【實(shí)用】語文教案匯總10篇10篇(通用)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):識(shí)記本節(jié)選中的基礎(chǔ)知識(shí)(詳見《預(yù)習(xí)檢測(cè)》)
2.技能目標(biāo):通過翻譯文中重點(diǎn)句子分析作者觀點(diǎn)(翻譯見《預(yù)習(xí)檢測(cè)》)
3.情感目標(biāo):理解孔子理想人格的核心“仁”,思考孔子的仁的思想的現(xiàn)代價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):理解“什么是仁”“怎樣才能達(dá)到仁”“為什么這樣做就可以達(dá)到仁”。
難點(diǎn):思考孔子的仁的思想的現(xiàn)代價(jià)值。(集中探討“仁”與我們的生活)
、褡灾鲗W(xué)習(xí)檢查內(nèi)容和方法
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
翻開《論語》,圣人孔子從神壇上走了下來,我們看到了一位真誠(chéng)、坦率的師者,看到了一位尊重學(xué)生個(gè)性的師者,看到了一位在學(xué)生心目中如日、如月、如天的師者,看到了一位讓學(xué)生感到“仰而彌高,鉆之彌堅(jiān)”的師者,看到了一位充滿智慧的智者,正所謂“學(xué)高為師,德高為范”,他堪稱“萬世師表”。
走近他,我們會(huì)慢慢地感受到他那學(xué)識(shí)的廣博,道德的高尚,和藹的身影,親切的笑容,深睿的智慧……
走近他,我們需要了解他的思想的內(nèi)核——仁。
什么是仁,也許誰也無法全部解說清楚。從文字上看,仁就是人旁加二,二有多的意思,也可以理解是他人(含自己在內(nèi)的第二人),即心懷他人,并與他人和平共處,這就是仁。那么怎樣才能夠聚集在一起和平共處呢?那內(nèi)容可就多了。下面,我們將來了解一下仁說的倡導(dǎo)者孔子對(duì)此是怎么解說的。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.你能準(zhǔn)確朗讀全文嗎?
指名學(xué)生朗讀12則語錄,糾正讀音錯(cuò)誤。
2.你最喜歡其中的哪一則,能讀準(zhǔn)譯對(duì)嗎?
、蚪虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)(根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)確定):
對(duì)第7、8、9三則理解有難度。
、蠼M織學(xué)生討論展示評(píng)價(jià)
三、課文研討
你最喜歡哪一則,為什么?
師生討論完成對(duì)各則的理解及其學(xué)生學(xué)習(xí)后所受到的啟示。
、魧(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥或精講
(一)文本解讀:
1.我們節(jié)選的小標(biāo)題是“己所不欲,勿施于人”,這句話是什么意思呢?請(qǐng)大家聯(lián)系自身生活,談一談生活中哪些事情和這句話是相聯(lián)系的。(盡量使用實(shí)例)(整體感知文本)
生活中,我們總是希望別人對(duì)我們好一點(diǎn),但很少想到自己對(duì)別人好一點(diǎn)。說一點(diǎn)最簡(jiǎn)單的,我們總是希望老師多關(guān)注我們一點(diǎn),多關(guān)心一點(diǎn),多理解自己一點(diǎn),可是我們可曾想過,我們是否也曾關(guān)心過老師,關(guān)注過老師,理解老師內(nèi)心的苦衷呢。也許,我們也總希望朋友多為自己做一點(diǎn)事,爸媽多給自己一點(diǎn)愛,一點(diǎn)理解……或許,從今天開始,當(dāng)我們想到這一個(gè)的時(shí)候,希望大家都能夠想這句話:己所不欲,勿施于人。
從大家的討論中,我們大致可以知道這其實(shí)是一種推己及人、寬以待人的生活處世方式,生活中只要多一點(diǎn)換位思考,多一些寬容,那么每個(gè)人的世界都是燦爛多彩的。
2.“己所不欲,勿施于人”,在本章節(jié)中孔子究竟要告訴我們哪些關(guān)于“仁”的內(nèi)容呢?請(qǐng)大家根據(jù)屏幕上的提示找出文本中的相關(guān)句子。 (篩選整合文中信息)
什么是仁?施“仁”之后會(huì)怎么樣?怎樣做才能達(dá)到“仁”?
(重點(diǎn)句)
a.克己復(fù)禮為仁。(什么叫克己復(fù)禮?思簭(fù)禮后會(huì)怎么樣:天下歸仁。什么樣的行為是克己復(fù)禮:非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動(dòng))
b.己所不欲,勿施于人。(是什么。怎么樣:在邦無怨,在家無怨)
c.愛人,知人(是什么。怎樣做:舉直錯(cuò)諸枉,能使枉者直)
d.其“恕”乎?
e.己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人。能近取譬,可謂仁之方也已。
f.我欲仁,斯仁至矣!
