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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2025-03-12 10:31:20 語(yǔ)文教案 我要投稿

有關(guān)語(yǔ)文教案模板6篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)語(yǔ)文教案模板6篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目的

  1. 培養(yǎng)學(xué)生研究能力

  2. 學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫(xiě)作手法

  3. 理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法

  教學(xué)重點(diǎn)

  1. 學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎

  2. 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

  教學(xué)過(guò)程

  (一) 課程導(dǎo)入 及 作者簡(jiǎn)介:

  位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的`第一個(gè)中國(guó)人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。

  二檢查預(yù)習(xí)

  1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音

  媲美( )挑釁( )篤信( )迷惘( )嚙齒( )苔蘚( )前赴后繼( )

  2.解釋下列詞語(yǔ)

  3整體感知課文,把握全文基本內(nèi)容

  三、速讀課文,整體感知:

  初讀課文,在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘,用自己的語(yǔ)言加以概括。

  歸納板書(shū):(1)旅鼠的超強(qiáng)繁殖之謎 (2)旅鼠的自我暴露之謎 (3)旅鼠的死亡大遷移之謎

  四、合作研討,深層探究:

  1、提問(wèn):你從課文中可以獲得哪些啟示?

  學(xué)生分組討論、交流,之后由各組選代表發(fā)言,共同交流。

  重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話,他說(shuō)的有道理嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  學(xué)生自由討論,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。

  五、品讀課文,體味文章獨(dú)特的寫(xiě)作手法:

  提問(wèn):本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來(lái)生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫(xiě)法有什么獨(dú)特之處?它是說(shuō)明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來(lái)。

 。ㄏ扔糜洈⒌囊貋(lái)衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局。)

  記敘的要素完完整整,可見(jiàn)是地地道道的記敘文體?墒沁@篇記敘文很特殊,它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣,講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  初步了解什么是語(yǔ)文、高中語(yǔ)文課本的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的方法和要求

  教學(xué)過(guò)程:

  一、歡迎你們:

  歡迎大家來(lái)到新洲一中陽(yáng)邏校區(qū)。這兒將會(huì)成為未來(lái)三年大家生活和學(xué)習(xí)的地方,但愿這兒也能成為三年后的未來(lái)的日子里時(shí)時(shí)入夢(mèng)鄉(xiāng)的地方。老師們?cè)谒妥咭粚脤脤W(xué)生中漸漸感到歲月的流逝,是你們的到來(lái)讓我又感受到希望和憧憬還在,是 你們的到來(lái)讓我感覺(jué)到漸行漸遠(yuǎn)的青春與活力還在,是你們的到來(lái)讓我感覺(jué)到身體里的熱血又在沸騰。所以,我真誠(chéng)的歡迎你們,歡迎你們來(lái)到新洲一中陽(yáng)邏校區(qū)。

  二、自我介紹:

  我,蔡小倩,將和大家一起開(kāi)始我們的高中語(yǔ)文課程的.學(xué)習(xí),高中三年,大家想跟老師一起學(xué)習(xí)什么呢?(學(xué)生自由回答)

  三、什么是語(yǔ)文

  你們學(xué)了九年語(yǔ)文,能不能說(shuō)說(shuō)你們對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)?

 。ㄗ杂砂l(fā)言,談?wù)勈裁词钦Z(yǔ)文)

  我心中的語(yǔ)文

  我們學(xué)語(yǔ)文課程所學(xué)習(xí)的漢語(yǔ),是世界上最古老的語(yǔ)言之一,它的精煉、優(yōu)雅和豐盈,世所公認(rèn)。我常常很慶幸,在我們的語(yǔ)言地圖里因?yàn)橛羞@樣的一筆遺產(chǎn)人生就不會(huì)顯得貧乏,寂寞的心情也不會(huì)擔(dān)心找不到歸宿。走在語(yǔ)文的小路上一處山水、一段笛音便能牽動(dòng)心底的感嘆;一朵花兒、一片雨絲就能勾起無(wú)窮的思緒。如果你的記憶里有“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,有“春心莫共花爭(zhēng)發(fā),一寸相思一寸灰”,有“今宵酒醒何處,楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆,有“滿(mǎn)紙荒唐言,一把辛酸淚”,那么本已遠(yuǎn)去的那些傷感歲月,本以流逝的那些燦爛面容,就可隨時(shí)復(fù)活,隨時(shí)在語(yǔ)言里與你相逢,誰(shuí)又能說(shuō)這些紙上的行旅,不是真實(shí)的延續(xù)與擴(kuò)展呢?

