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運用現(xiàn)代化教學手段，優(yōu)化數(shù)學課堂教學
張賽舟 江西省貴溪市冶煉廠小學內(nèi)容提要： 隨著科技的迅猛發(fā)展，計算機輔助教學已經(jīng)普及，其教學優(yōu)勢也日漸被人們所認同。本文提出了運用多媒體教學手段，優(yōu)化數(shù)學課堂教學的必要性。并用大量的事實說明如何運用現(xiàn)代化教學手段，優(yōu)化數(shù)學課堂教學例舉了五點：一、利用多媒體直觀性的優(yōu)勢，優(yōu)化數(shù)學課堂教學。二、利用多媒體趣味性的優(yōu)勢，優(yōu)化數(shù)學課堂教學。三、利用多媒體形象性的優(yōu)勢，優(yōu)化數(shù)學課堂教學。四、利用多媒體深刻性的優(yōu)勢，優(yōu)化數(shù)學課堂教學。五、利用多媒體藝術性的優(yōu)勢，優(yōu)化數(shù)學課堂教學。
關鍵詞：現(xiàn)代化教學手段 優(yōu)化 數(shù)學課堂教學
新課程標準指出：現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。特別是農(nóng)村教學質(zhì)量低，教學主體的知識結構面窄，使得改變農(nóng)村教育教學方式，優(yōu)化課堂教學成為一項重要的教學改革內(nèi)容。利用現(xiàn)代教育技術無疑是最好的方法之一。在數(shù)學課堂教學中，教師通過多媒體向?qū)W生傳遞信息，學生利用多媒體創(chuàng)設的情境進行協(xié)作學習，通過媒體向教師反饋學習信息，實現(xiàn)師生之間、學生之間與教材之間的信息交往，達成教學目標。可見，教學媒體是一種知識載體,它既是教師的輔助工具,又是學生的認知工具。利用多媒體系統(tǒng)的聲音、圖像壓縮技術可在短時間內(nèi)傳輸、儲存、提取或呈現(xiàn)大量的語音、圖形、圖象、活動畫面信息，使學生在有限的時間、空間內(nèi)打破地域界限展現(xiàn)古今中外的客觀事物，大大地縮短認識進程，起到呈現(xiàn)事實、創(chuàng)設情景、設疑思辨、動作示范的作用，使學生能夠認識教材中的事物，達成知識領域、動作技能領域和情感領域目標，優(yōu)化了數(shù)學課堂教學。此外，隨著農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育的實施，逐漸形成了教學光盤、衛(wèi)星教學接收和計算機網(wǎng)絡共享三種模式，使教學信息資源在多媒體數(shù)學教學中得到多方面、深層次的運用，進一步優(yōu)化了數(shù)學課堂教學。
一、 利用多媒體直觀性的優(yōu)勢，優(yōu)化數(shù)學課堂教學。
利用多媒體計算機，把難以使學生直接感知的事物和現(xiàn)象，在短時間內(nèi)直接有聲有色有動畫的呈現(xiàn)出來，可以有效地吸引學生地注意力，完成從形象的感性認識到抽象的理性認識。因此，在各學科課堂教學中如果能根據(jù)教材特點和實際需要，運用多媒體技術創(chuàng)設一定的情境，并讓學生在這些情境中進行探究、發(fā)現(xiàn)，在特定的情境中理解事物本身，將有助于加強學習者對學習內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。例如：在《長方體、正方體的認識》中，利用多媒體課件展示長方體的面、相對的面，觀察相對的面的形狀，比較相對的面的大小，認識長方體的棱以及頂點，在有聲有色有動畫的多媒體課件的幫助下，學生能很容易地總結出長方體的特征，并且進一步認識有兩個面是正方形的長方體的面的特征。
二、 利用多媒體趣味性的優(yōu)勢，優(yōu)化數(shù)學課堂教學。
