三年級的語文優(yōu)秀教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的三年級的語文優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
三年級的語文優(yōu)秀教案1
教材分析:
《媽媽的帳單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份帳單,索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時,同時也看到了媽媽開給他的一份帳單,這份帳單讓小彼得感受到了母愛情深,他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特,把母愛的無私、無價表現(xiàn)得極為動人,意蘊深長,是一篇人文意義很強的文章。
設(shè)計理念:
本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實際出發(fā)”的理念,理解感悟課文從學(xué)生的實際生活和已有經(jīng)驗出發(fā)。教師組織引導(dǎo)時,參考學(xué)習(xí)提示,為學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。主張“閱讀是學(xué)生的個性化活動。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”,讓學(xué)生在閱讀實踐中有所悟。
學(xué)習(xí)目標:
1、學(xué)習(xí)默讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會母愛情深,懂得幫父母做力所能及的事是應(yīng)該的。
3、培養(yǎng)獨立的默讀能力。
教學(xué)重點:
讀懂課文內(nèi)容,體會人物的思想感情;
教學(xué)難點:
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義,體會母愛的無私與無價。
課時安排:
一課時。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,想聽故事嗎?今天老師就給大家講一個故事,故事的題目是《血奶》
2、聽了這個故事,你有什么想說的嗎?
3、這個故事非常感人。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,再次感受媽媽偉大的愛。
二、揭示課題。
1、板書課題,齊讀課題。
2、質(zhì)疑:看到這個課題,你們有什么要說的嗎?
過渡:知道什么是“帳單”嗎?文中的.賬單是超市里的發(fā)票嗎?下面請同學(xué)們走進課文,讀一讀課文就知道了。
三、初讀課文,讀通課文。
1、自由讀課文,。要求:讀準每一個字、讀通順每一句話。
2、檢查學(xué)生自讀效果。
(1)出示詞語,請生讀。
。2)出示難讀的句子指名讀。
四、默讀課文,整體感知。
1.提出默讀要求。學(xué)生默讀思考:想想課文講了一件什么事?
2、學(xué)生反饋 。自由表達。
五、研讀兩份帳單。
過渡語:剛才我們在概括文章的主要內(nèi)容時,大家都知道了文章重點向我們介紹了兩份帳單,一份是兒子的,一份是媽媽的。
(一) 兒子的賬單(大屏幕出示)
1、 從這份賬單中你可以看出小彼得是個怎樣的孩子?(懂事、聽話、勤勞)
2、 老師希望咱們班同學(xué)也像小彼得一樣懂事、聽話,經(jīng)常幫大人做一些力所能及的小事。
3、 這份賬單里寄托了小彼得一個小小的愿望,他想從媽媽那兒索取60芬尼的報酬。那么他的愿望實現(xiàn)了嗎?文中哪個詞告訴了我們?(釋“如愿以償”)
過渡語:正當小彼得如愿以償?shù)臅r候,他也收到了一份特殊的賬單。
4、出示媽媽的賬單,指名讀。問:看到這份賬單,你有什么想說的嗎?
5、既然媽媽為小彼得做了那么多,為什么她的帳單上寫得都是“0芬尼”呢?
6、小彼得讀懂了媽媽的賬單嗎?從哪個詞可以看出來?(釋“羞愧萬分”)
7、此時的小彼得心里是怎么想的呢?
8、讀著讀著,他又是怎么做的呢?
9、出示最后一段,比較句子,體會小彼得羞愧的心情。
10、有感情朗讀最后一段。
11、此時此刻,小彼得撲在媽媽的懷里,他會對媽媽說些什么呢?媽媽又會怎么說呢?(出示插圖)
七、總結(jié)深化,拓展延升
1、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩,再次感受媽媽對我們的那份關(guān)愛吧。
2、拓展延伸:學(xué)生自己布置家庭作業(yè).
同學(xué)們,你們的媽媽也是用這樣綿綿不斷的愛陪伴著你們長大的,今天,你學(xué)習(xí)了這篇課文后,你會給自己布置一個怎樣的家庭作業(yè)呢?
結(jié)束語:我們在媽媽的愛里天天長大,媽媽給了我們太多太多的愛,我們也應(yīng)該學(xué)會表達對媽媽的愛,我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物,為她朗誦一首小詩,更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。(播放《燭光里的媽媽》)
附板書:
20 媽媽的帳單
兒子 按勞取酬 60芬尼
媽媽 不要報酬 0芬尼
。◥蹮o價)
三年級的語文優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標:
1、 了解小興安嶺一年四季景色的美麗,物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛小興安嶺,熱愛祖國山河的思想感情。
2、 學(xué)寫七個生字,鞏固生字,新詞,能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解詞句,體會作者用詞的準確。
3、 能有感情地朗讀課文,并能背誦自己喜歡的課文段落。
4、 學(xué)習(xí)作者按四季順序,抓住景物特點進行觀察的方法。
教學(xué)重點:
體會作者用詞的準確性和抓住景物特點進行觀察的方法。
教學(xué)難點:
激發(fā)學(xué)生熱愛小興安嶺,熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
出示生字詞,指名認讀,集體認讀
2、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小興安嶺是個林海,為什么稱之為林海呢?請大家齊讀第一小節(jié)。
2)課文哪一小節(jié)概括寫了小興安嶺景色特點?指名讀最后一小節(jié)。
3)你們有什么要了解的嗎?
小結(jié):為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園?為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫?讓我們帶著這些問題再次走進課文?
二、精讀春景
1、指名讀:找一找描寫了哪些景物?
2、自由輕聲讀:想一想,這些景物美在哪兒?
3、交流,相機引導(dǎo)理解。
1)讀描寫樹木的句子,思考:春天的`樹長得怎么樣?
