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關(guān)于寫字教學(xué)的幾點(diǎn)思考
關(guān)于寫字教學(xué)的幾點(diǎn)思考當(dāng)我們面對(duì)無數(shù)神奇的方塊字時(shí),無不對(duì)其悠久的歷史和旺盛的生命力發(fā)出贊嘆。點(diǎn)撇提鉤盡顯先人智慧,一筆一畫寫盡人間百態(tài)。漢字是世界上最悠久的文字,與蘇美爾人楔形的文字,古埃及的象形文字并稱世界最古老的三大文字。只是后兩者早已消亡,唯有漢字使用至今,已有6000多年的歷史了。它不同于英語、法語等字母文字,從字音方面說,每一個(gè)漢字只有一個(gè)音節(jié),是單音節(jié)的。漢字最顯著的特點(diǎn)是表意性。漢字與漢語的語音不直接發(fā)生聯(lián)系,他是一種表意的象形符號(hào)。這個(gè)優(yōu)點(diǎn)讓漢字可以超越方言超越時(shí)空,這是其他文字所無法企及的。廣東人、山西人、上海人在一起可能誰也聽不懂誰說什么,但筆談大家卻可看懂。我們聽不懂廣東話卻能看懂《羊城晚報(bào)》。若時(shí)光倒流,古代人說什么我們肯定聽不懂,但他們寫的是什么,即使過去了幾千年,我們?cè)诔鐾恋奈奈锷嫌性S多卻能讀懂。這就是其神奇之處!漢字是唯一可作藝術(shù)品的文字!邦伣盍恰,王羲之行書的“清朗瀟灑”歷來為人稱頌。硬筆近來更是有李放鳴、劉有林等大家涌現(xiàn)。漢字已是世界上使用人數(shù)最多的文字。隨著中國經(jīng)濟(jì)騰飛國力強(qiáng)盛,中國已成為世界各國投資者向往的地方,老外學(xué)外語已成為一種世界潮流。漢字,應(yīng)該說是中國的另一種標(biāo)志。是我們引以為傲的標(biāo)志,我們是不是該虔誠地學(xué)她、寫她、用她?可事實(shí)呢?
我從事高年級(jí)的語文教學(xué),發(fā)現(xiàn)寫好字的學(xué)生不多,寫漂亮的更是鳳毛麟角。有的字歪,有的字斜,有的字忽大忽小,有的字不是錯(cuò)字就是別字,有的字就是“草上飛”……更多的是字不規(guī)范,筆畫不到位,怎么看怎么難看。在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)寫字教學(xué)有許多問題值得思考。
一、關(guān)于硬筆。(一)關(guān)于鉛筆的使用。一二年級(jí)的學(xué)生一般是六七歲,他們手部的骨骼尚未定型,肌肉力量不足。寫字需要力量,力大了筆斷,力小了寫不出字或字跡模糊。小學(xué)生在此方面面臨很大困難,經(jīng)常會(huì)看到許多學(xué)生的習(xí)字冊(cè)涂來涂去,一片烏黑,原因恐怕就在于此。學(xué)生往往無所適從。再加上漢字需逐個(gè)記憶,記讀音記寫法,這談何容易?有些字筆畫還特別多且結(jié)構(gòu)復(fù)雜,這讓他們更是視寫字如上山,望而卻步。厭惡寫字也就在情理之中了,厭寫還怎么寫好字呢?鉛筆字是鋼筆字的基礎(chǔ),可以這樣說,寫不好鉛筆字也就寫不好鋼筆字。能否向黑龍江借鑒一下,一二年級(jí)只識(shí)字不寫字,到三年級(jí)再學(xué)寫?(二)關(guān)于課本和習(xí)字冊(cè)的使用。習(xí)字冊(cè)配合課本使用是非常好的,可其也有不足之處。其練習(xí)形式為描紅、仿影、臨寫。描紅的量太少(課本上描紅只有一個(gè))。描紅無論是對(duì)筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)的練習(xí)都是很適合初學(xué)者掌握的。描一段時(shí)間就會(huì)下筆、收筆,按筆順去書寫,各種字形在腦海里留下印象,為以后臨寫打下基礎(chǔ)。可由于量少達(dá)不到練習(xí)的效果就直接臨寫,學(xué)生自由發(fā)揮的空間太大,想怎么寫就怎么寫,一旦字定型糾正就難上加難了。仿影將透明紙蒙在字帖上,按照映出的影子描寫,這比描紅前進(jìn)了一步,更有利于學(xué)生掌握書寫方法?烧n本和習(xí)字冊(cè)上根本就沒有這樣的紙,仿影形同虛設(shè)。這兩步?jīng)]做好臨寫的卻很多,學(xué)生沒學(xué)會(huì)爬就直接走了,其弊端可想而知。長(zhǎng)此以往,基礎(chǔ)打不牢,寫不好字也就不難理解了。書店賣的字帖這幾方面設(shè)計(jì)的就非常好。賣字帖的人都想到了這點(diǎn),我們編書的為什么就想不到呢?
