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二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案

時(shí)間:2025-03-11 07:23:25 二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

(集合)二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案15篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案,歡迎閱讀與收藏。

(集合)二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案15篇

二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①認(rèn)字、寫(xiě)字;積累詞句;以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

  ②在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。

  ③學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

 、軜(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示。

  課前準(zhǔn)備

  ①多媒體課件、實(shí)物投影儀。

  ②識(shí)字卡片。

 、垡龑(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料,如門(mén)票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。

 、芨(jìng)賽評(píng)比用的小紅花。

 、萸镉位顒(dòng)計(jì)劃表。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)

  ①發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)生字。

  a.激趣:今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字,他們是誰(shuí)呢?

  課件出示:

  請(qǐng)邊讀邊組同。

  引導(dǎo):由這些學(xué)過(guò)的熟字做老師,教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢?請(qǐng)你讀完

  書(shū)后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

  讀書(shū)討論,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法:熟字去偏旁,成為新字。

  b.課件出示帶拼音生字:交支龍求凡利

  用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。

  C.識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字,當(dāng)漢字媽媽?zhuān)砹鶄(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字,當(dāng)漢字娃娃!皨寢尅迸e字先說(shuō):“我是‘郊’字的媽媽?zhuān)业耐尥弈阍谀膬?”“娃娃”舉字說(shuō):“我是‘交’字娃娃,我找朋友——‘立交橋’去了!

  ②發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)(許多字偏旁相同),寫(xiě)相同偏旁的字。

  a.激趣:有四個(gè)漢字家庭邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹,?qǐng)看是哪四家,看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎?

  b.課件展示:四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字:“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

  C.學(xué)生從讀、討論,按偏旁歸類(lèi)認(rèn)識(shí)。

  d.屋子太大,漢字娃娃太少,請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃,看誰(shuí)添得多,添得對(duì)。

  a.談話(huà)激趣:從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來(lái)看,各“旅行社”真是“八仙過(guò)海、各顯神通”。不過(guò),秋游出發(fā)前,你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面,再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到,會(huì)寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)。

  b.學(xué)生討論并說(shuō)(寫(xiě))秋游準(zhǔn)備,教師深入各組參與討論并提示要點(diǎn)。

  C.采用“游客提問(wèn)、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。

 、芸偨Y(jié)。

  a.總結(jié):各“旅行社”通過(guò)研究討論,為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策,拿出了很好的方案。下一步,我們將選定一個(gè)方案,快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友,供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。

  b.頒獎(jiǎng):給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。

  第二課時(shí)

 、僬勗(huà)激趣。

  秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),收獲的季節(jié),喜慶的季節(jié)。

  秋天多美呀,稻海翻起了金色的波浪,楓林披上了火紅的衣裳,蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié),層林盡染,疊翠流金,景色宜人。秋天是收獲的季節(jié),五谷豐登,瓜果飄香,碩果累累。

  學(xué)了這組教材,我們真想出去秋游,走進(jìn)秋天,感受秋天,我們還想為秋天的圖畫(huà)再描上幾筆呢!在這節(jié)課里,同學(xué)們就一起商量商量,我們?cè)趺磥?lái)組織這次秋游活動(dòng)。

 、谏塘坑(jì)劃。

  a.分組商量秋游活動(dòng)計(jì)劃。

  全班討論“到哪兒去秋游”。

  根據(jù)不同意見(jiàn)分組,意見(jiàn)相同的組成小組。

  各組根據(jù)《秋游活動(dòng)計(jì)劃表》的內(nèi)容,商量制定比較詳細(xì)的秋游活動(dòng)計(jì)劃。如:秋游的時(shí)間:幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。

  秋游的地點(diǎn):某公園、某村、某山……

  秋游前的準(zhǔn)備:聯(lián)系各項(xiàng)事宜、發(fā)通知……

  秋游的活動(dòng)內(nèi)容:游覽、做游戲、爬山……

  秋游后的成果展示:繪畫(huà)、日記、河邊的鵝卵石、山上的`野花……

  b.推舉小組發(fā)言代表

  提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。

  推薦人說(shuō)說(shuō)推薦理由。

  根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。

  討論決定

  a.各組代表發(fā)表意見(jiàn),其他組同學(xué)及教師可對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑。

  b.各組之間充分討論每個(gè)計(jì)劃的長(zhǎng)處與短處(教師作為學(xué)習(xí)伙伴之一參與討論)。

  C.全班表決通過(guò)最佳秋游計(jì)劃。

  d.分組討論完善已通過(guò)的秋游計(jì)劃。

  e.各組填寫(xiě)秋游計(jì)劃表

  展示臺(tái)

 、倏偨Y(jié)式導(dǎo)入。

  我們學(xué)了秋天的課文,讀了秋天的小詩(shī),還到野外尋找了秋天的足跡,欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友,帶給我們?cè)S多知識(shí)和美的享受。有四位小朋友辦了一個(gè)“秋天”的展覽,請(qǐng)大家欣賞。你最喜歡誰(shuí)的作品呢?

 、谡n件展示:“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。

 、劢ㄗh學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來(lái),布置出一間秋天的教室。

 、荛_(kāi)一個(gè)“秋天來(lái)到我們班”的展覽會(huì)。

  建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí),其中“口語(yǔ)交際”用1課時(shí)。

二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、同學(xué)能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法,鞏固識(shí)字,積累詞匯。

 。、通過(guò)口語(yǔ)交際,培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

 。场⑼ㄟ^(guò)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)人類(lèi)文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處,以培養(yǎng)同學(xué)的觀察力和想象力。

 。础⑹雇瑢W(xué)樂(lè)于展示自身的作品以和收集到的資料,并善于學(xué)習(xí)他人好的地方。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  口語(yǔ)交際。

  第一課時(shí)

  〖設(shè)計(jì)理念

  這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩局部?jī)?nèi)容,知識(shí)豐富,形式多樣。教學(xué)時(shí),我采用游戲的方式,帶領(lǐng)同學(xué)在語(yǔ)文樂(lè)園里“逛迷宮”、“過(guò)字橋”、“練嘴皮”、“賞對(duì)聯(lián)”,引導(dǎo)同學(xué)自主探究,樂(lè)學(xué)善思。

  〖教學(xué)流程

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè)園”里玩,大家覺(jué)得怎么樣?好!首先我們來(lái)“逛迷宮”。

  二、“逛迷宮”

 。、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處:

  用課件打出“燕子”以和其它的事物,并依次標(biāo)上序號(hào)。讓同學(xué)自身觀察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”,并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來(lái)。

  2、尋找其它事物的相似之處:

 、 讓同學(xué)把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫(xiě)在紙上,比一比誰(shuí)找的又對(duì)又快。

 、 指名說(shuō)出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來(lái)。

 、 同學(xué)互相檢查結(jié)果,全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。

  三、“過(guò)字橋”

  同學(xué)們,“迷宮”逛好了嗎?下面我們過(guò)“字橋”了,你們準(zhǔn)備好了嗎?好!下面我們就開(kāi)始“過(guò)字橋”。

 。、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。

 。、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自身是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。

 。场⑼瑢W(xué)自讀課本,看一看自身發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、同學(xué)展示自身的`學(xué)習(xí)所得。

 。怠⒎帜信x一讀。

 。、以組進(jìn)行活動(dòng):

  一人寫(xiě)原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人組詞。完成后與其他組交換檢查,看哪一個(gè)組做的又快又對(duì),獲勝的組可以?xún)?yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。

  四、“練嘴皮”

  同學(xué)們,“過(guò)字橋”我們已經(jīng)順利通過(guò)了,下面我們要練一練嘴皮,看一看你會(huì)不會(huì)說(shuō)。

 。薄⒄n件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習(xí)題。

  2、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空,可以說(shuō)出不同的答案,只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì),說(shuō)得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)(上聯(lián)或下聯(lián))。

  五、“賞對(duì)聯(lián)”

  同學(xué)們,大家的口才都不錯(cuò)。為了褒揚(yáng)同學(xué)們,我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián),好嗎?

