【精選】大班美術(shù)教案匯編八篇
作為一名教學(xué)工作者,時常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的大班美術(shù)教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班美術(shù)教案 篇1
活動目標:
1、通過欣賞《拾穗者》和認識色環(huán),讓幼兒了解秋天的色彩,并尋找秋天的主色調(diào)。
2、通過綜合美術(shù)活動,進一步提高幼兒運用多種工具材料和藝術(shù)形式自主分工及獨立創(chuàng)作能力,培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)活動的興趣和熱愛。
3、發(fā)展幼兒的觀察能力、想象能力及動手實踐能力。
4、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
5、鼓勵幼兒大膽正確的上色。
活動重點、難點:
幼兒能自主分工,運用多種工具、材料協(xié)作繪畫。
活動準備:
1、四張已畫好的底稿畫。(幼兒前一次活動畫好的)。
2、色環(huán)卡和掛圖《拾穗者》
3、水粉顏料、水粉筆、臘光紙、有色紙、皺紋紙等。
4、膠水、小盤子和獎勵孩子的五角星等。
活動過程:
1、出示掛圖《拾穗者》請幼兒欣賞畫面以及畫面的色彩并簡單的介紹這幅畫(法國著名的印象派畫家米勒的'作品)。
1)圖中是哪個季節(jié)的景色?(秋季)
2)圖中畫了什么?(畫了三位農(nóng)婦在拾穗子)
3)圖中都有哪些豐富的色彩?(淡黃色、橘黃色、檸檬黃、黃綠色等)
4)在這幅圖中哪種顏色最多或是以哪種顏色為主?(黃色)
2、出示色環(huán),請幼兒仔細觀察。
1)與幼兒共同尋找屬于秋天的顏色,并共同探討它們的名稱。
2)在觀察中,使幼兒了解秋天的顏色屬于暖色調(diào),并知道暖色調(diào)的色彩組成。
3、和幼兒一起逛《五彩超市》,分成四組,每組小朋友自己商量,選擇各組想要的材料完成前一次活動的作品。
在活動中提醒幼兒注意:
1)找準暖調(diào)的顏色。
2)請幼兒自己分組選擇各自的需要的材料,完成前一次活動的作品。
3)在幼兒選擇的時候,提醒幼兒定好畫面的主色調(diào),大膽作畫。
4)在幼兒作畫時鼓勵幼兒,“你們是最棒的!”給畫的好的幼兒獎勵五角星。
4、幼兒和教師共同講評(體現(xiàn)以幼兒為主的美術(shù)活動)
大班美術(shù)教案 篇2
一.活動目標
1.知道物體振動后能通過線傳遞聲音,學(xué)會制作傳話筒的方法。
2.能用各種線和紙杯制作傳話筒,并能對傳話筒進行添畫裝飾。
3.通過動手制作傳話筒,感受進行科學(xué)小創(chuàng)作的樂趣。
二.活動準備
線、紙杯人手一份,剪刀,彩色畫筆,傳話筒1個,電話鈴聲,小兔子頭飾,門鈴聲,歌曲《六一兒童節(jié)》
三.活動過程
。ㄒ唬、開始部分出示圖片,教師:"小朋友,你們看這是什么?那你們有沒有玩過呀?是不是還可以傳送聲音?"請幼兒互相交流、討論。電話鈴響"咦,小朋友們有沒有聽到什么聲音呀?(這時小兔子打來電話)我請一個小朋友去幫老師接一下電話"聽完電話請那位小朋友來說一說聽到了什么。
門鈴響起,簽收小兔研究所寄來的快遞,并和幼兒一起看看里面是什么東西。
教師:"那現(xiàn)在我們來幫小兔研究所制作吧。"
