小學數(shù)學教案二年級(精選)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學數(shù)學教案二年級，歡迎閱讀與收藏。
小學數(shù)學教案二年級1
【教學目標】
1、會編9的乘法口訣。
2、熟練掌握 9的乘法口訣，并能熟練地口算有關9的表內(nèi)乘除法。
3、能夠利用所學的知識解決簡單的實際問題。
4、通過探究，歸納9的口訣規(guī)律，培養(yǎng)學生推算和歸納能力。
【教學重點】
歸納編撰9的乘法口訣，熟練掌握9的乘除法運算。
【教學難點】
歸納編撰9的乘法口訣，找到9的口訣規(guī)律。
【教學過程】
一、復習導入
1、把下列口訣補充完整：
二三（ ） 三九（ ） 六七（ ）
五（ ）三 十 （ ）六二十四 六（ ）五十四
師：把口訣補充完整。（生開火車）
2、口算：
7×10= 4×9= 48÷8= 27÷3=
師：說一說 4×9= 48÷8= 你是怎么想的？ （根據(jù)口訣）
小結：用學過的乘法口訣可以幫助我們求積或商。
3、揭示課題：
師：今天我們就要來學習9的乘除法。
二、學習新知
1、 觀察與思考：
媒體出示糖葫蘆圖片。
師：這里有一些糖葫蘆，老師取出 其中一串，表示幾個幾，是幾？
2、 編寫口訣：
1）出示一串糖葫蘆表示：幾個幾，列算式。
根據(jù)回答：1個9是9 1×9=9
師：誰來列式？（生列式回答）
2) 出示兩串糖葫蘆，一串有9個，表示：幾個幾，列算式。
根據(jù)回答：2個9是18 2×9=18
師：老師又取出一串，現(xiàn)在有幾串？表示幾個幾，是幾？
誰來列式？（生列式）
3） 以此類推完成其他填空。
師：請拿出練習紙，將第一大題表格內(nèi)剩下的部分填上，想一想如何編口 訣�？谠E先不編。
4）根據(jù)算式編寫口訣：
師：編寫口訣的時候要注意什么？（先寫小的數(shù)字再寫大的數(shù)字，積不滿十要加得，幾十幾十不要漏掉）
一九得九 二九十八 三九二十七
四九三十六 五九四十五 六九五十四
七九六十三 八九七十二 九九八十一
�。ê藢� 訣并背誦）
5）齊讀口訣，熟記口訣。
師：和你的同桌相互 背一背，再齊背。
6）看 看想想：9的乘法口決的積有什么規(guī)律？
師：既然我們已經(jīng)背熟了9的乘法口訣，請你來找一找他們之間的規(guī)律。
�、傧噜弮蓚�算式的積都相差9。
�、诿烤淇谠E的積，十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字相加都得9。
③這一組積的個位數(shù)字依次減1，十位數(shù)字依次加1。
�、軒壮�9，積就是幾 十減幾（這個幾就是1、2、3……）。
（生交流，師小結）
7）根據(jù)口訣連算式。
8）手指游戲：
師：現(xiàn)在我們來玩一個手指游戲，先來看看怎么玩？
生觀看視頻。
師：你看懂了嗎？誰愿意來說一說？
師：給10根手指編號1-10，彎下哪根手指，就代表9乘幾。這根手指左邊的手指根數(shù)代表積的十位數(shù)字，右邊的手指根數(shù)代表積的個位數(shù)字。
師演示。再分小組玩一玩。
三、鞏固練習
師：既然你們已經(jīng)將9的口訣熟記于心，那么現(xiàn)在就來用口訣解決問題吧。
完成練習紙第二大題看口訣寫算式。
1、看口訣寫算式：
四九三十六 七九（ ）
�。� ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）
�。� ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）
�。� ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ）
（ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ）
�。ㄉ瓿桑瑤熀藢Γ�
2、應用：
�、賹W校食堂買來8筐大白菜，每筐9棵，一共買來多少棵？ （幾個幾用乘法）
8×9=72（棵） 答：一共買來72棵。
�、诎�45顆糖平均放在9個盤里，每個盤里放幾顆？ （平均分用除法）
45÷9=5（顆） 答：每個盤里放5顆。
�、坌∨终哿�36只千紙鶴，小巧折了9只，小胖折的 紙鶴是小巧折的幾倍？
�。ㄇ髱妆队贸ǎ�
36÷9=4 答：小胖折的.紙鶴是小巧折的4倍。
�、芤恢A珠筆9元，一支鋼筆的價格是圓珠筆的2倍，一支鋼筆多少元？買一支圓珠筆和一支鋼筆一共需要多少元？（幾的幾倍用乘法，一共用加法）
9×2=18（元） 9+18=27（元）
答：一支鋼筆18元。買一支圓珠筆和一支鋼筆一共需要27元。
生做，交流，核對。
3、 判斷：
小華和6個好朋友想制作一束百合花送給老師，每人制作9朵，這束百合花一共有幾朵？
6×9=54（朵）
答：這束百合 花一共有54朵。
錯誤。小華和6個好朋友一共7個人。
6+1=7（人）
7 ×9=63（朵）
答：這束百合花一共有63朵。
3、書p35鞏固練習。
一、把表格填完整（一串糖葫蘆上有9顆）
二、根據(jù)口訣寫算式：
四九三十六 七九（ ）
___________ ___________
___________ ___________
___________ ___________
___________ ___________
三、綜合應用
①學校食堂買來8筐大白菜，每筐9棵，一共買來多少棵？
�、诎�45顆糖平均放在9個盤里，每個盤里放幾顆？
③小胖折了36只千紙鶴，小巧折了9只，小胖折的紙鶴是小巧折的幾倍？
④一支圓珠筆9元，一支鋼筆的價格是圓珠筆的2倍，一支鋼筆多少元？買一支圓珠筆和一支鋼筆一共需要多少元？
小學數(shù)學教案二年級2
【教學目標】
1、會編3的乘法口訣。
2、熟練掌握3的乘法口訣，能熟練地口算3的乘除法。
3、能夠利用所學的知識解決簡單的應用問題。
【教學重點、難點】
掌握3的表內(nèi)乘除法
教學準備：多媒體、練習紙
教學過程：
一、復習鋪墊：
1、口算：
4×3 = 15÷5= 3×6+2 =
3×4 = 24÷8= 5+10×3 =
6×5 = （ ）÷7=3 4÷2+8 =
3×10= 45÷（ ）=5 10+80÷8=
2、填空：
�。�1）3的5倍是幾？ 列式：__________________________
�。�2）15是3的'幾倍？ 列式：__________________________
二、新知探究：
1、感知--形成（在數(shù)射線上感知）
（1）觀察：每次跳幾格？ 揭示課題
�。�2）寫：畫弧線、寫幾個幾、寫數(shù)
（3）讀：幾個幾、數(shù)、幾個幾是幾
�。�4）想：寫乘法算式
（5）觀察：算式的特點：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)大1，積大3。
（6）編：3的乘法口訣（哪些已經(jīng)學過了？編寫時要注意什么？）
�。�7）讀：3的乘法口訣（1分鐘即時記憶）
2、運用--提高（在計算中提高）
