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三年級語文教案

時(shí)間:2025-03-16 07:26:50 三年級語文教案 我要投稿

(合集)三年級語文教案(通用15篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的三年級語文教案,歡迎大家分享。

(合集)三年級語文教案(通用15篇)

三年級語文教案1

  教學(xué)要求:

  1.了解續(xù)寫的相關(guān)知識;學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱;積累把一件事寫清楚,寫具體的方法。

  2.通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路,使學(xué)生明白怎么寫,如何寫好等問題。

  3.培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路,使學(xué)生明白怎么寫,如何寫好等問題。

  課前準(zhǔn)備:

  教師——制作課件,學(xué)生——搜集習(xí)作資料。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、思維訓(xùn)練,認(rèn)識“續(xù)寫”。

  1.老師給大家?guī)韮蓚(gè)句子,請你們發(fā)揮想象,將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)

  (1)春天到了,________________________________________。

  (2)“啪”,花瓶打碎了,我_______________________________。

  小結(jié):春天的景物是什么樣的?花瓶打碎和我有什么關(guān)系?接下來會發(fā)生什么?

  2.引導(dǎo)學(xué)生想象填充。

  過渡:剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練,大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似,不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫?(指名讀)

  出示:續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字,在原文的基礎(chǔ)上想象和推測,接著原材料的故事情節(jié)延伸下去,直至完成一篇完整的作文。

  二、提煉要點(diǎn),明確要求。

  1.出示習(xí)作要求:

  第一幅圖:

  同學(xué)A:“我上個(gè)星期過生日,媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕。”

  同學(xué)B:“我也剛滿九歲,全家人一起給我慶祝了生日!

  同學(xué)們圍在一起議論起自己的'生日。

  第二幅圖:

  李曉明靜靜地坐在自己的座位上,心想:我的生日也快到了,可是……

  第三幅圖:

  同學(xué)A對同學(xué)B說:“李曉明的爸爸媽媽在外地,我們一起為他慶祝生日吧……”

  第四幅圖:

  結(jié)果會是什么呢?

  以上是這幅圖中提煉到的信息,即:只講了事情的開頭,沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了,結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象,把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚,寫具體。

  思考:從習(xí)作要求中你弄懂了什么?

  2.教師引導(dǎo)歸納出示:

  (1)范圍:記事材料作文(給出開頭,續(xù)寫經(jīng)過,結(jié)果)。

  (2)順序:按事情發(fā)展的順序。

  (3)要求:展開想象;寫清楚;寫具體。

  三、創(chuàng)設(shè)情景,師生續(xù)編故事。

  1.談話出示語言片斷:(既然根據(jù)材料續(xù)編故事,那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)

  下課了,同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況,可是李曉明的生日也快到了,但是他的爸爸媽媽在外地,我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢?……

  2.研讀材料:從這段話中,你了解了些什么?(四要素:時(shí)、地、人、事、起因)

  【板書:自己的生日】

  同學(xué)們,想一想,接下來會發(fā)生什么事呢?

  【板書:準(zhǔn)備生日】

  結(jié)果又會怎樣?

  【板書:慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

  小結(jié):在續(xù)寫之前我們首先要

  【板書:理清線索】

  3.師生口頭共同續(xù)編故事。

  (1)出示:下課了,同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況,可是李曉明的生日也快到了,但是他的爸爸媽媽在外地,我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢?

  (過渡)在續(xù)寫過程中,除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。

  回過頭來看,在敘述同學(xué)們打算為李曉明慶祝生日時(shí),應(yīng)該怎么對他說,又會怎么做呢?李曉明有什么反應(yīng)?他會怎么說?怎么做?

  (2)出示:我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備?是靠自己還是在朋友及老師的幫助?在這個(gè)過程中我是怎么想的,又是怎么做的?其他同學(xué)呢?

  (3)在續(xù)寫時(shí)我們還要注意過渡和前后照應(yīng),使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話,很自然地接上去。

  【板書:語意連貫】

  『教學(xué)設(shè)計(jì)出自』

  (4)出示:常用的過渡方法有:

  a.用一個(gè)句子過渡;

  b.用表示時(shí)間或空間的詞語過渡;

  c.用提示語過渡。

  (5)對于這件事,我有什么感受或收獲?

  (6)試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。

  過渡:剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事,這只是一種情況,可能還有很多意想不到的情況發(fā)生,請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智,根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。

  四、各抒己見,發(fā)散思維。

  1.出示討論提示:

  (1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。

  (2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。

  (3)李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)?他會怎么說?怎么做?

  (4)結(jié)局如何。

  (5)我有什么感受或收獲。

  2.討論交流。

  3.教師小結(jié)。

  板書設(shè)計(jì):

  續(xù)寫指導(dǎo)

  理清線索

  語意連貫

  合理想象

  教學(xué)反思:

  讀懂材料是材料作文寫作的重要前提,沒有讀懂材料必然會模糊作文,以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象,讀懂材料必須全面把握,切不可斷章取義,執(zhí)其一端,而要抓住重點(diǎn),明白內(nèi)容,理清關(guān)系,理解中心,為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料,不可從某一局部入手,只抓住片言只語不放,否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句,深刻理解其本質(zhì)意義,這對于把握材料的中心很有幫助。

三年級語文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,會認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字,會寫“世、界必、須”等10個(gè)生字,會寫“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句,了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

  4、讓學(xué)生明白世界萬物在變化,但又有它的秩序,每樣?xùn)|西我們都盡量簡單化。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識并掌握生字新詞,并有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解世界萬物的變化秩序。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,會認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字,會寫“世、界必、須”等10個(gè)生字,會寫“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、引入課題。

  1、師:孩子們,你們還記得自己小的時(shí)候的樣子嗎?你最喜歡做什么?你在小的時(shí)候?qū)W會了哪些本領(lǐng)呢?

  2、學(xué)生同桌交流討論。

  3、全班交流討論。

  4、質(zhì)疑:原來你們小的時(shí)候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時(shí)候是什么樣的呢?都有誰?他們又學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng)呢?

  5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、猜測。

  6、揭示課題:當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候。

  引導(dǎo)讀課題,認(rèn)識生字:紀(jì),纟+己=紀(jì)。

  二、初讀課文,了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

  1、學(xué)生自讀課文,要求:

  (1)自由讀課文,注意文中的生字,不會的生字借助拼音讀一讀。

  (2)不會讀的句子可以請教同桌,并多讀幾遍。

  (3)實(shí)在不會讀的生字請圈出來,等著全班交流。

  (4)有不理解的詞語請圈出來。

  2、學(xué)生按要求自讀課文,老師巡視指導(dǎo)。

  3、學(xué)生匯報(bào):

  (1)請小班按順序開火車讀課文,其他同學(xué)糾正他們讀得不正確的地方。

  (2)出示要求認(rèn)的生字,開火車讀一讀。

  (3)學(xué)生說說這些生字可以用什么方法識記。

  (4)學(xué)生匯報(bào)識字方法:

  A采用加一加的方法識字(形聲字):

  每+攵=敏

  工+力=功

  辟+言=譬

  米+造=糙

  q+間=簡

  目+爭=睜

  口+我=哦

  B利用詞語一起識字:秩序必須

  (5)學(xué)生開火車讀一讀生字。

  (6)如果把拼音寶寶去掉,你還認(rèn)識它們嗎?試試吧。

  (7)同桌檢查識字情況:你指我認(rèn),我指你認(rèn)。

  (8)把生字送入詞語中進(jìn)行識字。

  三、再讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  1、解決了生字問題,讓我們再一次來讀課文吧!并想想:課文主要講了一件什么事?