。ǘ⒒静糠
1.教師出示傳話筒,介紹制作材料。
2.講解神奇?zhèn)髟捦驳闹谱鞣椒ǎ合热蓚紙杯,用剪刀將紙杯的底部中心戳一個洞。將線的兩端從兩個紙杯底部的小洞穿過,并且各打一個結(jié)加以固定。兩人一組,完后試著用神奇話筒對話。
3.交代要求,幼兒制作,教師巡回指導(dǎo)。
教師向幼兒介紹各種材料:紙杯、剪刀、線等,幼兒可以自由調(diào)配材料。教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒使用剪刀戳洞注意安全,鼓勵幼兒大膽地創(chuàng)造,并調(diào)適繩子的長度。
4.給傳話筒制作一件漂亮的'衣服
。ㄈ、結(jié)束部分展示幼兒作品,請小兔研究所的所長進行檢驗評價。
結(jié)束活動,和小兔子一起慶祝六一四、活動延伸請幼兒回家和爸爸媽媽一起制作傳話筒,鼓勵幼兒嘗試用不同粗細的繩子做傳話筒,看看效果有什么區(qū)別。
大班美術(shù)教案 篇3
活動目標:
1.大膽運用圖形組合的方法,通過改變物體的方向表現(xiàn)老虎的各種動態(tài)。
2.激發(fā)幼兒親近自然,熱愛動物的情感。
3.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動準備:
老虎圖片若干張,老虎操作教具,背景圖,炫彩棒
活動過程:
一、欣賞老虎圖片,激發(fā)幼兒興趣
1.教師出示一張老虎圖片,感受老虎的基本特征。
提問:這是誰?它長得什么樣?
小結(jié):這是一只很威風(fēng),很神氣,有許多斑紋的大老虎。
2.教師播放各種不同動態(tài)老虎的圖片
提問:這只老虎在干什么?請你來學(xué)一學(xué)。
(爬樹)的老虎頭在哪里,身體在哪里?(教師畫出老虎的動態(tài)輪廓)四個腳在什么地方?尾巴是怎么樣的?
3.依次講解各圖片。
二、教師示范
1.教師示范畫老虎頭部
師:今天,我們就來畫一畫老虎,先畫老虎的腦袋,是(圓圓的),耳朵是(半圓形的),老虎的額頭上最大的特征是什么(王)字,眼睛、鼻子、嘴巴、胡子再畫上花紋。
2 . 師幼共同示范
A:師:你們想請一只什么樣的老虎呢?
如:一只側(cè)面的老虎
有了老虎的頭部,它的身體應(yīng)該在什么位置呢?(側(cè)面)四肢與尾巴的位置呢?
B:誰來請一只不同動態(tài)的老虎呢?(幼兒嘗試)
小結(jié):原來確定了老虎身體的位置就能表現(xiàn)出不同的`動態(tài)特征。
三、幼兒作畫
師:剛才小朋友說了這么多老虎的不同的動作,有正面的、側(cè)面的、背面的、有躺著的、爬樹的、抬頭的、低頭吃東西的、躺著睡覺的,在玩耍的等等,那現(xiàn)在就請你們把各種姿勢的老虎畫下來吧。
1 . 教師提醒作畫要求
在畫之前老師有幾個要求,請你聽清楚,
。1)你的老虎要畫的大,它可是百獸之王。
。2)畫之前你可以請手里的老虎幫忙,先擺好姿勢,盡量要和邊上的小朋友不一樣,再畫到紙上。
。3)這一次我們要用炫彩棒圍邊的辦法來涂色哦!
。4)畫完老虎后請你用喜歡的圖案添畫出背景中
2 . 幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
幼兒操作,教師個別指導(dǎo)(能力較弱的,思維比較局限的)
四、分享交流
森林里聚集了這么多威風(fēng)的老虎,誰來說說你們的老虎是怎么樣的,在做什么呢?
