- 相關(guān)推薦
探究初中思想品德課，學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)
探究初中思想品德課，學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》在第二章“戰(zhàn)略主題”中指出：“堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力�！痹谛滦蝿菹�，黨和國家已經(jīng)十分明確地將培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感列為素質(zhì)教育三大重點之首。
初中思想品德課是學(xué)校德育教育的主渠道，而且《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)也明確指出：“本課程以加強初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強社會責(zé)任感和社會實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)�！背踔兴枷肫返抡n教師必須承擔(dān)起培養(yǎng)初中生責(zé)任意識的重任。那么，如何在初中思想品德課教學(xué)中加強學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐和探索談幾點淺見。
一、思想品德課教師的責(zé)任意識是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的前提
溫家寶總理在2007年慶祝教師節(jié)的一個會議上做了一個動情的詮釋，他說：“教育事業(yè)是人類最崇高的事業(yè)，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。教師不僅可以影響一個學(xué)校的孩子，還可以影響整個社會�！苯處熞罢嬲碛兄腔壑�、仁愛之美，成為德才兼?zhèn)涞娜嗣窠處�。”這一番話激起了長時間的熱烈掌聲。教師職業(yè)的精神位置，教師職業(yè)的社會功能，都決定了教師職業(yè)是一個最有影響力的職業(yè)。不管你愿意不愿意，教師都在通過自己的課堂行為，有意識的或者無意識的影響著一代代學(xué)生個人。
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)高為師，身正為范，教師對學(xué)生的影響是潤物細(xì)無聲的。要想我們的學(xué)生具有責(zé)任意識，教師首先必須要有責(zé)任意識。教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生，正所謂“身教重于言教”.教師在從事教學(xué)的過程中，應(yīng)該反思如何做人、如何把培養(yǎng)責(zé)任意識滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。言必信，行必果。在長期的熏陶過程中，師生的關(guān)系和諧了，極易在學(xué)生的心中產(chǎn)生認(rèn)同感，使學(xué)生在自己的內(nèi)心深處涌現(xiàn)出極強的責(zé)任感。
二、采用合作探究的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的重要手段
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強調(diào)：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力�！� 可見，新課程提倡學(xué)生的合作、探究、活動體驗，提倡學(xué)生在活動體驗中攫取知識、領(lǐng)悟觀點、提升價值。
合作探究學(xué)習(xí)要求每一小組成員都必須承擔(dān)一定的任務(wù)，擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任，并承擔(dān)相應(yīng)的后果，并且讓學(xué)生充分地意識到小組成員間的榮辱與共。為此，他們必須彼此增進(jìn)互動、信任和合作。同時，在探究過程中能加深對問題的理解。如我在初三思品第2課第二框“增強民族文化認(rèn)同感”的公開課教學(xué)中設(shè)計了這樣的一個探究題：“目前有些人用外來語替代漢語，如不說‘再見’說‘拜拜’；不說‘電子信箱’說‘伊妹兒’。請你談?wù)剬@些現(xiàn)象的看法。”學(xué)生在小組活動中，各抒己見，經(jīng)過交流之后，全班形成了兩個截然不同的觀點，一種觀點認(rèn)為，對于這些現(xiàn)象應(yīng)肯定，因為它代表了一種時尚；另一觀點認(rèn)為，對于這些現(xiàn)象應(yīng)否定，因為它不利于弘揚中華民族文化。兩種觀點相持不下，爭論不休，且勢均力敵。這一教學(xué)生成，大大出乎我意料，是我在備課完全沒有想到的。怎么辦？教師強加的觀點，肯定不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受。然而通過生生合作、師生合作探究終于讓學(xué)生明辨是非，增強了繼承和弘揚中華文化的責(zé)任感和使命感。
三、聯(lián)系生活實際是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的有效途徑
《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“初中學(xué)生逐步擴展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)�！痹诮虒W(xué)建議中又：“強調(diào)聯(lián)系生活實際�！币虼�，我們在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，通過真真切切的生活案例來充實課堂，使學(xué)生在生活的體驗中，意識到自己身上的責(zé)任，從而增強社會責(zé)任感。如在初三思品第1課第三框“學(xué)會親近社會”的教學(xué)中，我充分利用書本“某市曾發(fā)生一件讓人痛心又發(fā)人深省的事情：一位懷抱嬰兒的男子在街頭突發(fā)急病昏倒在地，雖然事發(fā)地點距公有電話亭僅幾步之遙，但眾人只是圍觀而不施救，致使該男子最終死亡。”的事例，因為這一情景，在生活中經(jīng)常發(fā)生，學(xué)生對此有自己的生活體驗和感受。于是，我設(shè)置了一個問題：談?wù)勛约簩@種“看客”現(xiàn)象的感想。這時候，學(xué)生七嘴八舌，經(jīng)過激烈的討論，最后達(dá)成了共識，每個人都應(yīng)該關(guān)心他人、樂于助人、關(guān)心社會。于是接著問：請你說說：對他人、對社會的冷漠和“看客”現(xiàn)象，在現(xiàn)實生活中還有哪些具體表現(xiàn)？學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談到：①看到有同學(xué)損害公物不能制止。②看到地上垃圾不能主動撿起……這時，引出了第三個問題：“看客”現(xiàn)象，在現(xiàn)實生活中經(jīng)常發(fā)生，為此，你有哪些合理性的建議？從中得到哪些啟迪？這時候，同學(xué)們熱情高漲，通過對這一生活中存在的現(xiàn)象剖析，參與討論，深刻感悟，意識到克服“看客”現(xiàn)象，人人有責(zé)。為了構(gòu)建和諧社會，必須從自身做起，從點滴的小事做起，學(xué)會親近社會，增強社會公德和社會責(zé)任感。
四、關(guān)注時政是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的重要載體
思想品德課教學(xué)關(guān)注時政教育既是思想品德教學(xué)緊密聯(lián)系當(dāng)前國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢的有效渠道，又能彌補教材相對于形勢發(fā)展滯后的不足，同時也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，提高學(xué)生分析社會問題的能力，使之具有良好思想道德素質(zhì)的公民，起到“一石多鳥”的作用。
學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)是一個長期漸進(jìn)的過程，讓我們共同努力，“引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活�！�
【探究初中思想品德課，學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)】相關(guān)文章：
初中思想品德課堂的探究與反思08-19
思想品德課教學(xué)探究08-17
談思想品德課對學(xué)生的情感培養(yǎng)08-17
談思想品德課對學(xué)生的情感培養(yǎng)08-08
思想品德課程如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力08-21
[思品論文]思想品德課教學(xué)探究08-17
在思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感08-17
思想品德課教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)08-13