二年級(jí)上語(yǔ)文教案15篇
作為一名教職工,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的二年級(jí)上語(yǔ)文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)上語(yǔ)文教案1
一、教材分析:
《烏鴉喝水》是一篇童話故事,講的是一只烏鴉口渴了,到處找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,烏鴉看到旁邊有小石子,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子,瓶子里的水慢慢升高,烏鴉就喝著水了,教育學(xué)生遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可”、“石”等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文,會(huì)背誦課文。
3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀;難點(diǎn):學(xué)生從文章中體會(huì)烏鴉遇到問(wèn)題肯動(dòng)腦筋,遇到問(wèn)題積極想辦法的精神。
四、課前準(zhǔn)備:
課件
五、教學(xué)過(guò)程:
( 一)、看圖激趣,揭示課題。
師:(課件出示圖片)圖上畫(huà)的是誰(shuí)呀?(烏鴉)快把漂亮的小手舉起來(lái)和老師一起寫(xiě)(師板書(shū)“烏鴉”生書(shū)空)。
師:你都知道哪些有關(guān)烏鴉的故事?
1、(我知道有一個(gè)成語(yǔ)叫“羔羊跪乳 烏鴉反哺” , 烏鴉是傳統(tǒng)公認(rèn)的孝順自己父母的鳥(niǎo)。
小烏鴉看著衰老的母親,哽咽著說(shuō):“媽媽,我很好。您現(xiàn)在年紀(jì)大了,該享享清福了。以后,我來(lái)養(yǎng)活您,一定讓您吃得飽飽的!”從此以后,小烏鴉天天都去捉蟲(chóng)給媽媽吃,人們都夸小烏鴉是個(gè)孝順的好孩子。)
師;所以說(shuō)烏鴉是一種很有靈性的動(dòng)物,所以后人用“烏鳥(niǎo)之情”比喻奉養(yǎng)父母長(zhǎng)輩的孝心。
2:我還知道“烏合之眾”,這個(gè)成語(yǔ)是指像一群烏鴉聚在一起的一幫人、 指無(wú)組織,無(wú)紀(jì)律的人群、
師;這個(gè)詞是貶義詞,我們應(yīng)該成為遵守紀(jì)律的集體。
3、我知道“、鴉雀無(wú)聲”,就是連烏鴉麻雀的叫聲都沒(méi)有。是指什么聲音都沒(méi)有.形容非常靜,人們默不做聲。
師:大家聽(tīng),現(xiàn)在大家就是這樣
4烏鴉和狐貍的故事講的是:一天,烏鴉叼來(lái)一塊肉,站在樹(shù)上休息,被狐貍看到了。很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹(shù)枝上嘴里叼著肉,狐貍沒(méi)有辦法在樹(shù)下得到。狐貍只好賠著笑您的嗓子真好,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌,您就唱幾句吧?“烏鴉聽(tīng)了非常得意,就高興地唱了起來(lái)。剛一張嘴,肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了,只留下烏鴉在那里“歌唱”。
師:烏鴉在干什么?師:這就是我們要學(xué)的內(nèi)容《烏鴉喝水》板書(shū)喝水,齊讀課題,喝是要求“會(huì)認(rèn)”字,跟老師讀一遍,它是什么偏旁(口)為什么是口字旁?
生:因?yàn)楹人畷r(shí)想要用口,所以是口字旁。
。ǘ、初讀感知(隨文識(shí)字)
1、師:下面老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)故事!聽(tīng)老師讀課文
注意聽(tīng)清要每個(gè)字的讀音,特別要注意在你預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)生字詞的讀音。邊聽(tīng)邊思考課文主要講了一個(gè)什么故事?
謝謝,你想不想和老師讀得一樣好?
2、師:那就開(kāi)始自由讀課文吧!然后多讀讀不認(rèn)識(shí)的字在課文中圈出的'生字。3、評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書(shū)
3、指名分段讀課文,想一想每個(gè)自然段都講了什么。
N1:喝不著水 n2想辦法 n3喝著水
。1)、誰(shuí)敢讀第一自然段,其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),在心里默默跟著讀。請(qǐng)你找出哪些是生字?(渴、瓶),
。2)誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著讀一讀;
生:(讀文,找出“口渴”、“到處”瓶子師板書(shū))請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)兩遍
師:(“口渴”)口和渴都讀三聲,跟老師讀你能告訴大家口渴時(shí)什么感覺(jué)嗎?
生:口渴時(shí)嘴里很干,想喝水。
師:所以渴是三點(diǎn)水旁。
師:(到處)烏鴉口渴了到處找水喝,“到處”指什么?
生:到處指烏鴉口渴了,找了許許多多的地方。
生:到處指烏鴉這兒找找,那找找。處處‘各處
。2)、師: 出示瓶子 師:誰(shuí)能告訴大家書(shū)中烏喝水的瓶子是什么樣的?
生:
點(diǎn)擊課件:出示句子:“可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,怎么辦呢?”
指導(dǎo)朗讀:你看他說(shuō)的多完整。∷麜(huì)遇到什么樣的困難?(嘴夠不著水 ,嘴會(huì)卡在瓶口出不去、喝不著水)
那這時(shí)他的心情會(huì)怎樣的?誰(shuí)又能讀出來(lái)?小組比賽讀,大家來(lái)評(píng)價(jià)。模仿優(yōu)秀組齊讀
。3)、師:烏鴉多想喝到水呀!他發(fā)現(xiàn)了什么?我們來(lái)看第二自然段,
誰(shuí)又找出了生字(石、辦法)(生讀文指出“旁邊”、“辦法”師出示詞卡并板書(shū))小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)
師:指生讀“旁邊”看圖,誰(shuí)的旁邊有許多小石子呀?
生:瓶子旁邊有許多小石子。
師:向大家介紹一下,你的旁邊是誰(shuí)呀。ㄉ榻B)看來(lái)“旁邊”是指離我們比較近的。
烏鴉從他的旁邊就找到了材料,說(shuō)明了烏鴉有什么特點(diǎn)?
。ǘ喾N方式認(rèn)讀“辦法”)你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的,指導(dǎo)寫(xiě)字。
。4)、師烏鴉想出了什么辦法?它喝到水了嗎?誰(shuí)敢讀第3段。找出生字(漸)
漸漸,點(diǎn)擊課件出示重點(diǎn)句:瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。
。5)指導(dǎo)朗讀:同桌練讀,對(duì)比他們讀的有什么不一樣或者師生對(duì)讀,漸漸讀時(shí)語(yǔ)速要慢一些!一點(diǎn)一點(diǎn)地上升
。6)課后讀讀說(shuō)說(shuō)---------漸漸 ----------
。7)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子里的?(一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,)從“一個(gè)一個(gè)地”你體會(huì)到了什么?——仔細(xì)觀察、很有耐心!
(8)欣賞視頻烏鴉是怎么解決問(wèn)題的:把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,水面漸漸升高了
(9)請(qǐng)您用自己的話說(shuō)一說(shuō)這是一只什么樣的烏鴉?
。10)說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這一課你今后在生活中遇到困難會(huì)怎么做?
。11)讓我們帶著對(duì)烏鴉的贊許來(lái)齊讀課文。帶感情美美的朗誦課文。
(三)練習(xí)背誦
這個(gè)故事生動(dòng)有趣,想不想把它將給爸爸媽媽聽(tīng),那好現(xiàn)在我就是大家的媽媽,請(qǐng)大家根據(jù)提示不看書(shū)給我講一講吧!
。ㄋ模┩卣咕毩(xí)
如果旁邊沒(méi)有小石子,小烏鴉該怎么辦呢?
板書(shū)
19、烏鴉喝水
喝不著水 想辦法 喝著水
二年級(jí)上語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“件” “具”兩個(gè)生字, 認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁——禿寶蓋。
2、學(xué)習(xí)用普通話正 確、流利地朗誦詩(shī)歌。
過(guò)程與方法
讀中識(shí)字,多種方法識(shí)記生字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)“我”在病床上的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字卡、學(xué)生喜歡的一兩件玩具。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“被子的大地”的含義。
一、談話引入新課。
同學(xué)們,你們注意過(guò)我們生活的大地嗎?咱們一起來(lái)看看吧。 (錄像片:高山、山谷、平原、山林、海洋、沙漠、丘陵、田野等 影象資料。 ) 被子是我們生活中很常見(jiàn)的生活用品,在這里,被子與大地有 什么聯(lián)系呢?今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文——《被子大地》 (齊讀課 題) “被”是這節(jié)課我們要學(xué)的一個(gè)生字,你是怎樣記住它的?