  1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

 。、說(shuō)一說(shuō)自身知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。

  3、教師小結(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。

 。、做“找朋友”游戲:

  請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴,大家讀一讀,看找對(duì)了沒(méi)有?

  5、請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對(duì)聯(lián)的感受,趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián),并用自身喜歡的方式寫(xiě)下來(lái),準(zhǔn)備展示。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)

  語(yǔ)文園地一

  的春光 的陽(yáng)光 的天空

  的田野 的小溪 的枝條

  第二課時(shí)

  〖設(shè)計(jì)理念

  本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使同學(xué)言之有物,我準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去,說(shuō)一說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn),寫(xiě)一寫(xiě)自身的感受。

  〖教學(xué)流程

  一、春游前奏

  同學(xué)們,今天我們就要去春游了,去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼,把你看到的寫(xiě)下來(lái)。休息時(shí),我們要進(jìn)行交流,看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多,看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí),我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)做“導(dǎo)游”,給我們介紹美麗的春天。

  二、游中交際

  1、教師邊走邊指導(dǎo)同學(xué)觀察的方法。

  2、以組進(jìn)行,交流自身觀察到的春天。

 。、各組評(píng)選出優(yōu)勝者,參與全班的交流。

 。、評(píng)選“小導(dǎo)游”,返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。

  三、游后總結(jié)

  同學(xué)們,今天,我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后,請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑,包括上網(wǎng)查尋,搜集有關(guān)春天的資料,用自身喜歡的方式收集起來(lái),準(zhǔn)備參與展示會(huì)。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)

  春天里的發(fā)現(xiàn)

  細(xì)心觀察 暢所欲言

  第三課時(shí)

  〖設(shè)計(jì)理念

  本課時(shí)主要是通過(guò)辦“展示臺(tái)”,開(kāi)“展示會(huì)”的形式,鼓勵(lì)同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習(xí)收獲,使其發(fā)生成績(jī)感。

  〖教學(xué)流程

  一、上寬帶網(wǎng)

  同學(xué)們,寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng),我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。

  今天,寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看吧!

 。、自讀寬帶網(wǎng),指名分段讀,大家齊讀。

 。病⒄f(shuō)一說(shuō)自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

 。、說(shuō)一說(shuō)自身還知道春天有哪些花。

 。、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料(假如同學(xué)沒(méi)有查到,教師給予補(bǔ)充)。

  二、展示自我

 。、以同學(xué)的課桌為“展示臺(tái)”,展示同學(xué)的作品。

 。病⒃敢猱(dāng)“導(dǎo)游”的同學(xué)介紹自身的作品。

 。、愿意當(dāng)“游客”的同學(xué)觀賞他人的作品。

 。、把同學(xué)的作品張貼在教室的“展示臺(tái)”里,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)

  展示臺(tái)

  今天,我當(dāng)家!

二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)字,寫(xiě)字,積累詞句;以秋天為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

  2、在自主、合作、探究中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。

  3、學(xué)習(xí)自主籌劃秋游活動(dòng)。

  4、樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于展示。

  課前準(zhǔn)備:

  1、引時(shí)同學(xué)收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。

  2、秋游計(jì)劃表。

  第一課時(shí):

  一、我的發(fā)現(xiàn)。

  1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,激趣識(shí)字,

  同學(xué)反復(fù)自讀每組詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  指名說(shuō)一說(shuō),然后小組互相區(qū)分一下每組的兩個(gè)字有什么不同,然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

  2、出示生字同學(xué)認(rèn)讀。

  3、識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)同學(xué)手執(zhí)“郊”等六個(gè)字,當(dāng)漢字媽媽?zhuān)鶄(gè)同學(xué)手執(zhí)“交”等六個(gè)字,當(dāng)漢字娃娃,“媽媽”舉字先說(shuō):“我是郊字的媽媽?zhuān)业耐尥拊谀睦?”“娃娃”舉字說(shuō):“我是‘交’字娃娃,我找朋友立交橋去了”

  4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫(xiě),帶有相同偏旁的字。

  有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)我們?nèi)プ隹,大家?qǐng)看是哪四家,看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎?

  出示字,同學(xué)認(rèn)讀討論,按偏旁規(guī)類(lèi)。

  屋字太大,娃娃太少,你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎?看哪一組添得多。同學(xué)互教互學(xué)書(shū)寫(xiě),匯報(bào)。

  第二課時(shí):

  一、日積月累

  1、讀詞語(yǔ),自已先讀幾遍,讀給小伙伴聽(tīng),互相正音,指名當(dāng)小老師帶讀。

  2、朗讀背誦兒歌。

  A、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,現(xiàn)在已是秋天了,秋天是豐收和季節(jié),讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)秋天的田野果園。

  B、引導(dǎo)同學(xué)看圖想象秋天的果園和菜園,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受。

  C、請(qǐng)帶著美好的感覺(jué)讀一讀這首兒歌吧!

  D、小組競(jìng)賽讀,單個(gè)扮演讀,競(jìng)賽背誦讀。

  二、口語(yǔ)交際

  1、談話(huà)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

  同學(xué)們,這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友,我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ),朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文,還找了秋天,畫(huà)了秋天,大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社,為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃,一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社,哪家做的計(jì)劃好,我們就采用哪家的,評(píng)一評(píng)哪家是最佳旅行社,先給自己的旅行社起個(gè)名字吧!

  2、挑選景區(qū)。

  A、分組商議:第一步應(yīng)決定到哪去,干什么?

  各組把自己的資料拿出來(lái),先分別說(shuō)說(shuō)自己的'建議,然后大家再討論大家到什么地方去,可以開(kāi)展哪些活動(dòng),最后選一個(gè)代表發(fā)言,教師深入小組指導(dǎo),關(guān)注同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)和談話(huà)態(tài)度。

  B、全班交流,各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想:商討出游注意事項(xiàng),

  3、從秋游的活動(dòng)布置、地點(diǎn)、線路來(lái)看,各旅行社真是八仙過(guò)海、各顯神通,不過(guò)秋游動(dòng)身前,你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準(zhǔn)備?下面再比一比哪個(gè)旅行社替游客想的最周到,會(huì)寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái),

  同學(xué)討論秋游準(zhǔn)備,教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。

  采用游客提問(wèn),導(dǎo)游回答的方式,從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。

  4、總結(jié):

  各旅行社通過(guò)研究討論,為我們秋游活動(dòng)出謀劃策,拿出了很好的方案,下一步,我們將選定一個(gè)方案,快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級(jí)的小朋友,供他們布置秋游參考。

二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  希望。如春季運(yùn)動(dòng)會(huì),春游,畫(huà)春天,寫(xiě)日記收藏春天,唱歌跳舞唱春天,賽詩(shī)會(huì),做標(biāo)本,做書(shū)簽抓緊時(shí)光勤奮學(xué)習(xí),珍惜春天等。

  展示臺(tái)

  1.贊美春天寫(xiě)寫(xiě),畫(huà)畫(huà),配畫(huà)

  導(dǎo)語(yǔ):春姑娘就像一位魔術(shù)師,把大地打扮得萬(wàn)紫千紅。請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式贊美春天。

  2.分組練習(xí)

 。1)喜歡寫(xiě)作的同學(xué)在一起,討論、練習(xí)寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)話(huà)。

 。2)喜歡書(shū)法的同學(xué),練寫(xiě)書(shū)法作品。

 。3)喜歡積累詩(shī)句的同學(xué),抄寫(xiě)收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

 。4)喜歡畫(huà)畫(huà)的描繪春天的圖畫(huà)。

 。5)喜歡歌舞的同學(xué),在一起練歌練舞。

  3.詩(shī)配畫(huà)游戲

  請(qǐng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)將作品擺在教師中間。

  寫(xiě)詩(shī)、書(shū)法、抄寫(xiě)詩(shī)句的同學(xué)根據(jù)自己寫(xiě)的內(nèi)容去選畫(huà),配詩(shī),可以幾人造一幅畫(huà)。

  詩(shī)畫(huà)結(jié)成隊(duì)的同學(xué)共同讀詩(shī),介紹畫(huà)的意思。

  4.唱歌跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)全班跳《春天在哪里》

  「點(diǎn)評(píng):自選展示內(nèi)容,展示方式,在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅,感受春光美麗,語(yǔ)言的勉力。]

  寬帶網(wǎng),拓展學(xué)習(xí)

  導(dǎo)語(yǔ):課文中,生活中,我們用眼睛觀察,用心感受,發(fā)現(xiàn)了春天的'美麗迷人。其實(shí)呀,春天里還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

  1.閱讀寬帶網(wǎng),告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。

  2.介紹你知道哪些城市的市花,自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花?

