【精品】語文教案模板七篇
作為一名教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調(diào)
2、拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
3、會書寫ang eng ing ng
4、熟讀小兒歌,認(rèn)識“車、羊”等生字
二、學(xué)情分析
學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過aebp等拼音,為下面的學(xué)習(xí)奠定好了基礎(chǔ)
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調(diào),拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
難點(diǎn):會書寫ang eng ing ng熟讀小兒歌,認(rèn)識“車、羊”等生字
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)ang eng ing ng和他們的四聲調(diào)
2、復(fù)習(xí)帶有ang eng ing ng的拼音
3、熟讀小兒歌,認(rèn)識“車、羊”等生字
二、教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)習(xí)ang eng ing ng和他們的四聲調(diào)、拼讀
三、學(xué)時難點(diǎn)
熟讀小兒歌,認(rèn)識“車、羊”等生字
四、教學(xué)活動
1、課前導(dǎo)入
同學(xué)們,之前我們學(xué)習(xí)了ang eng ing ng這幾個字母,下面我們來復(fù)習(xí)一下他們,這些拼音寶寶十分喜歡我們,要和我們玩一個摘蘋果的游戲,咱們一起來看一看,到底大家能不能把蘋果摘下來呢
2、復(fù)習(xí)(游戲方式)
蘋果樹上掛滿了帶有拼音的.蘋果如cng,ding等。讓學(xué)生采用開火車的方式,看誰能夠一次性把蘋果摘下來。為了照顧到全班的同學(xué),此游戲可以反復(fù)玩,爭取讓每一個同學(xué)都有摘到蘋果的機(jī)會
3、運(yùn)動詞語拼讀
。1)創(chuàng)設(shè)情境:動物界舉辦了一場運(yùn)動會,我們來看看他們都參加了哪些運(yùn)動呢
。2)展示熊貓游泳圖片,讓學(xué)生試著拼讀游泳的拼音ung
(3)展示大象和老鼠騎自行車圖片,讓學(xué)生試著拼讀拼音qizixingche
。4)展示昆蟲打乒乓球圖片,讓學(xué)生試著拼讀dapingpangqiu。
。5)請學(xué)生觀察以上幾個拼音,找出上節(jié)課新學(xué)的拼音寶寶。
(6)教師帶領(lǐng)學(xué)生再讀一遍,起到鞏固作用。
4讀小歌謠《兩只羊》
。1)教師領(lǐng)讀小歌謠,學(xué)生跟讀
。2)請學(xué)生挑出標(biāo)紅的字和拼音,自己讀一讀。
。3)教師教授學(xué)生生字“車、羊、走、也”。先讓學(xué)生觀察他們的結(jié)構(gòu),在跟老師一起認(rèn)識他們
(4)玩識字游戲。先讓學(xué)生自己認(rèn)識這些字,然后全班學(xué)生一起,看投影上的字,搶答。
。5)玩拼音生字連線游戲。教師先讓學(xué)生自己連一連這些生字和拼音,再讓挑幾個學(xué)生連一連,其他學(xué)生則評價他們連得對不對。
5、課下任務(wù)
把小歌謠讀給父母聽
試著給今天學(xué)習(xí)的生字“車、羊、走、也”組一個詞。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識9個漢字,了解導(dǎo)覽圖的相關(guān)知識。
2.能夠在情境中感受詞語的語言魅力,感受春天的美好。
3.進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫,寫好“底、原、處、遞”四個漢字。
4.熟讀《我愛閱讀》中的文章,做到正確、流利。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能夠在情境中感受詞語的語言魅力,感受春天的美好。
2.進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫,寫好“底、原、處、遞”四個漢字。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識9個漢字,了解導(dǎo)覽圖的相關(guān)知識。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們來看一幅圖。(出示導(dǎo)覽圖)
同學(xué)們平時喜歡逛公園嗎?進(jìn)入公園大門,要看導(dǎo)覽圖哦!不然容易迷路的。
學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課:讓我們一起來學(xué)一下導(dǎo)覽圖吧。
二、識字加油站
1.出示“湖心亭、廁所、管理處”。
領(lǐng)讀詞語。
出示拼音,學(xué)生自讀。
依次出示圖片,學(xué)生說一說你在哪里見過呢,它們有什么作用呢?
例如:
湖心亭:在公園游玩時見過,它是湖中心建的一所亭子,供游人乘涼、遠(yuǎn)眺。
廁所:為游客方便的。
2.出示“咨詢處、寶塔、餐廳”。
領(lǐng)讀詞語。
出示拼音,學(xué)生自讀。
依次出示圖片,學(xué)生說一說它們可以用來干什么?