  2、學(xué)生齊讀課文。

  3、學(xué)生交流課文主要內(nèi)容。

  4、師小結(jié)。課文主要講了當(dāng)世界年紀(jì)小的時(shí)候,太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)和生活,以及生活很簡單,世界也有它的秩序。

  四、指導(dǎo)書寫。

  1、學(xué)生自由觀察要求寫的10個(gè)生字,看看哪些生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意。

  2、學(xué)生互相提醒。

  3、老師根據(jù)學(xué)生提醒的歸納。

  (1)“必”字三點(diǎn)的位置應(yīng)該注意。

  (2)左右結(jié)構(gòu)的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。

  (3)上下結(jié)構(gòu)的“簡”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬,特別是“界”字下面是一撇和一豎。

  (4)強(qiáng)調(diào)“世”字的筆順。

  (5)在書寫“復(fù)”字是要注意中間是一個(gè)日字,是一橫。

  (6)把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”,有“日”就是晴。

  4、學(xué)生自由描紅,老師巡視指導(dǎo)。

  5、學(xué)生書寫生字。

  五、作業(yè)。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、書寫生字。

  3、書寫詞語。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句,了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

  2、讓學(xué)生明白世界萬物在變化,但又有它的秩序,每樣?xùn)|西我們都盡量簡單化。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1、聽寫詞語。

  世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、

  但是、聲音、月亮、主意、

  一直、只好、反復(fù)、變化、

  簡單、萬物、生長、泥土、

  眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭

  2、揭示課題:

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。

  二、學(xué)習(xí)1——4自然段,了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)。

  1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文1——4自然段,要求:

  (1)開火車閱讀課文1——4自然段。

  (2)都講了誰在世界年紀(jì)小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活?

  (3)勾畫出重點(diǎn)的詞語句子,看看它們是怎樣學(xué)習(xí)生活的?

  (4)有不理解的詞語或句子用自己喜歡的方式標(biāo)記出來。

  2、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論。

  3、分小組匯報(bào)交流。

  (1)分小組開火車閱讀課文。

  (2)匯報(bào):這里主要介紹了太陽、月亮、水在世界年紀(jì)還小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活。

  (3)太陽:學(xué)上山下山。這就是太陽的特點(diǎn),也就是我們生活中的什么現(xiàn)象?(早上太陽從東方升起,傍晚太陽從西方落下)

  (4)試著理解:它也試過做別的事,但是都沒有成功。譬如說唱歌,它粗糙的聲音,把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。

  A太陽沒有其它特點(diǎn),所以說它試過做別的事但都沒有成功。

  B“譬如”的近義詞是什么?

  C“它粗糙的`聲音,把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。”“粗糙”的反義詞是什么?你是怎么理解這句話的?

  D試著說說太陽可能還學(xué)過哪些本領(lǐng)?都是因?yàn)槭裁礇]有學(xué)會的?

  (5)月亮:學(xué)會了晚上發(fā)光,也學(xué)會了不斷變化。這符合現(xiàn)在月亮的特點(diǎn)嗎?月亮為什么覺得白天發(fā)光這個(gè)主意不好呢?

  (6)你會說“反反復(fù)復(fù)”這樣的詞語嗎?試試吧。

  (7)水:學(xué)會了流動,往低處流。這里的省略號有什么作用呢?

  三、學(xué)習(xí)課文5——9自然段。

  1、學(xué)生齊讀課文5——9自然段。

  2、說說你從這幾個(gè)自然段里讀懂了什么?

  3、學(xué)生匯報(bào):

  (1)那時(shí)候的生活很簡單。

  (2)萬物都很有秩序。

  4、說說從哪些地方看出這個(gè)世界還相當(dāng)有秩序的?

  (只要學(xué)生言之有理,就應(yīng)該鼓勵(lì))

  5、“雨從云里落下,滴進(jìn)泥土里;人睜開眼睛,就可以看到一切有多美好……”你會接著寫嗎?試一試。

  6、你是怎么理解“這個(gè)故事沒有結(jié)局,卻有很多開頭,很多很多開頭!

  四、拓展延伸。

  1、這篇課文充滿了奇妙的想象,你最喜歡其中的哪一部分?說一說,并讀一讀。

  2、你會接著講故事嗎?

  試著從下面的兩個(gè)開頭中選擇一個(gè)繼續(xù)講故事吧!

  (1)這世界還相當(dāng)有秩序……

  (2)很久很久以前,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……

  3、學(xué)生分小組交流。

  4、全班交流。

  五、總結(jié)。

  1、師:孩子們,學(xué)了這個(gè)有趣的故事,你有哪些收獲?和大家交流一下吧。

  2、老師總結(jié)。

  六、布置作業(yè)。

三年級語文教案3

  教學(xué)目的要求:

  1、教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理解內(nèi)容,使學(xué)生明白:只有仔細(xì)觀察,善于思考,才能正確地認(rèn)識事物,作出正確的判斷。

  2、重點(diǎn)理解更羸說的一段話。通過分析句子之間的關(guān)系,弄懂自然段的意思,從而使學(xué)生體會怎樣把一段話寫清楚。

  3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。

  4、練習(xí)復(fù)述課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解更羸說的一段話,聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析判斷的`合理與正確性為重點(diǎn)。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化,使學(xué)生明確,把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的思維方法是正確的,是值得學(xué)習(xí)的為難點(diǎn)。

  教學(xué)思路:

  本文是一則成語故事,情節(jié)雖然簡單,但其中所蘊(yùn)涵的道理卻是比較深刻的。為使學(xué)生易于接受和理解,教學(xué)中應(yīng)首先讓學(xué)生緊扣魏王(線索人物)的疑問(也是學(xué)生的疑問)而產(chǎn)生釋疑欲望,暗切“射雁”的原因;再扣魏王的一“驚”一“奇”,明確“空射”的結(jié)果——大雁從半空里直掉下來,由此探究結(jié)果必然性的內(nèi)在原因;在學(xué)生既理清情節(jié)又欲求原因所在的時(shí)候,再精讀細(xì)析最后一段,使學(xué)生明白事理并從中受到啟發(fā)。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,板書文題,范讀全文(或聽課文錄音)。

  1、導(dǎo)語:同學(xué)們,在前一課中,我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事,從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣,會使大家領(lǐng)悟出更多的東西,尤其能啟發(fā)我們在認(rèn)識事物的過程中,運(yùn)用正確的思維方法,作出正確判斷,F(xiàn)在看書,聽老師朗讀課文。

  2、有表情地范讀或放配樂錄音。

  二、指導(dǎo)自學(xué)。

  1、自由默讀課文。要求:

  (1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。

  (2)讀通每個(gè)句子,注意在長句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。

 。3)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。

  2、自由朗讀。要求:

 。1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號,試著讀出說話人的語氣來。

 。2)把不理解的詞抄寫在本子上,查字典或聯(lián)系上下文理解。

  三、檢查自學(xué)情況。

  1、指名學(xué)生朗讀全文,結(jié)合正音。

  “魏國”的魏讀作wěi!案比嗣,讀作gēnglíi。“嘣”象聲詞,

  后鼻音,讀作bèng!氨瘧K”的慘,平舌音,讀cǎn!坝稀钡挠,整體音節(jié),讀作yù。“拼命”的拼,前鼻音,讀作pīn。

  2、指名學(xué)生列舉不理解的詞語,并鼓勵(lì)查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。

  3、出示幻燈或小黑板:

 。1)指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字(辨形、正音)。

 。2)熟讀并理解詞意。

  4、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。

三年級語文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

  1、認(rèn)讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個(gè)生字。

  2、朗讀課文,理解課文。

  能力目標(biāo):

  初步學(xué)習(xí)作者有順序的表達(dá)方法,體會文中的情感。

  情感目標(biāo):

  學(xué)習(xí)作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)識生字,朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)文章有順序的表達(dá)方法,體會文中的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、墨水,一幅畫有房子的畫。

  2、生字詞卡片。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

  1、激趣導(dǎo)入。

  (1)出示一張漂亮的圖畫,有意將幾滴墨漬灑在紙上,說:這么美的一幅畫,掉了墨漬該怎么辦呢?

