二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案15篇
作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案,希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。能用有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??來描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣,進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn):
1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。
2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時(shí)分配:二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,激趣識(shí)字。
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ),說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名說一說,然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、識(shí)字游戲“開火車”。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀:
迎上去 穿衣裳甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭
2、在小組內(nèi)演一演。
3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。
4、句子練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀一讀書上的'兩個(gè)句子。
(2)同桌互相用“有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??”來說一句話。
(3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。
三、書寫提示。
1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、請(qǐng)學(xué)生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。
4、進(jìn)行全班評(píng)比。
口語(yǔ)交際一:有趣的動(dòng)物
【魔力話題】
同學(xué)們,大千世界,無奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选D銈冎绬?動(dòng)物王國(guó),那可是一個(gè)充滿奧秘,有趣的王國(guó)。比如:鸚鵡會(huì)說話;螢火蟲會(huì)發(fā)光;松鼠的尾巴,像降落傘。今天,讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界,去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是:有趣的動(dòng)物。
【思維爆破】
說說你喜歡的小動(dòng)物是什么?它有什么絕技和有趣的地方。
【交際魔方】
模仿一:借助思維導(dǎo)圖,觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。
可以借助思維導(dǎo)圖,觀察動(dòng)物(實(shí)物、視頻),發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某特殊本領(lǐng)與奧秘,以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動(dòng)物,再說說它有趣的地方。
二、說說動(dòng)物的外形+有趣的地方。
三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論,說說動(dòng)物外形+有趣的地方。
有趣的貓
大家好!我最喜歡的動(dòng)物是(貓)。我覺得貓最有趣啦!
傳說貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以(),貓的瞳孔(),貓的腳掌下面還有(),走起路來(),這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長(zhǎng)夠神吧!有趣嗎?
第二課時(shí)
一、我愛閱讀: 分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞(繞口令)
天空飄著一片霞,
水上游來一群鴨。
霞是五彩霞,
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進(jìn)五彩霞,
五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂壞了鴨,
拍碎了霞,
分不清是鴨還是霞。
2、小組內(nèi)賽一賽:看誰(shuí)能最先背下來。
二、快樂讀書吧。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書,讓孩子找找書名和作者。
3、小組同學(xué)交流讀書的好處。
4、小組同學(xué)交流書從哪里來。
5、討論如何建立班級(jí)“快樂讀書吧”。
三、教師小結(jié),布置作業(yè)。
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課詞語(yǔ),體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,明白凡是要多動(dòng)手,多實(shí)踐,別盲目相信。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解重點(diǎn)句,明白道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字、詞語(yǔ)卡片,杯子,金魚
學(xué)生:根據(jù)課文內(nèi)容做小實(shí)驗(yàn)
教學(xué)過程:
一、提問導(dǎo)入:
1、一次,一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提出了一個(gè)非常奇怪的問題,一個(gè)叫瑪利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題是錯(cuò)誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個(gè)錯(cuò)誤的問題?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)討論!學(xué)習(xí)之前,我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼。
2、認(rèn)讀生字
3、讀詞語(yǔ)
二、朗讀課文,感悟內(nèi)容
1、齊讀課文,邊讀邊思考:科學(xué)家向小朋友提出了一個(gè)什么問題?
2、讀后交流
(1)科學(xué)家提出了什么問題?
引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。
(2)你覺得這個(gè)問題奇怪嗎?哪兒奇怪?
(3)指導(dǎo)讀,讀出奇怪的語(yǔ)氣來。
3、小朋友是怎么議論的呢?
(1)根據(jù)小朋友的發(fā)言,相機(jī)理解“搶著說”
(2)你還有不同的.答案嗎?剛才大家都爭(zhēng)著發(fā)表了自己的意見,這就是課文里說的哪個(gè)詞語(yǔ)?議論紛紛。
(3)分角色朗讀第二自然段。
4、引讀第三段
(1)瑪利亞覺得他們都沒有說對(duì),但又說不出什么道理來。因此,她的心里充滿了疑問,課文里第三自然段有一個(gè)詞告訴了我們?趕快去找找吧!理解“滿腹疑惑”
(2)媽媽怎么說?
5、瑪利亞動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了什么?讀第四自然段,勾畫有關(guān)的句子。
6、是這樣的嗎?我們也來做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
(1)演示實(shí)驗(yàn)。理解“水漫出來了”
(2)這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒有想到的。因此,她感到又奇怪又生氣,你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?讀句子:哎呀,水漫出來了,完全不是那么回事!
(3)瑪利亞這么生氣,是為什么呢?
7、第二天,瑪利亞找到那位科學(xué)家,質(zhì)問他怎么可以提錯(cuò)誤的問題來騙他們,科學(xué)家聽了,哈哈大笑。這是為什么?學(xué)生回答后相機(jī)出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說的話。
8、瑪利亞聽了,高興地說“哦,我明白了!”瑪利亞明白了什么?指導(dǎo)讀第七自然段,讀出高興。
三、總結(jié)拓展
生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過類似的事嗎?講一講。
四、作業(yè)
學(xué)了這一課,你有什么收獲?先說在請(qǐng)完成書上的最后一題。
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案3
教學(xué)目的
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反義詞。
2.積累詞句,朗讀詩(shī)歌。
3.通過口語(yǔ)交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4.通過“展示臺(tái)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣!
教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備: 學(xué)生準(zhǔn)備展示作品。
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1.讀讀小伙伴的話。
2.自讀詞語(yǔ)。
3.說一說它們有什么共同點(diǎn)?
。ㄔ~義相反或相對(duì)。)
師:這種詞義相反或相對(duì)的詞語(yǔ)我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。
4.分男、女生對(duì)說反義詞。
5.合作識(shí)記生宇,交流識(shí)字方法。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.“我會(huì)選”。
。╨)讀一讀四個(gè)詞,明確:要選的是近義詞。
(2)獨(dú)立選一選。
。3)評(píng)一評(píng)。
2“讀讀說說”。
。╨)齊讀句子。
(2)小組內(nèi)互相說一說。
(3)指名說。
(4)獨(dú)立填寫。
3.“我會(huì)讀”。
。1)自由讀。把詩(shī)歌讀正確、讀流利。
。2)小組合作讀;ハ鄮椭x正確,讀流利。
。3)交流,你讀懂了什么?
。4)比賽讀。
三、小結(jié)。
這節(jié)課,你有什么收獲?
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天我們一起組成一個(gè)旅游團(tuán),出去游覽一下。
二、“導(dǎo)游”招聘。
讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡?
三、準(zhǔn)備交流。
1.啟發(fā)。
你準(zhǔn)備怎樣介紹?
2.以小組為單位,討論怎樣介紹?
3.介紹64A注意:
。╨)有條理,劉順序,把話說連貫。
。2)口齒清楚,普通話標(biāo)準(zhǔn),態(tài)度大方!
四、旅游。
“導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡,游客隨時(shí)間“導(dǎo)游”提問題,
導(dǎo)游要難心解答。
五、評(píng)比最佳“導(dǎo)游”。
互相提名評(píng),說說好在哪里。
第三課時(shí)
一、“識(shí)字加油站”。
1.有很多同學(xué)愛在課外讀書看報(bào),在課外認(rèn)識(shí)了很多字,現(xiàn)在請(qǐng)他們把自己認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽。
學(xué)生拿課外書報(bào)用實(shí)物投影顯示,當(dāng)場(chǎng)讀,讀后大家拍掌鼓勵(lì)。
2.有些同學(xué)把自己認(rèn)識(shí)的字寫出來了,也請(qǐng)他在實(shí)物展示臺(tái)上給大家讀一讀。
3.交流識(shí)字的方法。
4.你以后還準(zhǔn)備怎樣識(shí)字?
