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三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案

時(shí)間:2025-03-16 09:17:20 三年級(jí)語文教案 我要投稿

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案15篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案15篇

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

  2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

  3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件:秋天美麗的畫面(配樂鋼琴曲《秋日的私語》)

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀這首詩,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

  教學(xué)難點(diǎn): 仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文

  教學(xué)過程:

  一、激趣引題:

  1、師:同學(xué)們,秋天已經(jīng)來了,你注意到了嗎?你都注意到了什么?秋天的腳步雖然輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽!(錄音響起)同學(xué)們,請(qǐng)閉上你們的眼睛,仔細(xì)聆聽,想像一下,你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)

  2、你覺得這秋天的聲音美嗎?

  師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題。

  請(qǐng)學(xué)生讀課題,讀得美一點(diǎn)。

  二、欣賞朗讀,感受詩情。

  1、學(xué)生初讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

  2、檢查

  3、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答

  4、你最喜歡的是哪種聲音?

 。ɡ首x和想象、說話結(jié)合)

 。1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)

  黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對(duì)大樹媽媽說:“ ”

  哦,你能用你的`朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。(評(píng)價(jià)、激勵(lì))

 。2)“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀,和陽臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?

  蟋蟀在唱著“ ” (朗讀指導(dǎo))

  (3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“ ”他們?cè)谡f些什么呢?(課件)舍不得走,因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

 。4)一陣陣秋風(fēng)掠過田野,發(fā)出“ ”的聲音,(課件)

  這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過,

  田野里 果園里 ……人們的心里

  你能用朗讀表現(xiàn)么?

  配樂朗讀1----4節(jié)。

  三、聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?

  學(xué)生發(fā)散說,師引導(dǎo)到詩歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。

  師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎?

  出示:聽聽,秋的聲音

  四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首

  展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展示出來。

  師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么——

  就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!

  感情朗讀。

  擴(kuò)展,我猜秋姑姑的臉兒

  是紅紅的

  圓圓的

  胖乎乎的

  我沒有看見過秋姑姑

  但我猜秋姑姑

  是一個(gè)畫家

  秋姑姑一來

  就給果樹和莊稼

  抹上了金黃的

  火紅的顏色

  秋姑姑啊

  忙著呢

  ——她給所有的

  籮筐和麻袋

  都裝上了

  飽滿的粒子

  沉甸甸的果子可以欣賞一首寫秋的詩歌,送給大家作為禮物。

  布置作業(yè)。

  1、為自己寫的詩配上畫。

  2、搜集有關(guān)秋的詩歌,畫面,歌等

  3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩——————

  聞聞,秋的味道————

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)漢字,會(huì)寫7個(gè)漢字。

  2、能按文言文的節(jié)奏讀好課文,注意詞句間的停頓,背誦課文。

  3、借助課下注釋理解課文內(nèi)容,能用自己的話講一講這個(gè)故事。

  4、體會(huì)文言文言簡(jiǎn)義豐的文體特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能按文言文的節(jié)奏讀好課文,注意詞句間的停頓,背誦課文。

  2、借助課下注釋理解課文內(nèi)容,能用自己的話講一講這個(gè)故事。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)文言文言簡(jiǎn)義豐的文體特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀興趣。

  教學(xué)過程:

  一、解題導(dǎo)入

  1、齊讀課題。

  你知道司馬光嗎?聽說過“司馬光砸缸”的故事嗎?請(qǐng)你講一講!學(xué)生講故事。

  2、了解人物,介紹司馬光。

  司馬光(1019—1086),字君實(shí)。陜州夏縣人。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。司馬光生平著作甚多,主要作品有《溫國文正司馬公文集》等。主持編撰了第一部編年體通史《資治通鑒》。

  二、聽讀感知

  同學(xué)們的故事講得真精彩,但是你知道嗎?在《宋史》中記載的這個(gè)故事,只有30個(gè)字。古人只用了30個(gè)字就把這個(gè)驚險(xiǎn)的故事講清楚了。他們是怎樣做到的呢?

  1、聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,注意課文朗讀的節(jié)奏。

  2、想一想課文講的故事和我們平時(shí)聽到的有什么不同?

  3、跟老師一起讀課文,讀準(zhǔn)文章的節(jié)奏。

  預(yù)設(shè):

  群兒/戲于庭,一兒/登甕,足跌/沒水中。眾/皆棄去,光/持石/擊甕/破之,水迸,兒/得活。

  4、在課本上圈畫生字,小組交流識(shí)字。

  三、生字認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音

  1、課文中有很多生字,在朗讀的過程中你都認(rèn)識(shí)了嗎?誰可以給大家領(lǐng)讀一下?

  2、出示5個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字:司、跌、皆、棄、持。

  3、學(xué)生用自己學(xué)過的識(shí)字法識(shí)字。

  預(yù)設(shè):

  用加一加、減一減、分一分、比一比、換一換的方法,分別識(shí)字。

  如:“司”加一筆變成“同”;“跌”減去“”變成“失”;“皆”可以分成“比、白”兩個(gè)漢字;“棄”可以跟漢字“弄”進(jìn)行比較識(shí)字;“持”可以換掉部首“扌”,加“!弊兂伞疤亍。

  四、了解內(nèi)容

  自由地朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?

  1、學(xué)生根據(jù)閱讀成果填空。

  課文主要寫________在小伙伴掉入甕中時(shí),沉著冷靜地________救出了小伙伴。

  2、我們都知道一個(gè)事件一般包括起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分。作者用這么少的字,有沒有把事件說完整呢?請(qǐng)快速閱讀課文,然后說一說讀了這篇文章后,你知道事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果了嗎?(用原文回答)

  預(yù)設(shè):

  起因:一兒登甕,足跌沒水中。

  經(jīng)過:眾皆棄去,光持石擊甕破之。

  結(jié)果:兒得活。

  五、咬文嚼字

  文言文和現(xiàn)代漢語有很大的不同,課文只用了30個(gè)字就把故事講明白了。我們一起來感受文言文的魅力吧!

  1、逐字逐句翻譯,結(jié)合課下注釋理解文章的內(nèi)容。

  2、讀一讀課文,試著翻譯成現(xiàn)代漢語。

  預(yù)設(shè):

  一群兒童在庭院里玩耍,一個(gè)小孩爬(到)大缸(上玩耍),一失足就掉到了缸中,并沒入水中。其他小孩(見出了事情)都嚇跑了,只有司馬光拿起石頭把甕打破,水流出來,這個(gè)小孩子便得救了。

  3、再讀課文,說一說小組討論文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別在哪里?重點(diǎn)體會(huì)文言文言簡(jiǎn)義豐的特點(diǎn)。

  預(yù)設(shè):文言文精煉簡(jiǎn)短、概括力強(qiáng)。體會(huì)文言文的語序有所不同。例如:

  “群兒戲于庭”這句話我們的翻譯是:“一群兒童在庭院里玩!。并不像課文中的語序一樣直接翻譯為“一群兒童玩耍在庭院里”。

  六、走近人物

  1、危急時(shí)刻其他孩子的反應(yīng)是怎樣的?司馬光是怎么做的?

  眾皆棄去,光持石擊甕破之,水迸,兒得活。

  讀這句話,說一說:大家是怎樣做的,司馬光是怎樣做的?了解作者用眾人來襯托司馬光的襯托手法。

  2、你覺得司馬光是個(gè)怎樣的人?

  預(yù)設(shè):對(duì)朋友不離不棄,遇事臨危不亂,機(jī)智勇敢。

  七、能說會(huì)道

  1、如果你在現(xiàn)場(chǎng),可能會(huì)怎么做?

  2、你覺得司馬光的辦法怎么樣?這個(gè)辦法好在哪里?

  學(xué)生自由交流。

  3、如果你是被救出的小伙伴,你會(huì)對(duì)司馬光說些什么?

  做人應(yīng)該有一顆感恩的心。

  據(jù)說那個(gè)被救的`孩子名叫上官尚光,此人在宋史上沒有記載,或許一生之中也沒有什么重要的歷史貢獻(xiàn)。但他成年之后,對(duì)司馬光當(dāng)年的救命之恩卻銘記于心,后來上官尚光移居到他地,特意在其住所之內(nèi),建造了一座庭院來感念司馬光兒時(shí)的救命之恩,并且建立碑文來銘記這段史實(shí)。后來人們都叫這座亭子為“感恩亭”。

  八、學(xué)寫漢字

  課文同學(xué)們學(xué)得真好,這么好的故事之所以流傳了下來,就是因?yàn)樗惠d入了史冊(cè),讓我們認(rèn)真寫字,以后用自己優(yōu)美的文字來表現(xiàn)故事吧!現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。我們?cè)跁鴮憰r(shí)一定認(rèn)真寫。

  強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫規(guī)范:

  執(zhí)筆:三指執(zhí)筆,指實(shí)掌虛,用筆靈活。

  書寫目標(biāo):規(guī)范、端正、整潔。

  1、出示生字:跌、登、庭、司、持、棄、眾。

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法,板書筆順。

  3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫法。

  重點(diǎn)學(xué)習(xí):“登”的上部的筆順要注意。

  4、學(xué)生臨寫生字,教師巡回指導(dǎo)。小組成員比一比,看誰的坐姿最正確,書法最漂亮,寫得最快。

  5、背誦課文,用生字填空。

  群兒戲于____,一兒____甕,足____沒水中。____皆____去,光____石擊甕破之,水迸,兒得活。

  九、知識(shí)拓展

  中國古代神童故事有很多,說一說你知道的故事。

  預(yù)設(shè):曹沖稱象的故事、王戎識(shí)李的故事等。

  十、鞏固練習(xí)

  1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練-《司馬光》”,一起來闖關(guān)吧!