  (2)學(xué)生開始討論,提出各種辦法。

  2、(揭示課題,板書課題)今天我們就來看看作者是怎么巧妙處理這塊墨漬的。(板書:墨漬)

  二、自讀課文,整體感知。

  1、自讀要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確,讀流利。

  (2)畫出生字詞,自由識記,同桌交流。

  2、檢查自學(xué)情況。

  (1)指名讀課文。

  (2)學(xué)習(xí)生字詞,出示生字詞卡,指名認(rèn)讀。

  正音:“漬”的聲母是平舌音z。

  三、自主學(xué)習(xí),理解感悟。

  1、小組內(nèi)互相讀課文,討論:

  (1)媽媽和作者是怎樣對待畫紙上的墨漬的?

  (2)文章是按什么順序記敘的?

  (注意抓住表示人物的.動作、語言的詞語)

  2、小組選代表交流匯報(bào)。

  3、品讀句子,體會情感。

  “他笑著說:‘瞧,這條小花狗使畫面活潑多了!’”

  (1)指名讀,師生評議。

  (2)師范讀,生練讀。

  (3)小組交流匯報(bào):

  4、朗讀全文。

  四、拓展思維,引發(fā)想像。

  1、這有墨漬的地方還可以畫寫什么?(小組交流、討論)

  2、學(xué)生自畫表演。

  3、教師鼓勵(lì)小結(jié):作者在媽媽的啟發(fā)下能靈活地處理畫上的墨漬,那么同學(xué)們也應(yīng)像作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習(xí)慣。

三年級語文教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識本課的確良16個(gè)生字,學(xué)會其中的確良13個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語。“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

  4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解火燒云顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物,運(yùn)用豐富想象描繪景物變化的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  鼓勵(lì)學(xué)生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化,并根據(jù)云彩的形狀給它們起個(gè)好聽的名字。自讀課文,每人畫一副火燒云的畫。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、聯(lián)系課前談觀察感受,導(dǎo)入新課。

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

  學(xué)生選取自己喜歡的方式,自由朗讀課文,把課文讀通順。

  1、第一遍讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

  (1)通過多種形式檢查學(xué)生是否能把生字的字音讀準(zhǔn)確。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的`方式記憶生字,并把自己的記字方法和同學(xué)們交流。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。學(xué)生自己讀生字,觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)提出自己認(rèn)為比較難寫的生字。教師針對學(xué)生提出的難寫的字做重點(diǎn)指導(dǎo)。練寫生字。

  2、第二遍讀,要求邊讀邊畫出自己不懂的詞語和句子,想辦法通過查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際等方法解決。

  3、第三遍讀,要求邊讀邊思考:課文哪些地方寫霞光?哪些地方寫火燒云?是從哪幾個(gè)方面寫火燒云的?

  三、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分(第一自然段)

  1、學(xué)生自讀第一自然段,對不明白的或認(rèn)為寫得特別美的地方多讀幾遍,然后和同學(xué)交流:自己讀懂了什么或自己認(rèn)為哪些句子寫得特別美,還有哪些不明白的地方。

  2、師生讀議解疑,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過讀書或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關(guān)系。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第一自然段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,背誦第一自然段

  二、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文第二至第六自然段

  1、自讀課文,找出第二至第六自然段中自己認(rèn)為寫得美的句子再讀一讀。

  2、和小組同學(xué)交流這些句子美有哪里。

  3、全班交流:自己認(rèn)為哪些句子寫得美為什么?小組同學(xué)或其他同學(xué)可以互相補(bǔ)充。

  (1)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),引導(dǎo)他們有讀中想象火燒云的形狀多樣、變化極快的影象,體會句子的意思。如:“這些地方的火燒云變化極多,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色”。這一句,主要引導(dǎo)學(xué)生抓住“極多”、“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”等詞語,體會火燒云顏色多、變化快的特點(diǎn)。“忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗不見了!边@一句引導(dǎo)學(xué)生想象火燒云變成小狗的樣子,體會火燒云變化的有趣和作者豐富的想象力……

  (2)抓住學(xué)生認(rèn)為寫得美的句子或段落指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生邊想邊讀,把火燒云顏色多、變化快而又十分有趣的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來。

  (3)學(xué)生拿出自己課前畫的火燒云的畫,仿照課文第三至第六自然段中畫火燒云顏色和形狀的變化,先自己練習(xí)說,再找同學(xué)或朋友互相交流。

  (4)拓展練習(xí)。學(xué)生結(jié)合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化,想象火燒云還會變成什么顏色和形狀?然后根據(jù)“出現(xiàn)—樣子—變化—消失”這樣的順序,展開豐富的想象,用其他的動物、植物或建筑物等來形容火燒云的形狀。要求先和同桌或好朋友交流討論,再在全班交流。

  三、學(xué)習(xí)最后一自段

  重點(diǎn)體會火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。

  四、背誦課文,積累語言

  1、練習(xí)背誦課文。老師可以適當(dāng)指導(dǎo)一些背誦方法,但不要強(qiáng)求學(xué)生一定要用這樣的方法,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用更適合自己的背誦方法。

  2、摘抄課文中寫得美的句子,讀一讀,也可以和同學(xué)交流。

  3、互相交流課前收集到的有關(guān)描寫云霞的好詞佳句。

三年級語文教案6

  【教學(xué)要求】

  1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、通過學(xué)習(xí),理解石頭書的含義,了解有關(guān)化石的知識,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣,激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。

  3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

  【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1、書是我們常見的學(xué)習(xí)用品,從書中我們能汲取營養(yǎng),獲取豐富的知識。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān),題目是:22石頭書

  2、看了課文題目,你有什么想法?

  二、初讀指導(dǎo):

  1、自學(xué)生字詞。

  ⑴默讀課文,畫出不認(rèn)識的、不了解的詞語。

  ⑵會讀會寫生字詞。

 、遣樽值洳⒙(lián)系上下文理解詞語。

  勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底

  2、學(xué)生自讀課文。

  3、檢查自學(xué)情況。

 、懦鍪驹~語,讓學(xué)生逐個(gè)讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  ⑵指名解釋詞語:

 、驱R讀生字詞。

  ⑷指導(dǎo)書寫生字:

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫勘、探、叔、礦、刨這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

  4、各自輕聲試讀課文。

  5、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

  6、弄清脈絡(luò),出示思考題:

  根據(jù)下面的意思,對照課文想一想,分別是哪幾個(gè)自然段說了這些意思。

 、糯ùê屠诶诎l(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么,感到好奇。

 、瓶碧疥(duì)員叔叔的'介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義,了解了有關(guān)化石的知識。

  ⑶川川和磊磊很高興,也想讀這本書。

  三、精讀課文

  1、引出全文的感情線索。

  讀課文,思考:川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化,清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語。

  2、朗讀第1、2自然段。

  3、朗讀指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來。

  4、過渡:勘探隊(duì)員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇,哪們,勘探隊(duì)員到底在干什么?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  四、作業(yè):

  1、練寫生字。

  2、正確、流利有感情的朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、精讀課文

  1、朗讀課文3、4自然段。

  過渡:第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么,這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?

