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小學一年級數(shù)學上冊教案

時間:2025-03-07 07:05:08 一年級數(shù)學教案 我要投稿

小學一年級數(shù)學上冊人教版教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的小學一年級數(shù)學上冊人教版教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學一年級數(shù)學上冊人教版教案

小學一年級數(shù)學上冊人教版教案1

  教學目標:

  知識與技能:通過各種學習活動,得出計算“9加幾”的各種方法,初步掌握“湊十法”的思維過程。通過比較,優(yōu)化“湊十法”,并能正確計算“9加幾”的口算。

  過程與方法:通過情境的探索,使學生在已有的經(jīng)驗上自己得出計算“9加幾”的各種方法。通過比較,找到比較簡便的計算方法。

  情感、態(tài)度與價值觀:體會多種計算方法的樂趣,建立學好數(shù)學的信心。

  教學重點:

  初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。

  教學難點:

  理解“湊十法”的思維過程。

  教學方法:

  動手操作法、引導發(fā)現(xiàn)法。

  目標分析:

  本課教學目標是9加幾的進位加法,它是學習20以內(nèi)進位加法的開始,通過學生擺一擺、畫一畫、說一說等活動方式,理解“10個一轉化為1個10”,并掌握“湊十法”。

  教學準備:

  多媒體課件、小棒、園片、花形磁鐵、口算卡片及答案卡片。

  教學過程:

  一、回顧舊知,激活認知

  1.出示口算,搶答(課件出示)

  10+2 4+10 5+10 10+7

 。1)怎么算得這么快呀?

 。2)學生總結:十加幾就等于十幾。

  2.看誰算的巧(課件出示)

  9+2+1= 5+3+7=

  8+4+2= 6+5+4=

  3+2+8= 5+6+5=

  7+1+3= 1+8+9=

 。1)學生口算搶答。

  (2)沒有“10”怎么也算得這么快呀?說說你是怎么找到10的?

  小結:看來,“10”真是我們的好朋友,它能把復雜的計算變得很簡單。

  二、自主參與,探究新知

  1.提取信息,發(fā)現(xiàn)問題

  (1)課件出示主題圖:運動會賽場。

  教師:在運動會賽場,你發(fā)現(xiàn)哪些信息?

  學生看圖之后互相說一說。(有啦啦隊、賽跑的、跳繩比賽)

 。2)重點研究“飲料”圖片提供的問題。

 、侔l(fā)現(xiàn)信息,提出問題。

  從這幅圖中,發(fā)現(xiàn)哪些信息?能提出什么問題?

 、趯W生交流信息。

  箱子里有9盒飲料,外面有4盒飲料,一共有多少盒飲料呢?

  2.自主探究,解決問題

  (1)學生先獨立思考,再小組內(nèi)交流。

  (2)學生匯報。(預設學生回答)

  ①生1:1、2、3……12、13依次數(shù)。

 、谏2:從9數(shù)到13。

 、凵3:先拿1盒放到箱子里,再算10+3=13

 、苌4:先將9看成10,10+4=14,9+4=13

  (3)發(fā)現(xiàn)方法間的區(qū)別與聯(lián)系

 、龠@幾種方法,哪種最熟悉?(前兩種方法)

 、诘3、4種方法,它們之間有聯(lián)系嗎?(它們都是借助10幫忙)

 、圻@種方法是我們今天要研究的新方法,下面我們就具體研究。

  3.建構方法,揭示“湊十法”

 。1)動手擺一擺

  ①讓學生用“蘋果”代替“飲料”,把“湊十”的過程動手擺一擺。

  ②學生邊說課件邊演示。

  教師追問:為什么拿1個呢? 2個行嗎? 9和1在一起,好在哪里?

  ③板書計算過程。

  將演示過程記錄黑板

  揭示:從4里分解1和3,9+1=10,這種方法叫“湊十法”,板書“湊十法”。

  強調(diào):10個一轉化成1個十。

 。2)說一說(課件)

  箱子里有9個橙子,外面有7個,一共有幾個橙子?

