二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案匯編15篇
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在理解字義的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
粗知故事的大意；想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、充氣雨衣的圖片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書課題）這種雨衣遇到雨天再也不會(huì)淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？
2、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。（板書課題）學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
【從生活中常見的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性�！�
二、對(duì)話平臺(tái)
感知
1、自由讀文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。
3、指名讀文，正音評(píng)價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。
識(shí)字
1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。
2、“開火車”全班輪讀生字。
3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽。
4、“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
【針對(duì)本課生字字形復(fù)雜，字音難記的特點(diǎn)，采用多種復(fù)現(xiàn)方式，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性，提高了學(xué)生自主識(shí)字的`質(zhì)量�！�
默讀
默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？
【此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行思考，也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意�！�
交流
1、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？
2、交流匯報(bào)，在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。
�、判×职l(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。
①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、陔S著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
⑵讀好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。“一直”說明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
（3）讀好小林做的句子，體驗(yàn)發(fā)明過程的苦惱和快樂。
【抓住課文重點(diǎn)，通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)�！�
練習(xí)
1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語(yǔ)。
2、課文中有三個(gè)帶問號(hào)的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個(gè)句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。
3、把本課中優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、用多種方式檢查生字。
2、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。
復(fù)述
1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。
2、采取多種形式復(fù)述：練習(xí)、指名復(fù)述、分組競(jìng)賽
【在默讀的基礎(chǔ)上，讓低年級(jí)學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要復(fù)述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語(yǔ)感，積累語(yǔ)言�！�
拓展
1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
2、你喜歡小林嗎？為什么？
【通過小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)。】
實(shí)踐
1.在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。
2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個(gè)小制作。
【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開發(fā)文本資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，動(dòng)手實(shí)踐�！�
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)評(píng)價(jià)方案】
1·達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
參評(píng)人數(shù)（）
項(xiàng)目
內(nèi)容
達(dá)標(biāo)人數(shù)
達(dá)標(biāo)率
注：表內(nèi)【人數(shù)】為達(dá)標(biāo)人數(shù)。
2·教學(xué)反思
學(xué)生參與程度
教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度
經(jīng)驗(yàn)積累
問題分析
改進(jìn)措施
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2
教材分析：本課是特殊偏旁的認(rèn)識(shí)與識(shí)字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個(gè)偏旁來表示，說明同一個(gè)事物可以用不同的符號(hào)來表示；第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的'事物可以用相同的符號(hào)來表示。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。
學(xué)情分析：本課屬于看圖讀韻文識(shí)字，它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫經(jīng)驗(yàn)，將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩各綠線內(nèi)一4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁隹（zhui）。
2、認(rèn)識(shí)一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡等。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
看圖學(xué)習(xí)偏旁隹，并學(xué)習(xí)與“鳥、隹”有關(guān)的生字和詞語(yǔ)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個(gè)偏旁，誰來認(rèn)？（出示偏旁，指名認(rèn)讀）
2、今天我們學(xué)習(xí)識(shí)字8，再學(xué)習(xí)1個(gè)偏旁，看誰學(xué)得好。板書課題：識(shí)字8（齊讀）
二、看圖學(xué)偏旁
1、看圖，指著鳥問：這是什么？
2、觀察象形字：你們知道這兩個(gè)字表示什么意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？
3、小朋友們，你們會(huì)寫“鳥”字嗎？（指名寫并予表?yè)P(yáng)）還有一個(gè)偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，并指名寫。
4、小結(jié)
小朋友們，現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個(gè)偏旁表示嗎？
齊讀：“鳥、隹”各三遍。
三、初步看圖，讀韻文
1、觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什么。
2、自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
四、指導(dǎo)看圖，出示詞語(yǔ)
出示掛圖，觀察說話。
1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機(jī)出示詞卡：老雕、大雁）
2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）
3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）
4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）[
五、學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)習(xí)自由讀字詞。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形�？纯磼靾D，想想詞義。
2、教師檢查認(rèn)讀情況，并加以指導(dǎo)。
3、小結(jié)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法。
小朋友們，第一行詞語(yǔ)中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁？這個(gè)偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？這個(gè)偏旁表示什么？
六、指導(dǎo)書寫，出示生字：杜、麻、雕、雁
1、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。
2、反饋。
3、學(xué)生在田字格里描紅。
4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)“伙”、“伴”等11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“挖”“緊”等6個(gè)生字。
2.正確書寫學(xué)會(huì)的11個(gè)生字。
3.體會(huì)小動(dòng)物的美好愿望。對(duì)大自然的熱愛，體現(xiàn)了一種合作精神。
4.能正確、流利、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)“伙”、“伴”等11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“挖”“緊”等6個(gè)生字。
2.正確書寫學(xué)會(huì)的11個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì)小動(dòng)物的美好愿望。對(duì)大自然的熱愛，體現(xiàn)了一種合作精神。
2.能正確、流利、朗讀課文。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)“伙、伴、象、栽、坑”5個(gè)字，并正確書寫。
2.能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認(rèn)讀生字，會(huì)寫“伙、伴、象、栽、坑”5個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.板書課題，指名朗讀，全班齊讀。
2.看到課題你想知道什么?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)同座檢查讀音。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4.自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
5.手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。
三、質(zhì)疑。
1.自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號(hào)，在小組內(nèi)討論。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
3.匯報(bào)交流。
四、指導(dǎo)寫字。
1.觀察，讀記生字：“伙、伴、象、栽、坑”。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學(xué)生臨寫。
5.對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
3.三個(gè)小伙伴
野豬小象袋鼠
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.會(huì)書“運(yùn)、肥、培、桶、澆、足”6個(gè)生字。
3.能說出“三個(gè)小伙伴在栽樹的時(shí)候各做了些什么?”
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.會(huì)書“運(yùn)、肥、培、桶、澆、足”6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能說出“三個(gè)小伙伴在栽樹的`時(shí)候各做了些什么?”
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
生字詞抽讀競(jìng)賽：
伙伴挖坑施肥
二、朗讀感悟課文。
1.自由讀課文想一想：三個(gè)小伙伴在栽樹的時(shí)候各做了什么?
2.小組交流
3.全班交流
(1)小野豬做了什么?(第二自然段)
a.指名讀地二自然段
b.指名說
c.指導(dǎo)朗讀
(2)小袋鼠做了什么?(第三自然段)
(3)小象做了什么?(第五自然段)
(2)、(3)學(xué)生自學(xué)，方法同(1)教學(xué)。
4.學(xué)習(xí)第六自然段
(1)指名讀
(2)為什么又跳又笑?
三、演一演：
1.小組合作。
2.全班表演。
四、指導(dǎo)寫字。
1.觀察，讀記生字：“運(yùn)、肥、培、桶、澆、足”。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學(xué)生臨寫。
5.對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.朗讀課文。
2.回家把故事演給家長(zhǎng)看。
板書設(shè)計(jì):
三個(gè)小伙伴
小野豬拱樹坑
小袋鼠運(yùn)肥料
小象澆水
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4
課前透視
《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物，科學(xué)知識(shí)，思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對(duì)小張衡與爺爺，奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。
這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)，簡(jiǎn)潔，故事性強(qiáng)，蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí)，內(nèi)容對(duì)學(xué)生充滿著吸引力。教師在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識(shí)介紹和學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。注意抓住思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn)，在讀中感悟張衡從小勤于觀察，善于觀察，樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無聲"的教學(xué)效果。
教學(xué)要求
★會(huì)認(rèn)"撒"等9個(gè)生字，會(huì)寫"勺"等12個(gè)生字。
★正確，流利，有感情地朗讀課文。
★理解課文內(nèi)容，了解張衡之所以成為的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳�，善于觀察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
★學(xué)會(huì)本課的生字。
★讀中感悟課文內(nèi)涵，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
樂曲磁帶
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入并資料交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、情景導(dǎo)入：
�。úシ鸥枨堕W爍的小星》）。師生伴隨著美妙的樂曲，雙手戴著金色的星星手飾一起做律動(dòng)并共唱歌曲。
師：同學(xué)們，你們喜歡星星嗎你們知道天上的星星有多少顆嗎古代有一個(gè)小孩和我們一樣喜愛星星，他還曾經(jīng)認(rèn)真地?cái)?shù)過天上的星星，你們想認(rèn)識(shí)他嗎（板書課題）
[意圖：美麗的夜空，動(dòng)聽的音樂，師生的`律動(dòng)構(gòu)成了一幅動(dòng)人的星空?qǐng)D景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師啟發(fā)性的談話，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。]
2、資料交流
