現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>數(shù)學(xué)教案>大班數(shù)學(xué)教案

大班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2025-03-16 09:33:29 數(shù)學(xué)教案我要投稿

【實(shí)用】大班數(shù)學(xué)教案匯編八篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】大班數(shù)學(xué)教案匯編八篇

大班數(shù)學(xué)教案篇1

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　新的一年即將到來(lái)，在老師給孩子們滲透新年和幼小銜接的一些知識(shí)時(shí)，很多孩子提出了這樣一個(gè)問(wèn)題："老師，一年是多久呀？幾個(gè)月是多長(zhǎng)時(shí)間��？有多少天呢？"幼兒對(duì)于"年、月、日"這樣抽象的要領(lǐng)掌握起來(lái)有很大難度，而數(shù)學(xué)教育能激發(fā)孩子多方面智能的發(fā)展，因此，我從孩子們的問(wèn)題入手，設(shè)計(jì)了"年媽媽的一家"這個(gè)活動(dòng)，將"年、月、日"人物化并帶入到故事中，設(shè)計(jì)十二座漂亮的月房子，以禮物的"形式"出現(xiàn)，以童話般的生動(dòng)形象展示12個(gè)月、大月、小月、365個(gè)日娃娃，使原來(lái)抽象、復(fù)雜的.概念變得具體、簡(jiǎn)明、易于理解。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關(guān)系；了解一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30（31）天，一年共有365天。

　　2、通過(guò)游戲，知道掛歷等是記錄或查看日期的工具；學(xué)習(xí)查看它們的方法。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察和想象能力。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、字卡（年、月、日）各一份、房子圖卡1月—12月的月歷（大月、小月、2月房子大小有區(qū)分）；日歷、臺(tái)歷和掛歷各一份、小字卡（年、月、日）和數(shù)字卡片（12、28、30、31、365）水彩筆、人手一份、20xx年日歷表人手一張

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、以到朋友家做客的形式，引導(dǎo)幼兒觀察十二座"房子"，引起興趣。

　　1、說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么、哪幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子

　　（二）、以"年媽媽"贈(zèng)禮物的方式，出示數(shù)學(xué)卡：12、28、30、31、365，猜猜與"房子"有什么聯(lián)系，明確探索任務(wù)。

　　1、幼兒擺弄數(shù)字卡并認(rèn)讀。

　　2、你認(rèn)為數(shù)字與房子有什么關(guān)系？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象

　�。ㄈ⒅v述故事，幫助幼兒理解年、月、日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。

　　1、教師利用大字卡（逐一出示）講述故事，在講述過(guò)程中，設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大、小"房子"里日娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系。

　　2、幼兒操作小字卡、數(shù)字卡來(lái)回答問(wèn)題年媽媽的孩子叫什么名字？；年媽媽共有多少個(gè)日娃娃年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？年媽媽給房子起了什么名字大月房子有哪幾座？為什么這些房子比較大小月房子有哪幾座？為什么這些房子比較小最小的月是幾月？為什么二月房子是最小的

　　五、學(xué)習(xí)查看年歷的方法。

　　1、認(rèn)識(shí)日歷、臺(tái)歷和掛歷。

　　2、學(xué)習(xí)查看年歷的方法：認(rèn)識(shí)年份、生肖、月份、幼兒嘗試在日歷上找節(jié)日和自己的生日（例如：五一、六一）。

　　附故事年媽媽的孩子真多呀！她給孩子起了一個(gè)奇怪的名字叫做"日"。年媽媽到底有多少個(gè)"日"娃娃呢？數(shù)呀數(shù)呀，一共有365個(gè)日娃娃。

　　這365個(gè)日娃娃住在一起嗎？不不，那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢？于是，年媽媽就為它們蓋了12座小房子，讓所有的日娃娃分別住到這12座房子里，并且給這些房子起名：一月，二月。三月……十二月。

　　咦？這些房子怎么看起來(lái)有的大，有的小？而且還有一座頂小頂小的房子，這究竟是怎么回事啊？原來(lái)，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有31個(gè)日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少點(diǎn)兒，每座有30個(gè)娃娃。那座頂小的二月房子里只住了28個(gè)日娃娃。

　　年媽媽是那么地疼愛(ài)自己的孩子，它常常擔(dān)心她的孩子因貪玩而找不到家。于是，房子蓋好了以后，年媽媽就從一月房子開(kāi)始數(shù)著自己的孩子的名字：一月、二月、三月……從早數(shù)到晚。當(dāng)它數(shù)到第十二個(gè)月里的最后一個(gè)娃娃時(shí)，就要帶她的所有孩子到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方再也不回來(lái)了。到那個(gè)時(shí)候就會(huì)有一位新的年媽媽，帶著她自己的孩子又住進(jìn)這十二座漂亮的月房子里，重復(fù)過(guò)著同樣的生活……

大班數(shù)學(xué)教案篇2

　　（一）活動(dòng)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)加號(hào)"+"和等號(hào)"="，學(xué)習(xí)列加法算式。

　　（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　�。�1）教師演示材料：實(shí)物玩具娃娃3個(gè)，梨子圖片5張，"+""="的圖卡、1-5數(shù)字卡。

