小學(xué)六年級語文教案《將相和》
作為一名教學(xué)工作者，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)六年級語文教案《將相和》，希望對大家有所幫助。
小學(xué)六年級語文教案《將相和》1
一、教材分析：
本文是一個歷史故事，是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過三個小故事，寫出了將相之間由不和到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。贊揚了藺相如勇敢、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的政治遠(yuǎn)見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神，贊揚了兩人愛國的好思想。
二、教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵人不畏強暴，機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果；能抓住人物特點，搞清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。
3、學(xué)會本課生字、新詞。
4、復(fù)述“負(fù)荊請罪”這一故事。
5、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重難點：
1、理解三個故事的原因和結(jié)果。
2、了解三個故事之間的聯(lián)系。
四、教時安排：
三課時
五、課前準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板、布置學(xué)生預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)：
1、讀課文自學(xué)生字詞，理解課后第4題中帶點的詞；
2、按“預(yù)習(xí)”弄清題意，給課文分段，起小標(biāo)題；
3、再讀課文，思考課后第1題。
第一課時
教學(xué)目的：
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從整篇入手，初步概括課文主要內(nèi)容；組織分段；仔細(xì)閱讀第一大段，開始接觸第二大段。
教學(xué)重點：
掌握生字新詞，分段，講讀第一大段。
教學(xué)過程：
一、板書課題提問分析檢查預(yù)習(xí)情況
1、將相和：廉頗和藺相如同心協(xié)力。比喻文官武將團結(jié)一致，共同把國家的事情辦好。
2、簡介導(dǎo)入：這是一篇歷史故事，是根據(jù)司馬遷的《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背靜，以藺相如的活動為線索，寫了三個小故事。哪三個小故事呢？
二、學(xué)生默讀課文（自學(xué)）
1、掌握生字詞；
2、給課文分段，弄清課文講了哪三個小故事。
三、檢查自學(xué)情況
1、生字：指導(dǎo)讀準(zhǔn)“允”“yun”不念“run”；要與“充”區(qū)別；指導(dǎo)書寫“廉”“廣”部，剩10畫，不是8畫。
2、課后第4題的詞，理解帶點的詞。
3、課文主要講了哪三個小故事？（完璧歸趙、澠池會、負(fù)荊請罪）
4、提問分段（按故事分三大段）
四、學(xué)習(xí)第一段：完璧歸趙
1、齊讀第一節(jié)，思考：這節(jié)與下面三個故事有什么聯(lián)系？（交代了故事發(fā)生的時間和背靜。三個故事都是在這樣的歷史背靜下發(fā)生的。）
戰(zhàn)國：是我國歷史上的一個時期。
趙國處在秦齊兩大國之間，因此軍事、外交方面的措施，關(guān)系國家興旺的重大意義。
2、指名讀2、3節(jié)，解釋“和氏璧”；
思考回答：趙王接到信為什么非常著急？
3、齊讀4、5節(jié)
藺相如是怎樣說的？指名讀第6節(jié)
4、藺相如是怎樣造成秦國理屈，完璧歸趙的？
�。�1）出示掛圖，學(xué)生自瀆8、9節(jié)，把畫中藺相如的動作詞打點；
�。�2）指名口述過程
�。�3）這表明藺相如有怎樣的精神？（不畏強暴，機智勇敢的斗爭精神）
5、結(jié)果怎樣？齊讀第10節(jié)
�。ㄌA相如完璧歸趙立了功，趙王封他做了上大夫。）
大夫：官職，分上、中、下三等，上大夫為最高一級的大夫。
五、小結(jié)“完璧歸趙”的前因后果
�。ㄆ鹨蚴乔赝跗髨D騙取趙國的和氏璧，結(jié)果由于藺相如的機智勇敢而完璧歸趙。）
六、自學(xué)下兩個故事，分清事情的前因后果。
第二課時
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)第二、三大段，分清每個故事的前因后果，搞清三個故事之間的聯(lián)系及三個故事與整篇的關(guān)系。
