- 相關推薦
關于綜合性學習教學的初步探究
關于綜合性學習教學的初步探究綜合性學習是將聽說讀寫融為一體，尤其是將寫作與口語交際滲透于活動之中。它是培養(yǎng)學生語文知識綜合運用能力，人文精神的重要教學環(huán)節(jié)。它從根本上改變了學生學習語文的方式，把學生從被動、接受式的學習轉(zhuǎn)變到自主學習、合作學習與探究學習中來，確立了新的課程觀和教學觀，它為師生們的教與學開拓了一片新的天地，提供了一個嶄新的舞臺。但在實際的教學過程中，許多教師不惜花大量的時間進行課內(nèi)的閱讀教學，卻沒有意識到綜合性學習在語文學習中的地位和價值，不太重視這一環(huán)節(jié)，認為是費時費力又見效不大。因此，在教學理念、教學方式、教學策略、教學評價等方面都需要我們語文老師提高認識，真正發(fā)揮語文綜合性學習活動應有的功能。筆者在綜合性學習這一環(huán)節(jié)的教學實踐中做了一些嘗試，摸索了一些方法，現(xiàn)列與大家商討。
1、綜合性學習活動應采用多種學生喜聞樂見的形式，提高學生學習語文的興趣。
開展綜合性語文訓練的目的在很大程度上是要引起學生對語
文的關注。要引起學生對語文的興趣，必須改變那些沉悶呆板的教學方式，精挑細選向?qū)W生輸送的語文信息，以豐富多彩、生動活潑的語文內(nèi)容吸引學生，喚醒學生心中學習語文的熱情，養(yǎng)成持久的學習習慣，形成良好的語文心理。
七年級教材中設置了豐富的趣味性濃的綜合性學習訓練，教師可以適當增加一些學習資料，印發(fā)給學生以擴大視野。如“感受自然”這一項，可以讓學生先在網(wǎng)上、圖書館中搜集有關四季景色的圖片，大家交流談感受。然后布置學生細心觀察周圍自己喜愛的景物，或任選一個自己喜愛的季節(jié)畫一幅畫，并配上解說文字，加上音樂，制作成音圖文并茂的ppt,在課堂上交流欣賞；另外在古詩詞或文章里按“春夏秋冬”四季各抄一首詩詞或一篇文章，先在小組內(nèi)交流閱讀，然后小組挑選幾份好的在課堂上朗讀展示，分組進行評價評比等。這都有助于提高學生學習語文的興趣。又如在學習八年級下冊第一單元綜合性學習《獻給母親的歌》時，可首先讓學生回到家里仔細留意觀察、全身心感受自己母親的一言一行；其次讓學生各抒己見，口頭表述你所感受到的母愛；再次閱讀課文中的有關內(nèi)容，搜集描寫母愛的詩歌、歌曲、廣告、繪畫、故事、感人事跡等在班內(nèi)交流；最后讓學生寫出自己的真切感受或分類收集一些材料，辦一期“感受母愛”的板報或主題班會；最后分組進行各項的評比等。這一設計既調(diào)動了學生的學習興趣和積極性，又鍛煉了學生的動手操作、搜集資料的能力。
2、綜合性學習活動應重視成果的展示。
學生把搜集來的資料去粗取精，整理歸納，并就各自的特長，與人合作，以豐富多彩的形式來展示自己的成果。在這一環(huán)節(jié)中，學生通過展示自己的成果，在給人以美的熏陶和知識的傳播的同時，自己也獲得知識，樂趣和成就感，這就更體現(xiàn)了綜合性學習的“語文特色”以及全面提高學生的語文素養(yǎng)和培養(yǎng)學生的主動探究，團結合作，勇于創(chuàng)新精神的重要性。如在進行《蓮文化的魅力》的教學前，我讓學生試著與荷親近，感其香、識其性、悟其品。所以，在指導這一活動時，著重關注學生在具體活動過程中的投入、體驗和表現(xiàn)，調(diào)度、引導學生的心靈貼近自然，在與自然相融、相知的過程中獲得自己的獨特體驗、感悟、遐思……在《蓮文化的魅力》的展示課上，同學們以豐富多彩的形式展現(xiàn)自己的成果：①故事會如：《蓮花夫人》、《蓮與佛教》等。