二、“圖片展示臺(tái)”。
1.將學(xué)生收集的圖片張貼在教室的墻壁上,學(xué)生下位觀賞。
2.請(qǐng)同學(xué)們講講自己的圖片內(nèi)容,說說為什么收集這張圖片。
3.對(duì)有意義的圖片給予表?yè)P(yáng)。
三、課外興趣“露一手”。
1.請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)表演在課外學(xué)會(huì)的歌曲、舞蹈等。
2.對(duì)表演好的給予表?yè)P(yáng)。
3.請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。
單元后記:
祖國(guó)是我們的母親,是我們賴以生存和成長(zhǎng)的搖籃。革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,祖國(guó)的優(yōu)秀兒女們?yōu)榱苏饶赣H,浴血奮戰(zhàn),勇于獻(xiàn)身。新中國(guó)一成立,多少流亡海外的專家學(xué)者、愛國(guó)人士歷盡艱難,投入祖國(guó)的懷抱。如今我們的國(guó)家一天天強(qiáng)大起來,我們可以自豪的說“我驕傲,我是中國(guó)人!”
本組教材圍繞“熱愛祖國(guó)”這一專題,從識(shí)字、課文到語(yǔ)文園地,都突出了歌頌祖國(guó)的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神,
培植學(xué)生愛祖國(guó)、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合的三字經(jīng),有展現(xiàn)隆重、熱烈的國(guó)慶場(chǎng)面的《歡慶》,有反映我國(guó)在新世紀(jì)之初的重大國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中顯示實(shí)力的《我們成功了》,也有盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的'《看雪》。學(xué)生通過本組課文的學(xué)習(xí),由此對(duì)我們的祖國(guó),對(duì)我們的首都,對(duì)我國(guó)燦爛的古代文明和現(xiàn)代文明有較深的印象,愛國(guó)情感會(huì)得到提升。
教學(xué)時(shí)我多讓學(xué)生朗讀課文,在讀中感悟蘊(yùn)涵的思想感情,受到潛移默化的熏陶。還要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中搜集有關(guān)資料,加深了對(duì)祖國(guó)的了解。
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)字、寫字;積累字詞。
2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
。场⑹箤W(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字;積累字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
【課前準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
這節(jié)課,老師要帶大家到知識(shí)城堡去闖關(guān)。有沒有信心闖關(guān)成功?好,出發(fā)!
二、第一關(guān):“我的發(fā)現(xiàn)”
。、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)生字:
⑴ 課件出示:郊 球 枝 帆 籠 梨
學(xué)生邊讀邊組詞。
、 課件出示:
郊──交(立交橋) 球──求(要求)
枝──支(一支歌) 帆──凡(平凡)
籠──龍(龍燈) 梨──利(順利)
、 讓學(xué)生分小組讀,既讀字,也讀詞,在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
、 引導(dǎo)學(xué)生辨字形,讓學(xué)生自己去找出每組兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從中去感悟規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。討論、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
、 課件出示生字:交 支 龍 求 凡 利
① 指名認(rèn)讀生字。
、 齊讀生字。
、 開火車讀生字。
、 游戲:“漢字媽媽找娃娃”。
。病l(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),寫相同偏旁的字:
、 激趣:有四個(gè)漢字家庭邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹驼?qǐng)看是哪四家,看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎?
、 課件展示:四座小屋。每座小屋上分別有一組字“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。
、 學(xué)生認(rèn)讀、討論,按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。
、 屋子太大,漢字娃娃太少,請(qǐng)你給他們的家再添幾個(gè)漢字娃娃,看誰(shuí)添的'多,添的對(duì)。
、 學(xué)生互教互學(xué),再書寫。
、 集體交流。
三、評(píng)價(jià)小結(jié)
畫面顯示“第一關(guān)闖關(guān)勝利”。
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案5
教學(xué)目的
一、教學(xué)目標(biāo):
1、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。
2、積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。
3、訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際的能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板字卡
三、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀題,明確題目意思。
2、你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物?
3、讀“泡泡”里的話,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來,調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。
4、你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么?
5、出示句式“我發(fā)現(xiàn)像!睂W(xué)生口頭補(bǔ)充句子。
6、教師提示表達(dá)的順序可以靈活,如:“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉。”
7、小組交流,口頭補(bǔ)充句子。
8、擴(kuò)展:你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?
請(qǐng)用“……像……”的句式說說。
二、日積月累
1、讀題,明確題意。
2、讀讀認(rèn)認(rèn)。
。1)、自讀八組字詞。
。2)、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的?(熟字加偏旁的方法)
。3)、小組合作學(xué)習(xí),區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。
3、讀讀背背。
。1)、小黑板出示四副春聯(lián)。
(2)、告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián)。
。3)、讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。
(4)、教師示范讀,師生對(duì)讀,反復(fù)吟誦,背下來。
4、我會(huì)說。
。1)出示“的春光”,教師語(yǔ)言提示“怎樣的春光”,填上“美好”,提醒孩子要搭配準(zhǔn)確,用詞優(yōu)美。
。2)出示“的天空的陽(yáng)光的田野的小溪的枝條”
(3)小組交流,匯報(bào)。
。4)我們學(xué)過的課文有這樣的短語(yǔ)嗎?
三、展示臺(tái)
1、讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話,明確本次展示的內(nèi)容。
2、展示孩子們收集的詞句、書法作品,予以評(píng)比。
3、在春天里,你還想展示些什么呢?(詩(shī)配畫等形式均可)
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、自讀17頁(yè)方框里的話,明確本次口語(yǔ)交際的.內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。
2、老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。
3、什么是“新”發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的,別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了,要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。)
4、小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。(啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。)
5、學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。
6、寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn),注意指導(dǎo)寫話的格式,如:每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。
二、寬帶網(wǎng)
1、學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2、讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。
3、你從文中知道了哪些城市的市花?你還知道哪些城市的市花?
4、你還知道哪些城市的市樹嗎?
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
。、鼓勵(lì)探究、養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言的.積累,提高口語(yǔ)交際能力。
2、讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法并識(shí)字,積累語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有主動(dòng)說話的興趣,語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范。
【教學(xué)用具】
課件、卡片、圖片、彩筆、紙、毛筆。
【教學(xué)思路】
。、自主、合作、探究。
。、在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
。、多媒體展示秋天風(fēng)景圖片。
。、談話激發(fā)秋游興趣:
找小伙伴相互談?wù)摳髯缘南敕。意見相同或相近的同學(xué)組成一組,選出小組長(zhǎng),討論秋游計(jì)劃。包括:到哪兒去,干什么,做哪些準(zhǔn)備?
二、自由交談
三、合作交流
四、匯報(bào)交流
班長(zhǎng)主持:
。薄⑿〗M交流。
。、討論推薦優(yōu)秀的路線。
五、討論
。薄⒎纸M討論。
。、全班交流。
。ńM長(zhǎng)匯報(bào)。)
。场⒋_定計(jì)劃。
(取長(zhǎng)補(bǔ)短。)
。础⑼卣。
(練習(xí)寫話。)
六、作業(yè)
【板書設(shè)計(jì)】
秋游
討論計(jì)劃
提出建議
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒃趯W(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
。病椭鷮W(xué)生鞏固所學(xué)的生字,通過朗讀詞語(yǔ)、背兒歌,促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。
。、練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
。、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
。病⑥q字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
。场⒔M詞語(yǔ),區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
。础械膶W(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?
(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)
二、我會(huì)認(rèn)
1、讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)指導(dǎo):
翹舌音“支”,后鼻音“龍”。
。、學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞,同桌擴(kuò)詞,全班開火車擴(kuò)詞。
3、改變語(yǔ)境,在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀:
交朋友 交通 支路 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請(qǐng)求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利
三、我會(huì)寫
。、認(rèn)讀其中的字。
。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn),回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。 3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?
木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭:草、花、藍(lán)、苗、苦、荷。
寶蓋頭:寶、它、安、完、言、家、定。
四、日積月累
。、學(xué)生自由地讀詞語(yǔ),接力讀,分小組讀,競(jìng)賽讀。
。、學(xué)生自己選詞造句。
五、讀讀背背
。薄⒔處熓痉蹲x。
。病W(xué)生自己練習(xí)讀,啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的`喜悅。
3、鼓勵(lì)學(xué)生背誦短詩(shī)。
4、朗讀時(shí)需注意:
輕聲:莊稼 高粱 葡萄
一聲:黃澄澄 紅彤彤
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
。、讀要求,明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2、自己找小伙伴交談,說說各自想到什么地方秋游,鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組,小組討論本次秋游計(jì)劃。
。、班長(zhǎng)主持全班討論,各組陳述本組的想法和理由:
我們組建議到……,因?yàn)椤?/p>
我們都愿意到……,因?yàn)椤?/p>
因?yàn)椤,所以我們建議到那里秋游。
……,……。
4、同意意見后,具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃:
到那里去做什么?