�。ㄆ聊怀鍪救宋飯D片張衡）談話：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎（生：張衡）今天我們學(xué)習(xí)的課文就與他有關(guān)，請(qǐng)大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下，讓我們一起走近張衡。（學(xué)生交流中，教師出示地動(dòng)儀及相關(guān)圖片，便于學(xué)生理解）
[意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力利于拓寬學(xué)生視野，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的交流形式為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示提供了一個(gè)舞臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足了學(xué)生成功心理。同時(shí)為進(jìn)一步理解課文做好了準(zhǔn)備。]
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知，認(rèn)讀生字。
1、教師配樂朗讀課文
要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，給課文劃分自然段。
2、學(xué)生自由讀課文
要求讀準(zhǔn)字音，朗讀通順流利。遇到不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方式解決，可以請(qǐng)教小伙伴，查字典，資料或詢問老師。
[意圖：使學(xué)生對(duì)要求認(rèn)識(shí)的生字有了初步的認(rèn)識(shí)，充分尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]
3、多種形式認(rèn)讀生字
�。�1）學(xué)生在課文中找到生字娃娃讀給同位聽，比一比誰讀得。
�。�2）生字闖關(guān)游戲：
（a）第一關(guān)：大屏幕展示帶有拼音的生字，學(xué)生排火車領(lǐng)讀生字，如果讀對(duì)，智慧鳥就會(huì)把生字的拼音帶走。
�。╞）第二關(guān)：摘星星。大屏幕展示動(dòng)畫星星，在每顆星星的背后都藏著一個(gè)生字，學(xué)生選擇摘自己喜歡的星星，只要讀準(zhǔn)星星背后的生字并會(huì)組詞，星星就會(huì)變大飛來。
[在游戲中檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，使得枯燥的認(rèn)字變?yōu)樯鷦?dòng)的游戲，符合學(xué)生的年齡特征，能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，既解除了學(xué)習(xí)疲勞，又鞏固了所學(xué)生字，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，寓教于樂。]
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
過渡：同學(xué)們剛才表現(xiàn)真棒，生字寶寶都禁不住有份禮物要送給大家呢�。ń處熎聊怀鍪鹃W爍的星空?qǐng)D）請(qǐng)大家欣賞。
1、學(xué)生說說看到畫面有什么感受。
用波浪線劃出課本中描寫美麗星空的句子。（屏幕顯示句子：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。）自由讀，教師范讀，指名讀。
1、比較句子
�。�1）晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
�。�2）晚上，天空有許多星星。
�。▽W(xué)生體會(huì)第一句把星星比作無數(shù)珍珠，把夜空比作碧玉盤，恰到好處，星星在美麗星空的襯托下顯得更加迷人了。第二句，敘述簡(jiǎn)單，不夠形象。）區(qū)分比較，齊讀，共同體會(huì)。
2、師：小張衡也禁不住被這美麗的夜空吸引住了。
�。ǔ鍪緢D）學(xué)生說說張衡的做法。并自瀆第一段，劃出張衡數(shù)星星的動(dòng)作（坐，靠，仰，指，數(shù)，屏幕出示段落，指名答，點(diǎn)擊標(biāo)紅）
3、出示卡片：
一顆兩顆一直數(shù)到了幾百顆；一顆，兩顆"后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)指名加標(biāo)點(diǎn)。
對(duì)比讀：
"一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。"
"一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。"
讓學(xué)生體會(huì)：用逗號(hào)停頓的時(shí)間較長(zhǎng)，表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)一邊記，張衡數(shù)星星多認(rèn)真呀！
4、學(xué)生隨張衡一起做動(dòng)作數(shù)星星。
數(shù)到幾十顆，學(xué)生談感受。（從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難，從而對(duì)張衡，刻苦認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。）
5、教師引導(dǎo)：
這么刻苦認(rèn)真的孩子，一直數(shù)到幾百顆，讓我們來夸一夸他吧！指名讀，齊讀第一段。
四、學(xué)習(xí)課文2、3段（屏幕出示課文）
1、分角色讀
男女生分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對(duì)星星有什么不同的看法。同位交流，指名說。（奶奶認(rèn)為星星是雜亂無章的，張衡認(rèn)為星星之間的距離是不變的，可以數(shù)得清）
2、學(xué)生再自讀
學(xué)生再自讀奶奶的話，從中還可以體會(huì)到什么
（"傻孩子"說明奶奶對(duì)張衡很疼愛，"又"說明了張衡是經(jīng)常數(shù)星星的，他從小就對(duì)天體現(xiàn)象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做，一直在堅(jiān)持不懈）
3、你同意誰的觀點(diǎn)
�。ǹ磥砟銈兒蛷埡庖粯佑行判�。）小組討論交流張衡的話，抒發(fā)自己的看法與體會(huì)。（從"總是"感受到張衡的善于觀察，積極思考。張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運(yùn)行規(guī)律。可見他刻苦鉆研）
4小組練習(xí)朗讀課文，學(xué)生展示。
（讓學(xué)生充分朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟，讀中抒發(fā)感情）
五、學(xué)習(xí)4，5段
1、默讀第4自然段
看看爺爺說了幾次話。用橫線劃出來。（屏幕出示第4自然段）
2、指名讀
指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧�，說說爺爺同意誰的觀點(diǎn)，他告訴了張衡什么知識(shí)
師：正像爺爺所說，我們的祖先把天上的星星分成一組一組的，并分成88個(gè)星座
�。ㄆ聊挥^察了解分組星星，識(shí)別常見星座）
3、齊讀爺爺?shù)牡诙卧?/p>
�。ǔ鍪颈睒O星和北斗星的動(dòng)畫）。讓學(xué)生根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。
4、出示投影，說說兩組句子有什么不同。
a）那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。
b）那七顆星是北斗七星。
（第二句話運(yùn)用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動(dòng)，具體了。）
5、齊讀第4自然段
指名說說北斗星和北極星的運(yùn)行規(guī)律。
6、說一說
張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲�，怎么做的，從書上找出有關(guān)的句子讀讀。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)"一夜，幾次，果然，慢慢的"等詞，表現(xiàn)出張衡的認(rèn)真，善于觀察，執(zhí)著）
7、齊讀第五段
功夫不負(fù)有心人，張衡長(zhǎng)大后有了突出的成就，我們來夸夸張衡吧�。R讀第五段）張衡能成為的天文學(xué)家，與他小時(shí)侯數(shù)星星有什么關(guān)系？
六、擴(kuò)展延伸
1、說感想
學(xué)了課文之后，你有什么收獲說說文中最能打動(dòng)你的地方。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生觀察，研究自然現(xiàn)象的興趣）
2、欣賞
補(bǔ)充郭沫若的《天上的街市》。學(xué)生自由讀，指名朗讀（欣賞而已，不求甚解）
板書設(shè)計(jì)
數(shù)星星
張衡——天文學(xué)家（漢朝人）
坐靠仰指數(shù)（刻苦鉆研）
喜愛認(rèn)真不怕累
教學(xué)反思
這堂課，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，運(yùn)用多種有趣的教學(xué)方式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍，巧撥善引，促使他們質(zhì)疑問難，獨(dú)立探究，培養(yǎng)他們閱讀的興趣和思維的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，收到了較滿意的效果。但由于我和學(xué)生們對(duì)材料的收集不夠全面，以至有個(gè)別環(huán)節(jié)仍有遺憾。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“夢(mèng)”、“而”、“瓦”、“住”、“這”、“治”、“偉”、“科”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字，掌握其用法。
2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。童年是在問號(hào)中慢慢長(zhǎng)大。
教學(xué)重點(diǎn)：
書寫生字，練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，童年是在問號(hào)中慢慢長(zhǎng)大。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件。
一、復(fù)習(xí)鞏固，出示詞語(yǔ)，開火車讀。
二、學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)朗讀。
師：同學(xué)們，我們的童年是美好的、幸福的。那么，我們的童年還是什么呢？
師：出示燈片。（誰來給同學(xué)們讀一讀？）
師：寫得真美！誰還能美美地再讀一讀？好，我們就像他這樣美美地讀一讀。（齊讀）
師：同學(xué)們你們想一想：童年為什么還是一串長(zhǎng)長(zhǎng)的問號(hào)呢？
師：童年是充滿問號(hào)的.時(shí)期，你們的小腦瓜里裝滿了一串又一串的問號(hào)。有三個(gè)人，他們的童年也有很多的問號(hào)，讓我們一起去看一看他們童年的問號(hào)都是什么，好嗎？（書56頁(yè)）
三、自學(xué)2――4自然段
師：請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的方式讀2———4自然段，并回答以下問題：（讀題）
1、書中都寫了誰？他們都提什么問題？（指導(dǎo)朗讀）這三個(gè)問題，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來讀？
2人、全班練讀、分角色讀。
2、你能回答他們的問題嗎？（燈片三個(gè)人的成就）
�。�1）牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。
�。�2）瓦特發(fā)明了“蒸汽機(jī)”。
�。�3）李時(shí)珍寫下《本草綱目》。
3、文中這些小主人公哪些地方值得你學(xué)習(xí)呢？
四、學(xué)習(xí)第五段
師小結(jié)：正是因?yàn)樗麄兗?xì)心觀察、善于提問（燈片），最后才成為偉大的科學(xué)家。我們一起讀一讀課文的最后一自然段。（燈片）
五、主題學(xué)習(xí)
師：同學(xué)們不光是牛頓、瓦特、李時(shí)珍，還有許許多多的科3學(xué)家，他們的童年也都是在一串串問號(hào)中慢慢長(zhǎng)大的。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開主題閱讀課本，帶著這個(gè)問題（出示燈片），默讀《達(dá)爾文的故事》和《蘋果落地》兩個(gè)小故事。讀后與同桌交流的體會(huì)。
師：你的“問號(hào)”是什么？六、教師小結(jié)：師：同學(xué)們只要你們也在生活中細(xì)心觀察、善于提問，在不久的將來，你們也會(huì)有所成就！
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好
教材分析
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。
難點(diǎn)
誦讀中體會(huì)春色美景。
教具
生詞卡、多媒體
教學(xué)過程
一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（出示春光融融，鳥語(yǔ)花香的春景圖）
2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)
�。�1）注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。
�。�2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？
�。ǔ鍪荆┐猴L(fēng)像
�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨
�。�1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
�。�2）春雨有是什么樣的？
�。�3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
�。�4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？
�。�5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
�。�2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。
�。�2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
�。�3）“嫩芽”是什么樣兒的？
�。�4）看來大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。
小草
�。�1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一起讀兩遍。
�。�2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
�。�3）說的真棒！讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)詞。
布谷
�。�1）齊讀詞語(yǔ)。
�。�2）它是什么樣的`？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
�。�3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
（4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。
燕子
�。�1）小燕子穿什么衣服呀？
�。�2）你對(duì)小燕子有什么了解？
�。�3）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
梨花、杏花、桃花
�。�1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
�。�2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？
�。�3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
�。�4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
�。�5）齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。
二、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語(yǔ)和圖畫對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。
3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。
三、齊讀詞語(yǔ)，體會(huì)特征
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？
作業(yè)布置
1、抄寫詞語(yǔ)，并家聽。
2、誦讀詞語(yǔ)。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書寫9個(gè)。
★能準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的韻律美。
★通過學(xué)文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
★通過收集有關(guān)瀑布的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
★在學(xué)文中感受詩(shī)歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
★培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI
教學(xué)過程
一、猜聲音，導(dǎo)入新課。
小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋�(gè)新朋友，他既不是調(diào)皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩(shī)中你能猜出它是誰飛流直下三千尺，疑是銀河落九天(對(duì)，這兩句詩(shī)是唐朝大詩(shī)人李白對(duì)廬山瀑布的贊美)
二、交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料，請(qǐng)拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。
小結(jié)：我們通過上網(wǎng)，查書，看報(bào)紙，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識(shí)，想知道課文的詩(shī)歌是怎么寫瀑布的嗎?