。ㄈ╆P(guān)于筆順。我曾連續(xù)七年留心觀察過高年級(jí)學(xué)生寫字,100%寫對(duì)筆順的學(xué)生沒有,學(xué)生寫錯(cuò)筆順倒是100%.有的學(xué)生寫十個(gè)能錯(cuò)八九個(gè)。更不可思議的是全班都會(huì)寫錯(cuò)一個(gè)字的筆順。蘇蘇教版第十二冊(cè)23課《孔子游春》中有“司空見慣”這個(gè)詞。我在板書“慣”字時(shí),全班齊喊寫錯(cuò)了,我問正確的怎么寫,學(xué)生說右邊的“貫”字第一筆是豎,不是撇折,他們?nèi)籍?dāng)“口”來寫了。如果老師有責(zé)任的話,那教材呢?蘇教版對(duì)此非常重視,是筆順內(nèi)容最多的版本。(www.thephantastics.com)這對(duì)學(xué)生正確掌握漢字結(jié)構(gòu),養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,把字寫得既好又快是大有裨益的?山滩闹话才乓欢昙(jí)有筆順的內(nèi)容,三至六年級(jí)就沒了。學(xué)生會(huì)回生,記不得的也就自由發(fā)揮了,錯(cuò)誤在所難免。新出現(xiàn)的字,筆畫特別的字,筆畫組合發(fā)生變化的字,教材沒有特別的筆順提示或指導(dǎo),老師未教或教錯(cuò),學(xué)生又會(huì)寫錯(cuò)筆順。如“冒”字上部分是豎橫折里面加兩短橫且不封口,而非“日”,但我接班后發(fā)現(xiàn)全班全錯(cuò)。又如“甫”字第三筆是橫折鉤,做部件時(shí)這筆變?yōu)闄M折,如“博”“薄”“搏”等,但又全錯(cuò)。這些字是以前學(xué)生學(xué)的,可為什么全錯(cuò)呢?恐怕與上述情況不無關(guān)系。掌握規(guī)范的筆順有助于查字詞典和其他工具書,更有助于在電腦上學(xué)習(xí)打字。筆順錯(cuò)了,很多時(shí)候根本就打不出字?梢姡莆照_的筆順是多么的重要。六年級(jí)的鋼筆涉及行楷,可教材和習(xí)字冊(cè)根本沒有相關(guān)的筆畫筆順指導(dǎo),老師指導(dǎo)的少,因此學(xué)生寫行楷基本上是“無師自通”,很多學(xué)生把行楷寫成了正楷,問他說不會(huì)。學(xué)生的字基本上“半生不熟”,畫貓反類虎,寫還不如不寫。無師自通的孩子的字毫無章法,說他“草上飛”一點(diǎn)也不為過。這樣安排根本達(dá)不到學(xué)習(xí)行楷和提高寫字速度的目的。其實(shí)不妥,學(xué)生的寫字速度還是變快了,只不過難以辨認(rèn)罷了。這些損失不可估量,有時(shí)它是終生的,想糾正比登天還難。
