三年級上冊語文教案集合15篇

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的三年級上冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級上冊語文教案1

　　一、教學目標

　　1. 能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力；

　　2. 能根據意思寫出詞語，能給同類詞語加上一個總的名稱；

　　3. 能正確地把前后相關的內容，恰當地連接起來成為一個句子，能按要求寫判斷句；

　　4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，體會打比方的作用；

　　5. 能按時間順序，把句子整理成一段通順的話；

　　二、課時：兩課時

　　第一課時

　　一、目標：完成1~4題

　　二、過程

　　1. 自學1~4題，用鉛筆獨自做題；

　　2. 交流自學情況；

　　第一題

　　課件展示正確答案，核對、訂正；

　　小結：1)左右兩邊都是部首，一般查左不查右；

　　2)半包圍結構的字查外不查內；

　　第二題

　　補充：1)幾個人同時說，同樣的話( )

　　2)由于受感動面產生恭敬，敬佩的'感情( )

　　3)不分白天黑夜( )

　　4)好多人緊緊地圍在一起( )

　　第三題

　　交流，點撥改正；

　　第四題

　　1) 說說“金色的斜陽”“耀眼的太陽”，“燦爛的朝陽”分別出現在什么時候？

　　2) 說說“斜陽、太陽、朝陽”，誰“高掛天空”？誰“映紅水面”？誰“照亮了大地”？

　　3) 檢查標點；

　　4) 齊讀，用朗讀表現出美麗的景色。

　　第二課時

　　一、目標：練習5~7題

　　二、過程

　　1.指導完成第5題

　　1) 齊讀第1句，說說還可以說“葡萄溝是怎樣的地方”；

　　2) 獨立完成第2句，然后指名交流不同的說法；

　　3) 獨立完成第3句，然后指名交流不同的說法；

　　4) 獨立完成第4句；

　　5) 練習說話；

　　仿照題目的句子介紹其他地方的情況；

　　獨立寫句；

　　交流；

　　2.指導完成第6題

　　1)抽讀

　　比較梨樹上青青的果實，像一個個害羞的小姑娘，躲在翠綠的；

　　樹上青青的果實，躲在翠綠的葉子中間；

　　2)比較句子，說說用上比喻有什么好處，

　　3)獨立劃句，同桌交流，劃線部分在打比方部分的句子中有什么作用？

　　4)交流，進一步體會打比方的作用；

　　5)說說打比方的句子；

　　3.指導完成第7題；

　　1)讀題，明確題目要求；

　　2)自讀句子，并用線畫出句子中表示時間的詞語；

　　3)結合每個時間段所發(fā)生的事情，獨立編號；

　　4)交流；

　　5)連句成段，齊讀；

三年級上冊語文教案2

　　學習目標：

　　1、學會10個字，認識9個字。學習運用工具書，聯系上下文和生活實際理解相關詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對話。

　　3、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的高貴品質。

　　教學重點：

　　宋慶齡為什么拒絕父母的建議，堅持留在家里？

　　教學難點：

　　理解小珍失約，宋慶齡在空等一天的.情況下為什么還能保持平靜的心態(tài)？感受宋慶齡誠實守信的高貴品質。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學準備：

　　1、生字卡片或小黑板。

　　2、收集有關宋慶齡生平的有關資料。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話激情，導入新課。

　　二、初讀課文，感知課文內容。

　　1、學生自由地讀文，注意把生字的字音讀準，把句子讀通順。

　　2、指名學生分自然段讀課文。

　　3、學生互相評議、正音。

　　4、注意多音字“強”的讀法，“鐘”、“齡”的讀法。

　　5、再讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事？

　　6、設疑解惑，主體感悟。

　　7、再自讀課文，看看你讀懂了什么？

　　三、課堂練習：

　　學習練寫課后的生字。教師相機指導寫字的姿勢和格式，以及運筆要領。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、顧課文內容。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、用自己的話說說對“守信”兩字的理解。

　　二、演讀結合感悟朗讀。

　　1、我們已經讀懂了課文，你們想不想把課文內容用自己喜歡的語言表演出來？

　　2、自由選擇課文3-10自然段多演讀幾遍。（在四人小組中進行），思考相關問題。組內討論交流：當爸媽剛剛離開時，宋慶齡在想什么？

　　3、分角色朗讀課文11-16自然段，聯系上下文思考：

　　宋慶齡等了小珍一天，小珍也沒有來，你怎樣看待這件事？

　　4、學生評議，教師相機歸納。

　　三、教師小結。

　　誠實守信是我們做人處事的基本標準，宋慶齡從小就重諾言、守信用，給我們做出了榜樣。

　　四、課外積累：

　　將你收集的有關“守信”的故事讀給大家聽。

三年級上冊語文教案3

　　教學目標 :

　　1、 學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

　　2、 照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

　　3、 能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

　　4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

　　教學重點:

　　1、 能正確概括各段的段落大意。

　　2、 體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

　　教學難點 :

　　對文章段意的概括。

　　教學目標 :

　　1、 明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。

　　2、 自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。

　　教學過程 :

　　一、談話引入課題

　　1、 你們看見過哪些橋?

　　2、 你所知道的，我國有哪些非常著名的'橋?

　　(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)

　　3、 教師板書:趙州橋 (教學生字“趙”、“州”)

　　師:今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學了課文就一定知道了。

　　二、聽課文錄音，自學課文

　　1、 教師布置自學要求:

　　(1) 看清生字，會讀生字。

　　(2) 劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

　　(3) 了解課文大意。

　　2、 學生自學，教師巡堂

　　3、 檢查自學情況

　　(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?

　　(2)、齊讀新詞 。，你已經理解了哪些詞語的意思?請說說看。

　　三、初讀課文，理清文章層次

　　1、 自由輕聲讀課文

　　要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

　　2、 默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

　　每個自然段各講了什么內容?

　　3、 學生可同桌交流。師生共同小結。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、 完成課堂作業(yè) 本中的第1、2小題

　　2、 正確、流利地朗讀課文。

三年級上冊語文教案4

　　明確目標：

　　1、認讀2個生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點字詞的意思，能說出古文的意思。

　　2、理解古文蘊含的教育意義，懂得學習應該誠實、有興趣、善質疑。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　解析思路預設過程：

　　一、初讀課文感知內容

　　二、精讀內容

　　三、回歸整體體會道理配樂朗讀

　　一、初讀課文感知內容

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音。

　　2、師配樂范讀，學生自由學讀。

　　3、師生同讀。

　　4、展示朗讀。

　　二、精讀內容體會道理

　　(一)感受學習要有實事求是的態(tài)度

　　板書：知之為知之，不知為不知，是知也。

　　1、學生質疑，依疑導學。

　　2、理解意思，體會道理。

　　3、角色朗讀，積累知識。

　　(二)感受學習要有濃厚的興趣

　　出示：

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�

　　1、運用學法自學

　　2、匯報、質疑。

　　3、討論：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”?

　　4、整合前兩句，體會聯系。

　　5、角色朗讀。

　　(三)感受唐彪的`論學習之教誨

　　出示：

　　“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”

　　1、依法自主學習。

　　2、互相說說意思。

　　3、小結內容。

　　4、指導朗讀。

　　三、回歸整體配樂朗讀

　　1、師：通過學習你有何收獲?你知道該如何學習嗎?