  2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案3

  一.學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

  二.重、難點(diǎn)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  2.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

  三.課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  四.課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備

  1.學(xué)生自瀆課文,自學(xué)生字、詞。

  2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

  3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。

  第一課時(shí)

  一.交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

  學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

  二.重點(diǎn)檢查讀書情況

  1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。

  2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

  3.畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

  4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀。

  5.自由說說課文的大體內(nèi)容。

  三、深入理解課文,探研文章的思想感情

  1.分角色朗讀課文,這篇課文在寫作上很大的`特點(diǎn)是對(duì)話很多。從人物的對(duì)話中,你們體會(huì)到什么?

  (1)高爾基喜愛小男孩。

  (2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。

  2.默讀課文,自讀自悟

 。1)從那些地方看出高爾基喜愛小男孩,用“”畫出有關(guān)句子

 。2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基,用“ ”畫出有關(guān)句子。

  3.學(xué)習(xí)小組交流情況。

  4.全班反饋交流。

  5.老師小結(jié)板書。

  這篇文章通過人物的對(duì)話,展示了人物豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛護(hù),及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛。

  四.開展討論

  這兩個(gè)人物,你更喜歡誰?為什么?

  五.課堂作業(yè)

  讀、背、寫一句高爾基的名言。

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)引入

  1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。

  2.教師范讀,在指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。

  二.課堂實(shí)踐活動(dòng)

  1.自由組合分角色朗讀。

  2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情景。

  三.識(shí)字寫字

  1.投影出示下列詞語:

  陽光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng) 膠卷

  秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉

  a.讀一讀

  b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

  c.各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。

  2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識(shí)字方法。

  3.學(xué)生瞄紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。

  四.?dāng)U展訓(xùn)練

  “請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來。”高爾基對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照 ,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

  五.板書

  6小攝影師

  喜愛

  高爾基 小男孩

  熱愛

  對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培養(yǎng)學(xué)生喜歡色彩、熱愛生活的情感。

  2、學(xué)習(xí)課文的寫法,續(xù)寫課文。 有感情地朗讀并背誦課文。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)認(rèn)字,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培養(yǎng)學(xué)生喜歡顏色、熱愛生活的情感。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文的寫法,續(xù)寫課文。

  教學(xué)過程:

  一、揭題談話,導(dǎo)入新課

  1、師:同學(xué)們,請(qǐng)你想象以下,如果沒有顏色,這個(gè)世界將會(huì)是什么樣子?(學(xué)生回答)

  師:是啊,顏色對(duì)我們太重要了,我們的生活離不開顏色。

  2、師:你們喜歡什么顏色呢?又追問:我們身邊有哪些東西的顏色和你喜歡的顏色相同或是相近?(學(xué)生暢所欲言)

  (意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,讓學(xué)生充分感受到了顏色在我們的生活中是不可缺少的,更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。)

  3、導(dǎo)入新課

  師:今天,我們一起感受五彩繽紛的.色彩給我們的生活帶來的情趣。

  板書課題:愛什么顏色。齊讀課題。

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  1、借助生字表,認(rèn)讀生字,讀通詩歌。

  2、分小組交流、匯報(bào)自學(xué)生字情況。

  3、出示本課生詞,指名認(rèn)讀——全班齊讀——認(rèn)讀生字并進(jìn)行組詞造句訓(xùn)練。

  (意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,三年級(jí)的學(xué)生已具備了初步的自學(xué)能力,所以本課生字以自學(xué)為主,再以小組活動(dòng)的方式進(jìn)行生字學(xué)習(xí)的交流。)

  三、讀中感知,讀中感悟

  1、找三名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。

  2、師:咱們?cè)谒麄兝世实淖x書聲中,體會(huì)作者都喜歡什么顏色,為什么喜歡。

  3、三名學(xué)生讀后,其余學(xué)生評(píng)論。

  (意圖:因?yàn)槔首x要有標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生評(píng)論的過程也就是他們共同提高的過程。)

  4、在學(xué)生評(píng)論后,回答“作者都喜歡什么顏色,為什么喜歡”這個(gè)問題。

  5、學(xué)生自己大聲地朗讀課文

  6、學(xué)生默讀課文,找出喜歡的小節(jié)

  7、喜歡同一個(gè)小節(jié)的同學(xué)分成一個(gè)小組在一起學(xué)習(xí)。

  出示學(xué)習(xí)步驟:

  (1)朗讀本小節(jié);

  (2)畫出自己喜歡的詞語,向同學(xué)介紹詞語的意思以及自己的理解。

  (3)說出自己的對(duì)本小節(jié)的感受。

  (4)有感情朗讀本小節(jié)。

  (意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生自愿結(jié)合成臨時(shí)學(xué)習(xí)小組,打破了以原來班級(jí)內(nèi)小組學(xué)習(xí)的界限。)

  8、小組選代表在全班匯報(bào)交流。

  要求:學(xué)生在匯報(bào)時(shí)如果不全面或不準(zhǔn)確,同組或外組的同學(xué)給予補(bǔ)充。

  學(xué)生邊匯報(bào)教師邊板書:

  碧綠 火紅 蔚藍(lán)

  9、有感情朗讀課文

  要求:指名學(xué)生朗讀課文,學(xué)生邊讀邊評(píng),評(píng)后再讀,使朗讀的水平逐步提高。

  10、背誦課文

  (1)先背誦喜歡的小節(jié)

  (2)嘗試背誦全文

  (意圖:背誦課文的設(shè)計(jì)要有層次,讓學(xué)生背起來更輕松。)

  五、延伸課文,發(fā)散思維

  1、師:同學(xué)們,你愛什么顏色?來,拿出你們的彩筆,用上你喜歡的顏色,畫出多姿多彩的生活。

  2、學(xué)生活動(dòng):用彩筆畫畫。

  學(xué)生活動(dòng)時(shí)配上輕松、舒緩、優(yōu)美的音樂

  3、展示學(xué)生作品

  (意圖:指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)語文和繪畫相結(jié)合,鍛煉學(xué)生用多種形式來表達(dá)感情,也體現(xiàn)了各學(xué)科間的融合。)

  4、請(qǐng)你仿照詩歌再編一段,老師在此時(shí)要及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)的作品,尤其注意表揚(yáng)有新意的作品,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神!稅凼裁搭伾方虒W(xué)設(shè)計(jì)_愛什么顏色

  5、學(xué)生在全班交流自己編寫內(nèi)容。如:

  我愛粉紅的顏色,因?yàn)椤?/p>

  桃花是粉紅的,

  老師的衣服是粉紅的,

  連我的小臉蛋,

  也是粉紅的。

  我要做個(gè)健康的好小孩。

  我愛碧綠的顏色,因?yàn)椤?/p>

  小草是碧綠的,

  河水是碧綠的,

  警察叔叔身上的衣服是碧綠的,

  將來我要當(dāng)一名人民警察,

  保衛(wèi)祖國的安寧,

  身上穿的也是威武整潔的綠軍裝。

  (意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是挖掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。先讓學(xué)生用喜歡的顏色畫畫,再續(xù)寫課文,再加上老師適時(shí)的鼓勵(lì),使學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)得以突破。)

  【教學(xué)總結(jié)】

  課前,我讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)詩歌時(shí)交流自己喜歡的顏色及原因。教學(xué)詩歌時(shí),我放手讓孩子自己去閱讀、思考,鼓勵(lì)孩子在朗讀中想象詩歌呈現(xiàn)的畫面。孩子在自由選擇詩歌的小節(jié)來賞析,懂得作者所喜愛的顏色,理解作者所喜歡的原因,以及作者所表達(dá)的情感。

  理解課文是離不開“讀”的。在教學(xué)這首詩歌時(shí),我運(yùn)用了多種多樣的朗讀形式來加深學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)會(huì)。如,師生接讀(老師讀喜歡的顏色,學(xué)生讀喜歡的原因)、男女分讀(三年級(jí)的孩子開始有性別的歸屬感)、合作讀(邀請(qǐng)好友配合,培養(yǎng)協(xié)作能力)、小組讀(各個(gè)小組進(jìn)行比賽,提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí))等多種形式。孩子們?cè)诶首x的過程中,既理解了“我的心”,明白“我的夢(mèng)”,還知道了“我的理想”。同時(shí)也在朗讀中無痕地記憶了詩歌。

  在學(xué)完詩歌后,我還讓學(xué)生自由地討論交流自己喜愛的顏色及原因。在學(xué)生暢所欲言中相應(yīng)指導(dǎo),為讀寫小詩做好鋪墊。學(xué)生的發(fā)言充滿童趣和想象力。

  這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我積極引導(dǎo)學(xué)生,用多種方式去讀文、識(shí)字,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來了,在這過程中,教師不是統(tǒng)治者或權(quán)威者,而是作為學(xué)生的指導(dǎo)者、交流者和合作者,與學(xué)生共同探討問題,分享自己的感情和想法。沒有出現(xiàn)表面化、形式化的傾向,充分展示了新課程的.理念,以“色彩”為主線,把知識(shí)整合在語文課堂中,教學(xué)中教師尊重學(xué)生,積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)了新教材的人文主義精神,拓寬了教學(xué)的空間。

  我想,在今后新課程的推進(jìn)中,我們更要靜下心來,更進(jìn)一步理解課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn),發(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)。更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,真正地理解學(xué)生“情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展”。

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案5

  學(xué)情分析:

  本班學(xué)生共有60人,大部分來自農(nóng)村或外來務(wù)工人員子女。三年級(jí)的學(xué)生,已初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,上課能專心聽老師上課,認(rèn)真做課堂筆記。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識(shí),缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)存在著惰性,喜歡依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng),不是主動(dòng)的去獲取知識(shí),靠的還是死記硬背。

  教材分析:

  本篇課文《一只小鳥》是北師大版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)(五冊(cè))中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥,兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中。從此孩子們?cè)僖猜牪坏叫▲B的叫聲。文章批評(píng)了不愛護(hù)鳥類的行為,歌頌了親情的偉大。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  2、正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容,并結(jié)合課文練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。

  3、按照指定意思為課文劃分層次。

  4、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)概括每一自然段的大意,學(xué)習(xí)為課文劃分層次。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)光盤自制ppt課件

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,你們喜歡鳥兒?jiǎn)?你最喜歡什么鳥兒?