（1）搶答： 3×5= 3×0= 8×3= 9×3= 3×6=
�。�2）視算：看口訣寫算式
三七二十一 三九（ ）
___________ ___________ ___________ ___________
___________ ___________ ___________ ___________
�。�3）筆算：P49/4 （第1、2列）
3、看圖說話
每束花里有3朵郁金香，買（ ）束花，里面一共有幾朵郁金香？
三、練習提高
思考--拓展（在應用中建構）
1、二（1）班有24人參加環(huán)�；顒�，每組3人，可分幾組？
�。�1）怎樣想？
�。�2）怎樣列式計算？
2、窩外有3只小雞，窩里的小雞只數(shù)是窩外的3倍，窩里有幾只小雞？
�。�1）有哪兩個量？
�。�2）哪句是關鍵句？
（3）讀一讀、怎樣想？
�。�4）列式
3、49/4 3、4列
4、看圖列式：
�、�
�、�
�。�1）怎樣看？
�。�2）怎樣想？
�。�3）怎樣算？
拓展：
老師和17位小朋友去乘碰碰杯，每3人坐一個杯，要坐幾個杯？
四、總結歸納：今天學習了什么知識？你學會了什么本領？
檢測練習：
基礎練習。
編口訣。
3×3＝（ ） 3×6＝（ ） 3 ×9＝（ ） 7×3＝（ ）
___________ ___________ ___________ ___________
把口訣填完整。
一三（ ） （ ）得六 （ ）十二 三八（ ）
口算。
0×3＝ 3÷3＝ 3×3＋0＝
2×3＝ 15÷3＝ 5×3－3＝
12＝（ ）×3 24÷3＝ 3×2＋4＝
21＝（ ）×3 9÷3＝ 3×7＋5＝
鞏固練習。
判斷題。（對的在括號里打“√”，錯的打“×”）
① 因為3×▲＝15，所以35÷▲＝7……………………………（ ）
�、� 1＋2×3＝9 …………………………………………………（ ）
�、� 9－9÷3＝0 …………………………………………………（ ）
選擇題（把正確答案前的字母填在括號里）
�、� 三個星期一共有（ ）天。
A.21 B.24 C.27
�、� ★★ ★★ ★★ 左圖用下面哪個算式來表示？（ ）
A.2+3 B.3×2 C.3+1
應用。
①草地上有一群小朋友在野餐，每3人一組，7組一共有幾人？
�、谛∨仲I了18塊巧克力，分給3個小朋友，每人能分到幾塊？
�、凼罴倮�，小丁丁每天做3道數(shù)學題，小丁丁2個星期做了多少道數(shù)學題？
拓展練習。
6×3÷3＝ 3×2+3×3＝ 0×3÷1＝ 12÷3×2＝
15÷3×4＝ 10×3-5×3＝ 4×3+6×3＝ 9×3－3×3＝
作業(yè)布置：練一練31頁
板書設計
3的乘除法
1個3 1×3=3 一三得三 3×1=3
2個3 2×3=6 二三得六 3×2=6
3個3 3×3=9 三三得九 3×3=9
……
9個3 9×3=27 三九二十七 3×9=27
10個3
小學數(shù)學教案二年級3
【認知目標】
1、能夠根據(jù)圖中情境所提供的數(shù)學信息編簡單的 乘法、除法的數(shù)學問題，并能解決問題， 培養(yǎng)學生的數(shù)學交流能力。
2、通過在具體情境中的體驗，理解乘除的互逆關系。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題和提出數(shù)學問題的能力。
【能力目標】
1、培養(yǎng)學生仔細觀察分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息。
2、培養(yǎng)學生 語言表達能力和團隊協(xié)作交流能力。
【情感目標】通過節(jié)日里逛公園的情景游戲，感受數(shù)學樂趣。
教學重點：通過教學培養(yǎng)學生信息的收集整理，以及提出乘除法數(shù)學問題的能力。
教學難點：理解乘除互逆的關系。
教學過程：
一、情景引入：
師 ：節(jié)日里，小朋友們興高采烈地到公園去玩，公園里景色真美啊！你們看到了什么？他們玩得真開心，你們想和他們一起玩嗎？
生：想。
師：讓我們?nèi)タ匆豢垂珗@里有哪些好玩的。
二、探究過程：
收集信息，編數(shù)學問題。
師：小朋友們玩得真高興，他們有的跳繩，有的劃船，你們 能根據(jù)圖中的一個情景圖，收集有關的數(shù)學信息，編出乘法或除法數(shù)學問題嗎？
（出示課題：編乘除法數(shù)學問 題）
�。▽W生所說得情境圖進行放大）
生：每棵數(shù)上有8個蘋果，兩棵樹上有多少個蘋果？
生：2×8＝16（個）答：兩棵樹上有16個蘋果。
（請一個學生編數(shù)學問題，并且讓學生說說怎樣解決。）
師：剛才小朋友通過一個情境圖編出了一個數(shù)學問題， 這幅圖中 還能找到數(shù)學信息，編出乘除法數(shù)學問題嗎？你們想不想自己試一試？請同桌兩個小朋友自己找一找圖中的數(shù)學信息編乘法或除法的數(shù)學問題。
�。ㄍ澜涣�，教師參與其中幾組的交流并巡視）
�。▽W生反饋所編的數(shù)學問題）
師：小朋友們剛才編了那么多的數(shù)學問題。你們都會解決嗎？
老師挑了一些小朋友們編出的數(shù)學問題來請小朋友們 解決。
出示數(shù)學問題：
有27個西瓜，平均分裝在3節(jié)車廂上，每節(jié)車廂上裝了幾個西瓜？
有4個小朋友，每個小朋友有2個氣球，他們一共 有幾個氣球？
一棵果樹上有8個蘋果，2棵樹上有幾個蘋果？
有8個小朋友，每4個小朋友坐一個凳子，有幾個凳子？
�。ㄇ�2題口答，后2題全班練習）
師 ：剛才小朋友們都選擇了相關的數(shù)學信息編出了乘除法的數(shù)學問題，還能解決這些問題，你們真棒，小巧也來和小朋友們一起做游戲了，她也編了幾個數(shù)學問題，想來考考大家。你們想看一看嗎？
生：想。
溝通乘除法之間的互逆關系。
出示小巧編的 數(shù)學問題：
每只船上有3個小朋友，2只船上有幾個小朋友？
每只船上有3個小朋友，6個小朋友要幾只船？
有6個小朋友，平均坐在2只船上，每只船上有幾個小朋友？
師：你們看熊貓樂樂可了不起了，它用劃船的一幅圖編出了3個數(shù)學問題？這些問題你能解決嗎？
�。ㄍ勒f一說）
�。▽W生匯報解決方法）
3×2=6（個）
6÷3=2（只）
6÷2=3（個）
師：剛才我們幫熊貓樂樂解決了三個數(shù)學問題，這三個數(shù)學問題之間藏著什么小秘密呢？
�。ㄋ娜诵〗M討論）
（學生交流，反饋）
師：剛才的乘法數(shù)學問題中的條件和問題交換了一下，就能編成兩道除法數(shù)學問題。小巧也想請大家像她一樣用一幅圖，編出一道乘法數(shù)學問題和兩道除法數(shù)學問題。你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
生：愿意。
出示長凳圖
師：四人小組互相交流用這幅圖編一道乘法數(shù)學問題和兩道除法數(shù)學問題，看哪組編得最快。
�。ㄐ〗M合作交流）
生：一條長凳可以坐4人，兩條長凳可以坐幾人？
一條長凳可以坐4人，8個人需要幾條長凳？