g.無求生以害仁,有殺身以成仁。
h.仁者安仁,知者利仁。
(概括)
a.什么是仁:克己復(fù)禮;己所不欲,勿施于人;愛人;己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人。
b.施仁之后會(huì)怎樣:天下歸仁;在邦無怨,在家無怨;我欲仁,斯仁至矣;仁者安仁,知者利仁。
c.怎樣才能達(dá)到仁:非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動(dòng);舉直錯(cuò)諸枉,能使枉者直;能近取譬。
(表述)
下面,請(qǐng)大家結(jié)合我們找出來的句子,用自己的話簡(jiǎn)要概括一下什么是仁,施行仁后會(huì)怎么樣,怎樣才能達(dá)到仁。
什么是仁:仁就是要克制自己,回復(fù)到禮的規(guī)定。就是在平時(shí)不要自己不想要的東西強(qiáng)加給別人,就是自己要站得住就得幫別人站得住,自己想要通達(dá)就使別人先通達(dá)。從字面意義的理解上看,孔子認(rèn)為人在生活中不能縱放自己的欲望,而應(yīng)該以禮來要求自己;生活中要推己及人,寬以待人,學(xué)會(huì)換位思考,學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作。
(二)所受啟示:
正如孔子所說,其實(shí)要做到仁并不難,只要你想做。當(dāng)大家了解完孔子的仁之后,大家得到了哪些啟發(fā)?現(xiàn)實(shí)生活中我們要怎么做才是“仁”呢?接下來,讓我們?cè)僖淮闻c孔子親密接觸,看看我們應(yīng)該怎樣在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用“仁”學(xué)。
1.克己復(fù)禮:克制自己,回復(fù)到禮的規(guī)定。
生活中,我們都會(huì)有很多欲望,有些欲望是合理的,而有些欲望則是不合理甚至不合法的。比如教學(xué)樓前的各種花開了,我相信許多同學(xué)都有想要摘取的欲望,但是,學(xué)校的規(guī)章制度里面有明確的.規(guī)定:不得損壞公物,茶花是公物,所以我們就得抵住誘惑,這樣做就是仁了。
2.己所不欲,勿施于人
生活中,我們總是希望別人對(duì)我們好一點(diǎn),但很少想到自己對(duì)別人好一點(diǎn)。說一點(diǎn)最簡(jiǎn)單的,我們總是希望老師多關(guān)注我們一點(diǎn),多關(guān)心一點(diǎn),多理解自己一點(diǎn),可是我們可曾想過,我們是否也曾關(guān)心過老師,關(guān)注過老師,理解老師內(nèi)心的苦衷呢。也許,我們也總希望朋友多為自己做一點(diǎn)事,爸媽多給自己一點(diǎn)愛,一點(diǎn)理解……或許,從今天開始,當(dāng)我們想到這一個(gè)的時(shí)候,希望大家都能夠想這句話:己所不欲,勿施于人。
3.愛人
仁其實(shí)很簡(jiǎn)單,只要你懂得愛人就可以了。你可否意識(shí)到,你身邊的每個(gè)人都很重要,你是否曾經(jīng)關(guān)注過他們,比方說為我們學(xué)校的校園環(huán)境衛(wèi)生默默奉獻(xiàn)的員工,為我們宿舍的安定和諧而苦口婆心的宿管老師,為我們學(xué)校的安全筑起第一道防線的門衛(wèi)老師……當(dāng)你再次遇見他們時(shí),請(qǐng)問一聲好,請(qǐng)給他們一個(gè)微笑,這樣,你就已經(jīng)是一個(gè)“仁”者了。
4.己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人。
當(dāng)你想要站得住的同時(shí),也要讓別人站得住;但你想要自己全面的話,也要讓別人事業(yè)發(fā)達(dá)。而不是建立在推倒別人而自己站穩(wěn)了,也不是損害他人發(fā)展了自己。生活中我們應(yīng)該學(xué)會(huì)推己及人,我們想到的,別人也會(huì)想到;我們想做的,別人也會(huì)有同樣的想法。所以,只要每個(gè)人都能夠以一種寬容的態(tài)度和包容的心來面對(duì)他們的時(shí)候,那么,整個(gè)社會(huì)就和諧了。
總結(jié):學(xué)以致用。了解了仁的思想,我們大可以在生活中加以施行。也許一開始我們的力量是微薄的,但是我相信,只要我們能夠堅(jiān)持,我們能夠嚴(yán)格要求自己,那么,以我們?yōu)橹行,他人也以我們(yōu)榘駱,這樣,和諧校園又怎么可能建設(shè)不起來呢?