例如:
餐廳:可以供游客吃飯。
3.出示“寶塔、餐廳”等全部詞語。認(rèn)讀詞語。開火車讀。
學(xué)生自由表述。
4.公園里還有哪些景點(diǎn)或者設(shè)施是你知道的呢?學(xué)生自由表述。
5.出示要求會寫的9個生字,講解并讓學(xué)生組詞。
三、字詞句運(yùn)用
1.出示題目要求:補(bǔ)充合適的詞語。
的天空的陽光
的田野的微風(fēng)
的柳條的草坪
2.預(yù)設(shè):
蔚藍(lán)的天空暖暖的陽光
碧綠的田野和煦的微風(fēng)
細(xì)長的柳條嫩綠的草坪
3.交流分享:
說說你在春天里看到了什么,感受到了什么?
4.根據(jù)不同的提問,讀讀下面的句子。
出示句子:種子睡在松軟(ruǎn)的泥土里。
5.你來問,我來答。
什么睡在松軟的泥土里?
種子睡在哪里?
種子睡在什么樣的泥土里?
四、書寫提示
1.出示漢字“底、原”,引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個漢字的特點(diǎn)。
左上包圍的字,書寫時包圍部分的撇畫要寫得伸展。
2.出示漢字“處、遞,引導(dǎo)學(xué)是觀察這兩個漢字的特點(diǎn)。
左下包圍的字,書寫時包圍部分的捺畫要寫得伸展。
3.書寫這四個漢字,提示書寫姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規(guī)范。
五、日積月累
出示圖片,并出示《賦得古原草送別》這首詩。
1.學(xué)生自讀,借助拼音讀通詩文。
2.小組研討,說一說這首詩的意思。
3.你覺得小草有什么特點(diǎn)?
“一歲一枯榮!
“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!
頑強(qiáng)的'生命力。
4.分析背誦:理解詩的大意,看誰先會背這首詩。
學(xué)生背誦詩歌。
六、我愛閱讀
1.圖示筍芽兒的圖片。
2.多種形式讀通順、讀流利短文。
學(xué)生一句一句地讀。輪讀。小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音。不斷加快速度讀。
3.討論交流:你認(rèn)識了哪些生字呢?比一比誰認(rèn)識的多。
小組派代表展示。
4.讀過文章之后,你有什么想和的內(nèi)容呢?
5.你有什么想和大家一起分享的體會和收獲呢?
6.分角色朗讀短文,看誰讀得最好!
7.你的成長中遇到過哪些困難呢?你是怎樣克服的?得到過誰的幫助和鼓勵?請說一說自己的體驗(yàn)。
語文教案 篇3
一、說教材
我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十二冊第四單元第十六課。
1. 本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時候,先讀通讀懂,理解課文的思想內(nèi)容;還要想開去,想到與課文有關(guān)的人和事,景和物,情和理,并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流。借以活躍思想,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)5—6年級的階段目標(biāo),結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫作特點(diǎn),考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
。1)認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,學(xué)會本課四個生字,能正確讀寫:“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。
。2)技能目標(biāo):能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀體會作者的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,欣賞文章語言文字的美。
。3)情感目標(biāo):使學(xué)生感悟到時光易逝,一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí),從而明白珍惜時間,不虛度光陰。
3、教學(xué)重難點(diǎn):“引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解文章內(nèi)容,受到珍惜時間的教育”是本課的教學(xué)重點(diǎn);“理解文中含義深刻的句子,體會作者的思想感情”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
4、課前準(zhǔn)備:自制的多媒體課件
二、教法和學(xué)法
“老師為學(xué)服務(wù)的”,老師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法!洞掖摇肥侵熳郧逑壬⑽闹械拇碜,也是散文中的經(jīng)典作品,文章語言清新流暢、生動優(yōu)美,表達(dá)了作者對如煙往事的回憶,對現(xiàn)實(shí)生活的思考,對燦爛未來的向往。文中蘊(yùn)涵的很多東西是只可意會不可言談的,因此,課堂上老師的任何分析講解都會顯得貧乏、無力,所以,只有充分調(diào)動學(xué)生的情感因素,用心靈去體會、去朗讀,達(dá)到與作者情感上的共鳴,才能理解體會到文章所表達(dá)的思想感情,感悟到文章的語言美。本文的.教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。