  川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪?

  比較奇怪與好奇的異同。

  指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。

  2、朗讀學(xué)習(xí)5~13自然段。

  思考:勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭,可他為什么說自己在讀書?

  (引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形,石頭的字畫,及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮)

 、糯ùê屠诶诼犃丝碧绞迨宓脑挘瑸槭裁床唤α似饋恚唤鞘裁匆馑?

 、剖^上的字指的字是什么?畫指的是什么?

 、亲x第12自然段,聯(lián)系第8、10自然段,想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?

 、扰俑鶈柕资鞘裁匆馑?這個(gè)詞說明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據(jù)什么來推斷的?

  3、朗讀第14自然段。

  川川和磊磊為什么高興?為么說石頭書里的學(xué)問可真多?這里的讀字應(yīng)怎樣理解?

  4、分角色朗讀課文。

  二、總結(jié)全文:

  1、說說石頭書的含義。

  2、教師小結(jié):今天我們隨著作者閱讀了石頭書,了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識。在大自然種,還有許多類似的石頭書這樣的事物,等待我們?nèi)ヌ骄,去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí),長大了去揭示哪些奧秘。

  三、作業(yè):

  練習(xí)朗讀課文。

三年級語文教案7

  【教材分析】

  《灰雀》是一篇充滿童趣又頗耐人尋味的文章,記敘了一個(gè)小男孩在列寧愛鳥言行的影響下,把捉回家的鳥又放回樹林的故事。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識目標(biāo):

  通過朗讀、感悟、交流理解課文內(nèi)容。

  2、能力目標(biāo):

  學(xué)習(xí)讀懂句子的方法,能抓住關(guān)鍵詞語,聯(lián)系上下問,讀懂課文中的重點(diǎn)句子。

  3、情感目標(biāo):

  體會列寧愛鳥更愛城實(shí)的孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是一種城市的表現(xiàn),能有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,聯(lián)系上下問,讀懂重點(diǎn)句子,領(lǐng)會文章主題。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生體會列寧愛鳥更愛誠實(shí)的孩子。

  【教法】

  一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字:書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想,結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),在本課的教學(xué)中,我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

  【學(xué)法】

  根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,讓學(xué)生學(xué)會讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,是讓學(xué)生“會學(xué)”,這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動,調(diào)動學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的智慧。

  今天我說課的題目是《小攝影師》,歡迎各位給予指導(dǎo)。

  首先我要說的是對教材的理解。對教材的理解,力求育人功能的拓展

  《小攝影師》寫了高爾基欣然答應(yīng)一個(gè)孩子給他拍照,最后孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷,拍照未能完成,孩子哭著離開。最后,高爾基還是準(zhǔn)備要接待那個(gè)少先隊(duì)員。

  我與文本對話時(shí),感受到這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊(duì)員的關(guān)懷、愛護(hù),也感受到小攝影師所代表的少先隊(duì)員所具有的誠信、聰明、有禮貌的品格,兩者均應(yīng)教學(xué)。

  關(guān)于本課的目標(biāo)設(shè)定,我想主要是力求凸現(xiàn)三維的融合

  把本課目標(biāo)預(yù)設(shè)為通過語言句子的朗讀以及有關(guān)情節(jié)的聯(lián)想訓(xùn)練,感受高爾基對少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬之情。

  確定這個(gè)目標(biāo)是符合新課標(biāo)關(guān)于目標(biāo)“三維性”要求,它蘊(yùn)含有知識、情感、過程三方面要求,而且三者是相互和諧地融合在一起的。

  整個(gè)教學(xué)過程的預(yù)設(shè),力求做到全員的互動

  全課預(yù)設(shè)兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí)對全文步感知、學(xué)會生字新詞。在這樣基礎(chǔ)上學(xué)第二課時(shí)。

  第二課時(shí)整堂課的流程預(yù)設(shè)是這樣的:先質(zhì)疑;再交流初讀課文時(shí)留給學(xué)生的人物印象;第三步,感悟高爾基對下一代的關(guān)懷;接著,體會小攝影師的品格;最后是通過聯(lián)想續(xù)寫,把兩代人的品德更上升到一個(gè)新的層次。

  具體是這樣的:

  第一環(huán)節(jié)是質(zhì)疑明起點(diǎn),使得課堂顯得真實(shí)、真切

  課開始就向?qū)W生提問“讀了課文,你們有哪些不明白的?”引導(dǎo)學(xué)生說出讀課文后的疑難點(diǎn)。

  預(yù)計(jì)有學(xué)生會說“小攝影師為什么不要高爾基的膠卷呢?”、“小攝影師為什么最后一直沒再去找高爾基拍照呢?”、“高爾基到底是忙還是不忙,偉人為什么還要騙一個(gè)雜志社記者呢?”

  質(zhì)疑是語文教學(xué)很重要的方法,也是教師掌握學(xué)生真實(shí)起點(diǎn)一個(gè)途徑,教師的教要教在學(xué)生真正的不懂之處,這是課堂真實(shí)化、課堂以人為本的基礎(chǔ)。

  第二步,把學(xué)生初讀的個(gè)性理解,通過交流使個(gè)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容形成大家的共識

  在質(zhì)疑后,教師向?qū)W生提問:“同學(xué)們,讀了課文之后,你對文中的高爾基、小攝影師,有了什么印象呢?”

  預(yù)計(jì)學(xué)生會交流:高爾基是關(guān)心少年兒童的、工作十分繁忙的一個(gè)人等等;小攝影師是一個(gè)守信、很有辦法、懂禮貌的人等等。

  交流后,還向?qū)W生提出要求:

  同學(xué)們交流的這些體會,在課文中都有所體現(xiàn),請大家再認(rèn)認(rèn)真真讀幾遍課文,這些人物印象是從哪些句子體會到的,請?jiān)谶@句子邊上注上相應(yīng)的體會詞。

  學(xué)生讀了文章后,都有自己的個(gè)性理解,教師應(yīng)該了解學(xué)生的個(gè)性化閱讀成果,因此在第二課時(shí)的一開始,就讓學(xué)生談?wù)劤踝x后對文中人物的印象。之后要求學(xué)生運(yùn)用邊讀邊注的形式,使得起先學(xué)生的個(gè)性化理解,就成為了全體學(xué)生的共性理解,對提高學(xué)生閱讀能力很有好處。

  接下來要重點(diǎn)走進(jìn)高爾基,品讀感悟高爾基的人品

  教師向?qū)W生提問:高爾基對少年兒童的關(guān)懷你是從哪些句子體會到的呢?

  預(yù)計(jì)學(xué)生會說是從以下三句話體會到的:句子投影,此略

  三句中,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟后面兩句。

  ●對教學(xué)第二句的方法如下設(shè)計(jì):

  “請同學(xué)們讀這句,要一遍又一遍地讀,發(fā)現(xiàn)哪些詞能說明高爾基對少年兒童的關(guān)懷呢?”