  正是借著語(yǔ)文這一通道,狹小的人可以進(jìn)入廣大的世界,短暫的生命可以留下永恒的聲音。因此能否獲得語(yǔ)言的恩惠,能否領(lǐng)悟語(yǔ)言的秘密,是在是關(guān)乎每個(gè)人生存質(zhì)量的大事,不容忽視!

  (板書(shū))

  語(yǔ) = 吾 + 言真實(shí)的生命感受

  聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)(養(yǎng)根)

  文 = 文?飾文章 文學(xué) 文化

 。ㄕZ(yǔ)文名稱(chēng)的由來(lái)。從前叫國(guó)文,現(xiàn)在叫語(yǔ)文。依葉圣陶先生的解釋?zhuān)赫Z(yǔ),口語(yǔ);文,書(shū)面語(yǔ)。語(yǔ)文是動(dòng)態(tài)的,各個(gè)學(xué)段側(cè)重點(diǎn)不同:小學(xué):語(yǔ),說(shuō)話;文,識(shí)字;初中,語(yǔ),詞語(yǔ),文,文章;高中,語(yǔ),語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),文章、文學(xué)、文化)

  四、高中語(yǔ)文課本的特點(diǎn)

  學(xué)生自行比較初高中語(yǔ)文課本的不同。

  必修 + 選修 模塊 + 板塊 + 積累與應(yīng)用 + 寫(xiě)作實(shí)踐

  五、高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

  學(xué)好語(yǔ)文我們更應(yīng)該注意語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。培養(yǎng)興趣,養(yǎng)成習(xí)慣,勤于思考,課內(nèi)課外結(jié)合,隨時(shí)記憶,勤于誦讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是慢功,要長(zhǎng)期磨煉,功夫不斷,始克成功。

  請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě),然后交流:

  語(yǔ)文學(xué)習(xí),貴在 記性 + 悟性 + 韌性

  死(去)活(來(lái))

  長(zhǎng)期堅(jiān)持,養(yǎng)成八大習(xí)慣

  一、熟讀、背誦課文

  二、自主學(xué)習(xí),勤思考,愛(ài)質(zhì)疑

  三、做筆記,積累語(yǔ)言材料

  四、獨(dú)立自覺(jué)完成練筆

  五、認(rèn)認(rèn)真真書(shū)寫(xiě)

  六、勤查工具書(shū)

  七、喜讀優(yōu)秀課外書(shū)

  八、專(zhuān)注聽(tīng)人說(shuō)話,說(shuō)話文明得體

  六、學(xué)習(xí)物質(zhì)準(zhǔn)備:

  一:一本《唐詩(shī)三百首》;

  二:兩本工具書(shū)(《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古代漢語(yǔ)詞典》);

  三:三本本子(筆記本,課外練筆本,默寫(xiě)本);

  七、布置預(yù)習(xí)作業(yè)。

  1、熟讀第一課。

  2、課外練筆:寫(xiě)在9月1日

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)設(shè)想:利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性;教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書(shū)閱讀的一般規(guī)律,有效的尋找這類(lèi)介紹動(dòng)物的有效信息;然后學(xué)習(xí)擬人和對(duì)比手法的運(yùn)用,并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行口頭和書(shū)面片斷描寫(xiě)。

  ●教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1.積累字詞。

  2.了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。

  能力目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)用快速閱讀,理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。

  2.學(xué)習(xí)并體會(huì)文中擬人的手法的運(yùn)用。

  德育目標(biāo)

  激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

  ●教學(xué)重難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力;變換人稱(chēng)的`好處。

  ●教學(xué)方法

  點(diǎn)撥研討法。

  ●教學(xué)設(shè)想:

  情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣——速讀課文,整體感知――問(wèn)難質(zhì)疑,

  合作探究――它山之石,寫(xiě)法借鑒——學(xué)以致用,拓展遷移——布置作業(yè),及時(shí)鞏固。

  ●教具準(zhǔn)備

  多媒體CAI課件

  ●課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程及步驟:

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、猜謎語(yǔ)

  2、展示圖片,介紹作家

  3、積累字詞

  二、速讀課文,整體感知

  1、閱讀指導(dǎo)(快速閱讀:是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的的閱讀方法,它可以一目十行,但不等于走馬觀花,要求快速抓住主要信息,最起碼要知道文章寫(xiě)了了哪些內(nèi)容。): 1、緊抓中心句 2、緊抓關(guān)鍵詞

  2、速讀課文,感知內(nèi)容,小組合作,思考:

  (1)文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)?