二、熟讀課文,在讀文中初步識(shí)字。
1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)每一個(gè)字的讀音。
2、學(xué)生自由朗讀,標(biāo)出小節(jié)序號(hào),圈出文中生字。
3、試著說(shuō)說(shuō),你讀懂了什么?(文章中的主人公生病了,他把 被子看成了大地:被褥能鋪成山林,鉛制的'兵丁在上面行軍;床單 就像海洋,艦隊(duì)在上面行駛;枕頭可以疊成高山??他是快樂(lè)的被 子大地的主人。 )
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié),認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字“件、具” 。
1、 (第一句中的“只好”要讀出無(wú)可奈何的語(yǔ)氣) (出示一件件玩具)指讀,齊讀 出示生字卡片,讀生字“件” “具” 。
區(qū)分:一件玩具,一件件玩具,在意思上有什么不同? 在課文中還有這樣一個(gè)詞組,你能找到嗎?(一座座城市)一 座座說(shuō)明什么?你能不能照樣子再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞組?
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“件”、“具”。
(1)引導(dǎo)觀察 “件” :左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。 具:上半部分不要寫(xiě)得過(guò)寬,具里面有三橫,橫與橫之間的距 離要分均勻。
(2)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、玩心愛(ài)的玩具。
2、朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
一件玩具 被子大地 山上
山谷 平原 喜愛(ài)被子大地
二年級(jí)上語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。知道“樂(lè)”是多音字。學(xué)會(huì)“世”的筆順。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪中游戲的樂(lè)趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。
教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文
教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,知道“樂(lè)”是多音字,了解課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪中游戲的樂(lè)趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。
一、激趣引入創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們就一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)(穿白裙,順風(fēng)飄,滿天飛,全落下。忙給大地絮棉花,土壤媽媽了哈哈,春風(fēng)送暖全融化,種子喝飽發(fā)芽芽。)謎底——雪花。今天老師就帶同學(xué)們一起走進(jìn)雪的世界,去體會(huì)雪帶給我們的樂(lè)趣吧!板書(shū)課題,齊讀課題。
二、解題:
讀了課題你想到了什么問(wèn)題?學(xué)生自由提問(wèn)
三、自主學(xué)習(xí)探究交流:
1、播放課件(課文動(dòng)畫(huà))教師范讀課文
2、學(xué)生初讀課文,借助書(shū)下生字條讀準(zhǔn)字音,圈出生字多讀幾遍
3、學(xué)生自由讀文,標(biāo)出自然段序號(hào)
4、小組內(nèi)讀,相互正音,遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
5、出示生字卡片認(rèn)讀(生字用紅色寫(xiě))
窗戶世界打雪仗樂(lè)園飛快爭(zhēng)先恐后抬水分開(kāi)
(1)指名認(rèn)讀,齊讀
(2)說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住哪個(gè)字?
(3)使用課件出示“世”字筆順,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“世”字。
6、指名分段接讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是一件什么事?
四、精讀課文感悟內(nèi)容
1、課件出示中心議題
同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩了什么游戲?玩的開(kāi)心嗎?從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?在文中找一找,畫(huà)一畫(huà)。
2、學(xué)生讀課文,在文中畫(huà)一畫(huà)。
3、學(xué)生匯報(bào):
(1)指名讀句子,說(shuō)體會(huì)
(課件出示):“同學(xué)們?cè)诤窈竦姆e雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗,操場(chǎng)上充滿了我們的歡聲笑語(yǔ)。”“厚厚的積雪”說(shuō)明什么?第一自然段中還有那些語(yǔ)句說(shuō)明雪下的大?指名回答。
(課件出示):雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下了兩天。從教師的窗戶向外望去,映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時(shí)間一到,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的涌出了教室,跑著、跳著、撲進(jìn)了雪的懷抱。寬闊的操場(chǎng)成了我們的樂(lè)園。理解“爭(zhēng)先恐后”找?guī)酌瑢W(xué)表演來(lái)理解這個(gè)詞!皹(lè)園”的“樂(lè)”字是多音字。
課件出示對(duì)比句:操場(chǎng)成了我們的樂(lè)園。齊讀。
下節(jié)課是音樂(lè)課。
理解第一段中的“歡聲笑語(yǔ)”這個(gè)詞說(shuō)明同學(xué)們玩的`怎么樣?(開(kāi)心)下面請(qǐng)同學(xué)們用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話。(先指名試讀,然后老師范讀,最后學(xué)生練讀。)
(2)接著匯報(bào):同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上還玩了什么游戲?指名讀句子
(課件出示):“快看那,奶油蛋糕!”不知是誰(shuí)喊了一聲。我抬頭望去,在操場(chǎng)的一角,那塊圓圓的水泥板上面積滿了半尺多后的雪,活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個(gè)同學(xué)飛快的跑過(guò)去,團(tuán)團(tuán)圍住了這塊“特質(zhì)蛋糕”。
“特質(zhì)蛋糕”指什么?孩子們看到奶油蛋糕時(shí)心情怎樣?(興奮、高興)指名試讀,師范讀,生練讀。
孩子們是怎樣“分享”蛋糕的?指名讀句子,理解“分享”一詞,想像一下孩子們當(dāng)時(shí)的心情怎樣?指導(dǎo)讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。幾個(gè)人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。
(3)指名讀最后一段,理解“戀戀不舍”一詞,指導(dǎo)讀出舍不得離開(kāi)的語(yǔ)氣。想像:孩子們?cè)诓賵?chǎng)上留下了什么“杰作”?并說(shuō)說(shuō)你在雪上留下過(guò)什么杰作?
五、總結(jié)梳理強(qiáng)化重點(diǎn)
說(shuō)說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
六、應(yīng)用拓展激勵(lì)創(chuàng)造
課后搜集有關(guān)雪的詩(shī)句、成語(yǔ)或諺語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
雪趣
銀白色的世界奶油蛋糕
開(kāi)心
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名讀課文。
2、出示生字卡片認(rèn)讀
先后分開(kāi)抬頭快樂(lè)世上飛快戶口
3、學(xué)生觀察生字在虛宮格中的位置及寫(xiě)法:
(1)學(xué)生仔細(xì)觀察生字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)師邊講解邊范寫(xiě)
“樂(lè)”的第三筆是豎折。
“快”的左邊豎心旁先寫(xiě)兩點(diǎn),再寫(xiě)中間的豎。
“分”字注意上邊八的寫(xiě)法。
(3)學(xué)生在本上練習(xí)些,老師巡視指導(dǎo)。
(4)學(xué)生作品展示,師生評(píng)價(jià),指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
二、熟練并有感情的朗讀課文。
三、匯報(bào)第一課時(shí)搜集的有關(guān)雪的詩(shī)句、成語(yǔ)或諺語(yǔ)。
(1)小組匯報(bào)交流
(2)班級(jí)匯報(bào)
四、總結(jié):
說(shuō)說(shuō)本課的收獲。
二年級(jí)上語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分并唱好歌曲中的切分節(jié)奏和反復(fù)后兩個(gè)不同的結(jié)尾,用連貫、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》。
2.通過(guò)創(chuàng)編《春曉》,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。
3.用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)歌譜。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。
教材分析:
歌曲為兩段體,大調(diào)式。第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。第一樂(lè)句的“墻”字,用了切分節(jié)奏,在以mi為主的一拍半中,又用了一個(gè)十六分音符的 fa,強(qiáng)調(diào)了第一個(gè)字的語(yǔ)氣,使音樂(lè)顯得有生氣。第二樂(lè)句在節(jié)奏上是第一樂(lè)句的重復(fù),保持了旋律進(jìn)行的統(tǒng)一。第二樂(lè)段的節(jié)奏和旋律同前一樂(lè)句形成了鮮明的對(duì)比,第一樂(lè)句把情緒推向了**,表現(xiàn)了梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格。第二樂(lè)句旋律逐漸下行,結(jié)束在主音上。第二樂(lè)段又反復(fù)了一遍,更加突出了梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1.《梅花》欣賞,(從形狀、種類、香味、特性等方面加以介紹)導(dǎo)入新課教學(xué)。
師:梅花是我國(guó)的特產(chǎn),是中國(guó)十大名花之一,由于它獨(dú)有的品質(zhì)而被歷來(lái)的文人墨客所贊頌。如:毛的詩(shī)詞《卜算子·詠梅》和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)《梅花》,就對(duì)梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格加以贊頌。下面,老師給大家介紹王安石的詩(shī)《梅花》。
2.教師出示王安石的詩(shī)《梅花》圖片,并有感情地朗誦這首詩(shī)。
師:在這首詩(shī)中,詩(shī)人不僅對(duì)梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格加以贊頌,而且還向我們展現(xiàn)了梅花幽香撲鼻、潔白如雪的另一面。
教學(xué)要求:通過(guò)觀看錄像和聽(tīng)老師朗誦王安石的詩(shī)《梅花》,同學(xué)們對(duì)梅花有了初步的了解。
二、《梅花》歌曲學(xué)習(xí)
1.初次聆聽(tīng)歌曲《梅花》范唱。
教師提出聆聽(tīng)要求:注意聆聽(tīng)歌曲的情緒,聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首歌曲的初步感受。(學(xué)生談聽(tīng)后的感受。)
2.教師再一次有感情地范唱歌曲。
教學(xué)要求:在聽(tīng)范唱之前,老師提出問(wèn)題。
。1)歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?