　�。�2）幼兒每人每人一份寫有分合式的燈籠、2-10的數(shù)字掛鉤。

　�。�3）分組活動(dòng)材料：

　　情景圖若干、集合圖若干、分合圖若干、寫有2-5數(shù)字的刺猬、寫有5以內(nèi)加法算式的果子卡片若干。

　　材料配套：教育掛圖、幼兒活動(dòng)操作材料。

　　（三）活動(dòng)過(guò)程：

　　1．玩游戲"掛燈籠"，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成分解。

　　師：小朋友們先看自己手中燈籠上的分合式，算出答案，然后掛在相應(yīng)的數(shù)字持鉤上，比比誰(shuí)掛得又對(duì)又快。

　　2．教師用實(shí)物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。

　�。�1）師：老師先買了2個(gè)玩具娃娃，又買了1個(gè)玩具娃娃，老師一共買了幾個(gè)玩具娃娃？

　�。�2）小結(jié)：2個(gè)玩具娃娃加上1個(gè)玩具娃娃，一共有3個(gè)玩具娃娃。教師邊說(shuō)邊列出算式。

　　告訴幼兒："+"叫"加號(hào)"，表示把東西合并起來(lái)，東西變多了。 "="叫等于，表示左邊的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)是右邊的這個(gè)數(shù)。

　　（3）引導(dǎo)幼兒正確地讀算式"2+1=3"。

　　3．引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的口述應(yīng)用題列算式計(jì)算。

　�。�1）教師邊演示圖片邊口述應(yīng)用題。

　�。�2）幼兒根據(jù)教師口述的'應(yīng)用題列出式子并運(yùn)算，教師觀察幼兒列式情況。

　�。�3）交流分享：說(shuō)一說(shuō)你列的式子。。

　　4．出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容列式計(jì)算。

　　（1）師：圖上有什么？先請(qǐng)一個(gè)小朋友編一道加法應(yīng)用題，再請(qǐng)另一個(gè)小朋友到黑板上列出加法算式并計(jì)算。

　�。�2）每個(gè)幼兒根據(jù)圖中特點(diǎn)，用數(shù)字卡列出加法式子并運(yùn)算，教師觀察幼兒列式情況。

　　5．幼兒分組活動(dòng)，鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法知識(shí)。

　　情境圖：根據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計(jì)算。

　　集合圖：根據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計(jì)算。

　　分合式：根據(jù)分合式列加法式子并計(jì)算。

　　送果子：根據(jù)果子卡片上的算式計(jì)算出得數(shù)后把果子貼在相應(yīng)號(hào)碼的刺猬身上。

　　幼兒操作后分享交流。

　　（四）活動(dòng)延伸：

　　區(qū)域活動(dòng)：在數(shù)學(xué)區(qū)投放分組活動(dòng)的材料，供幼兒練習(xí)。

　　家園共育：請(qǐng)幼兒在家里根據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計(jì)算。

大班數(shù)學(xué)教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序，并在數(shù)石頭游戲中比較動(dòng)物的輕重。

　　2．在幫助毛毛蟲(chóng)的過(guò)程中初步嘗試按逆向排序的方法。

　　3．在故事中感受毛毛蟲(chóng)的遇事多動(dòng)腦筋，不小看自己，樹(shù)立自信。

　　準(zhǔn)備：

　　1．課件：讓誰(shuí)先吃好呢。

　　2．排序卡、動(dòng)物小圖片人手一份。

　　3．排序卡、動(dòng)物大圖片四份。

　　4．動(dòng)物與石頭的比較圖、勾線筆若干。

　　過(guò)程：

　　一、引出故事，激發(fā)興趣。

　　1．師：（PPT1）瞧，這是什么？

　　幼：大桃子。

　　2．師：（PPT2）看看有哪些動(dòng)物想吃這只大桃子呢？

　　幼：猴子、長(zhǎng)頸鹿、兔子、犀牛、毛毛蟲(chóng)。

　　師：原來(lái)長(zhǎng)尾巴猴子、高個(gè)子長(zhǎng)頸鹿、長(zhǎng)耳朵小兔、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲(chóng)都想吃大桃子，究竟讓誰(shuí)先吃好呢？

　　二、根據(jù)故事內(nèi)容，按動(dòng)物身體上的某一特征進(jìn)行排序。

　�。ㄒ唬┌磩�(dòng)物的個(gè)子高矮排序。

　　1．師：（PPT3、PPT4）看，長(zhǎng)頸鹿把脖子挺得直直的，說(shuō)道“按照個(gè)子高矮的順序吃怎么樣？”小動(dòng)物都紛紛同意了。

　　2．師：（PPT5、PPT6）瞧，他們每人都找了一顆大樹(shù)開(kāi)始量了一起，一個(gè)個(gè)都緊貼著樹(shù)干，認(rèn)真地量著，你們看出來(lái)了嗎？誰(shuí)最高？

