二年級上冊數(shù)學教案 15篇
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的二年級上冊數(shù)學教案 ，希望能夠幫助到大家。
二年級上冊數(shù)學教案 1
【背景】
為了進一步提高堂效率，提升學生學習力，逐步落實數(shù)學堂與“學習力”相結合的自學為主堂教學模式，提升青年教師的整體素質(zhì)，進步培養(yǎng)青年教師良好的教學能力。我們二年級數(shù)學組于XX年10月開展了全員賽活動，并取得了良好效果。本篇教案集授教師努力及組內(nèi)教師智慧，較能體現(xiàn)學校的主流教學模式，是一篇優(yōu)秀的案例。
【教材簡析】
本節(jié)的內(nèi)容是數(shù)學二年級上冊數(shù)學廣角例1簡單的排列與組合。排列和組合的思想方法應用得很廣泛，是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透這一數(shù)學思想方法時就做了一些探索，把它通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。
教材的例1通過2個卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數(shù)，屬于排列知識，而簡單的排列組合對二年級學生來說都早有不同層次的接觸，如用1、2兩個數(shù)字卡片來排兩位數(shù)，學生在一年級時就已經(jīng)掌握了。而對1、2、3三個數(shù)字排列成幾個兩位數(shù)，也有不少學生通過平時的益智游戲都能做到不重復、不遺漏地排列。針對這些實際情況，在設計本節(jié)時，根據(jù)學生的年齡特點處理了教材。整堂堅持從低年級兒童的實際與認知出發(fā)，以“感受生活化的數(shù)學”和“體驗數(shù)學的生活化”這一教學理念，結合實踐操作活動，讓學生在活動中學習數(shù)學，體驗數(shù)學。
【教學目標】
1．通過觀察、實驗等活動，使學生找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，初步經(jīng)歷簡單的排列和組合規(guī)律的'探索過程；
2．使學生初步學會排列組合的簡單方法，鍛煉學生觀察、分析和推理的能力；
3．培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識，通過小組合作探究的學習形式，養(yǎng)成與人合作的良好習慣。
【教學重點】
經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程
【教學難點】
初步理解簡單事物排列與組合的不同
【教學準備】
多媒體、數(shù)字卡片。有關北京景色的、生字詞卡。
【課前預習】
預習數(shù)學書99頁，思考以下問題
1、用1、2兩個數(shù)字能擺出哪些兩位數(shù)？
2、用1、2、3這3個數(shù)字能擺出哪些兩位數(shù)？可以動手寫一寫。
3、想一想：你是怎么擺的，先擺什么，再擺什么？有什么好方法才會不遺漏，不重復。
【教學過程】
1、合作探究排列
師：同學們，請看這就是數(shù)學廣角樂園，數(shù)學廣角里給我們準備了這么多的闖關游戲，敢不敢試一試？（不怕）你們真是勇敢的好孩子。咱們先來創(chuàng)第一關。
（出示：用數(shù)字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數(shù)呢？）
師：第一關，用數(shù)字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數(shù)呢？
生匯報。對不對呢?我們來驗證一下，聽清要求。
同桌合作，一人擺數(shù)字卡片，一人把擺好的數(shù)記錄下來，寫好馬上做好，比比哪桌合作得又好又快。
實際操作，教師巡視。
板演反饋，同時匯報不同的擺法和想法。
無順序的匯報→正確的匯報→比較方法→學生說方法→師板書→起名稱
師：請把你寫出的兩位數(shù)讀出來（無序→正確，師板書，），比較一下誰的更全面一些？（提問其他的答案），為什么XX同學沒有完全擺對而這名同學卻擺得這么準呢？他有什么訣竅嗎？（生邊回答師邊數(shù)字板演示，并進行板書）
師：誰能給這個方法起一個名字呢？
誰還有其它的方法要介紹給大家？
象這樣因為數(shù)字的位置不同而拼組出了不同的兩位數(shù)，這樣的問題在數(shù)學上就叫排列。
師：大家都采用各種方法擺出了6個不同的兩位數(shù)。真了不起�。〗窈笪覀冊谂帕袛�(shù)的時候，要想既不重復也不漏掉，就必須要按照一定的規(guī)律進行。順利過關，進入下一關
2、感知組合
師：同學們，第二關問題是：如果三個人握手，每兩個人握一次，三人一共要握多少次呢？
師：大家看，我在和他握手，他也在和我握手，不管我們的位置如何變化只要我們的手不松開我們兩個人就是只握了一次手。
那三個人握手到底要握幾次？以小組為單位，組長記錄次數(shù)，其他三人演示，看看每兩個人握一次手，三個人一共要握手多少次？
師：兩個人握一次手，三人一共要握3次手。
�。ò鍟故疚帐诌^程）
3、對比思考——追尋本質(zhì)
師：老師現(xiàn)在有一個疑問，排數(shù)字卡片時用3個數(shù)可以擺出6個數(shù)，握手時3個同學卻只能握3次，都是3，為什么出現(xiàn)的結果會不一樣呢？
結論：擺數(shù)與順序有關，握手與順序無關。
擺數(shù)可以交換位置，而握手交換位置沒用。
【反思】
本節(jié)體現(xiàn)了兩個特色