  3.朗讀十二月對(duì)花:(一問(wèn)一答)

  正月迎春花,二月綻春蘭,三月桃花艷,四月開(kāi)杜鵑,五月石榴花,六月里荷花,七月扼子俏,八月飄桂花,九月菊花黃,十月出芙蓉,冬月小仙傲,臘月挺梅花。

  4.交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

 。1)網(wǎng)站。如春筍網(wǎng)站。

  (2)描寫(xiě)春天的古詩(shī)。如《春夜喜雨)《春曉))(詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。

  (3)歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。

二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

 。病椭鷮W(xué)生鞏固所學(xué)的生字,通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌,促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。

  3、練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、小黑板。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

 。病⑥q字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

 。场⒔M詞語(yǔ),區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

 。、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?

  (形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)

  二、我會(huì)認(rèn)

 。、讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)指導(dǎo):

  翹舌音“支”,后鼻音“龍”。

 。病W(xué)生自己口頭擴(kuò)詞,同桌擴(kuò)詞,全班開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞。

 。场⒏淖冋Z(yǔ)境,在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

  出示下列詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀:

  交朋友 交通 支路 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請(qǐng)求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利

  三、我會(huì)寫(xiě)

 。、認(rèn)讀其中的字。

 。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn),回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。 3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?

  木字旁:樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

  月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

  草字頭:草、花、藍(lán)、苗、苦、荷。

  寶蓋頭:寶、它、安、完、言、家、定。

  四、日積月累

 。、學(xué)生自由地讀詞語(yǔ),接力讀,分小組讀,競(jìng)賽讀。

 。、學(xué)生自己選詞造句。

  五、讀讀背背

  1、教師示范讀。

 。、學(xué)生自己練習(xí)讀,啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。

 。、鼓勵(lì)學(xué)生背誦短詩(shī)。

 。础⒗首x時(shí)需注意:

  輕聲:莊稼 高粱 葡萄

  一聲:黃澄澄 紅彤彤

  第二課時(shí)

  一、口語(yǔ)交際

 。、讀要求,明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

 。、自己找小伙伴交談,說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游,鼓勵(lì)意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組,小組討論本次秋游計(jì)劃。

 。、班長(zhǎng)主持全班討論,各組陳述本組的`想法和理由:

  我們組建議到……,因?yàn)椤?/p>

  我們都愿意到……,因?yàn)椤?/p>

  因?yàn)椤晕覀兘ㄗh到那里秋游。

  ……,……。

  4、同意意見(jiàn)后,具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃:

  到那里去做什么?

 。、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工:

  要做哪些準(zhǔn)備?

  6、向老師提出建議:

  秋游到哪里去?干什么?做哪些準(zhǔn)備?

  二、展示臺(tái)

 。、開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng):

  布置一個(gè)展示角,展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書(shū)簽、賀卡和圖畫(huà)。

 。、對(duì)積極參與活動(dòng)的孩子予以表?yè)P(yáng),評(píng)選優(yōu)秀作品。

二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、鼓勵(lì)探究、養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言的積累,提高口語(yǔ)交際能力。

 。、讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法并識(shí)字,積累語(yǔ)言。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  有主動(dòng)說(shuō)話(huà)的興趣,語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范。

  【教學(xué)用具】

  課件、卡片、圖片、彩筆、紙、毛筆。

  【教學(xué)思路】

 。薄⒆灾、合作、探究。

  2、在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

 。薄⒍嗝襟w展示秋天風(fēng)景圖片。

 。、談話(huà)激發(fā)秋游興趣:

  找小伙伴相互談?wù)摳髯缘南敕。意?jiàn)相同或相近的`同學(xué)組成一組,選出小組長(zhǎng),討論秋游計(jì)劃。包括:到哪兒去,干什么,做哪些準(zhǔn)備?

  二、自由交談

  三、合作交流

  四、匯報(bào)交流

  班長(zhǎng)主持:

  1、小組交流。

 。、討論推薦優(yōu)秀的路線。

  五、討論

  1、分組討論。

 。病⑷嘟涣。

 。ńM長(zhǎng)匯報(bào)。)

 。、確定計(jì)劃。

 。ㄈ¢L(zhǎng)補(bǔ)短。)

 。础⑼卣。

 。ň毩(xí)寫(xiě)話(huà)。)

  六、作業(yè)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  秋游

  討論計(jì)劃

  提出建議

二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。能用有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??來(lái)描述自己的日常生活。

  2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。

  3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣,進(jìn)一步感受梅花的精神。

  4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。

  2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備:

  1、制作多媒體課件。(教師)

  2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

  課時(shí)分配:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、識(shí)字加油站。

  1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,激趣識(shí)字。

  學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名說(shuō)一說(shuō),然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

  2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

  3、識(shí)字游戲“開(kāi)火車(chē)”。

  二、字詞句運(yùn)用。

  1、讀一讀:

  迎上去 穿衣裳甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭

  2、在小組內(nèi)演一演。

  3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

  4、句子練習(xí)。

  (1)學(xué)生自由讀一讀書(shū)上的兩個(gè)句子。

  (2)同桌互相用“有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

  (3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。

  三、書(shū)寫(xiě)提示。

  1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

  2、請(qǐng)學(xué)生描紅,描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

  3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。

  4、進(jìn)行全班評(píng)比。

  口語(yǔ)交際一:有趣的動(dòng)物

  【魔力話(huà)題】

  同學(xué)們,大千世界,無(wú)奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)最好的朋友。你們知道嗎?動(dòng)物王國(guó),那可是一個(gè)充滿(mǎn)奧秘,有趣的王國(guó)。比如:鸚鵡會(huì)說(shuō)話(huà);螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光;松鼠的尾巴,像降落傘。今天,讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界,去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話(huà)題是:有趣的動(dòng)物。

  【思維爆破】

  說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物是什么?它有什么絕技和有趣的'地方。

  【交際魔方】

  模仿一:借助思維導(dǎo)圖,觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。

  可以借助思維導(dǎo)圖,觀察動(dòng)物(實(shí)物、視頻),發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某特殊本領(lǐng)與奧秘,以及有趣的地方。說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么動(dòng)物,再說(shuō)說(shuō)它有趣的地方。

  二、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形+有趣的地方。

  三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論,說(shuō)說(shuō)動(dòng)物外形+有趣的地方。

  有趣的貓

  大家好!我最喜歡的動(dòng)物是(貓)。我覺(jué)得貓最有趣啦!

  傳說(shuō)貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以(),貓的瞳孔(),貓的腳掌下面還有(),走起路來(lái)(),這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長(zhǎng)夠神吧!有趣嗎?