　　2、配樂朗讀。

　　指名誦讀。(古箏曲)

　　全體誦讀。(配樂)

　　3、師小結

　　半部《論語》平天下，讀《論語》不同之人會有不同的感受，希望同學們能多讀，善思，勤學，把我國古典文學發(fā)揚光大。

　　板書設計：

　　27、古人論學習

　　知之為知之，不知為不知，是知也。應誠實

　　(知道) (聰明)

　　知好樂有興趣

　　疑悟善提問

　　布置作業(yè)：

　　必做：

　　1、背誦課文。

　　2、把你搜集到的關于學習的名言警句，摘錄在積累本上。

　　選做：

　　寫一寫學習的收獲或體會。

三年級上冊語文教案5

　　教材說明：

　　《海濱小城》是第七冊的一篇略讀課文，這篇寫景的文章主要寫海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　情感目標：從海濱小城的美麗，整潔，感受到大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。

　　知識目標：了解海濱小城的美麗、整潔。學習本課按地點轉換的順序記敘的方法。

　　能力目標：進一步學習有感情地朗讀課文。學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。

　　教學重點、難點：

　　理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句;學習按地點轉換的順序敘述的方法。

　　課前準備：

　　1、布置學生搜集海濱風光的圖片及有關資料。

　　2、多媒體課件、投影、掛圖。

　　教學時數：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，激趣引入。

　　1、交流課前收集的海濱風光的圖片及有關資料，并表揚認真收集的同學。

　　2、激趣：同學們，從我們剛才收集到的資料中，我們能體會到什么?(海濱很美、景美……)

　　3、現在，大家想不想去欣賞更美的海濱小城?

　　(想)那老師帶大家去。(板書課題)

　　(培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力，這樣既可以激起學生閱讀的欲 望，也可以增強對課文的感性認識。)

　　二、欣賞畫面，激發(fā)探究欲 望。

　　1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。

　　2、過渡：同學們被海濱小城的美給迷住了，那么作者又是怎樣把海濱小城的美麗、整潔躍然于紙上呢?

　　(想給靜態(tài)的學習內容注入生命，讓其變得鮮活，讓學生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象，自覺形成樂學、會學的學習習慣。)

　　三、欣賞語言，感受海濱小城的美麗、整潔。

　　1、個性朗讀，自主欣賞，感悟質疑。

　　(1)讀第一遍，把課文讀通，并思考：文中描寫了哪幾處景物，把點明這幾處景物的詞語畫下來，用自己喜歡的符號表示，并想想作者是按什么順序寫的。

　　(2)讀第二遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段，并注上旁注，說明為什么喜歡。

　　(3)讀第三遍，提出自己通過努力，但沒能解決的問題。

　　2、合作欣賞，感悟語言的表現力。

　　把你剛才讀的收獲在小組中交流，把不懂的問題在小組中再討論，組長把不懂的.問題記錄下來，不用緊張，待會兒我們就會讀懂的。

　　(我注意用自己的語言感情去感染學生，鼓勵學生，讓他們嘗到自主學生的甜頭，樂此不疲)

　　3、讀細賞，再現海濱小城的美麗、整潔。

　　(1)各小組匯報讀、思、議的結果�？梢赃x自己喜歡的方式匯報，如畫畫，朗誦或以小導游的身份。

　　(2)抓住重點詞、句、落實語言訓練點，點撥學習方法。

　　結合語境，抓住重點詞、句理解，全班討論、交流。

　　(在小組匯報的基礎上進行全班討論交流，取長補短，使不同層次的學生在原有的基礎上都有進步，消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素，使學生的學習興趣盎然，學習也更主動、積極、暢所欲言。)

　　a、“早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被鍍上了一層金黃色。”

　　引導學生聯系上下文，抓住“鍍”來感悟。課件出示相應的景物感受其美。

　　b、“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中�！�

　　引導學生抓住“熱鬧”“籠罩”來理解。

　　請同學們想象這情景怎樣，請學生描述，出示課件感受。

　　c、“初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是�！�

　　指導朗讀，感悟。

　　(3)指導讀課文。

　　a、師范讀一段。

　　b、指名讀，分男女讀，小組賽讀。

　　(鼓勵讀得不太好的同學再讀讀，如“你愿意再讀嗎?老師相信你行的�！睂ψx得好的同學加以肯定、表揚，如“你真棒，讓大家感受到了小城的美麗、整潔，謝謝你�！蔽蚁嘈胚@些關切的話語定會讓學生體會到老師的關愛和期待，從而提高學生的朗讀水平，使三維教學融為一體，有機滲透。)

　　過渡：海濱小城這么美麗、整潔，誰帶大家再去游一游?

　　四、欣賞技巧再造想象，拓展延伸。

　　選擇你最喜歡的一處景物，以小導游的形式帶大家游，愿意當游客的同學跟在導游后面。

　　(創(chuàng)設激趣的情景，這樣不但能激起學生的興趣，而且鞏固本課的學習內容，并進一步拓展延伸，同時也培養(yǎng)了學生的想象和表達能力，體現了語文聽說讀寫技能的訓練要求，“選擇你喜歡的……”能讓學生的自主性、自信心得到很好的張揚，內心的情感得到自由放飛。)

　　五、總結全文，鞏固方法。

　　1、同學們，剛才真了不起啊!未來秀的導游會在我們同學中產生，你們真有悟性啊!很快就會用文中作者的方法，抓住景物的特點，按空間的變換順序記敘。

　　2、同學們，汕頭也是一座海濱小城，如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設得更美呢?(自由發(fā)言)

　　(鼓勵學生，使學生真正成為學習的主人，也鞏固了本課的重點，同時也體現了以人為本的教學觀，結合教材特點，及時對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)和愛美的情感。)

　　六、作業(yè)。

　　把這篇課文美美地讀給你的家里人聽。

三年級上冊語文教案6

　　學習目標

　　1、在音樂、圖片的幫助下，初讀課文，感知美，學生對拉薩的天空建立起感性認識。

　　2、學生集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感

　　3、在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。

　　一、背景知識的了解，為學語文做鋪墊

　　1、課件出示：中國地圖

　　談話：小朋友們看，這是什么呀?

　　那我們一起在地圖上找個地方吧!來找西藏自治區(qū)～～～再找西藏自治區(qū)的首府——拉薩。

　　2、現在我們一起走進拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光!(課件出示：拉薩簡介，以及一些拉薩的圖片)

　　出示圖片時，師述：瞧，這是的八廓街，它是藏族傳統(tǒng)的轉經之路。這是位于拉薩市中心的大昭寺，規(guī)模宏大。納米錯是世界上海拔的咸水湖，海拔4718米。哲蚌寺，西藏的寺廟。羅布林卡俗稱拉薩的頤和園，在拉薩的西郊。藏王陵位于拉薩市東南，方圓達3公里，為國家重點文物保護單位。最后一幅是布達拉宮，它是西藏最寶貴的宗教和文化寶庫，它已經被列為國家重點文物保護單位和《世界文化遺產名錄》，它是當今世界上海拔，規(guī)模的宮殿式建筑群，海拔3700多米，占地總面積36萬余平方米。

　　二、揭題明題，整體感知全文

　　1、今天這節(jié)課，我們就一起來仰望拉薩與別處不同的天空。揭題，齊讀課題。

　　2、讀了課題，你想知道什么呢?學生質疑

　　3、那么大家閉上眼睛，跟著老師一起神游拉薩，去領略它與眾不同的天空。范讀課文。

　　4、誰能說說拉薩的天空怎么與眾不同呢?出示填空：()的天空

　　三、精讀課文，體會美

　　(一)學習第1段。

　　1、書上是怎樣寫拉薩的天空的?(出示句子：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。)齊讀句子

　　2、“湛藍”是什么意思?(深藍)那“透亮”是什么意思呢?“藍寶石”是怎樣的?