。2)歌曲從什么地方反復(fù)?請(qǐng)舉手表示。反復(fù)后的結(jié)尾是否一樣?
帶著這兩個(gè)問(wèn)題,學(xué)生聽(tīng)歌曲錄音范唱,并在反復(fù)處舉手表示。
聽(tīng)完范唱以后,學(xué)生回答以上問(wèn)題。歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是:墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪,為有暗香來(lái)。反復(fù)后的結(jié)尾不一樣。
師:同學(xué)們回答得非常好。在寒冷的`冬天,別的花都凋謝了,只有在院墻邊上的幾枝梅花,冒著嚴(yán)寒獨(dú)自綻開(kāi),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是一片白雪,忽然聞到淡淡的清香,原來(lái)是嚴(yán)寒中開(kāi)放的白色的梅花。
3.學(xué)習(xí)歌譜。
(1)在學(xué)習(xí)歌譜前,先復(fù)習(xí)切分節(jié)奏,學(xué)生一起拍擊X X X 。
再學(xué)習(xí) 切分節(jié)奏,和老師一起拍擊。
。2)學(xué)生分組演唱歌譜,教師提示難點(diǎn)。
、 指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的 并加以區(qū)分不要唱混。
、 要唱準(zhǔn)反復(fù)后的兩個(gè)不同的結(jié)尾,不要混淆。
。3)學(xué)生分組演唱,針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題老師及時(shí)糾正。
。4)全班一起唱歌譜。
4. 歌詞學(xué)習(xí)。
。1)學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。
。2)教師幫助學(xué)生解決歌詞學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難字,指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)多音字“為”。
。3)學(xué)生分小組有感情地朗讀歌詞,教師加以指導(dǎo)。
。4)全班學(xué)生再次有感情地朗讀歌詞。
教學(xué)要求:教師先范讀,然后,指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時(shí),要注重指導(dǎo)學(xué)生用聲音來(lái)表現(xiàn)情緒。
5.學(xué)唱歌曲。
。1)聆聽(tīng)《梅花》范唱,小聲哼唱歌曲。
。2)教師演唱歌曲,學(xué)生模仿教師的口形,隨《梅花》伴奏張口,無(wú)聲地學(xué)唱歌詞。
。3)學(xué)生演唱歌曲,教師隨《梅花》伴奏張口無(wú)聲地唱歌詞。
。4)學(xué)生運(yùn)用正確的氣息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。
。5)教師在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中,要注意隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。
教學(xué)要求:在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中,教師要注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的氣息和清晰的吐字唱好歌曲,并隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。
6.歌曲處理。
演唱歌曲時(shí),力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲中第一樂(lè)句的“墻”字,雖然作者把它放到了強(qiáng)拍上,強(qiáng)調(diào)了這個(gè)字的語(yǔ)氣,但我們?cè)谘莩獣r(shí)不要唱得過(guò)強(qiáng)。反復(fù)后的結(jié)尾要唱得漸慢漸弱,好像梅花的香味永遠(yuǎn)都飄散不掉。
7. 設(shè)計(jì)演唱形式。
。1)分組設(shè)計(jì)不同的演唱形式。
(2)分組展示,師生共同評(píng)價(jià)。
教學(xué)要求:學(xué)生分組設(shè)計(jì)不同的演唱形式,豐富歌曲的表現(xiàn)形式。
8.聽(tīng)伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。
三、集體創(chuàng)編《春曉》
1.聆聽(tīng)音樂(lè)《春曉》。
2.全體同學(xué)一起視唱曲譜。
3.以小組為單位,將課本中的幾個(gè)片段旋律排序連成歌曲《春曉》。
4.隨小組進(jìn)行展示。(老師和學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。)
5.試著讓學(xué)生即興創(chuàng)編歌曲《春曉》。
教學(xué)要求:小組創(chuàng)編組織有序、要求清楚;教師在小組創(chuàng)編過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造。
四、交流有關(guān)梅花的藝術(shù)作品
1.教師介紹梅花的藝術(shù)作品。如:陸游的《詠梅》、王冕的《素梅》等。
2.學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)梅花的藝術(shù)作品,相互交流學(xué)習(xí)。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)《梅花》這首歌曲,我們從中了解到梅花高潔、端莊、典雅的形象和它不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的高尚品性。希望同學(xué)們能像梅花那樣,立志奮發(fā),做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
二年級(jí)上語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.了解和認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)詞語(yǔ)中一詞多義的現(xiàn)象,結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的不同意思。
2.學(xué)習(xí)成語(yǔ),收集十二生肖圖象及兒歌,初步學(xué)習(xí)積累知識(shí)的途徑和方法。
3.學(xué)習(xí)仿照例子寫(xiě)句子,要做到清楚、完整。
4.讀、背《九九歌》,初步感知冬春季節(jié)的變化。
5.閱讀短文,了解傳說(shuō)中龍的樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對(duì)龍的尊敬。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞語(yǔ)卡片、十二生肖圖片、“龍”的'掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話,導(dǎo)入新課
1、這一單元,我們學(xué)習(xí)會(huì)怎樣向別人表達(dá)祝福,如何與他人合作,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。今天,就讓我們一起走人百花園,進(jìn)行一次快樂(lè)之旅吧!
2、板書(shū):百花園。
二、出示《百花園》中的第一題
1、指名讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō),這些字有何特點(diǎn)
3、小組討論交流
三、出示龍的掛圖
1、指名說(shuō)一說(shuō)龍的詞語(yǔ)
2、齊讀第二題
3、說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)有何特點(diǎn)
四、出示第三題
1、指名讀一讀
2、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)
3、指名說(shuō)一說(shuō)
五、出示九九歌
讀、背《九九歌》,了解冬春季節(jié)的變化。
六、閱讀《龍》這篇短文
1、指名朗讀,并說(shuō)說(shuō)你們小組讀完這篇短文后,知道了哪些知識(shí)?根據(jù)學(xué)生的說(shuō)話,相機(jī)出示一朵櫻花。
2、.在神話傳說(shuō)里,龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強(qiáng),受到人們的尊敬和愛(ài)戴!龍是中華民族的象征,我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界,欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的掛圖,學(xué)生欣賞。
七、認(rèn)識(shí)生肖動(dòng)物,鼓勵(lì)學(xué)生與生肖動(dòng)物打招呼(如:鼠,你好!)o
1、教讀十二生肖歌。
2、看圖背誦。
3、你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。
4、教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口,生動(dòng)有趣、內(nèi)涵豐富,如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們?cè)谌粘I,常常?tīng)到長(zhǎng)輩說(shuō)一些反映生活常識(shí)的句子,都可以像書(shū)中的學(xué)習(xí)伙伴一樣,收集起來(lái),積累并豐富自己的語(yǔ)言。
八、總結(jié)收獲
同學(xué)們,在這個(gè)百花園里。你們識(shí)記了不少的成語(yǔ),區(qū)分了一些詞的不同意思,并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請(qǐng)把《龍》的特征講給別的小朋友聽(tīng),把《九九歌》背給爸爸媽媽聽(tīng)。
二年級(jí)上語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī),誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背)
2、揭示課題:《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
二、初讀感知
1、范讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。
3、認(rèn)讀生字詞:指生認(rèn)讀,小組讀,全班讀。
說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?并用它們組詞。
4、說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么?