、跽n堂練習(xí)檢測(cè)設(shè)計(jì)
請(qǐng)選擇你喜歡的一則寫一點(diǎn)讀后感。
小結(jié)反思
小結(jié):從生活到智慧,從智慧到著書立說,從文本再到生活,今天我們?cè)诩橙∠仁サ纳嬷腔鄣臓I(yíng)養(yǎng),明天,我們雖然不能成為圣人,但我們絕對(duì)可以說我們一直正在沿著圣人為我們描繪的藍(lán)圖在建設(shè)和發(fā)展著我們的文化,再此,請(qǐng)讓我們?cè)僖淮斡谜嬲\(chéng)來朗讀這么幾句話:克己復(fù)禮;非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動(dòng);己所不欲,勿施于人;舉直錯(cuò)諸枉,能使枉者直;己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人;無求生以害仁,有殺身以成仁;仁者安仁,知者利仁。
語文教案 篇2
知識(shí)與技能
1、積累詞語;
2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況;
3、理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀說明文的能力;⑷分析本文運(yùn)用的說明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。過程與方法
以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,并做必要的點(diǎn)撥;討論法,通過討論合作探究,解決問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解“生物入侵者”,增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園,保護(hù)家園而努力。
教學(xué)重點(diǎn)
理清本文說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法。教學(xué)難點(diǎn)
如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
“生物入侵者”是什么?大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng),對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”作一番考察。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、注音
劫掠(lüě)棲息(qī)藩籬(fān)歸咎(jiù)
2、釋詞
失衡:失去平衡。
藩籬:籬笆。比喻門戶或屏障。
監(jiān)控:監(jiān)測(cè)的控制。
歸咎:歸罪。
嘯聚山林:舊指盜賊盤踞山林。
在劫難逃:命中注定要遭受,逃也逃不脫。現(xiàn)指壞事情一定要發(fā)生,要避免也避免不了。
五彩斑斕):五彩:指青、黃、白、赤、黑五種顏色。泛指各種顏色燦爛而多彩。
束手無策:比喻無能為力或沒有辦法。束手,捆住了手。
物競(jìng)天擇:自然界中萬物都在為生存而競(jìng)爭(zhēng)。優(yōu)秀者生存,劣者淘汰,這是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文進(jìn)化論中的觀點(diǎn)。
無動(dòng)于衷:指對(duì)應(yīng)該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心,置之不理。棲息:停留,休息。(多指鳥類)
始料不及:當(dāng)初沒有估計(jì)到這種結(jié)局。料,預(yù)料,估計(jì)。及,到。厄運(yùn):困苦的遭遇。
為所欲為:原意是做自己要做的事。現(xiàn)指想干什么就干什么,多指干壞事。為,做。欲,想。
醞釀:本指造酒時(shí)的發(fā)酵過程,用來比喻事前考慮或磋商,使認(rèn)識(shí)統(tǒng)一。
三、初讀課文,整體感知
1、什么是“生物入侵者”?
課文第一段。
2、本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?
本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害,造成生物入侵增多的原
因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
三、劃分課文結(jié)構(gòu),歸納文章說明順序
1、結(jié)構(gòu)
第一部分(1)介紹什么是生物入侵者。
第二部分(2—4)生物入侵者與非生物入侵者的介紹。
第三部分(5)新鮮水果、蔬菜貿(mào)易,跨國(guó)寵物貿(mào)易。
第四部分(6-7)兩種不同態(tài)度(截然相反)。
第五部分(8)通過議案、成立部門。
2、說明順序
本文是按照邏輯順序進(jìn)行說明的。首先引出話題(議題),接著擺出現(xiàn)象,再探討因果,最后討論對(duì)策;旧鲜前凑仗岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
四、課文賞析
1、根據(jù)第①段內(nèi)容的表述,給“生物入侵者”下一個(gè)定義
生物入侵者:指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對(duì)新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的`生物
2、“生物入侵”給人類社會(huì)帶來的危害是什么?
一種是某些本土物種滅絕,一種是耗費(fèi)大量錢財(cái)。
3、針對(duì)生物入侵者,各國(guó)采取了什么措施?
最后一段
五、總結(jié)全文
這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害,促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
六、作業(yè)布置
研討與練習(xí)二
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1. 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
2.學(xué)寫7個(gè)生字,注意字的筆畫、筆順。指導(dǎo)背誦課文。
3. 指導(dǎo)背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫田字格里的'7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
注意字的筆畫、筆順。指導(dǎo)背誦課文。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(3)
1.(出示生字卡片)誰能把字音讀準(zhǔn)?
。1)學(xué)生自己讀一讀
。2)領(lǐng)讀
(3)指名讀、齊讀、開火車讀
檢測(cè)、生讀準(zhǔn)字音
二、出示目標(biāo)(1)
師讀
三、識(shí)字寫字:(20)
1. 學(xué)生聽讀,學(xué)習(xí)生字(小組學(xué)習(xí))
由一個(gè)學(xué)生讀出字音,小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字
2. 討論識(shí)字方法
3. 你能用這些字組一些詞語嗎?