　　3、用清水洗過的藍寶石那該多透亮、多湛藍啊!誰來讀讀這個句子?

　　4、瞧，(圖片)天空多么湛藍，多么透亮啊!大家一起將想象到的、感受到的景象通過朗讀表達出來吧!齊讀這句話。

　　過渡：拉薩的天空除了湛藍、透亮外，還純凈、明潔呢。

　　(二)學習第2段

　　1、請大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個句子寫了天空的純凈、明潔?

　　2、(出示句子：有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。)指名讀。

　　3、“純凈、明潔”是什么意思呢?你能讀出天空的`純凈、明潔嗎?

　　4、大家看，白云和草地映襯對照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔”，天空藍得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。齊讀句子

　　5、大家再找找還有哪個句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈?(出示句子：掬一捧藍天可以洗臉)

　　6、“掬”是什么意思?現在藍天就在眼前，你想不想掬一捧藍天來洗洗你的臉呢?

　　大家一起來，閉上眼睛，藍天就在眼前，掬一捧藍天來洗洗你的臉吧!(生做動作)你感受到了什么?你能讀出這樣的感受嗎?

　　7、天空多么湛藍啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個句子也能體會出人和天是如此的親近?(出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。)仿佛所有的一切事物都被這藍所浸潤、包容，自己離藍天很近，誰來讀一讀這個句子?女生讀。

　　8、拉薩的天空藍得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧!

　　(三)學習第3段

　　過渡：拉薩的天空又湛藍，又透亮，又純凈，又明潔，美得無法形容，面對這么湛藍的天空，這么神秘的天空，你會想些什么呢?

　　(出示第三節(jié))誰能讀出你的所思所想?指名讀，男生讀

　　(四)學習第4段

　　過渡：拉薩的天空藍得讓人神往，同時，布達拉宮也帶著神秘得色彩向大家走來了。

　　(1)出示課件：(布達拉宮)

　　(2)課文是怎么寫的?請同學讀一讀第四段

　　(3)望著藍藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉的布達拉宮，你想說些什么呢?

　　(4)那我們一起來用朗讀告訴拉薩吧，齊讀第4節(jié)。

　　過渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語，在這里都匯成了一句話請看第五段。

　　(五)學習第五段

　　1、齊讀第五自然段。

　　2、理解第五自然段。學著用比喻句。

　　(1)那句話你感覺寫的最奇妙?(根據自己的感受畫句子)

　　(2)窗簾是在什么地方用的?(房間里)

　　(3)這句話中把什么比作窗簾?什么是建筑物呢?(拉薩這座城市是精美的建筑物)

　　(4)找找文中還有哪句也是這樣的句子?

　　(5)想想看，藍天還像什么呢?請你學著這樣子，說說句子吧!

　　小朋友們說得真棒!你看，我們也能寫出美妙的句子，只要你展開想象的翅膀，你就能做到。

　　四、誦讀課文，傳達美

　　多么藍的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通過朗讀，來表達自己的感受吧!

　　朗讀全文，整體回味拉薩的美景。

　　五、朗誦詩歌《在拉薩湛藍的天空下》

　　拉薩的天空確實很美，藍得讓人神往，吸引了很多的游客，也吸引了許多的文人，老師想給他們介紹一首詩，題目是《在拉薩湛藍的天空下》，師朗誦詩歌。

　　六、作業(yè)

　　美麗的拉薩讓人神往，課后請同學們收集有關拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，在班中進行展示交流。并把自己想象中的拉薩寫在日記本上。

三年級上冊語文教案7

　　教學要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會10個生字，兩條綠線內的字只識不寫。

　　3、品讀語言，感受美景，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

　　教學流程

　　一、初讀課文，感知美

　　1、揭示課題。

　　拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，欣賞那里的迷人風光。揭示課題后，可問學生：從課題看，課文會寫些什么內容?讓學生簡單說說。

　　2、自讀課文。

　　(1)自由讀課文，要求學生讀準字音，讀通句子。(這里要給學生留有充足的朗讀時間)

　　(2)認讀生字新詞。

　　拼音去掉，用開火車領讀的方式，讀生字新詞(相機引導學生要讀出感情來)。

　　你們能為這些生字再找些新朋友嗎熆扇醚生在黑板上寫下來。

　　3、交流反饋。

　　(1)指名朗讀課文。

　　(2)交流讀書收獲。

　　教師相機引導學生弄明白拉薩天空的特點，使學生對課文有個整體把握。

　　4、寫字指導。

　　讓學生仔細觀察生字的字形，看看這些生字在書寫時要注意些什么?怎樣寫才漂亮?

　　(1)交流匯報。(教師可抓住一些比較難寫的字進行范寫，如“忍”“簾”等字。)

　　(2)練習臨寫。(此時可以播放舒緩的音樂，以營造寫字的氛圍，教師巡視進行指導。)

　　二、精讀課文，體會美

　　1、精讀第一自然段。

　　(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個自然段中知道了什么?

　　(2)引導學生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?

　　2、精讀第二、三、四自然段。

　　(1)拉薩的天空總是那么湛藍、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現拉薩天空特點的語句勾畫出來。

　　(2)同桌交流。

　　(3)讓學生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個自然段來朗讀，讀出感情。

　　3、精讀第五自然段。

　　先看圖，再讀文，圖文結合體會意境，感悟比喻的精妙。

　　4、讓學生說說自己精讀課文后的感受。

　　三、誦讀課文，傳達美

　　1、創(chuàng)設情境，并自主誦讀。

　　同學們，剛才我們在作者的引領下一同走進了西部，走進了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風采�，F在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機會先向他們介紹一下，使他們對拉薩的.天空有個鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達給他們?

　　2、模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學生扮演游人)

　　四、開設作業(yè)“超市”，自主選擇練習

　　1、小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。

　　2、摘錄文中優(yōu)美的語句。

　　3、寫兩個打比方的句子。

　　4、把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。

三年級上冊語文教案8

　　教學目標

　　認讀7個字。

　　選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。

　　能用冒號，引號寫一句話。

　　懂得在生活中，學習之中遇到困難要堅強、勇敢。

　　教學重難點

　　分角色朗讀，在熟練朗讀中體會大山說的話。

　　體會冒號引號的用法，并試寫一段對話。

　　教學準備

　　結合具體內容復習冒號引號用法。

　　準備圖片，課上寫話練習。

　　學生準備

　　鞏固復習冒號引號用法。

　　課前分組，準備練習分角色朗讀。

　　教學過程

　　一、課題導入。

　　二、自學生字、新詞。

　　自由學習生字生詞(借助字典等。)

　　三、學習交流。

　　1、到題目你想問些什么?

　　2、讀課文，說說你知道了什么?

　　3、次讀課文，說說課文寫了一件什么事。(引導學生說話的方式：誰做了什么，結果怎樣)

　　4、次細讀課文提出不懂的問題。注意收集問題

　　5、讀課文，說一說課文都介紹了誰?

　　(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)

　　四、分角色朗讀。

　　以小組為單位，讀。然后選擇較好的小組展示，大家評議。要讀出語言行動，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。

　　五、讓學生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?

　　六、指導學生進行寫話練習。

　　全文運用了冒號、引號，在寫句子前，可讓學生自選一兩句，讀一讀，體會用法，然后再寫。

　　1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。

　　2、一想，這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什么關系?

　　3、揮想象，它們可能會說些什么?