2)出示句子讀一讀,比較并理解作者用詞的準確。
春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。
春天,樹木長出新的枝條,長出嫩綠的葉子。
(1) 理解“抽出”
(2) 它抽出的是……抽出的是……抽出的是……
(3) 感情朗讀句子。
3)其他景物各是什么樣的?
4、配樂有感情地朗讀
同學(xué)們,看,春天的小興安嶺多么富有生機啊!讓我們迎著春天燦爛的陽光伴著美妙的旋律,用你們動聽的朗讀來展示春之美吧!
三、自主學(xué)習(xí)“夏、秋、冬”景
1、回憶“春”景的學(xué)習(xí)過程,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
初讀找景物
細讀寫特點
精讀悟其情
2、選擇自己最喜歡的一個季節(jié)按方法學(xué)習(xí)。
3、交流研讀成果,相機引導(dǎo)理解。
“夏”
1) 這段寫了夏天小興安嶺什么景物?
2) 你認為哪些詞句寫得非常恰當?
3) 理解“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”,想像小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。
4)課文中用一個什么詞進一步寫出樹木的繁茂?(封)還用了一個什么詞告訴我們霧大極了,濃極了?(浸)
5) 想像情境,指導(dǎo)朗讀:霧在山谷里飄起,由于森林就像泡在濃霧中似的,大霧彌漫中的森林,隱隱約約,迷迷蒙蒙,就像一幅壯麗的山水畫。要是置身在其中,你感受怎樣?能把心中美妙的感覺讀出來嗎?指導(dǎo)朗讀。
“秋、冬”
1) 在“秋天、冬天”一段,哪些句子寫得更好?
2) 出示句子:
秋風(fēng)吹來,落葉在林間飛舞。(飛舞)
西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。(刮)
3) 配樂有感情地朗讀。
4) 小結(jié):秋天果實累累,遍地是名貴藥材,無邊的森林盡是寶藏,這是多么令人驚喜!冬天,小興安嶺雪花紛飛,動物們獨特的過冬方式為冬天增添了無窮情趣。
四、背誦課文,總結(jié)全文
1、背誦指導(dǎo)
春天的生機、夏天的活力、秋天的豐收、冬天的希望,構(gòu)成了一幅小興安嶺一年四季美麗的圖畫。請同學(xué)們試著背誦自己喜歡的部分。
2、總結(jié),你還用什么詞或句子來贊一贊這美麗的小興安嶺?
五、指導(dǎo)寫字
1、出示另外七個生字
指名讀
2、仔細觀察,你覺得最難寫的字是哪個?
重點指導(dǎo):獻 藥
六、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、試著給小興發(fā)嶺的美麗景色寫一首小詩。
板書
美麗的小興安嶺
春夏
美麗的花園、巨大的寶庫 (寫學(xué)生自己找到的詞)
秋冬
三年級的語文優(yōu)秀教案3
一、引入
你們知道我最小時候的愿望是什么?最想干什么?(科學(xué)家)當這個愿望不了,我就只好當一名老師來間接實現(xiàn)我的愿望。猜猜,今天我想讓你們在課堂上做什么?(做研究)研究什么?在研究之前,我們先要有一種極為美好的心情,才能愉快地做好研究,對不對?猜個詞怎么樣?(妙到極點,無法用言語表達)你有過妙不可言的感受嗎?說給大家聽聽。
二、板書:妙不可言的位置
大家昨天讀了文章,“位置”是指誰的位置,在哪里的`位置?出示太陽第行星圖,誰能找出地球>
那么我們貪玩研究什么?
三、今天一切以你們?yōu)橹,首先你們自己確定學(xué)習(xí)這課的目標,分組讀,每個人說說這課你研究目標,評最佳組合F4組合。
教師根據(jù)學(xué)生回答,板書目標。
四、學(xué)生研究
㈠為什么只有地球出現(xiàn)了生命?
、娼鹦菫槭裁礇]有生命?
、缁鹦菫槭裁礇]有生命?
、铻槭裁凑f地球所處的位置妙不可言?
根據(jù)學(xué)生作答板書。
五、聯(lián)系課文內(nèi)容,說說你對太陽第還知道些什么?還想了解些什么?看誰查找資料最多,知識最豐富?我們評一個四(3)班天體物理學(xué)博士。
六、今天大家研究得很好,饒有興趣。目前世界對地球外到底有沒有生命,最感興趣的是火星,恰逢美國這幾天把“漫游者一號”火星探測器送往火星,你想象一下你倆以火星看到的情景。
三年級的語文優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標:
1、認識“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”七個生字,理解并運用“弱小、芬芳撲鼻、大雨如注、滂沱大雨、纖弱”等詞語,積累描寫花香、雨下得很大的詞語。
2、有感情地朗讀課文,讀出人物間對話的不同語氣,體會薩沙的心理變化,掌握“因為”的句式。
3、理解“媽媽,我不是最弱小的”含義,懂得“每個人都應(yīng)該保護更弱小者”的道理。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,讀出人物間對話的不同語氣,理解“媽媽,我不是最弱小的”含義。
教學(xué)難點:
懂得“每個人都應(yīng)該保護更弱小者”的道理。
教學(xué)過程:
一、揭題引入
1、板書課題,理解“弱小”。
師:你用什么方法理解“弱小”這個詞語?(近義詞:纖弱;反義詞:強大)。
2、指名讀課題并質(zhì)疑:看了課題你有什么疑問嗎?
生:這句話是誰說的?為什么他這么說? 師:讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,整體感知
1、提出問題,范讀課文。 師:故事中有哪些人物?他們在干什么?