4. 選擇一個(gè)詞語說一句話
5. 重點(diǎn)指導(dǎo)書寫
6. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫,進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)
“鄉(xiāng)”: 的各筆要上下對(duì)齊,居中,字正。
強(qiáng)調(diào)“片”的筆畫、筆順,加以書空。
其余生字按結(jié)構(gòu)分類,抓住特點(diǎn),統(tǒng)一練習(xí)書寫。
強(qiáng)點(diǎn)難點(diǎn),學(xué)生書寫,師巡視
四、拓展延伸(5)
。ㄒ唬┧l(xiāng)和小山村都有著迷人的風(fēng)景,你的家鄉(xiāng)美嗎?和同學(xué)們說說吧。
1.小組內(nèi)交流。
2.指名學(xué)生上臺(tái)全班交流。
五、總結(jié):(3)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
六、 當(dāng)堂檢測(cè)(7)
1.按要求填空
“片”筆順為:( ),第三筆是( )。
“條”是( )結(jié)構(gòu),上面是( ),下面是( )。
“鄉(xiāng)”共( )筆,組詞:( )( )。
2.選字填空,組成詞語。
鄉(xiāng) 香 座 坐
。 香 )水 水( 鄉(xiāng) ) ( 坐 )下 一( 座 )橋
七.布置作業(yè)(1)
1、在生字書寫本上認(rèn)真書寫本課的生字、新詞。
語文教案 篇4
一、提問導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道高爾基嗎?大家在課下已經(jīng)搜集了不少他的資料,誰來給大家介紹一下?(學(xué)生自由發(fā)言)
師出示高爾基的畫像,并歸納:高爾基(1886年~1936年),是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家,蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的`大學(xué)》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩(shī)《海燕》和一系列劇本。他的作品在我國(guó)廣為流傳,得到人們的喜愛。今天,我們來學(xué)習(xí)高爾基與一位小學(xué)生之間的故事:小攝影師。(板書,提示“攝”的讀音。)
高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢?我們下面來看課文。
二、教師范讀課文(或播放錄音)。
學(xué)生邊聽邊思考:
1、課文稱誰是小攝影師?
2、小男孩給誰照相,結(jié)果怎樣?
三、學(xué)生自讀課文。
1、繼續(xù)思考以上問題。
2、畫出不明白的字詞。
3、將文中不理解的地方找出來,做上記號(hào)。
四、檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)字詞學(xué)習(xí)。
1、指名朗讀課文,糾正錯(cuò)誤讀音,指出需要注意的地方。
字音方面:“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音,“側(cè)”“雜”是平舌音,要讀準(zhǔn)確。
字形方面:“攝”“鞠”筆畫較多,可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識(shí)字法識(shí)記!肮笨刹捎眯蜗笞R(shí)字法幫助識(shí)記。“社”字右面是“土”,“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”,“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生觀察、比較、分辨!懊亍迸c“密”,經(jīng);煜,可通過組詞比較,加以區(qū)別。
在書寫生字時(shí),要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。
2、課堂練習(xí)。
。1)讀準(zhǔn)字音,解釋詞義。
貼(tiē)(動(dòng)作演示,重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音。)
突(tū)然:事先沒預(yù)料到的,一下子發(fā)生了。(提示是“穴”頭)
吩咐(fēn fù)):交代別人要做的事或應(yīng)注意的事。
側(cè)(cè)過臉:(動(dòng)作演示。舉例:側(cè)過身子、側(cè)面)
。2)寫出下列字的部首
桌( ) 鞠( ) 切( ) 雜( )
。3)比一比,再組詞
貼( ) 秘( ) 膠( )
粘( ) 密( ) 校( )
五、布置作業(yè)。
1、熟讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、抄寫生字生詞。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.識(shí)字——12個(gè);鞏固學(xué)過的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。
3.寫字——6個(gè);“小”作偏旁的變形。
4.詞、語、句——學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。
6.口語交際——“老師,請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”
7.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法;開始培養(yǎng)自檢,互檢的習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
1.通過誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.用聽讀法識(shí)字。
[教學(xué)難點(diǎn)]:
用聽讀法識(shí)字。
[教學(xué)方法]:
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
[教具準(zhǔn)備]:
幻燈片,字詞卡,多媒體課件。
[課時(shí)安排]:
兩課時(shí)
[教學(xué)過程]:
第一課時(shí)
一、故事引入
1.古時(shí)候,人們就想飛到月亮上去,我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫<嫦娥奔月>,說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話,F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
那今天是誰到了月亮上呢
二、指導(dǎo)看圖(出示課件):
1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?在圖的相應(yīng)位置出示:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2.原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?
三、讀文:
1.板題,要求學(xué)生跟讀。
2.反復(fù)練習(xí),讀熟課文:
。1)自己練讀,畫出不會(huì)讀的字。
。2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會(huì)讀的`字。(訓(xùn)練聽讀識(shí)字方法)
。3)學(xué)生再讀課文,若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
。4)指名讀文,眾生評(píng)議。(引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語評(píng)一評(píng))
。5)教師范讀,學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
。6)齊讀課文。
四、認(rèn)字:
1.示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開火車讀。
2.板疊詞卡,這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
3.感情朗讀課文:
丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
2.游戲:猜猜他是誰?
3.自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):小老師(蘋果樹上,每個(gè)蘋果都有一個(gè)名字———生字)
二、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬w感知,再現(xiàn)美
1.配樂朗讀課文。師:請(qǐng)小朋友邊聽邊看邊想:丁丁乘著小小的船看見了什么?
