六年級語文教案《看不見的大力士》（大全2篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的六年級語文教案《看不見的大力士》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級語文教案《看不見的大力士》1
教學目標：
1．詳細了解課文介紹壓縮空氣的用途及工作原理。
2．體會行文的嚴密生動，運用總分段式介紹壓縮空氣的作用。
詳細了解課文介紹壓縮空氣的用途及工作原理。
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1．回顧定向。
2．閱讀研究。
(1)自由讀“生產(chǎn)的幫手”。
出示燈片(風鎬、鉚釘槍燈片)，討論：
風鎬是誰干什么的幫手？
鉚釘槍是誰干什么的幫手？
明明是風鎬和鉚釘槍幫人干活，為什么說壓縮空氣是生產(chǎn)的幫手？
使風鎬、鉚釘槍工作靠的是什么動力？(壓縮空氣的膨脹力。)
(2)學習“靈巧的建筑師”。
為什么稱壓縮空氣為“靈巧的建筑師”？它能建造廠房、倉庫是靠壓縮空氣什么特點工作的？(出示課文插圖的復印燈片。)
蓋塑料薄膜、橡皮支柱，輕輕吹氣，幾十分鐘就可蓋好，快；一放氣即可裝車，甚至可裝入背包，巧。
工作原理--依賴壓縮空氣巨大的承重力。
重點研究“這樣的房子用處可多啦！......”這-自然段。
這段幾句？圍繞哪句的`意思寫？分哪幾方面寫？(用處：各行各業(yè)可用；隨造隨拆，搬運方便。)
(3)學習“神奇的‘飛毯”’。
飛毯指什么？與一般汽車比它神奇在哪兒？有什么優(yōu)點？
這種汽車開動靠壓縮空氣為它提供哪兩種力？(工作原理：靠升力與推力。)
研究學生提出的問題：書上講“將來的汽車是--”，而下面緊接著說“這已經(jīng)不是神話，而是事實”，究竟是怎么回事？
應肯定地告訴學生用壓縮空氣開動的車、船已經(jīng)有了，浙江省也早已試制成功氣墊船。
3．延伸作業(yè)。、
（1）書上介紹了壓縮空氣的三種用途，你們知道它還有哪些用途？-
(2)圍繞總起句“壓縮空氣的用處可多啦”，根據(jù)課內(nèi)外知道的知識，寫一段話。
(3)完成作業(yè)本第3、5題。
六年級語文教案《看不見的大力士》2
(一)教學目標
1.認識小標題，了解它的作用，了解課文生動而嚴密的寫法特點。
2.正確區(qū)分一般的反問句和設問句，了解它們的作用，學習初步運用。
(二)教學過程
1.回顧定向。
回顧《冬眠》、《意想不到的災害》的寫作特點。明確本節(jié)課教學目標。
2.閱讀研究。
自由默讀，邊讀邊想邊劃批。
課文在結構上、寫法上哪些特點?
燈片出示比較研究：
生產(chǎn)的幫手靈巧的建筑師神奇的“飛毯”
這些小標題有什么用?(分清段落，點明段落內(nèi)容。)
風鎬和鉚釘槍靠壓縮空氣生產(chǎn)的'幫手
壓縮空氣可以造房靈巧的建筑師
沒有輪子的汽車神奇的“飛毯”
這兩組小標題有什么異同?
(內(nèi)容一樣，但右邊的采用擬人、比喻，顯得更生動形象，語言更簡潔明了。)
出示句子比較的燈片：
�、佼斶@個半圓形的橡皮管子挺起來后，不就變成一要弓形的支柱了呢?
�、谶@種汽車是用什么東西來代替輪子的呢?也是用看不見摸不著的壓縮空氣。
這兩個問句各是什么問句?各有什么特點和作用?在課文中將其他設問句劃出讀讀。
把下列句子改成反問句：
打足氣的足球變得硬梆梆的，再也壓不癟了。
這種房子搬運起來方便，只要把氣放掉，把橡皮管子卷起來，往卡車上一放就可以了。
把下列句子改為自問自答的設問句：
�、佟吧a(chǎn)的幫手”中的第4自然段。
�、凇办`巧的建筑師”中搬運房子的內(nèi)容。
獨立做--出示學生作業(yè)燈片--評價修改訂正。
比較句子，體會課文句子的嚴密合理。
�、佟办`巧的建筑師”的第2自然段。
�、谑莿h去“把半圓內(nèi)胎的兩頭封住”、“如果把很多這樣的支柱排在一起”兩個分句后的課文。
思考、議論：刪去這兩個分句有什么問題?從中體會課文有什么特點?
3.小結歸納。
課文在寫法上有哪些特點?
(生動的小標題;設問的過渡和吸引作用;生動而嚴密的文句。)
4.遷移作業(yè)。
(1)用關聯(lián)詞寫句子。
不是......而是......即......又......只要......就......
(2)模仿課文給《意想不到的災害》擬小標題。
(3)介紹電子計算機的科普說明文，模仿課文擬課題和小標題。
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