大班美術(shù)教案 篇4
一、活動目標:
1、能用繪畫的形式表現(xiàn)自己對冬天的認識。
2、嘗試用水粉作畫。
3、增強對冬季周圍事物關(guān)注。
二、活動重點:
用水粉的形式表現(xiàn)自己對冬天的認識。
三、活動難點:
能畫出冬天里景物、人物的特征。
四、活動準備:
油畫棒、畫紙、范畫、水粉
五、活動過程:
1、談話,導(dǎo)入活動,引出主題。
討論,教師簡單小結(jié)。
2、提出繪畫主題,引導(dǎo)幼兒思考。
“今天我們要來畫一幅‘冬天’”,你會畫一些什么呢?”幼兒個別說一說,互相說一說。
3、提出作畫要求,幼兒自主作畫教師觀察引導(dǎo)。
“請小朋友畫出景物、人物在冬天里的樣子,但是要求小朋友用白色油畫棒作畫,整幅作品完成以后,在紙上圖上水粉顏料,一幅非常漂亮的畫面就成現(xiàn)在眼前。盡量不要和別人一樣。”
4、幼兒作畫,教師幫助能力較弱的幼兒豐富畫面內(nèi)容,進一步表現(xiàn)冬天特征。
5、活動結(jié)束:
請幼兒介紹自己的作品,或找一找自己喜歡的作品,說說原因。
在幼兒美術(shù)教學(xué)中,我們經(jīng)常就教學(xué)和幼兒發(fā)展的關(guān)系進行討論。維果斯基的有關(guān)理論給了我們許多有益的啟示。維果斯基認為,教學(xué)造就了發(fā)展,是發(fā)展的決定性動力;教學(xué)與發(fā)展過程既不是兩個互不依賴的過程,也不是同一過程,教學(xué)與發(fā)展之間存在著復(fù)雜的關(guān)系,只有指向最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)才是好的教學(xué)。這是一個十分誘人但又很難在教學(xué)中解決的理論假設(shè)。中班美術(shù)活動《冬娃娃》是一個很傳統(tǒng)的教學(xué)活動?墒,從這一次的教學(xué)中,我們可以看到,教師用維果斯基理論進行了許多有益的實踐嘗試。
1 、努力尋找幼兒的大綱。維果斯基曾經(jīng)指出:“3歲以后的兒童是按照成人的大綱同時也是自己的大綱的程度學(xué)習(xí)的……,因此,教師的大綱同時也應(yīng)該是兒童自己的大綱!薄抖尥蕖返牡谝粋教學(xué)目標是引導(dǎo)幼兒畫出冬季人物服裝的主要特征。這是教師從幼兒原有水平出發(fā)提出的教學(xué)自標, 是一個教的大綱。本次活動中,教師在引導(dǎo)討論范例人物小弟弟時,將該目標變得非常具體又非常有彈性:小弟弟要出門怎樣才能保暖呢?你們戴過什么樣的帽子呢?在分辨人物服飾顏色的時候,老師還請幼兒從桌上的蠟筆中任選兩枝,比較哪一枝顏色深,哪一枝顏包淺呢。這里,范例并沒有成為統(tǒng)一的圖像標準,而是從這一具體圖像中引發(fā)了幼兒對已有經(jīng)驗的重現(xiàn)。因此,當(dāng)教師的大綱變成幼兒的大綱時,就成了穿得暖烘烘,別凍著就好,穿戴什么、穿什么式樣、花紋、顏色都行。這個有統(tǒng)一答案的問題,給了幼兒創(chuàng)造自己圖式最大的安全感。教師的大綱變成幼兒自己的大綱以后,幼兒就信心百倍地投入到表現(xiàn)他們自己對冬季的感受中去了。
2. 將技能與幼兒的經(jīng)驗相聯(lián)系。