  第二課時(shí)

  一、我愛(ài)閱讀: 分不清是鴨還是霞

  1、讀一讀。

  分不清是鴨還是霞(繞口令)

  天空飄著一片霞,

  水上游來(lái)一群鴨。

  霞是五彩霞,

  鴨是麻花鴨。

  麻花鴨游進(jìn)五彩霞,

  五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

  樂(lè)壞了鴨,

  拍碎了霞,

  分不清是鴨還是霞。

  2、小組內(nèi)賽一賽:看誰(shuí)能最先背下來(lái)。

  二、快樂(lè)讀書(shū)吧。

  1、讀讀材料。

  2、給孩子一本書(shū),讓孩子找找書(shū)名和作者。

  3、小組同學(xué)交流讀書(shū)的好處。

  4、小組同學(xué)交流書(shū)從哪里來(lái)。

  5、討論如何建立班級(jí)“快樂(lè)讀書(shū)吧”。

  三、教師小結(jié),布置作業(yè)。

二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案8

  教學(xué)內(nèi)容

  語(yǔ)文園地一

  課時(shí)1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)字、寫(xiě)字;積累詞句;以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

  2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。

  3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

  4、樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于展示。

  重點(diǎn)

  認(rèn)字、寫(xiě)字;積累詞句;以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。

  難點(diǎn)

  自主策劃秋游活動(dòng)。敢于展示。

  教具

  多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)生字。

 。1)激趣:今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字,他們是誰(shuí)呢?

  課件出示:郊、枝、籠、球、帆、梨

  學(xué)生邊讀邊組詞。

  引導(dǎo):由這些學(xué)過(guò)的熟字做老師,教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢?

  請(qǐng)你讀完書(shū)后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

  讀書(shū)討論,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法:熟字去偏旁,成為新字。

 。2)課件出示帶拼音生字:交、支、龍、求、凡、利

  用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。

 。3)識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字,當(dāng)漢字媽媽?zhuān)砹鶄(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字,當(dāng)漢字娃娃!皨寢尅迸e字先說(shuō):“我是‘郊’字媽媽?zhuān)业耐尥弈阍谀模俊薄巴尥蕖迸e字說(shuō):“我是‘交’字娃娃,我找朋友——‘立交橋’去了!

  2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)(許多字偏旁相同),寫(xiě)相同偏旁的字。

 。1)激趣:有四個(gè)漢字家庭邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹,?qǐng)看是哪四家,看完后你能根據(jù)每組漢字的`特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎?

 。2)課件展示:四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字:“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

  (3)學(xué)生認(rèn)讀、討論,按偏旁歸類(lèi)認(rèn)識(shí)。

 。4)屋子太大,漢字娃娃太少,請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃,看誰(shuí)添得多,添得對(duì)。

 。5)學(xué)生互教互學(xué),再書(shū)寫(xiě)。

  (6)借助實(shí)物投影儀,展示學(xué)生寫(xiě)的字,進(jìn)行評(píng)議。

  二、日積月累

  1、讀詞語(yǔ)。

 。1)自己先讀幾遍。

 。2)找伙伴讀,讀給伙伴聽(tīng),互相正音。

 。3)看多媒體圖片,找相應(yīng)詞語(yǔ)貼于黑板,當(dāng)小老師帶讀。

  2、朗讀背誦兒歌。

 。1)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)秋天的田野、果園。

 。2)課件展示:秋天田野、果園風(fēng)光。

 。3)看到這些,能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

  (4)請(qǐng)帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧!

 。5)讀給同伴聽(tīng),互相正音。

 。6)指名讀,小組競(jìng)賽讀。

 。7)教師指圖畫(huà)引讀。

 。8)試著背誦。

 。9)抽查背誦情況。

  三、口語(yǔ)交際

  1、談話(huà)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

  同學(xué)們,這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友,我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ),朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文,還找了秋天,畫(huà)了秋天,大家更盼望有一次秋天的旅行。今天,我們就成立幾家“旅行社”,為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計(jì)劃做得好,我們就采用哪家的。評(píng)一評(píng),誰(shuí)是最佳“旅行社”。先請(qǐng)每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

  2、挑選景區(qū)。

 。1)分組商議:第一步應(yīng)該決定到哪兒去,去干什么。

  各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來(lái),先分別說(shuō)說(shuō)自己的建議,然后

  大家再討論,到底去什么地方,可以開(kāi)展哪些活動(dòng),最后選一個(gè)代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及談話(huà)態(tài)度。

  (2)全班交流:各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想,可用實(shí)物投影的方式做輔助說(shuō)明。

  3、商討出游注意事項(xiàng)。

  (1)談話(huà)激趣:從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來(lái)看,各“旅行社”真是“八仙過(guò)海、各顯神通”。不過(guò),秋游出發(fā)前,你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面,再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到,會(huì)寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)。

 。2)學(xué)生討論并說(shuō)(寫(xiě))秋游準(zhǔn)備,教師深入?yún)⑴c太論并提示要點(diǎn)。

  (3)采用“游客提問(wèn)、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。

  4、總結(jié)。

  (1)總結(jié):各“旅行社”通過(guò)研究討論,為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策,拿出了很好的方案。下一步,我們將選定一個(gè)方案,快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友,供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。

 。2)頒獎(jiǎng):給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。

  四、展示臺(tái)

  (1)總結(jié)式導(dǎo)入。

  我們學(xué)了秋天的課文,讀了秋天的小詩(shī),還到野外尋找了秋天的足跡,欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友,帶給我們?cè)S多知識(shí)和美的享受。有四位小朋友辦了一個(gè)“秋天”的展覽,請(qǐng)大家欣賞。你最喜歡誰(shuí)的作品呢?

  (2)課件展示:“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。

  (3)建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來(lái),布置出一間秋天的教室。

 。4)開(kāi)一個(gè)“秋天來(lái)到我們班”的展覽會(huì)。備注

  板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì):語(yǔ)文園地一

  我的發(fā)現(xiàn)

  郊——交(立交橋)球——求(要求)

  枝——支(一支歌)帆——凡(平凡)

  籠——龍(龍燈)梨——利(順利)

  熟字去偏旁,成為新字。

  我會(huì)寫(xiě):植橘橙_______脖胳膊_______

  蒼菊著_______字宜察_______

  我會(huì)讀:娃娃胳膊光盤(pán)名片旅游團(tuán)

  山峰巨石楓樹(shù)菊花風(fēng)景區(qū)

  翠鳥(niǎo)甲魚(yú)高粱橘子降落傘

  勤勞觀察認(rèn)識(shí)尤其奇形怪狀

  教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),效果較好。

二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解故事《剃頭》,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺?shù)摹8形虬⒎蔡岬穆斆骱蛶椭F人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書(shū)的興趣,讓書(shū)成為他們的朋友。

  2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用泛讀法、精讀法、摘記法、提問(wèn)法等方法去閱讀書(shū)籍,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中,提高閱讀效果。

  3.在閱讀過(guò)程中,感知角色,產(chǎn)生美好的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  激發(fā)閱讀故事書(shū)的興趣,讓學(xué)生在“讀好書(shū),讀整本的書(shū)”的過(guò)程中體會(huì)與享受讀書(shū)的快樂(lè)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  鍛煉學(xué)生的概括能力,指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  人物貼畫(huà),課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們每天除了完成老師布置的作業(yè),還要閱讀一些課外書(shū),積累好詞好句,為以后寫(xiě)作文打下基礎(chǔ),今天這節(jié)課呀我們就一起讀一本書(shū),這本書(shū)的名字就是《阿凡提的故事》。

  二、認(rèn)識(shí)書(shū)本封面、扉頁(yè)、目錄。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)拿到一本書(shū)我們首先應(yīng)該看什么?對(duì)封面,我們一起看這本書(shū)的'封面,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從封面上看到了什么?