　　(充分利用說的機會激發(fā)學生想象力，并且引導理解較慢的同學，給他們做示范，時間要給足。先讓擅長發(fā)言的同學說，之后讓理解較慢得說，實在不好的.要復述別的同學發(fā)言，做到學說，學寫，以促進全面協(xié)作)

　　4、它們之間的對話寫出來，不會寫的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號，引號(小組內自己交流，把好的作品再集體展示。)

　　七、作業(yè)：

　　1、摘錄自己喜歡的句子。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、完成寫話。

　　教學反思

　　學生通過分角色朗讀深刻的體會到小河的快樂，學生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅強與勇敢。

三年級上冊語文教案9

　　教學目標：

　　1．認識11個生字。

　　2．用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內容。

　　3．懂得什么樣的人才能算是知音。

　　教學重點：

　　了解課文內容。

　　教學難點：

　　懂得什么樣的人才能算是知音。

　　教學準備：

　　多媒體課件 古箏曲《高山流水》、《知音》

　　教學流程：

　　一、設疑 板書“知音”

　　1．同學們，走進課文之前，讓我們閉上眼睛進入音樂殿堂，仔細聆聽來自高山流水的天籟之音。

　　請同學們談一談你從樂曲中聽懂了什么？

　　我們從曲子中沒有聽懂什么，可是有一個人卻能聽懂。今天就讓我們一起走進快樂讀書屋《知音》，感受這優(yōu)美旋律背后的動人故事。

　　2．板書課題《知音》學生齊讀課題。

　　二、初讀 感知“知音”

　　1．請同學們把書打開71頁，在我們讀課文之前，請同學們朗讀閱讀提示，明確本課的學習任務。

　　（1）怎樣的人才能算是知音呢？

　　（2）你有知音嗎？

　　了解了學習任務，就請同學們自由朗讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子

　　2．指名讀文，檢查學生是否把句子讀通順了，并及時糾正字音。

　　3．同學們，課文我們讀了兩遍了，相信你們已經與文中的生字成為了朋友，誰愿意領同學們一起讀一讀。（大屏出示生字）

　　4 . 我們已經與生字成為了朋友，相信這次你再讀課文，一定會通順、流利、有感情的。請同學們默讀課文，思考課文講了一件什么事？（ ）是（ ）的知音，

　　你對俞伯牙和鐘子期有什么了解？

　　俞伯牙：晉國的上大夫，是著名的琴師。

　　鐘子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背沖擔、拿板斧的樵夫。

　　三、再讀 領悟“知音

　　1．他們是怎樣成為知音的？學生學習第二自然段尋找問題答案，

　　2．學生朗讀相關的段落、語句。

　　3．根據句子學生展開想像，教師適時指導重點句子的朗讀。

　�。á僬婧冒�！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣�、谡婷腊�！寬廣浩蕩，好像看見滾滾的`流水，無邊的大海一般！

　　既然又好又美，就請你美美地讀出來吧！

　　師：正是由于鐘子期聽懂了俞伯牙的琴聲，所以俞伯牙高興地說：（“知音，你真是我的知音�！保�

　　師：俞伯牙終于找到了讓他等三十多年，也尋覓了三十多年的人，此時俞伯牙激動地說：“知音，你真是我的知音�！保�

　　師：俞伯牙十分興奮地說：（“知音，你真是我的知音�！保�

　　師：看著這個不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地說：“知音，你真是我的知音�！保�

　　4．其實，同學們想一想，聽俞伯牙彈琴的人還少嗎？為什么他見到鐘子期會這樣激動��？

　　師：請同學們默讀第一自然段，尋找俞伯牙遇到鐘子期無比激動的原因。用筆圈畫出問題的答案。

　　生匯報

　　蘊藏在琴聲中的心情被誰聽出來了？（鐘子期）

　　師：是�。＄娮悠诓粌H能聽懂俞伯牙的琴聲，更能聽出他琴聲中所表達的思想感情。同學們試想一下，如果俞伯牙的琴聲是哀婉的，那鐘子期就能知道他現在的心情是什么樣的？（悲傷難過憂傷）

　　師：如果俞伯牙的琴聲是歡快的的，那鐘子期就能知道他現在的心情是什么樣的？（開心、高興、興奮、快樂）

　　師：鐘子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的（知音）。

　　師：同學們，你們說一說什么樣的人能被稱為知音呢？

　�。ㄓ饕猓憾�得你的心意，最了解你的朋友、知己就是你的知音。）

　　師：剛才我們說的不僅是這個詞的由來，也是這個詞的表達的意義。在鐘子期之前，俞伯牙有沒有遇到能聽懂琴聲心意的人呢？你從哪里看出來的？

　　師：一個“從來沒有”讓我們感受到了一代琴仙的孤獨寂寞。

　　根據資料記載：37歲時俞伯牙遇到鐘子期，試想一想，當他遇到既能聽懂琴聲，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么樣的？

　　四、升華 體會“知音”

　　1．來之不易才更顯珍貴，所以俞伯牙無比激動地說：（“知音！你真是我的知音！”）正所謂“相識滿天下，知音能幾人”，雖然伯牙當時已是一位朝廷官員，而子期只是一個砍柴的樵夫，但是憑著對音樂的心有靈犀，憑著志趣的情投意合，他們結為了知已并結拜為兄弟。當俞伯牙得知鐘子期去世的噩耗時，他是怎么做的，又是怎么說的。請同學們自由朗讀第三自然段，圈畫相關的語句。

　　2．你感受到俞伯牙的悲痛了嗎？從哪兒感受到的？讀一讀。

　　這種場面讓我們也忍不住要落淚了，同學們，除了悲痛，我們從俞伯牙摔琴的動作、和他再也不彈琴的語言中還能感受到什么？

　　（絕望）

　　師：再也找不到這樣的知音了，這是何等的絕望呀！讓我們一起讀一讀“出示課件”正是這樣才留下了 “千金易得，知音難求”的千古的慨嘆。

　　師：同學們，你有知音嗎？

　　孔子說：“益者三友：友直、友諒、友多聞。”讓我們多與正直、誠實、博學的人交朋友吧！最后祝你們都能找到與自己知心的朋友。

　　五、拓展 珍惜“知音”

　　1．出示拓展短文《李白與杜甫的友情》，生自由閱讀回答課后問題。

　　關于知音的故事太多太多，唐代詩人李白與杜甫的友情，可能是中國文化史上除了俞伯牙和鐘子期之外最被推崇的了。請同學們讀一讀閱讀材料《李白與杜甫的友情》讀后把文章補充完整。

　　2．出示《如夢令》學生讀后談感受。

　　同學們說得可真好。老師送給同學們一小令。（大屏出示）

　　3 . 推薦“八拜之交”的故事。

　　古代有“八拜之交”。 一般人都認為八拜之交是行八次下拜之禮，但其實這八拜，拜的是八份感天動地的友情典故。（大屏出示）

　　在這些典故中，有我們敬重的十七位古人，更有舍得我們去深思的情誼與諾言；最重要的是它讓我們懂得了該如何對待自己親密的朋友。請同學們課下認真閱讀，有時間的時候我們再做交流。

三年級上冊語文教案10

　　教學目標

　　★認識“骨、莫、巢”3個生字。

　　★正確、流利、有感情地朗讀古詩，并能流利地背誦古詩，想象畫面。

　　★體會詩中所表達的動物是人類的朋友，我們要愛護動物。

　　教學難點

　　★學習生字，了解詩意，想象畫面。

　　★想象故事的畫面、感受人類是動物的朋友。

　　教學過程

　　一、以詩導入，創(chuàng)設情境

　　剛才同學背誦了許多詩詞，我聽同學們的背誦啊，雖然詩背得正確，節(jié)奏也還準確，只是好像缺少了點古詩的韻味。還記得那首《春曉》吧，我們就用這首詩來找找感覺。據說古人吟誦是講究平仄的。（板書：平 、仄 ）我們這樣做也許不科學，不過嘗試沒有對錯。那我們就試著把一、二聲當平聲，這樣的字音可以讀得拉長平緩；三、四聲當仄聲，讀得短促一些。比如題目：“春”是幾聲？“曉”呢？師標記平仄。誰來讀讀？（誰還能比他讀得更好？你覺得你為什么比他讀得好？“曉”是仄聲，讀得短） 好，我們來看看詩句。（課件出示）