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的?
我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準(zhǔn)確，一個(gè)生字讀三遍。
生字學(xué)得真不錯(cuò)，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧!
問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么?
小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀!
四、四人小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀詩(shī)歌
找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂?
五、匯報(bào)、學(xué)習(xí)。
作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的( )?
說明瀑布的聲音很()?
1、哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?
A、海浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么聲音?
(海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去)
B、風(fēng)吹松林會(huì)發(fā)出什么聲音?
(成片的松樹林像樹海一樣，風(fēng)吹得它嘩啦嘩啦響)
C、那瀑布聲音究竟是怎么樣的呢?讓我們親自去聽聽吧!
D、你能用一個(gè)詞說一說你聽到的聲音怎樣?
你能用朗讀體現(xiàn)出你的理解嗎?自己先練一練吧!
請(qǐng)學(xué)生讀男女生賽讀齊讀
2、雖然耳邊響著瀑布隆隆的聲音，可我們見到瀑布了嗎?
想不想快點(diǎn)見到呀?那讓我們趕快上路吧，走著走著，山路忽然一轉(zhuǎn)，( )!
A、你覺得這句話應(yīng)該怎樣讀?為什么?(驚奇)你來試試吧!
抽生讀大組賽讀
B、作者也被這景象驚呆了，驚嘆到，這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀!
這白銀指什么?你覺得這般景象美嗎?這般景象是什么樣?
小結(jié)：
葉圣陶老爺爺很喜歡這瀑布還把它比作了白銀呢!這蒼翠的青山，再加上白銀似的瀑布，色彩多么鮮明，真讓我們有一種入詩(shī)入畫的感覺!和同桌一起讀讀這小節(jié)，贊美贊美這般美麗的景象吧!’
同桌讀(瞧你們讀得多棒，我也想來試試了)師生配合讀
過度：
遠(yuǎn)望瀑布像一道白銀，不知不覺我們已經(jīng)來到了，瀑布腳下，離瀑布就更近了。站在瀑布腳下仰望，看到瀑布從天而降，你有什么感受?自己讀一讀三小節(jié)，把你的感受說給同桌小朋友聽聽!
3、前面有同學(xué)提出不理解珍珠的屏，現(xiàn)在你能幫他解決這個(gè)問題嗎?
誰能用你的.朗讀體現(xiàn)出你的感受?個(gè)別齊讀
A、一陣風(fēng)的到來，一瞬間把瀑布變得更加美侖美奐，看著這幅圖，讀著這句話，你最想說什么?
B、我也似乎站在了瀑布腳下，無數(shù)的小水滴輕輕濺落在臉上，望著升騰起的霧氣，像是置身于仙境中，我也不禁想起了一首詩(shī)：水簾垂掛懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天!
C、這么美的景象誰想用讀來體現(xiàn)? 個(gè)別2生比賽讀齊讀
六、總結(jié)全文：
瀑布這樣壯觀，難怪吸引了不少的游客，你們的朗讀讓瀑布變得鮮活了，所以葉圣陶老爺爺一聽到瀑布那震耳欲聾的聲音就迫不及待得想看到它，從遠(yuǎn)望到近看，真真切切得感受到了瀑布那壯觀秀麗的美，只要我們?cè)僮屑?xì)品位，你還能發(fā)現(xiàn)它有更多吸引你的地方，選一個(gè)你最喜歡的小節(jié)，美美地讀一讀吧!
個(gè)別你想邀請(qǐng)誰和你一起讀?同桌讀大組賽讀
七、最后，讓我們配上動(dòng)聽的旋律，來贊美這大自然偉大的奇觀吧!
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能讀好人物對(duì)話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀好人物對(duì)話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、出示圖片，導(dǎo)入課文
1．逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學(xué)生比較認(rèn)識(shí)。
2．小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。
二、初讀課文，整體感悟
1．學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出自然段。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
�。�2）畫出生字；
�。�3）標(biāo)出自然段。
2．指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。
�。�1）指名按自然段讀課文，及時(shí)糾正讀音；
（2）出示并學(xué)習(xí)生字詞。
二類生字詞：趴在 驚訝 認(rèn)識(shí) 糊涂 委屈 騙人 愛撫 產(chǎn)卵 孵出
脫去 一段
一類生字詞：漂亮 引起 驚訝 認(rèn)真 回答 認(rèn)識(shí) 相信 產(chǎn)卵
三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的'關(guān)系（理解蝴蝶的發(fā)育過程）
1．兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢？讓我們?cè)僮x課文，去找一找。
2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程并匯報(bào)交流：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）
四、小結(jié)
師結(jié)：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟！看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（用課件逐個(gè)出示詞語(yǔ)）。
1．指名讀。
2．齊讀。
二、細(xì)讀課文
1．用自己喜歡的方式讀課文。
出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對(duì)話。
2．指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀。
出示對(duì)話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽！”毛毛蟲說話時(shí)的語(yǔ)氣是什么樣的？為什么毛毛蟲會(huì)“驚喜”？并讀出毛毛蟲的驚喜。
3．分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感。
4．了解蝴蝶的發(fā)育過程。
�。�1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團(tuán)，也使我們了解了它們的發(fā)育過程。
�。�2）在文中找出蝴蝶媽媽的話。
�。�3）指名讀、齊讀。
（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？
�。�5）小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程。同時(shí)
出示蝴蝶發(fā)育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
5．在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動(dòng)作，進(jìn)行朗讀表演，體會(huì)人物的情感變化，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、拓展激趣
小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎？大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會(huì)有更多的收獲！
讀書推薦
《丑小鴨》
《小蝌蚪找媽媽》
板書設(shè)計(jì)：
7．小蝴蝶和毛毛蟲
卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。
了解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
分角色表演故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無理的飯館老板的。體會(huì)人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、詞語(yǔ)卡、課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的'朗讀中。
了解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無理的飯館老板的。體會(huì)人物形象。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入。
1、在童話世界里，有一個(gè)非常聰明，總喜歡騎著毛驢的人，你們猜猜，他是誰？
生：阿凡提。
對(duì)，就是阿凡提。今天，我們就一同走進(jìn)他的童話世界，看看他到底有多聰明！
（板書：聰明的阿凡提）
2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、設(shè)置懸念猜測(cè)故事發(fā)展，讓學(xué)生初步感知阿凡提的形象。
1、同學(xué)們想聽他的故事嗎？（師講述故事的起因，即課文前三段）
2、同學(xué)們，如果你就是阿凡提，遇到這樣的情況你會(huì)怎么做呢？
學(xué)生猜測(cè)故事發(fā)展，提出不同意見。
�。ɡ^續(xù)講故事）聽了故事，你想……
3、我們?cè)賮砜纯窗⒎蔡崾窃鯓幼龅�，�?duì)阿凡提說點(diǎn)什么？
三、初讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。
1、同學(xué)們想不想把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，那得先把課文讀熟。
下面請(qǐng)打開書自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的地方和同桌合作多讀幾遍，讀會(huì)了，呆會(huì)兒我們來做游戲。
2、生字寶寶也來了，你們想和他們打打招呼嗎？那我就來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況？
�。�1）下面搶讀帶拼音的生字，會(huì)讀得自己快速站起來讀一遍。
�。�2）要是去掉拼音，你們還會(huì)讀嗎？下邊兒抽同學(xué)讀。
�。ǔ鍪旧终n件）
請(qǐng)問小朋友們都能給哪個(gè)生字組詞？適時(shí)進(jìn)行
�。�3）如：學(xué)生用“架”字組成“打架”擴(kuò)句，聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
我順勢(shì)引導(dǎo)，我們能打架嗎？同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處？
3、生字會(huì)認(rèn)了，相信同學(xué)們會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。
師：讀的真好！
四、讀讀評(píng)評(píng)，體驗(yàn)感悟。
1、下面請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一小組，選擇課文中喜歡的一句話讀一讀，讀出感情。一會(huì)兒小組內(nèi)推薦一名讀得最棒的同學(xué)，上臺(tái)讀給大家聽。
2、評(píng)一評(píng)：你為什么喜歡這句話？同學(xué)們，他讀的好嗎？好在哪個(gè)地方？
引導(dǎo)體驗(yàn)理解：“氣勢(shì)洶洶、目瞪口呆”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。讓學(xué)生明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無理的飯館老板的，感知阿凡提是一個(gè)聰明、正義、對(duì)窮人有同情心的人，用自己的智慧幫助窮人解決困難。
適時(shí)進(jìn)行品德教育，激發(fā)學(xué)生向阿凡提學(xué)習(xí)。
五、分角色表演，情感升華。
1、同學(xué)們想當(dāng)演員嗎？下面請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色表演。（師旁白）剛才三個(gè)小演員哪些地方表演的好？（評(píng)一評(píng)）
2、三個(gè)小演員演的真好！學(xué)了這篇課文，你們有什么收獲呢？同學(xué)們喜歡阿凡提嗎？（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)：抽生講故事）
拓展：請(qǐng)同學(xué)們下去收集你喜歡的童話故事讀一讀，有空講給老師同學(xué)聽。
總結(jié)：（出示課件）阿凡提要給大家說再見了，同學(xué)們要給他道個(gè)別嗎？下課！
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫田字格中的8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對(duì)自己有啟發(fā)的句段。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)年輕護(hù)士堅(jiān)持原則，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。
教學(xué)過程：
一、激趣引入
師出示紗布，問：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎?(生答)那你們知道紗布有什么用嗎?(生交流)同學(xué)們真厲害，知道的真多啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)紗布的'課文，(師板書課題)這是發(fā)生在醫(yī)院手術(shù)室里的一個(gè)故事，接下來讓我們來讀一讀，看看究竟發(fā)生了什么事。
二、初讀課文
1、生自由讀課文，邊標(biāo)標(biāo)出自然段，并圈畫出本課生字。遇到困難小組內(nèi)交流解決。
2、小組內(nèi)檢查認(rèn)字情況。
3、指名認(rèn)讀生字，指名領(lǐng)讀生字，并給生字組詞。
4、回到課文之中，認(rèn)讀生字詞。
三、理解課文內(nèi)容
1、指名讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：
(1)文中寫了誰?