②朗誦會：詩歌有席慕容的《蓮的心事》、南朝樂府民歌《采蓮曲》等；散文有冰心的《荷葉 母親》、朱自清的《荷塘月色》等。③同學們自己創(chuàng)作的作品等。其中備受聽課老師好評的就是學生自己創(chuàng)作的作品，語言流暢，抓住了蓮的各種形象特征，讓人深切地感受到蓮的魅力。如寫蓮藕的句子有：“你們就像一群兄弟姐妹，手拉著手，即使分開，那一條條絲，還傳遞著彼此的情意，關心和溫暖�！睂憵埡傻挠校骸吧�，即使凋謝，也要為荷塘增添色彩�！睂懞诺暮傻木渥佑校骸氨叹G的荷葉從中，一株荷花亭亭玉立，像羞澀的少女，滿臉緋紅，微微含笑�！睂懖⒌偕彽木渥佑校骸澳銈兿嘁老噘�，像是久別重逢的朋友，暢談著離情別意，又像是無話不談的姐妹，訴說著彼此的心事�！钡取＿@些不同視角、不同感受的展示給同學們帶來視覺聽覺享受的同時，也起到了寓教于樂的作用。
3、綜合性學習活動應該體現(xiàn)出語文課自身的特點，表現(xiàn)出語文性。目前，由于有的綜合性學習的選題過于專業(yè)化，技術化，尤其是在實施綜合性學習過程中把握不住著力點，所以有時給人的感覺是綜合性學習變成了科學課、自然課，變成了歷史課，變成了時事課等。如八年級上冊第一單元綜合性學習《世界何時鑄劍為犁》，很多教師在教學時，設計了諸多如“搜集戰(zhàn)爭史料，了解解放戰(zhàn)爭和第二次世界大戰(zhàn)的重大戰(zhàn)役�！薄罢埬阏f出我人民解放軍1955年授銜的十大元帥的姓名�！钡葐栴}并花了大量時間進行講述，而對真正體現(xiàn)語文性的內(nèi)容，如講述關于戰(zhàn)爭的故事；研究某部戰(zhàn)爭文學作品塑造的人物形象；關于戰(zhàn)爭的古詩詞成語等卻一筆帶過，沒有真正達到全面提高學生語文素養(yǎng)的目的。又如筆者在設計《蓮文化的魅力》時，把活動目的定為：“閱讀、背誦有關蓮的詩文，培養(yǎng)學生對有關蓮的文化知識的初步理解、欣賞能力；引導學生感受蓮的美好品質(zhì)，并學會用自己的話表達�！苯虒W過程中無論是詩詞的賞析、與蓮有關的歇后語、成語、對聯(lián)等內(nèi)容都緊扣其語文性。舍棄無關緊要的一些問題，如：“蓮是一種古老的植物。它在地球上已存了多長時間？屬于什么科？學名是什么？”“人們利用蓮制作了許多美味佳肴。你能說出其中的一種嗎？（請從名稱、用料、特色方面進行說明。）”
“我國著名的賞荷勝地有哪些地方？請列出三處來�！薄霸S多名山大川里都有”蓮花峰“,你能舉出兩個例子來嗎？”因為，筆者認為，綜合性學習活動歸根到底是語文活動，是基于語文的延伸和拓展。當然，在語文課程中可以學習到其他方面的知識和方法，我們也應該引導學生關注科學，培養(yǎng)他們諸如探究科學等方面的興趣，但語文教學不能越俎代庖，語文課不能也不可能替代其他學科的課。
綜合性學習是一個長期積累的過程，它為學生學語文、用語文提供了廣闊的空間，有利于培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)新能力，對于提高學生語文綜合能力，發(fā)展學生語文素養(yǎng)大有裨益。在訓練過程中，只要我們老師轉(zhuǎn)變觀念，指導方法到位，調(diào)整好自己的角色位置，多思考，多探索，廣學習，不斷總結完善，就一定能讓語文綜合性學習這一課題成為語文教學中的亮點。
【綜合性學習教學的初步探究】相關文章：
淺談英語詞匯趣味教學的初步探究08-17
綜合性學習的教學反思03-24
“探究學習”在物理教學中的應用08-17
自主,合作,探究學習方式的探究08-17
語文綜合性學習的教學建議08-17
語文綜合性學習的教學論文08-15
物理探究性學習教學實錄08-17
綜合性學習的類型及教學策略08-17