1、預設有效問題是進行數(shù)學思維的關鍵
“思”源于“問題”，要通過“問題解決”使兒童獲得知識、方法、能力及思想上的全面發(fā)展，首先要有一個好“問題”。因為學生數(shù)學思考的形成就是借助于對這些“問題”的思考及通過對這些問題的解決過程之中。在這節(jié)中，在每一個活動之前，教師都為學生創(chuàng)設了一個感興趣的，具有現(xiàn)實意義的問題：“用1、2、3這三個數(shù)字，可以編出幾個兩位數(shù)呢？”、“三個人每兩人互相握一次手，一共要握幾次手？”只有面對這樣的好“問題”，學生才能自覺的全身心地投入到問題解決之中，才能通過對這些問題的分析、比較，對這些規(guī)律的觀察、感悟，對所得結論的描述、解釋。而這一過程又正是學生形成數(shù)學思考的過程。
2、逐步感悟有序思維的必要性
有序思維在日常生活中有著廣泛的用途，讓學生通過學習逐步感悟到有序思維的必要性就顯得猶為重要了。用1、2、3這三個數(shù)字，可以編出幾個兩位數(shù)，讓學生非常自然地、主動地進行猜數(shù)，并產(chǎn)生怎樣思考才能既不重復也不遺漏的問題，激發(fā)學生的學習興趣。接著，通過學生獨立思考“用1、2、3寫（擺）兩位數(shù)”引導學生根據(jù)自己的實際情況選擇不同的方法探究新知，尊重學生的個性差異，使每個學生在原有基礎上得到完全、自由的發(fā)展，初步感悟有序的寫（擺）；交流討論，再說一說你是怎么寫（擺）的，它好在哪里？等問題，促使學生去觀察、去發(fā)現(xiàn)，促進了學生對其隱藏著的數(shù)學思想的領悟、認識；最后通過全班交流，引導學生得到了兩種基本的排序方法（列表法和圖示法），進一步體驗到按一定的順序思考的價值并初步掌握方法。最后，抓住鼓勵表揚的握手游戲這一契機，突破教學的難點（初步理解簡單事物排列與組合的不同）讓學生通過猜一猜、演一演等形式，使他們對其規(guī)律進行本質(zhì)的探究，在活動中體驗感受排列與組合的不同。這里，學生經(jīng)歷了猜想、驗證、反思等一系列探索活動，體會到思之要有“據(jù)”、思之要有“理”、思之要有“序”，這不僅是讓學生在活動中學會思考，更是讓學生在探究活動中學會科學的探究方法。
這節(jié)注重了排列組合的有序性，而對排列組合的合理性詮釋得還不夠到位。還有些堂上的動態(tài)生成的資源捕捉利用不夠及時到位等等。我想這在以后教學中還應多反思，多注意的。
二年級上冊數(shù)學教案 2
教學目標：
1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉平時學過的圖形。
2、發(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。
教學重點：認識、辨認各種平面圖形
教學難點：用不同的方法進行拼圖。
教學過程：
一、借助七巧板，認識平行四邊形。
1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。
2、5號圖是什么形？————號圖是三角形。
3、3號圖是平行四邊形
4、說說七巧板是由哪些圖形組成的
5、這些圖形中有幾個正方形，幾個三角形，哪些圖形比較大，哪些圖形比較小，哪兩個圖形一樣大？
二、拼一拼
1、剪下附業(yè)頁中的七巧板，完成七巧板的.制作。
2、引導學生進行拼圖。
（1）拼出正方形
�。�2）拼出三角形
3、你還能有不同的拼法嗎？
三、練一練
1、拼出書中圖形，想一想這些圖形像什么？
2、講“守株待兔”的故事，并拼一拼。
3、你還能拼出哪些有趣的圖形。
四、小結
這節(jié)課你覺得有趣嗎？七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了。
二年級上冊數(shù)學教案 3
教學三維目標:
1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。
2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。
教學重難點
經(jīng)歷編制8的乘法口訣的.過程。體驗8的乘法口訣的來源。
教具:
口算卡片
教學過程:
一、創(chuàng)設情境：
1、師生對口令。
三七（）（）十二五七（）
2、搶答。
4×5 5×6 3×2 4×3 7×4
5×7 7×6 3×7 4×6 7×7師：今天我們一起學習8的乘法口訣。
有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂，它是怎樣跳的？
0 8 16它是怎樣跳的？自己填一填，說出填法。
二、自主探究：
1、根據(jù)小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫到練習本上。
匯報所編口訣，自由提問。
8的乘法口訣有什么特點？
2、快速記8的乘法口訣。
檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。
完成書上80頁的填空。
三、拓展應用：
1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（ ）條腿，三只螃蟹（ ）條腿，四只螃蟹（ ）條腿，五只螃蟹（ ）條腿，六只螃蟹（ ）條腿，七只螃蟹（ ）條腿，八只螃蟹（ ）條腿。
2、口算比賽。
1×8 2×8 6×8 7×8 3×8
4×8 5×8 8×8
3、每盒8個茶杯，有4盒，一共有多少個茶杯？
4、（ ）×4＝32 8×（ ）＝56
�。� ）×（ ）＝24
5、開放題:出示183頁第十五題情景圖.
