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小學二年級數(shù)學下冊第九單元教案
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學二年級數(shù)學下冊第九單元教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學二年級數(shù)學下冊第九單元教案1
教學目標：
1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。
2.結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。
3.能運用所學知識，解決簡單的實際問題，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
教學重難點：
結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。
教學過程：
(一)談話導入
師：同學們，昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調(diào)查，你們都調(diào)查好了嗎?
(前一天發(fā)給學生如下的調(diào)查表。)
(評析本環(huán)節(jié)旨在引起學生的好奇心，“做這個調(diào)查要干什么”引起學生對本節(jié)課的極大關(guān)注，為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。)
生：調(diào)查好了。
師：誰把自己調(diào)查的情況說給大家聽聽。
生1：--的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費是1000元，計劃購買的商品是4000元的電腦。
生2：--的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費是1200元，計劃購買的商品是5000元的健身器。
生3：--的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費是900元，計劃購買的商品是3500元的空調(diào)。
師：這幾個同學們做的調(diào)查非常好!下面我們以小組為單位，來交流一下你的調(diào)查，好嗎?
(小組交流。)
師：有一個叫小剛的同學也回家做了一個調(diào)查，你們想知道嗎?
生：想。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，解決問題
(屏幕顯示：小剛的媽媽說：“我的收入是632元�！毙偟陌职终f：“我的收入是786元。”小剛的媽媽說：“我們家每月的生活費是980元�！�)
師：看到這里，你能提出什么數(shù)學問題?
生1：小剛的`爸爸比媽媽多收入多少錢?
生2：他們共收入多少錢?
生3：小剛家每月還剩多少錢?
師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎?小組討論后，自己解答。
師：哪位同學說一說你的估算結(jié)果?
生1：600+700-1000=300(元)。
生2：不對，786元接近800元，應該是600+800-1000=400(元)。
師：哪位同學的結(jié)果更接近精確結(jié)果?
生：第2位同學。
師：同學們這么快就估算出來了，那么你們能實際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎?請同學們做在練習本上。
(找一生說答案，全班訂正。師板書：632+786-980=1418-980=438(元)。)
師：小剛家也有一個計劃。你們想知道嗎?
(看屏幕：小剛的媽媽說：“我想用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機，幫媽媽算一算，需要攢幾個月?”小剛做思考狀。)
師：同學們，你們能幫助小剛解決這個問題嗎?
生：能。
(評析課件引起了學生的注意，激發(fā)了學生的好奇心。學生的好勝心很強，對幫助小剛解決問題個個信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。)
師：小組討論，然后全班交流。
生1：用洗衣機的價錢減去一個月的節(jié)余，還缺522元，再減去一個月的節(jié)余，還缺84元，因此需要攢3個月。
(列式：960-438=522(元)，522-438=84(元)，需要攢3個月。)
生2：我們組是這樣想的，兩個月的節(jié)余是876元，要買一臺洗衣機是960元，還少84元，因此要攢3個月。
(列式：438+438=876(元)，960-876=84(元)，需要攢3個月。)
生3：我們組的想法和第二個同學說得差不多，先求出兩個月的節(jié)余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個月。
(列式：438+438=876(元)，876比960少了不到100元，所以要攢3個月。)
生4：我們組的想法是先求出兩個月的節(jié)余，是876元，買洗衣機還不夠，再加一個月的節(jié)余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個月。
(列式：438+438=876(元)，876+438=1314(元)，需要攢3個月。)
師：通過討論，同學們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題，看看小剛說什么?