《語文課標(biāo)》指出:在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。因此,在教學(xué)方法的選擇上,我主要采用:自主讀悟,合作交流的方法,師生、生生互動,創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語言的場景,通過朗讀,達(dá)到情感上的共鳴,通過口語練習(xí)的嘗試,提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
三、教學(xué)過程
教學(xué)過程安排得是否科學(xué)合理,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程:
。ㄒ唬、導(dǎo)入:背誦有關(guān)珍惜時間的名言警句、古詩句導(dǎo)入。
(二)認(rèn)識作者
請學(xué)生簡單介紹課前對朱自清及其作品還有對散文的了解,然后老師多媒體展示朱自清畫像及簡介做以補(bǔ)充。(這樣就為進(jìn)一步閱讀、理解文章奠定了基礎(chǔ))
(三)朗讀課文,體會感情
老師先在鋼琴曲《秋日私語》的伴奏下,范讀《匆匆》一文,激發(fā)學(xué)生想讀的欲望。然后老師給同學(xué)們放上音樂,同學(xué)們試讀這篇文章。最后再展示,讓學(xué)生毛遂自薦。(通過這一環(huán)節(jié)的朗讀,學(xué)生對課文有了初步的理解,但還不夠深,還需進(jìn)一步深入到字里行間去品味詞句,輕輕地讀,靜靜地體會。)
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解“合一合”的識字方法,會用這種方法自學(xué)生字。
2、能夠區(qū)分形近字和同音字;能把短文讀正確,了解意思。
3、能夠根據(jù)情景想出解決問題的好辦法。
4、在口語交際中,能清楚講解自己的設(shè)計(jì),評出誰的設(shè)計(jì)好。
“日積月累” “我會讀” “展示臺”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
“我的發(fā)現(xiàn)” 歸納識字方法 積累字詞
小組合作
卡片
三課時
第一課時
一“我的發(fā)現(xiàn)”
1、自讀韻文發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、引導(dǎo)歸納小結(jié),如:“千”與“口”合在一起就是“舌”;“土”與“里”合在一起就是“埋”;……
3、學(xué)生識記生字:甘 埋 闖 掰 跌
4、師檢查識字情況。
5、鼓勵學(xué)生用這種方法識記生字。
如:日月齊照,大放光明。(明)
眼睛流水,淚水汪汪。(淚)
二 “日積月累”
找一找每組字的異同點(diǎn)。
選字填空,然后讀一讀。
拓展練習(xí)
聲 生 身 遠(yuǎn) 圓 園 做 坐
笑( ) ( )方 ( )好
學(xué)( ) 花( ) 請( )
。 )體 團(tuán)( )
三 “我會讀”
1 、自讀短文,不懂的可以請教同學(xué)或老師。
2 、把短文讀給同學(xué)聽,說說自己的感受。
第二課時
一 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題
小熊過生日,請小猴去他家做客?墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面,河面上沒有船,也沒有其他方法能幫助小猴設(shè)計(jì)一座橋。
現(xiàn)在,把你們設(shè)計(jì)的大橋圖拿出來,向小猴子設(shè)計(jì)的橋。
想一想,怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計(jì),才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。
二 分小組交流
介紹自己設(shè)計(jì)的.橋。
三 小猴子選出自己滿意的大橋,并說出選中的理由
四 拓展創(chuàng)新
1 引導(dǎo)設(shè)計(jì)具有特殊用途的橋。
2 鼓勵學(xué)生講出其設(shè)計(jì)理由和使用特點(diǎn)。
3 評選出最好的橋。
第三課時
1、認(rèn)真看圖,了解第三圖缺的是什么。(缺了把球撈上來的)
2、自己想出最好的打撈方法。
3、向大家介紹自己的方法。
4、比一比誰的方法最好。
5、試著把第三幅圖畫出來。
6、把故事完整地講一講。
教后記:
教學(xué)反思:
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):A、認(rèn)識13個生字,會寫8個生字,學(xué)習(xí)11個新部首“走之兒”;B、正確、流利地朗讀課文。
2.能力目標(biāo):A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力;B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力;C、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
3.情感目標(biāo):A、認(rèn)識阿海真誠善良的心靈;B、學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。
二、內(nèi)容分析:
《演一棵大樹》是語文出版社S版一年級下冊的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時,把主角“大灰狼”讓給陽陽演,自己只演一棵作為布景的大樹,而且演得十分認(rèn)真。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會:做任何事都要服從整體需要,不可單純追求個人興趣;不管做什么事情,只要你認(rèn)真對待,就能得到別人的肯定。
三、學(xué)生分析:
通過上冊的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已能借助拼音進(jìn)行閱讀課文了,認(rèn)字能力和閱讀能力也相對提高了,但在交流和評價能力等方面上還有待進(jìn)一步培養(yǎng),學(xué)生對課文的理解能力還須多鍛煉。
四、設(shè)計(jì)思路:
根據(jù)低年級學(xué)生的生理、心理以及語言能力的特點(diǎn),將本課設(shè)計(jì)如下:
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
生字、詞語卡片,教學(xué)掛圖。
。ǘ┳R字寫字
1.生字的呈現(xiàn)(結(jié)合對課文的朗讀和感悟,相機(jī)出示“小紅帽”等詞語卡片,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。)
2.生字的識記(注意引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的規(guī)律,學(xué)會認(rèn)記新的生字。)
3.生字的鞏固(利用“開火車”和給生字找朋友的游戲方式來鞏固識記生字)
4.寫字指導(dǎo)
。ㄈ├首x指導(dǎo)
1.引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生借助拼音把課文自讀兩遍以上,做到讀通順,讀準(zhǔn)確。
2.對于文中旬式較長且含義深刻的句子,老師要有重點(diǎn)地進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀或引讀。
。ㄋ模└形颉⒗斫
這是本課的重點(diǎn),因此老師要抓住文中“贏直地站”“手舉著”“輕輕地?fù)u擺”等寫阿海動作的詞語,引導(dǎo)學(xué)生體會阿海真誠善良的心靈,學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。
。ㄎ澹⿲(shí)踐活動
老師可組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事,同時,司以評一評,比一比,看哪個角色演得最好?并說說為什么?
教與學(xué)的過程:
一、談話引題,導(dǎo)入新課
1.師:喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎?(生齊:聽說過)你們還記得故事中都有哪些角色嗎?
生:有小紅帽、大灰狼、奶奶……
師:看來大家都有去讀這些課外書,真棒!
2.現(xiàn)在,有幾個小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢,讓我們一起去瞧瞧吧。ò鍟n題)
3.齊讀課題。并認(rèn)讀生字“演”。
二、自由讀文,初步感知
1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀課文,把課文讀正確,讀通順。
2.找出本課的生字,用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),并在小組內(nèi)說說你是如何識記這些生字的(如:讀半邊“帽”、部首比較法“浪~狼”等)。
3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲,鞏固生字。
4.利用課后“詞語花籃”,可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語補(bǔ)充在“詞語花籃”內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語,豐富語言。
三、再讀課文,理解內(nèi)容
1.自由地讀課文,根據(jù)你的理解完成填空。
阿海演一棵大樹,演得很()。
先鼓勵學(xué)生用不同的詞語填空,再引導(dǎo)用課文的語句來說明。在此過程中,老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀(范讀、領(lǐng)讀或引讀)。
生1:可填“認(rèn)真”,我是從阿海表演時的動作中知道的。
生2:我認(rèn)為要填“精彩”,可以從大家對阿海的.夸贊中看出來。
師:說的真好!這說明大家也和阿海一樣認(rèn)真!
2.引導(dǎo)學(xué)生思考:阿海表演的大樹只是布最,為什么大家都說他演得好呢?
生1:因?yàn)楸硌菽翘,他穿著綠顏色的衣服,看上去很像一棵大樹,說明他很認(rèn)真。
生2:他在表演時是直直地站在臺上,而手中舉著帶葉的樹枝,還輕輕的左右搖擺著,說明他對表演很關(guān)心。
師:是啊,我們平時在做什么事時,也應(yīng)該向阿海那樣認(rèn)真對待。
4.小組討論交流:如果班里表演“小紅帽”的故事,你愿意演一棵大樹嗎?為什么?
。ㄔ谛〗M內(nèi)說說,并派一位代表上能匯報(bào)。)
生1:我愿意演,而且我也要向阿海那樣演。
生2:我不愿意演,因?yàn)槟侵皇且粋布景而已。
生3:我要演一棵大樹,也要很認(rèn)真地去演,讓大家看一看我這棵大樹的作用。
生4:我也要演這棵大樹。
五、實(shí)踐活動
組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事,同時,可以評一評,比一比,看哪個角色演得最好?為什么?