5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。
6、看圖說(shuō)說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這首詩(shī)的.大意。
7、我會(huì)說(shuō):
賀知章小時(shí)侯離開(kāi)自己的家鄉(xiāng),直到老了才回來(lái)。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子,孩子們__地問(wèn):
三、朗讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情境:如果你就是賀知章,離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后,回到了自己的家鄉(xiāng),回到了自己的爸爸、媽媽身邊,你的心情會(huì)怎樣?
2、指導(dǎo)感情朗讀(師范讀、指名讀、生自讀、 小組讀、展示讀)
(第一句:語(yǔ)速稍慢,讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久。第二句:“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一些,“衰”讀得起伏一些,讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)之情。第三、四句:語(yǔ)速稍快,讀出兒童的天真活潑、驚奇。)
3、背誦這首古詩(shī),看誰(shuí)先背下來(lái)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象,小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
2、師生評(píng)價(jià)表演情況
五、指導(dǎo)寫(xiě)字:音 客 何
先觀察字的特點(diǎn),再描紅、臨寫(xiě),最后評(píng)一評(píng)。
六、拓展活動(dòng)
課外閱讀古詩(shī),開(kāi)一次古詩(shī)朗誦會(huì) 。
二年級(jí)上語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字
2、了解文章主要寫(xiě)了什么事
3、有感情朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字
教學(xué)難點(diǎn):了解文章主要寫(xiě)了什么事
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
師在板畫(huà)“雪人”這是什么?什么時(shí)候可以堆雪人?冬天雪后還可以做什么?今天我們共同走進(jìn)銀白的世界,去體會(huì)雪給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
二、隨文識(shí)字:
1⑴范讀,正音,生初讀感知。
、祁I(lǐng)讀,注意感情。
(3)自由讀標(biāo)出自然段,并圈畫(huà)生字
2、指讀第一自然段
、耪页龅诙湓捦篱g互讀,認(rèn)識(shí)“世界、窗戶”
⑵集中出示“先、涌、樂(lè)、仗、抬、塊、分”
(3)回顧在樂(lè)園中玩的'游戲
(4)指讀(齊讀)第三自然段識(shí)字
3、讀全文定位識(shí)字
三、鞏固訓(xùn)練:
1、識(shí)字練習(xí)(認(rèn)字卡、認(rèn)詞、應(yīng)用)
2、完成課后1題
3、朗讀全文
四、作業(yè)、小結(jié):
1、師啟發(fā)總結(jié)
2、識(shí)字、讀文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、文章共有幾個(gè)自然段,每個(gè)自然段共有幾句話
2、了解文章主要寫(xiě)了什么事,有感情朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn):了解文章主要寫(xiě)了什么事,有感情朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):文章共有幾個(gè)自然段,每個(gè)自然段共有幾句話
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、概括《雪趣》一文中你都知道了什么
2、認(rèn)識(shí)字詞
二、寫(xiě)字教學(xué):
1、有困難的字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“世、樂(lè)、快”特別是筆順的書(shū)寫(xiě)示范
2、生按筆順及書(shū)寫(xiě)規(guī)則書(shū)寫(xiě)其余的字
三、鞏固訓(xùn)練:
1、完成課后練習(xí)
2、聽(tīng)寫(xiě)生字(同桌間、師生間)
3、聽(tīng)寫(xiě)生詞
4、有感情第朗讀課文
四、總結(jié)、作業(yè)
1、師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字情況做總結(jié)
2、寫(xiě)字作業(yè)。
3、搜集關(guān)于冬天和雪的故事或成語(yǔ)。
二年級(jí)上語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)老師工作的辛苦,培養(yǎng)尊敬和熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)老師工作的辛苦,培養(yǎng)尊敬和熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
欣賞歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》,引出新課,板書(shū):一株紫丁香
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不熟的地方多讀幾遍。
2.分小節(jié)讀課文,學(xué)習(xí)字詞
、俪鍪編в幸艄(jié)的生詞,通過(guò)多種形式的讀,來(lái)熟悉生詞。
、诔鍪静粠б艄(jié)的'生詞,進(jìn)行識(shí)記。
、鄢鍪颈菊n生字,進(jìn)行識(shí)記,并說(shuō)一說(shuō)識(shí)記生字的方法
④指導(dǎo)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字
(三)再讀課文,進(jìn)行感悟
1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
(1)學(xué)生自由讀課文第一節(jié)。
、僦笇(dǎo)讀“腳尖兒”,說(shuō)一說(shuō),怎樣是“踮起腳尖兒”并學(xué)一學(xué)踮著腳走路的樣子。
、谥笇(dǎo)輕輕地讀第一節(jié)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
(1)自由朗讀第二節(jié)
、偌偃缒憔褪亲隙∠愕闹θ~,你會(huì)做些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話.
、诤⒆觽兛吹嚼蠋煟瑫(huì)想些什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)老師工作的辛苦。
(2)指導(dǎo)有感情朗讀第二節(jié)。
3、學(xué)習(xí)課文第三、四小節(jié)
(1)學(xué)生朗讀課文第三、四小節(jié)。
①說(shuō)一說(shuō),樹(shù)葉沙沙的響聲,就像我們生活中的哪些聲音?引導(dǎo)學(xué)生想象,說(shuō)話。
、谕ㄟ^(guò)這株紫丁香,你想對(duì)老師說(shuō)些什么?引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀課文第三、四小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。
(1)自由朗讀第五小節(jié)
、僬f(shuō)一說(shuō),你的老師是怎么樣辛苦工作的。(進(jìn)一步體會(huì)老師工作的辛苦)
、谛蕾p教師工作圖片,加深印象。
(2)指導(dǎo)朗讀
(3)說(shuō)一說(shuō),這株紫丁香會(huì)給老師帶來(lái)什么?
(四)、作業(yè)
1、將這首詩(shī)讀給父母聽(tīng);
2、收集贊美老師的名言讀一讀。
二年級(jí)上語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo):
★認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的.不同語(yǔ)氣。
★了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
★發(fā)揮學(xué)生的想象,續(xù)編結(jié)尾。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、解題、導(dǎo)入新課。
從題目中你看出了什么?
二、識(shí)字寫(xiě)字。
。、自由讀課文:借助拼音讀者字音。
2、觀察圖中的人物。
。场⑼澜涣饔涀址椒。
4、全班匯報(bào)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:
圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、 看圖比較兩幅圖有什么不同。
二、 學(xué)生觀察得出。
三、 學(xué)生討論。
四、 分角色朗讀對(duì)話。
說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí) ?為什么?
五、 想象:
當(dāng)他看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么?
六、 分角色朗讀課文。
說(shuō)說(shuō):從這個(gè)故事中你懂得什么?
七、 板書(shū)設(shè)計(jì)。
14、我要的是葫蘆
有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!
我要的是葫蘆。 }葫蘆落了
二年級(jí)上語(yǔ)文教案10
一 賀年片
賀年片也稱“拜年帖”,是一種藝術(shù)紀(jì)念品。新春佳節(jié),人們喜歡互贈(zèng)賀年片,以聯(lián)絡(luò)情感、增進(jìn)友誼、恭賀新禧。舊時(shí)元旦,拜年人多,來(lái)不及會(huì)晤,來(lái)客常留下一張名片。后來(lái)成為一種風(fēng)俗,特制帶吉祥字樣的紅帖,互相投送。宋代時(shí)已盛行,F(xiàn)代的賀年片,印制精美,花樣繁多,且?guī)в邢阄杜c音響,除春節(jié)郵寄親友外,也于元旦前投贈(zèng),表達(dá)節(jié)日的祝賀。由于時(shí)代的變化,現(xiàn)在人們往往通過(guò)網(wǎng)上投遞電子賀卡,這樣既做到了環(huán)保,又節(jié)約了紙張。
二 和平鴿的由來(lái)
1940年,以希特勒為首的法西斯匪徒攻占了法國(guó)首都巴黎。當(dāng)時(shí)畢加索心情沉悶地坐在他的畫(huà)室里。這時(shí)有人敲門(mén),來(lái)者是鄰居米什老人。只見(jiàn)老人手捧一只鮮血淋漓的鴿子,向畢加索講述了一個(gè)悲慘的故事。原來(lái)老人的孫子養(yǎng)了一群鴿子,平時(shí)他經(jīng)常用竹竿拴上白布條作為信號(hào)來(lái)招引鴿子。當(dāng)他得知父親在保衛(wèi)巴黎的戰(zhàn)斗中犧牲時(shí),他幼小的心靈里燃起了仇恨的怒火。他想,白布條表示向敵人投降,不能用白布條。于是他改用紅布條來(lái)招引鴿子。顯眼的'紅布條被德寇發(fā)現(xiàn)了,慘無(wú)人道的法西斯匪徒把他扔到了樓下,他慘死在街頭,匪徒還用刺刀把鴿籠里的鴿子全部挑死。
老人講到這里,對(duì)畢加索說(shuō)道:“先生,我請(qǐng)求您給我畫(huà)一只鴿子,好紀(jì)念我那慘遭法西斯殺害的孫子。”隨后畢加索懷著悲憤的心情,揮筆畫(huà)了一只飛翔的鴿子,這就是“和平鴿”的雛形。
1950年11月,為紀(jì)念在華沙召開(kāi)的世界和平大會(huì),畢加索又欣然揮筆畫(huà)了一只銜著橄欖枝的飛鴿。當(dāng)時(shí)智利的著名詩(shī)人聶魯達(dá)把它叫做“和平鴿”,由此,鴿子才被正式公認(rèn)為和平的象征。
三 教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)
教師:第二張賀年片是誰(shuí)送的?什么樣的?
