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素質(zhì)教育理論論文
重視心理健康教育,打好素質(zhì)教育的基礎(chǔ)
隨著江澤民同志《關(guān)于教育問題的談話》發(fā)表,它在全社會引起了強烈的反響。它的發(fā)表使我們充分認識到,當前我們必須把思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育、心理健康教育作為當前德育工作的重要內(nèi)容抓好、抓實,積極推進素質(zhì)教育的發(fā)展。而心理素質(zhì)教育是學生全面素質(zhì)教育的基礎(chǔ),學生沒有健康的心理,素質(zhì)教育就如"空中樓閣"。我校根據(jù)教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》精神要求,立足自身實際,采取了一些具體的策略措施,以達到預防學生心理問題的產(chǎn)生,解決學生存在的心理問題,矯正學生的不良行為。為全面實施素質(zhì)教育打下了良好的基礎(chǔ)。
1、重視心理健康教育管理體制的建設(shè),要求教師加強對心理健康教育理論的學習。
體制建設(shè)是工作開展的重要基礎(chǔ)和保證,只有加強領(lǐng)導才能有力地推動學校心理健康教育。我校明確政教處領(lǐng)導學校心理健康教育工作,制定心理健康教育計劃,政治理論課教師、班主任為心理輔導老師,是心理健康教育的中堅力量,各任課教師協(xié)助開展心理健康教育工作。
2、發(fā)揮學科教學中的心理健康教育的作用。
各科教師通過新型的師生關(guān)系的確立和鼓勵學生進行合作式學習,在學科教學中滲透心理教育因素,促進學生健康成長。
教師要激發(fā)學生對所教學科的興趣。學生對某學科有無興趣,直接影響到教學效果。而學生對該學科的興趣很需要教師有意識的主動培養(yǎng)。職業(yè)學校與普通中學不同之處就在于普通中學是基礎(chǔ)教育,而職業(yè)學校側(cè)重于專業(yè)技能的培養(yǎng),專業(yè)性較強。大部分學生選擇專業(yè)時就考慮到興趣需要,所以如何進一步激發(fā)他們的專業(yè)愛好興趣,挖掘教材中的心理教育因素就顯得非常重要。我校要求各任課老師在教學中展示學科的美,說服和吸引學生主動地鉆研該學科,改進教學方法,突出教師主導作用,強調(diào)學生的主體地位,讓學生動腦、動手、動口。我校在學習洋思經(jīng)驗后,曾舉行全市"主體教學論"一日公開課,取得了良好的效果。教師在教學中對學生理解、尊重、信任。尤其是職校學生水平參差不齊,教師教學中更要注意將嚴格要求與恰當運用方法方式結(jié)合起來,注意教學對象的層次性,對學生進行感情投資,從而使學生對該學科產(chǎn)生較濃的興趣,自覺、主動地學好該學科。
教師進行學習方法的指導。成功的教師不僅要自己會教,更要努力使學生會學。教師指導學生掌握定計劃、預習、聽講、記筆記、課后復習等有效方法,指導學生觀察、閱讀、記憶、思維和動手操作,指導學生正確對待學習中的挫折,以及如何解決問題的方法,還要緊密結(jié)合學科特點及自身學生時代的經(jīng)驗教訓以及教育、心理規(guī)律的要求,有針對性地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣,特別是要及時幫助后進生糾正不良學習習慣。
教師結(jié)合學科特點進行智力訓練和能力培養(yǎng)。學生的智力除了先天遺傳影響外,與后天的訓練和培養(yǎng)密不可分的。我校有大部分學生之所以成績較差,并非由于智力問題,而是從初中階段就沒有開發(fā)和科學利用。教師要有意識、有目的地結(jié)合學科內(nèi)容,指導學生進行記憶力、想象力、創(chuàng)造力、感知力、注意力等各種智力訓練和培養(yǎng)。我校在教學安排上,力求基礎(chǔ)教學與模塊實習相結(jié)合,課內(nèi)學習與課外活動相結(jié)合,課堂教學與課外輔導相結(jié)合?傊η笞飨r間和課程安排、教學內(nèi)容及方法的選用都符合學生心理,真正維護學生的身心健康。
教師堅決杜絕對學生的不良刺激。不良刺激影響學生的情緒,甚至極大損害學生的心理健康。我校要求教師堅持積極暗示,正面教育為主,尤其是對后進生,多從積極方面去觀察學生,多鼓勵、多信任、多肯定、多表揚,使他們產(chǎn)生積極向上的力量,獲取信心,不允許動輒將學生趕出教室,不輕易向家長告狀,不體罰或變相體罰學生。對于自制力不夠強,已形成不良習慣的學生,特別是雙差生,除了正面的引導外,必要的批評是必不可少的,但教師切不可賭氣,挖苦學生,而是調(diào)動他們自我教育、自我改正的積極性。教師要了解學生心理反應(yīng),發(fā)現(xiàn)進步及時強化,不斷改變教育方法,及時發(fā)現(xiàn)問題癥結(jié),主動接近,提供力所能及的幫助。
3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍,給學生積極的心理教育滲透