教學(xué)重難點：了解三個故事之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、指名說說第一個故事“完璧歸趙”的前因后果。
二、明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
閱讀思考：（小黑板）
1、你會提出什么問題？
2、弄清每個小故事的`原因和結(jié)果。
3、藺相如、廉頗是怎樣的人？
三、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生默讀、思考
2、你會提出什么問題？
質(zhì)疑解難：瑟——古時候的一種彈奏樂器。
缶——瓦制的器皿。（瓦罐）
我們把大家提出的問題歸納為幾個重點討論。（出示小黑板）
�。�1）誰為什么提出澠池會？
�。�2）趙王決定怎樣？
（3）藺相如為什么逼秦王擊缶？
�。�4）秦王擊缶后，為什么“不敢把趙王怎么樣？”
3、逐問題討論
答（1）：指名讀11節(jié)，此時將相關(guān)系怎樣？（和）
答（2）：指名說（秦王叫趙王鼓瑟并叫人記錄，表示秦趙地位不平等，以此侮辱趙國。藺相如逼秦王擊缶，也叫人記錄，維護了趙國的尊嚴(yán)。）
答（3）：指名讀14節(jié)（藺相如逼秦王擊缶是為了維護趙國尊嚴(yán)。）
答（4）：（因為秦王知道了趙國文官藺相如的厲害，所以他不敢把趙王怎么樣。）
4、弄清故事的原因和結(jié)果。
齊讀第15節(jié)藺相如立了什么功？（他維護了趙國的尊嚴(yán)）所以趙王封他為上卿。
四、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三個故事。
1、學(xué)生小聲自瀆，思考總要求。
2、你會提出什么問題？（學(xué)生互問）
歸納問題（出示小黑板）
（1）廉頗為什么不服氣？
（2）藺相如是怎樣做的？他為什么避著廉頗？
（3）廉頗為什么負(fù)荊請罪？
3、小組討論
4、逐問題討論
答（1）：指名說讀第16節(jié)（藺相如職位比廉頗高。）
答（2）：指名說（藺相如避著廉頗）為什么？指導(dǎo)讀藺相如說的一段話，體會他是為了趙國，心胸開闊。
答（3）：（出示掛圖）指名讀第18節(jié)（誠意和好、勇于改過）
5、說一說故事的前因后果
結(jié)果中哪個詞點了題意？（同心協(xié)力）
6、說說藺相如、廉頗是怎樣的人？（見板書）
藺相如為什么會機智勇敢、心胸開闊？（愛國）
廉頗為什么會勇于改過？（愛國）
7、 思想教育：我們平時，只有全班同學(xué)團結(jié)一心，才能把班級工作搞好。
五、練習(xí)：指名說原因、結(jié)果，然后同桌互說。
小學(xué)六年級語文教案《將相和》2
教學(xué)目標(biāo)
1． 題文聯(lián)系，理解課題。
2． 學(xué)會生字，理解詞語在句子中的意思。
3． 初步了解課文寫什么。利用過渡句或過渡段，給課文分段，概括段意。
重難點：理解課題。利用過渡句或過渡段，給課文分段，概括段意。
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1．揭題，解題，介紹背景。
今天我們一起來學(xué)習(xí)發(fā)生在戰(zhàn)國末期的故事《將相和》，同學(xué)們已預(yù)習(xí)過課文，“將”、“相”各是誰?“和”在這里應(yīng)該是什么意思?可用課文中哪個成語來概括’
2．簡介時代背景。
出示《七國方位草圖》，簡介時代背景。
3．自學(xué)生字新詞，讀通課文。
(1)讀準(zhǔn)字音，尤其是多音字，著(zháo)急、上當(dāng)(dāng)、答應(yīng)(yīng )、為(wéi)難、便(pián)宜、上朝(cháo)，據(jù)詞定音，完成作業(yè)本題1。
(2)認(rèn)清字形，比較形近字，璧(壁)、秦(奏)、歸(舊)、克(刻)，完成作業(yè)2。
(3)查字典，解釋帶點的字。
完璧歸趙、攻無不克、理直氣壯、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力。找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。再說說這些詞在句子中的意思。
4．讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，根據(jù)過渡句劃分段落。
(1)課文寫了哪幾個故事’(完璧歸趙，澠池之會，負(fù)荊請罪。)
(2)劃出故事與故事間的過渡句或過渡段，并根據(jù)過渡句或過渡段給文章分段。(提示：過渡句、段一般往下分。)
5．利用過渡句及文中的關(guān)鍵句概括段意。(學(xué)生自己概括，交流、匯報。)
第一段寫藺相如見秦王沒有誠意以械換璧后，用計取回和氏璧并冒死抗?fàn)�，然后將和氏璧送回趙國。
第二段寫藺相如在秦王以鼓瑟侮辱趙王后要秦王為趙王擊缶，維護了趙國的尊嚴(yán)。