  2、鳥兒是人類的朋友,它們和人類的生活息息相關(guān)。我們的世界因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得生機(jī)勃勃,因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得絢麗多彩。今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《一只小鳥》一課,共同關(guān)注一只小鳥的命運(yùn)。

  3、生齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家對(duì)課文有了大致的了解,相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象,下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。

  出示自學(xué)提示:

  用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段,思考:這是一只()的小鳥。

  2、交流匯報(bào)

  這是一只可愛的、幼小的、快樂的、幸福的、愛唱歌、歌聲動(dòng)聽的、愛欣賞風(fēng)景的小鳥。

  你從哪些詞句中看出來?

  3、多美的景致,多可愛的小鳥,再加上小鳥清脆柔美的歌聲,這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫!讓我們懷著美好的心情齊讀課文1、2自然段。

  三、學(xué)習(xí)課文3--6自然段。

  鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子,他們天天來聽小鳥唱歌。可是有一天,一件令人心痛的事情發(fā)生了。

  1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段,畫出自己感受最深的句子,并在旁邊批注自己的體會(huì)或感受。

  2、匯報(bào)交流。

  ( 1)它正要發(fā)聲,忽然"啪"的一聲,一個(gè)彈子從下面射來,它一翻身從樹上跌了下去。

  從這句話看出小鳥的傷勢(shì)很嚴(yán)重,"跌"是完全失去控制,很重地摔下來。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。

 。 2)斜刺里兩老鳥箭也似的飛來,接住了它,銜上巢去。

  從這句話能夠看出老鳥對(duì)小鳥非常關(guān)愛,體會(huì)到親情的偉大。"箭也似的"像箭一樣快,說明它們此時(shí)此刻內(nèi)心非常著急。抓住"箭也似的"指導(dǎo)朗讀。

  師:拿一位母親不愛自己的孩子?哪一位母親能眼睜睜地看著自己的孩子受到傷害?此時(shí)的它們心急如焚,此時(shí)的它們肝腸寸斷,我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥當(dāng)時(shí)那種急切、悲傷的心情呢?

  自己試讀,指名讀,評(píng)議,齊讀。

  (3)它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

  從這句話體會(huì)到小鳥的傷勢(shì)很重可能有生命危險(xiǎn)……

  師:剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血,正面臨著死亡的威脅,你覺得此時(shí)是一只怎樣的小鳥?(可憐的、不幸的、痛苦的、命運(yùn)悲慘的……)

  是!這是多么令人心痛的一幕!你能帶著這種感受讀好這句話嗎?

  試讀,指名讀,齊讀。

  五、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

  1、此時(shí)此刻,假如你就是那些孩子中的一員,當(dāng)你看見小的血從樹隙里一滴一滴落到地上來,它的.生命即將結(jié)束,你會(huì)怎么想?

  指名說。

  2、因?yàn)楹⒆拥囊粫r(shí)貪玩,讓這么可愛無辜的小生命受到了傷害,讓我們齊讀最后兩個(gè)自然段,邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。

  3、文中的孩子們喜歡這只鳥嗎?從什么地方可以看出?他們對(duì)小鳥的愛和老鳥對(duì)小鳥的愛有什么不同?

  點(diǎn)生匯報(bào)。

  師:小孩的愛是自私的,愛的方式不對(duì),愛它就讓它更加自由,愛它就應(yīng)該讓它更加快樂,愛它就讓它更加美麗,愛不是占有。

  六、拓展延伸,情感升華。

  1、故事講到這里,你明白了什么?如果讓你對(duì)文中的孩子說幾句話,你會(huì)說些什么?

  2、師:聽了你們這番話,相信那些調(diào)皮的孩子們會(huì)放下手中的彈弓,以一顆善心和愛心去對(duì)待鳥類。老師也想對(duì)文中的孩子們說幾句話,可以嗎?

  出示白居易的《鳥》詩。

  誰道群生性命微,一般骨肉一般皮。

  勸君莫打枝頭鳥,子在巢中望母歸。

  豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個(gè)道理,何況我們今天的少年兒童呢?讓我們一起讀一讀這首詩,向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥"呼聲吧!

  七、總結(jié)。

  美麗鳥兒,美麗的生活,美麗的大自然,都需要我們用心去呵護(hù),真正的喜愛不是占有,不是破壞,而是讓美麗的事物更加美麗,讓美麗的世界更加美麗。我們相信:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間

  作業(yè):每一只美麗的小鳥都對(duì)世界充滿了幻想和希望,但文中的這只小鳥卻怎么也沒有想由于人類的貪婪使它慘遭不幸。小鳥的命運(yùn)牽動(dòng)著每個(gè)人的心,大家想像一下,那只小鳥后來怎么樣了?續(xù)寫一段話。

  教學(xué)資源:

  為了更合理的、恰當(dāng)?shù)挠煤枚嗝襟w資源,有效的服務(wù)于教學(xué)活動(dòng),真正的起到輔助作用,在本節(jié)課設(shè)計(jì)之后,我廣搜資源,分別從網(wǎng)絡(luò)上、遠(yuǎn)教資源庫上、多媒體教學(xué)光盤上大量的參考整理,最后一句我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn),最終選用了多媒體教學(xué)光盤和自制的幻燈片課件。光盤中我選用了詞語的出示和第一部分的動(dòng)畫播放,這兩個(gè)部分能較好的突破本節(jié)課的難點(diǎn),并激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。自制課件我為了更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)段意和劃分層次,就用課件為他們展示出了一些學(xué)法指導(dǎo),學(xué)生在自讀課文的時(shí)候,可以參考學(xué)習(xí),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,起到了引導(dǎo)與自學(xué)的作用。

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.指導(dǎo)學(xué)生留心觀察,認(rèn)真體驗(yàn),激發(fā)寫作的愿望,培養(yǎng)寫作的興趣;

  2.能初步按事情發(fā)展順序,圍繞一個(gè)中心意思,把事情的過程寫清楚,寫具體,逐步提高記事能力;

  3.能初步學(xué)會(huì)描寫特定的場(chǎng)面。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  把自己快樂的心情寫下來。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  把自己玩得過程寫下來。

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、讀懂要求,明確目標(biāo)

  1.我們的活動(dòng)可以說是豐富多彩,讓人回味無窮,你還記得都參加過哪些活動(dòng)?(學(xué)生自由交流)

  2.閱讀習(xí)作要求。

  請(qǐng)以“那次玩得真高興”為話題寫一篇作文,題目自擬。

 。ㄕn件出示1)那次玩得真高興(板書:那次玩得真高興)

  二、回顧交流,選擇材料

  1.引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)的情景,試著從活動(dòng)中選材。

  校園生活豐富多彩,課堂上有故事,下課后也有故事。有些故事與老師有關(guān),有些故事中只有學(xué)生,有些故事發(fā)生在集體活動(dòng)之中,有些故事發(fā)生在一兩個(gè)人之間。

  2.小組交流。

  3.代表發(fā)言。

  4.教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材:

  (課件出示2)

 。1)地點(diǎn):校園、家里、野外、公園……

 。2)空間:教室內(nèi)、操場(chǎng)上、動(dòng)物園、游戲廳……

  (3)時(shí)間:課堂上、活動(dòng)課、課間、周末、假期……

 。4)人物:同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、陌生人……

 。5)事件:講故事、猜謎語、書法比賽、歌詠比賽、掰手腕、拔河比賽、踢毽子比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、旅游、野炊……

 。6)感受:開心、悲傷、喜悅、明白了……

  三、緊扣要求,確定中心

  1.教師導(dǎo)言:在習(xí)作中表現(xiàn)童年生活給我們的感受或是明白了某種道理,或是陶冶某種情操,或是增長(zhǎng)某種知識(shí),或是培養(yǎng)某種能力。這就是文章的中心。

  2.小組交流,確定中心。(板書:確定中心)

  四、欣賞范文,把握技法

  1.(課件出示3)

  那次玩得真高興

  有一次,我和爸爸,媽媽,哥哥還有姐姐一起去西安的公園游玩。我們走著走著,看見有人在出租單人和雙人騎的自行車。我從來沒有騎過雙人的自行車,所以我覺得很新奇,便和哥哥租了一輛雙人自行車,爸爸和姐姐各租了單人自行車,這可是我們第一次與雙人自行車零距離接觸!