。、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工:
要做哪些準(zhǔn)備?
。、向老師提出建議:
秋游到哪里去?干什么?做哪些準(zhǔn)備?
二、展示臺(tái)
。、開展“我眼中的秋天”活動(dòng):
布置一個(gè)展示角,展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。
2、對(duì)積極參與活動(dòng)的孩子予以表?yè)P(yáng),評(píng)選優(yōu)秀作品。
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案8
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)10個(gè)生字;有在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí),注重養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
2.能根據(jù)提示,寫好左上包圍和左下包圍的字,注意不同部分的伸展。
3.能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ),仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受;能根據(jù)提問正確讀出句子的重音。
4.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》(節(jié)選)。
5.自主閱讀《筍芽?jī)骸,能發(fā)揮想象理解內(nèi)容,了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
1.樹立在生活中識(shí)字的意識(shí),掌握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2.能根據(jù)提問正確讀出句子的重音;能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》(節(jié)選)。
。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、我是小導(dǎo)游
我們今天去中心公園玩兒。公園可真大。ǔ鍪緦(dǎo)覽圖)老師這兒有一幅地圖,你們能發(fā)現(xiàn)上面有什么嗎?
1.同學(xué)自由讀生字,交流識(shí)字方法。同桌檢查讀詞語(yǔ),互相評(píng)價(jià)校音。
2.讀句子,鞏固認(rèn)字。
星期天,我和媽媽來到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我,先到管理處買票,然后到咨詢處問路線。我們還登上了寶塔,滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后,我們?nèi)チ寺短靹?chǎng),從露天劇場(chǎng)出來,已經(jīng)十二點(diǎn)了,我們就來到公園的餐廳吃午餐。
3.“我來當(dāng)小導(dǎo)游”游戲,再次復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
4.小結(jié):這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖,以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了,游玩就會(huì)更方便了。
二、讀讀寫寫
1.出示有關(guān)春天的圖片,說說從圖片中你看到了什么。
指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象,說說自己的感受。
2.課件出示春天的田野圖,請(qǐng)學(xué)生觀察圖片,根據(jù)圖片中事物的特點(diǎn)填空。
的天空的陽(yáng)光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪
3.拓展語(yǔ)言:你能用幾組短語(yǔ),說一段贊美春天的話嗎?
示例:我看到了碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。/暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來了。
4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里!敝该鶕(jù)教師的提問讀句。(根據(jù)提問的'側(cè)重點(diǎn)不同,讀的過程中,重讀的地方也不一樣,在讀的過程中,注意提問所問的要點(diǎn))
5.合作實(shí)踐:鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說句子,其他同學(xué)認(rèn)真聽,說說同學(xué)想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
6.出示生字課件,請(qǐng)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)并分類。
7.課件出示書寫過程,引導(dǎo)學(xué)生觀察半包圍部分的書寫特點(diǎn)。
“底”“原”是左上包圍的字,寫的時(shí)候注意撇畫要寫得伸展;“處”“遞”是左下包圍的字,捺畫要寫得伸展。
8.教師范寫,學(xué)生在書上描紅、書寫。
三、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān),希望同學(xué)們?cè)谏钪辛粜挠^察身邊的事物,增加自己的識(shí)字量。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、走進(jìn)古詩(shī)《賦得古原草送別》(節(jié)選)
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一單元的課文后,我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象,如:小草從地下鉆出頭來。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一首描寫小草的古詩(shī)。
2.自由朗讀古詩(shī),圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
3.再讀古詩(shī),畫出朗讀節(jié)奏,了解大致的意思。
。1)出示課本插圖,學(xué)生觀察:“離離原上草”,遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草。
看到插圖后,你的感受是怎樣的?(驚訝,舒服,心曠神怡)
。2)(出示春、夏、秋、冬小草圖)讓學(xué)生講這幾幅圖的不同,從而理解詩(shī)句“一歲一枯榮”。
。3)看春、秋小草圖,理解“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩(shī)時(shí),大家心中有了什么感覺?說一說。(野火無情地摧殘著小草,小草枯萎衰;春天一到,小草又恢復(fù)了生機(jī)。小草的生命力真頑強(qiáng)啊。
。4)你體會(huì)到了作者怎樣的情感?應(yīng)該怎樣來讀?
(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng),“燒不盡”讀重音;第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力,“吹又生”讀重音。)
二、我愛閱讀
1.播放短文錄音,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽錄音,把自己讀不準(zhǔn)的字圈畫出來,不理解的句子畫上波浪線。標(biāo)注自然段。
2.指名分段讀,邊聽邊想,短文講了一個(gè)什么樣的故事。
3.學(xué)生討論、交流,教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
4.思考:筍芽是怎樣成長(zhǎng)為一棵健壯的竹子的?在筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程中,春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽(yáng)公公發(fā)揮了什么作用?你感受到了什么?
5.指名回答,教師點(diǎn)評(píng)。(分角色再讀課文)
6.小結(jié):筍芽?jī)涸诖蠹业膸椭麻L(zhǎng)成了健壯的竹子。
。劢虒W(xué)反思]
在第一課時(shí),我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境,讓學(xué)生練習(xí)說話;在第二課時(shí),我要求學(xué)生充分地抓住文本特點(diǎn),通過朗讀的形式,邊讀邊想象來理解文本的意思,體會(huì)詩(shī)人的情感。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中,感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識(shí)。
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.了解故事《剃頭》,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺?shù)。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書的興趣,讓書成為他們的朋友。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用泛讀法、精讀法、摘記法、提問法等方法去閱讀書籍,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中,提高閱讀效果。
3.在閱讀過程中,感知角色,產(chǎn)生美好的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
激發(fā)閱讀故事書的興趣,讓學(xué)生在“讀好書,讀整本的書”的過程中體會(huì)與享受讀書的快樂。
教學(xué)難點(diǎn):
鍛煉學(xué)生的概括能力,指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
人物貼畫,課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們每天除了完成老師布置的作業(yè),還要閱讀一些課外書,積累好詞好句,為以后寫作文打下基礎(chǔ),今天這節(jié)課呀我們就一起讀一本書,這本書的名字就是《阿凡提的故事》。
二、認(rèn)識(shí)書本封面、扉頁(yè)、目錄。
師:誰(shuí)來說說拿到一本書我們首先應(yīng)該看什么?對(duì)封面,我們一起看這本書的封面,誰(shuí)來說說你從封面上看到了什么?
