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陽店一中實施素質(zhì)教育方案
李江波 一、方案提出 學校依據(jù)中共中央關于全面推進素質(zhì)教育的決定的基本要求，以及江澤民同志在黨的十五大報告中強調(diào)指出的：培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千百萬的專門人才，發(fā)揮我國巨大的人才資源，關系二十一世紀的社會主義事業(yè)的全局，我們必須從面向二十一世紀競爭、提高全民族素質(zhì)的高度出發(fā)，進一步增強全面實施素質(zhì)教育的責任感和緊迫感，按照國家的教育方針，積極穩(wěn)妥、堅定不移地深入實施素質(zhì)教育，制定本方案。 二、基本框架 柳斌同志指出：“素質(zhì)教育這個問題首先是一個實踐問題，不是理論問題，這個問題是實踐中提出的，對這個問題的解決必須通過大量的教育實踐，在實踐中積累豐富的經(jīng)驗，然后上升到理論的高度，逐步形成素質(zhì)教育的理論體系”，為保證學校素質(zhì)教育的順利發(fā)展，依據(jù)素質(zhì)教育必須對全體學生全面負責，終身負責的原則，構建學校實施素質(zhì)教育的基本框架。 1、堅持貫徹黨的教育方針，嚴格按教育法律、法規(guī)與國家教委制定的教學計劃組織教育。 2、嚴格控制學生活動總量，建立科學的課程體系，優(yōu)化學科課程，強化活動課程。 ——調(diào)整、控制每學年必修課時，開足選修課時，開設數(shù)理化競賽等，擴大自選課程。 ——除繼續(xù)開展工作班、團、隊、體、藝、文學社等常規(guī)性活動課外，著力開展適合學生個性與發(fā)展特長的各類興趣小組，大力提倡學生讀書、評書活動。 ——堅持每學年舉辦校園科技活動、體育比賽、文藝會演逐步由學校組織轉到學生會組織、在教師指導下開展。 ——繼續(xù)辦好學生社會實踐基地、生產(chǎn)勞動基地與軍訓基地，擬一年級學生開展軍訓活動，二年級學生參加生產(chǎn)勞動活動、社會調(diào)查活動，三年級學生著重做好生產(chǎn)見習與實習活動。 ——教育學生通過自己的勞動，凈化、綠化、美化校園，努力建立具有特定文化氛圍的校園環(huán)境，充分發(fā)掘校史的教育資源，開展“知我一中、愛我一中、興我一中”的教育，充分運用優(yōu)良校風與教師的模范行動對學生進行潛移默化的影響與感染。 3、每學年評選“十佳學生”，省、市、校三好學生，特長學生與文明學生，三好學生的評先要改革以往以分數(shù)劃線的做法，要體現(xiàn)學生較好的政治思想素質(zhì)，科學文化素質(zhì)與身體、心理素質(zhì)；省、市三好學生原則上從“十佳學生”中產(chǎn)生。 4、課堂教育堅持三級層次目標：培養(yǎng)情感、態(tài)度、訓練技能技巧，傳授知識。提倡、鼓勵課堂教學電教化、創(chuàng)設現(xiàn)代化教育氛圍。 5、素質(zhì)教育必須因材施教，教學組織要把“提優(yōu)、補差”結合起來，既要抓好合格率，又要抓好優(yōu)秀率、升學率。 6、學校在實施素質(zhì)教育過程中，做到“三個控制”（控制學生活動總量，控制考試次數(shù)，控制證訂復習資源與作業(yè)量），落實“三個并重”（教學常規(guī)與教學改革并重，教學爭先與教學評價并重，教育實踐與教育科研并重） 7、素質(zhì)教育的幾個硬指標，通過青年共產(chǎn)主義學校培訓與教育，每年培養(yǎng)1—2名優(yōu)秀學生加入中國共產(chǎn)黨，通過三年努力，畢業(yè)生中有98%以上學生能通過各自選修課的等級證書等考核，并要有相當數(shù)量的畢業(yè)生取得中級證書，各選修課學科競賽都要爭市級名次，層面要擴大，校運動隊、籃球傳統(tǒng)項目參加田徑、球類比賽爭取前四名；凡書法、美術、歌詠、舞蹈、演講、證文、書評、影評、科技、勞作等每項比賽均要組織參加并能獲獎，每年中考綜合名次爭市前10名。 三、實施措施 為保證學校素質(zhì)教育的順利進行并能取得較好效果，制定如下措施： 1、成立素質(zhì)教育領導小組，由閆校長親任組長，教務科研處、政教處、總務處“三處”協(xié)同作戰(zhàn)，全面領導，不斷總結，不斷探索。 2、組織全校教職工認真學習中共中央關于全面推進素質(zhì)教育的決定以及省市教委關于素質(zhì)教育的有關文件及要求，認真學習各級領導關于素質(zhì)教育的論述與有關法律、法規(guī)，學習素質(zhì)教育先行學校的經(jīng)驗，了解素質(zhì)教育的目標與主要任務以及素質(zhì)教育的要求與標準，結合學校實際情況，分析我校素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與需要解決的問題，統(tǒng)一思想、提高認識，增強實施素質(zhì)教育的信心與決心。 3、學校領導班子要以高度的事業(yè)心與獻身教育的精神，堅定素質(zhì)教育的信念，不斷學習提高素質(zhì)教育管理的能力和方法，要有公正廉潔的品質(zhì)與實事求是的思想作風，并以此考察、培養(yǎng)青年干部。 4、教師必須有崇高的師德風范，以愛生為根本，學習現(xiàn)代教育學心理學理論掌握教育規(guī)律，通過有效的教育實踐達到素質(zhì)教育的目的，提倡教師獲得高層次學歷、鼓勵、提倡教師掌握計算機、多媒體教學、電教器材的操作，試行評選素質(zhì)教育先進教師與素質(zhì)教育先進教研組、素質(zhì)教育先進班級；嚴禁教師擅自為學生證訂復習資料，嚴禁教師擠占學生活動時間補課，嚴禁教師諷刺、挖苦、岐視成績較差的學生；在評優(yōu)、職務晉升中優(yōu)先考慮在素質(zhì)教育中作出成績的教育，學校要求教師每學年提交一份素質(zhì)教育的總結。 5、 學校要重視創(chuàng)設校園文化育人氛圍。校園環(huán)境整潔優(yōu)美，校園文化建設有一定的品位，充分體現(xiàn)了童趣性、科學性和教育性。