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淺談如如何使學生成為英語課堂的主角

時間:2022-08-17 11:50:00 綜合教育論文 我要投稿
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淺談如如何使學生成為英語課堂的主角

淺談如如何使學生成為英語課堂的主角  陽店鎮(zhèn)二中   建翠茹      課堂的主角,是學生在教學過程中,充分發(fā)揮自主性和能動性,從而更好地掌握所學知識。教師在教學過程中,主導作用是在“導”、“點”、“撥”上。讓學生進行多種思維活動,并參與教學全過程,最終掌握聽、說、讀、寫四種技巧。為適應時代的要求,全面推進素質教育,英語教師應努力做到使學生成為課堂的主角。  一、 教師通過點撥引導,讓學生多提出問題  教師是如何圍繞教學目標,引導學生提出問題,又  如何引導學生通過課堂活動去解決問題。如第二冊(下)70課:可以提問When you hear your friend asks you to his party, How do you tell him for your thanks ? 引導學生說出Thanks a lot for asking me to your party . 在熟悉課文的時候,可以讓學生聽錄音,教師提出與課文有關的問題,如:第二冊(下)69課part 2 可以提問What time is it going to start ?學生回答Half past four .在課堂精講結束,可以讓學生總結疑難點,充分調動學生的主動性,使學生成為課堂的主體。  二、 教師應多用手勢語,激發(fā)學生的興趣  在課堂教學中恰當而巧妙地運用手勢語,常會收到  良好的效果。教師可根據情況選定適當的手勢。如學習How do you do ?時,應邊說邊與學生握手。學習現(xiàn)在進行時態(tài)時,教師應做出相應的動作,如close the door ,open the pencil box 邊說I’m closing the door .I’m opening the pencil-box .然后讓學生做出相應的動作open the door .     教師繼續(xù)提問What are you doing ?學生回答I’m opening the door .由于英語的交際性和可操作性強,教師應在每堂課中都運用大量手勢語,使教學變的生動活潑。充分發(fā)揮學生主體地位,力求使其成為主角。  三、 教師應多創(chuàng)設課堂語言情景,促使學生開口      有意識創(chuàng)設語言情景,面向全體學生,發(fā)揮他們主觀能動作用,激發(fā)他們積極參與,在課堂中教師應運用多種教學手段和適當的教學具,如實物、圖片,音樂、文字、簡筆畫和電教手段,努力創(chuàng)造一個與現(xiàn)實氛圍接近的語境。促使學生開口。同時用心鼓勵學生上堂表演,因為學生上堂表演,也是學生最興奮的時刻,能夠在同學面前表現(xiàn)自己的才能,從而滿足學生的表現(xiàn)欲望。課堂中語境的設置更能調動學生學習英語的積極性,激發(fā)學生學習英語的粉趣。  四、 教師應培養(yǎng)學生對英語學習的傾向      由于學生對知識的接受能力參差不齊,在課堂中表現(xiàn)的能力也不一樣,一部分學生在課堂上表現(xiàn)的異;钴S,積極配合老師的教學,而有一部分學生卻非常平靜,一言不發(fā),甚至怕開口,一旦出錯,會被子人笑話,產生自俾心理,教師應在課堂上多鼓勵學生開口,教師口中講的多是Good ,OK等帶有鼓勵性的詞語,就會使學生對英語學習產生莫大的勇氣,久而久之,會使學生向英語學習方面發(fā)展。      總之,教師在教學中要培養(yǎng)學生的自主性,能動性,鼓勵學生大膽發(fā)言,努力通過多種渠道使學生成為英語課堂的主角。                                                  2001年6月       

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