　　3．出示排序卡、動(dòng)物大圖片。

　　師：那誰(shuí)愿意來(lái)給這5種動(dòng)物按高矮來(lái)排隊(duì)呢？

　　幼：請(qǐng)一位幼兒上來(lái)操作。

　　師：誰(shuí)最高？第二高的是誰(shuí)呢？接著輪下來(lái)到誰(shuí)？接著輪下來(lái)到誰(shuí)，最矮的一個(gè)是誰(shuí)呢？

　　4．師小結(jié)：我們看到了長(zhǎng)頸鹿最高，排在了第一位，所以它可以最先吃到桃子。

　�。ǘ┌炊�、尾巴的長(zhǎng)短排序。

　　1．師：（PPT7）這時(shí)，長(zhǎng)耳朵的兔子和長(zhǎng)尾巴的猴子跳了出來(lái)，說(shuō)：“這樣可不行。”

　　兔子和猴子如果想最先吃到桃子，可以和大家比什么呢？

　　師：兔子會(huì)和別人比什么呢？

　　幼：……（耳朵的長(zhǎng)短）

　　師：猴子會(huì)和別人比什么呢？

　　幼：……（尾巴的長(zhǎng)短）

　　2．師：（PPT8、PPT9）那我們先來(lái)看看動(dòng)物們的耳朵和尾巴在那里吧！

　�。◣燑c(diǎn)擊課件，幼兒仔細(xì)觀察。）

　　3．師：現(xiàn)在，我給你們每人準(zhǔn)備了一張排序卡，還有動(dòng)物的小卡片，等會(huì)請(qǐng)你來(lái)給動(dòng)物們排排隊(duì)，如果你想幫助兔子，就按耳朵的長(zhǎng)短來(lái)排隊(duì)，如果你想幫助猴子，就按動(dòng)物尾巴的長(zhǎng)短來(lái)排隊(duì)。排隊(duì)的時(shí)候從有五角星的一頭開(kāi)始，撕下來(lái)的雙面膠放在中間的`盤子里。聽(tīng)明白的就開(kāi)始吧。

　　4．幼兒進(jìn)行操作，師巡回指導(dǎo)。

　　（幼兒從兔子和猴子中選一個(gè)動(dòng)物進(jìn)行排序比較。）

　　5．交流操作結(jié)果。（PPT10、PPT11）

　　師：誰(shuí)是幫助兔子的呢？你是按動(dòng)物的什么來(lái)排的呢？你是怎么排的？那誰(shuí)也是按動(dòng)物耳朵長(zhǎng)短排的？我們一起來(lái)看看對(duì)不對(duì)。（師點(diǎn)擊課件進(jìn)行驗(yàn)證。）

　�。ㄕ�(qǐng)2位幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）

　　師：那誰(shuí)是幫助猴子的呢？你是按動(dòng)物的什么來(lái)排的呢？你是怎么排的？那誰(shuí)也是按動(dòng)物尾巴長(zhǎng)短排的？我們一起來(lái)看看對(duì)不對(duì)。（師點(diǎn)擊課件進(jìn)行驗(yàn)證。）

　�。ㄕ�(qǐng)2位幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）

　　6．師：剛才呢我們是按動(dòng)物耳朵和尾巴的長(zhǎng)短來(lái)排列的。

　　（師出示耳朵排序圖和尾巴排序圖）

　　7．師小結(jié)：比誰(shuí)的耳朵最長(zhǎng)，兔子可以先吃到桃子，比誰(shuí)的尾巴最長(zhǎng)，猴子可以最先吃到桃子。

　�。ㄈ┌磩�(dòng)物的輕重排序。

　　1．師：（PPT12）正當(dāng)兔子、猴子爭(zhēng)執(zhí)不下的時(shí)候，大肚皮的犀牛使勁跺著腳說(shuō)：“不行�！�，你們猜這次大肚皮的犀牛會(huì)要求比什么呢？

　　幼：……（比誰(shuí)最重。）

　　2．提問(wèn)：怎么樣才能知道誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？

　　3．師：你們平時(shí)玩過(guò)蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？

　　幼：……（一蹺一蹺的，一個(gè)蹺得高、一個(gè)蹺得低）

　　師：兩個(gè)人玩蹺蹺板時(shí)，一個(gè)蹺得高，一個(gè)蹺得低，想一想，蹺得高的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說(shuō)明什么呢？

　　幼：……（蹺得高表示輕；蹺得低表示重；蹺蹺板是平的，表示一樣重）

　　師：那我們就利用蹺蹺板來(lái)比體重吧，一邊坐小動(dòng)物，一邊放上石頭。

　　師：那怎么比出誰(shuí)重、誰(shuí)輕呢？

　　幼：……（只要數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了）

　　師：石頭多的就表示什么？石頭少的呢？（石頭表示重，石頭少表示輕）

　　師：瞧，小動(dòng)物們找來(lái)了許多一樣大、一樣重的石頭，爭(zhēng)先恐后的坐到蹺蹺板上，忙著稱自己的體重。

　　4．幼兒數(shù)石頭，教師觀察指導(dǎo)。（PPT13）

　　師：我給你們每人都準(zhǔn)備了一張動(dòng)物們稱體重時(shí)的圖片，請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)每個(gè)動(dòng)物稱出來(lái)的石頭，并記錄在相應(yīng)小動(dòng)物的旁邊，好嗎？開(kāi)始吧！