學(xué)生1:是藍(lán)天送的賀年片,那是一片潔白的云朵。
教師:什么樣的云朵?
學(xué)生1:潔白的云朵。
教師:很白很白,一塵不染,多漂亮!你再試著讀讀看。
(學(xué)生明顯比第一次讀得好)
教師:聽(tīng),藍(lán)天在——(詞語(yǔ)卡片)
學(xué)生2:呼喚。
教師: “呼喚”什么?
學(xué)生2:藍(lán)天呼喚我,把白云當(dāng)做翅膀,變成一只飛翔的白鴿。
教師:你就是藍(lán)天,一起呼喚吧——(動(dòng)作演示)。
(學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊朗讀)
教師:有了白云做翅膀,你會(huì)飛到哪里?去干什么?
學(xué)生2:我會(huì)飛到家里做作業(yè)。
教師:看得出你是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子!插上想象的翅膀,你們還會(huì)飛到哪兒?或許是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你們會(huì)去干什么?
學(xué)生3:我要飛到大海去劃船。
教師:看,滿眼的蔚藍(lán),還有魚(yú)兒們做伴,多美好哇!飛呀飛呀,你們又會(huì)飛到哪里,去干什么?
學(xué)生4:我飛到高山看到美麗的風(fēng)景,我會(huì)大聲地說(shuō)。
教師:說(shuō)什么?大聲地表達(dá)出你心中的激動(dòng)、高興之情吧。
學(xué)生5:我想飛去美國(guó)、巴黎,還有好多地方。
教師:愿望可真不小,周游世界,我祝愿你能早日實(shí)現(xiàn)這份美好的心愿。還有更豐富的想象嗎?
學(xué)生6:我會(huì)飛到神舟七號(hào)上去看看宇航員叔叔是怎樣工作的,還要和他們聊天呢。
教師:多富有創(chuàng)意的想象!很有趣。
教師:讓我們展開(kāi)翅膀,快樂(lè)自由地飛翔吧!
二年級(jí)上語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)看圖和朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思,知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者;封建社會(huì)的制度是不合理的。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句,體會(huì)作者的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。
教學(xué)難點(diǎn):
封建社會(huì)的制度是不合理的。
教學(xué)過(guò)程:
一、吟唱古詩(shī),引出詩(shī)題
1、同學(xué)們,古詩(shī)是中國(guó)古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩,它博大精深,瑰麗燦爛,千百年來(lái),以其精湛的語(yǔ)言,深邃的意境而膾炙人口,吟唱千古。所以古詩(shī)不僅能誦讀而且能吟唱,我們每天下午上課前,總要吟唱一首古詩(shī),來(lái)放松頭腦,陶冶情操,誰(shuí)來(lái)清唱一首?而且每天吃午飯前,都會(huì)聽(tīng)到廣播吟唱一首什么詩(shī)?《鋤禾》大家一起唱唱吧!很好,鋤禾是李紳寫(xiě)的,也叫《憫農(nóng)》,這是第一首,唱了這首古詩(shī),李紳要告訴我們什么呢?(農(nóng)民種田很辛苦,我們要愛(ài)惜糧食)
2、是呀,古代勞動(dòng)人民一年到頭辛辛苦苦,生活卻怎樣呢?今天,我們?cè)賹W(xué)一首李紳寫(xiě)的古詩(shī),板書(shū)課題:憫農(nóng)(二)。誰(shuí)想來(lái)介紹介紹詩(shī)人。
(收集資料要注意篩選,懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學(xué)習(xí)哦。
二、初讀古詩(shī),讀通讀順
師:詩(shī)中要告訴我們什么呢?請(qǐng)聽(tīng)課文范讀。
師:再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀這首詩(shī),注意是否讀準(zhǔn)字音,字正腔圓。(指明評(píng)價(jià))
師:老師想考大家,讀了題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)呢?
生:“憫”是什么意思呢?(和我想到一塊去了,你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的.孩子。讓我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī),看能否找到答案吧。)
三、讀悟結(jié)合,感受畫(huà)面
1、師:俗話說(shuō):詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)里有詩(shī)。(出示掛圖或投影片),現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩(shī)邊想象畫(huà)面,并把你讀懂的地方標(biāo)注出來(lái),讀不懂的提出問(wèn)題,現(xiàn)在開(kāi)始。(師巡視指導(dǎo))
2、師:現(xiàn)在四人為一個(gè)小組交流一下你的讀書(shū)心得吧。
3、生:匯報(bào)讀書(shū)心得。(小組派代表先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂的地方吧。
。1)“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子!
粟:糧食作物。泛指糧食種子。
子:這里讀第三聲,成熟的稻子。
(2)從第一句詩(shī)中你還讀懂了什么?
(糧食獲得豐收。)
糧食要怎樣才能獲得豐收呢?(要進(jìn)行辛苦的田間管理)
。3)你還感受到什么呢?
(從“春種”——“秋收”、“一粒粟——萬(wàn)顆子”這中間要經(jīng)過(guò)一系列的田間管理,如除草、殺蟲(chóng)、灌溉、施肥等感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。)你的領(lǐng)悟力太強(qiáng)了。
。4)指導(dǎo)朗讀。那么這句詩(shī)要讀出什么感情呢?(勞動(dòng)艱辛)對(duì)詩(shī)的不同理解就會(huì)讀出不同的韻味,誰(shuí)來(lái)試試吧?(評(píng)價(jià):讓我感受到豐收的不易,掌聲送給他)你也來(lái)讀讀吧!大家聽(tīng)出什么了?(同情)本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
春種/一粒粟,
秋收/萬(wàn)顆子。
師小結(jié):讀得太棒了,讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜,終年辛勤勞動(dòng)的畫(huà)面(一片豐收的喜悅景象)。全班再有感情地讀讀這句,邊讀邊想象畫(huà)面。
(5)“四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死!
四海:普天下,全中國(guó)。無(wú)閑田:沒(méi)有丟棄不種的田地。
猶餓死:還是餓死了。
。6)誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)嗎?
為什么種了那么多糧食又獲得豐收,農(nóng)民還是活活餓死呢?
是誰(shuí)剝奪了農(nóng)民的勞動(dòng)成果?
豐收的糧食哪里去了?
(7)你們預(yù)習(xí)時(shí),有收集時(shí)代背景的資料嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么?
。ㄓ捎诜饨ńy(tǒng)治者殘酷剝削壓迫,使人民處于水深火熱之中。)
。ǚ饨ńy(tǒng)治者的殘酷剝削是指:當(dāng)時(shí)農(nóng)民沒(méi)有土地,是找地主借的地,所收的糧食都被地主沒(méi)收了。因?yàn)榉N的越多,收的越多,交給地主的也越多。)
。8)此時(shí)你想說(shuō)些什么呢?