教學(xué)反思:
1.我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起,在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)椤芭d趣”是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動器,學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性,就會產(chǎn)生了探究的欲望,就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)!靶〖t帽”這個故事小朋友基本上都讀過,因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。
2.課標(biāo)指出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此,在課堂上,我就盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、發(fā)言,例如:在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文,后根據(jù)理解完成填空!鞍⒑Q菀豢么髽,演得很()。”我就先鼓勵學(xué)生用不同的詞語填空,再引導(dǎo)用課文的語句來說明,學(xué)生的思維已真正打開了,但在評價上,本課只呈現(xiàn)出老師對學(xué)生的評價,而其他評價的方式來能落實(shí)到,還有待進(jìn)一步探究。
3.本節(jié)課,我還關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,為充分激發(fā)學(xué)生的主動意識,組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),由于是低年級的學(xué)生,所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入,只存在表面而已,特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事,你愿意演一棵大樹嗎?為什么?”這個問題時,小組只是那幾個平時愛動腦的同學(xué)說,而其他人就只是坐著昕,那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢?這是一個值得探討的問題。
4.在理解課文時,老師通過多種方式進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),如:范讀、領(lǐng)讀和引讀等,使學(xué)生在讀中感悟,悟出了阿海真誠善良的心靈,學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度;并在悟中讀,從而使情感達(dá)到一定的升華。
語文教案 篇6
一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生探究的興趣
1、師:英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸,一是沒有得到他心愛的東西,二是得到他心愛的東西!辈恢蠹沂欠褓澩?
生1:我不贊同。沒有得到心愛的東西感到不幸情有可緣,但得到了心愛的東西應(yīng)慶幸才對呀。
生2:我也不贊同。這兩句話似乎自相矛盾。
2、師:我和大家也有一樣的疑問?磥,蕭伯納這句名言真有問題。今天帶著這個問題我們來克思考人生的兩大難題:如何對待幸與不幸。下面請大家隨著著名哲學(xué)家周國平走進(jìn)《人生寓言》。
。c(diǎn)評:運(yùn)用留白藝術(shù),由蕭伯納的名言導(dǎo)入,新、巧,可謂一箭三雕:一是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是激發(fā)學(xué)生探究的熱情;三是這句名言如一線貫穿,隨著探究的深入,不斷翻出新意。)
二、調(diào)動積累,讓學(xué)生了解寓言的特點(diǎn)
1、師:說起寓言,你知道哪些寓言故事呢?
生1:拔苗助長、掩耳盜鈴。
生2:狐假虎威、東施效顰。
師:大家知道的可真不少,看來平時積累很重要。大家喜歡這些寓言故事嗎?
。c(diǎn)評:內(nèi)引以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),首次強(qiáng)調(diào)課外積累,走近寓言。)
2、生3:喜歡。因?yàn)樵⒀宰x起來既有趣又發(fā)人深思。
生4:寓言,它總是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,言在此而意在彼,給人以生活上的啟示。
師:那么從“東施效顰”這個寓言故事中你得到了哪些啟示呢?
生5:告訴我們不要盲目地模仿別人。
3、師:作家嚴(yán)文井曾將寓言比作一個魔袋,袋子很小,卻能取出比袋子大得多的東西,F(xiàn)在再讀“東施效顰”這個故事,除了這個帶有普遍意義的寓意外,換個角度看,你會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
生6:愛美之心,人皆有之。
師:瞧,這就是魔袋,我們?nèi)〕隽吮却右蟮臇|西。一個寓言故事只要你用心去讀,就可以讀出許多理趣,讀出許多智慧。下面請欣賞第一個魔袋《白兔與月亮》,看你能取出哪些東西來呢?
(點(diǎn)評:歸納寓言的特點(diǎn),為下面多角度解讀寓意作好鋪墊,走進(jìn)寓言。)
三、探究寓意,引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀
1、生速讀《白兔與月亮》,要求:捕捉重要信息,能復(fù)述故事情節(jié)。
師:本則寓言講述了一個怎樣的故事呢?
生1:有一只白兔是賞月的行家,每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月,于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她?蓮拇艘院螅龔那暗拈e適心情一掃而光,整日患得患失,最后她請求諸神之王撤消了那個慷慨的決定。
2、師:剛才這位同學(xué)的復(fù)述你認(rèn)為最大的優(yōu)點(diǎn)是什么?