第三段寫藺相如為趙國利益避免與廉頗發(fā)生沖突，而廉頗知過即改，負(fù)荊上門請罪，兩人同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。
6．啟發(fā)學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不理解的問題，以便教師有的放矢地教學(xué)。
7．完成作業(yè)本第6、7題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)第一個故事，了解藺相如與秦王斗爭的經(jīng)過以及故事的結(jié)果。
2 抓住人物言行，概括人物特點。
3．有感情地朗讀課文，感受藺相如機智勇敢、不畏強暴的斗爭精神。
重難點： 抓住人物言行，概括人物特點。感受藺相如機智勇敢、不畏強暴的斗爭精神。
教具：投影片小黑板
1．聽寫生字及本課的成語。
2．學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀第1自然段，思考文章一開始作者告訴了我們什么。
(2)自由朗讀課文第2-10自然段，同學(xué)們邊看邊想，將這部分內(nèi)容分成四層意思，每層意思用兩個字的小標(biāo)題來概括。
(3)交流“騙玉”、“解難”、“智斗”、“歸趙”。
(4)逐層講讀課文。
a．趙王碰到了一個什么棘手問題?你能用上“如果……就，如果……就”來說好嗎?(學(xué)生自說。)
b．面對如此棘手的問題，藺相如怎么說、怎么做的呢?請你劃出描寫藺相如語言、動作的句子，鉆研一下從這些句子中可以看出藺相如是個怎樣的人。想好了的同學(xué)可以互相討論。(板書：愿意，如果……就，如果……一定，理直氣壯，撞碎，舉起等。)
c．學(xué)生互相交流，教師歸納：在趙王為難之際，藺相如挺身而出出使秦國。從藺相如取回寶玉拿在手中到理直氣壯地揭露秦王，從揚言要把“腦袋和寶玉一塊撞碎在柱子上”到巧妙地想出舉行授璧典禮的主意，這一系列語言動作，都表明了藺相如的(隨機應(yīng)變、大智大勇)。
d．指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生用理直氣壯、大大方方的語氣讀藺相如與秦王的兩段對話。
c．故事的結(jié)果怎樣? (板書：歸趙。)順勢完成作業(yè)本第5題的第1小題：藺相如之所以叫人帶著和氏璧抄小路先回趙國去，是因為___________。秦王之所以客客氣氣地送藺相如回國，是因為________。
(5)學(xué)生參照板書復(fù)述智斗經(jīng)過。小結(jié)課文第一段。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)第二、三兩個故事，了解“澠池之會”，“負(fù)荊請罪”兩個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2．抓住描寫人物語言、動作的詞句，概括藺相如、廉頗兩個人物的`特點。
重難點：抓住描寫人物語言、動作的詞句，概括藺相如、廉頗兩個人物的特點。
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1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
(1)指名簡要復(fù)述“完璧歸趙”。
(2)啟發(fā)談話：秦國騙取寶玉失敗后，不肯善罷甘休，因此又生一計。請學(xué)生認(rèn)真閱讀課文第二大段，了解這件事的起因、發(fā)展、高潮。
2．講讀課文第二段。
(1)默讀課文第二大段，邊讀邊思考：這一大段可分幾層? 將每層的意思用兩個字概括成小標(biāo)題。[赴會(第11節(jié))，勇斗(第12~13節(jié))，返回(第14~15節(jié))。]
(2)默讀第一層，思考：秦王又生出什么計謀，目的是什么?藺相如為什么決定赴會? (根據(jù)課文內(nèi)容，用‘‘為了……”的句式回答。)板書：赴會。
(3)在澠池會上藺相如是怎樣和秦王作斗爭的?請學(xué)生劃出有關(guān)句子，仔細(xì)研讀，想一想，藺相如是靠什么在澠池會上再次斗敗秦王的?板書：勇斗。
(4)齊讀第15節(jié)，小結(jié)后板書：返回。
(5)讓學(xué)生根據(jù)板書試說這個故事的起因、發(fā)展高潮和結(jié)尾。教師小結(jié)本段內(nèi)容。
3．獨立閱讀課文第三大段。
(1)指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，劃分層次，列小標(biāo)題。
不服(第16節(jié))——回避(第17節(jié))——和好(第18節(jié))。
(2)重點研讀藺相如對手下的人說的一段話。根據(jù)自己的理解，說說藺相如為什么要回避廉頗。
(3)“負(fù)荊請罪”是什么意思?廉頗為什么要負(fù)荊向藺相如請罪?