  交流句子,抓住關(guān)鍵詞“吩咐”和“很久很久”。

  閱讀教學(xué)是工具與人文的結(jié)合,以上教學(xué)預(yù)設(shè),完全是體現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合。抓住重點(diǎn)詞,在揣摩用詞、聯(lián)想情節(jié)、說話訓(xùn)練中,深深體味到了高爾基對少年兒童的關(guān)懷。

  ●體會第三句的教學(xué)方法:

  自己讀讀第三句,談?wù)劇澳膸讉(gè)字的描寫更能表達(dá)高爾基對少年兒童的關(guān)懷?”

  預(yù)計(jì)學(xué)生會注意“很忙”與“一定”兩詞,再問同學(xué):到底是“忙”還是“不忙”?通過討論,明白高爾基很忙,但不喜歡媒體廣告宣傳;再忙也要抽出時(shí)間滿足少年兒童的愿望!

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀,前一句要讀得堅(jiān)決,后一句要讀得親切。

  以上一段教學(xué),使學(xué)生對高爾基關(guān)懷少年兒童形成濃濃的氣氛,在學(xué)生對詞語的品味與朗讀中體會高爾基的情感是太愛少年兒童了,教師的每一句引導(dǎo)語、點(diǎn)撥語,學(xué)生讀的`、感受的內(nèi)容都圍繞高爾基的關(guān)懷,完全做到語言句子與情感熏陶合二為一。

  感悟高爾基后,再來體會小攝影師的形象。

  教師引導(dǎo)過渡:高爾基如此關(guān)懷少先隊(duì)員,那么高爾基所愛的少先隊(duì)員是怎樣的一代兒童呢?

  ●首先讀讀紙條上的內(nèi)容:

  這張紙條短短幾句話,但寫得很有水平,同學(xué)們仔細(xì)品讀,信的內(nèi)容到底巧妙在哪兒呢?

  采用自由讀、指名讀、齊讀等方式,讀出一個(gè)“尊敬、懂事”的一名好隊(duì)員。

  除了指導(dǎo)讀好這句外,還點(diǎn)撥學(xué)生:“課文中的幾乎每一句話都是圍繞這個(gè)主題寫的,請大家再用心的讀讀全文,尤其要注意他們之間的對話!敝笇(dǎo)學(xué)生朗讀這些對話。

  讓學(xué)生讀全文,使課文中的對話描寫引起同學(xué)的關(guān)注,在真切朗讀中感受文本價(jià)值,也使全課教學(xué)有了整體感。

  課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是,呼應(yīng)課剛開始時(shí)學(xué)生提出的疑問,并進(jìn)行續(xù)寫,更深層次地提升人物的形象。

  在最后,回到學(xué)生課始提出的問題:“小攝影師為什么不要高爾基的膠卷呢?”“小攝影師哭了,是他后悔嗎?后悔什么呢?”

  回答后,再讓學(xué)生想想以下問題(投影句子:小攝影師最后會不會再出現(xiàn)?假如出現(xiàn)了高爾基會怎樣?小攝影師想到了什么,才不去找高爾基的?假如一直沒出現(xiàn),高爾基又會怎樣?)

  針對這些問題,組織學(xué)生寫一段話交流。

  課文要求,感受高爾基關(guān)懷下一代的文本價(jià)值,但適當(dāng)?shù)匮由旄惺苄z影師所特有的誠信、聰明也是很有必要的。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,從語言表達(dá)用詞中、從想像“哭”的原因中,去琢磨領(lǐng)悟,一個(gè)活靈靈的高尚的小攝影師就會樹立在學(xué)生面前,對引領(lǐng)學(xué)生該如何做一個(gè)合格的少先隊(duì)員是很有作用的。最后,通過寫,把兩代人的情感又上升了。

  本課設(shè)計(jì)就是想努力實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的同時(shí),讓語言能力得到切實(shí)發(fā)展。如果語文課上只是心頭感動或只是習(xí)得工具,都不是成功的語文課。只有兩者的融合,才是應(yīng)該追求的。綜觀整堂課的教學(xué)預(yù)設(shè)過程,都強(qiáng)烈體現(xiàn)著這點(diǎn),讓無情的方塊文字流露出濃濃的情感,在追求情感氛圍的過程中緊緊體現(xiàn)語文的工具性。由學(xué)生的質(zhì)疑開始,從文本語言中去解疑,運(yùn)用理解、體驗(yàn)、聯(lián)想與朗讀四種形式,學(xué)生對偉人高爾基、對同齡人小攝影師所具有的高尚品格,都會留下難以磨滅的印象。

三年級語文教案8

  【教學(xué)要求】

  1、讀懂例文,體會童話故事生動、有趣的特點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生看圖想象說話。

  3、在練說的基礎(chǔ)上,按照事情發(fā)展的順序編寫童話。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):在練說的基礎(chǔ)上,編寫童話。

  難點(diǎn):按事情發(fā)展的順序,把童話編寫得生動有趣。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、例文的錄音。

  2、教材插圖的放大彩圖。

  【教學(xué)過程】

  一、激情導(dǎo)入

  小朋友,教師知道你們都愛聽故事,今天,教師就請小朋友來吃故事大餐。

  二、讀懂例文

  1、聽例文錄音。

  今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事,請小朋友聽聽,故事的.主人公是誰?在他身上發(fā)生了什么樣的事情?

  2、學(xué)生自由讀例文,弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

  三、學(xué)編童話

  1、談話激趣。

  小朋友,你們覺得編這樣的童話故事很難嗎?那我們也來編編童話故事吧!

  2、指導(dǎo)看圖練說。

 。1)編點(diǎn)什么呢?我聽說最近幼兒園的老師很苦惱,有一些小朋友有許多不良的生活習(xí)慣。不如我們就來編一個(gè)有趣的童話故事送給他們,幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,你們覺得老師的提議怎么樣?

  (2)(出示掛圖小兔怎么了)小朋友,你們能看懂這幅圖的意思嗎?小兔他怎么了?

  ①小組討論討論。

 、谥该f。

  ③師生共同想象、評議、補(bǔ)充。

 。ㄌ崾荆盒⊥玫谋砬椋啃⊥脮f些什么?小兔該怎么辦呢?結(jié)果怎樣?)

 。3)依照例文,按照情節(jié)的發(fā)展,完整地編一個(gè)童話。

 、僬f給同桌的小朋友聽,互相補(bǔ)充。

 、诖蠼M交流、評議。

 。4)自由選擇情境編寫童話。

  這里還有幾幅圖,看著這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內(nèi)容寫的圖來編故事。

 、賹W(xué)生自由練說。

  ②交流評議。

  3、學(xué)生練寫草稿。

  4、交流、評議、補(bǔ)充。

 。1)小組互讀互評互助。

 。2)大組交流,師生共同提出修改意見。

  5、學(xué)生修改、謄寫。

三年級語文教案9

  《珍珠泉》

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

  3.體會抓特點(diǎn)表述景物的方法。

  4.積累課文優(yōu)美語言。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  了解珍珠泉的美麗,體會作者表達(dá)的感情。

  三、教學(xué)難點(diǎn)體會作者表達(dá)的感情。

  四、教具準(zhǔn)備

  有關(guān)泉水的資料

  五、預(yù)習(xí)提綱

  1.閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料

  2.朗讀課文,思考;為什么叫“珍珠泉”

  (一)、交流資料,導(dǎo)入新課

  1.全班交流關(guān)于泉水的資料

  2.板書課題:同學(xué)們介紹了那么多泉水,各有特點(diǎn),令人驚嘆,那么珍珠泉有什么特點(diǎn)呢?