 、倏磮D說信息

 、谡f說你是怎樣想的?(學生交流)

 、蹖W生匯報(課件演示:7被分成了1和6,一個橙子進入盒子里。)

  ④板書計算過程

 。3)圈一圈,寫一寫(每人一份題目)

  9+8=

 、賹W生先在圖中圈一圈,再完成下面的計算。

  預設

 、趯W生匯報交流,實物投影展示

  追問:為什么9要添上1?為什么8要添上2?

 、鄄饠(shù)雖然不同,但是相同的地方是什么?

  都是讓其中一個數(shù)“湊十”,再算10加幾。

  (4)歸納算法

  黑板呈現(xiàn)的算式:9 + 4 9 + 7 9 + 8

 、儆^察:這幾個算式有什么相同的地方?

  ②計算時,方法上有沒有相同的地方?

 、蹥w納總結:計算9加幾的`加法,見9想1湊成10,把另一個加數(shù)分解成1和幾,

  用10加剩下的幾就是十幾,也就是將9加幾轉化成好算的10加幾,這是數(shù)學中的轉化思想,運用轉化思想可以幫助我們解決很多新問題。

  三、應用新知,鞏固練習

  1.基本練習

 。1)卡片搶答。

  9+3= 9+5= 9+9=

  2+9= 7+9=

  前兩個題,讓學生說說是怎樣想的。

  (2)動筆寫一寫。

  ①P91,做一做,第1題

 、谝螅合泉毩⒔鉀Q,再匯報交流想法。

  2.靈活練習

  商店里,傘9元,氣球8元,水筆5元,小象有15元錢,可以買哪兩種商品?

  (1)9+8=17 17>14 不能買。

  9+5=14 14<15 可以買。

 。2)適當延伸: 8 + 5 追問:應當怎樣算呢?

  【設計意圖】通過基礎題的練習,達到鞏固9加幾的計算方法;稍靈活的練習,既滲透排列知識,又為下節(jié)新課做一些孕伏,深化“湊十法”。

  四、全課總結,暢談收獲

  說說這節(jié)課你有什么收獲。

  小結:今天學習的是9加幾,同學們想到了許多的方法,其中的“湊十法”能讓我們計算得更快,我們在后面的學習中還會進一步體會。

  板書設計:

  9加幾

小學一年級數(shù)學上冊人教版教案2

  1教學目標

  在解決問題的過程中深化學生對數(shù)的大小、數(shù)序的理解,以及對基數(shù)和序數(shù)含義的認識。

  通過創(chuàng)設情境,讓學生在具體生活中捕捉信息,發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)歷數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問題的策略。

  體驗解決問題的一般過程,感受數(shù)與生活的聯(lián)系。

  2學情分析

  繼續(xù)讓學生體驗解決問題的一般過程,積累解決問題的經(jīng)驗,鼓勵學生靈活運用自己能理解的方法去解決問題,同時使學生理解“畫示意圖”是幫助理解題意,數(shù)數(shù)才是解題的策略。

  3重點難點

  經(jīng)歷解決問題的一般過程。 解決問題方法的多樣性

  4教學過程

  4.1第一學時

  4.1.1教學活動

  一、復習舊知,揭題導入

  1、前面我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)誰來數(shù)一數(shù)一起數(shù)一數(shù)。

  2、加個要求數(shù)。

  3、揭題看來大家已經(jīng)能非常熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)了,今天這節(jié)課我們就利用數(shù)數(shù)的方法來解決問題。

  板書《解決問題》

  二、創(chuàng)設情境,探究新知

  1、課件出示例6主題圖

  同學們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊去動物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊中藏著怎樣的數(shù)學問題呢一起去瞧瞧。