  剛上車坐好,車子就往右傾斜,還好哥哥比我高,腿長(zhǎng)撐住了地面。雖然沒有“人仰馬翻”,但是我還是有點(diǎn)害怕。剛騎上車就遇到下坡,車子像飛機(jī)一樣“飛”了起來。我有點(diǎn)緊張,因?yàn)榕挛绎w出去,摔跤。我興奮不已,雙人車真是太好玩了。哥哥大叫一聲:“小心,有車來了”,旁邊的人急忙躲閃,有的用好奇的眼光看著我們,還有不理不睬的。

  車子滑到坡底,慢慢的速度慢下來了,我們都使出勁來踩,速度又變快了,上坡時(shí)我們更用力了。突然,我們都精神一振,好像爆發(fā)了一樣,飛快地沖到坡上。只聽見“嗖”的一聲,我們沖上了最后最高最漂亮的一個(gè)坡。我興奮的向全世界宣告。此時(shí),我的小臉通紅通紅的。

  雙人自行車真是既好玩又有趣,我玩得真高興!

  2.學(xué)生欣賞范文,說說什么地方寫得好?(小組交流,匯報(bào)發(fā)言。)

  3.師生交流,教師小結(jié),把握技法。(課件出示6)

 。1)集體活動(dòng)有很多,抓住其中印象最深或最喜歡的一次來寫。

  (2)活動(dòng)中的'人物多,事情中有自己也有他人,應(yīng)抓住突出的人物寫,寫出他們的語言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心等特點(diǎn)。突出的人物可以是自己,也可以是他人。

 。3)如果活動(dòng)的內(nèi)容多,要按一定順序?qū)。在描寫中要懂得使用表示空間方位和時(shí)間先后順序的詞,讓你的文章更有條理。

 。4)寫活動(dòng)首先要敘述完整?珊(jiǎn)要交代活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)內(nèi)容。其次要突出重點(diǎn),把過程寫具體。

 。5)寫好自己,寫出感受,如做事粗心,吸取教訓(xùn);做事要講究方法,總結(jié)經(jīng)驗(yàn);不到最后不放棄,做事要善于動(dòng)腦;要有小組團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。能讓人分享活動(dòng)的快樂,感悟活動(dòng)的收獲。

 。ò鍟河∠笞钌钔怀龅娜宋飳懣鞓犯惺埽

  五、提出要求,學(xué)生習(xí)作。

  1.學(xué)生再次自由閱讀課本中的習(xí)作要求。

  2.學(xué)生自由完成習(xí)作,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  六、互相交流,修改習(xí)作。

  1.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。

 。1)學(xué)生自由閱讀。

 。2)自由發(fā)言,進(jìn)行評(píng)議,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),提倡借鑒。

  2.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作。

 。1)學(xué)生自由閱讀。

 。2)自由發(fā)言,進(jìn)行評(píng)議,發(fā)現(xiàn)問題,提出建議。

 。3)集體交流,進(jìn)行修改。

  七、自我修改,謄抄習(xí)作。

  1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況自行修改,老師將把好的習(xí)作展示在宣傳欄內(nèi)。

  2.小組內(nèi)交流修改的文章。

  3.把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。

  八、總結(jié)。

  從作文中,我感受到豐富多彩的集體生活給同學(xué)們帶來快樂,使同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),讓同學(xué)們變得團(tuán)結(jié),也使老師看到了一個(gè)個(gè)活潑、向上、團(tuán)結(jié)、勤奮的好孩子。老師為你們的健康成長(zhǎng)感到欣慰。

  【板書設(shè)計(jì)】

  那次玩得真高興

  確定中心印象最深

  突出的人物寫快樂感受

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案7

  【教學(xué)目標(biāo)

  1.正確流利有感情朗讀古詩,背誦古詩;

  2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。

  【教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。

  【教學(xué)安排一課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備課件、古詩朗誦音頻

  【教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1.詩句接龍

  2.揭題釋題

  板書:望洞庭,師指導(dǎo)書寫“庭”,齊讀詩題,介紹洞庭湖。

  二、閱讀理解古詩

  1.一讀,讀準(zhǔn)

 、抛杂勺x詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

 、茩z查字音,指名讀,指名評(píng)價(jià),再讀,師評(píng)價(jià),齊讀。

  2.二讀,讀好----讀出節(jié)奏

 、抛杂删氉x,邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏,指生讀出詩的節(jié)奏。

 、坡牱蹲x。自由地練習(xí)。指生讀,評(píng)價(jià)。齊讀。

  3.三讀,讀懂----理解詩意

 、沤涣骼斫庠娋湟馑嫉姆椒:結(jié)合注釋;聯(lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復(fù)讀詩。

 、谱宰x自悟,四個(gè)交流,討論自己不理解的地方。

  ⑶交流反饋,按詩句的順序,可以先讀出詩句,然后說說這句詩是什么意思?你是用了什么方法?

 、三R讀古詩。

  4.四讀,讀美----讀出意境

 、哦赐ズ吧利,但是詩人卻只用了精煉的語句,這首詩寫了哪些景物,他又由此想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩,邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。

 、俸馇镌聝上嗪

  湖光、秋月,怎樣的湖光?怎樣的秋月?用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。(板書:和)

  讀出這寧靜和諧之美。(齊讀)

 、谔睹鏌o風(fēng)鏡未磨

  在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中,詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的'湖面,他想到了什么呢?他是怎樣寫的?這里詩人把什么比作什么?詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢?

  詩人劉禹錫對(duì)景物的觀察是多么的細(xì)致啊,我們也要像他一樣,在生活中做一個(gè)善于觀察的人。(板書:觀察)(指生讀,師評(píng)價(jià))

  讀出洞庭湖的朦朧美。(齊讀)

  只有潭面無風(fēng),波瀾不驚,湖光和秋月才能相互映襯,顯出一種和諧之美。

  秋天的夜晚,湖面上波光粼粼,灑滿了銀色的月光,湖水與月光相互映襯,顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒有,湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請(qǐng)把這美麗的景色一起讀出來吧。(兩句詩連起來,全班齊讀)

  ③遙望洞庭山水翠

  在這朦朧的月色中,詩人眺望遠(yuǎn)處,還看見了什么景色呢?在這句詩中詩人著重寫了什么景物?(板書:山水)這里的山水有什么特點(diǎn)?(翠)

  讀出和諧之美。(指名讀、小組賽讀)

 、馨足y盤里一青螺

  作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?這句詩妙在哪?詩人為什么要這樣比喻呢?

  詩人想象豐富,比喻恰當(dāng),我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。(板書:想象)

  讀出喜愛、贊美之情。(齊讀)

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色十分青翠,山水相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,讓人愛不釋手。一起來讀讀吧。▋删湓婟R讀)

 、菩〗Y(jié)全詩

  詩人通過豐富的想象,巧妙的比喻,獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上,表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首山水小詩,感受詩人富有浪漫色彩的奇思?jí)巡砂桑。R讀)

  5.五讀,讀熟----背誦古詩

  四、拓展延伸,布置作業(yè)z

  1.欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的經(jīng)典名篇。

  2.布置作業(yè):

 。1)小小朗誦家:請(qǐng)大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽聽;

 。2)小小作家:想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫出來;(選做)

 。3)小小畫家:在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。(選做)

  板書:

  望洞庭

  觀察湖月

  山水

  想象人景

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字,會(huì)寫14個(gè)字,能正確規(guī)范的書寫漢字。

  2、朗讀課文,在語言環(huán)境中理解詞語,培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)致用的能力。

  重難點(diǎn)

  1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字,理解新詞意思。

  2、通過多元的識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的能力。

  樂

  學(xué)

  善思辦法通過比一比,賽一賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)流程

  一、激趣導(dǎo)入新課

  這節(jié)課是字詞課,課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了本單元內(nèi)容,相信大家對(duì)字詞已經(jīng)有了初步的'認(rèn)識(shí)和了解。這節(jié)課老師來檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)這一課字詞的掌握情況。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)字詞

  1、請(qǐng)同學(xué)們讀《愛國將領(lǐng)鄧世昌》和《古詩》兩文章,讀準(zhǔn)預(yù)習(xí)時(shí)所畫的字詞。

  2、組內(nèi)交流預(yù)習(xí)字詞的情況,互幫互學(xué)。

  學(xué)生交流詞語,理解詞義。結(jié)合課文語句來理解,也可以用自己的話來說,還可以通過字典查找詞語的意思。

  3、全班展示,多元交流。

 。1)說一說兩課文的主要內(nèi)容個(gè)是什么?

 。2)學(xué)生匯報(bào)組內(nèi)學(xué)習(xí)情況。

 。3)學(xué)生匯報(bào)字詞。

  劈波斬浪奮勇向前屢中敵艦搶射慷慨激揚(yáng)

  爆炸致遠(yuǎn)捐軀掙脫熱忱逃命頑強(qiáng)視線

  (4)開火車給生字組詞。

  (5)組內(nèi)賽講詞語的意思。

  (6)以搶答的形式來理解詞語。

  4、學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。

 。1)師生共同找出易寫錯(cuò)的生字。

  (2)以組字謎和兒歌的形式來識(shí)記字型。

 。3)教師獎(jiǎng)勵(lì)最棒的小組“學(xué)習(xí)星”。

  三、重點(diǎn)指導(dǎo),關(guān)注書寫

  1、師生共同確定每個(gè)生字主筆的定位。

  2、教師提醒學(xué)生易錯(cuò)的字,書寫時(shí)要注意。

  3、學(xué)生書寫生字,教師巡視。

  4、師生共同本節(jié)課內(nèi)容。

  5、布置作業(yè)。

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案9

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

 、僬J(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)寫14個(gè)生字。通過理解詞句,了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  通過課文學(xué)習(xí)感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  四、課前準(zhǔn)備:

 、俣嗝襟w課件。

  ②生字生詞卡片。

  ③搜集反映我國古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

  五、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  六、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

 、俨シ耪n件:昔日的洨河風(fēng)光。

 、谡勗拰(dǎo)入。

  洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的'交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會(huì)公開招標(biāo),石匠李春設(shè)計(jì)了被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)嗎?讀讀課文就清楚了。

 、郯鍟n題。齊讀課題。

  二、初讀感知

 、賹W(xué)生自訊課文,畫出生字詞,結(jié)合注意多讀幾遍。

  ②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。

 、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

  三、自主感悟

  ①用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的?