二、關(guān)于毛筆字。其實(shí)最令國人驕傲的是我們的書法。軟軟的毛蘸上墨就能寫出集美、靈、韻、動(dòng)為一體的書法。這是先人留給我們的瑰寶,舉世無雙!可事實(shí)上關(guān)于毛筆字的教學(xué)更是糟糕。首先,一本書只有七個(gè)練習(xí),每個(gè)練習(xí)兩個(gè)字,一學(xué)期只練14個(gè)字。量少效果差。其次,沒有配套的習(xí)字冊(cè)(習(xí)字冊(cè)上的字和書上的字不一樣),也就是說教學(xué)兩張皮,真是不可思議。軟筆練習(xí)比硬筆難多了,可不配套的習(xí)字冊(cè)上也沒有仿影。練字必須一步一步來才能提高水平。事實(shí)上,這樣的課幾乎沒有老師上,只是讓學(xué)生“畫畫”了事。有的學(xué)生沒筆就用紙卷起來蘸墨寫。有的學(xué)生不會(huì)臨寫,干脆就用粉筆把字寫好,再用筆描。他們不是在寫字是在“涂鴉”.沒有一個(gè)字寫規(guī)范寫到位。他們的毛筆字是用鋼筆字的寫法寫的。電腦打出的“書法”是書法嗎?有生命嗎?沒人重視,學(xué)生還重視嗎?這可是我們的國粹。∪澜缥ㄒ坏目勺魉囆g(shù)品的文字!多少外國人為之傾倒,可我們這些后人是在弘揚(yáng)國粹嗎?
三、關(guān)于教學(xué)時(shí)間。寫字是需要時(shí)間的,沒有時(shí)間的保證,學(xué)生練不好字。由于英語的加入,語文的課時(shí)減少,以前的寫字課統(tǒng)統(tǒng)取消。按進(jìn)度上課,根本就沒時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)和對(duì)其指導(dǎo)。一周就那么幾節(jié)語文課,有時(shí)能完成教學(xué)任務(wù)就不錯(cuò)了。用語文課練字就更是難上加難,寸秒寸金,哪個(gè)老師敢用?把字寫好了考不好又怎么辦?習(xí)字冊(cè)的量還不小,就算分次寫,全班完成一次平均要十多分鐘,一節(jié)課只有40分鐘,其他教學(xué)任務(wù)怎么辦?更何況還有那么多的作業(yè)老師要指導(dǎo)。因此,實(shí)際情況是課后完成吧,這寫字的質(zhì)量就可想而知了。沒有有效地指導(dǎo),足夠的時(shí)間練習(xí),這字又怎么能寫好?
四、關(guān)于教學(xué)設(shè)備。由于條件所限,不少農(nóng)村小學(xué)沒有電視機(jī)等設(shè)備,即使有卻沒有相應(yīng)的光盤也無濟(jì)于事!八徒滔锣l(xiāng)”的光盤上有時(shí)用電腦演示漢字寫法,學(xué)生很感興趣,樂于接受,且印象深刻?芍皇桥紶柕囊粌蓚(gè),若能多一點(diǎn)就更好了。毛筆字很難指導(dǎo),老師一定要演示?稍趺囱菔灸兀坎豢赡芤粋(gè)一個(gè)教,就算一個(gè)小組一個(gè)小組教,有的學(xué)生因觀察角度等問題還會(huì)不明白寫法。在黑板上演示難道更大。我曾用投影儀教過,效果還可以。可沒有投影儀的學(xué)校呢?若把老師的演示過程拍成光盤,學(xué)生看,老師指導(dǎo),學(xué)生再練習(xí),老師再指導(dǎo),就像“送教下鄉(xiāng)”的光盤一樣,這樣是不是會(huì)好很多?可沒有相關(guān)設(shè)備的學(xué)校呢?