幼兒對任何一種美術(shù)技能技巧的認識和學(xué)習(xí),都與他的生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起。當(dāng)一種技能技巧脫離了幼兒的經(jīng)驗時,他們的學(xué)習(xí)就會因不理解,沒興趣而變得被動,有時他們還會拒絕學(xué)習(xí)。
《冬娃娃》中,教師示范蠟筆涂色,其實是提高控制手部肌肉動作的能力和協(xié)調(diào)性的技能演示。但教師沒有把這個涂色技能抽象地告訴幼兒.說:“要用力地涂得均勻,涂得濃”,而是把它與穿上厚厚的衣服,衣服上不要有小孔,別讓北風(fēng)吹進來等與幼兒息息相關(guān)的經(jīng)驗聯(lián)系起來。所以當(dāng)幼兒涂色時,他們想到的不是涂滿、均勻,而是給冬娃娃穿上暖暖的衣服,把涂色練習(xí)變成了幼兒關(guān)心冬娃娃的行為,提高了幼兒練習(xí)涂色的積極性。
3.在激發(fā)創(chuàng)造中指向最近發(fā)展區(qū)
維果斯基指出,好的教學(xué)不僅能訓(xùn)練或強化業(yè)已形成的內(nèi)部心理機制,而且能激發(fā)和形成目前尚不存在的心理機能。這就是指向最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)。怎樣才能找到最近發(fā)展區(qū)呢?那就是我們的教學(xué)不能停留在幼兒已經(jīng)掌握的知識技能上,必須鼓勵幼兒的創(chuàng)活性表現(xiàn)。在本次活動中,教師兩次對幼兒直接提出表揚。一次是當(dāng)一名幼兒說出藍色和米色配合時,教師立刻表示驚訝地說:“。∧氵B米色都知道,這可是許多大人也說不出的呀!” 又一次是教師為手套劃分色塊時少劃了一塊,她沒有立刻補上,而把表現(xiàn)的機會留給了幼兒。她用一種猶豫的口吻說 :“呀!少了一塊,兩塊米色要連在一起了!”一位幼兒立刻說:“中間再擠過去—塊!”老師說:“真的,你可救了我了!”這兩個并不明顯的細節(jié),都被教師不失時機地抓住,變成了鼓勵幼兒努力超越的契機。教師還向幼兒提出為冬娃娃找一個動物朋友一起上學(xué)的極具挑戰(zhàn)性的建議。在整個作畫過程中,教師一直在不斷地尋找幼兒創(chuàng)造的那些她從未演示過的圖像,并把這些圖像及時介紹給大家,如狐貍、野牛、松鼠……,在活動結(jié)束的時候,幼兒在教師的引導(dǎo)下又進一步觀察思考:冬娃娃穿得暖和不暖和,我們找到了哪些動物,它們是怎么過冬的,能不能跟著冬娃娃一起上學(xué)。從而引出了更多的話題。也許有人會覺得教師對幼兒認識米色有點小題大做, 幼兒畫的那些動物遠比教師畫得差,甚至讓幼兒幫助教師填色還會降低教師的威信?烧沁@一教學(xué)過程體現(xiàn)了教師在為幼兒創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的'良好氛圍,使幼兒不是跟著教師重復(fù)已經(jīng)獲得的經(jīng)驗,而是在不斷地努力超越自己,超越同伴,甚至超越老師,從中體會到獲得成功的樂趣。我們看到幼兒非但沒有看不起老師,相反,他們與教師更親密了。這一切使教師從幼兒的真實表現(xiàn)中進一步了解了他們在想什么、喜歡什么、需要什么。
這樣,教師才有可能把教學(xué)建立在幼兒的最近發(fā)展區(qū)。
