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高中物理摩擦力教案優(yōu)秀

時間：2025-03-11 10:44:56 物理教案我要投稿

高中物理摩擦力教案優(yōu)秀

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的高中物理摩擦力教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中物理摩擦力教案優(yōu)秀

高中物理摩擦力教案優(yōu)秀1

　　一、教學目標

　　1．認識靜摩擦、滑動摩擦力，和它們的產生條作及其作用效果，會判斷它們的方向

　　2．根據物體的平衡條件簡單地計算靜摩擦力的大小。

　　3．能運用滑動摩擦力公式來計算滑動摩擦力

　　二、教學重點

　　1．靜摩擦力產生的條件及規(guī)律以及靜摩擦力方向的判斷。

　　2．正確理解最大靜摩擦力的概念。

　　3．滑動摩擦力大小的計算以及方向的判斷。

　　三、教學難點

　　1．靜摩擦力有無的判斷和靜摩擦力方向的判斷。

　　2．靜摩擦力大小的簡單計算。

　　四、教學方法

　　分析歸納、實驗探究、體會參與、練習鞏固

　　五、教學儀器

　　實驗器材：木塊、彈簧秤、砝碼、粗糙木板

　　六、教學過程

　　①用彈簧秤水平拉木塊，逐漸增大拉力，靜摩擦力有何變化？與彈簧秤拉力讀數有何關系？依據是？

　�、谟^察彈簧秤拉力增大到什么程度木塊剛被拉動？（引入最大靜摩擦力）

　�、勰緣K被拉動后勻速運動，根據初中學過的知識，這時受到的摩擦力叫滑動摩擦力，如何讀出滑動摩擦力的大��？

　�、軐Ρ茸畲箪o摩擦力與滑動摩擦力的大小有何關系？

　　⑤在木塊上增加砝碼，對最大靜摩擦力有沒有影響？

　　實驗后小組討論，歸納規(guī)律，教師引導學生得出靜摩擦力產生的條件：

　　a.互相接觸且擠壓

　　b.接觸面粗糙且雙方有相對運動

　　以及靜摩擦力大小和最大靜摩擦力大小的規(guī)律

　　滑動摩擦力

　　引入：a. 剛才的實驗可觀察到滑動摩擦力是一個怎樣的'力？（引導學生歸納滑動摩擦力是兩個互相接觸的物體有相對運動，物體之間存在著的摩擦力）

　　b. 剛才的實驗給我們暗示了一個測量滑動摩擦力大小的方法，是什么？通過上述實驗得出：

　　1、靜摩擦力和滑動摩擦力的產生條件

　　A. 靜摩擦力產生條件是粗糙，有彈力，有相對運動的趨勢。

　　B. 滑動摩擦

　　力產生條件是粗糙，有彈力，有相對運動。

　　2、靜摩擦力和滑動摩擦力的方向

　　A. 接觸面平行，并且跟物體的相對運動趨勢方向相反。

　　B. 與接觸面平

　　行，并且跟物體的相對運動方向相反。

　　3．摩擦力的大小

　　1．靜摩擦力的大小

　　通過演示實驗，用彈簧秤拉木塊，從零開始不斷增大彈簧秤的拉力，要求學生觀察拉力的變化（保持木塊的靜止）。引導學生用二力平衡

　　知識可以得到：小木塊受到的靜摩擦力也是從零開始不斷增大。

　　繼續(xù)實驗，要求學生觀察木塊的運動情況，可以得到：物體剛開始運動時所受到的靜摩擦力就是最大靜摩擦力。

　　結論：0＜F≤Fm ，F(xiàn)m為最大靜摩擦力。

　　2．滑動摩擦力的大小

　　要求學生猜一猜，滑動摩擦力的大小和哪些因素有關？

　　學生實驗：讓學生自己動手拿出尺子夾在書中合上課本，體會用手抽出尺子時的用力；然后在合上的課本用另外一只手對課本施加一個壓力，再一次體會用手抽出尺子時的用力。

　　實驗結論:通過其它因素不變情況下只改變壓力，得到摩擦力與壓力有關。

　　結論：滑動摩擦力的大小跟壓力成正比，F(xiàn)＝μFN，μ是比例常數，沒有單位，叫動摩擦因數，μ的大小跟兩接觸物體的材料及接觸面的情況

　　3．滑動摩擦力公式的應用

　　通過讓學生做一些相關練習，鞏固學生對滑動摩擦力公式的應用

　　4．課堂小結

高中物理摩擦力教案優(yōu)秀2

　　一、教學目標

　　【知識與技能目標】

　　1、知道滑動摩擦力的概念、產生條件；

　　2、能判斷并運用決定滑動摩擦力的因素及數學表達式。

　　【過程與方法目標】

　　掌握控制變量的研究方法，在實驗中培養(yǎng)觀察操作、歸納和表達能力。

　　【情感態(tài)度價值觀目標】

　　通過實驗探究，養(yǎng)成嚴謹、創(chuàng)新、理性、求真、協(xié)作的科學精神。

　　二、教學重、難點

　　【重點】

　　滑動摩擦力的影響因素的探究過程。

　　【難點】

　　實驗中控制變量法的理解和使用。

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　實驗導入：前面學習的牛頓第一定律中強調：物體在不受力的時候總保持靜止或者勻速直線運動，即處于平衡狀態(tài)，換句話說，力是改變物體運動的原因，那為什么我們在推桌子的時候桌子并沒有動呢？在桌面用彈簧拉動物塊使其做勻速直線運動，物塊受到拉力為什么還會是勻速直線運動呢？引出課題《滑動摩擦力》。

　　環(huán)節(jié)二：建立概念

　　1、學生分組用彈簧測力計拉動桌面上的木塊，感受滑動摩擦力的存在，并仔細觀察彈簧測力計上的示數，并根據觀察到的現(xiàn)象嘗試描述滑動摩擦力的的定義、方向、大小。教師之后根據學生的認知和觀察進行總結明確概念定義：當一個物體在另一個物體表面滑動時，會受到另一個物體阻礙它滑動的i，這種力叫做滑動摩擦力。方向總是阻礙物體運動，故與物體的相對運動方向相反。

　　2、回憶舊知，歸納滑動摩擦力產生條件：

　�。�1）相互接觸的兩個物體并存在擠壓力；

　�。�2）接觸面粗糙；

　�。�3）有相對運動。

　　通過幾組演示實驗來驗證以上條件，如不接觸的兩個物體間是否存在摩擦力？接觸但沒有相互擠壓力的情況，學生也可自行嘗試驗證，以此來加深學生對滑動摩擦力產生條件得記憶和理解。

　�。�2）教師明確說明摩擦力的`三要素：大小、方向、作用。（根據以往對力的探究過程引導學生主動思考）

　　環(huán)節(jié)三：深化概念

　　【滑動摩擦力影響因素的探究】

　　1、小實驗：

　　a、將手放在桌面上輕輕滑動，用力！再用力！再用力！感覺滑動摩擦力不斷增大；

　　b、將手放在紙上重復上述動作。

　　2、探究影響滑動摩擦力大小的因素：