(2)他們?cè)跔?zhēng)論什么?
(生生、師生交流)
2、同學(xué)們，這個(gè)護(hù)士和專家的地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子。(第2段)
(生生、師生交流)
3、面對(duì)這么有名的專家，護(hù)士還是勇敢地指出了他的錯(cuò)誤，讓我們來讀一讀他們的對(duì)話，看看護(hù)士是怎樣堅(jiān)持原則的。
指名讀、分角色朗讀。(3~7段)
4、面對(duì)年輕護(hù)士卻是如此的堅(jiān)持原則，你覺得護(hù)士是個(gè)怎樣的人?
5、直到讀到最后一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。
師生交流：說說為什么外科專家稱女護(hù)士是“合格的助手”?
四、拓展延伸
作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責(zé)任心，容不得半點(diǎn)馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢?
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo) 1、 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。
2 、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)14 個(gè)生字，學(xué)會(huì)8 個(gè)生字。
3 、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。
4 、發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重點(diǎn) 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) 天文知識(shí)比較難懂，是教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。
2、自由讀課文，說說自己讀懂了什么。
一、揭示課題。
晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數(shù)過星星嗎？天上的星星數(shù)得清嗎？在1900 年以前，有個(gè)像你們這么大的孩子，特別喜歡數(shù)星星，他從小熱愛天文，長(zhǎng)大成了著名的天文學(xué)家，他就是我國(guó)漢朝的張衡（板書課題）。“數(shù)”是多音字，（用卡片讓學(xué)生讀“數(shù)學(xué)”、“數(shù)字”、“無數(shù)”、“數(shù)數(shù)”）“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ ，“數(shù)數(shù)”讀shǔshù 。
二、讀通全文。
1. 教師范讀全文。要求學(xué)生注意每字的讀音。
2. 學(xué)生輕聲練讀。依靠漢語(yǔ)拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。
思考：
�。�1）全文有幾個(gè)自然段？（6 個(gè)）
�。�2）寫了一件什么事？（寫了我國(guó)古代著名天文學(xué)家張衡小時(shí)候數(shù)星星的故事）新課標(biāo) 第一 網(wǎng)
3. 討論。邊讀邊想，自己練說，同桌互說，全班討論。
三、學(xué)習(xí)生字。
1. 引導(dǎo)自學(xué)。自學(xué)前4 個(gè)生字：數(shù)、院、顆、閃。在書上畫出由這4 個(gè)生字組成的詞語(yǔ)：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。
2. 檢查。用卡片讀生字和詞語(yǔ)，指名個(gè)人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。
3. 教寫生字。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1. 指名讀。
2. 看第一幅圖（上下兩部分）。
思考：
�。�1 ）圖上畫的誰和誰？
�。�2 ）他們正在干什么？
�。�3 ）是什么時(shí)間？
�。�4 ）從人物服裝上看是什么時(shí)候的事？
3. 輕聲自讀。
思考：
�。�1 ）晚上滿天的星星是什么樣的？畫出描寫星星多的句子來。比較課后作業(yè)第3 題（1）中的兩個(gè)句子有什么不同。（當(dāng)學(xué)生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后，通過課后作業(yè)題兩個(gè)句子的比較，使學(xué)生深入體會(huì)兩個(gè)句子的不同，滲透“比喻句”的知識(shí)，讓學(xué)生略知比喻句的作用。）
�。�2 ）張衡是怎樣數(shù)星星的？表示張衡動(dòng)作的詞有哪些？畫出來。（要求學(xué)生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5 個(gè)動(dòng)詞。還要從“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這句話讓學(xué)生深入體會(huì)張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認(rèn)真態(tài)度。抓住“一直”這個(gè)詞，有它和去掉它，讓學(xué)生反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)，加深理解。）
4. 討論。讓學(xué)生自己讀書自己思考，想好之后將上面的問題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練。
5. 朗讀訓(xùn)練。
（1）輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。
（2）范讀。
�。�3）照老師的樣子人人練讀。
（4）指名讀。
五、課堂練習(xí)。
1. 用卡片指讀4 個(gè)生字、4 個(gè)詞語(yǔ)。
2. 抄寫第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1. 聽寫：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。
2. 朗讀。朗讀第一自然段。
3. 討論。在這一自然段中，找出表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的詞語(yǔ)和句子各是什么。
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1. 學(xué)生輕聲自讀。
思考：
�。�1 ）“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”？（“奶奶”認(rèn)為天上的星星是數(shù)不清的，張衡一顆一顆地?cái)?shù)是白費(fèi)勁。）
�。�2 ）“奶奶”的話里，哪些詞語(yǔ)是講星星是數(shù)不清的原因的？（那么多星星、一閃一閃地亂動(dòng)、眼都看花了。）
（3 ）“奶奶”說的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思？（說明張衡非常熱愛天文，經(jīng)常數(shù)星星，有觀察大自然的興趣和習(xí)慣。）
�。�4 ）“奶奶”和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法？（“奶奶”認(rèn)為星星數(shù)不清，張衡認(rèn)為“能數(shù)得清”。）
�。�5 ）張衡為什么說能數(shù)得清？（“能看得見，就能數(shù)得清”，說明張衡熱愛天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩；“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”，說明張衡通過長(zhǎng)時(shí)間的多次觀察，已經(jīng)有了自己的看法；“這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)”，進(jìn)一步說明“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”，說明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運(yùn)行規(guī)律。張衡小時(shí)候就通過自己的觀察得出這樣的結(jié)論，這是很了不起的事情。）
2. 討論。
�。ㄏ认牒笳f，讓全體學(xué)生以各種形式參加討論。）
3. 朗讀訓(xùn)練。
�。�1 ）輕聲自練。
�。�2 ）指名讀。
�。�3 ）分角色練讀。
�。�4 ）分角色指名朗讀。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1. 輕聲練讀。
2. 學(xué)習(xí)生字。自學(xué)后8 個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形后，指導(dǎo)學(xué)生寫“之、名、睡、楚”。強(qiáng)調(diào)“之”是3 畫，強(qiáng)調(diào)“睡”的筆順。
3. 學(xué)生默讀課文。
思考：
�。�1 ）“爺爺”同意誰的意見？從什么地方可以看出來？（“爺爺”同意張衡的意見，從“爺爺”的前三句話可以看出來）“爺爺”都說了些什么？（“爺爺”前后說了6 句話，包括三點(diǎn)：一是肯定了張衡觀察得很仔細(xì)；二是說星星是分成一組一組的，每組都有名字；三是以北斗星做例子作進(jìn)一步說明，使張衡又獲得了新的天文知識(shí)。）
4. 教師講授北斗星知識(shí)。讓學(xué)生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。
提問：
�。�1 ）北斗星和北極星之間是什么關(guān)系？“總是”是什么意思？
（2 ）“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關(guān)系？（后三句話是舉例具體說明前三句話的）
5. 復(fù)述練習(xí)。指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生口述“爺爺”講的天文知識(shí)，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說，人人練說，同桌互說。強(qiáng)調(diào)用自己的話說，嚴(yán)禁背誦課文的語(yǔ)句。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1. 輕聲自讀。
思考：
�。�1 ）“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思？（這是張衡的想法，說明他對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)很感興趣。）
（2 ）張衡為什么一夜沒睡好，幾次起來看星星？（說明張衡從小就肯動(dòng)腦筋，對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)不肯輕信，非自己觀察，自己驗(yàn)證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認(rèn)真態(tài)度。）
�。�3 ）課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說明張衡相信了“爺爺”的話？（果然）
2. 討論。先想后說，人人練說。
3. 完成課后作業(yè)第3 題（2 ），比較兩個(gè)句子有什么不同。認(rèn)識(shí)北斗星，認(rèn)識(shí)比喻句。
4. 朗讀指導(dǎo)。
�。�1 ）范讀。
�。�2 ）人人練讀。
�。�3 ）指名讀。指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)張衡對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的刻苦、認(rèn)真態(tài)度。
五、課堂練習(xí)。
1. 抄寫8 個(gè)生字。
2. 抄寫第五自然段。
課 題 30. 愛迪生救媽媽
教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫“9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3．從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) 在朗讀中感悟，體會(huì)愛迪生的聰明可愛。
教具準(zhǔn)備 1.教師：小黑板，生詞卡片。
2.學(xué)生：查找資料了解愛迪生。