8個人平均坐在兩條長等上，每條長凳能坐幾人？
師：小朋友們真棒，會收集數(shù)學信息編數(shù)學問題了，下面老師要請小朋友看一些信息。請你從中間選兩個信息，編出數(shù)學問題，看看你能編出多少數(shù)學問題？
出示信息欄的內(nèi)容：
小賣部里有10包薯片。
每包薯片5元。
小賣部里話梅的包數(shù)是薯片的`2倍。
小結：我們要從那么多信息中選擇合適的信息，排除多余的信息，根據(jù)信息和信
息之間的聯(lián)系，提出數(shù)學問題。
三、總結
小朋友們今天學會了根據(jù)數(shù)學信息編數(shù)學問題了，你們真棒，生活中也有很多信息可以讓我們編數(shù)學問題，老師 現(xiàn)在就看到了一個，（師當場舉例）其實數(shù)學就在我們身邊數(shù)學問題就在生活中，只要大家善于觀察，認真思考，你一定能成為愛動腦筋的小問號的。課后，大家可以找找我們教室里的數(shù)學信息，編成數(shù)學問題，讓你的好朋友來解答，好嗎？
四、作業(yè)
課后找找我們教室里的數(shù)學信息，編成數(shù)學問題，讓你的好朋友來解答。
小學數(shù)學教案二年級4
教學目標：
1、能將一個數(shù)表示成多種形式的乘加，豐富對數(shù)的感覺。
2、初步理解所加的尾數(shù)是不能再分，為學有余數(shù)除法做準備。
3、通過動手操作和總結歸納學會將一個數(shù)表示成多種形式的乘加。
4、探究將一個數(shù)分拆為乘與加的思考方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。
5、激發(fā)學生學習的興趣，體驗成功的喜悅。
教學重點：通過分雙色片學會將一個數(shù)表示成乘加算式的過程。
教學難點：探究將一個數(shù)分拆為乘與加的思考方法。
教學準備：雙色片、牙簽。
教學過程：
一、情境引入
1、小巧有19只草莓，請你幫她分一分。要求：每堆有2個，可以分幾堆？還多幾個？請用雙色片來代替草莓分一分。
�。�1）請用一個算式表示？（19=9×2+1）
�。�2）9、2、1各表示什么？
�。�3）這個算式表示什么意思？（19里面有9個2，還多1個）
2、還可以有不同的分法嗎？請同桌兩人合作分一分，并寫出乘加算式，能有幾種方法就寫幾種方法。
（1）學生操作，教師巡視。
（2）匯報：你們是怎么分的？算式怎么列？
板書： 19=9×2 + 1
19=6×3 + 1
19=4×4 + 3
19=3×5 + 4
19=3×6 + 1
19=2×7 + 5
19=2×8 + 3
19=2×9 + 1
19=1×10 + 9
在匯報的時候解決多出來的數(shù)比每份數(shù)大的情況。
師：仔細觀察，這些算式有什么特點？ （小組討論）
交流：
生1：都是先乘后加；
生2：每份的個數(shù)增加1，份數(shù)越來越小。
生3：最后加的數(shù)要比每份的個數(shù)小。
生4：在寫乘加算式時，我們可以按照每份的個數(shù)從2開始，這樣就不容易漏掉。
老師也發(fā)現(xiàn)多的數(shù)都比每份的個數(shù)要小，為什么？
3、小結：剛才我們把19這個數(shù)分拆為乘與加，這就是今天學習的內(nèi)容（出示課題）分拆為乘與加。在寫分拆的算式時，我們可以按照每份的個數(shù)從2開始，這樣就不容易漏掉，最后加的數(shù)要比每份的個數(shù)小。
二、探討思考方法：
1、出示：18=（ ）×5+（ ）
如果再用圓片來擺，是不是太麻煩了。那怎么辦呢？(想口訣)
為什么填3不填4？
18=（ ）×4+（ ）
想哪句口訣，輕輕地告訴你的同桌。
2、口答
18=（ ）×8+（ ）
18=（ ）×（ ）+（ ）
三、鞏固練習
1、完成書上P52頁21的.分拆。如果有困難，請旁邊的數(shù)射線幫忙。
2、實踐與應用
你們?nèi)ュ\江樂園玩過嗎？小胖他們上星期去了，他們四個人想玩激流勇進，現(xiàn)在他們有23元活動費，而每張票要5元，最多能買幾張票呢？小胖這樣想：23=( 3 ) ×5+8 所以23元最多能買3張票。
師：小胖分得對不對，你是怎么想的？
四、全課總結
你有什么收獲？還有什么問題？
五、提高拓展
師： 你們收獲真不小，現(xiàn)在火柴盒里面有38根火柴，小丁丁用他們搭出了許多漂亮的圖案，現(xiàn)在我們也要用這些火柴來拼搭一些圖案.
1、用四根火柴搭一個正方體，桌上38根火柴能搭出幾個這樣獨立的正方形？
師：你是怎么想的？
2、還是38根火柴，要搭小房子，能搭幾個？
3、還是38根火柴，能搭多少個單獨的三角形？
作業(yè)布置：練習冊P38-39
檢測練習：
填空：
1、一共有多少個蘋果？
( ) ×( )+ ( )=( )個
2、圈一圈，填一填：
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
�。� ）＝（ ）×（ ）＋（ ）
3、照樣子填空：
26＝（ 8 ）×3＋（ 2 ） （ ）×5＋（ 2 ）＝ 52
33＝（ ）×5＋（ ） （ ）×9＋（ ）＝ 44
板書設計： 分拆為乘與加
19=9×2 + 1
19=6×3 + 1
19=4×4 + 3
19=3×5 + 4
19=3×6 + 1
19=2×7 + 5
19=2×8 + 3
19=2×9 + 1
19=1×10 + 9
小學數(shù)學教案二年級5
教學目標：
1、學生能在具體情境中自主解決乘加、乘減問題，建構乘加、乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略，掌握乘加、乘減的計算方法和算理，能正確地計算。
2、學生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。
3、在感受、體驗、探索的過程中，體會“乘加、乘減”這一問題模型與生活的密切聯(lián)系，能聯(lián)系生活經(jīng)驗解釋連乘的模型，增強探索的意識，體驗成功的快樂。
教學重點：
建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結構和數(shù)量關系。
教學難點：
乘加、乘減問題的建模過程及模型內(nèi)化和解釋。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、復習：看圖列乘法算式。
2、出示旋轉(zhuǎn)木馬圖，提出問題：旋轉(zhuǎn)木馬上一共坐了多少人?
二、自主探究，建立模型
1、這個問題怎樣解決呢?你們先自己動腦筋想一想，我們也可以借助學具擺一擺，再在小組里互相說說。(教師在黑板上擺上4排小棒，分別是3、3、3、2。學生進行小組討論。)
(設計意圖：小棒的出現(xiàn)使數(shù)學由具體人到符號化的一種過渡。)
2、小組交流解決過程。
說清楚
(1)你想出了幾種方法?
(2)算式怎么列?
(3)先求什么?再求什么?
聽仔細
(1)同學的方法和你的一樣嗎?
(2)怎么不一樣?