四、課后小結：
省略
二年級上冊數(shù)學教案 4
教學目標
（一）知識與技能
通過直觀操作與演示，讓學生經(jīng)歷觀察、操作和歸納的過程，初步建立時、分的時間觀念，知道1時=60分。
�。ǘ┻^程與方法
知道鐘面上刻度的含義，會讀、寫幾時幾分。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時間的'良好習慣。
教學重難點
教學重點：能準確數(shù)分（5分、5分地數(shù)），能準確地認、讀、寫幾時幾分。
教學難點：正確認識“幾時差幾分”的時間，初步建立時、分的時間觀念。
教學過程：
一、激趣導入
1、猜謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我,什么起,什么時候睡
二、探索新知
（一）復習鋪墊
1、師：上學期，我們就和鐘交了朋友，看誰最了解它，誰來說說，你知道鐘面上有些什么？
生：有時針、分針、有12個數(shù)字，還有12個大格子。
2、師：你會認這些時間嗎(學生回答)
3、出示時間表，你會讀這些時間嗎？你們想知道，鐘表還有哪些秘密嗎
�。ǘ┱J識60個小格
1、師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)分針走了幾個小格嗎？
從12至1里面有5個小格，數(shù)一數(shù)，再交流，指名生回答。
從12到2有幾個小格，從12到3有幾個小格。你能把下面的繼續(xù)填完整嗎？
打開課本，然后在括號里填出相應的數(shù)。
2、師：想一想，怎樣數(shù)更快呢？
生：5個5個地數(shù)
4、一共有12個大格，每個小格有5個小格，有60個小格。
�。ㄋ模┱J識時和分的關系
師：小朋友，分針和時針它們之間還藏著一些小秘密，誰觀察得仔細相信誰就能發(fā)現(xiàn)。
�。ǘ嗝襟w動態(tài)演示）
師：小朋友，剛才分針走了一圈，時針有什么變化呢？
生：時針走了一個大格，分鐘走了一圈。
師：分針走一圈是多少？（60分）時針走一大格是幾時？（1小時）
教師引導歸納（板書：1時＝60分），時針和分針都是朝同一個方向走的，稱順時針方向。一節(jié)課是40分鐘，課間休息10分鐘，在加上10分鐘就是1小時
【設計意圖】讓學生仔細觀察、自主探索、合作交流，調(diào)動學生的多種感官，準確理解“1時=60分”，突破教學的重難點。
三、創(chuàng)設情境、認識時分
認識時分
1、（多媒體出示例1的鐘面：4時
師：這個時間是我們上課的時間，誰認識？
生：4時
動態(tài)認識4時5分，4:10, 4:15……….4:45
2、教學8時25分的兩種表示時間的方法（強調(diào)8時25分電子表示法，讓學生觀察，）板書：8:25
【設計意圖】在學生自主學習后教師進行針對性指導，再讓學生介紹自己的體會和方法，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性，大大激發(fā)了學生的學習興趣，也使他們進一步理解了認讀時間的方法。
四、實踐操作，鞏固新知識
1、學生撥鐘（或同桌之間一組撥時間，一人撥鐘,一人說時間）
五、運用新知識，解決問題
1、完成課本“做一做”
2、練習：說一說
3、生活中的時間應用
六、課堂總結，思想教育
（這節(jié)課我們不但認識了時間，還知道了時針走1大格是1時，分針走1大格是5分鐘，同時我們還知道1小時＝60分）。
老師希望你們要好好的珍惜每一分，每一秒，做個時間的小主人。送格言
七，布置作業(yè)：
練習二十三第1、2題
板書設計：
認識時間
時針分針
8時25分
1小時＝60分8：25
二年級上冊數(shù)學教案 5
教學目標：
1、經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會選擇合適的工具畫線段。
2、培養(yǎng)學生初步的實踐能力，使學生具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數(shù)學事實。
教學重點：
認識線段的特征，形成線段的表象。
教學過程：
一、直觀感受，認識線段。
1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。
2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據(jù)學生描述介紹端點。
3、學生完整描述線段的.特征。
4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。
5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉）它變了，現(xiàn)在還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？
6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學生辨別線段）
7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
8、師小結過渡。
二、回歸生活，體驗線段
1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎？
2、（數(shù)學書）你能在數(shù)學書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。
3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？
4、直尺、數(shù)學書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
三、實踐操作，感悟畫法。
1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？
2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。
3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？
4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？
5、誰畫線段的方法和他們不一樣？
6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？
7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設計圖紙。
8、學生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。
四、多種方法，深化認識。
1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。
2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？
3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學生數(shù)一數(shù)，填一填。）
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？
5、小結。今天，我們認識了你能向大家介紹一下線段嗎？
6、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）