生:課文寫了假日里爸爸媽媽托利亞和薩沙一家到森林中去玩。 (板書:爸爸、媽媽、托利亞、薩沙)
2、師:你能找出課文中描寫森林環(huán)境的句子嗎? 出示:“森林是那么美好,林中長著一叢叢野薔薇;▋洪_放了,粉紅粉紅的,芬芳撲鼻。” 生字教學(xué):“薔”、“薇” 詞語積累:積累描寫花顏色美麗與花香的詞語。 描寫花顏色美麗:萬紫千紅、姹紫嫣紅、五顏六色、五彩繽紛。 描寫花香:香氣撲鼻、芬芳撲鼻、香氣襲人、馥郁芳香、芳香撲鼻。
3、天公不作美,天氣驟變。文中哪里體現(xiàn)出天氣變化?
出示:“突然,雷聲大作,天上飄下幾滴雨點,接著大雨如注!(注:灌下。形容雨下得很大,雨水像往下灌似的。)
三、細讀課文,體會情感。
1、師:雷雨突然而至,全家人措手不及,大家都在忙什么?
生:討論交流。 出示:“父親趕緊收拾東西,母親忙著照料孩子。托利亞把自己的雨衣給了媽媽,而媽媽卻又把雨衣給了托利亞。最后,托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了。”
2、師:面對此情此景,你有什么疑問嗎?
生:薩沙覺得很奇怪,為什么最后雨衣穿在他身上。
師:薩沙也覺得很奇怪,他說了些什么? 出示:“媽媽,托利亞把自己的`雨衣給您,您又把雨衣給托利亞,托 利亞又把雨衣給我穿上。你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢?”(指導(dǎo)朗讀,讀出 小薩沙疑問的語氣)。 “每個人都應(yīng)該保護更弱小的人。”(讀出媽媽親切溫柔的語氣)。
3、師:你怎樣理解“每個人都應(yīng)該保護更弱小的人”?
生:大家都爭著要保護彼此,這是家人之間互相關(guān)懷互相愛護的真摯感情。
4、理解薩沙的反問。 師:全家人都這么疼愛小薩沙,他是怎么說的? 出示:“那么,我為什么又保護不了任何人呢?就是說,我是最弱小 的人啰?”(指導(dǎo)朗讀,讀出小薩沙不服氣的語氣)。 “如果你誰也保護不了,那你真是最弱小的人!
5、師:此時,最弱小的小薩沙有什么舉動? 出示:“薩沙朝薔薇花叢走去,掀起雨衣的下部,蓋在粉紅的薔薇花 上。滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣,花兒低著頭,因為它嬌嫩纖弱,毫無自衛(wèi)能力! 生字教學(xué):多音字“纖”(qiàn纖夫;xiān纖弱) 生字教學(xué):“滂”、“沱”(注意讀音)。 師:你能從文中找出“滂沱大雨”的近義詞嗎?(大雨如注) 師:你還知道哪些描寫雨下得很大的詞語? 描寫雨下得很大:狂風(fēng)暴雨、暴風(fēng)驟雨、暴雨如注、傾盆大雨、瓢潑大雨。
6、語言訓(xùn)練。 例:滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣,花兒低著頭,因為 。 (它嬌嫩纖弱嗎,毫無自衛(wèi)能力。) 薩沙把雨衣蓋在薔薇花上,因為 。 (它嬌嫩纖弱毫無自衛(wèi)能力,小薩沙覺得它比自己更弱小。),因為 。
7、師:風(fēng)雨中的薔薇花在薩沙的保護下,終于得救了,花兒好像在說?
8、師:薩沙也學(xué)會了保護比他更弱小的薔薇花,他是怎么說的? 出示:“現(xiàn)在我該不是最弱小的吧,媽媽?”薩沙問道。(指導(dǎo)朗讀,讀出薩沙自豪的語氣)。 “是啊,現(xiàn)在你是強者,是勇敢的人啦!”媽媽這樣回答。
9、出示薩沙與媽媽之間的三次對話,師生配合朗讀,體會人物語氣與心理的變化過程。
四、拓展延伸,升華情感。
1、回顧課題,充分理解課題的含義。
師:學(xué)了這篇課文,你能回答之前提出的問題了嗎?薩沙說,“媽媽,我不是最弱小的”,因為?
2、師總結(jié):薩沙雖然是家中最弱小的,但是他也保護了比他更弱小的小薔薇花,他也是強者。我們每個人的能力都是有限的,都會有弱小的時候,所以在別人需要幫助的時候,我們也要真誠地獻出自己的關(guān)愛與幫助,這樣我們每個人都能成為強者了。
板書設(shè)計:
媽媽,我不是最弱小的,因為 。
爸爸:收拾東西 媽媽 讓雨衣 托利亞 薩沙 野薔薇
每個人的應(yīng)該保護更弱小的。
三年級的語文優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,體會筑路人高尚的心。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容,體會人們?yōu)楸Wo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)難點
理解“高尚”的意思,知道為什么這種保護橡樹的行為是“高尚”的。
教具準備:詞語、橡樹圖片、重點語段
預(yù)習(xí)提綱
1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.查詞典,解決詞語疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語。
一、導(dǎo)入新課
1.出示圖片。仔細觀賞。
2.你看到了怎樣一棵橡樹?請用一句話說說它的特點。(要求學(xué)生說話時用上課前搜集的詞語,使語句更生動。)
3.多美的橡樹啊,可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊,F(xiàn)在要在這兒修公路,這棵樹擋住了去路,路是一定要修的,這棵橡樹的命運又應(yīng)如何呢?今天我們一起來感受一篇令人感動的《路旁的橡樹》。(板書課題)指導(dǎo)讀好課題。
二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。
1.指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語:(出示)
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結(jié)實 挺撥 高尚
2交流。講一個什么故事?讀后你有什么想說的話?(整體感知)
三、再讀課文,交流質(zhì)疑
1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽?