  1.觀察封面。書(shū)名、作者、出版社、圖案。

  2.認(rèn)識(shí)扉頁(yè)。是書(shū)翻開(kāi)后的第一頁(yè)(即整本書(shū)的第二頁(yè)),扉頁(yè)的作用首先是補(bǔ)充書(shū)名、著作、出版者等項(xiàng)目,其次是裝飾圖書(shū)、增加美感。

  3.前言。

  4.了解目錄。

  目錄包含幾部分?小標(biāo)題和頁(yè)碼。

  怎樣快速地找到故事?先看小標(biāo)題,再找到頁(yè)碼。

  訓(xùn)練學(xué)生利用目錄找到故事。

  三、交流喜歡的故事。

  1.師介紹自己喜歡的小故事。(師相機(jī)板書(shū))

 。1)聽(tīng)故事錄音。

  (2)自己讀故事,指名交流。(板書(shū):讀故事)

  師:要想有更多的收獲,我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫(xiě)生動(dòng)的句子摘錄下來(lái),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事,請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆,用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧,可以自己讀,也可以和你的同桌一起品味,邊讀邊把你覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。

 。3)看故事視頻。(板書(shū):愛(ài)積累)

 。4)談?wù)勼w會(huì)。(板書(shū):談體會(huì))

  阿凡提--幽默機(jī)智。巴依--愚蠢貪財(cái)。

  2.師小結(jié)方法,出示閱讀提示:

 。1)讀故事。

 。2)愛(ài)積累。

  (3)談體會(huì)。

  3.小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)故事,在《閱讀記錄卡》上做記錄。

  4.全班交流。

  四、課外閱讀方法總結(jié)。

  師過(guò)渡:《剃頭》這個(gè)故事聽(tīng)過(guò)了,讀過(guò)了也看過(guò)了,那你喜歡故事中的阿凡提嗎?為什么?不僅我們小朋友喜歡阿凡提,大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國(guó)是個(gè)家喻戶(hù)曉的人,就是在國(guó)外也非常有名。聽(tīng)聽(tīng)老師對(duì)阿凡提的介紹。

  1.介紹阿凡提。

  2.師小結(jié):平時(shí)我們?cè)诳磿?shū)的時(shí)候,讀了故事情節(jié),還要思考這個(gè)故事反映了什么人物品質(zhì)?梢园压适抡f(shuō)給父母、朋友聽(tīng)。

  3.在這本書(shū)中,阿凡提告訴了我們一個(gè)道理,一起讀:要想變聰明,就要掌握更多的知識(shí)。小朋友從故事中讀懂了一個(gè)道理,真了不起。

  五、閱讀延伸

  小朋友,阿凡提的故事會(huì)告訴我們?cè)S多變聰明的辦法。希望大家把讀書(shū)當(dāng)成自己生活中不可缺少的一種娛樂(lè),一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書(shū)的海洋里盡情遨游,成為博覽群書(shū)的小博士。最后響起我們的讀書(shū)口號(hào):讀書(shū)讓我快樂(lè),讀書(shū)讓我增添智慧。

  六、推薦書(shū)目:

  嚴(yán)文井《“歪腦袋”木頭樁》

  冰波《孤獨(dú)的小螃蟹》

  陳伯吹《一只想飛的貓》

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  《阿凡提的故事》

  阿凡提--幽默機(jī)智

  巴依--愚蠢貪財(cái)

  讀故事

  愛(ài)積累

  談體會(huì)

二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案10

  【教學(xué)設(shè)想】

  漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶,寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ);诖,本教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合基本筆畫(huà)橫折,主要突出以下幾點(diǎn):先觀察再書(shū)寫(xiě),先示范再練習(xí),集體講解個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)的評(píng)析與鼓勵(lì)。關(guān)注寫(xiě)字過(guò)程,優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)、切實(shí)提高寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1.在學(xué)習(xí)之前啊,老師想和同學(xué)們一起來(lái)欣賞一些書(shū)法作品。

  課件播放書(shū)法作品,師解說(shuō)。

  2.同學(xué)們,在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中,我們知道漢字有哪些結(jié)構(gòu)?

  生:左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字等

  3.由此可見(jiàn)中國(guó)文字的博大精深,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的一種結(jié)構(gòu),板書(shū)課題:左右結(jié)構(gòu)

  4.從學(xué)習(xí)漢字開(kāi)始到現(xiàn)在,大家知不知道寫(xiě)好字的關(guān)鍵是什么呢?教師板書(shū):(關(guān)鍵?結(jié)構(gòu)部分位置)

  二、教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的'字

  過(guò)渡:同學(xué)們都說(shuō)的這么好了,那我們就開(kāi)始來(lái)寫(xiě)字吧,行嗎?(不行)為什么呢?(注意坐姿、握筆)同學(xué)說(shuō)的太棒了,這就是我們寫(xiě)字前的準(zhǔn)備工作,老師為你們鼓掌,這也就是我們寫(xiě)好的前提。

  1.板書(shū):(前提?坐姿執(zhí)筆)

  出示:坐姿歌(頭正肩平臂開(kāi)足安心靜氣緩)

  執(zhí)筆歌(距離筆尖三厘米,拇指食指相對(duì)夾,中指首節(jié)墊筆桿,無(wú)名小指自然彎,指實(shí)掌空才美觀)

  過(guò)渡:大家讀完后,能把這樣的姿勢(shì)做給老師看看嗎?現(xiàn)在我們知道了寫(xiě)好字的關(guān)鍵和前提了,接下來(lái)我們我們就真的可以來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)了。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。1)出示:作都(大家想知道老師為什么要選擇這兩個(gè)字嗎?)

 。2)發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處呢?生:都是左右結(jié)構(gòu)的字。

 。3)再看一看,它們每個(gè)字的左右兩邊有什么不同?

  生:“作”左窄右寬,“都”左寬右窄。

  (4)在寫(xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)我們有一首書(shū)寫(xiě)兒歌來(lái)記住書(shū)寫(xiě)規(guī)則;左右不等窄讓寬,主動(dòng)避讓有禮貌,巧妙穿插多友好。那接下來(lái)我們就根據(jù)這樣的好方法來(lái)學(xué)習(xí)吧!

 。5)教學(xué)“作”字:它左窄右寬,可拆成“亻”和“乍”;它們兩單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候是什么樣子的,組合到了一起又發(fā)生了什么變化?部分筆畫(huà)發(fā)生了變化。

 。6)教學(xué)“都”字:它左寬右窄,可拆成“者”和“阝”;它們兩單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候是什么樣子的,組合到了一起又發(fā)生了什么變化?部分筆畫(huà)發(fā)生了變化。

 。7)師范寫(xiě),生描紅再書(shū)寫(xiě)兩遍。

 。8)同桌互評(píng),展示學(xué)生作品。

  三、休息,觀看視頻。

  過(guò)渡:剛剛大家表現(xiàn)的那么棒,老師給大家準(zhǔn)備了一份小禮物,想看嗎?大家收到的這份禮物啊,是我國(guó)的大書(shū)法家王獻(xiàn)之從小習(xí)字的故事,我們一起來(lái)看吧!

  播放王獻(xiàn)之習(xí)字的視頻。

  四、學(xué)生自學(xué)“法”“別”

  過(guò)渡:剛看大家看的那么開(kāi)心,我想學(xué)習(xí)寫(xiě)字呀,應(yīng)該也是一件快樂(lè)的事情你們認(rèn)為呢?好的,那就讓我們繼續(xù)開(kāi)心的學(xué)習(xí)吧,現(xiàn)在老師可不教了,需要我們自己用眼睛去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考,你們敢挑戰(zhàn)嗎?

  1.出示:“法”、“別”

  2.自學(xué)要求:

 、磐阑ハ嘟涣,怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)規(guī)范、美觀。

 、平涣骱煤笤谔镒指駜(nèi)先描紅再書(shū)寫(xiě)兩遍。

  ⑶前后四人為一組互評(píng),比一比誰(shuí)的字寫(xiě)的端正、美觀。

  2.展示作品并評(píng)價(jià)。

  五、總結(jié)、布置作業(yè)

  1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了,要想寫(xiě)一手好字是需要我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈,希望通過(guò)你們的努力,大家肯定會(huì)有所收獲的,最后老師想送給大家八個(gè)字“認(rèn)真習(xí)字、快樂(lè)成長(zhǎng)”。

  2.作業(yè):

  (1)在練習(xí)紙上完成這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)。

  (2)課后搜集你所感興趣的書(shū)法家,同學(xué)之間互相交流。

二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)字、寫(xiě)字;積累字詞。

 。、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。

 。场⑹箤W(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字、寫(xiě)字;積累字詞。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入

  這節(jié)課,老師要帶大家到知識(shí)城堡去闖關(guān)。有沒(méi)有信心闖關(guān)成功?好,出發(fā)!