  (2)蟈蟈的叫聲是什么樣的? 為什么作者要先寫(xiě)蟈蟈的叫聲?

  (3)蟈蟈的外表是什么樣子的?

  (4)蟈蟈最喜歡吃什么?它還吃些什么食物?

  三、問(wèn)難質(zhì)疑,合作探究

  1、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼,找出這些稱(chēng)呼,說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼,這樣寫(xiě)有什么效果?

  2、學(xué)生質(zhì)疑,教師點(diǎn)撥引導(dǎo),其他學(xué)生解疑。

  四、它山之石,寫(xiě)法借鑒

  作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí),用了些什么手法?你覺(jué)得哪些地方值得你借鑒學(xué)習(xí)?

  五、學(xué)以致用,拓展遷移

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察以下動(dòng)物,結(jié)合自己平時(shí)對(duì)它們的了解,看看它們有哪些特點(diǎn)?并試著介紹它們的某個(gè)特點(diǎn)。

  六、布置作業(yè)

  親近大自然,讓我們的心靈更加寬闊、詩(shī)意。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)?hù)外靜聽(tīng)昆蟲(chóng)鳴叫,聽(tīng)聽(tīng)你的昆蟲(chóng)朋友在向你訴說(shuō)什么,用一段話形象地描寫(xiě)出來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  綠 色 蟈 蟈

  法布爾

  聲音特征 擬人

  內(nèi)容 形體特征 寫(xiě)法借鑒

  食性 對(duì)比

  教學(xué)反思:

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰8個(gè)字。掌握比的筆順。

  2、積累詞語(yǔ),結(jié)合上下文了解詞語(yǔ)的意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,能復(fù)述故事。

  4、讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上感受阿凡提的聰明才智,試著提出問(wèn)題,培養(yǎng)想象力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)記本課漢字。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。

  2、有感情地朗讀課文,理解詞語(yǔ),體會(huì)阿凡提的聰慧。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、采用多種方法,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記漢字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,大家認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?貼阿和提字卡。

  大家聽(tīng)過(guò)阿凡擔(dān)的故事嗎?從這些故事中,你對(duì)阿凡提的印象是怎么樣的?今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的故事。一邊聽(tīng)一邊想,一個(gè)什么故事?

  二、聽(tīng)讀課文

  1、聽(tīng)錄音

  2、簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。

  3、師領(lǐng)讀,生跟讀。

  4、討論:大力士那么高大有力,為什么連一塊手帕都扔不過(guò)城呢?

  三、再讀課文,認(rèn)讀生字。

  1、自由讀課文,圈畫(huà)生字。

  2、小組認(rèn)讀,識(shí)記。

  3、交流。

  阿:左右結(jié)構(gòu),左邊是個(gè)雙耳刀,右邊是一個(gè)可字。

  比:注意這個(gè)字的筆順。、

  4、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

  5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  四、游戲活動(dòng)

  1、可請(qǐng)學(xué)生到前邊當(dāng)小老師,領(lǐng)大家讀生字。

  2、游戲:找朋友。

  3、比一比,誰(shuí)的.字寫(xiě)得好。

  五、課后作業(yè)

  把阿凡提的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí),認(rèn)讀生字卡片。

  二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  咱、答、之、拾、灰

  三、完成課后練習(xí)。

  1、讀一讀,要讀準(zhǔn)要求會(huì)寫(xiě)的字的讀音。聽(tīng)寫(xiě)。

  2、填一填,考查學(xué)生生字的運(yùn)用能力。

  四、活動(dòng)

  1、讀詞語(yǔ)。

  2、游戲送桃子

 。1)自讀句子:不認(rèn)識(shí)的字詞問(wèn)問(wèn)同桌。

 。2)同桌商量括號(hào)里填什么。

 。3)送桃子真空:注意引導(dǎo)答字的收寫(xiě)。

  3、討論生活的智慧。

  多媒體實(shí)物投影出示討論畫(huà)面。

  此活動(dòng)可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際過(guò)程來(lái)完成。

  五、作業(yè)

  1、書(shū)寫(xiě)生字。

  2、找找阿凡提的其他故事,選其中一個(gè)自己練習(xí)講故事。

  教學(xué)反思:

語(yǔ)文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.知道課文是按概括到具體的順序?qū)懙摹5?—5節(jié)是按春夏秋冬的時(shí)間順序?qū)懙,先?xiě)杉樹(shù)林的景色,再寫(xiě)孩子們的活動(dòng)。

  2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者喜愛(ài)杉樹(shù)林的感情,感受杉樹(shù)林給作者童年帶來(lái)的快樂(lè)。

  3.在感受作者思想感情的同時(shí),有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的小節(jié)。

  4.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法,選擇校園中給自己留下美好印象的地方,有順序地寫(xiě)下來(lái),能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1.出示杉樹(shù)林,簡(jiǎn)介杉樹(shù)。(杉樹(shù)是一種綠色的喬木,樹(shù)冠的形狀像塔,葉子長(zhǎng)披針形。許多這樣的杉樹(shù)長(zhǎng)在一起就成了杉樹(shù)林。)

  師:多么美麗的杉樹(shù)林。∽屛覀円黄鹱哌M(jìn)快樂(lè)的杉樹(shù)林。

  2.揭示課題。 板書(shū):1 快樂(lè)的杉樹(shù)林 齊讀課題

  3.質(zhì)疑:讀了課題,你想了解哪些內(nèi)容呢?(學(xué)生可能問(wèn):杉樹(shù)林怎樣帶來(lái)了快樂(lè)?帶來(lái)了哪些快樂(lè)?……)

  二、整體感知,直奔中心

  1.學(xué)生自由朗讀課文。要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,將課文讀通順。

 。2)思考:

 、僬n文是圍繞哪一句話寫(xiě)的?

  ②課文按什么順序描寫(xiě)哪幾個(gè)季節(jié)的景色?

  2.交流。

 。1)課文是圍繞哪一句話寫(xiě)的?(中心句是“我家門(mén)外有一片杉樹(shù)林,它給我的童年帶來(lái)了快樂(lè)!被颉拔壹议T(mén)外的杉樹(shù)林給我金色的童年帶來(lái)無(wú)窮的歡樂(lè)!保

 。2)課文按什么順序描寫(xiě)哪幾個(gè)季節(jié)的景色?(按時(shí)間順序描寫(xiě)不同季節(jié)的景色特點(diǎn)。)

  三、部分探究,逐層理解

  1.杉樹(shù)林給我的金色童年帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè),課文做了具體生動(dòng)的描述,它怎樣給我們帶來(lái)快樂(lè)的呢?我們一起深入討論學(xué)習(xí)。

  2.杉樹(shù)林春夏秋冬四季景色不同,你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)的景色?

  讀讀相關(guān)的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生交流。

  3.從大部分學(xué)生的興趣點(diǎn)入手,著重學(xué)習(xí)大家集中最感興趣的一個(gè)季節(jié),教師引導(dǎo)學(xué)生從“杉樹(shù)林的美麗景色”和“孩子們?cè)谏紭?shù)林里的愉快活動(dòng)”這兩方面內(nèi)容來(lái)體會(huì)杉樹(shù)林給“我”的童年帶來(lái)了快樂(lè)。

  重點(diǎn)以第四節(jié)“秋天的`杉樹(shù)林”為例:

  (1)請(qǐng)你仔細(xì)默讀課文,在文中找出突出描寫(xiě)秋天杉樹(shù)林美麗景色的語(yǔ)句,體會(huì)感情。

  交流,著重抓住描寫(xiě)樹(shù)葉顏色變化的詞語(yǔ),如“綠色——半黃半綠——全變成紅色——紅得那樣鮮艷——好似一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰——像紅色的地毯”,聯(lián)系上下文體會(huì)比喻句的作用。指導(dǎo)有感情地朗讀比喻句。個(gè)別讀。一起讀。

  秋天是杉樹(shù)林最美麗的時(shí)候,主要美在樹(shù)葉上,這景色是獨(dú)特的,美麗的。指導(dǎo)懷著喜愛(ài)之情有感情地朗讀。個(gè)別讀,齊讀。

 。2)這個(gè)季節(jié)孩子們最喜歡干什么呢?分別請(qǐng)幾位同學(xué)讀句子,大家評(píng)議。教師指導(dǎo)有感情地讀句子。

  (3)指導(dǎo)積累背誦。

  一陣陣涼風(fēng)吹來(lái),趕走了 ,迎來(lái)了 。

  杉樹(shù)林也更新?lián)Q貌了。杉樹(shù)的葉子開(kāi)始由 變成了 的顏色;過(guò)不多久,葉子 。紅得 , ,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去, 。秋風(fēng)掃過(guò), 的紅葉飄落在地上, ,美麗極了。夕陽(yáng)和晚霞

