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聽崔校長講改變薄弱學校的故事
——鄭州市51中校長崔秀英訪談錄“我們用6年時間就把一所薄弱學校改造成了鄭州市的標準化學�！�。河南省鄭州市51中校長崔秀英說這番話時，顯得很激動。
問她有何秘訣？崔校長說了16個字：“內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，從嚴治校，創(chuàng)造特色�！�
“當然，首先是得到了上級政府的支持，”她說，“但更主要的是在管理上下了功夫。”
崔校長說，薄弱學校的硬件一般比較差，剛到51中的時候，學校建筑破破爛爛，衛(wèi)生環(huán)境也很差。要改變薄弱學校的面貌，首先要改變學校的形象，讓人家看著舒適。所以，這些年，我們學校的教室、操場、宿舍、廁所，每一個角落，每一個建筑，都在變化�，F(xiàn)在再看51中，新樓林立，現(xiàn)代化教學設(shè)施齊備，電教室、語音室、多媒體教室引人注目。環(huán)境變了，人的心情也變了。
薄弱學校弱在管理和質(zhì)量上，所以，我們就在管理上下功夫，建立激勵機制。具體說，就是強化四大管理，即目標管理、過程管理、質(zhì)量管理和評價管理。
先說目標管理。制定三級管理目標，即校級工作目標、年級教研組目標和班級目標。三級管理建立在公平競爭激勵機制的基礎(chǔ)上，使各層人員各司其職；以目標為依據(jù)和導向，嚴格過程管理，即在三年一循環(huán)過程中，依據(jù)學校年級、班級、個人工作計劃，有檢查、有措施、有評估。要求教師在常規(guī)教學工作過程中，從備課、上課、輔導學生、作業(yè)批改和教研活動等方面都能體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則，突出教法和學法，把提高學生素質(zhì)的目標貫穿在教學的全過程；同時，對教師的教學質(zhì)量進行量化管理，分五大項：師德、勞動紀律、常規(guī)教學、教育科研、教學成績。為便于考核，建立了學校評價、學生家長評教、自我評價的三級評價管理辦法，評價結(jié)果與晉級、評職、評先掛鉤。
我們知道，薄弱學校還弱在教師的素質(zhì)上。如果僅有好的硬件設(shè)施，而沒有一支過硬的教師隊伍，薄弱學校的帽子就不可能摘掉。所以，這些年，我們堅持不懈地抓教師隊伍建設(shè)，勒緊“腰帶”培養(yǎng)名教師。我們窮，每花一分錢都要精打細算，但是花錢送老師外出學習，我一點都不心疼。學校制定了教師繼續(xù)教育三年規(guī)劃，教師在三年內(nèi)本科學歷要達到68%以上，每年參加繼續(xù)教育的教師不少于25%。我們鼓勵教師在職進修，更新知識，完善知識結(jié)構(gòu)。讓老師到上海閘北八中和上海建平中學，學習他們成功的教育經(jīng)驗和全新的教育理念。其次，鼓勵教師博采眾長，形成自己的教學風格，提高整體教學水平。老師們通過學習魏書生的“六步教學法”，并結(jié)合自己的探索形成了有自己特點的“分層教學法”、“愉快教學法”、“分組參與教學法”、“基本功訓練法”、“調(diào)節(jié)教學法”等等。
此外，我們加強了教師的基本功訓練，培養(yǎng)和提高教師的能力。要求全體教師進行“三個一”基本功訓練，即：寫一篇教育教學論文，寫一本規(guī)范化教案，上一堂優(yōu)質(zhì)課(高級教師示范課、中級教師展示課、初級教師匯報課)；同時，利用現(xiàn)代化手段，進行課堂教學錄像展評活動。每人一盤錄像帶，自看自評，然后在全校展評；青年教師是學校的希望，我校35歲以下的青年教師占教師總數(shù)的60%。為了讓青年教師早上路，早成才，我們每學期都進行青年教師基本功“六個一”基本功大賽，從備課、標準普通話、粉筆字、展示課、設(shè)計班會、個人特長等方面進行訓練，并給青年教師“拜師”結(jié)對子、壓擔子，定期培訓，促進成長。如今，學校已經(jīng)擁有一大批省級、市級優(yōu)秀教師，還有兩名國家級骨干教師，幾乎每個學科的教研組都有優(yōu)秀科研成果問世，老師們的科研成果、科研論文頻頻獲獎。
在育人方面，我們的目標是讓學生學會做人、學會學習、學會交往、學會健體、學會審美、學會創(chuàng)新、學會自律、學會生存。尤其注重培養(yǎng)學生的特長和愛好。學校每年一次的藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)，為學生的個性發(fā)展提供了舞臺，不少學生在省市及全國的科技活動中獲獎。
“以前，因為是薄弱學校，我們抬不起頭來�，F(xiàn)在，我們脫胎換骨了，我們也有整潔的校園、現(xiàn)代化的教學設(shè)備、過硬的老師和優(yōu)秀的教學質(zhì)量，我們也躋身鄭州市的標準化初中的行列了�！闭f到這里，崔校長很自豪，也很激動，眼里還閃著淚花。
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