通過這段繪聲繪色的講述,就把學(xué)生帶入特定的情境之中,初步體會(huì)到月空的美。
[說明:通過這一環(huán)節(jié)教學(xué),培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣,并能一邊聽一邊想,使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容,為下一步理解課文做了鋪墊。]
2.再讀課文,議一議:小小的船兒指什么?(學(xué)生討論,教師巡視,指導(dǎo))
3.做練習(xí):通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍(lán)現(xiàn)在請(qǐng)每組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌,然后完成桌上的填空,把正確答案填好,看哪組又快又好。(用拼音填寫)各小組自學(xué),填空。(教師巡視,指導(dǎo))
。撸撸撸叩脑聝,____的船,____的船兒_______
我在_________船里坐,_____看見____星星_____天。
師::現(xiàn)在,我們來做“你問我答”的游戲(核對(duì)答案):
當(dāng)小老師,當(dāng)小評(píng)委,
。ㄈ┢吩~析句,體會(huì)美
1.師:老師有個(gè)疑問想請(qǐng)小朋友幫忙來解決,好嗎?這里為什么要加個(gè)"只",
比較:我在小小的船里坐,看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
。猩x第一句,女生讀第二句)有了“只”以后,說明了什么?(四人小組討論)
2.師:夜空多美!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛,丁丁在這么美的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,F(xiàn)在,我想請(qǐng)小朋友為圖配音,把天空的美讀出來,并加上動(dòng)作。
播放《小星星》的音樂
分組嘗試讀——其他小組評(píng)價(jià)——指名范讀,模仿——全班一起讀一讀〉
3.師:小朋友們都讀得很好,讓老師感受到了夜空的美,不過老師還有個(gè)問題想請(qǐng)教小朋友,藍(lán)天上的月兒除了像小船以外,還像什么?(生:這月兒彎彎的,像一條香蕉。生:這月兒小小的,兩頭尖尖的。)
。ㄕ故緢D)繪聲繪色地向?qū)W生描述:丁丁看見夜空中這一輪彎月,兩頭尖尖的,多像一只漂亮的小船,他想:要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好!想著想著,他仿佛看見遼闊的藍(lán)天變成大海,月兒變成小船,自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。
接著播放“小小的船”的曲子
師:同學(xué)們,如果現(xiàn)在正是夜晚,你坐在天臺(tái)抬頭看著藍(lán)天,藍(lán)天上的星星,又有月亮,你覺得月亮像什么?請(qǐng)同學(xué)瞇著眼睛,聽著琴聲,有什么感覺?(好像飛上了藍(lán)天,坐在彎彎的月亮上,都看見了……)
。ㄋ模㈧柟叹毩(xí)自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤。
三、寫字:
1.觀察書上田字格里的字,你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?
2.多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書空。
3.余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書空。
4.觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。
5.指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對(duì)比,評(píng)議。
6.學(xué)生練寫生字。
7.口語交際訓(xùn)練:老師,請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。
聽課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字。
語文教案 篇6
【教材分析】
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。”愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)思路】
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字,朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
讀通課文,在語言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫8個(gè)生字。
〖教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):
(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!
3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)
4、同學(xué)們問的題目非常好,這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文,整體感知
1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?
出示:小刺猬──小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)
看圖片:我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長(zhǎng)滿了刺,圓滾滾的,可愛極了!可對(duì)于獾我們并不了解,那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片。
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。
2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)
1、我能認(rèn):
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下
(學(xué)生讀,教師及時(shí)正音。)
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)。
2、我能記:
出示生字,說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀:
以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。
四、書寫指導(dǎo)
1、我發(fā)現(xiàn):
出示本課的8個(gè)生字,讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會(huì)寫:
每個(gè)生字寫三個(gè)。
五、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少,學(xué)習(xí)了這篇課文的`生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事,那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐,理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的情感。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林,講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊,他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢?今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓?
(出示課件)你瞧,這是一座美麗的大樹林,森林里有許多小動(dòng)物,小刺猬和小獾在歡迎我們呢,他們身上背著五個(gè)生字,原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字,跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)
二、學(xué)習(xí)課文
1、師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽,邊聽邊記:哪句是小刺猬稱贊小獾的話?哪句是小獾稱贊小刺猬的話?
出示句子,練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對(duì)小獾說:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!
師:稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請(qǐng)同學(xué)來讀讀)
(老師注意到了,他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好!)(誰愿意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
2、那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文,找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)
3、簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)
小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧!崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話,你從這句話中體會(huì)到了什么?再齊讀。
4、請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1~7小節(jié),找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解:粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一,打亂順序給學(xué)生看,先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學(xué)生排列一下,哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳,哪個(gè)是第二、第三個(gè),引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀,你讀懂了什么?然后齊讀。
5、看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?
師:是啊!小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊!
這時(shí),是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀:所以小刺猬──
6、聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件,想想再說。
師:是啊!別人做得好我們需要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該稱贊,因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終于做成了板凳。
7、那么,當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾,聽了小獾的稱贊后,他的心情又是如何呢?出示課件,齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中,我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊,因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力:(出示)
因?yàn)開____稱贊能______________
8、是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的,我們一起來聽記這樣一句話:稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀,在分角色表演讀
四、總結(jié)
稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周圍人更多的稱贊。
五、練習(xí)說話
1、舉例:***最近寫字寫得很端正,我想對(duì)他說:“你進(jìn)步可真大啊!”