  (二)、自讀討論,朗讀體會。

  1.生自讀課文,思考提出的問題,

  2.討論交流,朗讀體會:

  (1)說說為什么叫珍珠泉?

  (出示句子:

 、佟伴_始,水泡……消失了!”。

  ②“水泡閃亮……珍珠啊!”

 、邸斑@就是美麗的……珍珠泉!”)

  (2)從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)?請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會,跟同伴討論討論。

  自己讀書思考,形成自己的想法

  (3)小組交流討論,全班交流

  體會珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)

  (4)指導(dǎo)朗讀,讀出珍珠泉水的.特點(diǎn),重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段

  第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象,形成畫面“水是那樣綠,綠得像……”

  第3段要讀出泡泡的趣和美。

  (三)、練習(xí)朗讀,體會感情

  假如你是作者,向別人介紹珍珠泉時(shí),語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?

  練習(xí)朗讀,體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情,為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

  (四)、理清課文的記敘順序。

  文章先介紹了珍珠泉的位置,接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的景物,以及潭底冒出的泡泡。

  (五)、布置作業(yè):

  1.在文中找出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子,摘抄背誦。

  2.看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物,它們有什么特點(diǎn),仔細(xì)觀察,寫下來。

三年級語文教案10

  教學(xué)要求:

  思想品德要求:教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛。

  知識要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;理解課文內(nèi)容,知道課文寫了一件什么事。

  能力要求:能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解父親說的話;有感情的朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,知道課文寫了什么事;理解父親說的話的含義。

  教具準(zhǔn)備:

  常規(guī)

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  一、 導(dǎo)入新課

  我們學(xué)習(xí)了課文《她是我的朋友》,知道了阮恒為了挽救朋友的生命,不惜獻(xiàn)出自己的鮮血,甚至是獻(xiàn)出自己的生命,這多么令人感動,這是多么高尚的品質(zhì)!同學(xué)之間、朋友之間有時(shí)也會為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭吵,這時(shí),我們雙方都應(yīng)該怎么做呢?今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,看看他們是怎么做的?從中我們也許會受到啟發(fā)。

  二、 布置自學(xué)

  1、 讀讀課文帶拼音的字,想想它的意思。

  2、 讀讀課文,想想課文講了什么事。

  3、 畫出自己不理解的詞語,不明白的地方。

  三、 檢查自學(xué)情況

  1、 請學(xué)生讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

  2、 理解詞語的意思。

  四、 學(xué)習(xí)課文

  1、 理清課文層次。(全班討論)

 、倌x課文,標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段

 、谡n文哪幾個(gè)自然段寫了我和克萊諦發(fā)生爭吵的原因

  ③課文哪幾個(gè)自然段寫了發(fā)生爭吵后我和克萊諦的表現(xiàn)

 、苣膸讉(gè)自然段寫放學(xué)后,克萊諦主動找我,我倆和好了?

  老師歸納:全文分為四個(gè)部分:發(fā)生爭吵――我很后悔――重又和好――父親教育

  2、 學(xué)習(xí)第一部分(一至四自然段)

 、僮x這部分內(nèi)容

 、谙韧烙懻,后全班討論:我和克萊諦發(fā)生爭吵的真正原因是什么?發(fā)生爭吵后雙方的'表現(xiàn)各是什么樣的?你體會到什么?

  3、 學(xué)習(xí)第二部分(五至八自然段)

 、僮x讀這部分內(nèi)容

 、谧约耗x,在書上批畫描寫“我”心理活動的語句,體會我的心情。

  ③讀讀自己畫的句子,說說自己的理解。

  老師小結(jié):這部分內(nèi)容對我和克萊諦發(fā)生爭吵后的矛盾心情寫得非常真實(shí)具體,非常符合常理,一般人做錯(cuò)事后,也常常是不安、后悔――想承認(rèn)錯(cuò)誤――又怕丟臉,沒有勇氣。

  4、 引導(dǎo)弄清兩個(gè)問題

  ①克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀。這是為什么?(對我的所作所為感到不理解,為我的表現(xiàn)感到悲哀。)

  ②克萊諦兩次說“我在外邊等著你”而我也回答說“我也等著你!”兩人想的是一樣的嗎?從中你體會到什么?

  5、 學(xué)習(xí)第三部分(九至十三自然段)

 、僮x這部分內(nèi)容,找找描寫兩個(gè)人表現(xiàn)的詞句,你體會到什么?

 、谌喾謨山M,一組說我的表現(xiàn),一組說克萊諦的表現(xiàn)。

  6、 讀最后一段,理解父親的話。(全班討論后老師總結(jié))

  一個(gè)人不但要認(rèn)識到錯(cuò)誤,而且要敢于認(rèn)錯(cuò),求得別人的諒解,不能錯(cuò)上加錯(cuò),不友好待人。

三年級語文教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)11個(gè)生字,會寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。有感情地朗讀課文。

  2.體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用,感受作者對翠鳥的喜愛之情。

  3.體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn),透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

  2.體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿耍,它唱著歌和大家打招呼呢!它的名字叫翠鳥。

  看老師板書。(提示:翠字上邊是羽毛的羽,不帶鉤,下邊十字這一豎不要太長,別把上邊的兩個(gè)人分開。

  2.齊讀課題——《翠鳥》

  二、檢查預(yù)習(xí)

  “開火車”讀本課詞語。 (出示本課詞語)過渡:看來大家課前預(yù)習(xí)得非常好,老師相信課文也一定讀的很棒!請大家自由朗讀課文的第一自然段,想想翠鳥給你留下了什么印象?

  三、研讀課文,體會翠鳥的外貌和活動特點(diǎn)

 。ㄒ唬w會翠鳥的外貌特點(diǎn)

  1.同學(xué)們讀得真專心,誰能說一說翠鳥給你留下的印象是什么? 2.看,老師這兒也有只翠鳥,你覺得它美嗎?美在哪里?(出示圖片)

  爪子:紅色

  頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋背上:淺綠色的外衣腹部:赤褐色的襯衫

  句子1:它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

 。1)聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。(2)老師看到翠鳥想這樣來寫:翠鳥的頭是橄欖色的`,背是淺綠色的,腹部是赤褐色的,現(xiàn)在請同學(xué)們比較一下,你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?比較:作者用比喻的修辭手法寫出了翠鳥的美麗。

  思考:這體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)(3)誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?(指名讀)(4)你知道作者是按照什么寫作手法把翠鳥寫的這么美的嗎?請同學(xué)們自由地讀一讀這一句話。

  書上先總寫了翠鳥的顏色非常鮮艷,接著按順序分別寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛。這樣先總后分的寫法就是總—分式的寫法。我們在寫作文的時(shí)候也要學(xué)習(xí)作者用這樣的方法來描寫某一種事物。

  句子2:它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長的嘴。

  “小巧玲瓏”的意思是什么意思?(形容小巧而又精致)哪些地方能看出翠鳥小巧玲瓏?