  ②匯報(bào)交流。

  學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。

  A、畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

  B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

  C、朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

 、垡龑(dǎo)。

  通過大家的介紹,你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?

 、懿シ耪n件:趙州橋今日風(fēng)貌。

  四、識(shí)字學(xué)詞

 、儆蒙挚ㄆ樽x生字。

 、诮o生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。

  ③指導(dǎo)寫字。

  A、分類指導(dǎo),教師范寫并提示。

  左右結(jié)構(gòu):部、橫、跨、欄、設(shè)

  上下結(jié)構(gòu):參、堅(jiān)、案、貴

  獨(dú)體字:爪

  b、學(xué)生寫字。

  C、學(xué)生寫完后,選取有代表性的展示、評(píng)議。

  五、布置作業(yè)

 、俪瓕懺~語表中列出的本課的詞語各兩遍。

 、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

 、俾爩懺~語。

  聽寫后,同座互相批改。

  ②用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)。

  二、朗讀體驗(yàn)

  ①有感情地朗讀課文,把自己喜歡的句子畫下來。

  ②試著背誦自己喜歡的部分。

 、鄢瓕懽约合矚g的語句。

  三、擴(kuò)展交流

  展示課前搜集的橋的資料,用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。

  四、啟發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民,從小學(xué)好本領(lǐng),將來為建設(shè)祖國出力。

  五、布置作業(yè)

  1、有興趣的,可完成課件選做題。

  2、摘抄第三自然段生動(dòng)的詞句。

  3、背誦文中自己喜歡的部分。

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案10

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

  3、掌握課文內(nèi)容,了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、理解“浪平沙細(xì)”、“陽光和煦”、“精彩”、“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”、“璀璨”。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  三、教具準(zhǔn)備

  1、生字詞卡片。

  2、課文錄音、鋼琴曲。

  3、香港風(fēng)景圖片。

  4、練習(xí)投影片。

  四、教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們想不想去香港旅游?

  今天這節(jié)課,我們要通過認(rèn)真讀課文,和作者一起去飽覽香港的美景,領(lǐng)略一下“東方之珠”的風(fēng)采。

  二、學(xué)習(xí)第1節(jié)

  1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國的南大門,有哪些景點(diǎn),是課文的總起。

  誰來說說香港有什么?(香港有——)

  2、讓我們打開書本,一起讀一讀第1節(jié)。(生齊讀第1節(jié))

  三、學(xué)習(xí)第2-5節(jié)

  1、清晨,我們?cè)谏虾5巧巷w機(jī),經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的航程,飛機(jī)緩緩降落在香港新機(jī)場(chǎng)。香港到了!

  我們只在香港停留一天,由于時(shí)間關(guān)系,我們就選幾處有代表性的景點(diǎn)游覽一下。迷人的沙灘中我們選淺水灣,著名的公園中咱們就去海洋公園,繁華的街市中我們就去銅鑼灣。香港的夜景世界著名,我們也不要忘了去看一看。

  〈板書:迷人的沙灘——淺水灣

  著名的公園——海洋公園

  繁華的.街市——銅鑼灣

  美麗的夜景〉

  2、下面,請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第2-5節(jié),盡情地游覽一下各個(gè)景點(diǎn)。

  3、你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn),自己先讀讀,再讀給四人小組的同學(xué)聽,讀完后說說自己的感受,其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。(四人小組學(xué)習(xí),輪流讀、說)。

  4、精讀訓(xùn)練(生讀后交流,靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)第2-5節(jié))

  你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)?游覽后你有什么感受?(生說)

  請(qǐng)你讀一遍,讀出這種感受。

  第2節(jié):迷人、舒服。

 。1)談感受,指名讀第2節(jié)。

 。2)你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。(浪平沙細(xì)、陽光和煦、金色)

  (3)作者僅僅用了“浪平沙細(xì)、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面,〈淺水灣圖1〉看,溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上,真如仙境一般。所以說,淺水灣是——(生說:“旅游、度假的好地方”。)

 。4)〈淺書灣圖2〉瞧,每逢節(jié)假日,迷人的沙灘吸引來多少游客。人們?cè)谏碁┥嫌瓮妫惺裁锤杏X呢?(舒服)

  人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受呢?請(qǐng)大家輕讀第2句話,去大膽地想象,認(rèn)真地體會(huì)。(生自讀句2)

  (5)誰來帶著這種感受說一說。

 。ㄒ?yàn)槿藗儭,感到舒服極了。

  人們之所以感到舒服極了,是因?yàn)樗麄儭。?/p>

 。6)老師給大家配上音樂,大家來讀一讀第2節(jié),把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。(指讀 愿意讀的讀)〈配上鋼琴曲〉

  (7)練背課文(自背指背)

  〈出示課文填空〉

 。 ),( )的淺水灣是( )。每逢節(jié)假日,人們( ),( ),( ),( ),真是( )。

  第3節(jié):(舉世聞名,精彩)

 。1)說感受,指名讀第3節(jié)。

 。2)你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩?

  (有的……有的……有的……有的……)

 。ㄓ慰停壕奂粫r(shí)……開懷大笑)

 。3)看,海豚,海獅表演開始啦!〈海豚圖〉這些海豚在干什么?(嬉水游戲)海豚和海獅有的頂球,有的鉆圈,有的舉重,有的嬉水跳躍,還有的呢?(生想象說)看到這么精彩的表演,你一定也會(huì)——(開懷大笑)。

 。4)齊讀第3節(jié)。

 。5)這么精彩的表演,你愿意回家介紹給小伙伴嗎?

  (生練說 同桌互說 指名說)

 。6)小結(jié):有這樣精彩表演的海洋公園,難怪會(huì)舉世聞名。

  第4節(jié):(鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮)

 。1)說感受,指名讀第4小節(jié)〈車圖〉

 。2)乘上去銅鑼灣的雙層巴士,不多時(shí)就到了銅鑼灣。一下車,你看到了怎樣一番景象?你感受到什么?從哪些詞語看出來的?

  重點(diǎn)理解:

  A、“鱗次櫛比”:像魚鱗和梳子的齒一樣,一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。

  “鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢?”〈樓圖〉(指名說:摩天大樓……)

  小結(jié):房屋很多,一座挨著一座排列著,很密,這就叫做——鱗次櫛比。

  B、從“琳瑯滿目”看出商品多,使我們看得——眼花繚亂。

  C、銅鑼灣樓多、商品多、人也多,是全港三大鬧市之一。

  〈整體圖〉讓我們把這種熱鬧、繁華的景象讀出來。(齊讀第4節(jié))。

 。3)誰能看著這幾個(gè)詞語,把第4節(jié)背出來。

 。[市口鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮)

  (自練 指背 齊背)

  第5節(jié)(三句比喻句)

 。1)夜幕初垂,輕風(fēng)徐來,站在太平山山頂,美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請(qǐng)同學(xué)們看,請(qǐng)同學(xué)們聽。

  〈夜景圖1、2、3〉(第5節(jié)課文錄音)

 。2)你覺得香港的夜景美不美,美在哪里?(指名說)

 。舻暮Q蟆獰舳啵

 。3)第5節(jié)用了3個(gè)比喻句,有靜有動(dòng),寫出了香港美麗的夜景。

  跟老師一起來讀一讀。

 。◣熞x:……成了——

  ……像——

  ……如同——)

 。4)這么美的夜景,真是——(美不勝收)

  誰愿意當(dāng)播音員,把這么美的夜景介紹給大家。(指名讀)

  誰能不看書,看圖向大家介紹(指名試背第5節(jié))。

  四、學(xué)習(xí)第6節(jié)

  1、香港那么著名、迷人、繁華,所以我們說“香港,真是——(一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。)(板書:無比璀璨)

  2、1997年7月1日,香港又回到了祖國的懷抱,我們?yōu)槲覀兊淖鎳鴵碛羞@樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到什么?(驕傲、自豪、喜愛……)

  3、請(qǐng)你帶著這種感覺再讀一讀第6節(jié)。(齊讀第6節(jié))

  五、總結(jié):

  一天的香港之旅結(jié)束了,我們乘坐返航的飛機(jī)即將離開香港,看著機(jī)艙外燈光閃耀的香港,你最想說些什么?(指名說)

  讓我們共同祝愿〈香港未來更美好!〉(齊讀)

  六、作業(yè)

  在回家之前,老師給大家布置一個(gè)任務(wù)。

  1、(背誦課文)向家人、朋友介紹香港。

  2、(四人小組合作)制作一張香港旅游小指南,要求圖文并茂。

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字“梢、赤、濺、糟、糕、撅 辮、卻”,辨析“辨 辮 辯 瓣 ”4個(gè)形近字,能用“興奮”和“驕傲”兩個(gè)詞語造句。

  2、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  3、繼續(xù)鞏固邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。能聯(lián)系詩歌內(nèi)容,想像眼前出現(xiàn)的情景。

  4、在閱讀的過程中,逐步感受詩歌所反映的童真與童趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,辨析“辨 辮 辯 瓣 ”4個(gè)形近字,能用“興奮”和“驕傲”兩個(gè)詞語造句。

  2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,感受雨后小兄妹戲水時(shí)的快樂。

  教學(xué)工具:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系生活、揭示課題。

  1、小朋友,在夏天,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨,雷雨過后,會(huì)有怎樣的場(chǎng)景呢?請(qǐng)你想象一下,再用一兩句話簡(jiǎn)單地說一說。

  2、出示課題:雨后

  今天,我們要學(xué)的是著名作家冰心奶奶寫的'一首小詩。這首詩寫的也是雷雨過后的一幕場(chǎng)景。

  3、齊讀課題

  二、整體感知

  1、范讀詩歌,整體感知。

  談?wù)勀懵犃苏n文后的感受是什么?