　　誰來試一試？春——眠——不（短促）覺——曉；找到感覺了嗎？

　　當然，不但如此，還要注意五言詩自身的節(jié)奏。這樣讀起來就顯得自然流暢了。 誰來讀讀整首詩？

　　春天就這樣在不知不覺中走來了，到處都聽到了鳥的鳴叫。這節(jié)課我們就來學習一首關于鳥的古詩。（板書課題）這首詩是唐代詩人白居易寫的。那，關于白居易你了解多少呢？ 出示作者簡介，了解詩人。

　　二、初讀古詩，讀通讀熟

　　1、鳥一直都是是我們人類的朋友，那詩人白居易是怎樣寫鳥的呢？請同學們把書輕輕地翻到78頁，端好書，坐直。下面大家就自由地讀讀這首詩。注意要仔仔細細地讀四遍，讀前兩遍的時候要注意把字音讀正確，做到字正腔圓；后兩遍，要盡量把詩句讀通順。

　　大家讀得很投入。那誰愿意來讀讀？其他同學要仔細聽，聽聽他是否把字音讀正確了？是否把句子讀通順了？

　　2、我們已經學過、背過許多古詩詞了。同學們都能感受到，古詩詞呢，都有自己的節(jié)奏，都有一種韻律美。像這首古詩，它是一首七言詩，它該有怎樣的節(jié)奏，在哪里作停頓能更好些呢？同桌之間互相讀讀、聽聽，感受感受。

　　誰讀給同學們聽一聽？其他同學認真聽，聽聽他是否讀出來古詩的節(jié)奏？（讀得真是有板有眼）

　　3、看，讀著讀著就讀出了古詩的感覺，那下面我們來合作讀讀，男生讀一句，女生讀一句，聽聽誰讀得更有詩的感覺。

　　4、就這樣，我們用心地讀著讀著就走進了古詩。把這首七言詩讀得既正確，又有節(jié)奏，可是，還不夠，我們還要盡可能地讀出它的味道來。老師也來讀一讀。同學們輕輕地放下書，閉上眼睛，用心來感受這首詩。（師配樂讀）

　　三、精讀古詩，感悟詩意

　　1、你們感受到了什么？你覺得詩人在這首詩中要告訴我們什么呢？（感受說得不好就再讀讀古詩）。是從哪一句知道的？

　　2、我們就來看看這一句。（課件出示）這一句中有一個詞告訴我們不要打鳥，哪個詞？ 學習“莫”字：（出示字理圖）像太陽落入草木叢中，表示日落時分，白晝結束，夜晚快要來臨。莫有“日落”“太陽已盡”之義，后來引申為“無”“沒有”之義，又用做副詞，意思就是“不”“不要”。那么詩中的“莫打”就是——什么意思？（不要打）那詩人是要勸誰不要打鳥呢？君，這個“君”指的是誰？你？他？我？都是，每一個人，是吧。對，這里的君是對人的一種尊稱，他可以指任何一個人。誰來讀讀這句？

　　3、是啊，勸君莫打枝頭鳥，因為——生：子在巢中望母歸。（課件出示）

　　學習“巢”字：這個字也是這節(jié)課我們要學習的生字。那對于這個字的讀音，你有什么要提醒大家的？我們來看這個字的字理圖：在一棵大樹上，有一個鳥窩，窩里住著幾只雛鳥，多么溫馨的畫面！根據這一的畫面古人發(fā)明了這個字，最后經過演變，就形成了今天這個“巢”字。所以，這個巢就是——小鳥的家。

　　看看這些羽翼還未豐滿的小鳥們，時時刻刻在自己的巢中——生：望母歸。那是怎樣一個“望”�。恐皇呛唵蔚目磫�？那是眼巴巴地——等啊，盼啊，期待啊 ……媽媽的歸來。讀出你此時的感受。

　　4、引讀： 師：孩子們想想，如果，你就是那只自由飛翔在林間給孩子覓食的`鳥媽媽，你也會大聲地對獵人說——

　　師：孩子們，如果，你就是那只在巢中翹首待哺的小鳥，你會可憐地說——

　　師：同學們，此時此刻，當我們看到這群小鳥已經餓得奄奄一息，當我們看到鳥媽媽焦急地振翅歸巢，我們也一定會從心底發(fā)出這樣的同情——

　　5、是啊，同學們，其實小鳥跟我們一樣，所有的動物也都跟我們人類一樣，它們也有——生命，它們也有——骨肉親情，詩句中也有跟我們一樣的體會，哪兩句？誰來讀讀？（課件出示）。

　　6、我們先來看第一句。道是什么意思？（說）微是指：輕微，微賤。那么這一句詩的意思是——誰說這群小生命微賤？讀讀這句。

　　7、是啊，再微小也是——生命��！也是一般骨肉一般皮��！看看第二句，

　　a、一般是什么意思？一般：一樣，同樣。

　　b、那么骨肉又指什么？像我們人一樣的骨頭和血肉，其實，骨肉還有一層意思，誰知道？比如：老師說，你是媽媽的骨肉。難道說，就是指你是媽媽的骨頭和肉嗎？不是，是媽媽的親人，是和媽媽有著血緣關系的親人。我們跟媽媽都有著骨肉親情。所以，鳥媽媽和它的孩子們也有著骨肉親情��！那么這一句的意思是——它們和人有一樣的骨肉，有一樣的皮毛。所以說，勸你不要打枝頭上的小鳥，它的孩子在巢中正等待著母親的歸來。

　　8、帶著你的理解讀讀這兩句。

　　9、多么讓人心動的畫面啊!誰愿意來動情地讀讀整首詩？（你真是詩人的知音啊！字字句句都讀到他心里去了。)

　　四、回讀鞏固，熟讀成誦。

　　“曉之以理，動之以情。”詩人白居易飽含深情地勸說人們要愛護鳥類，無不讓我們心生同情�，F在我們就伴著音樂，深情地讀讀這首詩。

　　讀得太有味道了。相信那些現在手執(zhí)槍的人，此刻要是聽到了你們的朗讀，定會放下屠殺之意。我們就這樣，讀啊讀啊，就走進了詩的字里行間，就這樣讀啊讀啊，就讀懂了作者，真好！老師相信，這首詩現在已經深深地印在了你們的腦海里，一定有許多同學能背下來了吧？誰來試一試呢？

　　五、續(xù)讀延伸

　　鳥是我們人類的朋友。它該跟我們共享一片藍天，而不該成為人類餐桌的美味，也不該 成為人們籠中的觀賞。但是，總是有些人喜歡用鎖住鳥兒的自由來博取自己的快樂。課后就有這樣一首詩，我們來看一看。（課件出示）大家自由讀一讀。指名讀。（讀得很有味道）一起來讀讀。是啊，始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。真是意味深長��！關于描寫鳥的詩詞你還知道哪些呢？誰來背一背？生自由背。

