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網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的班主任：是教師也是網(wǎng)友
“閆老師，忙�。俊薄澳闶钦l呀？”“這個(gè)當(dāng)然不能說了�！薄盀槭裁�？”“你說呢？在網(wǎng)上能不能不稱您��？”“當(dāng)然可以�！薄疤昧�！能不能不叫老師��？”“得寸進(jìn)尺∶)，當(dāng)然可以�！薄拔揖褪�！∶)”“真煩人！作業(yè)那么多�！薄敖K于提到作業(yè)了，不知你完成得怎樣？”“什么叫終于呀！�。 �(”……這是北京十一學(xué)校閆存林老師和一位學(xué)生在網(wǎng)上的談話。
上網(wǎng)看看有沒有學(xué)生和家長發(fā)來的郵件，瀏覽個(gè)人網(wǎng)頁上的留言簿，和學(xué)生在網(wǎng)上聊聊天，是閆老師每天必做的工作之一。
今年36歲的閆老師，“觸網(wǎng)”的年頭不短，但從前他在網(wǎng)上漫游不過是收集資料，或者和自己的同齡人溝通交流。而現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)成了他與學(xué)生、家長相互溝通的平臺(tái)。
做了12年教師的閆存林發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響越來越大。當(dāng)眾多的青少年以“網(wǎng)蟲”身份穿梭于網(wǎng)絡(luò)之中時(shí)，許多教師和家長卻完全游離于網(wǎng)絡(luò)之外。學(xué)生有學(xué)生的世界，教師有教師的世界，家長有家長的世界，在互聯(lián)網(wǎng)上，三者之間的溝通幾乎等于零。
不進(jìn)入學(xué)生的世界，怎么談得上了解他們？
請(qǐng)教會(huì)你們的爸爸、媽媽，讓他們也能上網(wǎng)
2001年新學(xué)年的第一天，班主任閆存林的一番話讓高一(1)班46個(gè)學(xué)生頗感驚奇�！巴瑢W(xué)們，我在網(wǎng)上申請(qǐng)了一個(gè)專門用于和你們以及你們的家長溝通的電子信箱，希望你們回去后把這個(gè)地址告訴家長，今后他們可以通過 E-mail直接與我聯(lián)系。也許，有些家長現(xiàn)在還不會(huì)使用 E-mail，那就請(qǐng)會(huì)的同學(xué)當(dāng)一次老師，負(fù)責(zé)教會(huì)你們的爸爸、媽媽，讓他們也能上網(wǎng)�！�
閆老師說：“網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代生活不可缺少的一部分。作為教育工作者，我們必須主動(dòng)介入網(wǎng)絡(luò)，最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)方便、快捷、有效的功能，創(chuàng)建適應(yīng)時(shí)代需求的新的教育模式�！�
讓閆老師感到興奮的是，他的嘗試得到了學(xué)生和家長的積極回應(yīng)。不長的時(shí)間里，先后已有30多位家長給他發(fā)來了電子郵件。
進(jìn)行家訪，是以往老師與家長之間行之有效的溝通方法之一�，F(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏快，或者老師有課或者家長工作忙，彼此很難約定時(shí)間�；ヂ�(lián)網(wǎng)打破了時(shí)空限制，使老師和家長相互交流變得更加自由�！凹倨谑欠褚o孩子全面補(bǔ)習(xí)一下數(shù)理化？”一位與孩子意見產(chǎn)生分歧的家長，今年寒假期間通過網(wǎng)絡(luò)給閆老師發(fā)來 E-mail征求意見。
還有一位不知怎樣教育自己兒子的家長發(fā)來 E-mail，希望閆老師介紹一些有針對(duì)性的教育方法。
甚至連閆老師給學(xué)生寫的“班主任評(píng)語”，也在網(wǎng)上得到了家長的反饋意見。
讓學(xué)生把家長帶入網(wǎng)絡(luò)，不僅加深了閆老師和家長之間的友情，同時(shí)也大大緩解了學(xué)生和家長之間過去因電腦而產(chǎn)生的強(qiáng)烈沖突，為共同教育孩子奠定了良好的基礎(chǔ)。
只有進(jìn)入學(xué)生的世界，才能更好地幫助學(xué)生
現(xiàn)在幾乎每一個(gè)中學(xué)生都擁有自己的 Q Q碼，閆老師自己也到網(wǎng)上注冊(cè)了一個(gè) Q Q碼�，F(xiàn)在，班上的所有同學(xué)都可以到目前網(wǎng)絡(luò)上流行最廣的即時(shí)在線騰訊 Q Q、OICQ或 MS MESSENGER與他自由聊天。
有人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬世界。但是，虛擬的背后都是真實(shí)的人。閆老師察覺到，由于網(wǎng)上的交流無需使用真實(shí)姓名，老師不知道到底是誰在與他交談，所以學(xué)生可以敞開思想、暢所欲言，從而得到一種平等的交流體驗(yàn)。并且老師能夠了解學(xué)生的真實(shí)想法，潛移默化地影響他們。
校友錄是學(xué)生網(wǎng)上活動(dòng)的又一頻繁去處，閆老師也經(jīng)常主動(dòng)登錄班級(jí)校友錄，從中了解同學(xué)們的活動(dòng)安排、個(gè)人愛好、對(duì)某人某事的評(píng)價(jià)，感情上和同學(xué)們自然而然地靠近了。
他還在網(wǎng)上建立了班級(jí)留言簿、開設(shè) B BS論壇。無論是學(xué)生還是家長都可以在上面自由地發(fā)表意見。班級(jí)留言簿的好處是，學(xué)生、教師、家長三方的意見是向所有人公開的，而且也不需要大家都聚在一起才可以討論問題。你可以在任何時(shí)候發(fā)言，發(fā)言還能被保存下來，方便別人瀏覽。班級(jí)留言簿使學(xué)生、教師、家長三方的交流更加深入，從而可以更好地解決問題。從某個(gè)角度來看，這種方式比開家長會(huì)更有建設(shè)性。
有的學(xué)生沉湎于網(wǎng)上無休止地聊天，經(jīng)常到網(wǎng)上去“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”的閆老師就會(huì)及時(shí)地給這位同學(xué)發(fā)一個(gè)信息：你在網(wǎng)上的時(shí)間已經(jīng)不短了，趕快下去吧！
閆老師說，只有進(jìn)入了學(xué)生的世界，才能更好地幫助學(xué)生。
教育應(yīng)該如同潤物細(xì)雨
畢業(yè)于北京師范大學(xué)的閆存林，面對(duì)日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)世界，對(duì)教育理念、教育方式和手段都有了新的思考和審視。
閆老師說，過去，我們的班主任工作似乎就是在班級(jí)管理中發(fā)現(xiàn)問題并去解決問題，教師和學(xué)生進(jìn)行的每一次談話是為了解決某一個(gè)問題，教師進(jìn)行家訪或和家長的每一次聯(lián)絡(luò)也是為了解決某一個(gè)問題。
所以，“教師和學(xué)生的關(guān)系永遠(yuǎn)是教育者和受教育者的關(guān)系。在這樣的關(guān)系下，教育往往會(huì)忽視學(xué)生作為一個(gè)擁有獨(dú)立人格的個(gè)體存在，并忽略他這個(gè)人有怎樣的人生體驗(yàn)”。“我們?yōu)槭裁匆褜?duì)學(xué)生的每一次談話、每一次家訪都作為一項(xiàng)任務(wù)呢？教育除了說教，更重要的是言行舉止的點(diǎn)滴滲透，應(yīng)該如同潤物細(xì)雨，無聲才是真境界。”
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