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談英語教學中的素質(zhì)教育
談英語教學中的素質(zhì)教育 基礎教育由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，是黨中央國務院向教育戰(zhàn)線提出的明確要求，也是教育面向充滿挑戰(zhàn)的21世紀所必須進行的一場深刻的改革，因此加強素質(zhì)教育是當前中小學教學改革的核心和關鍵。在我國改革開放、經(jīng)濟飛速發(fā)展、對外交往迅速擴大的今天，中小學英語教學中的素質(zhì)教育尤為重要。本文試從以下三方面談談關于英語素質(zhì)教學的問題。
1、 英語素質(zhì)教學的特點
在英語教學中實施素質(zhì)教育，要通過英語學科知識的傳授和能力的培養(yǎng)，提高學生的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)。部分學生在學英語的的過程中存在著心理上、語言上的障礙，其中心理上的障礙是學生學習中的主要障礙，比語言障礙更具有危害性，心理障礙主要原因有五：
1、 思想顧慮重重，
2、 緊張情緒突增；
3、 羞怯心理困擾；
4、 懼錯心理困擾；
5、 母語環(huán)境反射；
6、 其他因素的困擾
7、 同學的譏諷等。
為了避免這幾種心理障礙的危害，教師一定要把握尺度，因材施教，堅持從學生的實際出發(fā)，使不同的學生在各自的基礎上發(fā)揮特長，使個性發(fā)展和提高交際能力得到和諧的統(tǒng)一。
2、 英語素質(zhì)教學的目標3、
《新大綱》明確提出英語教學的目標是培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力。我認為，英語教學包括了語言知識、語言技能和語言運用三方面，其中語言知識是交際能力的基礎。教學中，我運用現(xiàn)代化教學手段，采取錄音、錄象、投影等教學工具，使學生身臨其境，進入角色，能準確地模仿說出每個情景對話。在課堂上，對一些關鍵的句子，注意精講多練，在練習過程中，逐漸加長句子，加多句型，使其成為一個完整的情景對話。克服以寫為“主”的教法，避免出現(xiàn)過去那種上16年學，最后大學畢業(yè)還聽不懂、講不出，難以與外國人直接交流的舊轍復蹈。總之，語言知識是形成語言技能的基本條件，語言知識和語言技能是語言運用的基礎。他們的總和便是語言交際能力。這一能力的培養(yǎng)就是英語素質(zhì)教學的目標。
4、 英語素質(zhì)教學的關鍵
培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)素質(zhì)、生理素質(zhì)和心理素質(zhì)是英語素質(zhì)教學的關鍵，只有這樣才能達到英語素質(zhì)教學的目的，使一大批未來外語人才脫穎而出，盡早盡快地為社會主義現(xiàn)代化建設服務，
1、加強對學生思想品德教育是英語素質(zhì)教學中的一個很重要的環(huán)節(jié)，將德育教學滲透在英語教學的全過程中，對學生進行品德教育，主要體現(xiàn)在以下三個方面：
A、通過課本內(nèi)容進行思想品德教育。英語課本的課文內(nèi)容，滲透了思想教育的因素，有利于培養(yǎng)學生良好的思想情感，提高文化素質(zhì)，有利于激發(fā)學生對祖國、對人類社會發(fā)展的責任感和使命感。因此在傳授語言知識的同時，也對學生進行思想教育，例如：當學完SEFC，2B，L43后，我就及時用英語教育學生，教育他們學習Albert Einstein熱愛科學，獻身科學，同時又關心人權和進步，生活簡樸等優(yōu)秀品質(zhì)。(Albert Einstein was the greatest scientist of the 20th century. He made great contribution to the science. he also spent a lot of time working for human rights and progress.All his life, he led a simpke life and cared little for money, We should learn from him_______love science, love peace.)
B、強化學習目的教育，培養(yǎng)學生學習英語的毅力和學習興趣。英語教學是一項意向活動，交際能力的提高與學生的學習目的、學習興趣和學習毅力有著密切的關系。在教學的全過程中，要使學生保持高昂的熱情，必須進行學習英語的目的和態(tài)度的教育，否則光靠一時的熱情，遇到困難就會畏縮不前；要教育學生有堅強的毅力，遠大的思想，不怕困難，刻苦學習。
C、強調(diào)教書育人。英語教師應當研究學生的心理性格，特別關注學生的思想變化，開展心理咨詢，做學生學習和生活上的知心朋友，及時幫助他們解決困難和問題，尊重他們的人格，做到與學生雙向交流，建立和諧的師生關系，使他們處在最佳的學習心理狀態(tài)，使他們在學習英語的過程中對自身的觀察力、記憶力、想象力、反應能力、思維能力、注意力、創(chuàng)造力都得到更好地開發(fā)和發(fā)揮。托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。
2、注重學生的生理素質(zhì)的培養(yǎng)
A、注意開發(fā)學生左右腦的功能，促進聽、說、讀、寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)學生反應能力的敏捷與得體，讓他們在交往過程中，尤其在口語中，對獲取的信息迅速理解，判斷作出正確的應答。為此我在教學中，每教完一個單元總要圍繞這個單元的主題，有計劃有目的設計一系列聽說訓練的情景對話。如學完At a taior's shop一課后，我就組織學生進行了一次短劇表演，模仿課文對話設計出人物、服裝、地點，讓學生觸景生情，為他們提供更多的口語訓練的機會，而且鼓勵他們用學過的句型大膽發(fā)揮，開發(fā)了學生的思維，達到了活學活用的效果。同時也對學生進行一次反對資本主義“金錢萬能”的思想教育，使學生既練習了英語，又受到了教育。
B、根據(jù)學生發(fā)育成長過程中的生理變化，指導學生學習英語。高中學生十六七歲處于青少年成長期，正是記憶力最強，精力最旺盛的黃金時段。我在教學中有意識地引導他們多記單詞、詞組、習慣用語、著重培養(yǎng)他們的準確記憶和有意記憶，為以后的學習打下堅實的基礎。同時注重利用他們強烈的用英語交往的欲望，通過口語、筆語實踐機會，猜測詞義、判斷語境、辨析語言結構等訓練，使學生主動提高語言能力和運用能力，主動進行英語交際。再者，還要培養(yǎng)學生對英語語音、詞匯、語法以及語句、語篇的注意力、觀察力和記憶力，使他們能主動積極學習，保持旺盛的求知欲。 C、培養(yǎng)學生身心統(tǒng)一，保持學生在進行語言訓練或語言測試時，身體、精神處于最安寧的狀態(tài)，使英語交際水平得到正常的甚至超常的發(fā)揮。我們經(jīng)常回發(fā)現(xiàn)這樣的一些學生，他們對英語科的學習很勤奮，知識也掌握得比較好，可是一到考試測驗，身體、精神狀態(tài)就特別差，嚴重影響他們的正常發(fā)揮。從此可見，培養(yǎng)學生身心統(tǒng)一的重要性。
素質(zhì)教育是提高民族素質(zhì)，增強綜合國力的系統(tǒng)工程。英語素質(zhì)教育是這項基礎工程的基礎。英語素質(zhì)教學的意義在于它為培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀律的青年一代學習文化科學知識，獲得世界各方面的信息，進行國際交流的有力工具。它對提高國民素質(zhì)，促進經(jīng)濟和社會的發(fā)展，吸收世界一切文明成果，擴大國際間的交往和合作，使我國盡早盡快進入世界強國之林起者決定性的作用。
1999年4月
（注：本文發(fā)表于由中國書籍出版社出版的《素質(zhì)教育論文集》）
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