　　幼：（數(shù)石頭餅記錄結(jié)果。）

　　5．交流數(shù)石頭結(jié)果，教師記錄。（PPT14）

　　師：數(shù)好了嗎？（師邊提問(wèn)邊點(diǎn)擊課件，幼兒回答。）

　　犀牛幾塊石頭？長(zhǎng)頸鹿呢？猴子呢？小白兔呢？毛毛蟲(chóng)呢？

　　6．師：現(xiàn)在你們知道誰(shuí)最重了嗎？（犀牛）等會(huì)請(qǐng)你們把排序卡上的小動(dòng)物先拿下來(lái)，然后看著動(dòng)物們稱體重時(shí)的圖片，來(lái)給動(dòng)物們排隊(duì)，看看犀牛是不是最重的？好嗎？

　　幼：（幼兒操作。）請(qǐng)其中的一位幼兒到前面來(lái)排大的排序卡。

　　7．交流操作結(jié)果。（PPT15）

　　師：現(xiàn)在我們一比就知道誰(shuí)最高了？誰(shuí)排第二個(gè)？第三重呢？第四重？最輕的是誰(shuí)呀？

　　8．師小結(jié)：犀牛和動(dòng)物們比體重，犀牛是最重的，所以犀�？梢宰钕瘸缘教易�。

　　三、嘗試逆向排序，幫助毛毛蟲(chóng)第一個(gè)吃到桃子。

　　1．（PPT16）提問(wèn)：動(dòng)物們比誰(shuí)最高，長(zhǎng)頸鹿第一名，比耳朵最長(zhǎng)，兔子是第一名，比尾巴最長(zhǎng)時(shí)，猴子是第一名，比誰(shuí)最重，犀牛是第一名，每一項(xiàng)毛毛蟲(chóng)都排在了最后一位。可是毛毛蟲(chóng)說(shuō)，同樣是和大家比身高、比耳朵和尾巴的長(zhǎng)短，比體重，每一項(xiàng)它都有辦法排在第一位。

　　2．提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)是怎樣做到的呢？

　�。ㄓ變赫f(shuō)出自己的想法。）

　　3．幼：（從矮到高，從短到長(zhǎng)，從輕到重。）

　　4．幼兒操作：幼兒想辦法，讓毛毛蟲(chóng)排在第一。

　　5．師：最后，毫不起眼的毛毛蟲(chóng)第一個(gè)吃到了桃子。它“嗖”的一下鉆進(jìn)了大桃子的肚子里，美美地品嘗著，邊吃邊說(shuō)“朋友們，一起來(lái)吃吧�！�5只小動(dòng)物，一起分享著又紅又大的桃子。

　　6．師：你們覺(jué)得毛毛蟲(chóng)聰明嗎？（聰明）在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你也跟毛毛蟲(chóng)一樣認(rèn)真動(dòng)腦筋，就會(huì)找到許許多多不同的排列方法。

大班數(shù)學(xué)教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷從實(shí)際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解計(jì)算11減幾的方法，并能正確計(jì)算11減幾。

　　2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)學(xué)生探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。

　　3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)，樹(shù)立合作交流的意識(shí)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　掌握11減幾的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　11減幾的計(jì)算方法。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，今天一大早，大家喜歡的小熊家可熱鬧了！想去看看嗎？（想）

　　師：（出示小熊一家圖）原來(lái)呀，5只熊寶寶正圍在熊媽媽身邊進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽呢！它們邀請(qǐng)大家一起參加，愿意嗎？

　　1．搶答：5 + 6 2 + 9 4 + 7 3 + 8提問(wèn)：3+8=11你是怎樣想的？

　　2．□里填幾？手勢(shì)表示。

　　9+□=118+□=116+□=11 7+□=11提問(wèn)： 7+□=11你是怎樣想的？

　　3．導(dǎo)入：熊寶寶和大家一樣答對(duì)了全部題目，熊媽媽高高興興買鉛筆作獎(jiǎng)品去了，你看，熊媽媽碰到了什么？

　　二、自主操作，探索算法

　�。ㄒ唬�、教學(xué)例1

　　1．教學(xué)11-5=6

　�。�1）、出示例1買鉛筆圖，小朋友能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？

　　生：小男孩有11支鉛筆，小女孩要買5支。

　　師：小朋友，你覺(jué)得聰明的小男孩會(huì)怎樣從11支鉛筆中拿出5支給小女孩呢？拿掉了5支，還剩幾支呢？請(qǐng)你用小棒代替鉛筆，邊想邊動(dòng)手從桌上的11根小棒中拿掉5根，并輕聲說(shuō)你的拿法。

　�。�2）、獨(dú)立操作

　�。�3）、組內(nèi)交流

　�。�4）、全班交流

　　根據(jù)學(xué)生交流情況，教師演示相應(yīng)的拿鉛筆過(guò)程。

　　生1：解開(kāi)一捆小棒，從中拿出5根給小女孩，還有5根和零的一根合起來(lái)，還剩6根。

　　生2：解開(kāi)一捆小棒，與零的一根合在一起，然后從中減去5根。

　　… …

　　（5）、如果不拿鉛筆，還有沒(méi)有好辦法算出11減5呢？引出5+6=11

　　師：小朋友們想出了很多11減5的方法，在這些方法中，你喜歡那一種？這種方法是怎樣算的？你能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　過(guò)渡：小朋友們，你們找到了自己喜歡的算法，讓我們?cè)賮?lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，算一算。