心理學表明,環(huán)境氛圍可以強化或改變?nèi)说乃枷牒托袨椋倚Mㄟ^創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍,激發(fā)學生的內(nèi)在情感,促進學生心理健康發(fā)展。
重視班級環(huán)境的布置,培養(yǎng)良好的班風。班級環(huán)境的布置既要符合學生心理,又要有濃厚的愛國主義、集體主義氣氛。如張貼名人名言,出好每期黑板報,開辟專欄。重大節(jié)日和開展活動時,班級布置突出主題。班主任要把培養(yǎng)良好的班風作為班級工作的重中之重,同時樹立"民主治班"思想,創(chuàng)造寬松環(huán)境,只有形成奮發(fā)向上的班風,才能讓學生在集體的氛圍中感染,培養(yǎng)學生積極向上的健康心理。
重視校園文化建設(shè),培養(yǎng)優(yōu)良校風。為了提高學生的心理素質(zhì),我校通過多種形式,營造良好的育人氣氛。如利用校園廣播站,開辟講座,通過黑板報解決普遍心理問題,保持合理競爭,激發(fā)學生的求知欲和上進心。我校努力建設(shè)好職教中心校,為學生心理健康教育打下良好物質(zhì)基礎(chǔ),在制度建設(shè)上,重點抓好班主任和學生管理制度的改革和完善,在精神上我們倡導團結(jié)、勤奮,求實、創(chuàng)新?傊@文化的建設(shè)要能引起學生情感的共鳴,心靈的共振,將校園文化滲透于學生心理各方面,再轉(zhuǎn)化為學生的良好行為。
4、開展多元化的集體活動,讓學生進行心理"情感操練"。
開展生動活潑的集體活動,可促進人際交往,建立團結(jié)合作、友愛互助的人際關(guān)系,體驗集體生活的樂趣,顯示才能和愛好,促進身心和諧發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。
走進社會,開展開放式教育活動。我校著重抓好各班寒暑假社會實踐活動。我校共建立了二十多個社會實踐活動點。海軍誕生地紀念館是一個頗具特色的實踐基地,每次參觀都能受到一次生動的國防教育。在暑期我校志愿者服務(wù)隊與常州技術(shù)師范學院共同組建了"三下鄉(xiāng)"服務(wù)小組,為小區(qū)群眾修理家電近七百臺,咨詢近六百人次,賓館服務(wù)班參加亞象賽外賓禮儀服務(wù),同時為市級重大活動提供禮儀服務(wù)。這些活動既發(fā)揮了職校專業(yè)技能作用,又樹立了學生的信心。班級"送溫暖"小分隊長期照顧稻河居委會孤寡老人,并為老人表演文娛節(jié)目。這既培養(yǎng)了學生的奉獻精神,又培養(yǎng)了學生的社會交往能力以及表演能力。青年團員參加泰州市"保護母親河"植樹活動后,充分認識到自然需要我們創(chuàng)造,但更需要我們珍惜和保護。我校還開展"家鄉(xiāng)在前進"調(diào)查專訪,舉行十八歲成人儀式活動,激發(fā)了學生的社會責任感?傊倚7e極鼓勵并創(chuàng)造條件讓學生走入社會,服務(wù)社會。
結(jié)合專業(yè)特點,開展科技創(chuàng)新活動。隨著社會科技的飛速發(fā)展,信息流的加快,社會需要具備創(chuàng)新心理和創(chuàng)新意識的人才。我校根據(jù)實際情況注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新心理。如結(jié)合專業(yè)知識,開展科技小創(chuàng)作、小發(fā)明,鼓勵并創(chuàng)造條件讓學生參加全國"挑戰(zhàn)杯"比賽。我校98計算機班陳鈺文同學作品"人造樹"榮獲江蘇省"挑戰(zhàn)杯"大中學生展望新世紀主題設(shè)計競賽優(yōu)秀展望獎。學校曾榮獲"江蘇省科技特色學校"稱號。
重視開展豐富多彩的課外活動。我校每年舉辦"職望杯"足球賽、元旦文娛匯演、五月鮮花演唱會、校園卡拉OK比賽、校園演講比賽,開展國防教育系列活動,并要求各班每學期召開兩次主題班會,在模塊實習中開展勞動競賽,成功地舉行慶祝國慶五十周年及澳門回歸系列活動,針對LHZ的歪理斜說、李登輝反動言論、北約轟炸我駐南使館事件,召開討論會、座談會,持之以恒開展學雷鋒活動,開辟第二課堂,成立興趣小組、文學社。通過這些活動的開展,激發(fā)了學生的愛國情感,培養(yǎng)了競爭意識、自主意識、團隊意識,樹立了愛國主義、集體主義觀念,磨煉了學生意志,釋放了學生心理壓力,樹立了學生自信心,增強了學生參與意識、動手能力和組織紀律性。
當然,我校在開展心理健康教育過程中,也遇到了不少的困難和急需解決的問題,如教師對心理健康教育重要性認識不足;缺乏宏觀理論指導和理論培訓;專業(yè)教師隊伍力量不足;心理健康教育途徑較少。對這些問題我們將積極探索,努力促進學校心理健康教育的科學化、規(guī)范化、課程化。我們相信,隨著素質(zhì)教育不斷深化和發(fā)展,學校心理健康教育也會越來越引起全社會的廣泛關(guān)注和重視。只有夯實素質(zhì)教育的基礎(chǔ),才能不斷推動素質(zhì)教育的發(fā)展。
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