  (二)體會翠鳥的活動特點(diǎn)

  過渡:作者為什么只描寫翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴,而不介紹其它部位呢?其實(shí)它這些部位的特點(diǎn)與它的活動是息息相關(guān)的。比如說,它的羽毛以綠色為主,與草、樹的顏色相近便于它隱藏自己,不易被魚兒發(fā)現(xiàn);比如說,它有一張又尖又長的嘴,便于它在疾飛時(shí)快速地叼起小魚;又比如說,它之所以可以貼著水面疾飛,是因?yàn)樗∏闪岘?/p>

  現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第二三段,把描寫翠鳥捕魚的動作的句子畫出來。

  交流:你認(rèn)為翠鳥捕魚的動作如何?生:快、很快

  同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷呢?

  (1)翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。

  師:什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

  疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點(diǎn)。

  (2)翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。(品讀)

  用筆圈出表示翠鳥捕魚動作的詞。

  出示:翠鳥離開桅桿,很快地飛過去。

  翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。

  讀一讀比較一下,這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?品析:“蹬”、“像箭一樣”

  過渡:作者筆下的小魚十分機(jī)靈,怕被翠鳥捉住,翠鳥會放過小魚嗎?

  (3)小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

  師:用小魚的機(jī)靈體現(xiàn)出翠鳥的什么特點(diǎn)?(對比讀)

  四、拓展延伸

  過渡:翠鳥可真是捕魚能手啊,連老師都佩服!小練筆:同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥,了解了如何寫動物的外形,課后你們也去仔細(xì)觀察生活,也把自己喜歡的動物的樣子寫下來。

  五、教師小結(jié):今天我們從翠鳥的外貌和活動兩個(gè)方面認(rèn)識了翠鳥,這樣一只鮮艷美麗、小巧玲瓏的小鳥,你們會怎樣跟它們相處,我們下次課的時(shí)候再來交流。

三年級語文教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識2個(gè)生字。會寫13個(gè)生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

  4、初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  蒲公英的圖片、生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一教時(shí)

  一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題。

  直接板書課題,設(shè)疑:看了課題,你想知道什么?你有什么疑問?

  如:為什么草地是金色的?金色的草地是怎么樣的?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、學(xué)生輕聲讀課文,劃出生字新詞,標(biāo)出自然段和美句。

  2、小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字新詞和課文,正音并推薦組員。

  3、展示交流。

 、判〗M推薦代表認(rèn)讀新詞比賽。

 、菩〗M開火車比賽。

 、恰绊橈L(fēng)耳”比賽。教師讀詞語,學(xué)生在詞語表中指出這個(gè)詞語。

 、饶阕钕矚g讀哪個(gè)自然段?指名讀課文,正音。

  三、再讀課文,感悟。

  1、根據(jù)設(shè)疑提出的問題展開小組學(xué)習(xí)。

  2、全班交流,感悟課文。

  如:草地為什么是金色的?你從哪兒看出來?

  課件演示整片蒲公英的景色,觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色,有什么感受?你最想再這樣的草地上做什么?

  如:金色的草地怎么樣?

 、胚@些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。

  課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。

  說說此時(shí)兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”,然后加上動作讓學(xué)生讀一讀。

  想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會出現(xiàn)怎樣的情景?

  用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說話。

  兄弟倆還會玩什么游戲?

  多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!用你的聲音來表示吧!有感情地讀一、二自然段。

 、撇莸貢冾伾。

  草地為什么會變顏色?在文中劃出相關(guān)句子。

  出示填空題,同桌互相說說蒲公英變色的原因。

  蒲公英的花就像(),可以()、()。

  早晨,花朵(),是()色的,草地也是()色的;

  中午,花朵(),是()色的,草地也是()色的;

  傍晚,花朵又(),是()色的,草地就變成()色的。

  學(xué)生上臺講述蒲公英變色的原因。你知道這個(gè)秘密后,想對蒲公英說什么?

  第二教時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、檢查復(fù)習(xí)。

  1、“摘蒲公英”游戲:把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后,貼在黑板上,師讀詞語,指名學(xué)生上臺取卡片,并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

  2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

  3、指名演一演:兄弟倆玩耍的情景。

  4、指名述說草地變色的原因。

  二、總結(jié)課文,升華情感。

  1、讀第四自然段。

  2、說說我們?yōu)槭裁磿凵稀捌压ⅰ保科压槭裁茨艹蔀槲覀冏钕矚g的花?

  3、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床?你怎么理解?

  4、有感情地朗讀課文。

  三、拓展延伸。

  1、你心中的草地是什么顏色的?快畫一畫,與同學(xué)交流一下吧!

  2、學(xué)生畫畫。

  3、成果匯報(bào)。

  四、寫字指導(dǎo)。

  1、默讀田字格中的生字,想象用什么辦法記住。

  2、全班交流。

  3、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。

  4、學(xué)生練習(xí)寫字。

  課后反思:

  揮灑想象和才情

  著名特級教師竇桂梅老師曾說過:學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對人的發(fā)展來說,學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。《金色的草地》一文,雖以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢?首先,我通過課件演示金色的`草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時(shí),讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。有的說:“草地的上空飄滿了絨毛,隨風(fēng)舞動,像是跟我們捉迷藏呢!”有的說:“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說:“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,東跑跑西跑跑,找不到自己的家了!”……“如果是你,在這片草地上還會玩什么游戲呢?”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),高高舉起了手“老師,我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對草地說的貼心話!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于海”,孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比,原來孩子們的快樂就是我的快樂!

三年級語文教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)寓言《南轅北轍》,了解故事內(nèi)容。

  2.結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn): 在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會寓意。

  教學(xué)難點(diǎn):初步理解寓意,生動表演課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程

  一. 談話導(dǎo)入。

  師:誰能說說你都學(xué)過那些寓言故事?(指名回答)

  生1:我知道的有《揠苗助長》、《守株待兔》。

  生2:我知道的有《亡羊補(bǔ)牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。

  生3:我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。

  師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《南轅北轍》這則寓言故事(板書課題),看看其中蘊(yùn)含有什么樣的道理。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生的課前參與情況,讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!

  二. 初讀故事《南轅北轍》。

  要求:1.把課文讀通順、讀流利。

  2.課文講了一件什么事?

  3.用自己的話說說你對“南轅北轍”這個(gè)詞的理解。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,知道課文講了一件什么事,并能把課文讀通順、讀流利!

  三. 檢查初讀情況。

  1. 指名讀課文,集體正音。

  2. 師:誰能說說課文講了一件什么事?

  生:一個(gè)人想到楚國去,楚國在南邊,他卻往北走,朋友提醒他走錯(cuò)了,他卻滿不在乎。

  3. 師:誰能用自己的話說說你對“南轅北轍”這個(gè)詞的理解?

  生:一個(gè)人想到楚國去,楚國在南邊,他卻往北走。

  師:轅:古代車馬前面的兩根車杠。轍:車輪走過之后,路面壓成的痕跡。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況】

  四. 分角色讀文。

  1. 同桌分角色讀,教師巡視指導(dǎo)。

  2. 集體分角色讀。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對課文的理解能力】

  五. 表演課文內(nèi)容。

  1. 學(xué)生準(zhǔn)備。

  2. 指名展示表演。(三名學(xué)生上臺表演,一名演去楚國的人,一名演他的朋友,另外一名演車夫。)

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和對課文的`理解能力。】

  六. 拓展。

  1. 師:學(xué)習(xí)了這則寓言故事,你懂得了什么?