3.課前學(xué)生在家用鏡子做聚光實(shí)驗(yàn)。
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們知道電燈是誰發(fā)明的嗎？（板書：愛迪生）
誰有辦法記住“迪”這個(gè)生字。
2.誰愿向大家介紹一下自己課前搜集的關(guān)于愛迪生的資料。
3.師總結(jié)：愛迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報(bào)、電影等，登記過的發(fā)明就有1000多項(xiàng)，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。
過渡語(yǔ)：我們今天就來學(xué)習(xí)一篇愛迪生小時(shí)候的故事。（板書：救媽媽）
4.齊讀課題。思考：看到這個(gè)題目你想知道什么？
�。A(yù)設(shè)：愛迪生為什么救媽媽？愛迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒有得救？）
過渡語(yǔ)：讓我們以來學(xué)習(xí)一下這篇課文，然后解決這些問題吧！
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.自讀課文，聽清老師要求：
�。�1）字音要讀準(zhǔn)，不讀破句子，不認(rèn)識(shí)的字，或難讀的句子要多讀幾遍。
�。�2）標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.生自由讀文，識(shí)記生字。
3.檢查生字詞語(yǔ)以及讀書的情況：
（1）字：小黑板出示帶拼音小黑板。（齊讀，指名讀）
�。�2）詞：出示詞語(yǔ)卡片
檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂
明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的
○1同桌互讀
○2開火車檢查
○3教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
明晃晃 亮堂 一溜煙似的讀音 了解 什么是闌尾炎，闌尾炎的危害）
�。�3）句：○1小黑板出示：
突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。 愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。
○2指名讀，注意加點(diǎn)字的讀音。師生共同正音。
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1.課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)自然段）
2.課文講了誰的.故事？
四、再讀讀文，重點(diǎn)探究。
過渡語(yǔ)：大家表現(xiàn)真棒，下面我們來解決大家 的第一個(gè)問題。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)愛迪生為什么救媽媽。
1．請(qǐng)同學(xué)們自己讀第2自然段，邊讀邊思考：愛迪生為什么要救媽媽？
2.生自讀后回答：因?yàn)閶寢屔×�，或者是因�(yàn)閶寢尩昧岁@尾炎。
3.從這個(gè)自然段中你還知道了什么？是從哪些詞語(yǔ)或句子中知道的。
生答：（1）媽媽病得很嚴(yán)重，我是從“直打滾中知道的”
�。�2） 媽媽得的是闌尾炎，要馬上動(dòng)手術(shù)。我是從“原來媽媽得的是闌尾炎，需要馬上動(dòng)手術(shù)�！敝兄赖�。
�。�3） 媽媽不能等到去醫(yī)院做手術(shù)。我是從“爸爸騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生，太陽(yáng)快落山時(shí)，醫(yī)生終于來了，上醫(yī)院已經(jīng)來不及了”等詞句中知道的。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)愛迪生是怎么救媽媽的
過渡語(yǔ)：媽媽的病情是多么的嚴(yán)重呀！大家都盼著醫(yī)生快點(diǎn)動(dòng)手術(shù)呢，可是，在這個(gè)時(shí)候，醫(yī)生遇到了什么難題呢？又是怎么解決這個(gè)難題的呢？請(qǐng)大家一起讀一讀2—4自然段。
1.指名讀2—4自然段，其余生邊聽邊思考：
�。�1）醫(yī)生遇到的難題是什么？
�。�2）是誰想出來的辦法解決的難題，想出了什么辦法？
2.小組討論后匯報(bào)。
師相機(jī)板書（板書：鏡子—聚光—亮堂）
3.多么聰明的愛迪生呀，可是愛迪生這樣做，一開始，爸爸理解嗎？找出有關(guān)句子讀讀。
（爸爸一看，又氣又急，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”）
過渡語(yǔ)：就是啊，媽媽生命危在旦夕，還胡鬧，爸爸能不氣，能不急嗎？誰愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來斥責(zé)愛迪生？ 讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣。
（1）指名讀。
（2）評(píng)議。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確嗎？有沒有，添字漏字現(xiàn)象；讀音是否響亮，語(yǔ)速和節(jié)奏怎樣；有沒有讀出爸爸的嚴(yán)厲語(yǔ)氣。）
（3）根據(jù)評(píng)議結(jié)果，自己練習(xí)讀一讀這句話。
4.師：面對(duì)這樣又氣又急的爸爸愛迪生怎么說的？
愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
過渡語(yǔ)：是呀，他用鏡子聚光的辦法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段，來感受一下當(dāng)時(shí)的情景吧！
5.朗讀感悟：
（1）小組內(nèi) 分角色朗讀，可以加上動(dòng)作，表情。
�。�2）指名展示。
�。�3）評(píng)評(píng)，議議。
（4）根據(jù)評(píng)議結(jié)果，自由練習(xí)朗讀。
過渡語(yǔ)：大家的表演的真投入，把爸爸的憤怒，愛迪生的委屈，還有最后大家的驚喜都表現(xiàn)了出來。
6.學(xué)到這里，你想對(duì)愛迪生說些什么呢？
生：愛迪生你真聰明。 愛迪生你太棒了。
（三）學(xué)習(xí)愛迪生的媽媽得救了嗎
過渡語(yǔ)：不光你們?cè)诳洫?jiǎng)愛迪生聰明，醫(yī)生也在夸獎(jiǎng)愛迪生聰明呢！你能從文中找到嗎？
1.自讀后，回答。
2.你從這個(gè)段落中，除了知道愛迪生很聰明之外，還知道了什么？
生：愛迪生的媽媽得救了。
3.是啊，愛迪生的媽媽得救了，請(qǐng)同學(xué)們想一想，愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽，最主要的原因是什么？
生答：愛迪生很聰明。
4.你知道他為什么這么聰明嗎？請(qǐng)大家讀一讀第1自然段。
5.生答后師總結(jié)：
他不但愛動(dòng)腦筋，還愛動(dòng)手做做看，老師希望每個(gè)同學(xué)在生活中做個(gè)有心人，多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，爭(zhēng)做小小愛迪生。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.請(qǐng)同學(xué)們看看書上的圖，圖上畫的是什么？誰來說一說課文講了一件什么事？教師提示：可以用下面的句式：
愛迪生七歲的時(shí)候，媽媽 ___________ ，愛迪生 ___________ 救了媽媽的命。
2.檢查生字詞掌握情況。
小黑板出示：下面的一段話
有一天早晨，我正在睡懶覺，爸爸斥責(zé)道：“你趕快起床去叫醫(yī)生，讓醫(yī)生看看你哥哥是怎么了�！蔽乙涣餆煕_出家門找來了醫(yī)生，經(jīng)過醫(yī)生的檢查，我哥哥得了急性闌尾炎，爸爸、媽媽急忙送哥哥去醫(yī)院治療。過了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。
�。�1）學(xué)生自己試讀。
�。�2）教師指名讀。
�。�3）同桌互讀。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)寫中生字
指導(dǎo)書寫：“油、團(tuán)、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語(yǔ)。
�、俪鍪尽拔視�(huì)寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍！柏�(zé)”字中間一橫要寫長(zhǎng)些……）
�、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)、范寫
斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。
責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長(zhǎng)，下面的“貝”略長(zhǎng)，橫折的橫在橫中線上。
夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”
獎(jiǎng)：大字要托住上半部分，最后筆是捺
炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺
三、布置作業(yè)
把你印象最深的句子抄寫在讀書筆記中。
課 題 31、恐龍的滅絕
教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。
3．有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn) 理解課文主要內(nèi)容，知道恐龍滅絕的原因
教學(xué)難點(diǎn) 有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教具準(zhǔn)備 搜集有關(guān)恐龍的資料
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
第一課時(shí)
一、談話激趣，聊聊恐龍。
1、課件出示恐龍圖。
師：小朋友，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀？
2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí)，結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。
2、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。
二、讀好課文，提取信息。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）交流朗讀中的難點(diǎn)（字音或長(zhǎng)句），師生共同練讀。
2、同桌互讀，讀通句子。
3、交流了解到的信息。
讀了課文，你了解到哪些信息？學(xué)生隨意說自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。
4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。
師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好�，F(xiàn)在，我們先來看看恐龍生活的歷史年代。
5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
�。�1）出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識(shí)？
知識(shí)點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
對(duì)3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生，教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較，體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。
（2）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。
體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。
�。�3）教師引讀，讀好問句�！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿�(huì)滅絕了呢？”