　　2．自選算法，交流體會(huì)。

　　用你喜歡的算法計(jì)算：11-6=□

　　同桌交流：你是怎樣計(jì)算的？

　　[page_break]

　　問(wèn)：用6+5=11的方法計(jì)算的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生動(dòng)手操作，邊拿邊說(shuō)，為學(xué)生提供了自主探索的空間。通過(guò)合作交流，能讓學(xué)生感受和體驗(yàn)不同算法，并選擇自己喜歡的`算法，保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性。

　�。ǘ�、教學(xué)例2

　　談話：剛才熊寶寶們都得到了熊媽媽買回來(lái)的鉛筆，又到河邊放鴨去了。

　　1．出示例2圖，看了這幅圖畫，你想說(shuō)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出相應(yīng)算式。）

　　2．11-8等于幾呢？你是怎樣想的？

　　3．11-3等于幾呢？你又是怎樣想的？

　　4．你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)算式有什么秘密？

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生初步了解加、減法之間的關(guān)系。

　　三、鞏固深化，形成技能

　　1．課堂活動(dòng)第1題

　　談話：勤勞的熊寶寶放完了鴨子，現(xiàn)在特邀我考考大家

　　師把11根小棒任意分成兩堆，每分一次學(xué)生說(shuō)兩個(gè)減法算式。

　　2．練習(xí)十三第2題

　　談話；看著同學(xué)們學(xué)得那么棒，熊寶寶們商量著出了6道題目，請(qǐng)你們做一做。要求：邊做邊想，每一橫排的3道題

　　目有什么秘密？

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成

　�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　3．課堂活動(dòng)第2題

　　談話：做對(duì)了熊寶寶出的題目，老師也想請(qǐng)你們幫個(gè)忙。

　�。�1）出示11減幾的口算卡片，抽生回答每題得數(shù)，然后把卡片張貼在黑板上。

　�。�2）這8個(gè)算式有什么秘密？

　�。�3）小組討論。

　�。�4）全班交流。

　�。�5）抽生到黑板上有規(guī)律的排列。

　　4．全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？11減幾的算式有幾個(gè)？我們得出了哪幾種不同的算法？

　　5．游戲：拋方塊，算11減幾。

　�。�1）師說(shuō)明游戲規(guī)則：每組發(fā)一個(gè)方塊，每個(gè)方塊上都寫有6個(gè)數(shù)，拋動(dòng)方塊后，用11減去朝上的一個(gè)數(shù)，大家搶答得數(shù)是幾。在組長(zhǎng)的安排下，每人輪流拋一次，比比你們組里誰(shuí)搶答得又對(duì)又快。

　　（2）小組游戲，評(píng)出優(yōu)勝

　�。�3）大組決賽，評(píng)出冠軍。請(qǐng)獲得冠軍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法算得又對(duì)又快的。

　　總結(jié)出：算減想加。

大班數(shù)學(xué)教案篇5

　　班數(shù)大學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)“>”和“<”

　　設(shè)計(jì)思路：

　　對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)，“＞”和“＜”看起來(lái)很抽象，實(shí)際上只要讓他們記住開(kāi)口的方向，學(xué)習(xí)起來(lái)就容易多了，并且能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，本活動(dòng)意在為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。第一，根據(jù)“＞”和“＜”比較形象的特點(diǎn)，通過(guò)兒歌和身體感知，讓幼兒記住開(kāi)口的方向；第二，以游戲貫穿活動(dòng)內(nèi)容。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對(duì)性。。

　　2、學(xué)習(xí)把不等式轉(zhuǎn)變?yōu)榈仁健?/p>

　　3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛煉幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際

　　問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的圖片。

　�。病�4朵紅花、六朵黃花的圖片。

　　3、數(shù)字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。

　　4、數(shù)字頭飾兩套，小猴子頭飾若干。

　　5、數(shù)字小兔圖一張，有關(guān)數(shù)字卡若干。

　　6、數(shù)字卡10張（裝入貓頭包內(nèi)），鈴鼓一個(gè)，磁帶、錄音機(jī)等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題：認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”

　　1、問(wèn)：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（春季）“春天來(lái)了，蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀，飛到我們幼兒園里來(lái)了，大家看一下，飛來(lái)了幾只蜜蜂？幾只蝴蝶？”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒說(shuō)出數(shù)量，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡。

　　問(wèn)：“蜜蜂和蝴蝶比，誰(shuí)多？誰(shuí)少？”“那么，7和5相比，哪個(gè)數(shù)字大？哪個(gè)數(shù)字�。俊�

　　師：“我們可以在7和5之間放一個(gè)符號(hào)，讓人一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小。我們以前學(xué)過(guò)‘＝’號(hào)，能放‘＝’號(hào)嗎？”啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，引出“＞”，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察大于號(hào)像張著嘴巴對(duì)著大數(shù)笑，大于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大，初步理解大于號(hào)的含義，說(shuō)出“7”大于“5”。