  它的紅,雨后的水塘 。秋天,是杉樹(shù)林最美麗的時(shí)候。我們時(shí)常迎著夕陽(yáng) 來(lái)回走動(dòng),腳下 , 。

 。4)小結(jié):我們從“杉樹(shù)林美麗的景色”和“孩子們?cè)谏紭?shù)林里的愉快活動(dòng)”這兩方面內(nèi)容入手,通過(guò)聯(lián)系上下文、理解關(guān)鍵詞句,體會(huì)到了杉樹(shù)林給“我”的童年帶來(lái)了歡樂(lè)。

  4.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第四節(jié)秋季杉樹(shù)林的方法以小組為單位學(xué)習(xí)第二、三、五小節(jié)。

 。1)分學(xué)習(xí)小組自學(xué)。

 。2)各小組匯報(bào)交流,大組討論。教師適時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀。

  第二節(jié)可引導(dǎo)學(xué)生從春天杉樹(shù)長(zhǎng)樹(shù)葉的生長(zhǎng)過(guò)程(從葉子的顏色、形狀以及人的感覺(jué)寫(xiě)出了杉樹(shù)葉子的特點(diǎn))和孩子們喜愛(ài)到杉樹(shù)林里做游戲(抓住“一……就……”、“毫不在意”、“毫不在乎”等關(guān)鍵詞)這兩方面來(lái)體會(huì)杉樹(shù)林帶來(lái)的快樂(lè)。小組范讀。

  第三節(jié)可引導(dǎo)學(xué)生從盛夏的“酷暑難擋”,杉樹(shù)林卻是極好的避暑“勝地”,是孩子們的天下,來(lái)體會(huì)杉樹(shù)林帶來(lái)的快樂(lè)。(理解“勝地”、“不約而同”、“生機(jī)”等詞)男生范讀。

  第五節(jié)可引導(dǎo)學(xué)生從冬天雪花飛舞,都蒙上一層白雪,大地變成了粉妝玉砌的世界和孩子們嬉戲打鬧來(lái)體會(huì)杉樹(shù)林帶來(lái)的快樂(lè)。(理解“粉妝玉砌”)女生范讀。

  滬教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 快樂(lè)的杉樹(shù)林,

  四、總結(jié)全文,再現(xiàn)整體

  1.我們從“杉樹(shù)林春夏秋冬四季不同的景色”和“孩子們?cè)谏紭?shù)林里愉快的活動(dòng)”這兩方面內(nèi)容入手,通過(guò)理解關(guān)鍵詞句,體會(huì)到了杉樹(shù)林給“我”的童年帶來(lái)了歡樂(lè)。

  2.配樂(lè)朗讀課文。

  3.我們的金色童年也有許多美好的記憶,校園、社區(qū)等地方處處留下了我們成長(zhǎng)的足跡,課后請(qǐng)大家想一想,選一件你印象最深的事情,準(zhǔn)備說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

  五、完成課堂練習(xí),學(xué)生質(zhì)疑

  1.完成課后詞語(yǔ)積累2

  2.照樣子把句子寫(xiě)具體。

  例:杉樹(shù)的葉子全變成紅色,紅得那樣鮮艷,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,好似一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。

 。1)夏天,大地比灼熱的太陽(yáng)烤得火辣辣的, 。

  (2)今天,雨下得真大, 。

  3.學(xué)習(xí)了課文,大家還有什么不理解的問(wèn)題嗎?

語(yǔ)文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)在習(xí)作中有意識(shí)地用上平時(shí)積累的語(yǔ)言,會(huì)按要求仿寫(xiě)句子。

  2.會(huì)寫(xiě)尋物啟事。

  3.注意漢字中筆畫(huà)較少和筆畫(huà)較多的字的寫(xiě)法。

  4.理解積累成語(yǔ)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、交流平臺(tái)。

  1.出示“交流平臺(tái)”中的句子和泡泡圖里的提示。

  2.討論交流讀后的感受。

  (1)讀第一句話,理解“沒(méi)精打采”的意思!皼](méi)精打采”的意思是不高興,不振作。這個(gè)詞寫(xiě)出了“他”坐在那里的狀態(tài)。第二句話把“夜空中群星閃爍”比喻成“千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光”,既形象又具體。仿照第二句話而寫(xiě)的比喻句,把太陽(yáng)初升時(shí)的顏色、形狀展現(xiàn)在我們的眼前。