三、以讀代答，理解詞句。
1、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。
2、朗讀反饋，以讀代答：
（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）
師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）
師引讀：還有其他的說法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他的種種說法……
四、讀中促悟，悟中積累詞句。
師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。
一種說法：
1、自由讀，有幾句？說說你讀懂了什么？
充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”
第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”
師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。
2、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”
3、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說法。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）
另一種說法：
1、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？
2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？
學(xué)生自由讀后，談自己的感受。
3、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。
4、小研究。
為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。
課件出示：
�。ǎ┲参锎罅靠菸�、死亡
�。ǎ┯钪嫘行亲采系厍�
（）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去
�。ǎ┑厍蛞黄诎�
�。ǎ┦橙饪铸垵u漸滅絕
讀一讀，請(qǐng)四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來解釋。
五、鞏固字詞，書寫生字。
1、出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字：“亡、肉、耐、類”。
2、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）
3、學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：“類”書寫時(shí)要注意：米的最后一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)。）
4、學(xué)生練寫，展示佳作。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、借助詞語(yǔ)用自己的話說說恐龍滅絕的一、二兩種說法。
二、其他說法
1、自由讀讀第4小節(jié)，說說介紹了幾種說法。
2、根據(jù)學(xué)生回答，再次認(rèn)識(shí)“分號(hào)”。
3、分別請(qǐng)3位學(xué)生讀讀三種說法。
4、說說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法。
（1）哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋
�。�2）突然流行傳染病
�。�3）全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。
�。�4）用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說法。
三、拓展知識(shí)。
1、除了課文介紹的幾種說法外，還有其他的說法嗎？你是怎么知道的？
借助“省略號(hào)”知道還有很多說法。
2、先讓學(xué)生說說自己課前了解到的知識(shí)。
3、教師提供四種其他說法（詳見資料袋），請(qǐng)學(xué)生用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹這幾種說法。
4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣。
采訪：XX博士，聽說您對(duì)恐龍很有研究，請(qǐng)您談?wù)�，目前，人類�?duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說法？您認(rèn)為這些說法有道理嗎？您打算繼續(xù)這方面的研究嗎？
5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。
將學(xué)生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識(shí)；條件不允許的班級(jí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這方面的科普書籍，激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。
四、識(shí)字、書寫其他幾個(gè)生字。
五、資料袋
一、恐龍滅絕的其他說法：
1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕�？铸埛N類眾多、體形龐大，每天不斷放屁，污染空氣，最后使自己滅絕。
2、恐龍食用的植物有毒。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素，終于被毒死了。
3、有一段時(shí)間，可能下過酸雨，恐龍通過飲水和食物，慢性中毒，最后一批批死亡。
4、海底火山爆發(fā)，使地球氣溫發(fā)生變化，造成恐龍的滅絕。
二、恐龍能復(fù)活嗎？
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類研究活動(dòng)越來越深入，有些人就幻想讓恐龍復(fù)活。這可能嗎？科學(xué)家告訴我們，這并非絕無可能，但希望只能寄托于珍貴的琥珀。我們知道，有些生物，它們?cè)谏钸^程中落入了松樹一類植物所分泌的樹脂中，這些樹脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬幾千萬年的變化后，形成了琥珀。由于生物被密封后產(chǎn)生了脫水，而樹脂具有很強(qiáng)的抗生素作用，因此，琥珀中的化石可以在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)中保存生物的一部分結(jié)構(gòu)組成。這就是恐龍復(fù)活的希望所在。我們可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它剛剛吸完恐龍身上的血液，就恰巧被樹上滴下的樹脂包住了。過了幾千萬年，我們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀，那么，機(jī)會(huì)來了。如果我們能夠從那只倒霉的蚊子身上獲取恐龍血液的一點(diǎn)點(diǎn)DNA的片段，就可以得到恐龍的遺傳密碼，然后一步步獲得整個(gè)恐龍的全部遺傳基因，從而為克隆出一個(gè)恐龍打下基礎(chǔ)。這是現(xiàn)代生物工程技術(shù)為我們描繪的一幅美麗的藍(lán)圖。
課 題 32、阿德的夢(mèng)
教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2．默讀課文，知道課文的大意。
3．有科學(xué)幻想意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 知道課文的大意
教學(xué)難點(diǎn) 產(chǎn)生科學(xué)幻想的意識(shí)
教具準(zhǔn)備 生字卡片
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
一、引夢(mèng)，揭示課題。
1．談話：同學(xué)們，你們做過夢(mèng)嗎？（讓學(xué)生說說自己的夢(mèng)境）今天我給你們介紹一個(gè)小朋友，他叫阿德，和他打聲招呼吧。這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢(mèng)，不過他的夢(mèng)與你們的夢(mèng)可大不一樣！出示課題：阿德的夢(mèng)（齊讀課題）
2、讀了課文的題目，你們有什么疑問嗎？
過渡：是啊，阿德到底做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？他做的夢(mèng)和我們小朋友的夢(mèng)有什么不一樣呢？現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入阿德的夢(mèng)境，和阿德一起分享夢(mèng)中的幸福與快樂吧！
二、讀夢(mèng)，自主識(shí)字
1．按要求默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準(zhǔn)。讀前提出要求：不出聲，不指讀。
2、反饋：（1）讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音，“系”，多音字，系（xì）關(guān)系；系（jì）系鞋帶；注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形狀。（2）讀詞語(yǔ)：自由讀，開火車當(dāng)小老師讀；
3．鞏固詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)說句子。
（1）帶入課文默讀，找出詞語(yǔ)所在的句子，讀給同桌聽
�。�2）用上一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)說話；例：我有一架新型的玩具飛機(jī)。
4．兒歌鞏固識(shí)字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。
起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。
預(yù)訂新車無污染，動(dòng)力來自太陽(yáng)能。
飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲，阿德落地未成行。
原來未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。
三、解夢(mèng)，培養(yǎng)科幻意識(shí)
1、讓學(xué)生一邊默讀課文，一邊思考：A、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”？B、阿德夢(mèng)見了什么？并用自己喜歡的符號(hào)劃出有關(guān)詞句。
2、再讀課文（此次默讀速度要適當(dāng)加快）。結(jié)合文中的七幅插圖想一想：每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容。
3、選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論：阿德夢(mèng)中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫在卡片上。
4、選擇自己感興趣的部分讀一讀，讀完后看看邊上的插圖，說說你讀懂了什么？還有什么地方不明白的，在不明白的地方作上記號(hào)。（同桌兩人交流）
5、交流反饋：
你最感興趣的是哪一部分？
指名說并讀相應(yīng)段落——說說感興趣的理由是什么？——其他人補(bǔ)充——指導(dǎo)朗讀——各種形式朗讀
四、說夢(mèng)、畫夢(mèng)，課外延伸
1、阿德夢(mèng)中的這些新科技產(chǎn)品，現(xiàn)實(shí)中有了嗎？
2、欣賞圖片，說感想。
3、師：孩子們，為了我們心中的夢(mèng)，為了實(shí)現(xiàn)我們心中的夢(mèng)，讓我們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大后去探索科學(xué)的奧秘。
五、個(gè)性作業(yè) 自主選擇
1.喜歡做夢(mèng)的你，閉上眼睛美美地做個(gè)“白日夢(mèng)”。
2.喜歡畫畫的你，用彩筆畫出自己心中的“夢(mèng)”。
3.喜歡閱讀的你，課外閱讀科學(xué)幻想故事。
4.喜歡出板報(bào)的你，與好朋友一起嘗試創(chuàng)辦“我心中的未來世界”專欄。
板書設(shè)計(jì)
32、阿德的夢(mèng)