提要求:(1)把語句讀流利(2)讀你自選的這部分,你想到了什么?(3)其他同學(xué)有什么疑問和想法?
2.議讀與質(zhì)疑
。1)如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時,要把你對高大、 挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來,要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟,意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
。2)“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時,要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的.工程計劃,工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
(3)如選讀最后幾段課文時,要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、 有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆,體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認識——由課文引向?qū)W生生活,由別人的故事誘發(fā)自己保護環(huán)境的行為。
3.現(xiàn)在你來說一說:為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”說說你是怎樣理解“高尚”的,舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結(jié):對一棵樹,如此珍愛:這不是平常的行為,這是對環(huán)境的保護,對生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!
四、結(jié)合實例,說說你讀后的感想
可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。
五、布置作業(yè)
聯(lián)系第七課《小村莊的故事》,假想有三人逃生到此,看到這棵路旁的橡樹,他們會想什么,說什么,做什么。寫在練筆本上。
三年級的語文優(yōu)秀教案6
【教學(xué)目標】
1.正確流利有感情朗讀古詩,背誦古詩;
2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。
【教學(xué)重難點】學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。
【教學(xué)安排】一課時
【教學(xué)準備】課件、古詩朗誦音頻
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1.詩句接龍
2.揭題釋題
板書:望洞庭,師指導(dǎo)書寫“庭”,齊讀詩題,介紹洞庭湖。
二、閱讀理解古詩
1.一讀,讀準
、抛杂勺x詩,注意讀準字音,讀通詩句。
、茩z查字音,指名讀,指名評價,再讀,師評價,齊讀。
2.二讀,讀好----讀出節(jié)奏
、抛杂删氉x,邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏,指生讀出詩的節(jié)奏。
、坡牱蹲x。自由地練習(xí)。指生讀,評價。齊讀。
3.三讀,讀懂----理解詩意
、沤涣骼斫庠娋湟馑嫉姆椒:結(jié)合注釋;聯(lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復(fù)讀詩。
、谱宰x自悟,四個交流,討論自己不理解的地方。
、墙涣鞣答仯丛娋涞捻樞,可以先讀出詩句,然后說說這句詩是什么意思?你是用了什么方法?
、三R讀古詩。
4.四讀,讀美----讀出意境
、哦赐ズ吧利,但是詩人卻只用了精煉的語句,這首詩寫了哪些景物,他又由此想到了什么呢?請同學(xué)們輕聲讀全詩,邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。
①湖光秋月兩相和
湖光、秋月,怎樣的湖光?怎樣的秋月?用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。(板書:和)
讀出這寧靜和諧之美。(齊讀)
②潭面無風(fēng)鏡未磨
在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中,詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎樣寫的?這里詩人把什么比作什么?詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢?
詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細致啊,我們也要像他一樣,在生活中做一個善于觀察的人。(板書:觀察)(指生讀,師評價)
讀出洞庭湖的朦朧美。(齊讀)
只有潭面無風(fēng),波瀾不驚,湖光和秋月才能相互映襯,顯出一種和諧之美。
秋天的夜晚,湖面上波光粼粼,灑滿了銀色的月光,湖水與月光相互映襯,顯得非常和諧。湖上一點風(fēng)都沒有,湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。(兩句詩連起來,全班齊讀)
③遙望洞庭山水翠
在這朦朧的月色中,詩人眺望遠處,還看見了什么景色呢?在這句詩中詩人著重寫了什么景物?(板書:山水)這里的山水有什么特點?(翠)
讀出和諧之美。(指名讀、小組賽讀)
、馨足y盤里一青螺
作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?這句詩妙在哪?詩人為什么要這樣比喻呢?
詩人想象豐富,比喻恰當,我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。(板書:想象)
讀出喜愛、贊美之情。(齊讀)
遠遠望去,洞庭湖和君山的顏色十分青翠,山水相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,讓人愛不釋手。一起來讀讀吧!(兩句詩齊讀)
、菩〗Y(jié)全詩
詩人通過豐富的想象,巧妙的比喻,獨出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上,表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩,感受詩人富有浪漫色彩的`奇思壯采吧!(齊讀)
5.五讀,讀熟----背誦古詩
四、拓展延伸,布置作業(yè)z
1.欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的經(jīng)典名篇。
2.布置作業(yè):
(1)小小朗誦家:請大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽聽;
(2)小小作家:想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫出來;(選做)
(3)小小畫家:在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。(選做)
板書:
望洞庭
觀察湖月
山水
想象人景
三年級的語文優(yōu)秀教案7
【設(shè)計思想】
本課的設(shè)計以珍珠泉何以為珍珠為探索主線,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍,在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與,積極與文本對話,引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景,自主地去探尋美、體驗美和交流美,不斷提高語文素養(yǎng)。
【教學(xué)流程】
一、以問促讀
1、教師在黑板上寫泉:
師:同學(xué)們,這是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。
師:對,泉是指從地下流出的水。
2、你們知道老師為什么要寫這個字嗎?對,今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的泉水,誰來讀讀有關(guān)句子。
3、課題中還有兩個字:珍珠(教師板書)。
讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠?來介紹介紹。
二、以疑促讀
1、請同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:
要讀出問題來,然后嘗試利用等方法解決問題,在自己體會最深和感覺還有問題的`地方做上記號。
2、請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決,遇到稍難的問題可保留。
三、以賽促讀
1、珍珠通常晶瑩剔透,歷來為人們所愛。同學(xué)們的問題提得很好,為什么課題中要加上珍珠一詞呢?下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文,想一想,為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,那一眼清泉叫珍珠泉?思考以后在小組比賽朗讀交流。
2、全班朗讀交流,估計學(xué)生從以下方面找到理由,教師相機引導(dǎo):
⑴ 泉水青綠,如晶瑩的珍珠。
、 水泡閃亮,如彩色的珍珠。
四、以評促讀
教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段:
