利用建構(gòu)主義、探索校園網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的模式

贛州三中  鄭素萍

一、前言
AECT（美國教育發(fā)展研究中心）94年提出一個有關(guān)教育技術(shù)的新定義：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐。這里的“學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源”概念很明確、很具體。學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新技能的認識過程。學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過程中所要利用的環(huán)境和條件。所有教學(xué)媒體是物化的硬設(shè)備，而教學(xué)環(huán)境不僅有硬設(shè)備還包括通過師生之間或?qū)W生之間、學(xué)生與外界（學(xué)校以外）的某種交流作用而體現(xiàn)的教學(xué)模式。為了優(yōu)化教育過程以取得最佳的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)資源的設(shè)計不僅要注意教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計，也要注意教學(xué)模式的設(shè)計，忽視了教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計是不完善的，不可取的，是不符合現(xiàn)代教育技術(shù)的要求的。

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