　　六、總結

　　鳥是我們人類的朋友，我們要愛護鳥類。課下，同學們可以好好想想，我們平時該怎樣去保護鳥類，保護動物，為生態(tài)和諧盡自己的一份力。并在課下寫下你的感悟心語。最后，讓我們再朗讀聲中結束這一課。

三年級上冊語文教案11

　　【教學目標】

　　1、會認８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　【教學重難點】

　　使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　師：小朋友，今天老師給大家?guī)�來了一首小詩，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？出示：秋天的顏色。谷子說：“秋天是（）的�！备吡徽f：“秋天是（）的�！泵藁ㄕf：“秋天是（）的。”松樹說：“秋天是（）的�！蓖恋卣f：“秋天是（）的。”小朋友說：“秋天是（）的。”大家一起來讀讀吧！師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達出來嗎？（學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。）有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的�！毕氩幌肴タ纯�？讓我們一起走進《秋天的雨》。（板書課題）在填詩的過程中，讓學生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也為學習課文的第二自然段作好了鋪墊。

　　二．

　　初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句

　　1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）

　　2、初讀課文，學習生字新詞。小朋友們也想讀讀嗎？

　　自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的８個生字。

　　同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。

　　集體反饋。①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”學生自由讀、指名讀、教師指導兩個輕聲（鑰匙、衣裳）、區(qū)分“銜”和“街”、學生齊讀。②出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！薄凹t紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽�！边@是兩個什么句子？（比喻）誰會讀？（指導扇的讀音）指名讀、齊讀。指導“枚、爽”的筆畫，學生書空。③出示句子：“橘子、柿子傾斜角擠我碰。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭�！边@兩句又運用了什么樣的手法？（擬人）誰來讀讀、齊讀。指導“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。(4)再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。(5)學生展示讀，教師適時鼓勵。

　　3、小朋友們讀得真好，現在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？教師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

　�。�、

　　再讀課文，體會秋天的美好。要求：老師讀每個自然段的第一句話，學生讀后面的內容，最后一自然段齊讀。（配樂）從教師的示范讀，學生自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文本，體會感悟文本。

　　三．課后練習

　　1、抄寫本課生字新詞。

　　2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

　　第二課時

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　師：秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

　　二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好

　　1、自主選擇學習內容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。）

　　2、個別匯報，相機點撥，朗讀體會：(1)喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。(2)課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花......你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。(3)小結：現在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？(4)你喜歡哪種顏色？把有關句子讀給大家欣賞。(5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）(6)秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的.香味，令人陶醉�。ㄒ龑Ю首x）(7)秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙......）引讀課文。(8)小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看──（媒體展示動植物準備過冬的情景圖）同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。(9)同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）(10)激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。(11)媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。(12)配樂朗讀全文。在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發(fā)現。

　　三、小結

　　師：小朋友，學完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？

　　四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎上，引導學生背誦。

　�。ㄅ錁罚�

　　五、拓展延伸，鼓勵展示

　　1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現在你能按這個格式自己寫一首嗎？

　　2、美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時你最想做的又是會么？

　　1、自選作業(yè)：(1)收集描寫秋天的詞句。(2)畫一幅秋天的圖畫。(3)和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

三年級上冊語文教案12

　　第一課時

　　教學目的要求：

　　1、學會本課8個生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步理解課文內容。

　　3、賞讀品味有關描寫杏花的句子。

　　教學重點：

　　讀通全文，初步理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、看圖揭題：

　　1、看圖，圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?

　　2、你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎?

　　3、板書《第一朵杏花》。

　　4、讀課題，質疑。

　　二、帶著問題初讀課文，要求：

　　1、自由讀課文，借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準確。

　　2、自由回答剛才提出的問題：杏花是在什么時候開放的?文章為何要寫第一朵杏花?

　　3、讀了課文你有了哪些新的問題?

　　4、再讀課文，說說課文講了什么內容?

　　三、小組交流討論自己的自學情況。

　　四、全班匯報：

　　1、指名讀讀文后的生字，并組詞。

　　2、指名分節(jié)讀讀課文。

　　3、說說你讀了課文后有了哪些新的問題?

　　(對于學生提出的的價值的問題則留作第二課時解決。)

　　4、概括講講課文的主要內容。

　　五、賞讀品味：

　　本文多處描寫了杏花，請你找一找，讀讀，說說你有什么感受?

　　“院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅……已經有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒”

　　“春風吹綠了柳梢，吹綠了小草……吹鼓了杏樹的花苞”

　　“陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花�！�

　　指導有感情的朗讀。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文。想想竺爺爺是個怎樣的人?

　　2、抄寫詞語。

　　第二課時

　　教學目的要求：

　　1、理解課文內容，初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學研究精神。

　　2、情景演示，培養(yǎng)學生的表演能力及品字析句能力。

　　教學重點：

　　通過品、讀、析、演，感受人物的特點。

　　教學過程：

　　一、回顧導入：

　　課文主要講了什么?

　　二、精讀課文1-5自然段，感悟文章的人物特點。

　　1、自由讀，說說你感受了竺可楨是個怎樣的人?從哪里看出來的?先自學，然后在小組中交流。

　　2、全班交流匯報。

　　重點理解“習慣地問”，“我是問第一朵是哪天開的'?”體會觀察的精確、細致及長期的觀察習慣。

　　3、相機指導學生讀好對話。

　　過渡：“時間像飛箭，轉眼又是一年……”一年中小孩子牢記竺爺爺的話，當他看到第一朵杏花開時，他是如何告訴竺爺爺的呢?

　　三、情景演示，體會人物心情.(6-15自然段)

　　1、讀課文，小組中分角色演示當時的情景。

　　2、指名演示對話，其它同學仔細看，仔細品，想想人物說話的語氣，想象人物說話的神情，評評同學的表演。

　　3、給這段對話加上一定的提示語。

　　4、指導學生有感情的朗讀。

　　5、導讀“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲……”，說說從這一大段中你體會到了竺爺爺又是個什么樣的人

　　四、學習最后一段：

　　1、齊讀。

　　2、理解“精確”一詞。

　　(先說說“精確”是什么意思?再請學生從日常生活中舉例說說什么才稱得上是“精確”。)

　　五、通讀全文，總結。

　　1、自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題?

　　2、匯報交流。

　　3、學習了本文，你覺得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度?從他的身上，你受到了什么啟發(fā)

　　六、課后作業(yè)：

　　進一步搜集竺可楨的有關資料。

三年級上冊語文教案13

　　一、背景知識的了解，為學語文做鋪墊

　　1、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。

　　2、走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。

　　3、學生自我介紹課外積累的相關材料。

　　二、揭題明題，整體感知全文

　　1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

　　2、充分朗讀，讓學生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的及時進行指導。

　　3、學生完成板書填空：

　　拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)

　　4、課件出示：湛藍、藍色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?

　　三、品讀課文，各抒己見

　　1、現在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。

　　2、先讀讀下列這些句子，然后來談談你讀后的感受。

　　(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

　　(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯系，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的.?”)

　　(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

　　(這句是一句夸張句，可聯系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)

　　(3)有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

　　(重點理解“純凈”、“明潔”的意思)

　　(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

　　(請你想想一下，當時，作者的內心在想些什么?)

　　3、學生交流對拉薩的天空的新感受。

　　板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)

　　4、以各種形式朗讀課文。

　　四、觀景回味，課后延伸

　　1、看拉薩的紀錄片(片斷)，觀景回味。

　　(看完后，你想說些什么嗎?)