  生1:我們不能向去楚國的人學(xué)習(xí)。

  生2:我們應(yīng)該聽別人的勸告。

  生3;行動和目的要一致。

  師:行動和目的相反,即背道而馳,是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的。

  2. 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频氖虑椤#ㄍ澜涣鳎?/p>

  3. 師:我們今后應(yīng)該怎么做?

  生:行動和目的要一致。

  師:行動和目的要一致,才能達(dá)到目的。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,把語文教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合,讓語文教學(xué)回歸生活,讓學(xué)生知道學(xué)有所用,激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣!

三年級語文教案14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.鞏固“紀(jì)、必”等14個(gè)生字,會寫“世”1個(gè)生字。

  2.朗讀課文,感受課文其妙的想象,讀好自己喜歡的部分。

  3.能根據(jù)提示展開想象,用自己的話續(xù)編故事。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  流利、有感情地朗讀課文,讀好長句子,讀好自己喜歡的部分。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能根據(jù)提示展開想象,用自己的話續(xù)編故事。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入。

  1.師:同學(xué)們,在你們很小很小的時(shí)候,剛出生沒多久的時(shí)候,都學(xué)會了什么呢?

  (預(yù)設(shè):走路、吃飯、穿衣服等等。)

  2.師:不只是我們?nèi)祟悾f事萬物都有自己年紀(jì)很小的時(shí)候,都要學(xué)習(xí)本領(lǐng),今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《當(dāng)世界年紀(jì)很小的時(shí)候》。(齊讀課題)

  二、識字寫字

  1.指導(dǎo)書寫:學(xué)寫“世”。

  (1)教師范寫,學(xué)生書空筆順。

  (2)教師指導(dǎo)書寫要點(diǎn),學(xué)生臨摹、練寫。

  (3)相機(jī)評價(jià)。

  2.鞏固要求會認(rèn)的字。

  (1)齊讀詞語,本課要求會認(rèn)的字標(biāo)注紅色。(相機(jī)指導(dǎo)讀好輕聲和三聲。)

  (2)字詞游戲:摘星星,搶讀生字。

  三、初讀課文,整體感知。

  1.帶著問題讀課文。(要求第一遍大聲自由讀尋找答案,如果沒有找到,可以默讀第二遍。)

  2.釋疑

  (1)課文講了當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候,每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。(指導(dǎo)讀好第一自然段:指名讀、齊讀。)

  (2)課文先后介紹了太陽、月亮、水學(xué)會生活的故事,在2-4自然段。

  (3)只要萬事萬物都做它最容易的'事,這世界就很有秩序了,在5-7自然段。

  (4)這個(gè)故事只是開頭,在8、9自然段。

  四、深度探究,展開想象。

  1.學(xué)習(xí)第2自然段

  (1)指名讀第2自然段。

  (2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。

  (3)找一找太陽學(xué)會了什么。(發(fā)光、上下山)

  (4)展開想象:如果你是太陽,你還想學(xué)習(xí)什么?(配圖提示)

  2.學(xué)習(xí)第3自然段

  (1)指名讀第3自然段。

  (2)說一說為什么“這主意不好”,為什么“這主意不錯(cuò)”。

  (3)在這一段中找一個(gè)合適的詞或短語形容月亮。(反反復(fù)復(fù)、不斷變化)

  (4)找一找月亮學(xué)會了什么。(不斷變化)

  3.學(xué)習(xí)第4自然段

  (1)指名讀第4自然段。

  (2)找一找水學(xué)會了什么。(往低處流)

  (3)指導(dǎo)三個(gè)“往低處流”的朗讀:第一個(gè)自然平實(shí),第二個(gè)強(qiáng)調(diào)“低處”,第三個(gè)“輕柔延續(xù)”,結(jié)合省略號感受區(qū)別。

  (4)思考:為什么水要往低處流?(因?yàn)檫@對它來講是最容易的事。)

  4.學(xué)習(xí)第5-7自然段

  (1)讀第5自然段,發(fā)現(xiàn):每樣?xùn)|西都做自己最容易的事,生活的就變得很簡單。(指導(dǎo)讀好長句子)

  (2)分別說一說“太陽、月亮、水”做什么事最容易。

  (3)當(dāng)萬事萬物都做最容易的事,世界就會變得很有秩序。

  (4)展開想象:還有哪些事物做了自己最容易的事,讓世界變得有秩序?

  (根據(jù)填空補(bǔ)充句子,配圖朗讀小詩,感受事物的美好。)

  5.學(xué)習(xí)第8、9自然段

  (1)讀第8自然段,思考:為什么有很多開頭?

  (引導(dǎo):最開始的時(shí)候,太陽、月亮就會發(fā)光嗎?是不是慢慢學(xué)會的呢?高山一開始就喜歡安靜地待著嗎?還是慢慢學(xué)會的呢?)

  明確:一切事物都有年紀(jì)很小的時(shí)候,都要慢慢學(xué)會本領(lǐng),一切都要從頭開始。

  (2)展開想象,續(xù)編課文。(根據(jù)填空補(bǔ)充句子,展開想象。)

  6.師生合作,配樂朗讀課文。

  五、課堂小結(jié)

  萬事萬物都有年紀(jì)很小的時(shí)候,比如一顆小小的知識的種子,在我們的心里生根發(fā)芽,伴隨著我們的學(xué)習(xí),開出一朵絢爛的花。(板書)

  六、布置作業(yè)

  從這兩個(gè)開頭中任選一個(gè),把你課上說過的句子和你的組員分享,組成一首首優(yōu)美的小詩吧!

  1.這世界還相當(dāng)有秩序......

  2.很久很久以前,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候......

三年級語文教案15

  教學(xué)要求

  1、熟悉生字詞。

  2、理解課文內(nèi)容。

  3、了解事情的經(jīng)過。

  4、體會比喻的含義。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、了解事情的經(jīng)過。

  2、體會比喻的含義。

  課時(shí)劃分:一課時(shí)

  教學(xué)課程

  一、導(dǎo)入。

  1、出示《雨中》掛圖。

  2、看圖,說圖。

  3、過渡:這樣一幅圖會有怎樣的故事,我們來學(xué)習(xí)《雨中》。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1、自由讀生字詞,能夠讀通課文。

  2、自由讀課文,完成以下練習(xí)。

 、倜總(gè)自然段寫什么?

  ②了解運(yùn)蘋果姑娘的心情。

 、哿私馐虑榈慕(jīng)過。

 、芰私狻伴W閃發(fā)光的河”“點(diǎn)點(diǎn)花”“穿梭的小船”各指什么?

  3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

 、俳鉀Q第1題

  ②解決第3題:事情的'經(jīng)過在第4--5自然段,寫小男孩子和同學(xué)、司機(jī)、行人們一起幫助姑娘撿起蘋果。

  三、體會文章表現(xiàn)的。(簡要講)

  大家這樣幫助姑娘,體現(xiàn)了什么?(助人為樂的)

  四、仔細(xì)讀課文,把每一個(gè)自然段都想象成一個(gè)畫面。

  助人為樂的畫面。

  熱心助人的畫面。

  義務(wù)助人的畫面。

  五、自由讀自己喜歡的句、段。

  六、:

  課文描繪了美麗的雨中畫面,記敘了一個(gè)助人的故事,在生活中,大家有沒有遇到這樣的事,你們會怎么做?

  七、板書:

  撒蘋果

  雨中助人為樂

  撿蘋果

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