  2、捕捉信息,讀懂題意

  師從圖中你知道了什么數(shù)學信息

  誰能說說,在這些發(fā)現(xiàn)中和我們數(shù)學有關的是哪些信息

  生小麗排在第10 生小宇排在第15 師那從“小宇排在第10”這個信息中,你能知道什么

  從“小宇排在第15”這個信息中,你又能知道什么

  師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰能說說“小麗和小宇之間”是什么意思

  (設計意圖注重學生讀圖訓練,培養(yǎng)分析問題的意思和能力 )

  3、獨立思考,解決問題

  (1)獨立思考

  (2)小組討論交流

  (設計意圖注重學生思維能力的培養(yǎng),同時培養(yǎng)孩子合作交流的意識)

  (3)動手操作,展示匯報

  (設計意圖讓學生充分的思考問題,在解決問題過程中,感受方法的多樣性)

  數(shù)一數(shù)

  11 12 13 14

  畫一畫

  畫一畫的方法

  4、回顧新知

  剛才我們用自己的方法解決了這個問題,一般經(jīng)歷了哪幾個步驟呢

  三、鞏固新知,反饋練習

  1、玩滑梯

  2、坐車

  四、拓展練習

  看書問題 思 考 比較觀察和前面學習的排隊問題有什么不同 (設計意圖通過不同類型的練習,進一步靈活運用數(shù)數(shù)的`方法解決實際問題,喚起更多的生活經(jīng)驗) 五總結,這節(jié)課你有什么收獲 怎樣解決的呢首先要找準信息,看清楚數(shù)學問題,在解決兩人之間有幾人時可以用數(shù)一數(shù)的方法,還可以用畫一畫的方法,其實在我們的生活中還有很多關于這樣的問題,希望同學們能利用今天所學的知識去解決,同時記得在公共場所要文明排隊,下課。

小學一年級數(shù)學上冊人教版教案3

  【教學內(nèi)容】:教材第10頁及練習二。

  【教學目標】:

  1.通過觀察、動手操作,讓學生初步理解“左”、“右”的位置關系,體會其相對性。

  2.聯(lián)系生活實際,能解決生活中有關的簡單問題。

  3.使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗,激發(fā)學生的學習興趣。

  【重點難點】:

  重點:認識“左”、“右”的位置關系,正確辨別“左”、“右”。

  難點:初步確定“左”、“右”的相對性。

  【教學過程】:

  一、引入新知

  1.反動作游戲感知相對性。

  師:我們前面認識了“上”、“下”,下面我們一起做個反動作練習的小游戲,游戲之前誰來說說什么是反動作?(學生回答,師生共同做反動作游戲。)

  2.談話:在上課回答問題時,我們要舉手。大家舉起手來,比一比看誰舉得最好!

  提問:你們知道你回答問題時舉的是哪只手嗎?

  學生回答:左手。

  師:對了,回答問題時我們舉右手,那另一只手是?

  學生回答:左手。

  師:今天我們就來學習另外兩個方位——左、右。(板書課題:左、右)

  二、探索新知

  1.找自己身體的左右。

  師:我們身體除了左右手,還有一些部分也分左右,你能找到并指出來嗎?學生個別展示、匯報。

  (左右眼、左右耳、左右腿……)

  2.認識左右。

  (1)師:在日常生活中,你會用左手和右手分別做哪些事情呢?

  學生個別匯報。

 。2)師:看來我們的左右手平時要做的事情可真多呀!這樣,讓我們一起來運動一下吧。

  完成課本第10頁“做一做”的第1題。

  教師喊口令,學生做動作。

  3.擺一擺,進一步認識左右。

 。1)師:請大家將學具盒里的圓片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一個。根據(jù)要求擺一擺:三角形片放在圓片的左邊,正方形片放在圓片的右邊,小棒放在三角形片的左邊。?

