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對(duì)策

時(shí)間:2022-08-13 02:10:00 班主任論文 我要投稿

對(duì)策


  


上學(xué)期中途,我接手一個(gè)“問題”班,聽原來的班主任及科任教師介紹,班里特別難管是幾個(gè)聰明學(xué)生。接觸一個(gè)多月后,我感覺果真如此。有一個(gè)學(xué)生叫呂華,成績很好,但對(duì)自己的要求不嚴(yán),上課不專心聽講,做作業(yè)不認(rèn)真。更令人頭痛的是,他有時(shí)還不守課堂紀(jì)律,回答問題總是自以為是,不時(shí)地?fù)v亂,把周圍同學(xué)也弄得哭笑不得。

在多次提醒、談話無效后,我便想到請(qǐng)幾個(gè)科任教師共同“會(huì)診”,大家一致認(rèn)為,因?yàn)樗煽円恢焙芎,老師很重視他,很少批評(píng)他,讓他時(shí)常有些傲慢,對(duì)老師的話也是似聽非聽。于是在我的提議下,我們決定共同懲治一下他的“傲氣”,讓他“冷凍”一段時(shí)間,好好自省。從此上課無論他手舉得多高,也不讓他答;小組交流也不讓他任組長;其他的學(xué)習(xí)活動(dòng)也讓他受“冷落”,好長時(shí)間我也不找他談話。

一段時(shí)間后,他很“知趣”,似乎有所收斂,不再是“笑聲不斷”,上課也不再搗亂。我們開始暗自慶幸,他是不是開始變好了?但一次單元測(cè)驗(yàn)之后,卻發(fā)現(xiàn)他的成績不僅沒有提高,反而下降了許多。幾天之后又發(fā)生的事情讓我們的“良策”以失敗而告終。

原來因?yàn)槲覀兊摹吧拼,他在班上再也沒有從前的“風(fēng)光”,認(rèn)為老師不再理他,也有同學(xué)開始嘲笑他以前的“傲氣”。于是他向家長提出想轉(zhuǎn)校,想換一下學(xué)習(xí)環(huán)境。

我在“恨鐵不成鋼”的情況下又重新開始和他面對(duì)面地交流,給他講過去的成績,現(xiàn)在的問題。特別是當(dāng)他得知幾位科任教師的“冷落”是善意的,每個(gè)老師還是相信他還是“好樣的”時(shí),覺得對(duì)不住老師的“關(guān)愛”,決心改掉從前的缺點(diǎn)。自此,這名學(xué)生一改以前的學(xué)習(xí)作風(fēng),最終成為了一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

經(jīng)過對(duì)這名學(xué)生教育的一波一折,讓我感悟到:教育應(yīng)該是面對(duì)學(xué)生心靈的活動(dòng),在選擇教育的策略時(shí),我們必須深思熟慮,切不可“自以為是”。因?yàn)槲覀冊(cè)鯓涌创袉栴}的學(xué)生,對(duì)他們采取什么態(tài)度,都會(huì)直接影響到學(xué)生的自尊心、自信心和個(gè)性發(fā)展。當(dāng)遇到學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí),需要的是教師的寬容與引導(dǎo),而不是冷落與懲罰;任何簡單的、缺少溝通、忽略尊重的教育方式,即便是善意的,也會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和積極性,從而失去教育的實(shí)效,不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤,更不利于學(xué)生的成長。

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