這個教學(xué)活動,也給了我們進一步的啟發(fā)。我們的教學(xué)工作的確常常不能達到維果斯基所提出的那種好的教學(xué)境界,其主要原因不是教材不夠新,也不是教學(xué)形式不夠別致,而是教師和幼兒是處于完全不同發(fā)展水平的人,教師并不能真正地完地了解教育對象。這就使我們的教學(xué)過程和幼兒的發(fā)展過程常常不能一致。怎樣找到通向理想教學(xué)境界的思路呢?維果斯基曾指出,幼兒園編制的大綱應(yīng)該按照能引導(dǎo)兒童達到一定目的的體系來編制,而且每年要沿著向目標邁進的道路上跨出一定的步伐……大綱實施的次序又應(yīng)符合兒童感情豐富的興趣的和與一般要領(lǐng)相聯(lián)系的思維特點。如果我們能在教學(xué)中努力去創(chuàng)設(shè)一種開放式的教學(xué)情景,每一次都去認真地了解幼兒,把幼兒的不同表現(xiàn)貫通起來,找到一些規(guī)律,并將它們作為設(shè)計、組織、評價和改進教學(xué)的依據(jù),那么,我們的教學(xué)在適應(yīng)和推動幼兒的發(fā)展上就可能做得更好一些。
大班美術(shù)教案 篇5
設(shè)計意圖:
陳鶴琴指出:"大自然、大社會是活教材",而我園地處農(nóng)村,與城市相比,無論在文化背景、經(jīng)濟條件還是生活環(huán)境都有著天壤之別,但我們農(nóng)村也具有不可低估的得天獨厚的優(yōu)勢,取之不盡、用之不竭的自然資源。時下正是蘆葦花盛開的時節(jié),小河邊、池塘里等淺水處,到處都有蘆葦花的蹤影。因此,我結(jié)合大班幼兒的興趣和年齡特點,設(shè)計了這個美術(shù)活動:《好玩的蘆葦花》,讓孩子在欣賞、操作中體驗和感受創(chuàng)作的樂趣。
活動目標:
1、初步了解蘆葦花,探索其多種玩法。
2、能根據(jù)蘆葦花的形狀用添畫的方式創(chuàng)造出不同的.造型。
3、在活動中體驗創(chuàng)作的樂趣。
4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣,享受折紙活動的樂趣。
活動準備:
1、相關(guān)課件。
2、蘆葦花、白紙、各色卡紙、雙面膠、剪刀、黑筆、水彩筆等輔助的材料。
活動過程:
一、認識蘆葦花
1、出示ppt,引導(dǎo)幼兒了解蘆葦?shù)纳L環(huán)境。
師:你們認識圖中的植物嗎?(蘆葦)你們知道蘆葦長在什么地方嗎?(幼兒講述后,教師播放課件)師:蘆葦在水里長呀長呀,到了秋天你們發(fā)現(xiàn)蘆葦怎么啦?(蘆葦開花啦)
2、出示蘆葦花,引導(dǎo)幼兒通過看、摸等多種感官認識蘆葦花
(1)師:你看到的蘆葦花像什么呢?誰有不同發(fā)現(xiàn)?
(2)師:請你用手摸一摸,用小臉親一親蘆葦花,有什么感覺呢?
二、玩一玩蘆葦花
1、今天,我們來和蘆葦花玩一玩,你可以把它變成什么?怎么玩呢?快來試一試吧!
2、幼兒自由玩耍。
3、請個別幼兒說一說、做一做,自己是怎么玩蘆葦花的?
三、教師示范創(chuàng)作,幼兒了解操作步驟。
1、蘆葦花不僅可以玩,還能變魔術(shù)呢。看看老師會把蘆葦花變成什么呢?
2、教師與幼兒一邊互動一邊示范創(chuàng)作。
3、請幼兒說一說:怎樣做成這幅美麗的圖畫呢?
4、請你們也來做一位魔術(shù)師,看誰能把蘆葦花變得最有趣,最漂亮。
四、幼兒嘗試制作,教師巡回指導(dǎo)鼓勵幼兒大膽想象,能利用蘆葦花創(chuàng)作出不同的造型。
五、欣賞評價魔術(shù)師們,變好了嗎?誰先來向大家介紹你把蘆葦花變成了什么?