1.觀察封面。書名、作者、出版社、圖案。
2.認(rèn)識(shí)扉頁(yè)。是書翻開后的第一頁(yè)(即整本書的第二頁(yè)),扉頁(yè)的作用首先是補(bǔ)充書名、著作、出版者等項(xiàng)目,其次是裝飾圖書、增加美感。
3.前言。
4.了解目錄。
目錄包含幾部分?小標(biāo)題和頁(yè)碼。
怎樣快速地找到故事?先看小標(biāo)題,再找到頁(yè)碼。
訓(xùn)練學(xué)生利用目錄找到故事。
三、交流喜歡的故事。
1.師介紹自己喜歡的.小故事。(師相機(jī)板書)
。1)聽故事錄音。
。2)自己讀故事,指名交流。(板書:讀故事)
師:要想有更多的收獲,我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫生動(dòng)的句子摘錄下來,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事,請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆,用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧,可以自己讀,也可以和你的同桌一起品味,邊讀邊把你覺得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫出來。
(3)看故事視頻。(板書:愛積累)
。4)談?wù)勼w會(huì)。(板書:談體會(huì))
阿凡提--幽默機(jī)智。巴依--愚蠢貪財(cái)。
2.師小結(jié)方法,出示閱讀提示:
。1)讀故事。
。2)愛積累。
。3)談體會(huì)。
3.小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事,說說為什么喜歡這個(gè)故事,在《閱讀記錄卡》上做記錄。
4.全班交流。
四、課外閱讀方法總結(jié)。
師過渡:《剃頭》這個(gè)故事聽過了,讀過了也看過了,那你喜歡故事中的阿凡提嗎?為什么?不僅我們小朋友喜歡阿凡提,大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國(guó)是個(gè)家喻戶曉的人,就是在國(guó)外也非常有名。聽聽老師對(duì)阿凡提的介紹。
1.介紹阿凡提。
2.師小結(jié):平時(shí)我們?cè)诳磿臅r(shí)候,讀了故事情節(jié),還要思考這個(gè)故事反映了什么人物品質(zhì)。可以把故事說給父母、朋友聽。
3.在這本書中,阿凡提告訴了我們一個(gè)道理,一起讀:要想變聰明,就要掌握更多的知識(shí)。小朋友從故事中讀懂了一個(gè)道理,真了不起。
五、閱讀延伸
小朋友,阿凡提的故事會(huì)告訴我們?cè)S多變聰明的辦法。希望大家把讀書當(dāng)成自己生活中不可缺少的一種娛樂,一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游,成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號(hào):讀書讓我快樂,讀書讓我增添智慧。
六、推薦書目:
嚴(yán)文井《“歪腦袋”木頭樁》
冰波《孤獨(dú)的小螃蟹》
陳伯吹《一只想飛的貓》
板書設(shè)計(jì):
《阿凡提的故事》
阿凡提--幽默機(jī)智
巴依--愚蠢貪財(cái)
讀故事
愛積累
談體會(huì)
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案10
語(yǔ)文園地
《格林童話》閱讀指導(dǎo)課
教學(xué)背景:
《格林童話》是一部經(jīng)久不衰的童話故事讀本。書中用富有象征意義的形象來影射善惡,將生動(dòng)有趣的故事娓娓道來,故事中對(duì)童話形象的設(shè)置和對(duì)話的呈現(xiàn)都會(huì)讓兒童引發(fā)對(duì)自我的追問。本次教學(xué)的二年級(jí)學(xué)生處于低段學(xué)齡,孩子形象思維能力強(qiáng),抽象思維較弱,在教學(xué)中突出圖片與文字的交叉對(duì)比,搭建對(duì)比閱讀的階梯,形成新的閱讀期待。
教學(xué)目標(biāo):
1.在《白雪公主》和《灰姑娘》的對(duì)比閱讀中,使學(xué)生初步建立人物的外貌形象、動(dòng)作與人物特點(diǎn)共性聯(lián)系。
2.在對(duì)比閱讀中讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話故事的哲理,并通過結(jié)合自己喜歡的童話故事去印證自己的發(fā)現(xiàn),從而引發(fā)閱讀期待。
3.通過人物特性與故事結(jié)果的聯(lián)系,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)童話故事中說明的道理,感受童話故事經(jīng)久流傳的文化魅力。
教學(xué)重難點(diǎn):
在對(duì)比閱讀中讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話故事的哲理,并通過結(jié)合自己喜歡的童話故事去印證自己的發(fā)現(xiàn),從而引發(fā)閱讀期待。
教學(xué)準(zhǔn)備:《格林童話》、PPT
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、巧引游戲,回放故事情節(jié)
1.同學(xué)們,《格林童話》是一部深受兒童喜愛的童話故事集。這本書大家已經(jīng)讀了一段時(shí)間了,你們心中印象最深刻的故事叫什么名字?(提問生發(fā)言。)
2.哇。大家讀書真仔細(xì)!那我們先來一起進(jìn)行童話故事尋寶大賽吧,看誰(shuí)能回答對(duì)寶箱里的問題,獲得“童話小達(dá)人”的稱號(hào),有沒有信心挑戰(zhàn)一下?(出示《白雪公主》和《灰姑娘》的相關(guān)題目)
3.同學(xué)們果然是會(huì)觀察愛思考的好孩子,全部都找出了正確答案!那么有哪位同學(xué)火眼金睛能夠發(fā)現(xiàn)這些圖片是出自哪兩個(gè)童話故事呢?(引出兩篇故事)
二、經(jīng)典對(duì)照,品讀《格林童話》
1.《白雪公主》和《灰姑娘》是《格林童話》中兩個(gè)大家都耳熟能詳?shù)慕?jīng)典故事。大家從父母的口中、動(dòng)畫銀幕上、手頭故事書里通過各種各樣的方式都已經(jīng)了解了故事的內(nèi)容。白雪公主和灰姑娘在你們的心目中是個(gè)什么樣的人?(生分享交流并板書美麗善良)
2.同學(xué)們,這兩個(gè)人物在故事中都有著美麗善良的人物特點(diǎn),大家從書中的哪里發(fā)現(xiàn)了兩位女主角的美麗呢?現(xiàn)在我們分組合作。一二組找白雪公主的.片段,三四組找灰姑娘的片段。(生發(fā)言)
預(yù)設(shè)我是找到了文中寫兩個(gè)人的衣服的詞,(外貌描寫)美麗的外貌哪位小畫家能夠結(jié)合你找到的片段上臺(tái)來畫一畫白雪公主的樣子。(給圖片上色,并相機(jī)出示描寫白雪公主外貌的句子。)那灰姑娘又是什么樣子呢?生想象外貌。(對(duì)比)
追問:從兩人的外貌差別大家能聯(lián)想到什么呢?
3.我們從外貌的片段可以看出白雪公主的純真無憂無慮、灰姑娘生活的窘迫懂事。這就是文字留白的魅力。文中沒有對(duì)于白雪公主和灰姑娘前期生活的描述。善于思考的小達(dá)人們,展開想象你們覺得那時(shí)候的白雪公主和灰姑娘會(huì)發(fā)生什么故事呢?(生小組討論并交流)
4.這么美麗的白雪公主和困苦的灰姑娘各自都遇到了磨難,最終獲得了幸福美好的結(jié)局。童話故事充滿奇妙的想象,也在不知不覺中告訴我們一些充滿智慧的道理。愛動(dòng)腦的小達(dá)人們,你們從這兩個(gè)故事中明白了什么道理?獲得了什么啟發(fā)?
預(yù)設(shè)1:我知道了善有善報(bào)惡有惡報(bào),一定要做善事。
預(yù)設(shè)2:不能心懷嫉妒,要寬容。
預(yù)設(shè)3:要樂于幫助別人。
預(yù)設(shè)4:做事要持之以恒。
追問:從哪里看出這個(gè)道理?
5.同學(xué)們,在故事情節(jié)的發(fā)展中每個(gè)人物都會(huì)出現(xiàn)與其一一對(duì)應(yīng)的外形、對(duì)話,為的就是更加突出每個(gè)人物的特性。這樣鮮明的人物特性可以幫助我們聯(lián)系生活實(shí)際明白生活中的道理。
三、印證方法,樂讀《格林童話》
1.童話是一種深受人們喜愛的故事,因?yàn)楣适轮谐錆M童真的形象和鮮明的人物性格使得童話在人們的生活中廣泛流傳。今天咱們?nèi)嗟耐捫∵_(dá)人特別的厲害,通過這節(jié)課的閱讀學(xué)習(xí)明確了故事的人物特點(diǎn)以及故事中的道理。課前老師請(qǐng)小考官自己出題,誰(shuí)想來當(dāng)出題官PK一下?(出示題目)
2.各位童話小達(dá)人們,想知道那些問題的答案嗎?現(xiàn)在大家都是擁有閱讀童話故事的“超能力”小達(dá)人了,可以在格林兄弟的童話世界咱們已經(jīng)能夠自由自在的閱讀,想不想去探索一下新的童話世界?帶上咱們這節(jié)課獲得的“超能力”一起去《格林童話》書海中遨游吧!
板書設(shè)計(jì):
《格林童話》
人物特性
共性聯(lián)系
童話中的道理
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ),正確認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.通過演一演的方式,體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。
3.能仿照例句,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說句子。
4.寫好左右結(jié)構(gòu)的字,注意有的字左邊窄,右邊寬;有的字左邊寬,右邊窄。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
5.背誦積累古詩(shī)《梅花》。
6.閱讀童話故事《企鵝寄冰》,明白故事中的道理,體會(huì)閱讀的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)詞語(yǔ),會(huì)寫生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確朗讀、背誦古詩(shī),學(xué)會(huì)自己借助拼音閱讀短文。
【教學(xué)課時(shí)】4課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ),正確認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。
二、學(xué)和用
板塊一:識(shí)字加油站
出示:
tào mào dēng xié kù
手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲
tú hú zhàng peng zhǐ zhēn
地圖水壺帳篷指南針
1.讀一讀這首詩(shī),看看有什么特點(diǎn)?