　　2、課后要求搜集有關拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。

三年級上冊語文教案14

　　學習目標：

　　1、學會七個字，認識三個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色讀課文。

　　3、理解課文內容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通、交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。

　　教學重、難點：

　　聯系課文內容引導學生說一說我和林童之間發(fā)生的事。

　　體會課文的思想內涵，學習作者人物描寫的方法。

　　教學時間：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入新課：

　　1、教師：同學們，從幼兒園到小學，你一定有許多朋友，在你和好朋友的交往中發(fā)生過爭吵的事嗎？發(fā)生過相互誤解的事嗎？講給大家聽聽。

　　2、指名講述，引出課題，板書課題。

　　3、正如大家所說，朋友之間的交往并不是一帆風順的。如果遇到問題該怎么辦呢？怎樣保持朋友之間的友誼呢？這不僅是我們的難題，也是課文中的我和高朋友林童遇到的難題。他們是怎么解決的呢？這件事對他們有什么啟發(fā)呢？今天我們一起學習課文《朋友之間》。

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　4、自由讀課文，讀準字音，圈出生字。

　　5、同桌互相讀生字，糾正字音。

　　6、出示以下詞語檢查讀：欲言又止驕傲自不量力簡直證明

　　7、指名輪流讀課文，讀通順，隨機糾正字音。

　　三、自主學習，整體感知課文

　　1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么事？有什么不懂的地方需要問問別人。

　　2、全班交流。

　　3、提出不懂的語句進行交流，相互解疑。

　　第二課時

　　一、檢查生字詞，回顧課文。

　　二、指導朗讀課文重點部分。

　　1、出示“欲言又止”認讀，聯系一二自然段解釋該詞。同時體會林童此時的心理。

　　2、指導讀第五自然段，聯系上文以及“欲言又止”體會此時我的心理。

　　3、同桌分角色讀12—15自然段，體會人物的內心活動。

　　4、師生合作讀16—28自然段，隨機指導朗讀。

　　5、分組合作讀29—36自然段，小組討論人物的心理活動，交流感受。

　　三、指導有感情朗讀29—36自然段，聯系全文體會我內心感受。

　　四、總結全文，指導實踐：

　　學習課文后相信大家知道朋友之間應該相互信任，相互鼓勵。如果你是林童和我的.好朋友，你會對他們說點什么呢？

　　板書設計：

　　15、朋友之間

　　爭演主角——不歡而散——消除誤會——重歸于好

　�。ㄆ鹨颍�

　�。óa生誤會）

　　（交流溝通）

　　朋友

　　人教版三年級上冊語文教案3

　　教學目標：

　　情感、態(tài)度與價值觀：感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，珍視朋友之間的友誼。

　　能力：使學生學會通過比較的方法辨別有益于和有損于友誼的行為。

　　知識：認識到友誼的重要性，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解基礎之上的，朋友之間要建立健康的友誼。

　　學情分析：

　　從學生的心理特點與認知程度來看，十一二歲的男生女生渴望友誼，希望自己能歸屬到一個集體中。他們也認識到朋友之間應該真誠相待，互相關愛。但是具體到日常生活中，他們往往又表現出不夠珍惜友誼的行為，往往對朋友苛求，而對自己放松要求，言行有時不一。

　　從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，農村小學生一方面接受著純樸的鄉(xiāng)情熏陶，他們對人友善、忍讓，但另一方面，也會或多或少受著周圍一些不良交友言行舉止的影響，特別是當他們遇到交往困惑時，他們往往不知如何選擇，缺乏主動去解決矛盾的意識和正確解決矛盾的方法。

　　通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現，由于缺乏對友誼的正確認識，加上環(huán)境對孩子的影響，使得他們在遇到交往困惑時往往不知所措。這就需要教師在課堂上把握教學的深度和廣度，盡量拉近與學生的心理距離，讓學生得到更多的收獲。

　　因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生認識到朋友之間友誼的重要性。教學難點是讓學生正確區(qū)分哪些行為和做法是對朋友有益的，哪些是有害的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上，引導學生用正確的方法交朋友。

　　針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師應采取靈活的課堂教學方式，和學生充分互動，從而達到教學目的。通過“好朋友推介會”這個活動，使學生感受朋友帶來的快樂，認識友誼很重要；通過“我心中的朋友”畫像活動，使學生學會珍視朋友，感受友情的溫暖；通過“讓友誼之樹常青”活動，使學生區(qū)別有損于友誼的行為有哪些，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解基礎之上的。

　　教學重點：

　　認識到朋友之間友誼的重要性。

　　教學難點：

　　正確區(qū)分哪些行為和做法是有益的，哪些是對朋友有害的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上，引導學生用正確的方法交朋友。

　　教學準備：

　　教師準備：制作教學課件，搜集教學所需的文字資料、圖片等材料。

　　學生準備：彩筆、收集一些贊美友誼的詩歌、名言、準備好朋友的照片。

　　課時安排：

　　1課時

　　完成話題“我和朋友”“故事與思考”的教材內容。

　　教學過程：

　　活動一好朋友推介會

　　[播放動畫：我的好朋友]

　　引導學生結合情境進行討論：你的好朋友是誰？講講你們之間難忘的故事吧�？梢杂谜掌�、朋友間互贈的禮品等方式展示。（板書課題：朋友之間）

　　【設計意圖：感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到朋友的重要性。】

　　活動二我心中的朋友

　　[播放動畫：我愿是……]

　　引導學生結合情境進行討論：在你的心目中把朋友比作什么？為什么？可以通過演講、繪畫、詩歌、散文等形式抒發(fā)對朋友的理解。

　　小結：是的，朋友是書──給我們知識，朋友是傘──為我們遮風擋雨，朋友是鏡子──時時告誡我們……正是因為有朋友我們的生活才能更快樂。

　　【設計意圖：以比喻的形式幫助學生更好地感悟朋友的內涵，知道要珍惜朋友之間的友誼�！�

　　活動三讓友誼之樹常青

　　[出示圖片：友誼樹]

　　引導學生結合情境進行討論：和朋友相處時，哪些不好的做法和行為，不僅會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼？把它們填在友誼樹上相應的位置。學生共同研討出現這些問題的原因及其危害，提出減少煩惱、建立健康友誼的建議。選擇一句格言，作為自己的座右鉻。

　　小結：友誼需要彼此付出真心，用心去澆灌，去呵護……用真誠、寬容、大方、感恩、誠實去滋潤友誼樹，使它茁壯成長，枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實。（板書：健康的友誼真誠關愛理解尊重）

　　【設計意圖：區(qū)分有損于和有益于友誼的行為有哪些，懂得朋友之間要建立健康的友誼，感悟真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎上的�！�

　　板書設計：

　　朋友之間

　　健康的友誼

　　真誠 關愛 理解 尊重

三年級上冊語文教案15

　　教學目標

　　★了解山區(qū)孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

　　★聯系自己的生活經驗，想象一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景，理解課文內容。

　　★有感情的朗讀課文。

　　教學重點

　　了解山區(qū)孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

　　教學難點

　　想象一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。

　　教學方法

　　1、想象，以讀代講。

　　2、抓重點詞句進行理解。

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　1、出示圖片，學生說名稱

　　談話：同學們，上節(jié)課我們跟隨山村的孩子們一起去看了他們在上學路上的青皮核桃、酸棗等等，老師相信大家在課下也充分讀了書，了解了孩子們在上學路上的情景。這節(jié)課就請同學們扮演山村的孩子們，帶領老師這個城里人一起去看看在你們的上學路上看到了什么，分享你們的樂趣，行嗎?有信心完成任務嗎?

　　二、初讀課文，整體感知

　　輕聲讀課文，回答下面的問題，把答案用直線畫在書上。

　　你們一共描述了哪幾個季節(jié)上學時的情景?這幾個季節(jié)的上學路上你們分別都做了些什么?

