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“語言實際運用”中考復(fù)習(xí)課實錄
[作者] 黎玉琪，湖北
[內(nèi)容]
師：給同學(xué)們說個故事：云南解放前夕，國民黨省主席盧漢準(zhǔn)備起義，而軍統(tǒng)特務(wù)在昆明逮捕了近百名民主人士。盧漢為這些人向蔣介石求情。蔣的回電是“情有可原，罪無可逭”。盧漢等人則命譯碼員將電文譯成“罪無可逭，情有可原”，再交給軍統(tǒng)特務(wù)小組，從而救下了這近百名民主人士的性命。
故事說明語言在實際生活中的作用很大。同學(xué)們想想：盧漢等人是使用什么手段改換電文的？
齊：調(diào)換了語序。
師：對！語序是語言實際運用中要注意的問題，它屬于“連貫”范疇�；貞浺幌拢Z言在實際運用中除了連貫的要求外，還有哪兩個要求？
齊：簡明，得體。
師：對！那么怎樣才能使話說得簡明呢？下面做幾個練習(xí)。（出示練習(xí)題）
1.用不干凈的抹布擦碗，越擦越不干凈，越擦越臟，很容易傳染許多疾病。
2.用文字表述下列反應(yīng)式：
光能
CO[,2]＋H[,2]O────碳水化合物＋O[,2]↑
綠色植物
3.下面的句子表達(dá)了幾種意思？請用自己的話說出來。
來了兩個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。
討論歸納：簡明的要求是（1）準(zhǔn)確不繁；（2）無歧義，易理解。
師：怎樣清除歧義現(xiàn)象呢？下面再做幾個小練習(xí)，試歸納幾種消除歧義的方法。
下面的句子有幾種不同的理解，請用自己的話重說一遍，明確表達(dá)某種意思。
1.劉老師有許多人不認(rèn)識。
2.他一個早晨就寫了三封信。
3.小王沒找到。
小結(jié)歸納：消除歧義的方法有：（1）換詞；（2）變序；（3 ）標(biāo)點。
師：還有一種方法。先做練習(xí)。
“我們要學(xué)習(xí)文件”是個有歧義的句子，在它后面加上一個句子，能消除歧義的項是
（ ）
A.請做好準(zhǔn)備
B.請把電視機(jī)關(guān)上
C.小說不要帶來
D.請你告訴小王
師：這種方法我們給它取個名字，叫——
生1：加句子。
生2：放到語言環(huán)境中。
生3：設(shè)境。
師：好！表達(dá)簡明準(zhǔn)確。比老師總結(jié)得好，請大家掌聲鼓勵（掌聲不絕）。
師：現(xiàn)在我們來歸納一下“簡明”這個知識點可能出題測試的角度。
討論小結(jié)：（1）刪繁；（2）消歧；（3）寫話， 即根據(jù)要求寫一句簡明的話，如擬電文，說明某一圖形、公式等。
師：語言實際運用中的第二個要求是連貫，那么怎樣才能使表達(dá)連貫?zāi)�？下面做兩個練習(xí)：
1.調(diào)整語序，使之連貫
①報刊索引用來查找分散發(fā)表于各種報刊的篇名出處。②書籍索引用來查找書名、篇名、人名、地名和字詞等。③還有一些專題索引，如史學(xué)論文索引等。④索引主要有報刊索引和書籍索引。⑤常用的有《全國報刊索引》《全國報刊文學(xué)論文索引》等。⑥比如要查找中國歷史人物，可以使用《廿五史人名索引》。
2.能使表達(dá)連貫的項是
（ ）
沙丘移動雖然緩慢，可是所到之處，森林全被摧毀，______，城郭變成丘墟。
A.埋葬了全部田園
B.田園全被埋葬
C.把全部田園埋葬
D.田園變成荒山
師：在第一題中，第④句為什么要排到這段話的最前邊？第③句的“還有”和第⑦句中的“比如”等詞語的作用是什么？
討論小結(jié)：連貫的要求是：統(tǒng)一話題、合理句序和過渡自然。
師：同學(xué)們從以上兩例中可以看出這一知識點出題的形式有哪兩種？
生齊：調(diào)整語序，語句歸位。
師：下面老師再向大家介紹一種趣味訓(xùn)練。有個書法家，他的住宅附近總有些人為圖方便而小便。他就寫了牌子插在那兒：不得隨處小便。有個人卻把這字牌偷回去重新裁剪裱糊掛到書房做座右銘，這個座右銘是——
生12：小處不得隨便。
師：再給同學(xué)們說個故事：英國元帥蒙哥馬利到我國訪問，晚上看《穆桂英掛帥》，沒看完他就出來了，并對我國陪同人員熊向輝說：“這出戲不好，怎么讓女人做元帥！”熊向輝解釋說這戲是我國的民間傳說，并說紅軍和解放軍里也有不少女將軍。蒙說：“我對紅軍和解放軍很欽佩，但不知道里面還有女將軍，這有損貴軍的聲譽�！毙芨鶕�(jù)英國國家體制特點反駁說：“_______�！�
想想，熊能否說：“你媽媽不也是女的嗎？”
生（齊笑）：不能。因為不禮貌，不得體。
師：應(yīng)該怎樣回答呢？
生13：英國女王不也是女的嗎！
師：用兩個“女”字好嗎？
生14：英國的國王不也是女的嗎！
師：蒙在措詞上有何特色？上面的回答可做怎樣的修改？
生15：貴國國王不也是女的嗎？
師：“國王”可否換個說法？
生16：貴國國王陛下不也是女的嗎？
討論小結(jié)：得體的要求有：（1）注意場合；（2）注意對象； （3）文明禮貌。
做練習(xí)：
1.下面人物對話是否得體？為什么？
A.甲：我的作業(yè)不會做，多虧了你幫助我。乙：哥們嘛，就得夠意思。
B.今天，我光臨貴校，使貴校蓬蓽生輝。
2.菜場上，一位營業(yè)員發(fā)現(xiàn)有位顧客在買青菜時把菜皮剝掉太多，于是走過去和藹地說：“_________�！�
3.下面的營業(yè)招牌書寫是否得體？為什么？
城＠①ｊｉ�。愧谲皽�
討論小結(jié)：（1）場合：莊重場合，用語典雅；日常場合，口語；工作場合，術(shù)語、行話；娛樂場合，風(fēng)趣幽默。（2 ）對象：注意敬辭與謙辭的用法。（3）出題角度：A.情境對話；B.應(yīng)用文體改錯。
師（總結(jié)）：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了“語言實際運用”這一知識要點及其測試要求和某些解題方法。課后，請同學(xué)們做好三件事：一、做好一組鞏固練習(xí)（內(nèi)容略）；二、讀讀《〈陳毅市長〉節(jié)選》和《范進(jìn)中舉》的后兩段文字，體會人物會話中敬辭、謙辭及典雅書面語運用的技巧。三、今天主要是從“說”（或?qū)懀┻@一角度來復(fù)習(xí)的，語言實際運用還有一個怎樣的領(lǐng)域？有哪些要求？咱們下次討論。（下課）
附：板書設(shè)計
要求 方法 出題角度簡明 準(zhǔn)確、不繁、無 變序、換詞 刪繁、寫話、
歧義 標(biāo)點、設(shè)境 消歧連貫 話題 找中心句
句序 尋過渡詞 變序
過渡得體 場合: 工作、莊重 行話、書面語 情境對話
日常、娛樂 口語、有趣 應(yīng)用改錯
對象 敬辭、謙辭
禮貌
字庫未存字注釋：
＠①原字為你字左半部加右私
＠②原字為你字左半部加右家
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