(4)將相和好的基礎(chǔ)是什么?
4．課堂練習(xí)：(出示“負(fù)荊請罪”幻燈片)想一想，廉頗向藺相如請罪，他會說些什么?做些什么?試寫一片斷。
5．作業(yè)：修改課堂練習(xí)。
第四課時
教學(xué)目標(biāo)
1． 復(fù)習(xí)字詞。
2．簡評人物，指導(dǎo)完成作業(yè)本第8題。
3．理解三個故事之間的關(guān)系。
重難點： 簡評人物，理解三個故事之間的關(guān)系。
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1．復(fù)習(xí)鞏固。
(1)聽寫生字新詞及本課的成浯。
(2)指名說說課文的主要內(nèi)容。
2．指導(dǎo)簡評人物。
(1)同學(xué)問互說藺相如、廉頗是個怎樣的人。
(2)教師細(xì)說人物簡評與人物的品質(zhì)特點兩者的區(qū)別。
(3)學(xué)生試寫人物簡評(藺相如、廉頗中任選一個)，集體評議并修改。
(4)完成作業(yè)本第8題。
3．總結(jié)全文，理解三個故事間的關(guān)系。
教師邊指板書邊總結(jié)：“將相和”是由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個小故事組成的一個完整的故事�！巴觇禋w趙”、“澠池之會”寫趙秦兩國之間的矛盾沖突，斗爭中藺相如機智勇敢，不畏強暴，抓住秦王弱點，進行有理、有利、有節(jié)的斗爭，為趙國立了功，因而被趙王封為上卿，職位比老將廉頗高，引起將相之間的矛盾沖突。后來藺相如以高尚品德感染廠廉頗，廉頗知過就改，負(fù)荊請罪，將相和好。
小學(xué)六年級語文教案《將相和》3
1．解題。
《將相和》這篇課文是一篇歷史故事，是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的�！皩ⅰ敝噶H，“相”指藺相如。這個故事以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個小故事的記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神，以國家利益為重，顧全大局，識大體的政治遠(yuǎn)見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神，贊頌了他們的愛國思想。
2．了解每個小故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
第一個故事講藺相如完璧歸趙。
故事的起因是：秦國自恃強大，假意用十五個城換趙國的無價之寶——和氏璧。
故事的經(jīng)過是：藺相如到秦國向秦王獻(xiàn)和氏璧，秦王對寶玉贊不絕口，但就是不提換十五座城的事。藺相如謊稱和氏璧有毛病，要指給秦王看，借此騙回和氏璧，并用撞碎寶玉逼秦王答應(yīng)交城�；氐劫e館，藺相如派人秘密將和氏璧送回趙國。
故事的結(jié)果是完璧歸趙。
第二個故事講秦王和趙王澠池之會。
故事的起因是：秦王約趙王在澠池會見，想在會見時侮辱趙王，侮辱趙國。
故事的經(jīng)過是：藺相如出謀，自己跟趙王前行，廉頗率軍做好抗秦準(zhǔn)備。在會見中，秦王要趙王鼓瑟并讓人記錄下來，以此侮辱趙國和國君。藺相如以其人之道還治其人之身，迫使秦王為趙王擊缶，也讓人記錄下來。
故事的結(jié)果是：趙王、趙國的尊嚴(yán)得到了維護。
第三個故事講廉頗負(fù)荊請罪。
故事的起因是：藺相如的職位升得比廉頗高，廉頗不服氣。
故事的經(jīng)過是：藺相如為避免和廉頗發(fā)生矛盾，多次相讓，并跟手下談了相讓的原因是以國家利益為重。這話傳到廉頗耳朵里，他非常慚愧，于是負(fù)荊請罪。
故事的結(jié)果是：將相重歸于好，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。