(設計意圖：自主關鍵，合作是內(nèi)化，讓學生在獨立的基礎上再進行小組交流，能進一步幫助學生們獲得多種的解題策略。)
3、展示學生的解法，交流討論。
(設計意圖：在這個過程中，允許學生交流意見，以達全員參與的目的;提倡并鼓勵算法多樣化，;注意調(diào)動學生已有的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用獨立嘗試，讓學生主動探索解決問題的方法，并在探索過程中鍛煉提高能力;同時學會傾聽，在同學的經(jīng)驗上想出新的方法。)
學生可能出現(xiàn)以下結果
①3+3+3+2=11 ②3x3+2=11 ③4x3-1=11等
(以上幾種方法中，方法①是連加，學生在以前已經(jīng)學過。方法②、③是本節(jié)課的重點。所以必須要引導學生得出這兩種結論。對于其它的方法，教師應尊重學生的個性差異，學生能講出算理的都要及于肯定。以培養(yǎng)學生的多角度思維。)
(1)師：看黑板上小朋友做的方法，你能看懂嗎?有什么問題要考考這些小老師嗎?
(2)生生、師生相互質(zhì)疑。
4、結合小棒分析意義。
3×3+2就是求比3個3多2的數(shù)。
4×3-1就是求比4個3少1的數(shù)。
5、小結：選擇自己喜歡的解法，對同桌說一說算理。
6、怎么計算，先算什么?再算什么?
7、觀察比較。
(1)你喜歡哪個算式，為什么?(優(yōu)化方法。)
(設計意圖：在復習連加知識的基礎上，引導學生主動發(fā)現(xiàn)3+3+3+2，還可以用乘加算式來表示3×3+2。乘加算式的發(fā)現(xiàn)源自于學生的心理需要——追求簡單美，同時加深了對乘法意義的理解。)
(2)方法①我們已經(jīng)知道了，它叫連加。方法②、③。你給它們?nèi)�名字，叫什么好?
(3)揭示課題：這就是我們今天所要學的內(nèi)容。(板書：乘加，乘減)
(設計意圖：觀察比較是一種提升)
(設計意圖：在上述活動中，學生不僅解決了問題，而且通過情境理解了乘加、乘減的意義，自然得出了計算的順序，同時為今后兩步計算應用題的`學習建立了感性認識的基礎。在教學活動中引導學生在操作體驗和算法多樣化之間建立有效的聯(lián)系，要借助有效的“表象操作”促使學生從“實物”到“算式”的過渡。)
三、鞏固運用，模型內(nèi)化
1、P58 做一做1。
2、練習十二4。
3、練習十二5。
四、課堂總結
通過剛才的學習你有什么收獲?還有什么問題嗎?
(設計意圖：設計有梯度的習題，層層遞進。在層層遞進的問題情境中思維不斷提升，培養(yǎng)了思維的靈活性和深刻性。特別是在例題的教學中，讓學生自由的說明方法，并展現(xiàn)算法的多樣化，有效的發(fā)展了學生的思維。學生都是具有豐富潛力的個體。事實證明，正確把握學生的“最近發(fā)展區(qū)”，靈活駕御教材，新教材才能展示它深沉的魅力。)
板書設計：
乘加 乘減
一共坐了多少人?
3+3+3+2=11
3×3+2=11 4×3-1=11
小學數(shù)學教案二年級6
教學準備
1.教學目標
1、用減法引入新授知識除法，體會除法是同數(shù)連減的簡便運算。
2、求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，會用除法計算。
3、通過小組合作動手分一分與媒體演示相結合的方法，培養(yǎng)了學生自我歸納總結知識和探索新知的能力。
4、學會和身邊的朋友分享快樂和成功。
課前準備：輔助課件、練習紙、學具小方塊、算式卡片、數(shù)量關系式卡片
2.教學重點/難點
1、 理解除法是同數(shù)連減的簡便運算。
2、 掌握求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，會用除法計算。掌握除法各部分的名稱。
3、 能將等量劃分用除法來表示。
5、理解除法是同數(shù)連減的簡便運算。
6、除法的含義、除法是乘法的逆運算
3.教學用具
4.標簽
教學過程
一、情景引入
師：現(xiàn)在是金秋十月，是收獲的季節(jié)，小丁丁和小巧收了許多的柚子，他們挑選了12個柚子，準備裝袋送給小朋友一起分享。
(情景引入，激發(fā)學生學習的興趣。)
二、新授：
�。ㄒ唬┭b袋
師：他們想12個柚子，每人4個，能夠幾袋分給幾個好朋友？請你們自己動手分一分！
【板書課題：分一分】
（學生操作）
師：你是怎么分裝的？上來分給大家看一看�。ㄍ队皟x）
生：4個4個一袋（個別回答）
師：好，那就來看看分裝柚子的過程吧！
師：看，分裝了…？
生：1袋
師：減法算式該怎么寫？
生：12-4
師：對，分裝了1袋，說明12里減去了……？
生：1個4
師：現(xiàn)在分裝了……？
生：2袋
師：再減去4
師：從12里減去了幾個4？
生：2個4
師：繼續(xù)分裝，分裝了……？
生： 3袋。 12-4-4-4=0 ，12里減去3個4[板書：12-4-4-4＝0] 出示：12里有（3）個4。
師：等于0說明正好分完，也就是12里有（3）個4。
(學生在自己動手分裝柚子的過程中，初步感知包含除法的意義。)
師：那么12個柚子還能怎么分裝呢？每袋裝幾個？可以分給幾個好朋友？下面請同學4人一組自己動手分一分，組長記錄下減法算式，能有幾種方法就寫幾種方法，寫完后請組長將算式貼在黑板上，注意不要重復貼！
�。▽W生借助小圓片操作）
師：這種是哪一組寫的？請你們來說一說是怎么分裝的！
生：12個柚子，每袋（ ）個，能分裝（ ）袋。減法算式：12－ － － ＝ 。
師：就是求12里有（ ）個 （根據(jù)學生貼的順序?qū)懀?/p>
出示：12里有（ ）個 。（板書）
�。ò褱p法算式全部請學生說完）
師：我們來觀察一下這些減法算式。你們發(fā)現(xiàn)了有什么特點呢？
生：被減數(shù)都是12，每一題都是連續(xù)減去相同的數(shù)，結果都是0
師：這里的0表示……
生：正好分完
師：你們真棒！
師：在寫12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1＝0的過程中你們的感覺怎么樣？
生：很麻煩
師：還記得我們在學習乘法的時候，求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法來做使它變得更簡便。那么今天一個數(shù)連續(xù)減去相同的數(shù)的算式，能不能也用一個簡單的算式來表示呢？
生：除法
師：對！這就是我們今天要學習的新知識：除法【板書課題：除法】
�。ㄒ孕〗M活動的形式開展，給每個學生動手、動口的機會，做好知識的鋪墊；創(chuàng)設民主、寬松的氣氛，將學生的身心調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。）
（二）、學習除法各部分名稱及含意：
1、認識除法各部分名稱并理解含意：
師：我們來看一下12－4－4－4＝0這道減法算式，我們怎樣把它轉(zhuǎn)變?yōu)槌ㄋ闶侥兀?/p>
�。圻@道算式表示12里有3個4，除法算式可以寫成12÷4=3（袋）］
