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課堂紀(jì)律的顛覆

時(shí)間:2022-08-13 02:20:31 教學(xué)管理論文 我要投稿
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課堂紀(jì)律的顛覆


 

課堂紀(jì)律的顛覆



   想當(dāng)年咱們上小學(xué)的時(shí)候,課堂上老師是絕對的權(quán)威,孩子們都被要求抱臂坐好,目視黑板,一動也不能動,一句話也不能亂說。老師對好學(xué)生的評價(jià),也總是會有這么一句———“這孩子,聽話!倍瘢虾J泻缈趨^(qū)幸福四平小學(xué)卻推出了新的規(guī)定,上課插嘴、喝水、上廁所、睡覺、隨自己的心意選擇同桌……這些被傳統(tǒng)課堂定義為違反紀(jì)律的行為,如今已經(jīng)“翻身”成了學(xué)生的課堂權(quán)益。
  這樣的顛覆的確有些驚世駭俗,但其中蘊(yùn)含的積極意義卻值得議一議。
  它明確了教育者和受教育者在人格上的平等。以往的教育方式,往往是教師占絕對主角。老師講什么、怎么講,學(xué)生只能被動接受。學(xué)生們更像是接受知識的“容器”。
  它尊重了孩子的基本權(quán)益。課堂不僅是學(xué)習(xí)知識的殿堂,更是人性教育的殿堂。課堂中要尊重孩子———一個(gè)完整獨(dú)立的個(gè)體,只有“人”的地位被完整確立了,教育才會健康發(fā)展,學(xué)生才能健康成長。而在我們傳統(tǒng)的教育方式中,這些最重要的東西,卻被無情地忽略了。
  它有利于激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教育方式更像是一個(gè)模具,孩子們千差萬別的特長、興趣、愛好被規(guī)范和抹平。學(xué)生的創(chuàng)造力沒有著力點(diǎn),也缺乏獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。聽話的孩子往往是被動接受能力強(qiáng),而主動應(yīng)付問題的能力卻相對較弱。教出來千人一面的學(xué)生,并不能適應(yīng)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會的根本需要。
  它能給學(xué)生創(chuàng)造更利于接受知識的環(huán)境。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的紀(jì)律約束,學(xué)生的肢體活動能受到限制,但學(xué)生的心理活動卻限制不了。我們上學(xué)時(shí),端端正正地坐著,心早跑到爪哇國去的情況絕不少見。而允許學(xué)生在課堂上適當(dāng)?shù)刈鲎约合矚g做、愿意做的事情,反而會使學(xué)生在輕松的環(huán)境中和愉悅的心情下更好地接受教育,達(dá)到事半功倍的效果。
  不過凡事都有個(gè)度,如果哪個(gè)學(xué)生每堂課都以沒興趣為由睡覺,還是要管一管的。我們也相信,學(xué)生們還是珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會、珍惜這樣良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的。身邊越來越多好學(xué)生的涌現(xiàn),一定能帶出一個(gè)好的學(xué)風(fēng)來。

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