　　2、問(wèn)：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花園里），展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數(shù)

　　量的不同，引出“＜”，重點(diǎn)觀察小于號(hào)像是在向左彎腰，撅著屁股的樣子，屁股撅給小數(shù)瞧，小于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小，說(shuō)出“4小于6。”

　　3、師：“大于號(hào)和

　　小于號(hào)都有一個(gè)開(kāi)口，長(zhǎng)得也差不多，我們?cè)鯓佑涀∷鼈兡�？你們有什么好辦法嗎？”啟發(fā)幼兒找出內(nèi)在規(guī)律：“小朋友可以看一下，無(wú)論是大于號(hào)還是小于號(hào)，它們開(kāi)口的方向都對(duì)著哪一個(gè)數(shù)（大數(shù)），尖尖的小屁股對(duì)著哪一個(gè)數(shù)（小數(shù)）�！�

　　學(xué)習(xí)兒歌：大于號(hào)，開(kāi)口朝著大數(shù)笑，小于號(hào)屁股撅給小數(shù)瞧。

　　二、表演游戲：學(xué)做“＞”“＜”

　　請(qǐng)2名幼兒做數(shù)字娃娃，戴上數(shù)字頭飾，一幼兒站在兩個(gè)數(shù)字中間，用身體姿勢(shì)表演＞”“＜”，幼兒讀出“6大于4“4小于6�！�

　　設(shè)計(jì)思路：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)“>”和“<”設(shè)計(jì)思路：

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對(duì)性。。

　　2、學(xué)習(xí)把不等式轉(zhuǎn)變?yōu)榈仁健?/p>

　　3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛煉幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際

　　問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的圖片。

　　２、4朵紅花、六朵黃花的圖片。

　　3、數(shù)字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。

　　4、數(shù)字頭飾兩套，小猴子頭飾若干。

　　5、數(shù)字小兔圖一張，有關(guān)數(shù)字卡若干。

　　6、數(shù)字卡10張（裝入貓頭包內(nèi)），鈴鼓一個(gè)，磁帶、錄音機(jī)等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題：認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”

　　1、問(wèn)：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（春季）“春天來(lái)了，蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀，飛到我們幼兒園里來(lái)了，大家看一下，飛來(lái)了幾只蜜蜂？幾只蝴蝶？”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，

　　幼兒說(shuō)出數(shù)量，

　　教師貼上相應(yīng)的`數(shù)字卡。

　　問(wèn)：“蜜蜂和蝴蝶比，誰(shuí)多？誰(shuí)少？”“那么，7和5相比，哪個(gè)數(shù)字大？哪個(gè)數(shù)字��？”

　　2、問(wèn)：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花園里），展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數(shù)量的不同，引出“＜”，重點(diǎn)觀察小于號(hào)像是在向左彎腰，撅著屁股的樣子，屁股撅給小數(shù)瞧，小于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小，說(shuō)出“4小于6。”

　　3、師：“大于號(hào)和小于號(hào)都有一個(gè)開(kāi)口，長(zhǎng)得也差不多，我們?cè)鯓佑涀∷鼈兡�？你們有什么好辦法嗎？”啟發(fā)幼兒找出內(nèi)在規(guī)律：“小朋友可以看一下，無(wú)論是大于號(hào)還是小于號(hào)，它們開(kāi)口的方向都對(duì)著哪一個(gè)數(shù)（大數(shù)），尖尖的小屁股對(duì)著哪一個(gè)數(shù)（小數(shù)）�！�

　　學(xué)習(xí)兒歌：大于號(hào)，開(kāi)口朝著大數(shù)笑，小于號(hào)屁股撅給小數(shù)瞧。

　　二、表演游戲：學(xué)做“＞”“＜”

　　請(qǐng)2名幼兒做數(shù)字娃娃，戴上數(shù)字頭飾，一幼兒站在兩個(gè)數(shù)字中間，用身體姿勢(shì)表演＞”“＜”，幼兒讀出“6大于4“4小于6。”

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對(duì)性。。

　　2、學(xué)習(xí)把不等式轉(zhuǎn)變?yōu)榈仁健?/p>

　　3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛煉幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際

　　問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的圖片。

　�。�、4朵紅花、六朵黃花的圖片。

　　3、數(shù)字

　　卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。

　　4、數(shù)字頭飾兩套，小猴子頭飾若干。

　　5、數(shù)字小兔圖一張，有關(guān)數(shù)字卡若干。

　　6、數(shù)字卡10張（裝入貓頭包內(nèi)），鈴鼓一個(gè)，磁帶、錄音機(jī)等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題：認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”

　　1、問(wèn)：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（春季）“春天來(lái)了，蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀

　　，飛到我們幼兒園里來(lái)了，大家看一下，飛來(lái)了幾只蜜蜂？幾只蝴蝶？”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒說(shuō)出數(shù)量，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡。

　　問(wèn)：“蜜蜂和蝴蝶比，誰(shuí)多？誰(shuí)少？”“那么，7和5相比，哪個(gè)數(shù)字大？哪個(gè)數(shù)字小？”