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡:
( )月( )日,( )夸我( ),我心里覺得( )。
語文教案 篇7
課題:
能說會(huì)寫 向人請(qǐng)教
教學(xué)日期:
教學(xué)目標(biāo):
1、通過口語訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)如何向別人請(qǐng)教問題。
2、使學(xué)生體會(huì)到幫助別人是一種快樂。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人,認(rèn)真聽別人的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)如何向別人請(qǐng)教問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,切入話題
同學(xué)們看文文和龍龍?jiān)谧鍪裁茨兀?/p>
二、展開討論,明確話題
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶在生活、學(xué)習(xí)中向哪些人請(qǐng)教過問題,向別人請(qǐng)教過什么問題,是怎么請(qǐng)教的`。
2、學(xué)生搜集話題。
3、教學(xué)生應(yīng)如何向別人請(qǐng)教:
。1)自己要先想清楚,打算向別人請(qǐng)教些什么,要問幾個(gè)問題。請(qǐng)教過程中,發(fā)現(xiàn)沒聽懂的問題要及時(shí)問明白。
。2)向別人請(qǐng)教,態(tài)度要謙虛、誠(chéng)懇,要講禮貌,還要一邊聽,一邊記。
三、扮演角色,小組練習(xí)
1、學(xué)生自由選擇不同的形式,如,向老師請(qǐng)教,向家長(zhǎng)請(qǐng)教,向同學(xué)請(qǐng)教。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,進(jìn)行“體驗(yàn)性”演練。
四、全班交流,師生評(píng)議
1、選出三組進(jìn)行全班表演。
2、引導(dǎo)學(xué)生從請(qǐng)教的內(nèi)容、態(tài)度等方面進(jìn)行。
板書設(shè)計(jì):
向別人請(qǐng)教:
內(nèi)容方面——要先想清楚,心中有數(shù)
態(tài)度方面——謙虛、誠(chéng)懇、有禮貌
語文教案 篇8
一、課型
閱讀課
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)
(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字.
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。能抓住主要情節(jié)復(fù)述故事內(nèi)容。
(3)體會(huì)新王后的狠毒、七個(gè)小矮人和獵人的善良。
2. 能力目標(biāo)
。1)養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和口語表達(dá)能力。
。2)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分辨善惡、美丑的能力。
3. 德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的`同情心,從小做一個(gè)善良的人。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1.字詞:
字:后鼻音:病翹舌音:殺、叉、善
區(qū)別倍和杯
詞:理解兇狠、可憐、善良,會(huì)用善良說話。
2.理解課文:
體會(huì)新王后的狠毒、七個(gè)小矮人和獵人的善良。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)過程)
第一課時(shí)
一.激趣導(dǎo)入:
用童話故事導(dǎo)入新課.
二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞.
1.自讀課文,劃出生字詞,同桌互相讀,糾正讀得不準(zhǔn)的地方。
2.交流學(xué)習(xí)。
(1)讀準(zhǔn)字音:病后鼻韻母; 兇憐三拼音; 殺叉善翹舌音。
(2)理解詞義:兇狠、善良、可憐。
(3)多種形式反復(fù)讀字詞。
三.再讀課文,讀通課文。
1.自讀課文。
2.指名分段讀課文,師生評(píng)議。
3.分角色讀課文。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.合作小組開火車讀生字詞
2.全班開火車讀生字詞。
二.自讀課文,整體感知。
讀了課文,你知道了什么?
三.細(xì)讀課文,重點(diǎn)領(lǐng)悟。
1.你認(rèn)為新王后、獵人和七個(gè)小矮人,他們是個(gè)什么樣的人,把你的看法寫在黑板上。
2.在文中找出描寫新王后的狠毒及七個(gè)小矮人和獵人善良的語句。反復(fù)朗讀并用心體會(huì)。
3.說一說。
根據(jù)提示語自說、同桌說、全班交流。
(1)新王后心眼真壞……
。2)七個(gè)小矮人心腸真好……
四.分角色朗讀,表演課文.
五.總結(jié)延伸.
1.學(xué)了課文,你知道些什么?
2.你認(rèn)為什么才是真正的美?
語文教案 篇9
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能,發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀,感悟課文,體會(huì)暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后,萬物爭(zhēng)榮的景象。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上,達(dá)到熟背課文
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)課程:
一、導(dǎo)入
1、“暴風(fēng)雨”是一種自然現(xiàn)象,它可以帶來災(zāi)難,令人恐懼,也可以以它的氣勢(shì),使人振奮,尤其是暴風(fēng)雨過后,大自然展現(xiàn)的是江山似景、風(fēng)景如畫的另一番景色。
2、老師先給大家看一段片子。(放暴風(fēng)雨),看完剛才的片子,請(qǐng)你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。
3、今天,意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優(yōu)美、描寫生動(dòng)、寓意深刻的.著名散文《暴風(fēng)雨》。
二、小組學(xué)習(xí)
這堂課,我們將以小組為單位,選擇適合自己需要的閱讀方法,自主閱讀這篇文章,并且完成老師設(shè)計(jì)的一張表格。填完后,找出自己認(rèn)為寫得此較好的景物,讀一讀,并且說說你為什么喜歡它。
三、大組交流
1、現(xiàn)在,我們一起來交流一下這張表格你們是怎樣填寫的?