能經(jīng)常開展文明班級、文明辦公室競賽評比活動，辦好學校、班級黑板報、校園畫廊、櫥窗等，讓學生在豐富多彩、生動活潑的文化環(huán)境中受到潛移默化的影響，發(fā)揮了環(huán)境的育人作用；注重建立平等、民主、和諧的師生關系，加強三大基地建設，辦好家長學校，深受社會、家長的好評。家長的民主測評反映，家長對學校的滿意率均達98%以上。 6、素質(zhì)教育必須得到社會支持，學校利用各種機會宣傳素質(zhì)教育的意義，學校不定期召開素質(zhì)教育咨詢會，請社會各界人士與家長代表對我校的素質(zhì)教育提出建設性意見，同時對教師的素質(zhì)教育情況進行反饋與評價。 四、實施過程中應解決幾個認識問題 為了更好更自覺地達到素質(zhì)教育的目的，目前，我們必須解決好幾個認識問題。 1、素質(zhì)是指人在后天通過環(huán)境影響和教育訓練所獲得的穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結構，包括人的思想、知識、身體、技能、心理品質(zhì)等。當前我們提出的素質(zhì)教育是以“應試教育”相對立的，它是依據(jù)人的發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目標，以尊重學生主體和主動精神、注重開發(fā)學生的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征的基礎教育。 素質(zhì)教育的核心思想是創(chuàng)造適合學生發(fā)展的條件，而不是選擇適合學校條件的學生，這正是體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生的思想。針對我校教育現(xiàn)狀，有三點值得注意： 一是承認學生是有生命、有思想、有情感、有自尊心的活生生的人，需要我們教育工作者地其理解和尊重； 二是承認學生發(fā)展的差異性，因而我們要竭盡自己的聰明才智使基礎教育的功能作用于每個（或全體）因先天稟賦、教育基礎、家庭教育、環(huán)境影響的不同產(chǎn)生差異的學生身上，達到學生在教育力量的作用下出現(xiàn)極其豐富則又異紛呈的獨特個性與特長； 三是發(fā)揮學生的主體作用，主動思考、主動研究的積極性，讓每個學生都享受獲得成功的喜悅。 2、素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場應在課堂，課堂教育是學校教育的基本組織形式，是完成教學任務的主要途徑。要把改革教學方法的著力點放在改革課堂教學、提高課堂教學效益上。我們在強調(diào)多開展課外活動和社會實踐，加強勞技教育和藝術教育的同時，決不能忽視偏廢課堂教學這個進行素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。我們認為，課堂教育是實施素質(zhì)教育的關鍵部位，是主渠道，不改革課堂教學，素質(zhì)教育就不可能真正落實，改革課堂教學的核心是克服“不得法、耗時多、效益差”的狀況。 學校堅持依法治校，嚴格執(zhí)行省教育廳關于實施素質(zhì)教育的各項規(guī)定，認真落實教育部“減負”精神。堅持以課堂教學為主陣地，努力改革課堂教學，始終把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力貫穿于教育活動的全過程，教學中積極采用啟發(fā)式和討論式等教學方法，培養(yǎng)學生動手、動腦、動眼和動口能力，并注重學生個性發(fā)展和培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，課堂練習當堂完成，課外作業(yè)量布置適中，有效地減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生生動、活潑、自主地學習。 3、切忌在應試教育上貼上素質(zhì)教育的標簽。從應試教育向素質(zhì)教育轉軌，決不是一朝一夕的事情，需要一個相當長的過程。這里有教育觀念的轉變，有課堂設置的轉變，有教材內(nèi)容和教學方法的改進，更有測試方法與評價方法的轉變。學校已經(jīng)注重選修課程、活動課程與環(huán)境課程的教育，注重以德育人、校風校紀與行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，強調(diào)了控制學生課業(yè)負擔、突出“三自”教育，以及加強電教手段，改革教學方法，但素質(zhì)教育的進程緩慢，步履維艱。我們認為，學生中有冒尖的藝術人才，或有幾個體育尖子，或學校在某項活動中得獎等等就認為學校素質(zhì)教育搞好了的想法是片面的。標簽式的素質(zhì)教育忽視了素質(zhì)教育的主體性、全體懷、全面性、基礎性、普遍性和發(fā)展性這六個特征，它只是應試教育的一種華麗的包裝。 總之，在實施素質(zhì)教育的過程中，要堅持以提高學生的全面素質(zhì)為宗旨，以學生全面發(fā)展與個性潛能挖掘為本，面向全體學生，努力做到一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切，為學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健身、學會審美打下基礎，促進學生在德智體等方面得到生動活潑、全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。 要 堅持以先進的教育觀念指導學校工作，建立良好的運行機制，把學校的辦學目標、理念、特色貫穿于學校工作的各個層面；堅持將素質(zhì)教育貫穿于學校教育、家庭教育和社區(qū)教育各個方面，滲透到教育、教學各個環(huán)節(jié)，學校、社會、家庭對實施素質(zhì)教育已形成共識，并轉化為行動。
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