(屏幕顯示：小剛高興地說：“謝謝同學們幫我解決了問題，你們的好方法我已經(jīng)學會了。再見�！�)
(評析本環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是給學生創(chuàng)造機會，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學生的個性得到充分體現(xiàn)。)
(三)理解應用
師：老師也為同學們的聰明才智感到高興，現(xiàn)在你就是你們家的小管家，請你用自己喜歡的方法計算出購買計劃中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個月。數(shù)據(jù)多的同學可用計算器幫忙，有困難的同學可以請小組成員或老師幫忙。
(評析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點、難點，如果單純地出一道題，學生會感到枯燥乏味，但讓他們計算自己家的理財計劃，學生的情緒又高漲起來了。另外，可以讓學生使用計算器，他們感到很高興，繼續(xù)保持高漲的學習激情。)
(四)回顧總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲?同學們用很多的方法幫助小剛解答了問題，同時也做好了自己家的理財計劃，并掌握了加減混合計算的方法，同學們的課上得非常好。
小學二年級數(shù)學下冊第九單元教案2
教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級上冊第八單元的排列與組合。教學目標：1.使學生通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。2.讓學生經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。3.培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。4.讓學生體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。5.讓學生初步感悟簡單的排列、組合的數(shù)學思想方法。教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級上冊第八單元的排列與組合。
教學目標：
1.使學生通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2.讓學生經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
3.培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。
4.讓學生體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
5.讓學生初步感悟簡單的排列、組合的數(shù)學思想方法。
教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
教學難點：讓學生初步感悟簡單的排列、組合的數(shù)學思想方法。
教具準備：CAI課件，彩紙剪好的衣褲若干。
學具準備：每生1-6數(shù)字卡片各一張、5角錢。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、實踐導入
師：同學們，你們喜歡打乒乓球嗎?今天老師要帶你們?nèi)タ匆粓銎古仪蛸�，同時老師還想和同學們一起研究乒乓球比賽活動中有關(guān)的幾個數(shù)學問題。請大家準備好5角錢，準備買票入場。(學生操作──在桌上擺5角錢。)
師：誰能告訴大家，你拿的是幾張幾角的?(學生回答各種拿法。)
師：噢，你們想到的5角錢的拿法可真多，真是棒極了!那我們就一起買票進場吧。
二、動手操作、體驗新知
出示課件：(乒乓球賽場)
1.感知排列。
師：比賽前，運動員想請你們?yōu)樗麄兙幪枺敢鈫?
要求：①請從1、2、3三張數(shù)字卡片中每次選兩張組成一個兩位數(shù)的號碼，不許重復;
②三人一組，一個人當記錄員，其余兩人擺數(shù)字卡片，看哪組編的號碼最多。(小組合作完成，然后回答所編的號碼。)
2.討論排列方法。
師：怎么有的.組編的號碼多，而有的組卻編的少呢?有什么好辦法能保證既不漏數(shù)、也不重復呢?(學生自主探索后教師指名匯報。)
小結(jié)：方法①：先擺3個數(shù)，再把它們換位，一共有6種方法。方法②：先把1擺在十位，再把2和3分別擺在個位，即擺成12.13;再把2擺在十位，把1和3分別擺在個位，可擺成21、23;最后把3擺在十位，把1和2分別擺在個位，可擺成31和32，一共也有6種方法。方法③……
3.評議方法，選擇自己喜歡的擺法。
4.感知組合
師：好了，我們把排好的號碼發(fā)給這些運動員吧。(演示課件：發(fā)號碼情景。)
師：運動員還想請同學們幫個忙。請你們替他們選取運動服，你們樂意嗎?
(課件出示：運動服：紅上衣、藍上衣、黃褲子、綠褲子。)
師：你覺得可以怎樣搭配衣褲呢?
(小組討論，動手擺一擺，然后指名在黑板上集中呈現(xiàn)搭配好的衣褲組合模型。)
師：同學們想出了4種搭配方法。第一場比賽有三個運動員上場比賽，下面讓我們以熱烈地掌聲歡迎運動員上場比賽。(鼓掌)
(課件演示：三位運動員穿好學生設(shè)計的服裝在樂聲中閃亮登場，互相握手問好。)
師：瞧，他們還在互相握手問好呢!同學們想一想，有三位運動員，每兩人握一次手，一共得握幾次手?小組合作試一試，體驗后再回答。
學生回答后，教師再問：如果每兩位運動員打一場球，三位運動員要打幾場呢?