  2、學(xué)習(xí)字詞。

 。1)學(xué)習(xí)生字:梢、赤、濺、糟、糕、撅 辮、卻

 、匍_火車讀

  ②教師正音:“糟”平舌音,“撅”注意字音, 讀準(zhǔn)確。

 、鄢鍪荆壕锏墓P順

  書空,重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“厥”的筆順。

  (2)比一比,再組詞。

  3、深入讀詩,說說你從哪些地方感受了孩子們的快樂?

 、僮约狠p聲讀詩歌,找到關(guān)鍵字句子想想意思。

 、诩w交流,教師隨即出示句子:

  場(chǎng)景一

 、冽R讀句子

 、谡业疥P(guān)鍵詞語,談?wù)勀銖哪男┑胤礁惺芰撕⒆觽兊目鞓罚?/p>

  預(yù)設(shè)答案(“快樂得象神仙“,神仙沒有煩惱,說明這些孩子也沒有煩惱,很快樂。)

  ③板書:神仙 快樂

 、芾首x指導(dǎo):讀出快樂的語氣。

  課后小結(jié)

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、小結(jié):這節(jié)課我們初讀了全文,掃清字詞障礙。并從關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞領(lǐng)悟詩句所表達(dá)的思想感情。

  2、讀準(zhǔn)生字新詞。

  3、指名讀課文,教師正音。

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

  2.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3.懂得什么樣的人才能算是知音。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得什么樣的人才能算是知音。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件 古箏曲《高山流水》、《知音》

  教學(xué)流程:

  一、設(shè)疑 板書“知音”

  1.同學(xué)們,走進(jìn)課文之前,讓我們閉上眼睛進(jìn)入音樂殿堂,仔細(xì)聆聽來自高山流水的天籟之音。

  請(qǐng)同學(xué)們談一談你從樂曲中聽懂了什么?

  我們從曲子中沒有聽懂什么,可是有一個(gè)人卻能聽懂。今天就讓我們一起走進(jìn)快樂讀書屋《知音》,感受這優(yōu)美旋律背后的動(dòng)人故事。

  2.板書課題《知音》學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀 感知“知音”

  1.請(qǐng)同學(xué)們把書打開71頁,在我們讀課文之前,請(qǐng)同學(xué)們朗讀閱讀提示,明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

 。1)怎樣的人才能算是知音呢?

  (2)你有知音嗎?

  了解了學(xué)習(xí)任務(wù),就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文一遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子

  2.指名讀文,檢查學(xué)生是否把句子讀通順了,并及時(shí)糾正字音。

  3.同學(xué)們,課文我們讀了兩遍了,相信你們已經(jīng)與文中的生字成為了朋友,誰愿意領(lǐng)同學(xué)們一起讀一讀。(大屏出示生字)

  4 。 我們已經(jīng)與生字成為了朋友,相信這次你再讀課文,一定會(huì)通順、流利、有感情的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考課文講了一件什么事?( )是( )的知音,

  你對(duì)俞伯牙和鐘子期有什么了解?

  俞伯牙:晉國的上大夫,是著名的琴師。

  鐘子期:是一名戴斗笠、披蓑衣、背沖擔(dān)、拿板斧的樵夫。

  三、再讀 領(lǐng)悟“知音

  1.他們是怎樣成為知音的?學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段尋找問題答案,

  2.學(xué)生朗讀相關(guān)的段落、語句。

  3.根據(jù)句子學(xué)生展開想像,教師適時(shí)指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀。

 。á僬婧冒!雄偉而莊重,好像高聳入云的泰山一樣、谡婷腊!寬廣浩蕩,好像看見滾滾的流水,無邊的大海一般!

  既然又好又美,就請(qǐng)你美美地讀出來吧!

  師:正是由于鐘子期聽懂了俞伯牙的琴聲,所以俞伯牙高興地說:(“知音,你真是我的知音。”)

  師:俞伯牙終于找到了讓他等三十多年,也尋覓了三十多年的人,此時(shí)俞伯牙激動(dòng)地說:“知音,你真是我的知音!保

  師:俞伯牙十分興奮地說:(“知音,你真是我的知音!保

  師:看著這個(gè)不起眼的樵夫,俞伯牙百感交集地說:“知音,你真是我的知音!保

  4.其實(shí),同學(xué)們想一想,聽俞伯牙彈琴的人還少嗎?為什么他見到鐘子期會(huì)這樣激動(dòng)?

  師:請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段,尋找俞伯牙遇到鐘子期無比激動(dòng)的原因。用筆圈畫出問題的答案。

  生匯報(bào)

  蘊(yùn)藏在琴聲中的心情被誰聽出來了?(鐘子期)

  師:是!鐘子期不僅能聽懂俞伯牙的琴聲,更能聽出他琴聲中所表達(dá)的思想感情。同學(xué)們?cè)囅胍幌拢绻岵赖那俾暿前竦,那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的?(悲傷難過憂傷)

  師:如果俞伯牙的琴聲是歡快的的,那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的?(開心、高興、興奮、快樂)

  師:鐘子期是最了解俞伯牙的'人,他才是俞伯牙的(知音)。

  師:同學(xué)們,你們說一說什么樣的人能被稱為知音呢?

 。ㄓ饕猓憾媚愕男囊猓盍私饽愕呐笥、知己就是你的知音。)

  師:剛才我們說的不僅是這個(gè)詞的由來,也是這個(gè)詞的表達(dá)的意義。在鐘子期之前,俞伯牙有沒有遇到能聽懂琴聲心意的人呢?你從哪里看出來的?

  師:一個(gè)“從來沒有”讓我們感受到了一代琴仙的孤獨(dú)寂寞。

  根據(jù)資料記載:37歲時(shí)俞伯牙遇到鐘子期,試想一想,當(dāng)他遇到既能聽懂琴聲,又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么樣的?

  四、升華 體會(huì)“知音”

  1.來之不易才更顯珍貴,所以俞伯牙無比激動(dòng)地說:(“知音!你真是我的知音!”)正所謂“相識(shí)滿天下,知音能幾人”,雖然伯牙當(dāng)時(shí)已是一位朝廷官員,而子期只是一個(gè)砍柴的樵夫,但是憑著對(duì)音樂的心有靈犀,憑著志趣的情投意合,他們結(jié)為了知已并結(jié)拜為兄弟。當(dāng)俞伯牙得知鐘子期去世的噩耗時(shí),他是怎么做的,又是怎么說的。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段,圈畫相關(guān)的語句。

  2.你感受到俞伯牙的悲痛了嗎?從哪兒感受到的?讀一讀。

  這種場(chǎng)面讓我們也忍不住要落淚了,同學(xué)們,除了悲痛,我們從俞伯牙摔琴的動(dòng)作、和他再也不彈琴的語言中還能感受到什么?

 。ń^望)

  師:再也找不到這樣的知音了,這是何等的絕望呀!讓我們一起讀一讀“出示課件”正是這樣才留下了 “千金易得,知音難求”的千古的慨嘆。

  師:同學(xué)們,你有知音嗎?

  孔子說:“益者三友:友直、友諒、友多聞。”讓我們多與正直、誠實(shí)、博學(xué)的人交朋友吧!最后祝你們都能找到與自己知心的朋友。

  五、拓展 珍惜“知音”

  1.出示拓展短文《李白與杜甫的友情》,生自由閱讀回答課后問題。

  關(guān)于知音的故事太多太多,唐代詩人李白與杜甫的友情,可能是中國文化史上除了俞伯牙和鐘子期之外最被推崇的了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀閱讀材料《李白與杜甫的友情》讀后把文章補(bǔ)充完整。

  2.出示《如夢(mèng)令》學(xué)生讀后談感受。

  同學(xué)們說得可真好。老師送給同學(xué)們一小令。(大屏出示)

  3 。 推薦“八拜之交”的故事。

  古代有“八拜之交”。 一般人都認(rèn)為八拜之交是行八次下拜之禮,但其實(shí)這八拜,拜的是八份感天動(dòng)地的友情典故。(大屏出示)

  在這些典故中,有我們敬重的十七位古人,更有舍得我們?nèi)ド钏嫉那檎x與諾言;最重要的是它讓我們懂得了該如何對(duì)待自己親密的朋友。請(qǐng)同學(xué)們課下認(rèn)真閱讀,有時(shí)間的時(shí)候我們?cè)僮鼋涣鳌?/p>

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)和玩具交朋友,學(xué)習(xí)利用玩具來豐富自己的生活,發(fā)展想象力。

  2、選擇一個(gè)或幾個(gè)玩具編寫一個(gè)故事,做到語句通順,有創(chuàng)新。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生帶一件自己喜愛的玩具。

  教學(xué)過程:

  一、故事引路 激發(fā)興趣

  教師出示“小烏龜”的玩具,并用“小烏龜”的語氣說:“同學(xué)們,我今天來到三(4)班做客,你們歡迎我嗎?喜歡我嗎?我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜,今天我再給同學(xué)們講一講我當(dāng)年和兔子賽跑的故事,你們愛聽嗎?”