  學生按要求動手操作。

  師提出問題:擺在最右邊的是什么?最左邊的是什么?誰在誰的左邊?誰在誰的右邊?……

 。2)師:把自己擺的打亂順序,每個人模仿老師剛才的問題,向同桌提三個問題,看誰回答得又快又準確。

  學生同桌之間活動。

  三、鞏固提高

  1.完成教材第10頁“做一做”第2題。

  師:說說你的前后左右分別是哪位同學。

  學生觀察、匯報。

  2.完成教材第11頁練習二的第2題。

  學生觀察圖片,提出那個同學。

  3.了解生活中的“左右”。(教材第13頁“生活中的數(shù)學”)

 。1)出示少先隊員舉手的圖片(教材第13頁“生活中的數(shù)學”的`右圖)

  師:你知道少先隊員敬禮舉的是哪只手嗎?

  學生個別匯報。

  師講述:少先隊員在敬禮時舉的是右手。

 。2)出示標語牌“上下樓梯,請靠右行”。

  教師:瞧,這是老師在學校樓梯旁的墻壁上拍到的照片,請大家一起念一念標語牌上的內(nèi)容。

  學生齊讀。

  教師:你知道這標語牌上字的意思嗎?如果隨意走會有什么后果呢?

  學生個別匯報。

  教師:對了,大家在上下樓梯時要按照一定位置,全部靠右行走,就不會造成上下樓梯擁擠的結果了。

  教師出示課本第13頁“生活中的數(shù)學”的左圖,提問:那么這個小朋友現(xiàn)在該走哪邊呢?誰能幫助她。

  學生個別匯報。

  四、課堂小結

  師:今天我們學到了什么?

  生:左、右。

  師:對!在生活中,我們要分清“左”和“右”,特別是在行走時,我們要靠右行,這樣就比較安全了。

  【板書筆記】:

  左、右

  在 的左邊

  在 的左邊

  【教學反思】:

  “左、右”的教學內(nèi)容是排在“上、下、前、后”之后。對于左、右,一年級的學生其實是有一定生活經(jīng)驗的,但在描述上學生很容易將左右混淆。因此在教學中,首先要考慮學生的年齡特點——愛動,以游戲形式融入教學環(huán)節(jié)中,不斷吸引學生注意力來感悟左右的相對性。在教學鞏固環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)少數(shù)學生對上下樓梯靠右行這一知識點還沒把握好,需要讓學生親自到樓梯上走一走,親身體驗一下才可能掌握得更好。

小學一年級數(shù)學上冊人教版教案4

  設計說明

  11~20各數(shù)的寫法是在學生已經(jīng)學會數(shù)、讀11~20各數(shù),知道11~20各數(shù)組成的基礎上進行教學的。在設計本節(jié)課時,主要從以下幾方面考慮:

  1、注重幫助學生建立數(shù)位的概念。

  數(shù)位表是學生第一次接觸的,它具有一定的抽象性,而一年級學生是以形象思維為主,因此在教學時,應把看一看、撥一撥、想一想、寫一寫結合。先讓學生在自己確定有幾個十和幾個一之后,再在計數(shù)器上撥數(shù),最后利用數(shù)位表寫數(shù)。由形象到抽象,符合學生的認知規(guī)律,也體現(xiàn)了教學過程的循序漸進原則。

  2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

  在教學寫數(shù)時,教師沒有必要把11~20各數(shù)的寫法都教給學生,在教學了一兩個數(shù)的寫法后,引導學生自己寫出其他的數(shù),這樣不僅充分發(fā)揮了學生的主體作用,還培養(yǎng)了學生的遷移類推能力。

  課前準備

  教師準備 PPT課件 計數(shù)器 20根小棒 0~20的數(shù)字卡片 數(shù)位表

  學生準備 計數(shù)器 20根小棒 0~20的數(shù)字卡片 數(shù)位表

  教學過程

  ⊙復習導入

  1、在商店里經(jīng)常會看到許多數(shù),你能讀出下面這些物品的價格嗎?