這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語(yǔ)。(板書:觀察大自然必需品的詞語(yǔ))
2.兩組詞語(yǔ)有什么不同之處?
第一組詞語(yǔ)描寫去野外觀察大自然時(shí),需要穿的衣著。
第二組詞語(yǔ)描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。
3.離開詞語(yǔ),你還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎?
練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞,識(shí)記生字。
形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記:“帽、褲、帳、篷、指”。比如“帽”,讀“冒”音,“巾”表示字義。
加一加:“革土土”是“鞋”;“口冬”是“圖”“钅十”是“針”。
、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。
手套腳套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋褲子長(zhǎng)褲地圖圖畫水壺茶壺帳篷指南針手指指南針針線
(重點(diǎn)指導(dǎo)生字:翹舌音“指針”后鼻音“登帳篷”。)
4.練一練,學(xué)運(yùn)用。
擴(kuò)詞。
帽()()()套()()()
登()()()鞋()()()
針()()()圖()()()
5.我拓展,我積累。
。1)小朋友,如果你去野外觀察大自然,還準(zhǔn)備帶哪些衣物?
我想帶手電筒、睡袋、炊具、安全繩、急救包、登山杖。
。2)除了衣服,去野外觀察大自然你還準(zhǔn)備帶哪些必需的用品?
我想帶雨衣、沖鋒衣、遮陽(yáng)帽。
【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)生字和新詞,提高學(xué)生積累字詞的能力!
三、課堂小結(jié)
本課我們學(xué)習(xí)了謎語(yǔ)詩(shī),學(xué)會(huì)與戶外活動(dòng)有關(guān)的8個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.通過演一演的方式,體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。
2.能仿照例句,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說句子。
【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。
二、學(xué)和用
板塊二:字詞句運(yùn)用
出示:
迎上去穿衣裳甩甩頭
追上去披紅袍搖搖頭
1.體會(huì)每組加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同意思,選一組演一演。
。1)讀一讀這幾組詞語(yǔ),想想加橫線的詞語(yǔ)意思有什么不同?
第一組中“迎”是“對(duì)著,沖著”,是面對(duì)面的動(dòng)作!白贰笔恰摆s,緊跟著”,是同一方向的動(dòng)作。(板書:表示動(dòng)作的詞語(yǔ))
第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”;“披”是“覆蓋在肩背上”,“穿”的動(dòng)作比“披”復(fù)雜。
“甩”的意思是“掄、扔”;“搖”的意思是“擺動(dòng)”,“甩”比“搖”的動(dòng)作快,用的力氣大。
。2)練一練,學(xué)運(yùn)用。
找出這些動(dòng)詞對(duì)應(yīng)的圖片,并連一連。
。3)我拓展,我積累。
選一選,填一填
迎上去追上去
、僭绯浚铱匆娎蠋,()打招呼。
、谖覐牡厣蠐斓揭粋(gè)錢包,發(fā)現(xiàn)是前面叔叔掉的,趕忙()把錢包還給他。
穿衣裳??????披紅袍
③哥哥當(dāng)兵去了,我們?nèi)医o他戴紅花,()。
、茉绯科鸫,我會(huì)自己()。
甩甩頭??????搖搖頭
、菘吹轿业目荚嚲,媽媽無可奈何地()。
⑥小鯉魚在池塘里搖搖尾巴()。
2.讀一讀,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說說你的日常生活。
我的脾氣可怪了,有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我卻很暴躁。
平常我在池子例睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。
(1小朋友,上面兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)?
第一個(gè)句子是是用“……有時(shí)候……有時(shí)候……”表示“不同的時(shí)間”。
比如,我有時(shí)候想唱歌,有時(shí)候又想跳舞。
第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地點(diǎn)” 。
春天到了,我在樹枝上發(fā)現(xiàn)了嫩葉,我在草地上發(fā)現(xiàn)了草芽,我在河岸上看到了桃花,我在天空中發(fā)現(xiàn)了小燕子從南方飛回來了。
。ò鍟河袝r(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……)
(2)練一練,學(xué)運(yùn)用。
你能試著用上面加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫一句話嗎?
①______________________有時(shí)候________________有時(shí)候________________。
、 ________________________在_______________在________________,在___________________________________________。
。ù鸢福何业纳羁韶S富了,有時(shí)候我很忙碌有時(shí)候又很悠閑。)
平常我都是在學(xué)校寫作業(yè),在家里讀書在培訓(xùn)班練舞蹈,在公園里和爸爸、媽媽散步或者看爺爺下棋。
【設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”的`句子,并會(huì)聯(lián)系生活用仿照這種句式說句子。訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力!
三、課堂小結(jié)
本課,我們學(xué)習(xí)了3組動(dòng)詞。能仿照例句,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說句子。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
第三課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】寫好左右結(jié)構(gòu)的字,注意有的字左邊窄,右邊寬;有的字左邊寬,右邊窄。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備課件(朗讀音視頻課件)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。
二、書寫提示
1.看提示
旁邊的小朋友提示我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么?
。1)注意正確的坐姿和握筆姿勢(shì):
(2)左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬,如“作、法”,有的左寬右窄,如“都別”。
2.小朋友,觀察上面的字,說說有什么特點(diǎn)?
“作、法”這兩個(gè)字是左窄右寬。
“都、別”兩個(gè)字是左寬右窄。
3.如何寫好左窄右寬這些字?
“作”左窄右寬,左低右高!柏椤睂懺谧蟀敫,“乍”第二橫畫橫在橫中線上,橫畫間距均勻。
“法”左窄右寬,左低右高!般摺钡诙P和提收筆在橫中線上,“去”長(zhǎng)橫起筆于橫中線下。
“都”左寬右窄,頂部左高,底部右低。左邊橫畫間距均勻。
“別”左寬右窄,“另”橫折鉤貼著橫中線和豎中線。
4.寫一寫
。1)觀察字的寫法,說說它們的筆順。
(2)先照著字帖寫,一邊寫一邊念筆畫名稱。
。3)再在田字格中寫,寫好之后對(duì)照比較,看看哪個(gè)筆畫沒有寫好,再重寫。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)生字“作都法別”,學(xué)會(huì)書寫左窄右寬、左寬右窄生字規(guī)范學(xué)生寫字的方法!
三、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了寫左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則,同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒,希望下節(jié)課繼續(xù)努力。
第四課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.背誦積累古詩(shī)《梅花》。
2.閱讀童話故事《企鵝寄冰》,明白故事中的道理,體會(huì)閱讀的樂趣。
【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。
二、積累和閱讀
板塊四:日積月累
出示《梅花》
墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪,為有暗香來。
1.拼拼讀讀
(1)自己借助拼音把古詩(shī)讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“凌、墻”的后鼻韻母,讀準(zhǔn)翹舌音“數(shù)”和“枝”。
。2)同桌之間相互讀,你讀我聽,我讀你聽。
2.讀讀想想
。1)再讀詞語(yǔ),想一想這首詩(shī)是寫哪個(gè)季節(jié)的?
這首詩(shī)寫的是冬天的梅花不畏嚴(yán)寒,獨(dú)自開放的景象,贊美了梅花的不畏嚴(yán)寒的高尚品格。(板書:春景圖)
。2)這首詩(shī)中你能讀懂哪個(gè)詞語(yǔ)?同桌之間相互說說。
凌寒:冒著嚴(yán)寒。遙:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。
知:知道。為:因?yàn)椤0迪悖褐该坊ǖ挠南恪?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語(yǔ)的意思,只要能說出大致意思即可。
結(jié)合插圖,大致了解古詩(shī)的意思。
詩(shī)意:那墻角的幾枝梅花,冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢?因?yàn)槊坊[隱傳來陣陣的香氣。
。ò鍟翰晃穱(yán)寒、獨(dú)自開放)
4.拓展閱讀《墨梅》
墨梅
王冕(元)
吾家洗硯池邊樹,
朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色,
只留清氣滿乾坤。
板塊五:我愛閱讀
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀短文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.聽范讀,注意生字的讀音。
3.小朋友們,讀了短文,你知道《企鵝寄冰》講了一個(gè)怎樣的故事?你從中了解了哪些知識(shí)?