活動反思:
1、從選擇的內(nèi)容上看,比較貼近農(nóng)村孩子的生活,“蘆葦花”是孩子們隨處可見的比較熟悉的一種秋冬季植物,他們具有一定的感性經(jīng)驗,因此,做到了活動內(nèi)容源自于“生活”。
2、多媒體的使用使活動內(nèi)容更加直觀,便于幼兒理解,使幼兒更快更直接地了解到蘆葦花的生長環(huán)境,符合幼兒的理解特點。
3、以多種感官來刺激幼兒,讓幼兒大膽地觸摸、觀賞、感受蘆葦花的特性,讓幼兒喜愛上蘆葦花,喜歡和蘆葦花游戲,從而為制作掃把環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
4、作為綜合活動,在設(shè)計過程中我注重了各領(lǐng)域的整合滲透,在制作環(huán)節(jié)中我不僅強調(diào)了藝術(shù)方面的美感,還注重了幼兒探索精神的培養(yǎng)。
大班美術(shù)教案 篇6
設(shè)計意圖:生活中,孩子喜歡照哈哈鏡,鏡中人物的變形夸張讓幼兒嬉笑不已。該活動以照哈哈鏡生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),以畫哈哈小人為切入點,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小人變形夸張的原因,使幼兒在畫畫中由無意識繪畫變成有意想象和創(chuàng)造,同時讓幼兒在畫哈哈小人過程中,感受到小人形體變化的樂趣。
活動目標:
1、通過觀察圖片,能用勾線筆畫出觀察到的小人。
1、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。
2、體驗其中的樂趣。
活動準備:
長方形桌子4張、小筐若干、小型吸鐵石若干、記號筆16只、黑板一塊、淺紅或淺綠色A4紙若干張。
活動過程:
一、 觀察“小人”,嘗試畫出一模一樣的小人
1、 觀察范例 :出示“哈哈小人”引導(dǎo)幼兒仔細觀察模仿畫出相同的小人
師:仔細看一下這個小人,看清楚這個小人的模樣、大小。
幼兒第一次嘗試操作并交流
要求:找一張白色的紙豎起來,畫得一模一樣;頂天立地
比較作品與范例的差異。
二、 探索“小人”,發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系。
1、 請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的小人。(畫頂天立地的教育目的是讓幼兒不要把小人畫的太小,以免達不到實施效果)
2、 幼兒繪畫,觀察幼兒選擇繪畫的位置;
3、 引導(dǎo)幼兒觀察打開后折紙上小人的變化;
4、 探究小人變化的原因,想一想出現(xiàn)不同變化位置的'原因。
提出質(zhì)疑:
為什么小人斷開了?
為什么有的小朋友的小人沒斷開?
5、 小結(jié)研究后的結(jié)果。
6、 小人連線,探究變化。
三、展示幼兒的作品,觀察彼此把畫面的哪里進行了變化。
引發(fā)思考 :想象折紙方向、數(shù)量的變化以及折痕與小人形象的關(guān)系。
A 如果我把這張紙橫過來呢?如果我把這張紙斜過來呢?如果我把這張紙再折一次呢?
B 回去再試一試。
四: 活動延伸:
裝扮小人:添畫哈哈小人,讓小人更漂亮。
活動反思
大班美術(shù)活動《哈哈小人》是通過讓幼兒畫小人來體驗小人身體各部分能夠延伸變長的現(xiàn)象,并且通過三次操作活動讓幼兒探索、發(fā)現(xiàn)使小人身體各部分能夠延伸變長的秘密,從而發(fā)展幼兒的空間能力。雖然畫的小人很簡單,但是簡單之中蘊含了一種比較復(fù)雜的規(guī)律,這是一次探索性很強的活動。對于大班的幼兒來說,具有極大的探索價值。能夠提升幼兒動手操作的能力和思維的能力,有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果,能夠在講評時,能在投影儀上示范幼兒小人變長的過程,那效果會更佳。
活動中我主要抓住了幼兒喜歡畫畫這一特點,逐步激發(fā)幼兒探究興趣,引導(dǎo)幼兒進入探究過程,讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過這個活動,也讓我喜歡上了美術(shù)活動,以往一直以為美術(shù)活動很難在公開教學(xué)中出彩,其實一個有效的教學(xué)活動并不是現(xiàn)場的熱鬧和豐富,更多的是看它的有效性。通過這個活動,我也開始思考美術(shù)活動中如何讓孩子學(xué)得愉快,教師教得輕松。
大班美術(shù)教案 篇7
活動目標
1、讓孩子們知道鸚鵡的特征以及它們的習(xí)性。
2、讓孩子們學(xué)會剪彩紙制作鸚鵡的羽毛。
活動準備
彩紙,膠水,剪刀
活動過程
[導(dǎo)入]
1、通過猜謎語的方式向孩子們介紹鸚鵡。
- 我喜歡學(xué)人們說話而且學(xué)得很像。
- 人們喜歡在家里養(yǎng)我,我是誰呢?