五、關(guān)于寫字指導(dǎo)。據(jù)筆者了解,不少語文老師指導(dǎo)寫字只是在課堂上演示一下,課后讓學(xué)生大量抄寫,這樣機(jī)械抄寫學(xué)生會(huì)厭煩,而且寫字質(zhì)量不高。學(xué)生一旦寫錯(cuò)字就是錯(cuò)好多遍,再糾正就很難很難了。筆者覺得抄寫是可以的,但不宜太多,在掌握記憶的基礎(chǔ)上再抄效果會(huì)更好,很多時(shí)候不用抄寫就能記住。方法更重要,授之以魚不如授之以漁。如可用猜謎法:十一點(diǎn)進(jìn)廠是“壓”;兩個(gè)幼兒沒力氣,一下掉進(jìn)山谷里是“幽”.口訣法:貴在快步走,落下就要丟是“遺”.添加法:“疏”字頭長(zhǎng)草,變成“蔬”菜好。還可用象形法、會(huì)意法等。最重要的一種是形聲字法,可提前講什么是形聲字,以后一勞永逸。漢字絕大多數(shù)是形聲字,一般情況下形旁表意,聲旁表音,便于記憶。如“膛”,形旁“月”表示肉,聲旁“堂”表讀音,左形右聲。這點(diǎn)對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生難度不大。此外,老師本身的寫字水平很重要。雖說師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人,可老師的字不好,如何讓學(xué)生感受到漢字的美?又如何吸引學(xué)生去練字呢?又如何培養(yǎng)學(xué)生練字的興趣呢?老師錯(cuò)了可就全班都錯(cuò)了啊!學(xué)生可是要模仿老師的呀!
也許有人認(rèn)為我是小題大做,不就寫個(gè)字嗎?有這么嚴(yán)重?其實(shí)寫不寫好字是水平問題,怎么寫就是態(tài)度問題。不是常說態(tài)度決定命運(yùn)嗎?也許有人會(huì)說這些都是不起眼的小細(xì)節(jié),沒必要斤斤計(jì)較?蔀槭裁吹聡嗽斓匿撃苡檬晡覀兊奈迥甓加貌坏剑客瑯右粭l流水線,日本人造的產(chǎn)品就比我們的好?不是常說細(xì)節(jié)決定成敗嗎?一兩個(gè)人寫不好字算不上什么,可現(xiàn)在是一兩個(gè)人寫好字,其他人都寫不好字,難以想象這樣的國民會(huì)是什么素質(zhì)?這是對(duì)母語的尊重和熱愛嗎?難怪美國人說:“你們中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的再快,我們美國也不怕中國,因?yàn)槟銈冎袊说乃刭|(zhì)擺在那里。”
“暈輪效應(yīng)”大家都知道。生活中常會(huì)有這樣的事:看到字不好就會(huì)說看來這個(gè)人也不咋地。絕大多數(shù)人注重第一印象。輸在這兒也太慘了。寫好字可是大有好處的,有時(shí)關(guān)系到前途。據(jù)海外報(bào)紙報(bào)道,海外有些公司在招工時(shí),除了面試,還讓應(yīng)征者寫一段話或一篇文章,公司不僅對(duì)內(nèi)容感興趣,更對(duì)應(yīng)征者的筆跡感興趣。認(rèn)為從字的筆畫中可看出他的性格、才華,以及能否適合做某項(xiàng)工作,這比面試更有效,F(xiàn)在,筆跡辨析公司日益增多,據(jù)說準(zhǔn)確率達(dá)80%—85%.可見“字如其人”這句中國老話在外國也得到可信的例證。字如其人是書法界古往今來的一貫思想。書法并不只是一種技巧,還與書法家的道德才能學(xué)識(shí)密切相關(guān)。許多書法大家一貫認(rèn)為,心正則書正,學(xué)書如做人。練字能修身養(yǎng)性,陶冶情操,磨煉意志,又給人美的享受,何樂而不為?老外都為之癡迷,更何況我們是龍的傳人?先人好的傳統(tǒng)需要我們繼承,更要發(fā)揚(yáng)光大。我的意思是我們每個(gè)人成不了書法家,但我們每個(gè)人都應(yīng)該做一個(gè)把漢字寫好的中國人。這是對(duì)中國傳統(tǒng)文化的尊重,是一種虔誠。這世界上最有生命力的文字就在我們身邊,讓我們好好地學(xué)她、寫她、用她。這樣才對(duì)得起我們的先人。一橫一豎寫春秋,一撇一捺抒華章。讓我們寫好方方正正的中國字,做好堂堂正正的中國人。
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