這篇短文講南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事,介紹了非洲炎熱、南極寒冷的氣候特點(diǎn),以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)。
。ò鍟罕鰺嶙兂闪怂,水遇冷變成了冰)
4.讀了短文,你還有哪些問題?
(1)冰寄到獅子那里變成了水,為什么退回來又變成了冰?
因?yàn)榉侵扪谉、南極寒冷,而且冰遇熱變水、水遇冷變冰。
。2)讀了短文,你學(xué)到了哪些知識(shí)?
讀了故事,我明白非洲、南極的氣候特點(diǎn),以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)。
三、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)了古詩(shī),學(xué)會(huì)了讀和講童話故事。今后的學(xué)習(xí)我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。
板書設(shè)計(jì):
語(yǔ)文園地一
野外生存必備物品的詞語(yǔ)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)
有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……
左右結(jié)構(gòu):左窄右寬左寬右窄
梅花:不畏嚴(yán)寒、獨(dú)自開放
冰遇熱變成了水,水遇冷變成了冰
課后反思
成功之處:
引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù),整體上感知漢字的形體,教師范寫,學(xué)生臨摹,這樣在寫字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時(shí)再展評(píng)激趣,鼓勵(lì)進(jìn)取,極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。
不足之處:
應(yīng)多放手讓學(xué)生訓(xùn)練,師稍作講解引導(dǎo)。
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。能用有時(shí)候……有時(shí)候、在……在……在……在……來描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣,進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。
2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,激趣識(shí)字。
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ),說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
指名說一說,然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、識(shí)字游戲“開火車”。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀:
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
2、在小組內(nèi)演一演。
3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。
4、句子練習(xí)。
。1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。
(2)同桌互相用“有時(shí)候……有時(shí)候……、在……在……在……在……”來說一句話。
。3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。
三、書寫提示。
1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、請(qǐng)學(xué)生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。
4、進(jìn)行全班評(píng)比。
第二課時(shí)
一、談話揭題,齊讀課題。播放課件,板書課題,學(xué)習(xí)“花”。
二、初讀詩(shī)文感知大意
1、教師范讀古詩(shī)。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀得通順、流利!
3、指名讀詩(shī)文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
4、教師與學(xué)生配合讀詩(shī),指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音、停頓、節(jié)奏!
5、認(rèn)識(shí)二類字
6、指名讀古詩(shī),齊讀古詩(shī)。
三、細(xì)讀古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)境。
1、人們都說:“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”,讀了這么多遍古詩(shī),你從古詩(shī)中看到了什么畫面?
2、學(xué)習(xí)前兩句:墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。通過誦讀這兩句詩(shī),體會(huì)一下梅花不怕冷的品格。
3、學(xué)習(xí)后兩句:遙知不是雪,為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了,詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的?請(qǐng)用詩(shī)中的'句子回答。誰(shuí)愿意來讀讀這兩行詩(shī)?其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:這兩句詩(shī)要告訴我們什么?通過朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。
4、同學(xué)們,你們喜歡梅花嗎?為什么?讓我們讀出對(duì)梅花的喜愛!
5、師配樂讀;請(qǐng)你們閉上眼睛,認(rèn)真聽老師讀詩(shī),想象畫面。
6、生配樂讀:哪位同學(xué)愿意用你的朗讀,再次把我們帶到那個(gè)梅花開放的地方?
7、同學(xué)們,你們知道古人是怎么讀詩(shī)的嗎?(搖頭晃腦地讀)我們一起站起來,學(xué)一學(xué)古人,用你的表情,用你的動(dòng)作來表演這首古詩(shī)。
四、教師小結(jié),布置作業(yè)。
中心思想:
《梅花》這首詩(shī)是宋代詩(shī)人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨(dú)放、真純無暇,身處墻角依然散發(fā)幽幽清香,贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力,同時(shí)也表明了自己堅(jiān)韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。
第三課時(shí)
我愛閱讀:分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞(繞口令)
天空飄著一片霞,
水上游來一群鴨。
霞是五彩霞,
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進(jìn)五彩霞,
五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂壞了鴨,
拍碎了霞,
分不清是鴨還是霞。
2、小組內(nèi)賽一賽:看誰(shuí)能最先背下來。
六、快樂讀書吧。
讀讀童話故事
你讀過《沒頭腦和不高興》這本書嗎?書里寫了兩個(gè)男孩,一個(gè)叫“沒頭腦”,一個(gè)叫“不高興”。他倆一個(gè)做事丟三落四,一個(gè)干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人,因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)而鬧了不少笑話。通過一個(gè)個(gè)教訓(xùn),兩個(gè)人決心改正自己的缺點(diǎn),于是又重新變回到童年時(shí)代。
我最近讀了美國(guó)作家阿諾德·洛貝兒寫的《青蛙和蟾蜍》的古詩(shī),可有意思了!
每次讀完書,我都小心地把書收好,不把書弄臟。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書,讓孩子找找書名和作者。
3、小組同學(xué)交流讀書的好處。
4、小組同學(xué)交流書從哪里來。
5、討論如何建立班級(jí)“快樂讀書吧”。
七、教師小結(jié),布置作業(yè)。
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案13
一、口語(yǔ)交際。
1.注意說話的語(yǔ)氣
在不同的環(huán)境中,我們要用不同的語(yǔ)氣來說話,才會(huì)讓人聽起來舒服,這就是說話的藝術(shù)。悅耳動(dòng)聽的話語(yǔ)能讓我們是事半功倍,更容易達(dá)到自己的交際目的。
2.交際指導(dǎo)。
⑴先讀兩組句子,注意讀出不同的語(yǔ)氣。親身體驗(yàn)一下什么樣的語(yǔ)氣更容易讓人接受。
⑵認(rèn)真思考,針對(duì)三個(gè)問題,應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來說更恰當(dāng)。
、前l(fā)言時(shí)聲音洪亮,吐字清晰,讓別人能聽得更加清楚明白,聽出你的真摯情感。
3.交際范例.
、艐寢屪屛覍W(xué)鋼琴,我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說……
示例:媽媽,我真的不喜歡學(xué)鋼琴,我最喜歡的是畫畫。請(qǐng)您讓我學(xué)習(xí)畫畫吧!
、粕蠈W(xué)遲到了,老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說……
示例:老師,您好!早上起床后,我肚子突然不舒服,所以來晚了,下次我一定及時(shí)向你請(qǐng)假,請(qǐng)您原諒!
、强吹酵瑢W(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭,我會(huì)跟他說……
示例:同學(xué),你好!我們國(guó)家的淡水資源很珍貴,洗手后請(qǐng)及時(shí)關(guān)掉水龍頭,好嗎?
二、識(shí)字加油站。
1.這是一個(gè)公園的導(dǎo)覽圖,學(xué)會(huì)看導(dǎo)覽圖,可以幫助我們提前規(guī)劃好游覽路線,還可以讓我們快速找到要去的地方,例如餐廳、衛(wèi)生間等,能夠縮短路程、節(jié)省時(shí)間。
2.如何看導(dǎo)覽圖呢?