3．這三個故事之間的聯(lián)系。
這三個故事各自都是獨立完整的故事，有它們各自的起因、經(jīng)過和結(jié)果。但從全文來看，這三個故事又是緊密相連，層層深入的。因為藺相如完璧歸趙，在澠池會上維護了國家的尊嚴(yán)，立了大功，理所當(dāng)然受到趙王提升，職位比廉頗高，引起了廉頗的不服氣，造成將相不和。因此，我們可以把第一、二個故事看做是第三個故事的起因。
第二個故事是第一個故事的發(fā)展。秦王沒有得到和氏璧，很不甘心，就又設(shè)計借機侮辱趙王和趙國，這樣就產(chǎn)生了第二個故事，澠池之會。
第三個故事是第一、二兩個故事的必然，藺相如的`步步高升，引起廉頗不滿，有情緒就要發(fā)作，于是找碴兒，明白藺相如用心后負(fù)荊請罪。將相和好。
4．如何看待廉頗這個人。
廉頗是趙國一名大將，為保衛(wèi)趙國做出很大貢獻(xiàn)。因為藺相如高升不滿是他一時糊涂，一旦認(rèn)識到將相不和的危害，馬上改正錯誤。這說明他是一位以國家利益為重，知錯就改的老將軍。
5．復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個故事。
（1）在熟讀課文、理解內(nèi)容、了解敘述順序的基礎(chǔ)上進行復(fù)述�！柏�(fù)荊請罪”這個故事先講將相之間產(chǎn)生矛盾，接著講藺相如處處退讓回避，最后講廉頗負(fù)荊請罪。
在復(fù)述時，應(yīng)抓住將相之間產(chǎn)生矛盾的主要原因是廉頗的居功自傲。講到藺相如的處處退讓回避，絕不是害怕廉頗，他是考慮到將相不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機攻打趙國。將相和，則國家安；將相不和，則國家危。表現(xiàn)出藺相如顧大局，識大體，胸懷寬廣的好品質(zhì)。講到廉頗的負(fù)荊請罪，他在藺相如言行的感化下，認(rèn)識了自己的錯誤，主動請求責(zé)罰，反映出廉頗不失為以國家利益為重的老將軍。抓住這么幾點就能準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容和順序。
（2）既注意用自己的話復(fù)述，又注意引用課文中的好詞佳句。
在復(fù)述的時候，用自己的話，培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力，引用書上的好詞佳句，幫助我們豐富語言，提高表達(dá)的水平。
（3）復(fù)述時注意交代清楚時間、地點、人物以及事情的來龍去脈，使故事完整，力求生動。
6．體會文章的寫法。
�。�1）別具匠心的結(jié)構(gòu)安排。
“將相和”這個故事是按事情發(fā)展順序安排了“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”這樣三個小故事。這三個小故事各有中心，又密切聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成一個完整的故事。
�。�2）通過人物的言行表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。
藺相如面對秦王的言而無信，竟敢以死相抗，他不顧秦王的淫威，強迫秦王擊缶，這些都說明為了國家的利益與尊嚴(yán)不怕犧牲的精神。為了趙國的安危，不與廉頗計較，主動回避，反映了他識大體、顧大局，以國家利益為重。
居功自傲的廉頗，當(dāng)他知道自己錯了的時候，“脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪�！弊阋钥闯鏊試依鏋橹�，勇于改正錯誤的精神。
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