生2:復(fù)述語言較概括,抓住了文中的關(guān)鍵語句,而且忠實(shí)于原文。
。c(diǎn)評:通過速讀整體感知課文內(nèi)容,通過評價滲透復(fù)述方法指導(dǎo)。)
3、師::你不僅很善于聽,而且也總結(jié)出了復(fù)述的方法。從這位同學(xué)的復(fù)述中我注意到了兩個關(guān)鍵詞“心曠神怡”“患得患失”,為什么月亮在歸屬于白兔后,她從前的閑適心情會“一掃而光”?請有感情地朗讀文中的關(guān)鍵語句。
生3:“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫。在她的`眼里,月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻,反倒險象迭生,勾起了無窮的得失之患!
師:這句話在語言上有什么特點(diǎn)?
生4:運(yùn)用對偶,句式很對稱,語言也很精練、用了很多成語,富有文采。
生5:還運(yùn)用了對比,刻畫出了白兔面對月的陰晴圓缺患得患失的心態(tài)。
。c(diǎn)評:抓住關(guān)鍵語句,通過朗讀品味語言,揣摩語句深長的意味。)
5、師:著名詞人蘇軾有句詞與白兔的這一心態(tài)迥然不同,是哪句呢?
生6:人有悲歡離和,月有陰晴圓缺,此事古難全。
。c(diǎn)評:二次強(qiáng)調(diào)課外積累,巧妙引出多角度解讀。)
6、師:看來面對同一事物,不同的人會有不同的感受。那么你從這一故事中悟出了什么道理呢?
生7:要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美,不可抱有占有的態(tài)度。
生8:美好的事物應(yīng)該大家共分享。
生9:擁有非分之財(cái)就會勾起無窮的得失之患。
。c(diǎn)評:閱讀是學(xué)生的個性化行為,尊重學(xué)生的自主體驗(yàn)與理解。)
7、師:白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎?有無得失之患的關(guān)鍵在哪里?
生10:我認(rèn)為白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患。因?yàn)榘淄靡粍t沒有能力去保衛(wèi)財(cái)富,生怕別人搶去偷去;二則有了私欲之心便不會真正擁有。所以有無得失之患的關(guān)鍵在于你有沒有實(shí)力、有沒有私欲。(同學(xué)們熱烈鼓掌)
生11:我不贊成。白兔得到月亮后如能以一顆平常心去對待就不會產(chǎn)生得失之患。有無得失之患的關(guān)鍵在于你是否擁有平常心。(生點(diǎn)頭,長時間鼓掌)
。c(diǎn)評:激發(fā)學(xué)生探究的興趣,引導(dǎo)學(xué)生逆向思維,形成爭辯,第一次進(jìn)行多角度地解讀。)
8、師:剛才同學(xué)們思想兩相砥礪,碰撞出了智慧的火花。閱讀本身就是你與作者的對話、你與同學(xué)間的對話、你與老師的對話。我在讀這則寓言時,我想到要“戒貪”,由此我還聯(lián)想到放棄也是一種美。如果某種擁有并不能給自己帶來幸福,反而徒增煩惱就不如沒有。而這也正可謂是“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。我們可以從寓言中讀出很多理趣來,而這也正是寓言的魅力。讀了《白兔與月亮》,我們在回頭看一看蕭伯納的名言,你又有何新的見解?
。c(diǎn)評:師生同讀同議,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者、促進(jìn)者;鼓勵學(xué)生質(zhì)疑探究,重新解讀寓意。)
生12:我現(xiàn)在能理解“得到了心愛的東西”有時不一定就是好事。不過,現(xiàn)在我對前半句話又發(fā)生了疑問:“沒有得到心愛的東西”就一定不幸嗎?
師:這個問題問得好。那么請大家?guī)е@一新的問題用讀第一則寓言的方法來自讀《苦難的王子》。
。c(diǎn)評:第二次多角度解讀,翻出了新意,同時又生發(fā)出新的問題。自然導(dǎo)入第二則寓言。)
9、(生自讀《苦難的王子》)
師:下面請以四人學(xué)習(xí)小組交流你的讀書收獲。推薦一位中心發(fā)言人作好記錄。
生13:這個寓言講述的是一個生性多愁善感的王子后來能夠頑強(qiáng)面對厄運(yùn)的故事。從這一故事中我們悟出了兩個道理:一是人生不可能一帆風(fēng)順,我們切不可懷僥幸心理認(rèn)為苦難只會落在別人身上;二是一旦遭遇苦難,就要勇敢面對。
生14:我們這一組進(jìn)行了分角色朗讀,在朗讀中我們感受到了“厄運(yùn)能使脆弱的人邊得將堅(jiān)強(qiáng)起來”。
。c(diǎn)評:由“學(xué)會”走向“會學(xué)”。)
10、師:正所謂“保薦鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”。還有句歌詞也是鼓勵處于逆境中的人們要充滿希望,你會唱嗎?