按照“上北下南,左西右東!钡姆椒ǚ智宸轿,在基于自己出發(fā)的地點(diǎn),這樣就可以知道哪個(gè)方向有什么景點(diǎn)了。
三、字詞句運(yùn)用。
1.補(bǔ)充合適的詞語(yǔ),再說說你在春天里看到了什么,感受到了什么。
、旁诒硎臼挛锏脑~語(yǔ)前加上合適的形容詞或成語(yǔ),可以生動(dòng)形象地展現(xiàn)出事物的特點(diǎn)。
例如:
藍(lán)藍(lán)的天空、蔚藍(lán)的天空、萬里無云的天空。
溫暖的陽(yáng)光,金色的陽(yáng)光,火紅火紅的陽(yáng)光。
廣闊的田野,金黃的`田野,生機(jī)勃勃的田野。
和煦的微風(fēng),涼爽的微風(fēng),柔情似水的微風(fēng)。
碧綠的柳條,柔軟的柳條,婀娜多姿的柳條。
寬廣的草坪,翠綠的草坪,郁郁蔥蔥的草坪。
、埔粓(chǎng)春雨過后,到處散發(fā)著泥土的芳香,一叢叢小草偷偷地探出了腦袋,翠綠的柳條在和煦的春風(fēng)中東張西望。生機(jī)勃勃的田野里,五顏六色的小花沐浴在溫暖的陽(yáng)光中。太陽(yáng)暖暖地照在枝頭,小鳥們?cè)趪\嘰喳喳地裝備上學(xué)呢!春天好美!
2.根據(jù)不同的提問,讀讀下面的句子。
朗讀時(shí)根據(jù)不同的提問,朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不同。
、攀裁此谒绍浀哪嗤晾铮
重讀“種子”。
、品N子睡在哪里?
重讀“泥土里”。
、欠N子睡在什么樣的泥土里?
重讀“松軟的”。
四、書寫提示。
1.“底、原”是左上包圍的字,書寫這種結(jié)構(gòu)類型的字時(shí),撇要寫得伸展,被包圍部分不要寫得太大。
2.“處、遞”是左下包圍的字,書寫時(shí),捺畫要寫得伸展,牢牢托住被包圍部分。
五、日積月累。
作者介紹:白居易,號(hào)香山居士,又號(hào)醉吟先生。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng),世稱“元白”,與劉禹錫并稱“劉白”。代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。注釋。⑴賦得:借古人詩(shī)句或成語(yǔ)命題作詩(shī)。詩(shī)題前一般都冠以“賦得”二字。
⑵離離:青草茂盛的樣子。
、窃涸
⑷枯:枯萎。
、蓸s,茂盛。
2.譯文:
原野上長(zhǎng)滿茂盛的青草,每年秋冬枯黃春來草色濃。
野火無法燒盡滿地的野草,春風(fēng)吹來大地又是綠茸茸。
六、我愛閱讀!豆S芽?jī)骸?/p>
1.查字典,深入理解文中擬人化的動(dòng)詞,并試著仿寫幾句話。
2.誰(shuí)幫助筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了?
在春雨姑娘的滋潤(rùn)下,在雷公公的呼喚聲中,在竹媽媽的關(guān)愛下,在太陽(yáng)公公的照耀下,筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了。
七、快樂讀書吧
圖故事簡(jiǎn)介
《神筆馬良》:神筆馬良是中國(guó)童話故事,從前有一個(gè)叫馬良的窮孩子,他非常喜歡畫畫,可是又買不起筆,就用樹枝當(dāng)筆在地上畫畫。有一天的晚上,一位老爺爺送給他一支神筆,神筆畫出來的東西都能變成真的,馬良用這支神筆為窮人畫了許多他們需要的東西。城里的大官知道后,就把馬良抓來,要為他們畫許多金銀財(cái)寶。馬良不順從,用神筆一次次脫險(xiǎn),最后打敗了貪心的官差,馬良又回到家鄉(xiāng)繼續(xù)給鄉(xiāng)親們畫畫了。《七色花》:珍妮在買面包圈兒時(shí)迷路了,從老婆婆那里得到了一朵美麗的七色花。七色花的每一個(gè)花瓣都可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,珍妮用七色花實(shí)現(xiàn)了很多愿望,但她并不快樂。最后珍妮用七色花幫助了一個(gè)殘疾的小男孩兒,讓他站了起來,并和他成為了玩伴,原來快樂是這么簡(jiǎn)單!兑黄痖L(zhǎng)大的玩具》:作者回憶并介紹了伴隨自己度過童年的陀螺、免兒爺?shù)韧婢,表達(dá)了自己對(duì)童年生活的懷念之情!对竿膶(shí)現(xiàn)》:老蘇巴望子成龍,兒子小蘇希卻非常頑皮。后來,在愿望仙子的幫助下,父子倆互換了身份,發(fā)生了一系列有趣的事,最后父子倆又恢復(fù)了他們?cè)瓉淼纳矸荨?.試著讓孩子說一說,如果我有一只神筆,我會(huì)畫什么?如果我有一朵七色花,只有最后一個(gè)花瓣了,我的愿望是什么?一起幫孩子打開想象的翅膀。
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)字,寫字,積累詞句;以秋天為主題開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主籌劃秋游活動(dòng)。
4、樂于學(xué)習(xí),樂于展示。
課前準(zhǔn)備:
1、引時(shí)同學(xué)收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。
2、秋游計(jì)劃表。
第一課時(shí):
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,激趣識(shí)字,
同學(xué)反復(fù)自讀每組詞語(yǔ),說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
指名說一說,然后小組互相區(qū)分一下每組的兩個(gè)字有什么不同,然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字同學(xué)認(rèn)讀。
3、識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)同學(xué)手執(zhí)“郊”等六個(gè)字,當(dāng)漢字媽媽,六個(gè)同學(xué)手執(zhí)“交”等六個(gè)字,當(dāng)漢字娃娃,“媽媽”舉字先說:“我是郊字的媽媽,我的娃娃在哪里?”“娃娃”舉字說:“我是‘交’字娃娃,我找朋友立交橋去了”
4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫,帶有相同偏旁的字。
有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)我們?nèi)プ隹,大家?qǐng)看是哪四家,看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎?
出示字,同學(xué)認(rèn)讀討論,按偏旁規(guī)類。
屋字太大,娃娃太少,你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎?看哪一組添得多。同學(xué)互教互學(xué)書寫,匯報(bào)。
第二課時(shí):
一、日積月累
1、讀詞語(yǔ),自已先讀幾遍,讀給小伙伴聽,互相正音,指名當(dāng)小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
A、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,現(xiàn)在已是秋天了,秋天是豐收和季節(jié),讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野果園。
B、引導(dǎo)同學(xué)看圖想象秋天的果園和菜園,讓同學(xué)說說感受。
C、請(qǐng)帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧!
D、小組競(jìng)賽讀,單個(gè)扮演讀,競(jìng)賽背誦讀。
二、口語(yǔ)交際
1、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友,我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ),朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文,還找了秋天,畫了秋天,大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社,為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃,一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社,哪家做的計(jì)劃好,我們就采用哪家的,評(píng)一評(píng)哪家是最佳旅行社,先給自己的旅行社起個(gè)名字吧!
2、挑選景區(qū)。
A、分組商議:第一步應(yīng)決定到哪去,干什么?
各組把自己的'資料拿出來,先分別說說自己的建議,然后大家再討論大家到什么地方去,可以開展哪些活動(dòng),最后選一個(gè)代表發(fā)言,教師深入小組指導(dǎo),關(guān)注同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)和談話態(tài)度。
B、全班交流,各組代表上臺(tái)說本組設(shè)想:商討出游注意事項(xiàng),
3、從秋游的活動(dòng)布置、地點(diǎn)、線路來看,各旅行社真是八仙過海、各顯神通,不過秋游動(dòng)身前,你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準(zhǔn)備?下面再比一比哪個(gè)旅行社替游客想的最周到,會(huì)寫的可以寫出來,
同學(xué)討論秋游準(zhǔn)備,教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。
采用游客提問,導(dǎo)游回答的方式,從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。
4、總結(jié):
各旅行社通過研究討論,為我們秋游活動(dòng)出謀劃策,拿出了很好的方案,下一步,我們將選定一個(gè)方案,快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級(jí)的小朋友,供他們布置秋游參考。
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案15
寫話內(nèi)容
語(yǔ)文園地一的寫一寫,要求學(xué)生把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較正式的寫話練習(xí),也是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)理念
1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:第一學(xué)段的寫話要讓學(xué)生對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。因此,本次寫話練習(xí)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣放在第一位,引導(dǎo)學(xué)生把自己說的話加以整理寫下來。
2.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還特別強(qiáng)調(diào):為了降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心,注重培養(yǎng)思考、表現(xiàn)的能力。此次寫話訓(xùn)練適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序,后動(dòng)筆,寫好后鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀,與伙伴分享寫話的輕松與快樂。
教學(xué)過程
一、以歌激趣
1.唱《滴哩滴哩》和《小鳥小鳥》。
2.導(dǎo)語(yǔ):老師從同學(xué)們美麗動(dòng)聽的歌聲中聽出,同學(xué)們對(duì)春天又有了新的發(fā)現(xiàn)和驚喜(板書:春天里的發(fā)現(xiàn))。大家應(yīng)該為自己的新發(fā)現(xiàn)而快樂,請(qǐng)大家為自己鼓掌吧!你們?cè)敢獍炎约旱男掳l(fā)現(xiàn)和快樂寫下來告訴更多的人嗎?