2、在這么多的景物中,一定有你自己認(rèn)為寫得比較好的景物吧!請(qǐng)你用最優(yōu)美的語調(diào)來讀一讀,并且說說你為什么喜歡它。
3、小結(jié):你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點(diǎn)表示你們自主閱讀的能力有了進(jìn)一步的提高。
現(xiàn)在,讓我們回到這張表格,我們不難看出,作者通過細(xì)致的觀察,緊緊抓住夏季暴風(fēng)雨前后景物變化,并且充分發(fā)揮自己的想像,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張、擬人等修辭手法,使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。
4、讓我們用自己的朗讀再一次走進(jìn)暴風(fēng)雨,體會(huì)大自然那頑強(qiáng)的生命力,
對(duì)比讀、個(gè)別讀、齊讀。
5、一篇好的寫景文章,不光要有精彩的景物描寫,還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去,做到情景相融。
那么你認(rèn)為這篇文章,想要通過暴風(fēng)雨,告訴大家什么呢。ɡ斫庾詈笠欢危
。1)介紹《海燕》這篇文章
(2)聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》
6、總結(jié):學(xué)完這篇課文,老師希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā),而且要能理解這暴風(fēng)雨所給你帶來的人生哲理。
板書:
語文教案 篇10
一、教材的基本結(jié)構(gòu)
教材繼續(xù)按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國(guó)在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識(shí)魯迅,輕叩詩(shī)歌的大門,人與動(dòng)物,藝術(shù)的魅力。
本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門”。其中,“輕叩詩(shī)歌的大門”這個(gè)專題,采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊(cè)要求會(huì)寫120個(gè)字。要求會(huì)寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語,在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會(huì)寫的字組成,要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求認(rèn)記,不要求書寫。
二、教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)教材的每一個(gè)專題,都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo),既對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注,又注意總結(jié)、歸納讀寫方法,力爭(zhēng)使六年級(jí)學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。本冊(cè)涉及到的讀寫方法,大致包括以下幾個(gè)方面:展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法;體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。其中,“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊(cè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
三、教學(xué)措施:
努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。主要體現(xiàn)在:一是導(dǎo)語提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容;二是精讀課文的課后題,略讀課文前的連接語,注意引導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生討論、交流和獨(dú)立思考;三是每組課文后的“詞語盤點(diǎn)”便于六年級(jí)學(xué)生自查自測(cè);四是“回顧·拓展”中的“交流平臺(tái)”為六年級(jí)學(xué)生討論問題、交流認(rèn)識(shí)提供了平臺(tái)。
“交流平臺(tái)”這個(gè)欄目,一般地說,引導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生在一組教材的學(xué)習(xí)之后,交流收獲、體會(huì),以漸漸悟到讀寫的一些基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還可以以此為基礎(chǔ),依據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活掌握,交流、總結(jié)的`內(nèi)容可以不受其限制。有的專題中的“交流平臺(tái)”可以引導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生回顧其他學(xué)年、學(xué)段學(xué)過的課文,并與本單元課文作比較,找異同,教學(xué)中要注意引導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生溫故知新,在新舊知識(shí)的碰撞、融合中獲得新知,訓(xùn)練思維。
四、教學(xué)預(yù)設(shè):
。ㄒ唬(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo),又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。
要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo),關(guān)注六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí),能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)六年級(jí)學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用,教材教到什么程度,六年級(jí)學(xué)生掌握到什么程度,都要做到心中有數(shù)。另外,教學(xué)每一個(gè)專題時(shí),要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來,做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用,后面要用到的,要適時(shí)做好鋪墊。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字,要求會(huì)寫120個(gè)字,安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間,指導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生注意筆順,安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,要注意引導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生隨時(shí)抄寫,及時(shí)檢測(cè)。也可以就“詞語盤點(diǎn)”中的詞語,進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
對(duì)于書寫練習(xí),除閱讀課上指導(dǎo)寫字外,主要憑借本冊(cè)配套的鋼筆字和毛筆字等寫字教材,進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練,及時(shí)糾正六年級(jí)學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,同時(shí)培養(yǎng)六年級(jí)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。
。ㄈ╅喿x教學(xué)
隨著年級(jí)的升高,六年級(jí)學(xué)生識(shí)字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,培養(yǎng)六年級(jí)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。
1、首先理清專題的脈絡(luò),弄清楚課文在專題中的地位、作用,注意結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)來組織教學(xué)內(nèi)容。
2、教學(xué)時(shí)注意結(jié)合課后思考練習(xí)題,防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮。