載人飛船 火星旅游
定居月球 可視電話
月球購(gòu)物 太陽(yáng)能汽車
掌上電腦
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12
教材分析
這是一篇擬人體的童話散文。課文寫了筍芽?jī)涸诖河旯媚铩⒗坠暮魡局�，竹媽媽的的呵護(hù)中以及在自身的不斷努力下，破土而出，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，表現(xiàn)出了筍芽?jī)悍e極向上的精神，體現(xiàn)了春天的美麗與生機(jī)。
課文語(yǔ)言很有特色。全部運(yùn)用了擬人的修辭手法，雖然所用筆墨不多，但筍芽?jī)旱膵扇峥扇�、春雨姑娘的溫柔可親、雷公公的來厲風(fēng)行等等角色的個(gè)性躍然紙上，讓人感覺清新。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住能體現(xiàn)這些角色個(gè)性的詞，如“低聲呼喚、揉了揉眼睛、伸了伸懶腰、撒嬌、粗重、一個(gè)勁兒、嘮叨、愛撫、滋潤(rùn)、溫暖、自豪”等詞語(yǔ)，反復(fù)體會(huì)、想象，在讀中感受、體驗(yàn)、積累、提升。
本文出現(xiàn)的生字較多，易分散識(shí)字，在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固、識(shí)記。本文是小學(xué)階段第一次在“我會(huì)寫”中出現(xiàn)詞語(yǔ)的抄寫，教師要注意引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
2.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
3.體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
課前準(zhǔn)備：
實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)基本程序
第一課時(shí)
一、談話揭題，認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸?/strong>
1．出示課文春天的插圖（有條件的也可做成課件）
美麗的春天來了，大地?zé)òl(fā)出勃勃的生機(jī)。你們看到了什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生用上以前積累過的好詞，說說“我看見了什么樣的什么？”）
2．師隨機(jī)引出：躲在竹子?jì)寢屔砗�，正好奇地張望這美麗的世界的，就是我們今天課文的主人公：筍芽?jī)?/p>
3．師在事先準(zhǔn)備的田字格中板書課題，請(qǐng)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。再親切地喊一喊它的名字，并在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。
4．引入文本：可愛的筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成一株健壯的竹子的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文。
二、初讀課文，圈畫生字、新詞
1．要求：用自己喜歡的.方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，并圈出新字，畫出新詞。
2．檢查。
讀詞語(yǔ)：歸類出示詞語(yǔ)
�、藕魡緩椬嗯�(dòng)滋潤(rùn)愛撫嘮叨
�、茋\嘰喳喳轟隆隆沙沙沙
⑶揉了揉眼睛伸了伸懶腰（拓展這類詞語(yǔ)）
指名分節(jié)朗讀課文。
3、再讀課文，想一想：筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？在它的成長(zhǎng)過程中，分別得到了誰的幫助？
4、交流反饋。
三、重點(diǎn)研讀
第一自然段：
�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答板書：xx的春雨姑娘
②抓住低聲呼喚，練讀春雨姑娘的話。
�、叟渖弦魳泛彤嬅娓惺艽河旯媚镌谠谌~叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的溫柔與美麗。
第二自然段：
�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答板書：xx的筍芽?jī)?/p>
�、诼�(lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會(huì)向誰撒嬌？怎樣撒嬌？
�、蹘еw會(huì)，讀筍芽?jī)旱脑挕?/p>
④做做筍芽?jī)喝鰦蓵r(shí)的動(dòng)作，并加上動(dòng)作演讀第二自然段。
同時(shí)聯(lián)系第四自然段，感受筍芽?jī)翰慌吕щy，積極向上的精神。
①讀句，強(qiáng)調(diào)“一個(gè)勁兒”。
②引導(dǎo)學(xué)生想象：筍芽?jī)涸谙蛏香@的過程中，會(huì)遇到哪些困難，它又是怎么做？（石頭把它的頭頂痛了；泥土把它的背壓彎了；……）
�、垡x：泥土把筍芽?jī)旱谋硥簭澚耍S芽?jī)喝浴?/p>
石頭把筍芽?jī)旱念^頂痛了，但筍芽?jī)喝浴?/p>
樹根草根把它纏疼了，但筍芽?jī)喝浴?/p>
�。ㄐ枰詫W(xué)生的回答為引讀的引言，適當(dāng)修改）
�、苣阌X得這又是一個(gè)怎么樣的筍芽?jī)�？（引�?dǎo)學(xué)生概括筍芽?jī)旱摹安慌吕щy、積極向上”）
第三自然段：
�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答板書：xx的雷公公。（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)概括）
�、谙胂螅核么种氐纳ひ艉魡局S芽?jī)海骸�。�?/p>
�、垩葑x第三自然段。（二）師生合作，分角色朗讀1
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案13
一、教材解析：
本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生觀察生活中自然景色的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)過程：
(一)猜謎語(yǔ)，揭示課題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜，希望大家好好動(dòng)腦筋。課件出示謎語(yǔ)。導(dǎo)入新課。(板書：18雷雨)
2、你知道雷雨有哪些特點(diǎn)嗎?(生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且發(fā)生在夏季。)
(二)引發(fā)興趣，深入了解
1、想進(jìn)一步了解雷雨的特點(diǎn)嗎?結(jié)合生活實(shí)際請(qǐng)同學(xué)們說說自己的感受好嗎?(有的說：雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說：這場(chǎng)雨下得可大呢!有的說：雷雨過后的景色實(shí)在迷人。)
2、有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。同學(xué)們想不想看，下面請(qǐng)同學(xué)們聽課文范讀。教師出示聽讀要求。
(三)解決問題，檢查認(rèn)字情況
課文聽完了，誰來回答老師的問題。(課文共8個(gè)自然段，1-3段寫雷雨前，4-6寫雷雨中，7-8寫雷雨后)板書
1、讀準(zhǔn)字音
剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，連生字寶寶也被吸引住，要出來和你們見面了，跟他打招呼吧!(出示幻燈片;自讀──(誰愿意和他們交朋友，誰還愿意讀)指名讀──男女賽讀{看來這樣難不倒大家，去掉拼音你還會(huì)讀嗎?}──排火車(聽小火車來了，那一排能把的火車開的又快又響)出示幻燈片)
讀得真好，把它放到句子里來讀，你還能讀好嗎?誰來讀?(指明讀、齊讀)
2、記字形
生字寶寶讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎?(出示幻燈片)誰有好辦法把它們給記住了?(壓：一間工廠把泥土給壓碎了。垂：減一減，睡覺的睡減去目。亂：舌頭在嘴巴里亂搖。虹：換一換，紅換走部首加蟲……學(xué)生各抒已見)
(四)初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
咱的老朋友喜洋洋給大家?guī)頊剀靶√崾?/p>
1、自由地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、數(shù)一數(shù)文章共幾個(gè)自然段，認(rèn)真想想,哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點(diǎn)的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的?(雷雨前(1—3)、雷雨中(4—6)、雷雨后(7—8)。)
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
(五)、感悟課文
同學(xué)們想不想欣賞雷雨的這三個(gè)不同的景象?
1、學(xué)習(xí)雷雨前部分(1――3自然段)
(1)出示雷雨前錄像：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么?(生回答烏云、大風(fēng)、閃電)
(2)出示滿天烏云的照片，(你看到了什么樣的烏云?)請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來形容一下現(xiàn)在云的樣子。(有的說：無數(shù)的烏云，有的說：很厚的.烏云，有的說：黑沉沉的烏云,還有的說：云很低……)咱來看看課文中怎么說?(出示句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來�！�)
同學(xué)們這么多這么厚的烏云壓過來，你知道什么是壓?jiǎn)?誰能做個(gè)壓的動(dòng)作?(哦，很使勁的往下按，是吧)如果換成了滿天的烏云向你壓過來，你又會(huì)覺得怎么樣呢?(很悶很熱)同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點(diǎn)呢?(個(gè)人讀---評(píng)議—齊讀)
(3)你還能從哪里找到很悶很熱的感覺呢?(樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。)對(duì)比句子：a、葉子不動(dòng)，蟬不叫。b、葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。比一比，給你們的感覺一樣嗎?通過對(duì)比，我想大家一定知道哪個(gè)句子程度更深些?(第二個(gè)句子程度更深，更能感受到悶熱)怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺?誰來讀?(指名讀)
為什么天氣那么悶熱呢?(因?yàn)槿~子一動(dòng)不動(dòng)，說明一點(diǎn)兒風(fēng)也沒有。)(4)咦，同學(xué)們聽聽，什么來了?(出示大風(fēng)錄音)它是怎樣來的?忽然一陣大風(fēng)，樹枝會(huì)怎樣呢?(出示句子指出亂擺)什么是亂擺?誰來做做樹枝亂擺的樣子?那平時(shí)春風(fēng)吹過時(shí)，樹枝是怎么樣的呢?(跳舞)可是現(xiàn)在樹枝不再跳舞，而是亂擺，這說明什么?(說明這是一場(chǎng)狂風(fēng)啊!)(小組內(nèi)個(gè)人讀----評(píng)議----小組齊讀)讀出他的兇猛
練習(xí)說話：忽然一陣大風(fēng)，吹得XXXXXXXXXX。
(5)大風(fēng)驚動(dòng)了一個(gè)小精靈，他是誰?()這一陣大風(fēng)刮得怎么樣了呢?點(diǎn)出句子。你為什么要逃呢?師說：你為什么不呆在樹上了?(風(fēng)實(shí)在太大了)觀察圖片，是怎樣逃走的?(垂下來)你們知道怎樣是垂嗎?(做小實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)“垂”。)請(qǐng)同學(xué)們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿在生死關(guān)頭時(shí)垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要來了，你的心情怎樣?(害怕)誰來讀一讀(的害怕)
(6)雷雨就要來了，看，閃電一次比一次亮，聽，雷聲一聲比一聲響，(播放錄像雷雨前)課文用了兩個(gè)詞語(yǔ)形容雷電，哪兩個(gè)?