1、水泡給人怎樣的感覺?從哪里感覺它像珍珠?學(xué)生有感情朗讀,特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀,你還喜歡哪些對水泡的描寫,為什么?請學(xué)生來讀一讀,然后互評。根據(jù)學(xué)生的心理特點,他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕,撲哧一笑,還有第五自然段的三個問句,都要體現(xiàn)有趣。
2、泉水晃蕩,潑灑一路珍珠。多么富有情趣,請大家一起讀一讀,評一評。
3、你最喜歡什么樣的珍珠?把喜歡的句子讀一讀,評一評。
五、以品促讀
1、作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間,你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎?如果學(xué)生回答有難度,讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段,從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的,學(xué)生互相讀、交流、評價。
3、其實,老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》,請同學(xué)們仔細閱讀,與這篇文章對比一下,看看有什么相似點。
六、以用促讀
1、用贊美的語氣感情朗讀全文。
2、摘錄喜歡的詞句,背誦喜歡的段落。
三年級的語文優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛,學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人,從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當回報父母對自己的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點、難點:理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學(xué)準備:多媒體.課件。
教學(xué)課時:1課時。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
1、板書課題:可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”?(沉默就是不說話)
3、齊讀課題,質(zhì)疑。師:看到題目你有哪些問題?(為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)
二、學(xué)生自學(xué),解決疑惑。
1、.課件出示自學(xué)要求:
(1)借助拼音通讀課文。把不理解的`詞語畫下來。
。2)讀課文,標出自然段。
(3)思考:課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號。
。4)小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時間,讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況,深入學(xué)習(xí)課文,體會思想感情。
1.讀準生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
異口同聲:形容很多人說同樣的話。
驕傲:本文是自豪的意思。
神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼:向左右兩邊看。
情緒:人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性:直截了當,干脆。
阻止:使停止行動。
蘊藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然:依舊。
寂然無聲:非常安靜,沒有聲音。
期待:期望、等待。
追逐:追趕。
沉默不語:不說話。
瞥了一下:很快地看了一下。
赦免:依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方:泛指周圍各個方面。
繼而:接著。
稚拙:幼稚笨拙。
3、讀課文,理清條理。
。1)課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上,老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕,可當老師問誰知道家長的生日時,教室里立刻沉默無聲,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。)
。2)哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?(小組合作學(xué)習(xí),得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段:第一段:(1—16自然段):寫課上老師教育我們不能只會感受愛,還要知道回報父母的愛。
第二段:(17自然段):寫家長會上,家長們的反映。
第三段:(18自然段):寫“我”的感受。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容,理解重難點。
。1)請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn),用筆畫下來,再讀讀,體會一下當時孩子們的心情。(也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景)
從“驕傲地舉起了手”,“神氣十足地左盼右顧”,“越點越多,越點越興奮,聲音越來越響”,“索性站起來”,“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
三年級的語文優(yōu)秀教案9
【教學(xué)內(nèi)容及分析】
《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們在修建公路時,發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護橡樹,工人們與工程師經(jīng)過精心設(shè)計,在不改變筑路計劃的前提下,是公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎,既保護了橡樹,又圓滿的完成了筑路計劃”的故事。表現(xiàn)了人們對草木的珍惜,贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識強。
本文語言質(zhì)樸,情節(jié)簡單,所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實際培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,體會筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力
【教學(xué)重點】
體會人們?yōu)楸Wo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
【教學(xué)準備】
1、查字典,理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷,想想哪些行為是高尚的`。
2、搜集有關(guān)人類保護或破壞自然環(huán)境的資料
【教學(xué)時間】1課時
【教學(xué)過程】
一、 比較導(dǎo)入 揭示課題
第7課的內(nèi)容是什么?人們是怎樣對待橡樹的?
二、初讀課文 整體感知
根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事?你對這件事有什么看法?
三、檢查自學(xué) 組織交流
1、指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語:
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結(jié)實 挺撥 高尚
2、交流思考題。
(1)交流第一個問題:課文寫了一件什么事?
(2)交流看法。
A、小組內(nèi)交流。
B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
、僖龑(dǎo)重點交流:
(出示投影片)插圖及課文景后一句話。
、邶R讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心!
③說說你是怎樣理解“高尚”的,舉例說。
、転槭裁凑f筑這條路的人有一顆高尚的心?
C、讀書,找依據(jù),討論交流?梢詮倪@幾個方面講:
第一:遇到橡樹,停止埋排水管。
工人為什么停下來,他們看到了什么,又是在想什么呢? (指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥,就像摹的哨兵一樣”這句話,聲音要響亮、有氣勢。)
第二:工程師沉默,工人也不語,都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹,可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話,語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉,以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。
第三:想辦法,繞開橡樹修路,最終路呈馬蹄形。
3、總結(jié)評價:對一棵樹,如此珍愛:這不是平常的行為,這是對環(huán)境的保護,對生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!
四、聯(lián)系實際 拓展延伸
1、出題提問:結(jié)合實際,你還能想出什么好辦法嗎?