生：12÷4＝3（袋）【板書寫：12÷4＝3（袋）注意：單位名稱】
師：這個3你是怎么得到的？
生：想乘法。連續(xù)減了3個4
師：對！這樣可以得到正確的結果。
師：那這里的12、4、3各表示什么呢？（說清含意）
生：有12個胡柚，每4個裝一袋，裝了3袋。
師：你說得真好！在這道除法算式中÷這是我們今天要學的一個新的運算符號叫除號，（老師邊說邊寫（就在原有的除號上用紅色的粉筆描一遍）：先用直尺劃一根短橫線，選擇橫線的中間偏上點一點，再用相同的方法在橫線的下面點一點。這就是除號了）
師：請同學們舉起右手和老師一起把除號寫一下，讀作除以
師：這道除法算式讀作：12除以4等于3，全班齊讀。
生：12除以4等于3
師：在算式中各部分都有它的名稱：除號前面是被除數(shù)，除號后面是除數(shù)，結果叫做商
師：我們來讀一下
生：被除數(shù)÷除數(shù)＝商
2、針對練習：
師：再來看下面這題，怎樣寫除法算式？誰來說一說？
生：12÷ ＝ （ ）【板書寫算式】
師：說一下這三個數(shù)各表示什么含意？
生：（根據(jù)具體的題目說）
師：接下來就試一試，把剩下的4題改寫成除法算式，并且說一下每個算式所表示的`含意！(同桌互說)
師：誰來說一說除法算式？
生：（請4個同學回答，選2個同學說含意）【板書寫算式】
師：同學們真聰明！我們已經(jīng)知道把12個柚子，每幾個一份（例如：每3個一份），可以分幾份，就是求12里有幾個3，可以用除法來計算。所以：求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)用除法計算。（貼板書）
(在充分感知的基礎上認識除法算式，是對教材的重組，也是學生學習的難點，在此環(huán)節(jié)中讓學生充分地表達，明白每個數(shù)的含義及整個算式表示的意義；安排半抽象的鞏固練習，在自己說，聽同伴說的過程中，突破教學難點，內(nèi)化新知。)
三、鞏固練習
1.練一練。
獨立完成下列練習題，然后反饋、核對。
�。�1）2朵花插一瓶，10朵花可以插幾瓶？
減法算式：
除法算式：
�。�2）14個梨，每7個裝一盤，可以裝幾盤？
減法算式：
除法算式：
2.量彩繩。
�。�1） 熊貓樂樂出題。媒體演示28頁：用3米的鋼尺去量18米的彩繩，需要量幾次？
A讓學生獨立完成此題，隨后用多媒體反饋。
B用算式表示，并在小組內(nèi)說一說：減法算式：18-3-3-3-3-3-3=0
C多媒體演示量彩繩過程；并用除法算式：18÷3=6（次）
D說說18÷3=6表示什么意思？18、3、6各表示什么？
E18、3、6各自的名字叫什么？
（2） 用3米的鋼尺去量18米長的彩繩，需要量幾次，就是求18里面有幾個3，可以用除法計算。
�。ㄗ寣W生在已有感知的基礎上進一步寫出除法算式，同時通過小組內(nèi)的交流和全班的交流，將新知內(nèi)化。）
四、激勵評價，體驗收獲
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、師生互評
�。ㄍㄟ^對所學內(nèi)容的回顧，對學生通過數(shù)學學習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時引導學生完善自我。）
板書設計：分一分與除法（裝袋）
12-4-4-4=0 12-3-3-3-3=0 12-2-2-2-2-2-2=0
12 ÷ 4 =3 12÷3=4 12÷2=6
被除數(shù) 除數(shù) 商 12-6-6=0 12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1=0
12里有幾個4，用除法？ 12÷6=2 12÷1=12
求一個數(shù)里有幾個幾用除法計算
小學數(shù)學教案二年級7
教學內(nèi)容：第三冊第65～66頁
教學目標：
1、通過動手操作、觀察等活動，初步認識角，知道角的各部分名稱。
2、認識直角，能用紙折出直角，并能用已知的直角去驗證直角。
3、讓學生逐步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。
教學重難點：
1、初步建立角的概念，能夠正確判斷角與直角。
教學準備：一幅三角尺，不規(guī)則手工紙一張，多媒體課件。
教學設計：
一、動手操作，引出課題
1、老師這里有個禮物袋，請同學來摸一摸，能 摸出有角的圖形嗎？板書：角
請大家摸摸學具袋里的學具，摸出有角的圖形？
2、你摸的時候怎么知道這是角？（頭上尖尖的，兩邊直直的）
3、你能用2根小棒擺出一個角嗎？（學生操作）
【白板：拖拽小棒搭出角，小棒可無限克隆】
4、 “角”藏在我們生活中的很多地方。找一找，圖片中有角嗎？
交通標志牌 剪刀 鐘面
【白板：使用 畫粗紅直線，描畫出角】
5、出示：扇面 打開扇面形成不同的角。（白板演示flsh）
二、動手實踐，探究“角”的特征
1、我們看過了那么多的角，你能畫一個角嗎？（學生在練習紙上畫角）
【使用快拍儀抓圖，結合 展示學生所畫各種角】
2、我們找到那么多角，仔細觀察，角有什么共同點？
�、沤處熯呎f邊畫角：
我這一點叫角的頂點， 這兩條直直的線叫做角的兩條邊，這部分就是角，用弧線表示。
�、普埥o自己畫的角，標上各部分的名稱。
3、辨析與階段小結
�、疟嫖�--選一選
剛才小朋友認 識了角，也知道了角有一個頂點，兩條邊，下面請大家判斷這些圖形中哪些是角？（書P66第5題圖）
①下列圖形中，哪些是角，哪些不是角？
【 白板：使用 判斷對錯，用 突出錯誤原因】
�、佟、凇、邸、�
�、茛蔻摺� ⑧ ⑨
② 交流
4、動手操作，進一步鞏固“角”的概念
一個角必須有一個頂點，兩條直的邊，無論它的位置、方向、大小， 只要滿足這兩個條件就是角。
�、琶幻喝浅咧械慕�
請小朋友們拿出一把三角尺，摸一摸三角尺上的角。
�、普乙徽遥航堑捻旤c和邊
你能指出這些角的頂點和邊嗎？
【白板： 使用無限克隆，將“頂點”“邊”放在合適的位置】
三、觀察比較，認識“直角”
1、認識直角
⑴這把三角尺上的這個角，我們就把它叫做直角。（板書：直角）直角是一個特殊的`角，請給它貼上一個五角星。
�、屏硪� 把三角尺上有直角嗎？你是怎么知道的？
【白板：出示45°三角尺，移動、旋轉(zhuǎn)與直角重合】
這2個角的2條直邊重合，頂點對齊，大小一樣，都是直角。
�、钦J識直角符號
教師邊說邊畫角：和角一樣，直角也有（預設：一個頂點）和從這一頂點引出的（預設：兩條邊）。
�、葞煟褐苯堑谋硎痉椒ㄒ埠芴厥�，不再是弧線，而是畫一個小直角。請小朋友伸出手，和老師一起書空一遍。（師生：橫折）
2、指一指：
�、判D(zhuǎn)三角尺，畫出不同方向的直角，讓學生找“直角”。
【白板：旋轉(zhuǎn)三角尺，移動、使用 畫粗紅直線，描畫出直角】
�、普业阶约喝浅呱系牧硪粋�直角并貼上標簽。
3、動手試一試：
�、艅偛糯蠹耶嫷慕抢镉袥]有直角？有什么方法驗證？
【使用快拍儀抓圖展示學生所畫的直角，用三角尺驗證】
�、葡铝薪鞘侵苯菃幔坑惺裁捶椒▉眚炞C？
①�、�
⑦�、�
【白板：使用 三角尺工具，旋轉(zhuǎn)移動、測量直角】