二、以畫引說
1.請(qǐng)學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把這次課前師生田野踏春活動(dòng)或自己在其他活動(dòng)中新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫下來,看誰(shuí)畫得最多。(畫一種為合格,畫兩種為良好,畫三種為優(yōu)秀,畫四種以上當(dāng)然是更優(yōu)秀)請(qǐng)注意:課本中學(xué)過的內(nèi)容不畫,要畫你自己新發(fā)現(xiàn)的。
2.讓學(xué)生自由組合6人小組,選出小組長(zhǎng)并由其組織畫畫和小組說畫活動(dòng)。小組成員說各自所畫的內(nèi)容,要求按發(fā)現(xiàn)什么樣的景物+它想干什么的思路順序來說。(示例:我發(fā)現(xiàn)小草探出了尖腦袋,它想干什么呢?它是想看看這美麗的春天,和我玩一會(huì)兒)
3.各小組根據(jù)本組所畫和所說的情況,給小組取一個(gè)大家都喜歡的組名(如綠葉組春鳥組等),并綜合各位新發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容合作完成一幅新發(fā)現(xiàn)的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話解說這幅畫的代表。
4.全班交流小組合作的新發(fā)現(xiàn)春景圖。(板書:新,張貼:各小組合作的圖畫)
5.師生評(píng)畫與激勵(lì):(1)畫中內(nèi)容全是小組成員的新發(fā)現(xiàn)并已有六種內(nèi)容以上的為優(yōu)勝。(2)小組代表能按照一定的條理(如植物──動(dòng)物──天氣變化──人們的活動(dòng))說出圖中所有內(nèi)容的為優(yōu)勝。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組以發(fā)現(xiàn)星。
三、以文記說
1.導(dǎo)語(yǔ):最有能耐和最值得獎(jiǎng)勵(lì)的是把依照?qǐng)D畫說的話記錄下來,寫在圖畫旁邊?梢赃x擇在自己的畫旁寫你說的話,也可以選擇在小組合作的畫旁寫上大家說的話。能把大家想說的話寫出來,這是最優(yōu)秀的,相信各位同學(xué)一定會(huì)努力去做最優(yōu)秀的。不會(huì)寫的字可以寫拼音,最好的辦法是問老師和同學(xué)。能按順序有條理寫出來的,將獲得一顆發(fā)現(xiàn)星。
2.學(xué)生寫話。教師巡視指導(dǎo),提醒并鼓勵(lì)寫話有困難的學(xué)生努力寫好自己說的那些話,也可以運(yùn)用課文中現(xiàn)成的詞句表達(dá)自己的意思。啟發(fā)并鼓勵(lì)寫話能力較強(qiáng)的學(xué)生,不僅寫出新發(fā)現(xiàn)的美麗景象,還應(yīng)該大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫出來。
四、以評(píng)促寫
1.自讀自評(píng)拓展。(1)用愉快的心情和開心的語(yǔ)氣把自己的寫話讀兩遍。(2)看看讀的.是否順暢,需不需要改動(dòng)。(這可請(qǐng)教同學(xué)和老師)(3)請(qǐng)用美麗的,我想對(duì)你說的方式來表達(dá)自己對(duì)所發(fā)現(xiàn)景物的感情,并寫在文章的后面。
2.小組互讀互評(píng)。交換各自的寫話并讀一讀,體驗(yàn)成功的喜悅,并按哪里寫得好+為什么寫得好的思路評(píng)說。最后每組推薦一篇優(yōu)秀的寫話參加全班交流。
3.各小組派代表登臺(tái)宣讀本組的優(yōu)秀寫話,師生合作評(píng)議,深入體驗(yàn)寫話的快樂。(評(píng)為優(yōu)秀寫話的條件是:(1)所寫內(nèi)容是新發(fā)現(xiàn)的,不是課本中學(xué)過的。(2)對(duì)新發(fā)現(xiàn)有聯(lián)想、想象和真情實(shí)感。(3)有一定的條理。(4)正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào))給優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)現(xiàn)星。
4.學(xué)生自找別人的優(yōu)秀寫話讀一讀,并按優(yōu)秀寫話的條件修改自己的寫話。要求找老師評(píng)價(jià)的,老師應(yīng)鄭重承諾,達(dá)到優(yōu)秀的寫話者,一定獎(jiǎng)給發(fā)現(xiàn)星。
設(shè)計(jì)總評(píng)
本設(shè)計(jì)主要是嘗試和開拓新課改理念指導(dǎo)下的第一學(xué)段寫話教學(xué)不容忽視的三個(gè)核心問題。
其一,興趣情感問題!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)每學(xué)段寫話沒有統(tǒng)一要求,卻強(qiáng)調(diào)了對(duì)寫話的興趣。讓學(xué)生喜歡寫、樂于寫,有利于克服在口頭語(yǔ)轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)過程中產(chǎn)生的畏難情緒。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)春天都不陌生,因此要求對(duì)春天有新的發(fā)現(xiàn)并寫出來,沒有興趣及情感的支撐是不行的。本設(shè)計(jì)注重從興趣入手,以歌激發(fā)情趣,以畫調(diào)動(dòng)情感,以評(píng)價(jià)激勵(lì)使其興趣持久。學(xué)生有了較濃的興趣,當(dāng)然就會(huì)輕松愉快地寫出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)。
其二,聯(lián)想想象問題。第一學(xué)段的學(xué)生常常在獨(dú)自玩耍時(shí)自言自語(yǔ),自得其樂。這就是他們富于聯(lián)想和想象的心理特點(diǎn)。這種聯(lián)想和想象的目的性和主題性雖不強(qiáng),但他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下根據(jù)自身過去的經(jīng)驗(yàn)自由聯(lián)想和想象,豐富獨(dú)特的奇思妙想經(jīng)常涌現(xiàn)。因此,設(shè)計(jì)讓學(xué)生畫出和說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的景物之后,想象它們想干什么,并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步寫出自己對(duì)發(fā)現(xiàn)的景物想說的話。這樣,有利于鍛煉學(xué)生的想象力,從而把寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想的要求落到實(shí)處。
其三,話語(yǔ)條理問題。讓學(xué)生規(guī)范而且有條理地用自己的話說出和寫出春天里的新發(fā)現(xiàn),既能擴(kuò)展他們寫作思路,形成思維上的飛躍,產(chǎn)生靈感,又能體會(huì)到話語(yǔ)是要合乎習(xí)慣,要講究規(guī)則美的。只有這樣,他們口里筆下才會(huì)有小草探出腦袋來,想和我一起玩之類的美句,從而得到語(yǔ)言上鍛煉。設(shè)計(jì)用發(fā)現(xiàn)什么樣的景物+它想干什么的順序說單個(gè)景物;按一定條理說一組景物;用美麗的,我想對(duì)你說的方式來表達(dá)感情,正是讓學(xué)生在作文起步的路上輕松而有條理地說話寫話,抵制信口開河的偽自由寫話,把作文的底子打好。
除以上三點(diǎn)外,本設(shè)計(jì)也關(guān)注了學(xué)生的自評(píng)自改、合作互動(dòng)、以學(xué)定教、預(yù)設(shè)與生成等方面的問題。
【二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文園地一教案03-07
語(yǔ)文園地一教案02-24
《語(yǔ)文園地一》教案01-14
【通用】《語(yǔ)文園地一》教案06-02
《語(yǔ)文園地一》教案(薦)06-02
人教版《語(yǔ)文園地一》教案09-05
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案04-15
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案02-26