[展開]
1、 談?wù)匊W鵡。
- 你見過鸚鵡嗎?
- 你在哪兒見過鸚鵡?
- 你覺得鸚鵡學(xué)人說話怎么樣?
- 看過鸚鵡你有什么感想?
2、說說鸚鵡的特征和習(xí)性。
- 鸚鵡是怎樣學(xué)人說話的呢?
(鸚鵡長著和人一樣的舌頭所以它可以模仿人說的話。鸚鵡的舌頭和人們的舌頭一樣大并且厚厚的。由于它們的大腦很發(fā)達所以雖然它不知道我們說的是什么意思但還是會無目的地背下來。)
- 鸚鵡在哪里生活呢?
(鸚鵡在樹枝上生活。)
- 還有什么鳥像鸚鵡一樣會模仿人說話呢?
(還有一種鳥可以像鸚鵡一樣模仿人說話它叫九官鳥。)
3、研究制作出鸚鵡。
- 如果要制作出鸚鵡需要哪些材料呢?
- 用彩紙怎樣做出鸚鵡來呢?
4、用彩紙制作鸚鵡。
、 剪出長長的彩紙。
、 用剪刀沒有刀刃的一面把彩紙的末端弄翹起來。
用剪刀沒有刀刃的部分抵住長條彩紙的中間部分,然后用力的向下滑動剪刀,使彩紙的'末端翹成拱形。.
、 把彩紙的末端涂上膠水粘在鸚鵡的身上。
、 盡量沒有空隙的粘貼鸚鵡的“羽毛”,可能的話,可以用不同長度的彩紙粘貼鸚鵡的羽毛,做出不同的鸚鵡。
[]
1、讓孩子們把做好的鸚鵡介紹給朋友們
2、活動
大班美術(shù)教案 篇8
幼兒園大班美術(shù)活動:服裝設(shè)計
活動目標:
1、觀察感知各種各樣的服裝,了解服裝的基本形象特征。
2、目測小貓的身材大小,學(xué)習(xí)用簡單的線條和圖形為小貓?zhí)懋嫼线m的服裝。
3、夜里性同伴介紹自己的服裝,同事也能認真傾聽別人介紹,逐步養(yǎng)成良好傾聽的習(xí)慣。
活動準備:
1、幼兒用書人手一冊,油畫棒一盒
2、幼兒每人從家里帶意見自己最喜歡的副準過,用衣架布置在毛巾架上。
活動過程:
一、幼兒互相交流服裝,感知服裝的基本形狀。
1、展示幼兒的服裝,請幼兒上來找出自己的副準過,回到自己的位置上,先與同伴交流。
2、請個別服裝有代表性的幼兒是那個來,將自己的服裝展示給大家看,并介紹服裝的名稱以及特點。
3、教師對服裝進行簡單的小結(jié)。
二、引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書,閱讀畫面。
1、看圖說說,畫面上有誰?它們穿著怎樣的服裝?服裝的顏色和花紋是怎么樣子的`?
2、啟發(fā)幼兒幫助中間的三只小貓?zhí)懋嬈烈路?/p>
三、幼兒操作活動。
1、畫面上有幾只小貓?它們是什么顏色的?三只小貓身上缺少了什么?我們給它們做三套服裝好嗎?
2、教師提醒幼兒根據(jù)小貓的身材大小來做服裝,服裝不能太小,太大。
四、舉辦服裝設(shè)計交流會,請小朋友上來展示自己給貓咪設(shè)計的服裝。
在活動開始環(huán)節(jié),也可以通過音樂活動“找小貓”引起幼兒的興趣,啟發(fā)幼兒為小貓?zhí)懋嫹b。
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