　　學(xué)習(xí)兒歌：大于號(hào)，開(kāi)口朝著大數(shù)笑，小于號(hào)屁股撅給小數(shù)瞧。

　　二、表演游戲：學(xué)做“＞”“＜”

大班數(shù)學(xué)教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.幼兒在玩“羊肉串”的游戲活動(dòng)中,練習(xí)數(shù)物對(duì)應(yīng)。

　　2.通過(guò)送“羊肉串”情節(jié),幼兒進(jìn)一步感知10以內(nèi)的數(shù)量,并學(xué)會(huì)比較相鄰兩數(shù)之間的關(guān)系。

　　3.在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1.小棒每人每年10根,每根小棒上分別掛上數(shù)字1-10的數(shù)字牌。

　　2.將泡塑紙剪成顏色、大小、形狀不同的小塊若干。(羊肉塊)

　　3.布偶小狗、小貓、小羊、小熊、小兔、小猴各一,電話機(jī)一臺(tái)。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、出示布偶小狗,引起幼兒興趣。

　　師:小狗汪汪的羊肉館生意可紅火了。這不店里的羊肉串都賣光了�！�(電話鈴響)”瞧!電話鈴又響了,小動(dòng)物們又來(lái)訂購(gòu)羊肉串了。小狗的羊肉串來(lái)不及做,我們?nèi)蛶退?好嗎?

　　二、幼兒制作羊肉串,教師巡回指導(dǎo)。

　　1.老師提出制作要求

　　A.每人做成10根羊肉串。

　　B.每根羊肉串上的肉塊數(shù)量和數(shù)字牌上的數(shù)目一樣多。

　　2.教師分層指導(dǎo)

　　(1)操作水平較低的幼兒引導(dǎo)他們根據(jù)小棒上的數(shù)字牌串上相應(yīng)數(shù)量的羊肉塊,練習(xí)數(shù)物對(duì)應(yīng)。

　　(2) 操作水平較高的幼兒,在他們練習(xí)數(shù)物對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒練習(xí)間隔排列,如:方形、三角形間隔,或根據(jù)大小、顏色、間隔排列。

　　A.幼兒將“羊肉串”按羊肉塊數(shù)量的多少進(jìn)行排列。

　　引導(dǎo)幼兒嘗試兩種不同的排列方法。

　　按羊肉塊數(shù)量從少到多排列。

　　按羊肉塊數(shù)量從多到少排列。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒幼兒講講:你是怎樣排列的?

　　B.情景游戲:送“羊肉串”

　　師:“羊肉串都做好了,我們現(xiàn)在幫忙將羊肉串送到每只小動(dòng)物家里去好嗎?

　　1. 小貓訂購(gòu)的羊肉串上的羊肉塊的數(shù)量是4,找一找,你有沒(méi)有小貓訂購(gòu)的羊肉串?

　　2.個(gè)別幼兒送羊肉串。集體送羊肉串。同樣的方法讓幼兒送羊肉塊數(shù)量是1、2的羊肉串。

　　3.小熊訂購(gòu)的羊肉串上的.羊肉塊數(shù)量比4少1。

　　4.小兔訂購(gòu)的羊肉串上的羊肉塊數(shù)量比4多1。

　　5.小猴訂購(gòu)的羊肉串有兩種,一種是羊肉塊數(shù)量比7少1,一種是羊肉塊數(shù)量比7多1。

　　6.同樣方法讓幼兒集體送羊肉串,老師檢查糾正。

　　三、結(jié)束游戲——小朋友今天幫了小狗汪汪的大忙小狗非常感謝你們,它給我們也送來(lái)了一些羊肉塊,我們先放在活動(dòng)區(qū),等游戲的時(shí)候我們?cè)偻?好嗎?

　　四、活動(dòng)延伸——在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)讓幼兒玩“羊肉串”的游戲。(如東縣機(jī)關(guān)幼兒園沈輝)

大班數(shù)學(xué)教案篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受數(shù)字的豐富變化，體驗(yàn)數(shù)字給生活帶來(lái)的方便與有趣。

　　2、復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)字、數(shù)數(shù)，并區(qū)分6與9。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幾何圖形組合畫三幅（還有小動(dòng)物）。

　　2、幼兒每人一份數(shù)字卡片

　　3、每組提供白色紙條、漿糊、記號(hào)筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、看圖編電話號(hào)碼。

　　（1）我們將要去春游了，我想邀請(qǐng)小動(dòng)物一起去請(qǐng)大家想想辦法用什么方法通知它們？（幼兒泛講）

　　師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，想了很多辦法，那么，用什么方法最好呢？

　�。�2）打電話要查電話號(hào)碼，我們來(lái)查一查動(dòng)物家的電話。

　　教師分別出示圖形卡。（小猴、小熊、小兔）

　　師：這是小猴家的電話。讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)小猴家只有圖形，沒(méi)有號(hào)碼。