  二、第一關(guān):“我的發(fā)現(xiàn)”

 。、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)生字:

 、 課件出示:郊 球 枝 帆 籠 梨

  學(xué)生邊讀邊組詞。

 、 課件出示:

  郊──交(立交橋) 球──求(要求)

  枝──支(一支歌) 帆──凡(平凡)

  籠──龍(龍燈) 梨──利(順利)

 、 讓學(xué)生分小組讀,既讀字,也讀詞,在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

 、 引導(dǎo)學(xué)生辨字形,讓學(xué)生自己去找出每組兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從中去感悟規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。討論、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

 、 課件出示生字:交 支 龍 求 凡 利

 、 指名認(rèn)讀生字。

 、 齊讀生字。

 、 開(kāi)火車(chē)讀生字。

 、 游戲:“漢字媽媽找娃娃”。

 。、發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),寫(xiě)相同偏旁的字:

 、 激趣:有四個(gè)漢字家庭邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹驼?qǐng)看是哪四家,看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎?

 、 課件展示:四座小屋。每座小屋上分別有一組字“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。

  ⑶ 學(xué)生認(rèn)讀、討論,按偏旁歸類(lèi)認(rèn)識(shí)。

  ⑷ 屋子太大,漢字娃娃太少,請(qǐng)你給他們的.家再添幾個(gè)漢字娃娃,看誰(shuí)添的多,添的對(duì)。

 、 學(xué)生互教互學(xué),再書(shū)寫(xiě)。

  ⑹ 集體交流。

  三、評(píng)價(jià)小結(jié)

  畫(huà)面顯示“第一關(guān)闖關(guān)勝利”。

二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。能用有時(shí)候……有時(shí)候、在……在……在……在……來(lái)描述自己的日常生活。

  2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。

  3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣,進(jìn)一步感受梅花的精神。

  4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。

  2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備:

  1、制作多媒體課件。(教師)

  2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、識(shí)字加油站。

  1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,激趣識(shí)字。

  學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  指名說(shuō)一說(shuō),然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

  2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

  3、識(shí)字游戲“開(kāi)火車(chē)”。

  二、字詞句運(yùn)用。

  1、讀一讀:

  迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

  2、在小組內(nèi)演一演。

  3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

  4、句子練習(xí)。

 。1)學(xué)生自由讀一讀書(shū)上的兩個(gè)句子。

  (2)同桌互相用“有時(shí)候……有時(shí)候……、在……在……在……在……”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

 。3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。

  三、書(shū)寫(xiě)提示。

  1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

  2、請(qǐng)學(xué)生描紅,描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

  3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。

  4、進(jìn)行全班評(píng)比。

  第二課時(shí)

  一、談話(huà)揭題,齊讀課題。播放課件,板書(shū)課題,學(xué)習(xí)“花”。

  二、初讀詩(shī)文感知大意

  1、教師范讀古詩(shī)。

  2、學(xué)生自由讀古詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀得通順、流利!

  3、指名讀詩(shī)文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

  4、教師與學(xué)生配合讀詩(shī),指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音、停頓、節(jié)奏!

  5、認(rèn)識(shí)二類(lèi)字

  6、指名讀古詩(shī),齊讀古詩(shī)。

  三、細(xì)讀古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)境。

  1、人們都說(shuō):“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,讀了這么多遍古詩(shī),你從古詩(shī)中看到了什么畫(huà)面?

  2、學(xué)習(xí)前兩句:墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。通過(guò)誦讀這兩句詩(shī),體會(huì)一下梅花不怕冷的.品格。

  3、學(xué)習(xí)后兩句:遙知不是雪,為有暗香來(lái)。那一朵朵梅花被雪壓住了,詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的?請(qǐng)用詩(shī)中的句子回答。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這兩行詩(shī)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想:這兩句詩(shī)要告訴我們什么?通過(guò)朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。

  4、同學(xué)們,你們喜歡梅花嗎?為什么?讓我們讀出對(duì)梅花的喜愛(ài)!

  5、師配樂(lè)讀;請(qǐng)你們閉上眼睛,認(rèn)真聽(tīng)老師讀詩(shī),想象畫(huà)面。

  6、生配樂(lè)讀:哪位同學(xué)愿意用你的朗讀,再次把我們帶到那個(gè)梅花開(kāi)放的地方?

  7、同學(xué)們,你們知道古人是怎么讀詩(shī)的嗎?(搖頭晃腦地讀)我們一起站起來(lái),學(xué)一學(xué)古人,用你的表情,用你的動(dòng)作來(lái)表演這首古詩(shī)。

  四、教師小結(jié),布置作業(yè)。

  中心思想:

  《梅花》這首詩(shī)是宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的。通過(guò)寫(xiě)梅花凌寒獨(dú)放、真純無(wú)暇,身處墻角依然散發(fā)幽幽清香,贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力,同時(shí)也表明了自己堅(jiān)韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。

  第三課時(shí)

  我愛(ài)閱讀:分不清是鴨還是霞

  1、讀一讀。

  分不清是鴨還是霞(繞口令)

  天空飄著一片霞,

  水上游來(lái)一群鴨。

  霞是五彩霞,

  鴨是麻花鴨。

  麻花鴨游進(jìn)五彩霞,

  五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

  樂(lè)壞了鴨,

  拍碎了霞,

  分不清是鴨還是霞。

  2、小組內(nèi)賽一賽:看誰(shuí)能最先背下來(lái)。

  六、快樂(lè)讀書(shū)吧。

  讀讀童話(huà)故事

  你讀過(guò)《沒(méi)頭腦和不高興》這本書(shū)嗎?書(shū)里寫(xiě)了兩個(gè)男孩,一個(gè)叫“沒(méi)頭腦”,一個(gè)叫“不高興”。他倆一個(gè)做事丟三落四,一個(gè)干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人,因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)而鬧了不少笑話(huà)。通過(guò)一個(gè)個(gè)教訓(xùn),兩個(gè)人決心改正自己的缺點(diǎn),于是又重新變回到童年時(shí)代。

  我最近讀了美國(guó)作家阿諾德·洛貝兒寫(xiě)的《青蛙和蟾蜍》的古詩(shī),可有意思了!

  每次讀完書(shū),我都小心地把書(shū)收好,不把書(shū)弄臟。

  1、讀讀材料。

  2、給孩子一本書(shū),讓孩子找找書(shū)名和作者。

  3、小組同學(xué)交流讀書(shū)的好處。

  4、小組同學(xué)交流書(shū)從哪里來(lái)。

  5、討論如何建立班級(jí)“快樂(lè)讀書(shū)吧”。

  七、教師小結(jié),布置作業(yè)。

二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀本課詞語(yǔ),體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,明白凡是要多動(dòng)手,多實(shí)踐,別盲目相信。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解重點(diǎn)句,明白道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:生字、詞語(yǔ)卡片,杯子,金魚(yú)

  學(xué)生:根據(jù)課文內(nèi)容做小實(shí)驗(yàn)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、提問(wèn)導(dǎo)入:

  1、一次,一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提出了一個(gè)非常奇怪的問(wèn)題,一個(gè)叫瑪利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題是錯(cuò)誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)討論!學(xué)習(xí)之前,我們先來(lái)和課文中的`漢字娃娃打打招呼。

  2、認(rèn)讀生字

  3、讀詞語(yǔ)

  二、朗讀課文,感悟內(nèi)容

  1、齊讀課文,邊讀邊思考:科學(xué)家向小朋友提出了一個(gè)什么問(wèn)題?