7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設計師。
二年級上冊數(shù)學教案 6
【教學內(nèi)容】課本第 39-40 頁
【教學目標】
知識與技能：
1、通過創(chuàng)設的情景，體會用正確的方法收集數(shù)據(jù)很重要。
2、初步學習收集數(shù)據(jù)，會用劃“正”字等方法進行數(shù)據(jù)記錄。
3、初步學會使用簡單的統(tǒng)計表呈現(xiàn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
過程與方法：
通過經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、分類計數(shù)、描述和分析等統(tǒng)計過程。
初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。
情感態(tài)度與價值觀：
初步體會統(tǒng)計與日常生活的密切聯(lián)系，感知統(tǒng)計是有趣的和有用的。
培養(yǎng)初步統(tǒng)計能力，了解數(shù)學的價值。
【教學重點】
會用劃“正”字等方法進行記錄，整理數(shù)據(jù)并填寫統(tǒng)計表。
【教學難點】
對數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計和分析。
【教學過程】
情境引入
小調(diào)查： [小轎車、公交車和卡車]
師：今天要學習的本領，在生活中十分有用處。車在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可 見，請用自己的方法記錄這三種車分別出現(xiàn)了幾輛。（媒體播放）
交流匯報記錄的方法及數(shù)據(jù)。
小結：像我們剛才這樣將出現(xiàn)的物品分類進行記錄、整理數(shù)量的過程，就叫做統(tǒng)計。
二、感悟統(tǒng)計 學習新知
1、介紹“正”字記錄法。
2、介紹豎杠記錄法。
比較看一看這兩種方法的相同點。
2、學習“正字記錄法”
小丁丁他們班正好在統(tǒng)計女生最喜歡的水果，讓我們一起去看看（觀看視頻教學）
3、嘗試記錄
第一個小調(diào)查用正字記錄法再來統(tǒng)計一次。
交流反饋。引出統(tǒng)計表格。（出示表格）
車輛出現(xiàn)的情況統(tǒng)計表
種 類
輛數(shù)（輛）
小轎車
10
公交車
8
卡車
11
師：像這樣把記錄的結果用數(shù)來表示，整理在一張表中，就叫統(tǒng)計表。出示課題：統(tǒng)計表初步。
4、嘗試填寫統(tǒng)計表
師：小朋友們已經(jīng)會初步的收集、整理數(shù)據(jù)了。小丁丁的班級也完成了一項小調(diào)查（出示記錄）。請你們幫他把數(shù)據(jù)整理填在統(tǒng)計表中。（學生獨立完成書本P40/2。）
最喜歡的水果情況統(tǒng)計表
師：知道哪種水果最受小朋友歡迎？
師：根據(jù)這張統(tǒng)計表你能不能再提些數(shù)學相關的問題？
示范：喜歡草莓的'人數(shù)是喜歡橘子人數(shù)的幾倍？
前后兩個學生進行一問一答。交流反饋。
師：通過統(tǒng)計可以了解許多需要的信息。
三、經(jīng)歷過程 鞏固新知
統(tǒng)計最愛吃的食物。
開小火車進行匯報，整理數(shù)據(jù)，將結果填入統(tǒng)計表中。（學習單）
反饋交流。
師：根據(jù)這張統(tǒng)計表，你能獲得哪些信息呢？
四、課堂總結
師：除了統(tǒng)計表可以反映出一些信息外，還有一種圖也可以反映出同樣的信息，我們一起來看看。利用excel生成最喜歡的食物統(tǒng)計圖。（機動）
師：這樣的統(tǒng)計圖看上去比統(tǒng)計表怎么樣？（更直觀、數(shù)據(jù)更明顯）想不想一起學習怎么畫？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習。
師：這節(jié)課你學會了什么本領？
二年級上冊數(shù)學教案 7
設計說明
1．重視對教材情境圖的應用，激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是最好的老師，興趣是學生參與學習的不竭動力，教學中要結合學生的年齡特征設計學生喜歡的數(shù)學活動，讓學生在寬松愉悅的氛圍中自主探索、合作交流，并引導他們經(jīng)歷數(shù)學知識的形成的過程，使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始，借助情境圖引入新知，讓學生通過看圖，發(fā)現(xiàn)并提出相關的數(shù)學問題及解決提出的問題，激發(fā)學生的學習興趣，為學習新課作鋪墊。
2．引導學生主動探究，經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程。
《數(shù)學課程標準》指出：在基本技能的教學中，不僅要使學生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學生在經(jīng)歷探索知識的過程中理解程序和步驟的道理。本教學設計鼓勵學生通過交流發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法，如擺小棒、橫式、豎式等。讓學生通過自主探究、合作交流等方式，經(jīng)歷解決兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)這個數(shù)學問題的過程，從而突破筆算中“相同數(shù)位對齊”這一難點。
課前準備
教師準備、PPT課件、學情檢測卡
學生準備、小棒
教學過程
⊙設置情境，生成問題
師：學校組織二年級的學生去參觀博物館，請同學們仔細觀察情境圖，想一想，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息，可以提出哪些加法問題？
預設
生1：二年級一共有多少名學生去參觀博物館？
生2：一共有多少位去參觀博物館的老師？
生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名學生？
生4：二(1)班的學生和老師一共有多少人？
師：同學們真棒！提出這么多不同的問題，現(xiàn)在我們就開動腦筋，認真思考，解決大家提出的問題吧！
設計意圖：通過觀察情境圖，提高學生主動獲取數(shù)學信息的能力。通過引導學生提出問題，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的`能力，進而激發(fā)學生解決問題的興趣。
⊙合作交流，掌握算法
1．教師選取其中與例1類似的問題，讓學生在交流的基礎上想辦法解決。
師：現(xiàn)在請同學們進行小組交流，探討可以用什么方法解決第四個問題。
(學生小組交流，探索方法)
2．各小組匯報自己的解決方法。
方法一：用橫式計算。35＋2＝37。
方法二：擺小棒。先擺出3捆零5根，再擺2根，合起來是3捆零7根。
方法三：用豎式計算。
3．引導學生說一說用豎式計算的過程，教師重點強調(diào)用豎式計算時相同數(shù)位要對齊。
4．用同樣的方法解決教材12頁1、2題。
5．解決例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名學生？
(1)引導學生理解題意，列出算式。