4、折一折：
這里有一張不規(guī)則的紙， 你能只折2次就折出一個直角嗎？。我們折的是直角嗎？讓我們一起用三角尺來檢驗一下！
5、找一找
用你三角尺上的直角或折出的直角在自己周圍找一找，哪些是直角？
四、總結
師：今天我們學習了（預設：角與直角）。
板書設計：
小學數(shù)學教案二年級8
教學目標：
1、信息收集。
2、圖式。
3、數(shù)學建模：加與減。
教學重難點
數(shù)學建模：加與減
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，啟發(fā)思考
1、引入（出示小貓撈魚圖）
師：貓媽媽準備請一些朋友到家中做客，它從魚缸里撈了一些魚出來，聰明的貓媽媽立刻想到了魚缸里的魚和桶里的魚之 間存在著數(shù)學問題。那么，魚缸里的魚和桶里的魚之間到底存在著哪些數(shù)學數(shù)學問題呢？老師請小朋友先仔細觀察這幅圖，然后根據(jù)圖意口頭編應用題。你能編幾種就編幾種。
2、匯報交流：
A：魚缸里有17條魚，桶里有5條魚，魚缸中的 魚比桶中多幾條魚？（問題還可以問：桶中的魚比魚缸中少幾條？或魚缸中的魚與桶中的魚相差幾條？
師：哪些小朋友是這樣編的？你們和小巧編的是一樣的， 真不錯！小朋友 ，老師根據(jù)你們編的這道應用題，畫了線段圖。
建立圖式：
師：誰看懂了？誰愿意上臺指著線段圖說說圖意？（多請幾個）
師：再請大家將這道應用題與這幅線段圖結合起來看，要求魚缸中的魚比桶中多幾條我們可以怎么想呢？（多請幾個）
建模匯報：魚缸里的條數(shù)-桶 里的條數(shù)=魚缸里比桶里多出的條數(shù)（出示）
算式：
17 - 5 = 12（條）
答：魚缸中的魚比桶中多12條魚。
B：貓媽媽撈出了5條魚后，現(xiàn)在魚缸里還有17條魚，原來魚 缸里有幾條魚？
師：哪些小朋友是這樣編的？你們和小胖編的是一樣的，很好！大家想不想自己試著根據(jù)這道題畫畫線段圖？
嘗試畫線段圖匯報：
問：這題我們可以怎么想呢？
建模匯報：撈出的條數(shù)+魚缸里還有的條數(shù)=魚缸里原有的.條數(shù)
算式：
5 + 17 =22（條）
答：原來魚缸里有22條魚。
C：原來魚缸里有22條魚，貓媽媽 撈出一些后還剩17條，撈出幾條？
建模匯報：魚缸里原有的條數(shù)-魚缸里還有的條數(shù)=撈出的條數(shù)
D：原來魚缸里有22條魚，貓媽媽撈出5條后，魚缸里還有幾條？
建模匯報：魚缸里原有的條數(shù)-撈出的條數(shù)=魚缸里還有的條數(shù)
二、鞏固練習
先說說圖意，再列式解答。
白兔和灰兔共50只
阿姨今年27歲
選擇條件，補問題并解答。
A原來有19粒糖
B現(xiàn)在有9粒糖
C吃掉了10粒糖
小學數(shù)學教案二年級9
【教學目標】
[知識與技能]：
1、會編7的乘法口訣。
2、掌握7的乘法口訣及有關7的乘加與乘減，能熟練地利用7的乘法口訣口算。
3、會利用所學的知識解決簡單的應用問題。
[過程與方法]
在學習過程中培養(yǎng)學生的探究能力，推理能力，歸納編輯能力。
[情感態(tài)度與價值觀]
初步滲透數(shù)學思想方法，發(fā)現(xiàn)與感 受數(shù)學的美與神奇。
【教學重點】
掌握編輯口訣的方法并熟記口訣。
【教學難點】
用7的口訣求積、求商。
【難點突破】
根據(jù)學生已 有的知識水平，在課前讓學生嘗試編寫 7的乘法口訣，課上通過找7的乘法算式的規(guī)律、看口訣寫乘除法、對口訣游戲等環(huán)節(jié)幫助學生鞏固、熟記7的乘法口訣。通過發(fā)現(xiàn)身邊關于7的數(shù)學問題讓學生體會到數(shù)學的重要性，在解決應用題時引導學生按照三個步驟進行：
�、偈占畔⒉⒄恚页鲋赖男畔⒑蛦栴}。
②擬訂方案：找出已知量和未知量之間的關系，根據(jù)這個關系制訂解決方案。
�、蹐�(zhí)行方案，注意格式的完整規(guī)范。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、復習
1、口算
1×7=7 一七得七
2×7=14 二七十四
4×7=28 四七二十八
5×7=35 五七三十 五
8×7=56 七八五十六
2、揭題
板書課題：7的乘、除法
師：出示口算題
生：口答，并說出所用的乘法口訣。
師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)它們跟幾有關？
生：觀察，交流。（這些算式跟7有關）
師：今天我們就一起來學習7的乘除法。
設計意圖：
復習與7有關的已學過的算式，引出今天學習的主要內(nèi)容--7的乘除法。
二、新授
1、熟記口訣
板書：
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
七八五十六
七九六十三
師：課前老師請你們自己嘗試編寫7的口訣。有哪些小朋友已經(jīng)完成了？
生：交流7的口訣。
教師板書相應的乘法算式和口訣。
生：齊讀口訣。
師：大家通過自己的研究已經(jīng)編出7的'乘法口訣。下面老師要考考你們是否記住了口訣。
師生進行對口訣游戲。
設計意圖：
在課前了解了學生已有的知識水平，發(fā)現(xiàn)大部分學生已能基本背出7的乘法口訣，因此就以匯報預習作業(yè)的方式出示7的乘法口訣，讓學生充分發(fā)揮學習的主動性。
2、探究7的乘除法
看口訣寫算式
板書：
1×7=7 7×1=7
2×7=14 7× 2=14
3×7=21 7×3=21
4×7=28 7×4=28
5×7=35 7×5=35
6×7=42 7×6=42
7×7=49
8×7=56 7×8=56
9×7=63 7×9=63
師：根據(jù)口訣“一七得七”，還可以寫出哪一道乘法算式呢？（7×1=7）請同學們把書打開，完成左右兩邊交換題。
師：在計算乘法時，用乘法口訣，這樣又快又正確。除了計算乘法時用到口訣，還有什么地方也能用到口訣？
生：計算除法。
師：請同桌互相說說每個口訣的除法算式。
生：同桌合作，全班交流。
師：板書除法算式。
小結：熟記口訣，在做7的乘除法時我們就能更快更準確了。下面我們一起來試試看吧！
設計意圖：
看口訣寫乘除法算式，讓學生明白口訣的作用是幫助計算更快更準確，通過書寫算式的過程也能使學生對7的乘除法更加熟悉。
練習用7的口訣解決乘除法計算，培養(yǎng)學生良好的計算習慣 。
3、用口訣計算乘除法
生：獨立完成書P47第5題
全班反饋。
師：在做右邊兩排計算題時，要注意什么？（先算乘除，后算加減）
設計意圖：
進一步強調(diào)口訣的作用。
三、運用。
1、用口訣求商或積：
師：下面哪些算式是用同一句口訣的。
3×7 7×3 6×7 21÷7 4×7
28÷7 2 8÷4 21÷3
師小結：通過上面的練習，我們發(fā)現(xiàn)四道題可以用一句口訣來解答。
設計意圖：
通過不同形式的練習，訓練學生對7的乘除法計算熟練掌握。
2、判斷。
�。�1）7的3倍是21.
�。�2）2個7相乘是2×7=14.
（3）35平均分成5份，每份是6.