生15:不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹?沒有人能隨隨便便成功。
師:這樣的才是真心英雄。你能結(jié)合生活中的事例來談一談嗎?
生16:貝多芬耳聾后仍“扼住命運(yùn)的喉嚨”從而創(chuàng)作出了不朽的音樂。
生17:司馬遷倍受宮刑仍堅(jiān)持不懈地寫出了我國第一部紀(jì)傳體通史《史記》。
生18:美國作家海倫·凱勒曾是一個盲人,但她以頑強(qiáng)的意志給她的創(chuàng)作帶來里了光明,給千千萬萬讀者的心靈帶來了光明。
。c(diǎn)評:外聯(lián)生活,三次強(qiáng)調(diào)課外積累。)
11、師:大家所舉事例很有說服力。真可惜,我現(xiàn)在不是處于逆境,所以我成不了名人。說到此,你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
生19:我又有了新的問
題:是不是落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條規(guī)律嗎?沒有遭遇到厄運(yùn)的人又該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志?
師:你說出了我的困惑。誰幫我解答?
生20:落難之后不一定能戰(zhàn)勝脆弱,也有從此一蹶不振的。要培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志,我們必須自覺地尋找艱苦,在艱苦的條件下磨練自己的意志。比如長跑,并非厄運(yùn),但需堅(jiān)韌的意志,是可鍛煉人的。還有遇到了難題,要靜下心來攻克學(xué)習(xí)上的堡壘,又何嘗不需要堅(jiān)韌的意志?
。c(diǎn)評:學(xué)生自己質(zhì)疑探究,第三次多角度解讀。)
師:體會深刻。通過大家的討論,現(xiàn)在再看蕭伯納的那句名言“沒有得到心愛的東西”你又有什么新的看法呢?
生21:“沒有得到心愛的東西”也未必是一種不幸。
(點(diǎn)評:溫故而知新。第四次多角度解讀,又翻新意。)
12、師:人的一生如云卷云舒、潮起潮落,如何面對人聲中的幸與不幸,相信大家在今后的人生定會正確對待。請你說一條關(guān)于“得與失”的名言俗語以自勉。
生22:得意淡然,失意夷然。-----冰心
生23:山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。-----陸游
生24:塞翁失馬,焉知非福。-----《淮南子人間訓(xùn)》
生25:交好運(yùn)時要謹(jǐn)慎,遭厄運(yùn)時要忍耐。-----《英國諺語》
生26:幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒有安慰和希望。-------培根《論厄運(yùn)》
。c(diǎn)評:四次強(qiáng)調(diào)課外積累,交流名言,勉勵自己。)
13、師:是啊,同一事物從不同的角度看會有不同的感受。好事可以變成壞事,壞事也可以變成好事。如果單從占有的角度看,“沒有得到”的失意痛苦和“已得到”的患得患失都是不幸的。但如果換一個角度以創(chuàng)造、審美的角度來看這“未得”與“已得”,是否別有一番情趣呢?下面請你將蕭伯納的這句名言進(jìn)行改寫,然后送給你的朋友。
生27:人生有兩大幸福:一是沒有得到你心愛的東西,待你去追求、去創(chuàng)造;而是得到你心愛的東西,待你去回味、去珍惜。
。c(diǎn)評:第五次多角度解讀,創(chuàng)造性閱讀。情感、態(tài)度、價值觀自然得以體現(xiàn)。)
四、運(yùn)用留白,激發(fā)學(xué)生課外樂于探究
師:寓言的確像個魔袋,我們今天從這些魔袋中取出了比魔袋還要大得多的東西。寓言又像一座橋梁,帶領(lǐng)我們渡到彼岸;寓言還像一把鑰匙,引著你走進(jìn)神奇的世界。如你想知道魔袋里還有哪些東西,請大家課后去閱讀周國平的另三則充滿了人生智慧的寓言《孿生兄弟》、《執(zhí)迷者悟》、《抉擇》吧。
。c(diǎn)評:運(yùn)用“留白”作為結(jié)尾,使整堂課顯得余味無窮,更廣闊的閱讀和創(chuàng)造的空間留給了課外。)
【教學(xué)反思】
1、解讀寓意是寓言教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是一個極具個性的精神活動。解讀過程中首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀原文,整體感知課文,概括內(nèi)容要點(diǎn);在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)讀出自己的見解,與文本對話,理解文章豐富的寓意。尤其不要忘記我們自己可能就是一個本體,從寓言中我們可以讀出許多的“自我”來,因?yàn)椤霸⒀哉f的就是你呀。”而這也正是寓言的魅力所在。