(2)組織學生合作交流、自主探究兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)的筆算方法。
師：根據(jù)我們剛才做的那道題的解題方法，請同學們小組合作，探討一下用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)時應該怎樣計算。
(學生匯報計算方法)
(3)引導學生說一說筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)時應注意什么。
預設
生1：應注意相同數(shù)位對齊。
生2：應注意從個位開始計算。
生3：應注意個位與個位相加，十位與十位相加。
(4)師小結：通過剛才大家的討論，我們學會了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)的方法，即相同數(shù)位對齊，從個位加起。
設計意圖：采用嘗試、交流、合作、探究的方法，使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)的計算方法，并初步體會算法的多樣化，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。
⊙應用新知，解決問題
1．讀一讀，算一算。
42＋7＝59＋40＝25＋34＝
35＋53＝31＋12＝22＋11＝
2．完成教材13頁1、2題，并說一說計算方法。
⊙課堂總結
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
⊙布置作業(yè)
教材15頁1～3題。
板書設計
兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)
35＋2＝37(人)35＋32＝67(人)相同數(shù)位對齊，從個位加起。
二年級上冊數(shù)學教案 8
教學內(nèi)容：
教材第101頁總復習第2題及練習二十五第4、6、7題。
教學目標：
知識技能
（1）使學生進一步理解乘法的意義及各部分的名稱。
�。�2）使學生進一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計算能力。
過程與方法
通過學生“說一說”“比一比”等活動，提高學生運用口訣解決實際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀
在學習過程中，培養(yǎng)學生認真審題、細心計算的習慣。
教學重、難點：
熟記乘法口訣并利用口訣求積。
教法與學法：
教法：嘗試指導法。
學法：自主探究法。
教學準備：
多媒體課件、口算卡片。
教學過程：
一、復習引入
�。�1）口算。（出示卡片）
9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=
4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=
3×7= 4×5= 5×6= 8×9=
�。�2）引出課題。
板書課題：表內(nèi)乘法的復習。
二、復習舊知
�。�1）復習乘法的意義及各部分的名稱。
多媒體出示下圖：
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
問：求一共有多少個，用加法計算怎么列式？用簡潔計算怎么列式？
5+5+5=5=20（個）
5×4=20（個）
指名說出乘法算式中各部分的`名稱。
5 × 4 = 20
乘數(shù) 乘號 乘數(shù) 積
教師小結：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
�。�2）復習乘法口訣。
�、俦吵朔ǹ谠E。采取多種形式背乘法口訣。
②根據(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。
�、劭谒�。
7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=
6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=
三、鞏固練習
�。�1）完成練習二十五第4題。
以開火車的形式練習。
�。�2）完成練習二十五第6題。
仔細看題，獨立完成。
�。�3）完成練習二十五第7題。
引導學生認真審題，讀懂題意，然后獨立完成。
四、總結提升
這節(jié)課我們對乘法進行了復習，你們有什么新收獲？還有什么不清楚的嗎？
板書設計
表內(nèi)乘法的復習
一、乘法的意義及各部分的名稱
5 × 4 = 20
乘數(shù) 乘號 乘數(shù) 積
二、乘法口訣
背誦1—9的乘法口訣。
二年級上冊數(shù)學教案 9
教學目標：
1. 結合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。
2.經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會乘法產(chǎn)生的.必要性以及乘法與加法之間的關系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。
3.體驗乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個性化學習及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作意識。
4.初步學會運用數(shù)學的眼光去觀察現(xiàn)實生活，增強應用數(shù)學的意識。
教學重點：
通過探究使學生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡單。
教學難點：
能正確熟練地進行加法和乘法間的轉化。
教學方法：
談話法，講授法，練習法。
教學教具：
課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情景。
1.談話引入。
師：同學們喜歡劉謙的魔術表演嗎？魔術表演不僅非常神奇，在魔術表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術表演中的數(shù)學問題。
2.學生觀察信息窗，搜集有關信息。
師：從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.引導學生提出數(shù)學問題。
師：看魔術師的表演，你能什么數(shù)學問題？
學生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學問題。
二、師生合作探究。
1.學生根據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
2.初步感知加法算式的繁瑣：魔術師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺？
初步思考：魔術師如果變得串數(shù)更多呢？比如8串呢？
3.明確探究問題。
學生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。
二年級上冊數(shù)學教案 10
教學目標：
結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。
教學重、難點：
初步認識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。