師：一切都準備好了，讓我們一起觀看比賽吧。
(出示課件，師生觀看乒乓球比賽錄像。)
三、聯(lián)系實際、鞏固應用
師：比賽結(jié)束了，該向運動員發(fā)獎品了。
(出示課件：獎品──獎杯)
師：獎品都準備好了，如果再給它們配上顏色，那就更漂亮了。誰能給獎品圖案涂上顏色?如果給你紅、黃、藍三種不同的顏色，分別涂在獎杯的乒乓球、支架、底座這三個部分，你能設(shè)計出幾種不同顏色的獎杯?
(先讓學生嘗試，再小組合作交流。教師根據(jù)學生小組反饋的情況，課件演示6種涂色方法。)
四、總結(jié)全課、暢談感受
今天這節(jié)課你學會了什么?怎樣學會的?還想知道什么問題?
評析：
本節(jié)課的設(shè)計突出了以下幾個特點：
1.鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材。
教材是數(shù)學知識的載體，是學生在教學過程中的認識對象，是教師進行課堂教學的依據(jù)。教學本節(jié)課時，教師在尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生實際有目的地對教材內(nèi)容進行了改編和加工。教師在課堂上以“促進學生的主動發(fā)展”為目標，以“乒乓球比賽”主題活動為主線，引領(lǐng)學生生動活潑地參與學習活動，讓學生始終保持濃厚的學習興趣，充分體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2.動手實踐、自主探索、合作交流成為學生學習的主要學習方式。
上課伊始，教師就組織學生擺一擺，加強外部操作的直觀性，引導學生操作、思考，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促進學生積極參與學習活動。課中，教師組織學生小組合作為運動員編號、自主探索不漏號、不重復的編號方法，讓學生親身經(jīng)歷了探究過程，體驗了探索的成功或失敗。
3.轉(zhuǎn)變角色，在師生民主平等的交流中探討數(shù)學。新的課程理念強調(diào)教師的角色要發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，即由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，由居就臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，變不平等的“家長式”師生關(guān)系為“學友式”的民主、平等、和諧的師生關(guān)系，使教學過程真正成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中，“真是棒極了!”、“你們樂意嗎?”、“選擇你喜歡的擺法”等教學語言都體現(xiàn)了教師已經(jīng)成為學生學習活動的組織者、引導者、合作者，教師和學生在師生民主平等的交流中探討數(shù)學，教學過程真正成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程。
小學二年級數(shù)學下冊第九單元教案3
[教學內(nèi)容]：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》二年級下冊第68頁例1。
[教學目標]
1.讓學生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)。
2.通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生理解10、100、1000之間的關(guān)系。
3.初步培養(yǎng)學生的數(shù)學猜測意識和估計能力。
[教學重難點]：正確地數(shù)數(shù)和理解10、100、1000之間的關(guān)系。
[教具學具準備]：每組1000根左右的小棒，多媒體課件。
[教學過程]
一、用一休的故事創(chuàng)設(shè)情境
師：今天老師給同學們帶來一位小客人，大家想知道他是誰嗎?(播放一休的錄像片)你心目中的一休是個什么樣子的?
生1：聰明的。
生2：愛動腦筋的。
生3：是個小和尚。
師：今天，一休想出個數(shù)數(shù)的題來考考大家，大家有信心做出一休的題目嗎?
生：有。
師：請同學們把一休帶給大家的小棒倒出來，猜一猜大約有多少根?
生l：300多根。
生2：800多根。
生3：1000根。
生4：20xx根。
師：現(xiàn)在我們就動手數(shù)一數(shù)，到底有多少根。在數(shù)以前，組長要合理分工，想一想，怎么數(shù)才能做到以下幾個要求：1.數(shù)的速度要快;2.數(shù)的數(shù)量要準確;3.數(shù)的結(jié)果能讓別人很快就看出來，而不用再去數(shù)。小組商量好了，就動手數(shù)一數(shù)。
二、動手操作，探索新知
1.小組合作數(shù)小棒，組長合理分工，記錄數(shù)的方法和數(shù)的最后結(jié)果，教師巡視指導。
2.小組匯報數(shù)的方法。
組1：我們小組是這樣數(shù)的，我們先把20根捆成1小捆，然后數(shù)出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就這樣一捆一捆地擺好，最后數(shù)了數(shù)，一共有10大捆，正好是1000根。
組2：我們小組是50根50根地數(shù)的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我們數(shù)了數(shù)一共是10捆，所以就是1000根。
組3：我們組和他們的不一樣，我們以前學過10根捆成一捆，所以我們是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了
10大捆，就是1000根。
3.找出典型。
師：10小捆捆成1大捆，從這組小棒中，你能發(fā)現(xiàn)什么問題?小組先商量，然后匯報。
組1：我發(fā)現(xiàn)1大捆是由10小捆組成的。
組2：我發(fā)現(xiàn)1大捆比1小捆多得多。
組3：我發(fā)現(xiàn)10個十是100。
師：這l大捆和這10大捆你又能發(fā)現(xiàn)什么問題?