　　春天上學，走一路，看一路野花。

　　夏天上學，走一路，蹚一路溪水。

　　秋天上學，走一路，吃一路野果。

　　冬天上學，走一路，滑一路冰。

　　過渡：你們充滿快樂的上學路上真讓老師向望啊!快帶老師去看看吧!我們先去看看春天吧!

　　三、閱讀課文，深入理解

　　春夏秋冬的順序有學生來定。

　　1、第一段：春天

　　(1)請大家輕聲讀第一段，說說春天在上學路上有哪些樂趣?

　　板書：春天

　　理解：春天上學，走一路，看一路野花。

　　板書：看野花

　　(2)提問：走一路，能看到一路野花，說明花怎么樣?

　　預設：說明花多。

　　提問：都有哪些花啊?

　　預設：蒲公英、二月蘭(課件演示蒲公英和二月蘭的圖片)

　　對比：黃的是蒲公英，紫的是二月蘭。

　　蒲公英是黃的，二月蘭是紫的。

　　這樣寫突出了顏色，一大片一大片的黃色和紫色，花可真多啊!

　　(3)過渡：我們置身于花海之中，一邊走，一邊看，弄得“滿身香”。

　　師：想想你有沒有“弄得滿身香”的時候?

　　預答：有，噴香水的時候……

　　(結合生活實際聯想滿身香的感覺)

　　師：那在這兒香味從哪來啊?

　　預答：從花中來，花散發(fā)出來香味熏的滿身香。

　　(4)師：閉上眼睛想象你就走在布滿鮮花的上學路上，五顏六色的鮮花，競相開放，散發(fā)出陣陣清香，那種感覺該有多好啊!

　　設想如果你走在這樣的上學路上，你會有什么樣的感受?

　　(發(fā)揮想象，談出自己的感受，體會孩子們上學時開心、高興的'心情)

　　把這種喜悅的心情讀出來吧。

　　學生練習讀課文。

　　2、第二段：夏天

　　(1)春天花多，那么夏天又有什么特點呢?

　　師：趕快去看看，默讀課文，帶老師看看夏天上學路上你們有哪些快樂?

　　板書：夏天

　　生：夏天上學，走一路，趟一路溪水。

　　板書：趟溪水

　　(2)師：什么叫“趟”啊?請大家站起來示范一下。

　　(3)夏天很熱，老師每天坐車上班都汗流浹背的，還覺得很沒意思，但是你們卻能趟著溪水，你們覺得怎么樣?

　　預設：又好玩，又涼爽。

　　(4)師：請學生個別讀，讀出高興的感覺，其他同學評價，能不能感受到他內心快樂的心情?(2～3個人)

　　師：同學們感受到他快樂的心情了嗎?誰能讓大家真切的感受到你快樂的心情，勇敢的舉起你的小手，與大家一起分享你的快樂!

　　3、第三段：秋天

　　(1)師：春天走一路，看滿眼野花，夏天走一路，聽泉水叮咚，那么秋天怎么樣?請你們快帶我看看你們秋天上學的路吧!秋天上學的路有趣嗎?

　　板書：秋天

　　生：有趣，能吃野果。

　　板書：吃野果

　　(2)吃野果怎么有趣了?

　　預設：因為我們剝核桃會把手指弄得像黑炭條一樣。

　　師：為什么剝核桃手指就變黑了?

　　預設：因為剝的多了。

　　師：看來你們在上學這一路一直在剝核桃吃，那你們知不知道剝皮的過程中會流水，這水流在手上就會變黑，洗也洗不掉?那你們?yōu)槭裁催�非要吃呢?

　　預設：因為核桃太好吃了!

　　師：這核桃可真好吃啊!老師都饞了!除了青皮核桃，我們還能摘酸棗吃。快告訴老師你們是怎樣摘酸棗的?

　　我們摘酸棗吃，哪棵樹上的紅，就摘哪棵樹上的。

　　提問：為什么哪棵樹上的紅，我們就摘哪棵?

　　預設：因為紅的好吃。

　　提問：那青的怎么辦?就扔了是嗎?

　　預設：等它紅了再吃，“今天不紅，明天就紅了�！�

　　師：看來你們真不愧是山里的孩子，特別了解大自然!而且你們有這么多選擇余地，證明你們山里的棗樹真(多)啊!

　　4、第四段：冬天

　　(1)師：山村的小朋友們，老師跟你們一起上學，春天看一路野花，真香!老師跟你們夏天一起上學，趟一路溪水，真爽!秋天我們吃一路野果，真好吃!那冬天呢?花謝了，葉枯了，野果也沒了。那冬天上學路還有趣嗎?

　　(學生互相讀，交流想法)

　　板書：冬天

　　師：誰愿意與大家分享一下你的想法?

　　生：冬天上學可以滑著冰去，很好玩。

　　板書：來滑冰

　　師：你們是為什么可以滑冰?

　　預設：小溪變成了長長的大滑梯。

　　師：看來，在你們眼里小溪成了長長的大滑梯。那我們是怎樣滑的?

　　預設：我們或者站、或者坐，往冰上一沖，要么讓小伙伴幫忙一推，便從自己家門口一直滑到了學校。

　　師：還有其他的滑冰方式嗎?

　　預設：躺著劃，兩個人一人站一人蹲，拉著滑……

　　師：你們滑冰的方式可真多啊!看看誰能通過自己的朗讀來讓老師體會到滑冰的方式特別多?

　　指名讀，學生評價。

　　師：還有哪很有趣?

　　預設：睜開眼睛，好像坐汽車;閉上眼睛，好像坐飛機。

　　師：為什么“睜開眼睛，好像坐汽車;閉上眼睛，好像坐飛機”?

　　預設：兩邊的景物飛快地向后移動，好像坐在汽車上一樣;閉上眼睛看不見景物，聽見耳畔嗖嗖的風聲，感到速度特別快，就像坐飛機。

　　(2)師：山里的孩子們，你們滑冰真有趣啊!為什么你們到了學校為什么又都怪學校太近太近”?(同桌討論)

　　(因為路上的景色太迷人了，同學們太開心了，不知不覺中快樂的時光就過去，好像一眨眼學校就到了，有些戀戀不舍。愿意在這么有意思的上學路上多停留一會兒，表達他們喜悅的心情。 )

　　四、總結寫法，進行仿寫

　　1、過渡：山里的孩子們，你們帶著老師走過了春夏秋冬的上學路，這一路走下來，老師覺得你們的上學路真有趣呀!就像一首(歌)一樣!讓我們在回顧一下這首歌，看看每個自然段的第一句話，你發(fā)現了什么?

　　展示課文的每自然段的首句，讓學生找出特點。預設：句式相同。

　　師：那每個自然段的第一句話與下面的語句又有什么關系?

　　都是先概括說這個季節(jié)的特點，然后圍繞這句話具體地來寫。這種寫法叫做先概括后具體，這句話叫概括句。

　　2、這四個概括句是按照春夏秋冬山村中的不同特點來寫的，那么，誰能夠仿照這個句式，寫一寫我們身邊春夏秋冬的上學路?

　　出示：春天上學，走一路，( )。

　　四、總結拓展

　　山區(qū)的孩子們，跟你們走過春夏秋冬這一路，老師真開心呀!感謝你們細致又耐心地帶領和講解，你們真是最聰明的孩子!

　　板書設計

　　2、上學一路歌

　　春天看野花

　　夏天趟溪水

　　秋天吃野果

　　冬天來滑冰

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