教學過程：
一、復習。
談話引出課題。
出示：三角形 正方形 長方形
提問：你認識這幾個圖形嗎？
指三角形，問：為什么把這個圖形叫做三角形？請同學指一指三角形的角。
提問：正方形和長方形有角嗎？指出來
提問：在日常生活中，我們見過紅領巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？
教師說明：這就是我們今天要學習的內(nèi)容。板題。
二、新課
1、出示課本主題圖。
提問：這是一幅什么圖？
從校園里你看到了什么？
提問：做操學生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么？（角）
提問：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？
2、認識角及角的各部分名稱。
�。�1） 課件出示實物。
提問：從張開的剪刀，吸管，自來水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？
教師對學生的正確回答作出肯定，并在課件中抽象出角。
�。�2） 認識角的各部分名稱。
教師出示活動角，并把它拉成不同的角。
提問：這里面有角嗎？你能說說角有什么特征？（角的`各部分名稱）
范 教師結合學生發(fā)言小結：角是由一個頂點和由這個頂點引出的兩條邊組成的。（板書：畫角并標出各部分名稱）
讓學生指出其余兩個角的頂點和兩條邊。告訴學生：指角時，必須從頂點開始向斜線方向指。
�。�3） 教師演示活動角，請同學們觀察：角的大小有沒有變化？邊的長短有沒有變化？
小結：角的大小發(fā)生變化，邊的長短沒變，說明角的大小與邊長沒關系。
�。�4） 折一折。
請同學拿出一張紙，師生共同動手折角，對照自己折的角指出頂點和兩條邊。鼓勵同學你能折出和其他同學不一樣的角嗎？
可折大小不同的角，再一次證實角的大小與邊的長短沒有關系。
�。�5） 找一找身邊哪些物體表面上有角。
3、學畫角。
（1） 看書本例2，你知道怎樣畫角嗎？
�。�2） 討論怎樣畫角？
教師說明：畫角的過程（邊說邊演示）。
第一步：先點一個“點”這個點就是角的頂點。
第二步：從這個頂點出發(fā)畫一條直線。（實際上應叫射線）
第三步：再從這個頂點出發(fā)，向不同方向再畫一條直線。然后標明角的各部分名稱。
�。�3） 學生動手畫角，畫完后標明角的各部分明稱。
三、練習
1、P42練習八N1
教師說明：一個角必須有一個頂點和兩條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線；第三幅圖兩條相連的地方不是一個“點”而是彎曲的線，所以它們不是角。
2、N2
范 教師說明：數(shù)角時，指角的動作要準確，最好標出角的符號。
3、N3 可以讓學生用三角板上的角比一比。
4、 P43 N7 先讓學生找出各個圖形中分別有幾個角，教師加以指點提示，注意重疊的角和對著的角。
二年級上冊數(shù)學教案 11
教學內(nèi)容：
教材第101頁第3題及練習二十五第12題。
教學目標：
知識技能
�。�1） 進一步使學生會讀、寫幾時幾分。
（2） 進一步使學生知道“1時＝60分”。
�。�3） 進一步培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
過程與方法
通過復習，讓學生經(jīng)歷總結歸納知識的過程，體驗數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系在。
情感態(tài)度與價值觀
在復習過程中，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重、難點：
重點：讓學生對時間有更深的認識。
難點：培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。
教法與學法：
教法：講授法。
學法：練習法。
教學準備：
練習課中的`情境圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，謎語引入
啟發(fā)談話：今天，老師給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學先猜出來。
哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？（鐘表）
這節(jié)課我們就來復習《認識時間》。
二、復習幾時
�。�1）誰來說說鐘面上有什么？
引導學生看出有1—12這些數(shù)，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。
�。�2）老師撥出7時和7時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫，反饋。
并引導學生小結：①當分針指著12，時針指著幾就是幾時。②當分針指著6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。
�。�3）復習“1時＝60分”。
師撥12時，問：現(xiàn)在是幾時？
請同學們認真觀察時針和分針的變化。（撥到1時）
時針走一大格，分針走一圈。
引導學生一起回答：時針走一大格是—1時；
分針走一小格是—1分；
分針走一大格是—5分。
老師撥鐘，引導5分5分地數(shù)到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。
板書：1時=60分
三、做一做
�。�1）老師撥時刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），學生在紙上寫一寫，說一說。
�。�2）老師說時刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），學生撥鐘面。
強調(diào)：表示分的數(shù)要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。
四、復習經(jīng)過的時間
�。�1）4時再過5分是（ ）。 （2）10時30分再過10分是（ ）。
�。�3）8時45分再過5分是（ ）。 （4）5時56分再過（ ）分是6時。
五、鞏固練習
�。�1）完成教材101頁第3題。
獨立完成，集體訂正。
�。�2）完成練習二十五第12題。
獨立完成，小組評議。
六、總結提升
這節(jié)復習課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來我們一起解決。
二年級上冊數(shù)學教案 12
教學目標：
1.理解“幾倍”及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
2.會用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
3.通過觀察、操作、討論等活動，提高問題解決的能力。
4.通過同桌合作探究、小組交流等形式，提升合作學習的能力，進一步養(yǎng)成良好的交流、傾聽習慣。
教學重點：
會用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
教學難點：
理解“幾倍”及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
教學過程：
一、情境引入
今天，小胖他們?nèi)デ镉瘟�，看看他們�(nèi)チ四?你看到了什么?