2、在理解寓意的過程中,應(yīng)拓展學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。不應(yīng)局限于教參上提供的一種寓意。寓言本身蘊(yùn)涵內(nèi)容的豐富性和含蓄性,使得“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。這樣在解讀中就會以喻體為中心向四面八方輻射開去,不斷會有新的發(fā)現(xiàn)、新的感悟、新的創(chuàng)造。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,將“情感、態(tài)度、價值觀”的正確導(dǎo)向貫穿于整個教學(xué)過程之中,要做到“潤物細(xì)無聲”,就要避免空洞的說教。在解讀寓意的過程中自然引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
4、創(chuàng)造性地使用教材,將兩則寓言連串起來進(jìn)行教學(xué),因?yàn)閮蓜t寓言本身就是根據(jù)辨證邏輯而成的,不宜分篇教學(xué)。這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力!度松⒀浴氛n堂實(shí)錄這一教
語文教案 篇7
【教學(xué)過程】
一、審題,明確習(xí)作要求 1、學(xué)生讀習(xí)作要求,讀后說說這次習(xí)作的要求是什么? 學(xué)生回答,教師板書:縮寫(不超過400字) 減少篇幅,適當(dāng)改寫 保留重點(diǎn)內(nèi)容,刪減次要內(nèi)容。
二、習(xí)作指導(dǎo)
1、出示提綱要求,學(xué)生獨(dú)立完成。
、 《小英雄雨來》的主要內(nèi)容是什么?表現(xiàn)小英雄的什么品質(zhì)?
、 簡要列出文章的結(jié)構(gòu)和詳略,然后根據(jù)此提綱邊讀課文,邊劃劃記,逐段刪留。
、 整理成文,檢查文章是否詳略得當(dāng),雨來掩護(hù)交通員李大叔,和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭是課文的重點(diǎn);雨來游泳本領(lǐng)怎么高超,怎么從鬼子眼皮下逃走是次要的,可一筆帶過。
2、投影出示文章結(jié)構(gòu)(列提綱) 主要內(nèi)容:記敘了抗日戰(zhàn)爭時期晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢,游泳本領(lǐng)高強(qiáng),為了掩護(hù)革命干部,機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。 中心:表現(xiàn)小英雄雨來的崇高精神和機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
結(jié)構(gòu): ⑴ 雨來游泳 ⑵ 上夜校念書 ⑶ 掩護(hù)李大叔(重點(diǎn)) ⑷ 跟鬼子斗爭(重點(diǎn)) ⑸ 河沿上的`槍聲 ⑹ 雨來沒有死。
三、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。在小組里讀一讀,學(xué)生互評,然后讀一篇范文,并點(diǎn)評縮寫《小英雄雨來》 晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河,河里長著很多蘆葦。河邊的蘆花村住著小英雄雨來。雨來在還鄉(xiāng)河練就了過硬的仰浮本領(lǐng)。 秋天,雨來被送去上夜校,他跟著老師讀:“我們是中國人,我們愛自己的祖國。” 有一天,鬼子又來“掃蕩”了,雨來一個人在家。忽然,交通員李大叔闖了進(jìn)來,雨來趕忙把他藏到缸底下的洞里。 十幾把雪亮的刺刀對準(zhǔn)了雨來,鬼子用盡各種方法盤問雨來,但雨來一口咬定沒有看見人。敵人毫無辦法,把雨來拉出來去槍斃。幾聲槍響,蘆花村的人們異常難過,可是誰也沒有料到,雨來沒有死。原來在槍響之前,雨來趁鬼子不備,扎到河里,從水底游到遠(yuǎn)處去了。
【評析】 文章詳細(xì)地記敘了小英雄雨來和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭的經(jīng)過,這是原文的重點(diǎn)。作文重點(diǎn)突出,語言簡潔。故事干練完整,不失原意,完全符合本次習(xí)作要求。
四、寫成文章。
【板書設(shè)計(jì)】 縮寫《小英雄雨來》 減少篇幅,適當(dāng)改寫。 保留重點(diǎn)內(nèi)容,刪減次要內(nèi)容。 不超過400字
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