  (2)積累好詞佳句,不僅有助于我們理解文章內(nèi)容,而且對(duì)提高我們的寫(xiě)作水平也有很大幫助。所以,在閱讀過(guò)程中我們要養(yǎng)成摘抄好詞佳句的習(xí)慣,還要善于品詞析句,想一想文章中哪些詞語(yǔ)用得好,哪些句子寫(xiě)得妙,這些詞語(yǔ)和句子有什么特點(diǎn),適合在什么語(yǔ)境中運(yùn)用。

  二、詞句段運(yùn)用。

  1.出示第一題。

  2.學(xué)生討論。

  (1)《海底世界》的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?課文是怎樣圍繞開(kāi)頭進(jìn)行敘述的?

  開(kāi)頭提出問(wèn)題,然后具體描寫(xiě)了大海深處是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

  (2)學(xué)生在小組內(nèi)討論課本中的兩個(gè)題目。

  開(kāi)頭提出問(wèn)題,然后圍繞問(wèn)題進(jìn)行具體的描述。第一句可以圍繞“石頭有多奇妙”進(jìn)行描寫(xiě),可以寫(xiě)石頭的形狀、顏色等,還可以寫(xiě)出自己的`想象。第二句需要自己想好寫(xiě)什么事物,確定后,先提出問(wèn)題,然后具體描述。

  3.學(xué)生仿寫(xiě),完成后同桌交流,進(jìn)行修改。

  4.出示“尋物啟事”。

  5.討論格式及寫(xiě)法。

  尋物啟事一般包括標(biāo)題、正文、落款三項(xiàng)內(nèi)容。

  (1)標(biāo)題:寫(xiě)在第一行正中?梢灾粚(xiě)“尋物啟事”,也可以加上丟失物品的名稱(chēng),如“尋手機(jī)啟事”“尋鑰匙啟事”“尋公文包啟事”等。

  (2)正文。一般包括以下三層內(nèi)容:寫(xiě)清丟失物品的名稱(chēng)、數(shù)量、形狀、質(zhì)地和丟失的時(shí)間、地點(diǎn)等;寫(xiě)清尋物者的單位、姓名、住址、電話號(hào)碼等;如有必要還可以寫(xiě)明給予酬勞之類(lèi)的話語(yǔ),最后要表達(dá)謝意。

  (3)落款:署上發(fā)文單位的名稱(chēng)、個(gè)人姓名等,并署上發(fā)文的日期。

  6.學(xué)生照樣子寫(xiě)尋物啟事,寫(xiě)好后全班展示。

  三、書(shū)寫(xiě)提示。

  1.讀泡泡圖里的提示。

  2.在田字格里書(shū)寫(xiě)生字。

  3.小結(jié):本次書(shū)寫(xiě)提示安排的是筆畫(huà)較少和筆畫(huà)較多的字,我們要根據(jù)泡泡圖里的提示,認(rèn)真觀察漢字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格里的位置,還要考慮筆畫(huà)的長(zhǎng)短和筆畫(huà)間距。

  四、日積月累。

  1.出示成語(yǔ),指名朗讀,解釋成語(yǔ)。

  2.匯報(bào)交流。

  我們要借助拼音,認(rèn)識(shí)生字,然后通過(guò)查詞典,并結(jié)合生活實(shí)際理解成語(yǔ)的意思,采用多種方法記牢這些成語(yǔ),并能在生活中運(yùn)用這些成語(yǔ)。

  (1)“兵來(lái)將擋,水來(lái)土掩”比喻不管對(duì)方使用什么計(jì)策、手段,都有辦法對(duì)付。也比喻針對(duì)具體情況采取相應(yīng)對(duì)策。

  (2)“不入虎穴,焉得虎子”比喻不經(jīng)歷艱險(xiǎn),就不能獲得成功。

  (3)“眼見(jiàn)為實(shí),耳聽(tīng)為虛”的意思是親眼看見(jiàn)的比聽(tīng)說(shuō)的要真實(shí)可靠。

  (4)“近朱者赤,近墨者黑”比喻人常常因環(huán)境的影響而改變其習(xí)性。

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