二、探究新知
1、根據(jù)信息，提出問題
根據(jù)這些數(shù)量信息，你能提出什么數(shù)學問題?
根據(jù)回答出示三個問題：小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍?大象的頭數(shù)是長勁鹿的幾倍?大象的頭數(shù)是大獅子的幾倍?
揭題：其實，這就是我們今天要一起探究的數(shù)學問題--“幾倍”。
2、同桌合作，解決問題
同桌合作，用圈一圈、擺一擺的方法解決第一個問題。
全班交流：
圈一圈：說說你是怎么想的?(根據(jù)回答媒體演示)
擺一擺：你能上來擺給大家看嗎?一邊擺，一邊說想法。
有沒有小朋友能用一個算式來解決的呢?(根據(jù)回答板書算式6÷2)
3、理解算式的含義
(1)為什么要用除法來計算?你是怎么想的'?
小結：要求小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍，也就是要求6是2的幾倍，或者說6里面有幾個2，所以用除法算式6÷2來計算。
(2)6÷2等于幾?(完整算式)算式里的6、2、3分別表示什么?
(3)“倍”并不是一個單位名稱，它表示的是兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系，所以算是后面不寫單位。
4、用除法算式解決求“幾倍”的問題
同桌兩人各選一題，先說算式，再說算式中各數(shù)字表示什么。
(1)交流問題2。這里是把什么看作了一份?老師再用圈一圈來驗證。誰來說怎么圈?
(2)交流問題3。說一說你是怎么想的?
5、歸納總結
現(xiàn)在老師想請你們觀察一下黑板上的三個問題和算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
總結：其實剛才我們提的這三個問題，都是在求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，要用除法來計算。
三、鞏固練習
1、老師統(tǒng)計了上海市9月的天氣情況(晴天18天，多云9天，下雨3天)。
①晴天的天數(shù)是多云天數(shù)的幾倍?
�、诙嘣频奶鞌�(shù)是下雨天數(shù)的幾倍?(獨立完成)
全班交流。
自評：兩題都對得☆，書寫端正的得。
除了這兩個問題，你還能再提一個類似的問題嗎?怎么列式?
小結：看來，我們在解決問題時，一定要找到相對應的信息，才能正確地列出算式。
2、老師還想帶大家去面包房里找找關于幾倍的數(shù)學問題。
出示：蛋撻(6個)草莓蛋糕(3個)面包(9個)
20元/盒15元/盒5元/盒
�、倏炊畠r格信息。
�、谔嵋粋�求幾倍的問題，并把算式寫在學習單上。
③小組內(nèi)交流。(出示交流要求)
�、苋嘟涣�。
小結：我們不僅能根據(jù)相關的價格信息，找出價格之間的倍數(shù)關系，還能根據(jù)每種商品的數(shù)量，找出個數(shù)之間的倍數(shù)關系。
�、菪〗M評價：說得正確、完整得☆，聽得認真得。
四、全課總結
今天這節(jié)課，你有什么收獲?你對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎?
二年級上冊數(shù)學教案 13
教學目標：
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。
4、通過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數(shù)學的道理。
教學重點：
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來描述物體的`方位。
教學難點：
1、建立東南西北的方向概念。
2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。
教學準備：
教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的物體。
教學設計：
一、活動引入
1、學生根據(jù)老師口令做動作。
2、提問引入，提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對位置
1、為學生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。
2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?
3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。
三、在地圖上認識東、南、西、北
1、觀察地圖，認識方向標。
2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。
3、 小結：面對地圖，上北下南，左西右東。
4、活動記憶。
四、闖關大行動
第一關：“五岳”命名我能行!
第二關：東、南、西、北我能辨!
第三關：靈活運用我最棒!
第四關：智慧生活我能行!