師小結(jié):本來(lái)粒粒糧食滴滴汗,但是,這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓,死的死。這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)詩(shī)人沒(méi)有明說(shuō),然而,只要稍加思索,就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的另一面:那無(wú)數(shù)的糧食“輸入官倉(cāng)化為土”的罪惡。這種社會(huì)太不公平了。
。9)指導(dǎo)朗讀。那么后面這句詩(shī)應(yīng)怎么有感情地讀呢?(既同情又憤恨)你來(lái)試試?哪個(gè)小組也來(lái)示范讀讀呢?(指名評(píng)價(jià))讀得真好,你也來(lái)試試!(師評(píng)價(jià):讓我仿佛看到一個(gè)痛恨統(tǒng)治者的好少年,喔又讓我聽(tīng)到你對(duì)勞動(dòng)人民的同情之聲。)本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
四海/無(wú)閑田,
農(nóng)夫/猶餓死。
(10) 師先配樂(lè)朗誦,生再配樂(lè)朗誦。
。11)學(xué)了這首詩(shī)你知道詩(shī)人要告訴我們什么嗎?詩(shī)人所要表達(dá)什么情感呢?
。ū磉_(dá)詩(shī)人對(duì)廣大勞動(dòng)人民的同情,對(duì)剝削者的強(qiáng)烈憤恨)
。12)那么詩(shī)題的“憫”字你理解了嗎?
。ㄓ型椤z憫農(nóng)民之意。
四、再找組詩(shī),拓展延伸
1、觀看唱古詩(shī)視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱。(大家想不想學(xué)唱這首古詩(shī)呢?)
2、你還讀過(guò)哪些關(guān)于勞動(dòng)的古詩(shī)呢?各描寫(xiě)什么勞動(dòng)場(chǎng)面呢?
a.《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績(jī)麻, 村莊兒女各當(dāng)家。 童孫未解供耕織, 也傍桑陰學(xué)種瓜。
b.《鄉(xiāng)村四月》 綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。
五、教師總結(jié),升華主題
同學(xué)們沒(méi)有不勞動(dòng)的個(gè)體,只有不愿勞動(dòng)的思想, 敗的思想,違背規(guī)律的思想,這都將——受天地所摒棄。而愛(ài)勞動(dòng)是最光榮的,因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造財(cái)富,勞動(dòng)才能體現(xiàn)生命的真正價(jià)值。日出而作、日落而息,這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣,將會(huì)世代相傳。
板書(shū)設(shè)計(jì):
憐憫、同情--- 憫農(nóng)(二)
春種-----秋收
一粒-----萬(wàn)顆
無(wú)閑田 (艱辛)
猶餓死 ( 同情、憤恨)
二年級(jí)上語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解課文中的詞語(yǔ)“蠶山、蠶床”等由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀課文,初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生對(duì)春蠶的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、通過(guò)朗讀使學(xué)生了解春蠶的一生的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、正確朗讀背誦,有感情朗讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天的課,我們初步學(xué)習(xí)了蠶姑娘一課,同學(xué)們交流了通過(guò)各種方法了解到的蠶的知識(shí),初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字,還了解到蠶姑娘一共要經(jīng)歷四個(gè)階段的變化:卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來(lái)研究蠶結(jié)繭前的生長(zhǎng)變化過(guò)程。
二、學(xué)文
1、師:蠶姑娘一共變了幾次?
(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次變化(第2自然段)(出示“蠶生長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)習(xí)表格”)
蠶眠的次數(shù) 原來(lái)的模樣 成長(zhǎng)的過(guò)程 醒后的模樣
第一次 又瘦又小 吃 睡 脫 醒 變 黃姑娘
第二次
第三次
第四次
(2)師:我們先來(lái)看看她的第一次變化吧!請(qǐng)大家輕聲讀第二自然段,想想第二自然段有幾句話?
(3)師:讀書(shū),就要好好地讀,讀通,讀懂,有耐心地讀,再請(qǐng)大家讀第二自然段,這一次用默讀的方法,并動(dòng)動(dòng)手,把第二自然段中寫(xiě)蠶姑娘變化的動(dòng)作詞圈起來(lái)。
生:動(dòng)作詞有:睡、變、醒、吃、脫
(4)師:你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個(gè)動(dòng)作詞按順序連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(小黑板出示)——先同桌互說(shuō)再指名說(shuō)。
生:蠶姑娘先吃了幾天蠶葉,接著就睡在蠶床上,不吃也不動(dòng),然后脫下黑衣裳,醒了,最后變成黃姑娘。
(5)師:睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢?
生:是又黑又小的。
(6)師:同學(xué)們讀得很仔細(xì),書(shū)上插圖中的小同學(xué)和你們一樣也在仔細(xì)地觀察蠶姑娘的變化,看看,他們是怎樣觀察的?
生:有一個(gè)男同學(xué)拿著本子作記錄。
生:女同學(xué)把桑葉翻開(kāi)看看。
(7)師:是的,邊觀察邊作記錄是一種很好的觀察方法,他們也發(fā)現(xiàn)了蠶姑娘吃了桑葉,就睡在蠶床上,不吃也不動(dòng)了,如果你就是圖中的小同學(xué),發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)像,你的心情會(huì)怎樣呢?
生A:我會(huì)很著急。生B :我覺(jué)得很奇怪。
(8)師:帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句。
(9)師:其實(shí)它們是在蠶眠,蠶在結(jié)繭前一共要經(jīng)過(guò)四次睡眠,這是第一次叫頭眠。那它頭眠醒了之后1會(huì)變成怎樣呢?
生:醒了,醒了,變成黃姑娘。
(10)師:看著蠶姑娘的變化,你高興嗎?讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧!(指導(dǎo)朗讀)
(12)師:你能根據(jù)老師的提示試著背一背第二自然段嗎?小黑板出示:( )的蠶姑娘,吃了( ),就睡在( ),( ),脫下( )。醒了,醒了,變成( )。
2、學(xué)習(xí)第二、三、四次。
(1)師過(guò)渡:瞧,連她的'睡眠都這樣有趣,那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什么相同和不同之處呢?繼續(xù)學(xué)習(xí)就知道了。
同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí):
(2)自由讀課文3、4、5三個(gè)自然段,和第2自然段比一比,找一找哪些語(yǔ)句是相同的,哪些是不同的,劃出來(lái)。填寫(xiě)表格。根據(jù)學(xué)生的表格進(jìn)行匯報(bào),根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
、俪鍪颈容^。為什么不用“就”而用“又”?
②讀一讀,比較句子。
蠶姑娘脫下舊衣裳。蠶姑娘換上新衣裳。
蠶姑娘脫下舊衣裳,換上新衣裳。
(3)師:讀這兩個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生A:三個(gè)句子都有“蠶姑娘”一詞。
生B:第三個(gè)句子其實(shí)是前兩個(gè)句子合在一起的。
生C:合在一起時(shí),把第二個(gè)句子的“蠶姑娘”去掉。
生D:還要把第一個(gè)句號(hào)改成逗號(hào)。
(4)師:同學(xué)們的觀察能力可真強(qiáng),前兩個(gè)句子寫(xiě)的都是“蠶姑娘”,把兩個(gè)句合成一個(gè)句子時(shí),可以省去第二個(gè)句子的“蠶姑娘”承接第一個(gè)句子。你再讀讀下面的兩組句子,合并成一個(gè)句子。
出示練習(xí)句:猴子穿著小孩的衣服。
猴子爬到高竿的頂上。
(5)師:蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳,換上了嫩白的新衣裳,想想蠶姑娘這時(shí)會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?你能帶著這樣高興的語(yǔ)氣讀讀這一句嗎?
(6)積累詞句
師:表格的內(nèi)容基本上都匯報(bào)了,請(qǐng)大家再仔細(xì)讀一讀你填寫(xiě)的表格,你還能發(fā)現(xiàn)什么秘密?還有哪些有趣的知識(shí)?
生A:我發(fā)現(xiàn)第一次的蠶姑娘是又黑又小的,變成黃姑娘后,第二次就用“又黃又瘦”,都有一個(gè)“黃”字,有承接作用。
生B:又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了兩個(gè)“又”字。
師:你還說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?
生C:繩子又細(xì)又長(zhǎng)。
生D:西瓜又大又圓。
生E:我還發(fā)現(xiàn)了很多反義詞,有黑對(duì)白,胖對(duì)瘦,睡對(duì)醒。
四、表演體驗(yàn),讀好課文。
1、一次次變化的蠶姑娘給你留下了什么印象?
2、 你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛(ài)的蠶姑娘嗎?讓大家一起來(lái)感受她變化的神奇與有趣吧!
