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角色異位提高學(xué)生素質(zhì)談

時間:2022-08-07 21:32:43 生物論文 我要投稿
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角色異位提高學(xué)生素質(zhì)談

中學(xué)生物教學(xué)的目的是要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),獲取生物學(xué)知識與技能,提高科學(xué)文化素質(zhì),為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造和參加現(xiàn)代化建設(shè)、適應(yīng)現(xiàn)代化生活打好堅實的生物學(xué)基矗從這點意義上說,目前取消生物高考恰恰是為我們大膽進(jìn)行生物教學(xué)改革,實施素質(zhì)教育提供了良好的契機(jī)。幾年來,我縣中學(xué)生物教學(xué)適應(yīng)形勢要求,以素質(zhì)教育為出發(fā)點,在如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性方面進(jìn)行了有益的探索,取得了令人滿意的結(jié)果。4月中旬,我縣高中生物中心教研組在盧龍中學(xué)觀摩了一節(jié)教改公開課,執(zhí)教者為黃炳娟老師,教學(xué)內(nèi)容為高中《生物》“減數(shù)分裂與精子的形成過程”一節(jié)。基本教學(xué)特色是利用角色異位方式,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和語言表達(dá)能力,課堂氣氛活躍,師生雙向交流順暢,主導(dǎo)與主體作用體現(xiàn)充分,訓(xùn)練貫穿始終,師生相互促進(jìn),學(xué)生素質(zhì)明顯提高。現(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)程序詳述如下:

1.啟發(fā)動機(jī)
教師認(rèn)真設(shè)計導(dǎo)語,通過引人入勝的導(dǎo)入語,使學(xué)生興趣盎然,從外部表征到心理活動都迅速集中到課堂上來,對所學(xué)知識產(chǎn)生有意注意,從而形成有意義學(xué)習(xí)的心向,為學(xué)習(xí)過程中的概念形成和同化作好心理準(zhǔn)備。

2.感知和理解教材
教師首先出示自學(xué)提綱,讓學(xué)生順著提綱的線索認(rèn)真閱讀課文,觀察插圖和掛圖,感知和理解教材的實質(zhì)內(nèi)容。這稱之為學(xué)習(xí)定向,以提高自學(xué)的有效性,使機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有意義學(xué)習(xí)。在此過程中,通過學(xué)生積極主動地自學(xué)探索,使具有潛在意義的新知識與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用,從而使教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.角色異位,教學(xué)相長
學(xué)生通過自學(xué)基本上感知了教材,但對教材理解到何種程度,對重點掌握如何,需要在此階段得到檢驗和升華。讓學(xué)生上講臺把自學(xué)的收獲講出來,目的是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位,給學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會,以強(qiáng)化學(xué)生的參與意識,樹立自信自強(qiáng)的心理,同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生的講解是自學(xué)效果的反饋,有利于教師及時有效地調(diào)控教學(xué)活動,導(dǎo)在關(guān)鍵處,也促進(jìn)了教師課堂語言表達(dá)能力的提高。通過師生的雙向交流,使教學(xué)活動互相補充,互相促進(jìn),教學(xué)相長,以達(dá)到提高課堂教學(xué)效果之目的。例如,本節(jié)課在進(jìn)行“精子的形成過程”教學(xué)時,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,挑選一名主動舉手的學(xué)生上講臺進(jìn)行講解。該學(xué)生對初級精母細(xì)胞的形成、聯(lián)會、四分體、同源染色體分離情況、減數(shù)第二次分裂的情形及精子細(xì)胞變形為精子等過程講得都比較好,尤其是講解過程中能夠利用掛圖將精原細(xì)胞與初級精母細(xì)胞、次級精母細(xì)胞、精子細(xì)胞中染色體的變化情況分析得很清楚,并強(qiáng)調(diào)指出了染色體減數(shù)是發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期。隨后,教師發(fā)動學(xué)生找出該同學(xué)講解有誤或不妥之處,如“在四分體中兩個著絲點連結(jié)4個染色體”這句話是錯誤的。學(xué)生能糾正的問題盡量讓學(xué)生糾正,學(xué)生解答不了或不準(zhǔn)確的,再由教師引導(dǎo)點撥。需要說明的是,學(xué)生講解時教師要特別注意,以便在講評時更具針對性。由于學(xué)生已經(jīng)對精子形成的過程有了初步的認(rèn)識,教師主要精講了下列4個問題:(1)辨析同源染色體和四分體的概念;(2)四分體中染色體數(shù)、染色單體數(shù)與著絲點數(shù)的關(guān)系;(3)有絲分裂中期與減數(shù)第一次和第二次分裂中期染色體排列及組合情況異同點;(4)運用抽拉投影片很直觀地演示了減數(shù)第一次分裂后期同源染色體隨機(jī)分離、非同源染色體自由組合的情形。這樣既有利于學(xué)生對減數(shù)分裂過程的理解,又為將來學(xué)習(xí)遺傳規(guī)律埋下了伏筆,效果十分理想。

4.及時反饋,激勵評價
為了檢驗學(xué)生概念形成和同化的正確性,需要及時反潰而教師的良好夙愿“為遷移而教”也主要在此階段實現(xiàn),從而塑造學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。為了防止學(xué)生思維僵化,有效地促進(jìn)遷移,從形式到內(nèi)容應(yīng)注意練習(xí)的多樣化。即在教學(xué)中不僅讓學(xué)生學(xué)到知識,而且通過多角度的變式訓(xùn)練,啟迪學(xué)生思維,改進(jìn)思考問題的方法,從而有效地提高學(xué)生的思維能力。本節(jié)課中在教學(xué)減數(shù)分裂和同源染色體的概念及精子的形成過程之后,都以事先精心設(shè)計的練習(xí)題進(jìn)行了充分的訓(xùn)練,使學(xué)生對基本概念和原理的遷移能力明顯增強(qiáng)。在進(jìn)行反饋和評價時,教師要滿腔熱情,以鼓勵為主,使各層次的學(xué)生都保持愉悅的心境,全身心投入學(xué)習(xí)活動,尤其是對學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生的每一點進(jìn)步,都要作出及時有效的評價,使之形成向上的心態(tài)。最終使全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)最迅速、最充分的發(fā)展與提高。

經(jīng)過一個時期的教改實驗,學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性、自覺性明顯增強(qiáng),課堂教學(xué)效果顯著,學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和語言表達(dá)能力大大提高。民意測驗,實驗班有98%的學(xué)生對此教法產(chǎn)生了濃厚興趣。該教法為廣大學(xué)生提供了充分展示自己聰明才智的良機(jī),對學(xué)生素質(zhì)的全面提高將起到不可低估的作用。

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