2、思考討論
3、交流匯報
五、練習(xí)有感情地朗讀課文
六、布置練習(xí)
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、把這個故事講給父母聽一聽。
【板書設(shè)計】
8、路旁的橡樹
橡樹
↓ ↗高尚的心
修路——-——————工人 ↑↓
↓ ↘保護環(huán)境
馬蹄形
三年級的語文優(yōu)秀教案10
教學(xué)目標:
1、熟讀《字典公公家里的爭吵》,理解詩中的詞語。
2、學(xué)會正確使用標點。
教學(xué)重、難點:
有感情讀兒童詩。
教學(xué)準備:
課件
教學(xué)過程:
一、三分鐘演講
二、謎語導(dǎo)入
小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎? 老師有一則謎語,看你能不能猜出來,聽仔細了:有人不說話,肚里學(xué)問多。有字不認識,就去請教它。(一起說)
字典就像一位慈祥的老人。如果你在學(xué)習(xí)中遇到一些困難,只要是它知道的就會毫無保留地告訴你,因此,大家都親切地叫它字典公公。字典公公的家很大,里面的家族成員可多了?墒怯幸惶,字典公公家里發(fā)生了爭吵,吵得可熱鬧了。小朋友們,你們想不想去字典公公家了解一下這場爭吵?(想)
這節(jié)課就讓我們來讀一讀《字典公公家里的爭吵》這首兒童詩
三、指導(dǎo)誦讀
1、出示誦讀要求。
一讀通 讀準字音,讀通句子。
二讀懂 理解詞語,讀懂大意。
三讀好 想象畫面,讀出情感。
2、讀通。
(1)初讀全文。
請小朋友們用自己喜歡的讀書方式讀讀這首詩,遇到不認識得字就讀讀上面的拼音,爭取把字音讀準,把句子讀通。開始吧!
學(xué)生自由讀課文,師巡視。
。2)檢查讀課文情況。
讀得怎么樣了?請一些同學(xué)來讀讀課文吧。每人一小節(jié),誰愿意讀?
。3)指導(dǎo)停頓。
師生合作讀,學(xué)生用鉛筆畫上停頓符號。同桌一人一段互相讀。
3、讀懂。
(1)課文已經(jīng)基本讀通了,下面清小朋友們默讀課文,有不理解的詞用筆標出來。
。2)交流解析難理解的'詞語。
頭頭是道:形容說話或做事很有條理。
反駁:說出自己的理由,來否定別人跟自己不同的理論或意見。
深奧:(道理、含義)高深不易理解。
報告:用口頭或書面的形式向上級或群眾所做的正式陳述。
主角:主要角色、主要演員、主要人物。
不可開交:無法結(jié)束。
片面:偏于一面,不全面。
強調(diào):著重提出。
4、聽錄音。
讀得怎樣?你想讀得像他一樣好嗎?我們一起努力!
5、讀好。
。1)第一段。
師:剛剛我們聽了課文的錄音,你知道字典公公家里是誰在爭吵了嗎? 一起說:“標點符號”。
師:對,詩歌的第一小節(jié)就告訴我們了。誰來讀讀第一小節(jié)。(指名讀 →齊讀)
指導(dǎo)抓住重點詞語的朗讀。
(2)第二段。
師:哎呀,真夠吵的![出示插圖]看它們的眼睛瞪得多大,聽它們的嗓門提得多高。感嘆號拄著拐杖,小問號張大耳朵,調(diào)皮的小逗號急得蹦蹦跳。
師:下面請小朋友們自由讀讀第2小節(jié),看看你能不能抓住一些重點詞語讀出標點符號們的神態(tài)和動作。
指導(dǎo)讀,可加上動作。
。3)第三至七段。
師:這些標點臉紅脖子粗的,它們在吵什么呢?請同學(xué)們自由讀讀詩歌第3—7小節(jié)。注意讀好語氣。
師:課文里講了哪些標點的爭吵?
你喜歡哪個標點符號呢?讀一讀,如果可以,邊讀邊加上動作就更好了。
。4)第八段。
師:就在大家爭得不可開交的時候,誰來發(fā)表意見了?
指導(dǎo)讀老人的口吻。
。5)第十段。
師:小朋友,你聽了字典公公家里的爭吵,心里想的啥,能不能讓我知道?
交流。
。6)第九段。
字典公公告訴我們:(齊讀)
6、分角色朗讀。
旁白、感嘆號、問號、頓號和逗號、省略號、句號、字典公公
師:瞧!通過我們的努力,已經(jīng)將這篇課文讀得如此動人。為了獎勵大家,我們來欣賞一首兒歌——《標點符號歌》,請小朋友們仔細聽,看這首兒歌里提到了哪些標點。(交流)
這學(xué)期我們已經(jīng)開始學(xué)寫作文了,標點符號在文章中起到了很大的作用,我希望小朋友們在今后的作文中能正確的使用標點符號。
三年級的語文優(yōu)秀教案11
教學(xué)目標
1、理解課文內(nèi)容,知道同一個事物從不同的角度看會有所不同,從中受到科學(xué)思想方法的教育。
2、繼續(xù)練習(xí)復(fù)述課文。
3、學(xué)會本課5個生字,理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語的意思
教學(xué)重點朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)難點復(fù)述課文,體會同一個事物從不同角度看會有所不同,從中受到科學(xué)思想方法的教育。
教學(xué)準備課件
教學(xué)過程(第1課時)
一、談話揭題。
1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?
2、揭示課題。板書:畫楊桃。
二、預(yù)習(xí)課文。
1、提出預(yù)習(xí)要求:借助漢語拼音,輕聲自由試讀課文;畫出重點詞句,提出不懂的問題。
2、檢查預(yù)習(xí):檢查生字讀音;指名讀課文;學(xué)生提出不懂的問題。
三、指導(dǎo)學(xué)生分段,說說各段段意。
1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段,每段主要講了什么?
2、指名分段,說段意。
第一段(1)講父親教“我”學(xué)畫畫。
第二段(2—18)在圖畫課上,“我”將楊桃畫成像個五角星的'樣子,同學(xué)們覺得很好笑,老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理。
第三段(19)講老師和父親的'教誨使我一生受用。
四、講讀第一段。
1、指名讀第一段。
2、提問:
(1)“我”是什么時候開始學(xué)畫畫的?