生：手勢判斷，說明理由。
3、運用口訣解決問題。
�。�1）每只七星瓢蟲殼上都有7個黑點，有3只七星瓢蟲，它們的殼上共有幾個黑點？
�。�2）4個星期有多少天？
�。ㄟ@里有一個隱藏的條件：一個星期有 7天，這是生活中的常識，小朋友們要善于發(fā)現(xiàn)。我們的應用題中還會遇到很多類似的問題，如：7只青蛙有幾條腿？）
（3）7只麻雀停在地上，56只麻雀停在電線上，停在電線上的麻雀是停在地上的幾倍？
師：我們的生活中也有很多跟7有關系的事物。你能找到 嗎？
生：思 考，交流。（一個星期有7天，七星瓢蟲……）
師：看來7在我們的生活中也很有意義。讓我們用今天學到的知識去解決生活中的問題，好嗎？
生：獨立審題，交流已知的數(shù)學信息和問題，擬定解題方案。
設計意圖：
在解決應用題時強調(diào)解題思路，引導學生先找出已知條件和問題，說清數(shù)量關系、解題思路，這對以后解決更復雜的應用題有好處。
4、拓展
�。�1）看圖列式
○○○○○○○
○○○○○○○
○○○○○○○
○○○○
�。�2）7支玫瑰扎成一束，下面的玫瑰總共有幾束？
師：圖中一共有多少個圓形？
生：同桌討論，獨立列式，交流反饋。
�。�3×7+4=25 4×7-3=25）
生：分析問題，解決問題。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
設計意圖：
由一步乘除法應用題拓展到乘加、乘減的兩步應用題，進一步培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
四、總結
板書設計：
7的乘除法
小學數(shù)學教案二年級10
第7課時 乘加、乘減
教學內(nèi)容：
課本第31--32頁。
教學目標：
1、使學生掌握乘加乘減的計算方法，讓學生感受到應該用不同的方法解決實際問題。
2、鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)學生初步的觀察，想象能力。
3、培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學思想。
教學重點：
計算乘加、乘減，解決乘加、乘減的實際問題。
教學難點：
解決乘加、乘減的實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景
今天生物小組的同學把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有1條）這些金魚是生物小組的同學精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？
問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？
二、探究新知
討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？
交流：
�。�1）把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+1）
�。�2）先把3個4條相加再加1條。（4×3+1）
板書：4+4+4+1=13條 4×3+1=13條
三、引申拓展
你還有其他方法列式嗎？（引導學生發(fā)現(xiàn)如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）
根據(jù)學生回答板書：4×4－3
問：4×4表示什么？為什么要減3
四、歸納
像4×3+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？
師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法。
五、鞏固練習
完成“想想做做”第1、3、4、5題
六、課堂總結
通過今天的學習，你有什么收獲？
板書設計：
乘加、乘減
4×3+1=13 4×4－3=13
先算乘法
教學反思：
讓學生結合圖來展示自己的真實想法，具體形象地說明乘加、乘減的運算順序。這樣能給學生提供參與數(shù)學活動的.空間和時間，讓學生充分地進行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流，在這個主動的、相互啟發(fā)的學習過程中，獲得成功的體驗。教學過程以學生為主體，尊重學生的思維方式。以激發(fā)學生的興趣和求知欲為主線，為學生創(chuàng)設情感，提供資源，在不斷的體驗中提高自主學習的能力，在多元評價中共同提高。
小學數(shù)學教案二年級11
教學目標：
1.理解“幾倍”及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
2.會用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
3.通過觀察、操作、討論等活動，提高問題解決的能力。
4.通過同桌合作探究、小組交流等形式，提升合作學習的能力，進一步養(yǎng)成良好的交流、傾聽習慣。
教學重點：會用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
教學難點：理解“幾倍”及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
教學過程：
一、情境引入
今天，小胖他們?nèi)デ镉瘟耍纯此麄內(nèi)チ四�？你看到了什么�?/p>
二、探究新知
1、 根據(jù)信息，提出問題
根據(jù)這些數(shù)量信息，你能提出什么數(shù)學問題？
根據(jù)回答出示三個問題：小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍？大象的頭數(shù)是長勁鹿的幾倍？大象的頭數(shù)是大獅子的幾倍？
揭題：其實，這就是我們今天要一起探究的數(shù)學問題--“幾倍”。
2、 同桌合作，解決問題
同桌合作，用圈一圈、擺一擺的方法解決第一個問題。
全班交流：
圈一圈：說說你是怎么想的？（根據(jù)回答媒體演示）
擺一擺：你能上來擺給大家看嗎？一邊擺，一邊說想法。
有沒有小朋友能用一個算式來解決的呢？（根據(jù)回答板書算式 6÷2）
3、 理解算式的含義
�。�1）為什么要用除法來計算？你是怎么想的？
小結：要求小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍，也就是要求6是2的幾倍，或者說6里面有幾個2，所以用除法算式6÷2來計算。
（2）6÷2等于幾？（完整算式） 算式里的6、2、3分別表示什么？
�。�3）“倍”并不是一個單位名稱，它表示的是兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系，所以算是后面不寫單位。
4、 用除法算式解決求“幾倍”的問題
同桌兩人各選一題，先說算式，再說算式中各數(shù)字表示什么。
�。�1）交流問題2。這里是把什么看作了一份？老師再用圈一圈來驗證。誰來說怎么圈？
�。�2）交流問題3。說一說你是怎么想的.？
5、 歸納總結
現(xiàn)在老師想請你們觀察一下黑板上的三個問題和算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
總結：其實剛才我們提的這三個問題，都是在求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，要用除法來計算。
三、鞏固練習
1、 老師統(tǒng)計了上海市9月的天氣情況（晴天18天，多云9天，下雨3天）。
�、� 晴天的天數(shù)是多云天數(shù)的幾倍？
�、� 多云的天數(shù)是下雨天數(shù)的幾倍？（獨立完成）
全班交流。
自評：兩題都對得☆，書寫端正的得。
除了這兩個問題，你還能再提一個類似的問題嗎？怎么列式？
小結：看來，我們在解決問題時，一定要找到相對應的信息，才能正確地列出算式。
2、 老師還想帶大家去面包房里找找關于幾倍的數(shù)學問題。