(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊(cè)教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。 (2)把握主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊(cè)教材,要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn),利用導(dǎo)語、課后題等,引導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。還可以結(jié)合其他方法,如,可以抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容;可以在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考,對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納,進(jìn)一步理清課文的脈絡(luò);可以讓六年級(jí)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),入情入境地讀課文,把自己的情感納入到課文的人物和情節(jié)中去,了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。教學(xué)中,要強(qiáng)調(diào)六年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),讓六年級(jí)學(xué)生親歷閱讀過程,得出結(jié)論,并處理好尊重六年級(jí)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和正確的價(jià)值導(dǎo)向的關(guān)系。教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥,還要注意引導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生展開交流、討論。
閱讀教學(xué)要注意提示閱讀思路,教給六年級(jí)學(xué)生閱讀方法,并領(lǐng)會(huì)文章基本的表達(dá)方法。本冊(cè)教材每個(gè)專題都安排了讀寫方法方面的內(nèi)容,需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的有三個(gè):一個(gè)是展開“聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”,安排在第一組和第八組。教師要引導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生找出課文中的相關(guān)內(nèi)容,體會(huì)運(yùn)用聯(lián)想和想象后,課文有哪些不同,體會(huì)其表現(xiàn)力。另一個(gè)是“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,深入思考”,安排在第四組。教學(xué)相關(guān)課文時(shí),應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生邊讀邊聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中體會(huì)這樣讀書會(huì)加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,然后在單元末的“交流平臺(tái)”中進(jìn)行總結(jié)回顧。還有一個(gè)是“理解含義深刻的句子及其方法”,安排在第五組。教學(xué)中同樣要注意引導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生從感性到理性地學(xué)習(xí)、總結(jié)。
(3)抓住關(guān)鍵詞句,深入理解課文,體會(huì)表達(dá)效果。
教學(xué)精讀課文,還要注意抓關(guān)鍵詞句。本冊(cè)相關(guān)練習(xí)主要安排在課后第二題或第三題,以不同的形式啟發(fā)六年級(jí)學(xué)生思考,有的指向深入理解課文內(nèi)容,有的指向體會(huì)表達(dá)效果。
(4)積累語言,鼓勵(lì)運(yùn)用。
關(guān)于語言積累,本冊(cè)教材課后練習(xí)采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。有的要求比較寬泛,如,“把感受最深的部分背下來,抄寫喜歡的詞句”“背誦自己喜歡的部分”,給六年級(jí)學(xué)生較大的自主權(quán);有的要求比較明確,如,“找出文中描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子,抄下來,再體會(huì)體會(huì)!薄俺瓕懨鑼懎h(huán)境的句子”,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性。
。ㄋ模┛谡Z交際教學(xué)
注意激發(fā)興趣,引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊(cè)教材注意從六年級(jí)學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題,有的專題中口語交際提供了多個(gè)角度,給定一個(gè)話題的,注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班六年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際,選擇交流主題和話題范圍,使六年級(jí)學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,為六年級(jí)學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。有的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象力,如,聽錄音講故事、談感受;有的需要引導(dǎo)回憶,如,談暑假生活,談第一印象最深的人“留在心里的印象”;有的最好能提前布置,如,談“身邊的藝術(shù)”。第二組召開“祖國(guó)在我心中”學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì),則要注意與綜合性學(xué)習(xí)的安排結(jié)合起來。
。ㄎ澹┝(xí)作教學(xué)
本冊(cè)教材對(duì)習(xí)作做了兩條線的安排,一是“口語交際·習(xí)作”中安排了7次習(xí)作,其中有一次與口語交際安排在了一起。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),安排了3次小練筆。
對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容,教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,又要注意活用教材。前面說過,本冊(cè)教材每一組習(xí)作,都根據(jù)習(xí)作內(nèi)容,相應(yīng)地提出了要求。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中,注意滲透習(xí)作要求,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),還要結(jié)合六年級(jí)學(xué)生實(shí)際,靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,安排教學(xué)過程。如,第一組,口語交際和習(xí)作合在了一起,教材提供了三個(gè)角度,有的先寫后說,有的先說后寫。對(duì)此,可以有兩種處理方法,一種是師生共同商量,選定一個(gè)話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作;一種是自由組合,分別就共同感興趣的話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作,然后再全班匯報(bào)、評(píng)議。如果采用第二種方法,還可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教材內(nèi)容,教材中提示先寫后說的,可以改為先說后寫等。
。┚C合性學(xué)習(xí)的教學(xué)
把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。閱讀材料后都有提示語,提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。如“我能把這首五言律詩(shī)背下來”,點(diǎn)明這首詩(shī)是五言律詩(shī),并提出背誦要求;“通過想象,我仿佛看到了這首詩(shī)描繪的情景”,提示注意運(yùn)用想象了解詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)中要落實(shí)要求,背誦相關(guān)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解相關(guān)知識(shí)。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析,教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來,引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩(shī)歌,并教給六年級(jí)學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法。
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