二年級上冊數(shù)學教案 14
教學目標：
1、結合生活情境及操作活動，初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。
2、通過經(jīng)歷觀察、操作等活動，建立角的空間觀念，培養(yǎng)動手操作，自主探索與合作交流的能力。
3、在探索角的知識過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的信心和興趣，培養(yǎng)合作意識。
教學重點：
進一步感知角、知道角的各部分名稱
教學難點：
引導學生掌握畫角的方法。
教學準備：
多媒體課件、三角板。
教學流程：
一、師生談話、導入新課。
師：同學們，這是什么圖形（出示三角形、五角星）
（引出角）
師：對，這節(jié)課我們就和角交朋友。（板書角的初步認識）
二、引導探究，構建新知。
1．找角
師：在教室里你能找到角嗎？
師：（課件出示38頁主題圖）同學們請看，下課了，同學們正在操場上活動呢，你能在這幅圖中找到角嗎？
學生每說一個，課件出示紅色閃動的角。
2、初步感知，認識角的各部分名稱。
2．1指一指
師：同學們的觀察力可真強，找到了這么多的角，請同學們找一找自己手中三角板上的角，并給你的同桌指一指角在哪里？
學生獨立觀察，動手找一找。
學生到前面指三角板上的角。
師：想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里討論一下，再指指看。學生活動：指角
2．2摸一摸
師：現(xiàn)在同學們指角的時候，不僅指出了一個點，還指出了兩條直直的邊，請同學們仔細觀察，動手摸一摸三角板，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生談感受）
2．3認角名稱
師：同學們通過摸一摸發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，你們真了不起，其實數(shù)學上的角的各部分有自己的名字，尖尖的地方叫做角的頂點，這兩條直直的線，叫做角的兩條邊。（板書、播放課件）
課件出示剪刀、吸管和水龍頭抽象出來的三個角，讓學生分別指出角的頂點和兩條邊。鞏固角是由一個頂點和兩條邊組成的。
3、體驗感悟，畫角
師：下面就讓我們親手畫一個角好不好？
(生自主思考畫角)
�。ㄉ故荆�
教師示范：下面請同學們看老師是怎么畫的，從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。（邊說邊出示課件）
師：下面同學們就按照老師的方法來試著再畫一個角。
學生活動：畫角。
4、辨一辨
師：同學們這么快就和角成為了好朋友，老師真替你們高興�？捎幸恍凹俳恰苯�(jīng)�；煸诮堑年犖槔铮蠋熞伎寄銈兊难哿�，看誰一眼就能辨別真假。（課件出示練習八的第1題）。
（總結辨別角）
�。矗畡邮植僮�，做角。
師：你能動手做出一個角嗎？
師：小組四人合作，先想想你們打算用什么材料做角。然后可以用拼一拼，折一折，擺一擺等方法制作出一個角，做出角后，小組內(nèi)互相指一指角的樣子。比一比，看哪個小組做的最好。
�。▽W生用硬紙條、圖釘、細繩、小棒等做角）。
（展示交流、互相評價）
三、拓展應用，培養(yǎng)能力。
師：同學們，說一說生活周圍中哪些物體的表面上有角。（學生邊說邊指）
四、歸納總結
1．全課總結
2．知識延伸
畫一畫，做一做角展示給父母或同學。
五、板書設計
角的初步認識
角是由一個頂點和兩條邊組成的。
頂點邊
從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角
六、教學反思
本堂課是小學二年級上冊的，我依據(jù)低年級學生的思維特點設計。下面我將從學情分析、教學設計、教學基本功等幾個方面來談談
一、學情分析
本單元主要教學角和直角的初步認識，這些內(nèi)容都是學生在初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。
1、他們的思維正處于形象思維階段，因此在建立空間思維的時候要借助一些材料。2、他們的自主性不是特別強
二、教學設計
本堂課設計了新課導入、新課講解、鞏固練習、本課小結等幾個環(huán)節(jié)。圍繞重難點設計的。主要運用探究式的教學方法，讓學生從初步感知角、到認識角、再到學會畫角、最后學會制作角。一步步深入課堂。其中我主要讓學生緊密聯(lián)系生活實際來學習本堂課，這樣更加有利于學生的學習特點。有些環(huán)節(jié)收放自如，但同時自己的設計的與自己上課中還存在很大
的差別，主要表現(xiàn)在：
1.高估學生的學情，本堂課是探究式的`教學，但是在引導學生時并沒有很好的引導，導致學生混亂，譬如我讓學生摸一摸三角尺有什么感受，學生可能會說其他的感受了，并不會說到我想要的點上，因此我應該讓學生跟著我去摸角，接著我再讓學生明確方向后在進一步感知，這樣效果應該會更好。
2.組織力度不夠強
在引導學生進行畫角這一難點時，我不能夠很好的抓住學生的思維，亮點進行引導，對于學生提出的問題不能有效的處理，不能很好的把學生的問題作為典范突破教學。
3.思維邏輯性不強
由于自身的邏輯思維不夠清晰，導致在教學中出現(xiàn)思維不嚴謹，自己有時候說的是什么都不知道。
三、教學基本功
通過這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)自己教學基本功還存在很多不足：
1.語言重復啰嗦
在課堂中總是重復啰嗦一些沒有必要話語，使得整堂課沉重復雜，該
如何如何減少話語的重復啰嗦，我必須要多練習。
2.板書不夠整潔
我的粉筆字不夠好，以及排版的設計還要多注意
3.邏輯性不強
邏輯性不強會使自己陷入錯誤中，怎么可以更好的教授學生呢？因此必須加強這方面的鍛煉
四、總結
通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)了許多自己教學中的問題，并決定今后努力改正，爭取成為優(yōu)秀的小學數(shù)學教師。
二年級上冊數(shù)學教案 15
單元教學目標
1、發(fā)展學生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識。
2、認識長方形、正方形、三角形和圓，并能利用他們進行拼圖折紙等活動。
3、初步認識四邊形、五邊形和六邊形。
4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進行設計。
認識圖形
教學目標：
1、正確認識三角形、圓、長方形和正方形，體會面在體上。
2、在實際生活中能正確區(qū)分，了解它們的.用途。
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
教學重、難點：認識圖形，了解用途。
教學過程：
一、導入新課
1、把課前準備好的學具拿出來。
2、小組互相介紹。
3、小結學習情況。
二、新課教學
1、小組匯報：
一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。
2、歸納板書：
長方形圓三角形正方形
3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？
�。�1）小組交流
�。�2）匯報評議
三、鞏固練習
1、連一連
仔細看清題意，獨立完成。
2、涂一涂
按要求畫一畫。
3、想一想
請你接著畫下去。
4、數(shù)一數(shù)
眼睛看仔細，試做，校對。
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