(1)同桌同學(xué)從2、3、4、5、四個(gè)自然段中選一個(gè)段落,進(jìn)行朗讀表演的練習(xí)。
(2)小組競(jìng)賽。師生共同評(píng)議。
(3)挑選表現(xiàn)的4位學(xué)生合作表演。
(4)人人都是可愛(ài)的蠶姑娘,齊讀齊演。
3、只要我們多注意觀察、研究它們,我們就能揭開(kāi)它們成長(zhǎng)的秘密,得到很多的知識(shí),也能從中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。
我們知道蠶姑娘在蠶床上經(jīng)過(guò)四次睡眠,身體漸漸發(fā)亮,那么睡了四次的蠶姑娘還會(huì)發(fā)生些什么變化呢?我們下節(jié)課接著研究學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)生字。
1、出示“蠶”“姑”“娘”三個(gè)字。
2、生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字的注意點(diǎn)及如何記住這些字。
3、師范寫(xiě),生說(shuō)筆順。生仿寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
二年級(jí)上語(yǔ)文教案13
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。
3.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色,感受大自然的美好。
重難點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)本課的生字,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 正確、流利有感情地朗讀詞串。
2. 觀察圖畫(huà),借助圖畫(huà)去理解字詞。
3. 了解水鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn),積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
激發(fā)興趣自主識(shí)字、讀詞,寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一. 談話引入,激發(fā)興趣。
1.大家知道我是從什么地方來(lái)的么?常熟是我的家鄉(xiāng),你們?nèi)ミ^(guò)常熟么?電視上見(jiàn)過(guò)么?那兒可是個(gè)水鄉(xiāng)小鎮(zhèn),不但風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉(xiāng)看看?
2.出示圖片,瞧,這就是我的家鄉(xiāng),那兒的水特別多,所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看,圖上畫(huà)得是什么季節(jié)呀?你怎么看出來(lái)的?想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么?讀了這些詞語(yǔ)你就知道了。出示韻文。
二. 借助拼音,自學(xué)生字。
1. 請(qǐng)大家看著拼音自由讀一讀,看誰(shuí)能讀正確,并想一想,哪些詞讀的時(shí)候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。
2. 交流。你覺(jué)得要注意哪個(gè)詞的讀法?為什么呢?請(qǐng)你領(lǐng)大家來(lái)讀讀。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)。(注意翹舌音,后鼻音)
3.剛才小朋友們說(shuō)得很好,現(xiàn)在請(qǐng)大家再次讀讀這些詞語(yǔ),要讀好剛才說(shuō)到的注意點(diǎn),看誰(shuí)讀得正確,沒(méi)有錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)第一排,四組分四排讀;兩排一讀誰(shuí)行?男女生分兩排讀。四排詞語(yǔ)連起來(lái)誰(shuí)行?點(diǎn)名2人,齊讀。
4. 去掉拼音誰(shuí)也會(huì)讀?學(xué)生練習(xí),你會(huì)哪一排你就大膽站起來(lái)讀。齊讀。
5. 這些詞你們都讀準(zhǔn)了,好樣的,但還不夠,還要讀懂,讀出味道來(lái)。
三. 讀詞成串,邊讀邊想。
1.現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片,秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán),水是那么清,放眼望去,天連著水,水連著天,水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣,一切都是模模糊糊的,水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺(jué)得美么?那就請(qǐng)你美美地讀一讀吧,誰(shuí)來(lái)讀?點(diǎn)名讀。師范讀,我讀得美么?知道我為什么讀得這么美?因?yàn),我一邊讀,一邊想,當(dāng)我讀這排詞語(yǔ)的時(shí)候,我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫(huà)面。你們也來(lái)試試,讀得慢些,要邊讀邊想。點(diǎn)名讀,評(píng)議(慢些,聽(tīng)出來(lái)了,你很喜歡水鄉(xiāng))男女生讀,齊讀。
2.水鄉(xiāng)的荷塘更美呢,,看,你喜歡圖上的什么?相機(jī)認(rèn)識(shí)菱藕。這排詞語(yǔ),你也能讀好么?一邊讀,一邊想,自己試試看。點(diǎn)名讀,評(píng):你好象看到了什么?聽(tīng)出來(lái)了,你特別愛(ài)吃菱藕。荷塘真美啊。
3.站在荷塘邊,向遠(yuǎn)處看,你又看到了什么?船隊(duì)為什么要唱著漁歌呢?天色晚了,天上飄著晚霞,湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚(yú)蝦,這場(chǎng)面多美呀,你喜歡么?能讀好這排詞語(yǔ)么?注意邊讀邊想,自己練習(xí)。點(diǎn)名讀。評(píng)議。
4.夕陽(yáng)終于落山了,夜晚來(lái)臨了,水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片,美么?看誰(shuí)能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語(yǔ)讀好。點(diǎn)名讀,你好象看到了什么?
四. 連串成篇,形成積累。
1.每一排詞語(yǔ)你們都讀得很好,連起來(lái)讀,你們還能讀好么?請(qǐng)四小組分別讀一排詞語(yǔ)。讀得真好聽(tīng),真上口,這里有個(gè)小秘密,瞧,一、二、四排最后一個(gè)字的韻母都是ang,所以讀起來(lái)特別上口,聽(tīng)起來(lái)特別悅耳。
2.聽(tīng)了你們讀,我也想讀。師配樂(lè)朗讀。我讀得好么?知道我為什么讀這么好呢?(邊讀邊想)請(qǐng)大家一邊讀,一邊想象畫(huà)面。學(xué)生練習(xí)。
3.點(diǎn)名配樂(lè)讀。(評(píng)議:停頓,想象。你讀得真好,封你做讀書(shū)大王)這么多人都想讀,這樣吧,請(qǐng)你離開(kāi)座位,去找自己的好伙伴,你們兩個(gè)相互讀給對(duì)方聽(tīng)。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么,那就請(qǐng)大家起立,帶著心情,帶著表情一起來(lái)讀一讀吧,會(huì)背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂(lè)齊讀。
五. 示范指導(dǎo),認(rèn)真寫(xiě)字。
1.課文讀得真不錯(cuò),這些詞語(yǔ)你們都記住了么?出示生字。誰(shuí)能熟練地讀出它們?點(diǎn)名讀。齊讀。把拼音去掉也行么?點(diǎn)名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。看來(lái)你們真的都記住了。
2.現(xiàn)在我出個(gè)謎語(yǔ)考考大家,春天頭發(fā)青,秋天頭發(fā)白,遠(yuǎn)看像棉花,風(fēng)來(lái)起白浪,猜一植物。誰(shuí)猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聰明。
3.接下來(lái)我們就來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字,仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都帶有草字頭?還發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì),上下結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí),上下兩部分要寫(xiě)得扁而寬。觀察范字。師范寫(xiě),并提示注意點(diǎn)。學(xué)生描紅。(寫(xiě)字提示:人要正,心要靜,一筆一畫(huà)寫(xiě)端正。)
4. 出示田字個(gè)格“葦”,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么?教師根據(jù)學(xué)生的提示,進(jìn)行范寫(xiě)。學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.有感情地朗讀韻文。
2.了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色,感受大自然的美好。
3.指導(dǎo)用文中詞語(yǔ)造句,以及文中插圖的說(shuō)話:“游水鄉(xiāng)”的訓(xùn)練,發(fā)揮學(xué)生的想像能力。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件,美麗的水鄉(xiāng)景色,幻燈片或?qū)嵨锿队皟x。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1.(幻燈片出示)。
金秋 煙波 水鄉(xiāng) 夕陽(yáng) 歸舟 漁歌
蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光
上節(jié)課,我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了,誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?