4.小結(jié)。
跟同學們說的那樣，10個十是100，10個一百是1000，今天我們就來學習1000以內(nèi)數(shù)的認識。(板書課題)
三、鞏固新知
今天一休還請來了他的三位好朋友，大師兄、二師兄和他的朋友小葉子，他們聽說大家今天學會了數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)，都想出個題考考大家，大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎?你想先接受誰的挑戰(zhàn)?(學生自由選擇題目)
一休：你能估計出這些畫面上有多少個(本)嗎?
說說你是怎么估計的?
小葉子：小葉子給大家?guī)硪粋�小貓闖關(guān)的游戲，小貓每闖過一關(guān)得100分，(演示小貓闖關(guān)的游戲)看完了小貓闖關(guān)的游戲，你知道小貓一共闖了幾關(guān)?你是怎么知道的?
生：一共闖了10關(guān);因為小貓每闖1關(guān)得100分，它得了1000分，就是10個一百，所以就是闖了10關(guān)。
大師兄：大師兄給大家?guī)硪粋�小貓收蘋果的游戲，(出示課件)現(xiàn)在小貓已經(jīng)得了986分，小貓每收一個蘋果加1分，請你仔細數(shù)一數(shù)，看小貓最后一共得了多少分?
游戲：以小組為單位，從(1)(2)題中任選一個題目。
(1)從592數(shù)到613;
(2)數(shù)出897后面的8個數(shù);
二師兄：_____、_____、800_____、_____
小組商量一下，你們小組準備怎么填?你們是怎么數(shù)的.?
組1：600、700、800、900，我們是一百一百地數(shù)的。
組2：798、799、800、801、802，我們1是一個一個地數(shù)的。
組3：802、801、800、799、798，我們1也是一個一個地數(shù)的，但我們是倒著數(shù)的。
師：通過這個題我們看出，數(shù)數(shù)的順序不同、數(shù)數(shù)的規(guī)律不同，那么得到的結(jié)果也是不一樣的，只要同學們善于觀察，善于思考，相信你會有不同的收獲。
四、全課小結(jié)
誰來說說這節(jié)課你都學到了什么知識?你對這節(jié)課自己的表現(xiàn)有什么評價?
小學二年級數(shù)學下冊第九單元教案4
單元教學內(nèi)容：第九單元（找規(guī)律）（第115—118）
第一課時：找規(guī)律
課本第116頁例2
教學目標：
1、 讓學生發(fā)現(xiàn)、探究圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生的觀察、操作和推理能力。
2、 培養(yǎng)學生的推理能力，并能合理、清楚地闡述自己的觀點。
3、 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
教學重、難點：
引導學生理解圖形和數(shù)字的對應關(guān)系，并結(jié)合圖形的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應的數(shù)字變化規(guī)律，很好地實現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的認識過渡到數(shù)字變化規(guī)律的認識上來。
教學準備：
情境掛圖、正方形卡片
教學過程：
一、激發(fā)興趣，引出課題：
1、 出示情境掛圖
你們看哪些圖案是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？
2、 同學們在圖上找到了那么多的`規(guī)律，看來生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學習“找規(guī)律”（板書課題）
二、自主探究，學習新知：
1、 教學例2
a、仔細觀察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？
b、出示例2的小正方形，你能看出這些圖形的排列規(guī)律嗎？拿出學具試一試。
c、誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？
d 、括號里應填幾？再往后你會擺嗎？應擺幾個？為什么？
�。�1） 括號里應填16，再擺16個正方形
�。�2） 我們根據(jù)正方形的個數(shù)的特點：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11
11+（ ）=（ ），肯定是11+5=16
2、 你可以仿照例2的規(guī)律自己創(chuàng)造出一些擁有這些規(guī)律的圖形嗎？
3、 展示你創(chuàng)造出來的規(guī)律，并匯報你的規(guī)律是什么？