(2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實,準確地表現(xiàn)客觀事物,實事求是)
3、指名讀父親的話。
五、講讀第二段。
1、指名朗讀第二段。
2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的?
3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)?老師是怎么對待的?
4、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。)
5、自由朗讀第二段。
六、講讀第三段。
1、齊讀第三段。
2、提問:父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實,實事求是)
七、作業(yè):練習(xí)背誦最后兩個自然段。
三年級的語文優(yōu)秀教案12
學(xué)習(xí)目標
1.讀懂課文內(nèi)容,從小樹立熱愛勞動的觀念。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力,體會一些詞語表情達意的作用。
學(xué)習(xí)重點:
1.學(xué)習(xí)自己讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)自讀課文的能力。
2.感受到勞動的快樂。
課時:一課時
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入
無論是在草地上玩耍,還是去野外爬山,我們的心中都充滿了快樂。讓我們一起走進課文,看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。出示課題。
二、出示自學(xué)提綱。
三、讀通課文,整體感知
1、這是一篇略讀課文,我要先讀自學(xué)提示用序號標出本課學(xué)習(xí)的兩個任務(wù)。
2、我要借助拼音讀準字音、讀通句子,并用聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞等方法理解不懂的詞語。劃出不認識的生字,借助拼音或請教同學(xué)。
給加點的字選擇正確的讀音
槐鄉(xiāng)(huái ɡuí) 花苞(bāo pāo) 耷拉(dā tā)
3、出示自學(xué)提綱:(1) 劃出哪些不懂的地方。
(2) 槐鄉(xiāng)的'孩子給你留下什么樣的印象?
(3) 積累一些好詞。
(4) 了解課文內(nèi)容。
自主、合作、探究:
1、想想課文主要講了一件什么事?
2、槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎,你是從課文的哪些描寫中體會到的?在文中劃出來與同學(xué)交流。
槐鄉(xiāng)的孩子是_________________我從以下幾點體會到:
四、自己有哪些不懂的地方,同學(xué)討論討論,師生交流:
(1)男孩常常是爬到樹上,用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。
女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃子里塞著槐米,頭一點一點的,像覓食的小鴨子。
從這些語句中,我體會到槐鄉(xiāng)的孩子們
(2)當縷縷炊煙從村中升起的時候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑,進入夢鄉(xiāng)。
從這些語句中,我體會到槐鄉(xiāng)的孩子們
三、誦讀全文,加強積累
1、我要再讀一遍課文,讀出槐鄉(xiāng)的美,槐鄉(xiāng)孩子勞動時的快樂。
2、我要把喜歡的句子抄寫到我的摘抄本上。
五、當堂訓(xùn)練。
1、想一想,填一填
( )的清香 ( )的孩子 ( )歌聲
輕松的( ) 火熱的( ) 甜蜜的( )
2、說說自己在課余時間所從事過的勞動,比如參加公益勞動,在家里幫助家長做家務(wù)。先想一想準備說哪方面的內(nèi)容,想好以后,再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。
______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4*.槐鄉(xiāng)的孩子
男孩 爬 鉤 耐勞
女孩 撿 塞 快樂
三年級的語文優(yōu)秀教案13
教學(xué)目標:
1、 認識生字4個。
2、 積累一些形容大雨等自然現(xiàn)象的詞語。
3、 有感情地朗讀課文,體會故事中人們互相關(guān)懷、互相愛護的真摯感情。
4、 題回“每個人都應(yīng)該保護更弱小的人”的人文思想。
教學(xué)重點:
通過排演課本劇練習(xí)復(fù)述。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生想象故事中的情景,感受那一份深深的、濃濃的真情,體會小薩拉的優(yōu)質(zhì)言行所表現(xiàn)的善良品質(zhì)和進取精神。
教學(xué)過程:
一、 引入
1、師:小朋友,在你們家中誰是最弱小的?
2、出示課題 12、媽媽,我不是最弱小的
3、讀題質(zhì)疑
可能出現(xiàn)這幾個問題:1)這句話是誰說的?2)為什么說“我不是最弱小的”3)在課文中到底誰是最弱小的?
二、 自學(xué)
1、分學(xué)習(xí)小組進行自學(xué),要求:1)自學(xué)生字2)讀通課文3)解決問題
2、交流反饋
1) 出示詞語,學(xué)生互教互學(xué)音形義。
2) 根據(jù)喜好分小節(jié)讀課文,相互評議。
三、 新授
1、指名交流解答問題,指導(dǎo)朗讀。
1)回答“這句話是誰說的”
出示:現(xiàn)在……薩拉問道。
指導(dǎo)朗讀
2)回答“誰是最弱小的”
出示:滂沱大雨……毫無自衛(wèi)能力。
指導(dǎo)朗讀
3)回答“為什么說我不是最弱小的'”
聯(lián)系風(fēng)雨來時一家人的表現(xiàn),體會一家人互相關(guān)懷、互相愛護、和睦美滿的真摯感情。
出示:薩拉朝薔薇花叢走去……蓋在……
指導(dǎo)朗讀
2、師小結(jié):對啊!我們每個人都應(yīng)該愛護更弱小的人。
3、齊讀課文
四、 表演
1、語言直播廳:找找好朋友,準備表演課本劇。
2、小組表演,師生評議。
三年級的語文優(yōu)秀教案14
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
教學(xué)準備:課件:秋天美麗的畫面(配樂鋼琴曲《秋日的私語》)
教學(xué)重點:有感情地朗讀這首詩,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
教學(xué)難點: 仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文
教學(xué)過程:
一、激趣引題:
1、師:同學(xué)們,秋天已經(jīng)來了,你注意到了嗎?你都注意到了什么?秋天的腳步雖然輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們,請閉上你們的眼睛,仔細聆聽,想像一下,你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)
2、你覺得這秋天的聲音美嗎?
