講讀課文時應滲透作文訓練

     當前小學作文教學普遍存在著一個問題，那就是學習每篇課文時，不講有關的作文知識，不進行相應的作文訓練，只是在一周兩節(jié)的作文課上，把如何審題、選材、謀篇布局等一骨腦地傳授給學生，沒有實例，干巴巴的，學生聽起來如水中撈月，做作文時更不知從何下手，怎樣才能擺脫這種現(xiàn)象呢？我想，如果把寫作訓練滲透于課文講解中，使課文成為一篇好例文，供學生分析、參考，叢中尋求寫作方法和技巧，這樣日積月累，學生的作文知識就會豐富起來。下面以《狼牙山五壯士》為例，講講本人粗淺的做法。     我在講這一課時，把有關作文知識的滲透分三步來進行。     第一步，對課文內(nèi)容的深入理解。     要想知道作者是怎樣寫這篇文章的，首先必須深入地理解課文內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)的教學中，我先從語言文字到思想內(nèi)容分析，即由分析課文中的字、詞、句的意思以及句與句之間的聯(lián)系，來理解每個自然段所表達的思想內(nèi)容，然后再從思想內(nèi)容回到語言文字，理解了課文后在回味作者是怎么樣用語言文字來表達這一思想內(nèi)容的，其實這就是在潛移默化地教給學生怎樣用語言來表達自己的思想感情。例如，可以讓學生細細品讀文中“頂峰殲敵”和“英勇跳崖”這兩部分，讓學生說說作者是怎么樣生動地表現(xiàn)五壯士的壯烈英勇的，學生在細讀其中句子后便很快發(fā)現(xiàn)作者生動細致地對五壯士進行了神態(tài)、動作和語言描寫，然后讓他們讀讀這些語句，體會作者的用詞，這樣長期練習便于學生學會用恰當?shù)恼Z言來表達自己的思想感情。     第二步，對寫作方法的滲透。     《狼牙山五壯士》是一篇記事的文章，因此在教學中還可滲透記事文章的寫作方法。例如，可以詢問學生課文開頭告訴了我們什么，使學生明確寫事的文章開頭一般要交代必要的時間、地點、人物等。在教完全篇課文后，還可以讓學生對課文每部分進行比較，看看作者是把哪部分作為重點來寫的，學生會發(fā)現(xiàn)“英勇跳崖”這部分作者寫的很詳細，是作為重點來寫的，為什么要把“英勇跳崖”作為重點來寫呢？原來，“英勇跳崖”這部分和其他各部分相比，是全文的最高潮，也最能體現(xiàn)本文的中心，即最能體現(xiàn)狼牙山五壯士的壯烈英勇，所以要抓住重點來寫。這樣的分析，讓學生明白在記敘一件事的時候，也要能夠分清重點來寫。     第三步，作文模仿或運用練習。     當引導學生分析了作者在“頂峰殲敵”和“英勇跳崖”兩部分中如何運用神態(tài)、動作和語言描寫來表現(xiàn)狼牙山五壯士的壯烈英勇后，我讓學生練習寫一個小片段，要求通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的高興、憤怒或傷心。這樣的小練筆便于學生能夠把學到的作文知識進行及時的鞏固和運用。     總之，我們在進行作文訓練時，不能只在作文課上枯燥地講解作文知識，要在理解課文的同時進行適當?shù)淖魑挠柧�，根�?jù)單元訓練重點和文章特點靈活地滲透一些作文知識，使之成為源頭活水，長期堅持，對學生作文能力的提高是大有益處的。                                  江蘇省江都市東匯中心小學  225254                                                             潘元松       

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