2.抽讀這些詞語(yǔ)。
3、朗讀課文,指名讀,齊讀。
二、指導(dǎo)感悟
1.激趣促讀。
小朋友,現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng),實(shí)際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游,細(xì)心地看一看,我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)!(介紹邊讀邊展開(kāi)想像的讀書(shū)方法。提示:來(lái)到什么地方?看到什么,聽(tīng)到什么?你認(rèn)為哪兒最美?把你認(rèn)為最美的地方讀給大家聽(tīng))。
2.學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。
3;フf(shuō)互讀。
4.反饋指導(dǎo)。
全班交流,大體步驟為:先指名說(shuō)、讀,接著,通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解,然后,讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。
指導(dǎo)重點(diǎn):
(1)第一行:通過(guò)“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語(yǔ)速較慢。
(2)第二行:荷塘多彩明麗,搖曳多姿。語(yǔ)速較快,表達(dá)出興奮之情。
(3)第三行:一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面,漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語(yǔ)速稍快,抒發(fā)了豐收的喜悅。
(4)第四行:湖面的楓葉紅得像二月花,湖面的'點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星,在明亮的月光照射下,水鄉(xiāng)更顯寧?kù)o和迷人。讀的時(shí)候語(yǔ)速稍慢。
5.整體感悟。
(1)了解敘述順序:白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)練讀全文。(提示:邊讀邊聯(lián)起來(lái)想像一幅幅畫(huà)面。)
(出示)金秋,我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩,先看到( ),接著,我們來(lái)到荷塘看到了( ),太陽(yáng)落山了,我們看到了,聽(tīng)到了( ),夜幕降臨了,我們又看到了( )。
a,自讀,再口頭填空。
b.反饋說(shuō),評(píng)議,再說(shuō)。
C,進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。
三、指導(dǎo)熟讀
1.體會(huì)押韻。
第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母都是“ang”,是押韻的。讀起來(lái)瑯瑯上口,自讀體會(huì)。
2.指導(dǎo)停頓。
詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些,做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。
3.練讀全文。
注意停頓,語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀,互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。
四、練習(xí)造句
1.自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子,看誰(shuí)造的最好。
2.指名造句,評(píng)議。
3.有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。
五、指導(dǎo)看圖說(shuō)話
1.剛才,同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍,但還覺(jué)得不過(guò)癮,下面我們?cè)賮?lái)比試比試。
2.多媒體課件出示金秋的水鄉(xiāng)圖。
(1)同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō),你看到了什么?
(2)自己說(shuō),同座位互相說(shuō)互相聽(tīng)。
(3)指名說(shuō),師生共同糾正。
(4)能不能用上一些比喻句或擬人句,一些好詞呢?
(5)說(shuō)了這么多的水鄉(xiāng)景色,你想發(fā)出什么贊嘆?
就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。
(6)指名說(shuō),比賽說(shuō)。
【教學(xué)總結(jié)】
這個(gè)單元是繼學(xué)習(xí)拼音之后,第一個(gè)識(shí)字單元。本課《一去二三里》是這個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文。這是學(xué)生剛剛接觸古詩(shī),也是孩子第一次接觸課文。所以,上好這一課,意義重大。
課前經(jīng)過(guò)了解,有很多同學(xué)其實(shí)都已經(jīng)會(huì)讀課文了,因?yàn)樗麄冊(cè)谟變簣@學(xué)了或者爸爸媽媽提前教了。上課的時(shí)候大多數(shù)孩子讀得都很熟練,但是有拖音現(xiàn)象,停頓也不夠準(zhǔn)確。我放手先讓會(huì)讀的'孩子和同桌相互讀一讀;然后,重點(diǎn)抽查拼音基礎(chǔ)較弱的孩子讀,進(jìn)行指導(dǎo),孩子提高很快。
課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為本。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)、愛(ài)上閱讀。
二年級(jí)上語(yǔ)文教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能說(shuō)出插圖的內(nèi)容,提高學(xué)生的觀察能力。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得青蛙是莊家的好朋友,教育學(xué)生保護(hù)青蛙。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):借助課文插圖理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂得要保護(hù)益蟲(chóng)及有益于人類的動(dòng)物
三、課堂教學(xué)支持
1、課前準(zhǔn)備
2、制作課件
四、教學(xué)過(guò)程
(一)猜謎語(yǔ) 激趣導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ):小小游泳家,說(shuō)話呱呱呱,小時(shí)有尾沒(méi)有腳,長(zhǎng)大有腳沒(méi)尾巴。猜一猜,這是什么小動(dòng)物?
2、板書(shū):小青蛙。指名讀——全班齊讀。
3、師:你喜歡青蛙嗎?為什么?小青蛙它有哪些生活習(xí)性和本領(lǐng)呢?這節(jié)課我們就一起到課文里尋找答案。
(二)看插圖 理解內(nèi)容
1、師范讀課文
2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)介紹青蛙。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)青蛙會(huì)游泳,青蛙也能在陸地上生活。引出“小青蛙有兩個(gè)家,一個(gè)家在水中,一個(gè)家在田里!
3、分析數(shù)量詞:“兩、一”并結(jié)合教室內(nèi)的物品練習(xí)說(shuō)話。
4、示插圖
根據(jù)教師的.引導(dǎo)說(shuō)出青蛙的生活習(xí)性。
師:圖中的青蛙,有的在水里游,有的正在往水里跳,說(shuō)明小青蛙會(huì)游泳;有的小青蛙正在田里跳來(lái)跳去。課文中是怎樣描述的呢?
生:它一會(huì)兒在水中游來(lái)游去,一會(huì)兒在田里跳來(lái)跳去。
5、指導(dǎo)朗讀“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”并用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式練習(xí)說(shuō)話。
6、朗讀第一自然段
7、示插圖
師引導(dǎo):青蛙生活在水中,也生活在田里,我們看插圖。
生看圖說(shuō)話
師:有的小青蛙伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭,正在田里捉害蟲(chóng),說(shuō)明小青蛙捉害蟲(chóng)保護(hù)莊稼,是莊稼的好朋友。有的青蛙,夜晚在月光下,鼓著大肚子使勁地叫著,好像在唱歌。
8、理解“忙著”一詞
9、指導(dǎo)讀課文的第二自然段
(三)依插圖 背誦課文
1、師小結(jié):青蛙是莊稼的好朋友,它能幫助莊稼捉害蟲(chóng),青蛙對(duì)人類有益,我們要保護(hù)青蛙,不要捉青蛙。同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物或哪些昆蟲(chóng)對(duì)我們?nèi)祟愑幸婺?
學(xué)生暢所欲言
2、根據(jù)板書(shū)及課文插圖背誦課文。
二年級(jí)上語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)識(shí)撿、酷、倆、始等18個(gè)新字,會(huì)寫(xiě)奶、吵、急、第等8個(gè)生字。
2、讀懂故事中狐貍做了什么事。
3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。
4、能分角色演一演這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,打開(kāi)你的回憶的閘門(mén),想想,你們?cè)x過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事,想好后告訴我。并說(shuō)說(shuō)講了狐貍干什么了?它們給你留下的印象是什么?(狡猾)
出示:高洪波寫(xiě)的小詩(shī)《我喜歡你,狐貍》。
2、今天我們一起走進(jìn)另一組關(guān)于狐貍的故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。
二、走進(jìn)故事感悟道理
1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》
(1)這篇課文講了狐貍干了什么事?
(2)再次默讀課文,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍。
(3)你從文章的什么地方看出來(lái)的?
(4)指導(dǎo)朗讀
2、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。
3、讓我們采用剛才的閱讀方法繼續(xù)閱讀后三篇(小組合作學(xué)習(xí)完成題單)
4、簡(jiǎn)單匯報(bào):
(1)狐貍和馬--聰明的狐貍
(2)狐貍孵蛋--善良的狐貍
(3)《瞎眼狐清窩》--慈愛(ài)的狐貍
三、走出故事總結(jié)特點(diǎn)
1、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》這兩篇文章是什么類型的文章(童話)
2、童話的`特點(diǎn):
(1)擬人化描寫(xiě)
(2)想象豐富
(3)有趣有理
3、學(xué)生齊讀高洪波的小詩(shī)《我喜歡你,狐貍》。
四、總結(jié)收獲布置小練筆
今天我們一起走進(jìn)了一篇篇關(guān)于狐貍的故事,感受了狐貍
可愛(ài)、善良、聰明和慈愛(ài)。這些故事一部分來(lái)自民間流傳的,一部分是作家創(chuàng)作的,但這些故事都來(lái)源于生活,假如你想寫(xiě)一個(gè)狐貍,你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢?下課后,自己編一個(gè)關(guān)于狐貍的故事》,老師期待著……
《中國(guó)童話大師經(jīng)典叢書(shū)》
板書(shū)設(shè)計(jì)
故事中的狐貍
狡猾
聰明
善良
慈愛(ài)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),想一想這是一只怎樣的狐貍?
二、檢查學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)真讀一讀課文,圈畫(huà)出課后生字和新詞,在組內(nèi)互相檢查。
2、小組展示學(xué)習(xí)。
3、全班交流。
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
開(kāi)始起始始終方便便利便于
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、仔細(xì)觀察課后生字,找出難寫(xiě)的生字。
2、指名說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的生字。
3、練習(xí)組詞。
4、教師示范。
5、學(xué)生練習(xí)。
五、作業(yè)
1、生字詞語(yǔ)抄寫(xiě)。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
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