 。◣熡新曈猩刂v《龜兔賽跑》的故事)

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在喚起學(xué)生編寫故事的記憶,為下文的編寫故事做好鋪墊。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生編寫故事的興趣。)

  二、展示玩具 揭示課題

  師(用熱情的語調(diào))說:“同學(xué)們,你們帶來什么玩具?把它們請(qǐng)出來,在全體同學(xué)面前亮一亮相吧!”“來,告訴大家,這是什么?”

 。ㄖ该故就婢,并說出玩具的名字。)

  師(鼓勵(lì)的語氣):同學(xué)們,這么多可愛的玩具,它們的身上一定有許多精彩的故事。我相信你們一定能選擇幾個(gè)玩具編一個(gè)好聽的故事,讓這些可愛的人物、動(dòng)物都活起來。來吧,插上你們想象的翅膀盡情地飛翔吧!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是,《玩具的故事》,看誰的故事編得最好聽,最能打動(dòng)讀者的心。

  板書課題《玩具的故事》

 。ň煽蓯鄣耐婢呒由辖處煾挥屑で榈脑捳Z,營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,很好地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。)

  三、放飛想象 自由練說

  1、自主編故事。

  學(xué)生獨(dú)自根據(jù)所選擇的玩具編一個(gè)童話故事。要想清楚故事里的人或物,故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。想象合理,富有創(chuàng)造性,不要背看過的童話故事,不要人云亦云。教師巡視,發(fā)現(xiàn)有困難的給予指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新的想象給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

  2、小組內(nèi)交流。

  以四人為一小組,每人輪流在小組內(nèi)交流自己編的童話故事。其他同學(xué)對(duì)所編的故事若有疑問,可以提出問題,組內(nèi)的.同學(xué)互相補(bǔ)充,共同改進(jìn),編好組內(nèi)的每一個(gè)故事。教師要認(rèn)真觀察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況,深入到學(xué)習(xí)小組中,去發(fā)現(xiàn),去感受學(xué)生思維的火花,對(duì)學(xué)生交流時(shí)出現(xiàn)的思維受阻不能深入的情況,教師要及時(shí)地點(diǎn)撥。

  3、組際交流。

  每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內(nèi)匯報(bào)自己編的故事。其他同學(xué)可以質(zhì)疑、評(píng)議,然后師生共同修改、補(bǔ)充,達(dá)到較好的水平。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,教師應(yīng)努力使學(xué)生處于一種積極、主動(dòng)、學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,讓他們?cè)谔骄恐羞M(jìn)行豐富多樣的實(shí)踐,獲得知識(shí)的啟迪和情感的體驗(yàn),教師是教學(xué)活動(dòng)中的參與者、組織者、引導(dǎo)者。積極起好“扶”、“助”、“領(lǐng)”的作用,使學(xué)生的活動(dòng)積極有效地進(jìn)行。)

  四、生獨(dú)自習(xí)作 師巡視指導(dǎo)

  學(xué)生根據(jù)剛才說的內(nèi)容,獨(dú)自習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  五、作文講評(píng)

  1、改正共同的缺點(diǎn)

  2、欣賞佳作,選擇幾篇寫得好作文,請(qǐng)小作者大聲朗讀。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、趣是最好的老師

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了語文教學(xué)的三維目標(biāo),將情感態(tài)度價(jià)值觀作為重要的一維。興趣和自信心是學(xué)生作文的內(nèi)驅(qū)力和前提。現(xiàn)在的學(xué)生每人都有幾件、十件甚至更多的玩具。在學(xué)生的心目中,這些玩具是他們最忠實(shí)的伙伴。孤獨(dú)時(shí),便會(huì)對(duì)它們自言自語,賦予它們以生命,為他們編織一個(gè)個(gè)美麗的童話。面對(duì)電視里機(jī)警的黑貓警長(zhǎng)、神奇的機(jī)器貓、神通廣大的孫悟空、憨態(tài)可鞠的豬八戒……學(xué)生們更是情有獨(dú)鐘,百看不厭。那么為何不讓學(xué)生手中的玩具當(dāng)一回主角,讓它們都有了生命,演繹一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。據(jù)此,我為學(xué)生提供了這樣的一個(gè)舞臺(tái),設(shè)計(jì)了這一課。極大地激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。

  2、自由的教學(xué)氛圍

  作文是學(xué)生精神生活的一部分 ,學(xué)生放松地、自由自在地在屬于自己的精神家園中盡情徜徉,筆走龍蛇,這是語文新課程新理念所期待的作文教學(xué)景象。本設(shè)計(jì)選取的習(xí)作對(duì)象是學(xué)生最喜愛的玩具,所要做的是為他們最喜愛的玩具編童話故事。學(xué)生是在玩中說,在玩中學(xué),沒有任何額外的壓力。再加上老師充滿熱情和鼓勵(lì)的話語,師生間平等民主的對(duì)話,一切自然而然,學(xué)生入情入境,整個(gè)教學(xué)過程充滿著輕松愉悅的氛圍。

  3、想象之鳥展翅高飛

  想象是在頭腦中改選舊表象,創(chuàng)造新形象的心理過程。想象力是創(chuàng)新能力的重要因素,是個(gè)性化和獨(dú)特性的催化劑。愛因斯坦言:“想象比知識(shí)更重要!

  本設(shè)計(jì)為發(fā)展學(xué)生的想象力提供了一個(gè)大舞臺(tái),在這個(gè)舞臺(tái)上同學(xué)們大顯身手,他們以一個(gè)個(gè)自己熟識(shí)的玩具為主角,想象它們之間發(fā)生的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、耐人尋味、有趣的童話故事。學(xué)生思維隨著可愛的動(dòng)物飛到了美麗的童話王國。真可謂“思飄云霧外,詩入畫圖中”。

  附學(xué)生習(xí)作兩篇

  空手而歸

  在一個(gè)森林里,住著傻熊兄弟。

  一個(gè)陽光明媚的早晨,熊哥哥對(duì)弟弟說:“你把咱家的籃子拿來,我去買點(diǎn)東西。”“我們家的籃子不是破了個(gè)洞嗎?”“笨!你拿塊肉餅放在洞上不就行了!”“好吧!”

  熊哥哥提著籃子高高興興地上路了。它走過三座山,又走過五條河,來到了一片草地上,這時(shí)它肚的子好餓呀!它低頭往籃子里一瞧,自言自語地說:“咦!是誰把肉餅放在籃子呀,正好,讓我吃了它!闭f完,就坐在草地上津津有味地吃了起來,吃完肉餅又急急忙忙地上路了。

  它終于來到了長(zhǎng)頸鹿開的超市,一看,這不是弟弟最愛吃的蘋果嗎?我要多買一些,讓弟弟吃個(gè)夠。熊哥哥把買好的蘋果裝進(jìn)籃子,高高興興地往家走。一路上,熊哥哥走一步,蘋果就掉一個(gè),還沒走到半路,蘋果就全掉光了?珊康男芨绺,全然不知,仍舊提著空籃往家走。

  月亮升起來了,熊哥哥到家了,一進(jìn)門就大聲喊:“弟弟,你看我?guī)Щ亓耸裁?”它低頭往籃子里一看,蘋果去哪了??

  豬八戒吃香蕉

  一天,唐僧派豬八戒去化齋。豬八戒路過一片香蕉林,樹上結(jié)滿了黃黃的香蕉,陣陣香味直往鼻子里鉆,豬八戒饞得直流口水。他想:反正現(xiàn)在時(shí)間還早晨著呢,不如先偷些香蕉來吃吧!于是,他就用豬鈀打下了幾串香蕉,津津有味地吃起來。

  孫悟空等了好半天,還不見豬八戒回來,就去找他。走著走著,他看見豬八戒一邊大口大口地吃著香蕉,一邊順手把香蕉皮往地上一扔。孫悟空靈機(jī)一動(dòng),用法術(shù)把香蕉皮吹到豬八戒面前。豬八戒踩在香蕉皮上滑了一跤,捂著屁股說:“哎呀,好痛。∈呛畏窖,快出來吃俺老豬一鈀!睂O悟空在一旁偷笑。豬八戒聽到了,大志喊:“猴哥,你快出來吧!我已經(jīng)知道是你了。”

  孫悟空走出來說:“你這呆子,快去把香蕉皮撿起來,扔到垃圾箱里!必i八戒只好乖乖地把香蕉皮撿起來,扔進(jìn)了路旁的垃圾箱。

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解海濱小城的美麗、整潔,感受大自然賦予小城的美,教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。

  2、學(xué)習(xí)作者留心周圍事物,抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  理解記敘海濱小城美麗、整潔的詞句,學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)記敘的方法。

  設(shè)計(jì)理念:基于“研究性學(xué)習(xí)”理論的“研究性閱讀”教學(xué)模式,重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究的語文綜合素養(yǎng)。

  設(shè)計(jì)特色:以研究性閱讀實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

  媒體選擇:錄像機(jī)、電視機(jī)、實(shí)物投影儀。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課、整體感知。

  1、今天,我們這一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。(板書海濱小城)昨天,我們領(lǐng)著大家一起來到作者的家鄉(xiāng)廣東,欣賞了家鄉(xiāng)的海濱,回憶一下,海濱在你腦海里是什么感覺?(指名回答)。

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮涡蕾p一下這迷人的海濱小城。

  播放錄像。

  [簡(jiǎn)評(píng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,學(xué)生仿佛置身于這一情境中,讓學(xué)生初步感知海濱小城的美。喚醒學(xué)生對(duì)海濱小城美景的憧憬,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機(jī)]

  2、上節(jié)課通過合作學(xué)習(xí),提出一個(gè)問題:

  投影:合作學(xué)習(xí),提出問題

  《海濱小城》一文從哪些地方可以看出小城的美麗與整潔?又是怎么看出來的?