  2、讀后交流

  (1)科學(xué)家提出了什么問(wèn)題?

  引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。

  (2)你覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題奇怪嗎?哪兒奇怪?

  (3)指導(dǎo)讀,讀出奇怪的語(yǔ)氣來(lái)。

  3、小朋友是怎么議論的呢?

  (1)根據(jù)小朋友的發(fā)言,相機(jī)理解“搶著說(shuō)”

  (2)你還有不同的答案嗎?剛才大家都爭(zhēng)著發(fā)表了自己的意見(jiàn),這就是課文里說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)?議論紛紛。

  (3)分角色朗讀第二自然段。

  4、引讀第三段

  (1)瑪利亞覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì),但又說(shuō)不出什么道理來(lái)。因此,她的心里充滿(mǎn)了疑問(wèn),課文里第三自然段有一個(gè)詞告訴了我們?趕快去找找吧!理解“滿(mǎn)腹疑惑”

  (2)媽媽怎么說(shuō)?

  5、瑪利亞動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了什么?讀第四自然段,勾畫(huà)有關(guān)的句子。

  6、是這樣的嗎?我們也來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  (1)演示實(shí)驗(yàn)。理解“水漫出來(lái)了”

  (2)這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒(méi)有想到的。因此,她感到又奇怪又生氣,你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?讀句子:哎呀,水漫出來(lái)了,完全不是那么回事!

  (3)瑪利亞這么生氣,是為什么呢?

  7、第二天,瑪利亞找到那位科學(xué)家,質(zhì)問(wèn)他怎么可以提錯(cuò)誤的問(wèn)題來(lái)騙他們,科學(xué)家聽(tīng)了,哈哈大笑。這是為什么?學(xué)生回答后相機(jī)出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說(shuō)的話(huà)。

  8、瑪利亞聽(tīng)了,高興地說(shuō)“哦,我明白了!”瑪利亞明白了什么?指導(dǎo)讀第七自然段,讀出高興。

  三、總結(jié)拓展

  生活中你看到、聽(tīng)到或經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事嗎?講一講。

  四、作業(yè)

  學(xué)了這一課,你有什么收獲?先說(shuō)在請(qǐng)完成書(shū)上的最后一題。

二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案14

  一、口語(yǔ)交際。

  1.注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣

  在不同的環(huán)境中,我們要用不同的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)話(huà),才會(huì)讓人聽(tīng)起來(lái)舒服,這就是說(shuō)話(huà)的藝術(shù)。悅耳動(dòng)聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)能讓我們是事半功倍,更容易達(dá)到自己的交際目的。

  2.交際指導(dǎo)。

 、畔茸x兩組句子,注意讀出不同的語(yǔ)氣。親身體驗(yàn)一下什么樣的語(yǔ)氣更容易讓人接受。

 、普J(rèn)真思考,針對(duì)三個(gè)問(wèn)題,應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)更恰當(dāng)。

 、前l(fā)言時(shí)聲音洪亮,吐字清晰,讓別人能聽(tīng)得更加清楚明白,聽(tīng)出你的真摯情感。

  3.交際范例.

 、艐寢屪屛覍W(xué)鋼琴,我想學(xué)畫(huà)畫(huà)。我會(huì)跟媽媽說(shuō)……

  示例:媽媽?zhuān)艺娴牟幌矚g學(xué)鋼琴,我最喜歡的是畫(huà)畫(huà)。請(qǐng)您讓我學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)吧!

 、粕蠈W(xué)遲到了,老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說(shuō)……

  示例:老師,您好!早上起床后,我肚子突然不舒服,所以來(lái)晚了,下次我一定及時(shí)向你請(qǐng)假,請(qǐng)您原諒!

  ⑶看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭,我會(huì)跟他說(shuō)……

  示例:同學(xué),你好!我們國(guó)家的淡水資源很珍貴,洗手后請(qǐng)及時(shí)關(guān)掉水龍頭,好嗎?

  二、識(shí)字加油站。

  1.這是一個(gè)公園的導(dǎo)覽圖,學(xué)會(huì)看導(dǎo)覽圖,可以幫助我們提前規(guī)劃好游覽路線,還可以讓我們快速找到要去的地方,例如餐廳、衛(wèi)生間等,能夠縮短路程、節(jié)省時(shí)間。

  2.如何看導(dǎo)覽圖呢?

  按照“上北下南,左西右東!钡姆椒ǚ智宸轿,在基于自己出發(fā)的地點(diǎn),這樣就可以知道哪個(gè)方向有什么景點(diǎn)了。

  三、字詞句運(yùn)用。

  1.補(bǔ)充合適的詞語(yǔ),再說(shuō)說(shuō)你在春天里看到了什么,感受到了什么。

 、旁诒硎臼挛锏脑~語(yǔ)前加上合適的形容詞或成語(yǔ),可以生動(dòng)形象地展現(xiàn)出事物的特點(diǎn)。

  例如:

  藍(lán)藍(lán)的天空、蔚藍(lán)的天空、萬(wàn)里無(wú)云的天空。

  溫暖的陽(yáng)光,金色的陽(yáng)光,火紅火紅的陽(yáng)光。

  廣闊的田野,金黃的田野,生機(jī)勃勃的田野。

  和煦的微風(fēng),涼爽的微風(fēng),柔情似水的微風(fēng)。

  碧綠的柳條,柔軟的柳條,婀娜多姿的柳條。

  寬廣的草坪,翠綠的草坪,郁郁蔥蔥的草坪。

 、埔粓(chǎng)春雨過(guò)后,到處散發(fā)著泥土的芳香,一叢叢小草偷偷地探出了腦袋,翠綠的柳條在和煦的春風(fēng)中東張西望。生機(jī)勃勃的田野里,五顏六色的小花沐浴在溫暖的陽(yáng)光中。太陽(yáng)暖暖地照在枝頭,小鳥(niǎo)們?cè)趪\嘰喳喳地裝備上學(xué)呢!春天好美!

  2.根據(jù)不同的提問(wèn),讀讀下面的句子。

  朗讀時(shí)根據(jù)不同的提問(wèn),朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不同。

 、攀裁此谒绍浀哪嗤晾铮

  重讀“種子”。

  ⑵種子睡在哪里?

  重讀“泥土里”。

 、欠N子睡在什么樣的泥土里?

  重讀“松軟的”。

  四、書(shū)寫(xiě)提示。

  1.“底、原”是左上包圍的字,書(shū)寫(xiě)這種結(jié)構(gòu)類(lèi)型的字時(shí),撇要寫(xiě)得伸展,被包圍部分不要寫(xiě)得太大。

  2.“處、遞”是左下包圍的字,書(shū)寫(xiě)時(shí),捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展,牢牢托住被包圍部分。

  五、日積月累。

  作者介紹:白居易,號(hào)香山居士,又號(hào)醉吟先生。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱(chēng)。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng),世稱(chēng)“元白”,與劉禹錫并稱(chēng)“劉白”。代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣(mài)炭翁》、《琵琶行》等。注釋。⑴賦得:借古人詩(shī)句或成語(yǔ)命題作詩(shī)。詩(shī)題前一般都冠以“賦得”二字。

  ⑵離離:青草茂盛的樣子。

 、窃涸

 、瓤荩嚎菸

 、蓸s,茂盛。

  2.譯文:

  原野上長(zhǎng)滿(mǎn)茂盛的青草,每年秋冬枯黃春來(lái)草色濃。

  野火無(wú)法燒盡滿(mǎn)地的.野草,春風(fēng)吹來(lái)大地又是綠茸茸。

  六、我愛(ài)閱讀!豆S芽?jī)骸?/p>

  1.查字典,深入理解文中擬人化的動(dòng)詞,并試著仿寫(xiě)幾句話(huà)。

  2.誰(shuí)幫助筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了?