多媒體輔助教學一改過去課堂上靜態(tài)信息輻射的局面，使原本呆板的東西動起來。例如：在一年級《認識數(shù)字》的教學中，教師利用講故事并用多媒體課件出示蹦蹦跳跳的小動物創(chuàng)設情境，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生學習的熱情。再如《年、月、日》的教學中，教師一改過去單一的、枯燥的鞏固練習，創(chuàng)設了以故事為線的有聲有色的情境練習：姑媽去北京出差了，問題一、姑媽11月31日回來。姑媽委托我照顧好我的小弟弟，問題二、小弟弟是1999年2月29日出生的。今年過的這個暑假太有意義了，問題三、7月、8月正好62天。今天是10月30日，明天正好是我的生日：11月1日，問題四、10月30日的后一天是11月1日。在給出了這一組動畫以后，教師提出了問題，請同學們找一找，這里哪些信息是錯誤的。學生在這樣有聲有色的情境中樂此不彼的討論并且感覺有無窮的樂趣。
三、 利用多媒體形象性的優(yōu)勢，優(yōu)化數(shù)學課堂教學。
在教學時有些概念的建立只靠教師語言傳遞，學生往往理解起來比較困難，而利用多媒體輔助教學則能彌補這一缺陷。例如在《圓的認識》教學中，教師出示了師生游戲的場景（學生圍著老師成圓形，老師站在中間），讓學生說老師和學生站成了什么形狀，老師與學生之間的距離等等。利用學生已有的生活經(jīng)驗，形象的為學生學習圓的知識創(chuàng)設了情境，幫助學生主動建構知識，抽象出數(shù)學模型，完成從感性認識到理性認識的飛躍。
四、 利用多媒體深刻性的優(yōu)勢，優(yōu)化數(shù)學課堂教學。
小學生的邏輯思維能力以及抽象思維能力還不完善，理解能力有限。對于一些比較抽象的問題僅靠教師的語言描述顯得蒼白無力，學生也往往難以理解。例如：在《圓的認識》中，有這樣一道練習：車輪為什么是圓形的？當教師給出這樣一個問題，學生面面相覷,不知道應該往哪個方向去思考。當老師又給出了小猴分別坐在用正方形、長方形、圓形做成的車輪的車子上的不同的情景的時候，再讓學生表演說說坐在不同的車上的感覺，學生紛紛討論并踴躍發(fā)言。一個簡單的動畫演示幫助了學生對圓的認識的深刻理解，讓學生感受到數(shù)學知識在生活中無處不在。
五、 利用多媒體藝術性的優(yōu)勢，優(yōu)化數(shù)學課堂教學。
計算機輔助教學具有較高的藝術品位，在“聲”、“形”、“色”、“體”的結合上給學生以美的享受，從而將教師的課堂教學設計與學生學習心態(tài)結合到一塊。它通過“聲”傳遞師生心靈深處的語言，通過“形”溝通師生之間的感情，通過“色”描繪師生所要描繪的五彩圖，還可以利用多媒體技術在有限的時間空間里，認識并了解更多的事物。例如在《軸對稱圖形》中，老師上完了新課以后，出示了大量的對稱圖形并配以舒緩的音樂：故宮、北京天安門、埃及金字塔、巴黎艾菲爾鐵塔、羅馬大教堂………在短短的幾分鐘時間里讓學生充分感受美、鑒賞美,從而認識到在建筑物中蘊含的對稱美,培養(yǎng)了學生的審美情操,在數(shù)學課中滲透了美學教育,優(yōu)化了數(shù)學課堂教學,達到美不勝收的效果。
總之，隨著社會的發(fā)展，不斷更新教學設備、應用現(xiàn)代化教學手段，優(yōu)化數(shù)學課堂教學，是數(shù)學教學發(fā)展的歷史規(guī)律和客觀要求。我們發(fā)展現(xiàn)代化教學技術，應立足于教學發(fā)展的歷史規(guī)律，深刻認識到教學技術更新對于教學活動整體進步的歷史意義，充分利用現(xiàn)代信息技術，是教學發(fā)展的時代要求。同時還必須認識到，發(fā)展現(xiàn)代化教學技術，并不是要拋棄一切傳統(tǒng)的教學技術，而是要把現(xiàn)代教學技術和傳統(tǒng)教學手段結合起來，努力挖掘所有教學技術手段的使用價值，積極促進各種技術手段之間的協(xié)同互補，從而促進教學技術體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展，為數(shù)學教學方式與教學模式的變革提供新的物質(zhì)基礎。
參考文獻：全日制義務教育《數(shù)學課程標準》（實驗稿）
《走進新課程》---------與課程實施者對話
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