  二、通讀課文,把握研究主題:

  投影:合作學(xué)習(xí),解決問題

  請(qǐng)同學(xué)們讀讀書、看看圖,小組討論這一問題。

  匯報(bào)員匯報(bào):(板書庭院、公園、街道)

  三、精讀課文,領(lǐng)語研究策略。

 。ㄒ唬、現(xiàn)在我們一起隨作者來到小城看看庭院,庭院到底美在哪兒呢?

  1、投影:庭院美表現(xiàn)在()

 、倮L畫:A、小組自由朗讀課文第四自然段;B、理解這部分內(nèi)容,給身邊的畫涂上色彩。

 、谄樊嫛"鄹形。④欣賞

  2、我們準(zhǔn)備按照以上4個(gè)步驟完成任務(wù),首先來完成第一步繪畫,指名讀要求,小組合作完成。

  小組繪畫。

  3、(出示其中一小組一幅畫)咱們來品味一下這幅畫,看看你們自己合作畫的畫,看看庭院美在哪兒?(指名回答)

  A、這一幅畫中我看到了有按樹、椰樹、鳳凰樹……庭院栽滿了樹,綠村成陰,讓人心曠神怡。

  B、我仿佛從這一棵棵樹上聞到了一股誘人的香味,飄得滿街滿院都是,讓人神清氣爽。

  C、鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧……一片片紅云中。

  D、看到這幅畫,不由讓我想起了一首歌,大家唱《綠葉》。

  [簡(jiǎn)評(píng):樹木多,讀者看不出庭院的美,通過繪圖、品味圖,直接刺激學(xué)生的感官,引起學(xué)生視覺的'感官協(xié)調(diào),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字蘊(yùn)含的情感色彩和內(nèi)在意蘊(yùn)的直接敏銳的感知力,學(xué)生對(duì)語言文字就會(huì)有活生生的感受]

  4、讓我們?cè)賮砜纯凑n文,再來感悟一下課文,你從課文哪些句子感悟、體會(huì)出來庭院很美。

  指名學(xué)生回答:

  ①出示黑板填空:鳳凰樹開了花,開得那么(),好像小城都籠罩在()。

 、谥该羁眨鹤杂勺x這句話,“熱鬧”讓你體會(huì)到什么!凹t云”指什么?這一句話中你體會(huì)到什么?

  5、師小結(jié):這么多的樹、這么艷的花,時(shí)時(shí)飄來陣陣濃郁的香味,誰還會(huì)說小城不美呢?讓我們?cè)僖淮涡蕾p一下庭院的美,小組自由讀,讀出庭院的美。

  指名小組讀。

  [簡(jiǎn)評(píng):由文給圖,由圖悟文,圖文并茂,感知升華,讓學(xué)生通過讀來體驗(yàn)課文情感,因而學(xué)生的抒發(fā)自我情感,升華自我情感便水到渠成]

 。ǘ、除了庭院美,其實(shí)公園更美,那么公園美表現(xiàn)在哪兒呢?小組合作學(xué)習(xí),完成工作單上布置的各項(xiàng)任務(wù)。

  1、出示工作單

 、傩〗M自由朗讀第五自然段。

 、谡页鲋攸c(diǎn)句子,體會(huì)公園的美。

  ③仔細(xì)觀察圖,發(fā)揮想象,說說人們?cè)陂艠湎碌幕顒?dòng)。

  2、指名分項(xiàng)解決問題

 、僦该〗M找出重點(diǎn)句子。

  比較:一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大桑

  榕樹就像大桑

  讀一讀,比一比,感悟一下哪一句話好。

  指導(dǎo)朗讀這一句話,突出“一棵棵,一頂頂,綠絨,”讀出榕樹的美。

 、谶^渡:榕樹不僅形狀美,顏色也美,請(qǐng)大家看看圖,想象人們?cè)陂糯逑碌幕顒?dòng)。

  3、出示投影(公園里人們的活動(dòng)圖)指名學(xué)生上臺(tái)指著講。

  [簡(jiǎn)評(píng):通過小組合作學(xué)習(xí),減少了繁瑣的提問,提高了訓(xùn)練頻率,激活了學(xué)生參與熱情,同學(xué)之間互相啟發(fā),深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí),廣收信息,大膽交流,培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力,加之句子之間的比較扎實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)]

  正因?yàn)檫@里環(huán)境優(yōu)美,人們才在這里游玩、休息,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婢氁痪,用你的朗讀,讀出公園的美。

 。ㄈ、小城的庭院美,公園更美,街道也美,從哪兒看出來呢?讀讀第六自然段,找出答案。

  1、指名回答。

  2、出示練習(xí),填空:小城的街道是用細(xì)沙鋪成的,踩上去咚吱咚吱地響好像()

  填空:從這句話你感悟到什么?

  3、指導(dǎo)朗讀。

 。ㄋ模、同學(xué)們,作者由海濱來到小城看到這么優(yōu)美舒適的環(huán)境,會(huì)自言自語些什么?讓我們帶著這種感情朗讀課文。

  四、學(xué)生質(zhì)疑。

  五、課外延伸。

  出示投影:小練筆:模仿《海濱小城》寫一處校園景色。

  小想法:最近興趣小組上完后,學(xué)校環(huán)境大變樣,紙屑滿地飄,灰塵滿天飛,學(xué)了《海濱小城》有何感想?

  小調(diào)查:留心觀察周圍的環(huán)境,對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的污染做個(gè)小調(diào)查,寫一份倡議書,向?qū)W校的廣播臺(tái)投稿。

  [簡(jiǎn)評(píng):閱讀與寫作相結(jié)合,這一課外延伸使學(xué)生在閱讀中不斷積累和消化知識(shí),從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能,讀寫結(jié)合,相得益彰。]

  六、板書設(shè)計(jì):

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義,學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

  3、學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。

  4、通過閱讀或其他途徑,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

  5、樂于觀察,參與口語交際活動(dòng),并樂意把觀察到的寫下來。

  教學(xué)時(shí)間:

  4課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)行口語交際,訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

  2、將看到的事物寫成。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物,老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝,那么這段時(shí)間你觀察了什么?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?這節(jié)課讓大家暢所欲言,把自己的觀察告訴同學(xué)們。

  二。板書:觀察中的發(fā)現(xiàn)

  三。分小組先匯報(bào)自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。

  四、小組派代表匯報(bào),師生評(píng)議。

  五、建議將觀察到的事物寫成。

  1、出示一、兩則,指導(dǎo)格式。

  2、口頭,看看如何將觀察到的事物寫的具體。

  3、試著將寫下來,教師巡視指導(dǎo)。

  六、作業(yè)

  繼續(xù)寫觀察。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):繼續(xù)將看到的事物寫成。學(xué)會(huì)修改自己的。

  教學(xué)過程:

  一、教師簡(jiǎn)述本周的基本情況。

  1、格式正確與否。

  2、觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。

  3、敘述是否較完整。

  二、對(duì)典型作品進(jìn)行評(píng)議

  1、出示佳作。

  ·生讀。

  ·生評(píng)。

  ·齊讀。

  2、比較差的。

  ·生自由讀。

  ·生評(píng)。

  ·生改。

  三、根據(jù)所學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)改作品。

  四、修改并抄正自己的。

  五、作業(yè)

  抄寫改后的。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  通過課外閱讀和查找資料,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  教學(xué)過程:

  一。完成“我的發(fā)現(xiàn)”

  1、回憶這學(xué)期學(xué)過的生字中有形近字的例子。

  2、出示小黑板。

  3、自由讀,匯報(bào)帶點(diǎn)字的.特點(diǎn)。

  4、指導(dǎo)識(shí)記這些字。

  5、說說除了這些字以外,還有哪些字也有類似情況。

  6、進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。

  二、完成“日積月累”

  1、出示小黑板。

  2、學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

  3、指名或小組匯報(bào)讀

  4、歸納順口溜的內(nèi)容。

  5、試著背誦順口溜。

  6、學(xué)生自由匯報(bào)課外積累的順口溜。

  7、出示人體掛圖。

  8、指名上前指出人體部位,根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。

  9、指導(dǎo)看圖讀、記名稱。

  10、指導(dǎo)識(shí)記生字。

  11、指導(dǎo)書寫。

  三、作業(yè)

  1、抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語。

  2、背順口溜。

  第四課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):通過課外閱讀和查找資料,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  指名讀背順口溜。

  二、談話

  許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察,同學(xué)們利用課余時(shí)間一定又查找了不少資料,讓我們這節(jié)課來開開眼界,受到啟發(fā)吧!

  三、板書:觀察與發(fā)明

  四、展示資料

  五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受,受到哪些啟發(fā)。

  六、

  古今中外還有不少這樣的故事,讓我們通過日常閱讀和其他途徑,了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時(shí),自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的好習(xí)慣,那么不遠(yuǎn)的將來,偉大的科學(xué)家就從我們?cè)谧耐瑢W(xué)們誕生了!

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