[設(shè)計意圖]：通過學生的說一說，擺一擺等活動發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，并找出和原來的規(guī)律的不同點，然后放手讓學生在此基礎(chǔ)上探究，進一步了解這些規(guī)律的特點，最后再設(shè)計活動，創(chuàng)造性地利用規(guī)律，鞏固新知。
三、深入探究，應用規(guī)律：
1、 四人小組討論，你能找到其中隱藏著的秘密規(guī)律嗎？
2、 你找到規(guī)律了嗎？請告訴大家應該填幾？為什么？
3、 出示鞏固練習題
�。�1） 括號里的數(shù)字是什么？
1、2、3、5、8、13、21、（ ）、55
�。�2）96、（ ）、24、12、6、3
[設(shè)計意圖]：在例2的基礎(chǔ)上，以小組為單位，讓學生自己探究“做一做”的規(guī)律，并總結(jié)出找規(guī)律的方法，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，使他們在活動中積極思考。
四、教學效果測評：
1、 引導學生完成課本p118頁4—7題
要求學生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法，并同時滲透數(shù)軸的知識和數(shù)位的知識。
2、 出示課本p118頁8的思考題，先由學生四人小組討論，教師引導學生積極動腦，仔細思考，認真傾聽。
五、課堂小結(jié)：
六、課堂作業(yè)：作業(yè)本p53
小學二年級數(shù)學下冊第九單元教案5
教學目標：
(1)通過實踐活動使學生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。
(2)使學生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學問題的過程，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。
(3)培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的探究能力。
教學重點：
使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學難點：
應用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義�！�
教具準備：課件、小棒等
教學過程：
(一)復習
1.二年級(2)班學習舞蹈的有3人，學習繪畫的人數(shù)是學習舞蹈人數(shù)的2倍，學習繪畫的有多少人?
a.抽生回答，并講一講思考過程;
b.請學習繪畫的6位同學向大家揮揮手，再匯報一下自己的學習成績，教師向取得優(yōu)異成績的同學表示祝賀。
2.二年級(2)班學習唱歌的有6人，學打乒乓球的是學習唱歌的3倍，學打乒乓球的有多少人?
3.二年級(2)班學習彈琴的有4人，學吹號的是學習彈琴的4倍，學吹號的'有多少人?
(二)動手操作，探究新知
1.出示第54頁例2主題圖(動畫課件)
師：你們想?yún)⒓舆@個游戲活動嗎?
2.活動：學生動手擺飛機;(播放音樂)
3.匯報結(jié)果
師：根據(jù)你擺的飛機，誰能提個問題讓大家猜一猜?
引出“求一個數(shù)里含有幾個另一數(shù)的除法含義”
4.課件出示例題中小強提出的問題：“我擺了3架飛機，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍?
5.小組討論
6.匯報結(jié)果，學生在動腦思考、充分探究中找到了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的解題思路，即“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，就是“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”用除法計算。
15÷5=3
(三)運用知識，解決問題
1.課件出示例3情境圖
2.學生根據(jù)畫面提出用除法計算的問題;
3.根據(jù)所提問題，小組討論解決方法;
4.學生獨立列式解答;
5.抽生講解題思路;
(四)鞏固深化，質(zhì)疑拓展
基本練習：
完成第55頁的做一做
自己獨立分析題目，然后解答
師：還可以提什么問題?
學生自選一問解答，并相互說一說自己為什么這樣做?
變式練習：
完成第56頁練習十二的第1題
1.要求學生認真看圖，圖中畫了哪些小動物?分別是多少只?
2.自己獨立分析解決：小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍?(列式是：18÷6=3)
3.提問：為什么這樣列式?
師：你還能提出其它問題嗎?(學生相互解決)
(五)全課總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲呢?
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