出示：蛋撻（6個） 草莓蛋糕（3個） 面包（9個）
20元/盒 15元/盒 5元/盒
① 看懂價格信息。
�、� 提一個求幾倍的問題，并把算式寫在學習單上。
③ 小組內(nèi)交流。（出示交流要求）
�、� 全班交流。
小結：我們不僅能根據(jù)相關的價格信息，找出價格之間的倍數(shù)關系，還能根據(jù)每種商品的數(shù)量，找出個數(shù)之間的倍數(shù)關系。
�、� 小組評價：說得正確、完整得☆，聽得認真得。
四、全課總結
今天這節(jié)課，你有什么收獲？你對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？
小學數(shù)學教案二年級12
教學準備
1.教學目標
1、能探究歸納出6的乘法口訣；
2、熟練掌握6的乘法口訣，能熟練地口算關于6的乘除法；
3、能夠利用所學的知識進行簡單的問題解決。
2.教學重點/難點
掌握6的乘除法
3.教學用具
教學課件
4.標簽
教學過程
一、新授引入
師：我們已經(jīng)學過了加倍和減半。我們先來復習一下。
生：3的加倍是（ 6 ）。（ 3 ）是6的一半。
師：說得很好。
師：我們來看一個小動物。
出示圖片。
師：你們知道一只蟬有幾條腿？二只、三只蟬呢？
生：一只蟬有6條腿。
師：自然界中有很多昆蟲都是6條腿的。
師：今天我們就來學習6的乘除法。（出示課題）
二、新授與探究
探究一
師：觀察數(shù)射線，想一想每次跳6格，小兔跳了幾次？各是幾格呢？
學生交流6的乘法口訣。
師：你是怎么知道的？
生回答。（計算；推算；遷移）
探究二
師：你能根據(jù)乘法算式寫出相應的乘法口訣和它的交換題嗎？
生回答。
一六得六
二六十二
……
師：怎么樣可以很快記住呢？
生回答。
探究三
師：我們來找兄弟姐妹。
出示：五六三十
學生交流。
生回答。
師：你是怎么找到的？
出示：六七四十二
探究四
師：仔細觀察，木頭是怎樣排列的？
生：六根木頭用同一種顏色隔開的。
師：一共有多少根木頭？
生：6×9=54（根）
答：一共有54根木頭。
師：你還能提出哪些問題呢？
生回答。
三、練習與鞏固
練習一
師：老師給你前半句，請你說出后半句。
生搶答。
師：你們厲害！
師：能不能一起背一背6的.乘法口訣？
全班齊背。
練習二
師：熟練運用6的乘法口訣進行口答。
生回答。小組開火車。
師：你用的是哪一句乘法口訣？
生回答。
練習三
師：我們用今天學習了6的乘除法，我們來解決生活中的問題。
�。�1）生：6×5=30（支）
答：5盒這樣的蠟筆一共有30支。
師：你是怎么想的？
�。�2）生：18÷6=3（個）
答：每堆有3個蘿卜。
師：為什么用除法？
生回答。
練習四
師：請你和你的同桌一起合作，動動腦筋把這些空填上。
學生交流。
生匯報。
師：你還有哪些填法？
生匯報。
課堂小結
四、本課小結
1、6的乘法口訣中每相鄰兩句口訣的結果相差6。
2、運用口訣可以計算有關6的乘除法。
小學數(shù)學教案二年級13
1.教學目標
1、熟練掌握0除以不是0的數(shù)，商都是0。
2、通過觀察數(shù)量的變化，初步感知函數(shù)的概念。
3、培養(yǎng)學生的探究能力和從特殊到一般的推理能力。
4、在教學中滲透數(shù)形思想方法。
2.教學重點/難點
知道0除以不是0的數(shù)，商都是0。初步理解被除數(shù)為0的除法的實際含義。
3.教學用具
4.標簽
教學過程
一、復習引入
1、看誰算的又好又快（開小火車）
16÷4= 24÷8= 45÷5= 18÷2=
32÷8= 28÷4= 72÷8= 50÷5=
14÷2= 35÷5= 20÷4= 70÷10=
（其中72÷8，50÷5，70÷10講一講是怎么想的，并講一講各部分的名稱）
我們已經(jīng)學過了除法。今天我們就繼續(xù)來學習除法。
二、探究新知
1、分糖果
今天，我們的四位好朋友要給大家分糖果。
（1）出示12粒糖果
師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？老師用小圓片來代替糖果，請一個小朋友上來分一分。（分法多樣性）
師：算式怎么列？
生：12÷4=3（粒）板書
師：“12、4、3”分別表示什么？
生：12表示一共12粒，也就是總數(shù)；4表示平均分給4個人，也就是份數(shù)；3表示每人能分到3粒，也就是每份數(shù)。
�。�2）出示4粒糖果（口答）
師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？算式怎么列？
生：4÷4=1（粒）板書
師：“4、4、1”分別表示什么？
�。�3）出示空盒子
師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？
生：一粒也分不到
師：一粒也分不到，可以用數(shù)字幾表示？
生：0
師：算式怎么列？
生：0÷4=0（粒）板書
�。�4）盒子里沒有糖時，要分給我們?nèi)嗤瑢W，算式怎么列？
0÷39=0（粒）板書
分給100個小朋友，算式又怎么列？
0÷100=0（粒）板書
揭示課題：今天我們就來學習被除數(shù)為0的除法
2、同桌討論：你們能找找被除數(shù)為0 的除法的小秘密嗎？
被除數(shù)為0，商也都為0
3、那0÷0可以嗎？（小組討論）
除數(shù)為0，就是沒有分，沒有意義。所以0不作為除數(shù)。
小結：因此我們可以得到0除以不是0的數(shù)，商都是0。（板書）齊讀一遍
4、練一練（書35）
0÷5= 0÷6= 0÷7= 0÷8=
三、鞏固練習
1、判斷
4÷0=4 （ ）
0÷18=0 （ ）
0÷6=6 （ ）
0÷40=0 （ ）
0÷0=0 （ ）
2、直接說出答案。（強調(diào)原因）
24÷4= 10÷5= 0÷6= 0÷100=
0÷9= 0÷45= 40÷8= 64÷8=
3、填空。 （鞏固算理）
0×4=（ ） （ ）÷4=0 4＋（ ）=4
（ ）－4=0 （ ）－0=4 0÷（ ）=0
4×（ ）=0 0＋（ ）=4 （ ）÷（ ）=0
其中0÷（）=0這題請很多小朋友說一說，誰能用一句話總結一下？再請一位小朋友
這里有無數(shù)種填法，但是不能寫0，因為0除以不是0的數(shù)，商都是0。
也可總結一下關于0的加減乘除法的.規(guī)律。
4、分蘋果
小巧每天去森林給小動物分蘋果。一起去看看小巧是怎么給小動物分蘋果的。
�。�1）森林的小屋里住著幾只小動物。第一天，小巧帶去6個蘋果，出來了3只小動物，平均每只小動物可以分到幾個蘋果？算式怎么寫？
6÷3=2（個） 答：
（2）第二天，小巧沒有帶去蘋果，3只小動物等著小巧。怎么分呢？誰來說？
0÷3=0（個） 答：
5、分雞蛋
籃子里有18只雞蛋，平均分到6個碗里，每個碗里有幾只？
18÷3=6（只） 答：
籃子里雞蛋都賣完了，平均分到6個碗里，每個碗里有幾只？
0÷3=0（只） 答：
四、總結
今天我們學習了什么？（被除數(shù)為0的除法）
你知道了什么？（0除以不是0的數(shù)，商都是0）
教后反思：
1、結論不應該修改，要一步得出，否則學生會先入為主。要在探討被除數(shù)為0的除法的秘密時，直接拋出問題0÷0可不可以，讓學生自主探索，然后進行說明除數(shù)為0，就是沒有分，是沒有意義的。
2、在一開始的口算部分，要分析得出答案的原因，同時還可以復習一下各部分的名稱，為這節(jié)課做鋪墊。
3、在設置分糖果這個情景時，每一個算式都要板書出來，強調(diào)每一個數(shù)表示什么，這樣在沒有糖果時，小朋友能立即列出0÷4=0的算式，并清楚了解為什么要這么列式，而不是列出4×0或者4÷0這樣的算式。這里一定要慢慢講，說清楚算理。
4、填空題中0÷（）=0這一題，可以讓小朋友說，說了很多種之后，請一個小朋友總結一下，小朋友自然而言會說出黑板上板書的結論，即0除以不是0的數(shù)，商都是0，達到進一步鞏固算理的目的。
5、最后設置應用題，與實際生活相結合，解決簡單的問題。體會被除數(shù)為0的除法在生活中的應用。
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