積累詞語(yǔ)：越來越亮越來越響越來越XX
小結(jié)：同學(xué)們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，忽然間又狂風(fēng)大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越響，讓我們感覺到一場(chǎng)大雨頃刻將至，讓我們一起再來邊讀邊想象吧!(再次讀)
2、學(xué)習(xí)雷雨中(4--6)
(1)雷雨終于來了，播放雷雨由小到大的動(dòng)畫
這場(chǎng)雨下得怎樣?(板書：大、急)從哪里看出來?(指名說)(“嘩，嘩，嘩，”“樹哇，房子啊，都看不清了�！�)
如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢?(有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)該讀得快一點(diǎn)，表現(xiàn)雨下得很急;有的認(rèn)為應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，把“嘩”字拖長(zhǎng)一點(diǎn)來讀，表示雨聲很大;還有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)當(dāng)由慢到快，以體現(xiàn)雨下得越來越大……)
(2)夏天的雨來得猛來的急，同樣也退得快，不一會(huì)雨聲小了，雷聲也小了。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)形容雨的變化，哪一個(gè)?(漸漸地)
該如何讀好兩個(gè)“漸漸”呢?現(xiàn)在老師有兩種讀法，看你覺得哪一種更合理?(一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。)為什么?因?yàn)楝F(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來的大聲到現(xiàn)在的聲音小了，所以兩個(gè)“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來讀。
小結(jié)：夏天的雨像個(gè)愛變臉的娃娃，他變化多端，時(shí)而大哭，時(shí)而歡笑。讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的?學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、齊讀。
3、學(xué)習(xí)雷雨后部分(7―8自然段)
(1)歷經(jīng)暴雨的洗禮，大地又展現(xiàn)出了怎樣的景象呢?同學(xué)們?nèi)プx讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺得最美?
(2)學(xué)生交流：(一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學(xué)們覺得彩虹像什么呢?讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，小青蛙，在叫什么呢?坐在網(wǎng)上干啥呢?)
(3)雷雨過后，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——(欣賞圖片)瞧，花兒草兒喝足了水，也開心的笑了，葉子上仿佛有晶瑩的水珠在太陽(yáng)公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢，這雨后的美景誰還想來讀?(個(gè)別讀、男女生讀)嗯，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個(gè)雨后的美麗景色中一樣。
4、總結(jié)：
多么真實(shí)的雷雨啊!作者運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫出這樣真實(shí)的文章來呢?(因?yàn)樗茏屑?xì)地觀察，把看到的、聽到的想到的如實(shí)地寫了下來。)(板書：仔細(xì)觀察)
(六)、拓展
大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝�(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察，把觀察到的天氣變化記錄下來，寫成觀察日記吧。
(七)板書
前天空黑沉沉逃走
蟬一聲也不叫
雷雨
中越……越……
后太陽(yáng)出來掛彩虹
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。
2、體驗(yàn)青蛙向美好生活的感情，能大膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)重點(diǎn)：
感受故事的有趣，體驗(yàn)青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從各個(gè)角度設(shè)想，并闡述自己的想法。
教學(xué)過程：
1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀!”
師：咦?是誰在說話?在說什么?
師：你覺得青蛙說的泥塘?xí)鞘裁礀|西呢?讓我們一起去看看吧。(觀看ppt)
師：哦，原來是一個(gè)爛泥塘呀，這就是青蛙的家。
提問：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣?它又打算怎樣?(出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營(yíng)造故事情境)
2、提出問題，引發(fā)幼兒思考和表達(dá)。
提問：如果你是青蛙，也給你一個(gè)爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎?
小結(jié)：小朋友的.想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發(fā)生了什么事情呢?我們看了故事就知道了。
3、結(jié)合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問：故事里有哪些小動(dòng)物看上了青蛙的泥塘?它們買了嗎?為什么呢?
提問：老牛是怎么說的?野鴨又是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒說說動(dòng)物的對(duì)話)
提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意?聽了小動(dòng)物的話青蛙是怎么做的?
4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進(jìn)一步理解故事主題。
提問：你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去，為什么?
小結(jié)：“賣泥塘咧，賣泥塘!”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方!有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽(yáng)，這里還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢?于是青蛙不再賣泥塘了!
5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得面對(duì)嘲笑不灰心，有了進(jìn)步不驕傲，只有堅(jiān)持不懈刻苦努力才能獲得成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)寫5個(gè)生字。
讓學(xué)生懂得只有堅(jiān)持不懈刻苦努力才能獲得成功的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字卡。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們長(zhǎng)大了想干什么?(生答)每個(gè)人都想成功，現(xiàn)在我們正走在通往成功的路上，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《成功的路》。學(xué)習(xí)"功"字。(怎樣記住它?)
二、初讀課文，自主識(shí)字。
借助拼音自讀課文字。要求：讀準(zhǔn)字音。標(biāo)好自然段。
三、學(xué)習(xí)課文，整體感知。
1、現(xiàn)在你知道誰想成功了嗎?(預(yù)想答案：三匹小馬)(板書：白馬駒黑馬駒紅馬駒)
�、僦该x第一自然段(2人)
②學(xué)習(xí)"冠"。(在讀書時(shí)你認(rèn)識(shí)這個(gè)字了嗎?)
課件出示"冠軍"。什么是冠軍?(第一名)第二名是什么?(亞軍)第三名呢?(季軍)
卡片出示：讀"冠"。
師：比賽時(shí)你想當(dāng)什么啊?真有志氣!
2、不過，取得成功可不是那么容易的，這不，三個(gè)小馬駒很快就遇到了障礙。
�、僦该x第二段：它們和媽媽學(xué)習(xí)賽跑結(jié)果怎么樣呢?(生：全輸了)
②學(xué)習(xí)"輸"。
卡片出示(輸)生讀。他們輸了，那媽媽呢?(贏了)輸?shù)姆戳x詞是(贏)
說明：贏字不出現(xiàn)，不給學(xué)生增加難度。
③指導(dǎo)朗讀
誰能把"他們使出了的力氣和媽媽比賽，還是全輸給媽媽了。"這句話讀一下，
根據(jù)學(xué)生朗讀情況隨機(jī)指導(dǎo)：、全
�、苤笇�(dǎo)朗讀
看到它們輸了，綿羊什么反應(yīng)?書上怎么說的?(生讀。評(píng)價(jià))
啟發(fā)指導(dǎo)：綿羊撇嘴干嗎呀?(看不起他，嘲笑他)那應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來讀呢?你試著讀一讀?(指名3人)
3、小結(jié)：聽了綿羊的話，白馬駒怎么了?(生自由回答板書：害羞)面對(duì)綿羊的嘲笑，白馬駒在成功的路上敗下陣來。
4、其他兩匹馬駒怎么做的呢?
�、僦该x第三自然段
�、趯W(xué)習(xí)"堅(jiān)持"(出示：堅(jiān)持這個(gè)詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?)(生讀)誰能用堅(jiān)持說句話?
�、蹖W(xué)習(xí)"夸"
出示：(白馬駒和紅馬駒這么認(rèn)真)在一旁觀看的老黃牛不住的--()
出示："夸"。怎么記住這個(gè)字?(順口溜：為何吃了大虧?只因到處愛吹。課件書空筆順指導(dǎo)寫時(shí)打字要蓋住下面的.虧)
找近義詞："夸獎(jiǎng)"還可以換成什么詞?(表?yè)P(yáng))
�、苄〗Y(jié)：聽了老牛的話，黑馬駒怎么了?(生自由回答板書：驕傲)黑馬駒面對(duì)黃牛的夸獎(jiǎng)，停止了鍛煉。
5、紅馬駒又是怎么做的呢?
(1)指名第四自然段(板書：毫你認(rèn)識(shí)嗎?板書："毫不松懈"這個(gè)詞隨會(huì)讀?老師講解就是一點(diǎn)也不放松)
(2)紅馬駒是怎樣練習(xí)賽跑的?(匯報(bào)1人;并出示"紅馬駒毫不松懈，不管刮風(fēng)下雨，不管嚴(yán)寒酷暑，每天堅(jiān)持鍛煉。"這句話板書：堅(jiān)持鍛煉)隨能讀2人
(3)讓我們看看紅馬駒的表現(xiàn)吧(出示課件：句子一)
(4)現(xiàn)在你能再來讀讀嗎?(練習(xí)-指名2人)
(5)紅馬駒在運(yùn)動(dòng)會(huì)上有什么表現(xiàn)?(指名)
課件出示：奪得(怎么記?這個(gè)字和我們剛寫的"夸"字很像，寫這個(gè)字要是注意什么?--大要蓋住下面的寸。練習(xí)寫)
課件出示：金牌(牌還可以組什么詞?)
課件出示：插上(做個(gè)動(dòng)作)
課件出示：句子二
為什么說紅馬駒像插上了翅膀。讓我們一起來分享紅馬駒成功的喜悅吧(動(dòng)畫)
(6)現(xiàn)在你知道紅馬駒為什么能取得成功了嗎?
(7)你會(huì)對(duì)紅馬駒說什么?
律動(dòng)：好(讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事)欣賞課文
四、鞏固生字。
1、用字卡考生字。(會(huì)認(rèn)字)
2、讓我們讀一讀名人的話吧
名人名言：
①失敗是成功之母。
②人生的成就，就是能從失敗中站起來。
�、艹晒�=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話
說明：積累是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段，逐步引導(dǎo)學(xué)生積累，交給他們方法，注重三維目標(biāo)的整合是我們的任務(wù)。
3、小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)，我們知道了只有不怕困難，堅(jiān)持不懈，才能取得成功。老師相信通過你們的努力，你們一定會(huì)取得一個(gè)又一個(gè)成功。祝大家都能成功!
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