師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題。
請學(xué)生讀課題,讀得美一點。
二、欣賞朗讀,感受詩情。
1、學(xué)生初讀,要求:讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音?
(朗讀和想象、說話結(jié)合)
(1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)
黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說:“ ”
哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。(評價、激勵)
。2)“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀,和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?
蟋蟀在唱著“ ” (朗讀指導(dǎo))
(3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“ ”他們在說些什么呢?(課件)舍不得走,因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
(4)一陣陣秋風(fēng)掠過田野,發(fā)出“ ”的聲音,(課件)
這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過,
田野里 果園里 ……人們的心里
你能用朗讀表現(xiàn)么?
配樂朗讀1----4節(jié)。
三、聽聽,走進秋,走進這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?
學(xué)生發(fā)散說,師引導(dǎo)到詩歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。
師:是啊,秋的'聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎?
出示:聽聽,秋的聲音
四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首
展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展示出來。
師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么——
就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!
感情朗讀。
擴展,我猜秋姑姑的臉兒
是紅紅的
圓圓的
胖乎乎的
我沒有看見過秋姑姑
但我猜秋姑姑
是一個畫家
秋姑姑一來
就給果樹和莊稼
抹上了金黃的
火紅的顏色
秋姑姑啊
忙著呢
——她給所有的
籮筐和麻袋
都裝上了
飽滿的粒子
沉甸甸的果子可以欣賞一首寫秋的詩歌,送給大家作為禮物。
布置作業(yè)。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩歌,畫面,歌等
3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩——————
聞聞,秋的味道————
三年級的語文優(yōu)秀教案15
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊第19課
教學(xué)目標
1.學(xué)會本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
2.查字典理解詞語;運用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個自然段的意思;進行朗讀訓(xùn)練。
3.從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義,體會我國勞動人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)重點
能正確有感情地朗讀課文,理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
教學(xué)難點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
教學(xué)用具
課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.我國有許多世界聞名的古代建筑,能說說嗎?今天要學(xué)習(xí)的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋,它沒有萬里長城恢弘氣勢,也沒有北京故宮的金碧輝煌,但它卻是世界建橋史上的一大奇跡,因為它凝結(jié)著古代勞動人民的智慧和才干,這就是趙州橋。(板書課題)
2.結(jié)合預(yù)習(xí),談?wù)勀銓w州橋的了解。(生自由發(fā)言)課文中的詞語也認識了吧,我們再來共同學(xué)習(xí)。
二、檢查字詞
1.讀音要注意的詞語有:橫跨參加前爪;字形要注意的有:縣、設(shè)、爪、貴;詞義要注意的有:創(chuàng)舉和智慧。
2.齊讀詞語。
三、初讀課文整體感知
1.趙州橋是古人留下來的歷史遺產(chǎn),是勞動人民智慧和才干的結(jié)晶。它到底是什么樣的呢?我們來讀讀課文。(指名讀課文)
2.生匯報。
四、品讀課文感悟文本
1.通過一千四百年體會到它的古老。(抓重點詞理解課文)指導(dǎo)感情朗讀。
2.趙州橋是一座非常雄偉的橋。
。1)“橋長50多米,有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上!蹦荏w會到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)字,為我們展現(xiàn)了栩栩如生的`趙州橋。我們邊讀邊想象。(指名讀句子)
。2)通過想象,雄偉的趙州橋仿佛就在眼前,這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文,想讀的孩子借助這種方法一起讀。
3.趙州橋是一座堅固的橋。
。1)它不易被沖毀,這與它的設(shè)計有關(guān)。(指名讀相關(guān)語句)
。2)結(jié)合感悟,借助圖片,講講趙州橋的構(gòu)造特點。(大橋左右各有兩個小洞,平時水從大洞流過,發(fā)大水時還可以從小橋洞流過。這樣的設(shè)計不容易被大水沖毀,而且還節(jié)省了石料。)
。3)這種設(shè)計在當時是獨一無二的,作者用的什么詞?(創(chuàng)舉)查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前,沒有人這么建橋,趙州橋是第一座這樣的橋。
我們的趙州橋經(jīng)過了一千四百多年,仍完好地橫跨在河面上,這就是勞動人民智慧和才干的見證呀!帶著你的感悟,再來讀這一段。(指名讀)
4.趙州橋是一座美觀的橋。
(1)作者為什么不說趙州橋堅固美觀?比較句子異同,總結(jié)原句的優(yōu)點。(因為這句既總結(jié)上邊的內(nèi)容,又引起下邊的內(nèi)容。)
。2)用“不但”總結(jié)上文,用“而且”引起下文。這對詞語非常重要,不僅起到連接作用,而且使表達更有條理性。
。3)趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細致,再想象,看看還能體會到什么?(感覺這些龍像真的一樣)帶著理解,邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫活了,多令人想象。
。4)我們借助圖片,穿越時空,來親眼目睹那一幅幅精美的圖案。(欣賞圖片)
。5)圖案雕刻的精美,作者的語言描繪的優(yōu)美,把它積累起來。(指導(dǎo)背誦)
5.一千四百多年了,雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失,這不就是對古人智慧與才干的最高評價嗎!帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。(齊讀)
五、指導(dǎo)書寫規(guī)范筆畫
1.回讀要寫的生字。
2.記憶字形。
3.重點指導(dǎo)“橫”和“舉”兩個字。
六、布置作業(yè)
1.把生字寫一寫并組詞,再用“不但……而且……”造句。
2.背誦自己喜歡的部分。
3.通過上網(wǎng)、看書或向他人請教,了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑,下節(jié)交流。
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