  在春雨姑娘的滋潤(rùn)下,在雷公公的呼喚聲中,在竹媽媽的關(guān)愛(ài)下,在太陽(yáng)公公的照耀下,筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了。

  七、快樂(lè)讀書(shū)吧

  圖故事簡(jiǎn)介

  《神筆馬良》:神筆馬良是中國(guó)童話(huà)故事,從前有一個(gè)叫馬良的窮孩子,他非常喜歡畫(huà)畫(huà),可是又買(mǎi)不起筆,就用樹(shù)枝當(dāng)筆在地上畫(huà)畫(huà)。有一天的晚上,一位老爺爺送給他一支神筆,神筆畫(huà)出來(lái)的東西都能變成真的,馬良用這支神筆為窮人畫(huà)了許多他們需要的東西。城里的大官知道后,就把馬良抓來(lái),要為他們畫(huà)許多金銀財(cái)寶。馬良不順從,用神筆一次次脫險(xiǎn),最后打敗了貪心的官差,馬良又回到家鄉(xiāng)繼續(xù)給鄉(xiāng)親們畫(huà)畫(huà)了。《七色花》:珍妮在買(mǎi)面包圈兒時(shí)迷路了,從老婆婆那里得到了一朵美麗的七色花。七色花的每一個(gè)花瓣都可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,珍妮用七色花實(shí)現(xiàn)了很多愿望,但她并不快樂(lè)。最后珍妮用七色花幫助了一個(gè)殘疾的小男孩兒,讓他站了起來(lái),并和他成為了玩伴,原來(lái)快樂(lè)是這么簡(jiǎn)單。《一起長(zhǎng)大的玩具》:作者回憶并介紹了伴隨自己度過(guò)童年的陀螺、免兒爺?shù)韧婢,表達(dá)了自己對(duì)童年生活的懷念之情!对竿膶(shí)現(xiàn)》:老蘇巴望子成龍,兒子小蘇希卻非常頑皮。后來(lái),在愿望仙子的幫助下,父子倆互換了身份,發(fā)生了一系列有趣的事,最后父子倆又恢復(fù)了他們?cè)瓉?lái)的身份。5.試著讓孩子說(shuō)一說(shuō),如果我有一只神筆,我會(huì)畫(huà)什么?如果我有一朵七色花,只有最后一個(gè)花瓣了,我的愿望是什么?一起幫孩子打開(kāi)想象的翅膀。

二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案15

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)10個(gè)生字;有在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí),注重養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

  2.能根據(jù)提示,寫(xiě)好左上包圍和左下包圍的字,注意不同部分的伸展。

  3.能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ),仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受;能根據(jù)提問(wèn)正確讀出句子的重音。

  4.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》(節(jié)選)。

  5.自主閱讀《筍芽?jī)骸,能發(fā)揮想象理解內(nèi)容,了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  1.樹(shù)立在生活中識(shí)字的意識(shí),掌握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字。

  2.能根據(jù)提問(wèn)正確讀出句子的重音;能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》(節(jié)選)。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、我是小導(dǎo)游

  我們今天去中心公園玩兒。公園可真大!(出示導(dǎo)覽圖)老師這兒有一幅地圖,你們能發(fā)現(xiàn)上面有什么嗎?

  1.同學(xué)自由讀生字,交流識(shí)字方法。同桌檢查讀詞語(yǔ),互相評(píng)價(jià)校音。

  2.讀句子,鞏固認(rèn)字。

  星期天,我和媽媽來(lái)到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我,先到管理處買(mǎi)票,然后到咨詢(xún)處問(wèn)路線。我們還登上了寶塔,滿(mǎn)園的景色盡收眼底。下了寶塔之后,我們?nèi)チ寺短靹?chǎng),從露天劇場(chǎng)出來(lái),已經(jīng)十二點(diǎn)了,我們就來(lái)到公園的餐廳吃午餐。

  3.“我來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游”游戲,再次復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

  4.小結(jié):這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見(jiàn)到的導(dǎo)覽圖,以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了,游玩就會(huì)更方便了。

  二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

  1.出示有關(guān)春天的圖片,說(shuō)說(shuō)從圖片中你看到了什么。

  指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  2.課件出示春天的田野圖,請(qǐng)學(xué)生觀察圖片,根據(jù)圖片中事物的特點(diǎn)填空。

  的天空的陽(yáng)光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪

  3.拓展語(yǔ)言:你能用幾組短語(yǔ),說(shuō)一段贊美春天的話(huà)嗎?

  示例:我看到了碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。/暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。

  4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里!敝该鶕(jù)教師的提問(wèn)讀句。(根據(jù)提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)不同,讀的過(guò)程中,重讀的地方也不一樣,在讀的過(guò)程中,注意提問(wèn)所問(wèn)的要點(diǎn))

  5.合作實(shí)踐:鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)句子,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)說(shuō)同學(xué)想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

  6.出示生字課件,請(qǐng)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)并分類(lèi)。

  7.課件出示書(shū)寫(xiě)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生觀察半包圍部分的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

  “底”“原”是左上包圍的字,寫(xiě)的時(shí)候注意撇畫(huà)要寫(xiě)得伸展;“處”“遞”是左下包圍的字,捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。

  8.教師范寫(xiě),學(xué)生在書(shū)上描紅、書(shū)寫(xiě)。

  三、課堂小結(jié)

  今天這節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān),希望同學(xué)們?cè)谏钪辛粜挠^察身邊的事物,增加自己的識(shí)字量。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、走進(jìn)古詩(shī)《賦得古原草送別》(節(jié)選)

  1.導(dǎo)入:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一單元的課文后,我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象,如:小草從地下鉆出頭來(lái),F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)小草的古詩(shī)。

  2.自由朗讀古詩(shī),圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

  3.再讀古詩(shī),畫(huà)出朗讀節(jié)奏,了解大致的意思。

 。1)出示課本插圖,學(xué)生觀察:“離離原上草”,遼闊的大地上長(zhǎng)滿(mǎn)了茂盛的野草。

  看到插圖后,你的感受是怎樣的?(驚訝,舒服,心曠神怡)

 。2)(出示春、夏、秋、冬小草圖)讓學(xué)生講這幾幅圖的不同,從而理解詩(shī)句“一歲一枯榮”。

 。3)看春、秋小草圖,理解“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩(shī)時(shí),大家心中有了什么感覺(jué)?說(shuō)一說(shuō)。(野火無(wú)情地摧殘著小草,小草枯萎衰敗;春天一到,小草又恢復(fù)了生機(jī)。小草的生命力真頑強(qiáng)。。

 。4)你體會(huì)到了作者怎樣的情感?應(yīng)該怎樣來(lái)讀?

  (體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛(ài)之情。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),顯示野火的無(wú)情和小草的頑強(qiáng),“燒不盡”讀重音;第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力,“吹又生”讀重音。)

  二、我愛(ài)閱讀

  1.播放短文錄音,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音,把自己讀不準(zhǔn)的'字圈畫(huà)出來(lái),不理解的句子畫(huà)上波浪線。標(biāo)注自然段。

  2.指名分段讀,邊聽(tīng)邊想,短文講了一個(gè)什么樣的故事。

  3.學(xué)生討論、交流,教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

  4.思考:筍芽是怎樣成長(zhǎng)為一棵健壯的竹子的?在筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中,春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽(yáng)公公發(fā)揮了什么作用?你感受到了什么?

  5.指名回答,教師點(diǎn)評(píng)。(分角色再讀課文)

  6.小結(jié):筍芽?jī)涸诖蠹业膸椭麻L(zhǎng)成了健壯的竹子。

 。劢虒W(xué)反思]

  在第一課時(shí),我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境,讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà);在第二課時(shí),我要求學(xué)生充分地抓住文本特點(diǎn),通過(guò)朗讀的形式,邊讀邊想象來(lái)理解文本的意思,體會(huì)詩(shī)人的情感。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中,感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識(shí)。

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