　�。�3）引導(dǎo)幼兒看圖數(shù)數(shù)編號(hào)碼。（三家全部觀察后，人人翻譯號(hào)碼）

　�。ㄈ耸忠环莶僮饔镁�。可以用數(shù)字貼號(hào)碼，也可用筆寫號(hào)碼）

　　請(qǐng)各組派代表在黑板上貼數(shù)字

　　集體念號(hào)碼 583469583496 582734

　　驗(yàn)證號(hào)碼的正確性，老師撥打電話。

　　二、感知數(shù)字的豐富變化。

　　（1）思考：這些號(hào)碼都有6個(gè)數(shù)字，為什么電話號(hào)碼是不一樣的？

　�。〝�(shù)字排列的順序不同）

　�。�2）觀察：在三個(gè)電話號(hào)碼中有哪些是不一樣的？

　　（小猴家的號(hào)碼是有9、6，小熊家是6、9；小兔家沒(méi)有這兩個(gè)數(shù)子，有的是2、7）

　　相同的是什么？

　�。ㄈ齻€(gè)號(hào)碼都是六位數(shù)，前兩位數(shù)都有5、8）

　�。�3）區(qū)分6和9

　　問(wèn)：老師也常把6和9搞錯(cuò)，請(qǐng)你們幫助我記住它。

　�。� 讓幼兒說(shuō)出6的圓圈在下面，9的圓圈在上面。）

　　根據(jù)幼兒的講述出示數(shù)字23456789

　　三、交流所收集的電話號(hào)碼

　　增強(qiáng)幼兒有關(guān)電話方面的知識(shí)

　�。�1）請(qǐng)幼兒大聲地讀自己帶來(lái)的電話號(hào)碼。

　　了解電話號(hào)碼是多位數(shù)的。

　�。�2）你們知道的電話是幾位數(shù)的？（請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述）

　�。ㄉ虾５貐^(qū)的家庭電話是8位數(shù)的，手機(jī)是11位數(shù)的；常用的較特殊的.電話是3位數(shù)的。）

　　四、給小動(dòng)物編電話號(hào)碼

　　（1）有許多小動(dòng)物家還沒(méi)有電話，我們用數(shù)字來(lái)幫它們編個(gè)電話號(hào)碼吧。

　　提示：可以用貼數(shù)字的方法，也可以用筆寫。

　　有意識(shí)地請(qǐng)幾個(gè)孩子上來(lái)念所編的號(hào)碼。

　　[page_break]

　�。�2）教師巡視后提出新的要求。提示幼兒是否每個(gè)數(shù)字都用了，數(shù)一

　　你編的電話是幾位數(shù)的。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　把小朋友編的電話號(hào)碼做成電話簿。

大班數(shù)學(xué)教案篇8

　　活動(dòng)目的

　　1、使幼兒里四等分的含義：四等分后的每份是一樣大的，并能比較整體與部分的關(guān)系。

　　2、探索不同的物體、材料的四等分方法，發(fā)展幼兒的觀察力和嘗試能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、活動(dòng)室周圍的墻上布置有小動(dòng)物的各種房子。

　　2、每組兩個(gè)小筐（一個(gè)筐內(nèi)裝長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形等彩紙若干，另一個(gè)筐內(nèi)裝剪刀、鉛筆、線、尺等工具），正方形紙若干置于桌上。

　　3、另準(zhǔn)備每組一筐特殊材料，如木片、肥皂、布、彩帶、橡皮泥等。

　　4、漿糊、抹布若干、磁性黑板一塊。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、請(qǐng)幼兒幫助小動(dòng)物，引起幼兒的興趣

　　師：小朋友，今天我們一起到動(dòng)物城來(lái)玩，你們高興不高興？小動(dòng)物今天想請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫一個(gè)忙，給他們剛造好的漂亮的房子貼窗紙。因?yàn)閺牡昀镔I回來(lái)的窗紙都太大了，一嘀咕內(nèi)喲昂把每張都分成一牙膏內(nèi)大的四份后才能夠用，小動(dòng)物們都不會(huì)分，小朋友愿不愿意來(lái)幫助小動(dòng)物？

　　二、第一次嘗試：四等分正方形

　　1、教師提出嘗試要求，將正方形分成一樣大的四份。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友試一試，看能用什么方法把正方形的窗紙分成一樣大的四份，好嗎？

　　2、幼兒嘗試操作，將正方形四等分，教師巡回觀察幼兒的操作，對(duì)分得好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)幼兒想想有幾種分法。

　　3、嘗試操作后提問(wèn)。

　　師：（1）請(qǐng)XX小朋友告訴大家，你是怎么分的？怎么知道分出來(lái)的四份是否一樣大？（用重疊的方法比較）

　　（2）有哪些小朋友的分法是跟他一樣的？哪些小朋友的'分法跟他不一樣？

　　4、老師將正方形的三種分法在磁性板上擺給幼兒看，然后請(qǐng)幼兒比較整體與部分的關(guān)系。

　　5、小結(jié)。

　　師：像這樣把一個(gè)東西分成一樣大的四份叫四等分，四等分后的每一份都是一樣大的，而且每一部分都比原來(lái)的整體小，整體比部分大。

　　三、第二次嘗試：四等分其他圖形（長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形等）

　　1、請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物貼窗紙，教師提出第二次嘗試要求：四等分其他圖形。