  12元     18元    20元

  2、我要買一支12元的鋼筆,我應該怎樣付錢才能使售貨員不用找錢?(用小棒代替錢擺一擺)

  怎樣擺才能使別人一眼就看出來是12呢?(先把10根小棒捆成一捆,再擺2根小棒)

  3、這里有幾個十,幾個一?

  4、導入新課:同學們,我們已經(jīng)學會數(shù)11~20各數(shù),并且知道1個十和幾個一合起來就是十幾,我們不僅要學會數(shù)數(shù)、讀數(shù),而且還要學會寫數(shù)。

  設計意圖:把數(shù)與生活實際相結合,讓學生更加容易接受,同時復習了上節(jié)課學習的讀數(shù),為教學寫數(shù)做好鋪墊。

  ⊙探究新知

  1、認識計數(shù)器。

  為了讓同學們更好地學習寫數(shù),今天老師帶來了一位新朋友。(出示計數(shù)器)

 。1)介紹計數(shù)器。

  師:請同學們仔細觀察,計數(shù)器是由哪些部分組成的`?(生觀察后,互相說一說)

  師:從右邊起,第一檔為“個位”,第二檔為“十位”。

  (2)不看計數(shù)器,讓學生說一說計數(shù)器從右起第一檔是什么位?第二檔是什么位?

  (3)結合計數(shù)器講解寫數(shù)方法。

  寫數(shù)的時候,如果有幾個“十”就在十位上寫幾,有幾個“一”就在個位上寫幾。

  2、學寫11。

 。1)請同學們擺出11根小棒,并回答:11是由幾個十和幾個一組成的?(教師隨學生回答,將1捆小棒移到十位上,1根小棒移到個位上)

  (2)這個數(shù)在計數(shù)器上怎么表示呢?(同樣的一顆珠子,所在的位置不同,表示的意思也不一樣)

 。3)提問:計數(shù)器的十位上撥幾,個位上撥幾?(十位上撥1,個位上撥1)

 。4)填一填。(課件出示)

  十位上的1表示1個( 。,個位上的1表示1個( 。。

 。5)寫數(shù)。

  提問:有1個十要在十位上寫幾?有1個一要在個位上寫幾?這個數(shù)是多少?(11)

  3、學生擺小棒試著寫17。

 。1)提問:請你先擺好數(shù)位表,然后在數(shù)位表的上面擺出17根小棒。

 。2)說出17里有幾個十和幾個一,1個十在哪一位上寫幾。7個一呢?

 。3)請同學們把它寫在數(shù)位表上。

 。4)活動:讓三名學生一組合作,一名學生擺小棒,一名學生撥計數(shù)器,另一名學生在數(shù)位表上記錄數(shù)據(jù)。

  4、學生獨立探究20的寫法。

  (1)學生獨立試寫。

 。2)在學生獨立完成的基礎上交流寫法:個位上不寫“0”行不行?為什么?(擦掉0就看不出是20了,0起到占位作用)

  設計意圖:教師具體講解怎樣寫出一個數(shù),讓學生了解寫數(shù)的方法,并逐步放手,讓學生在動手操作與小組合作的學習中,掌握正確寫數(shù)的方法。

小學一年級數(shù)學上冊人教版教案5

  1教學目標評論

  1.知識與技能:有規(guī)律地整理加法算式,熟練地計算20以內(nèi)的加法。

  2.過程與方法:經(jīng)歷整理加法算式的過程,回顧計算方法,在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式的排列規(guī)律,初步滲透數(shù)學函數(shù)思想。

  3.情感態(tài)度與價值觀:感受數(shù)學的規(guī)律美,在活動中增強學習興趣,培養(yǎng)學好數(shù)學的信心。

  2重點難點評論

  教學重點:有規(guī)律的整理加法算式,熟練地計算20以內(nèi)加法。

  教學難點:在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律,初步滲透函數(shù)思想。

  3教學過程

  3.1第一學時

  3.1.1教學目標評論

  1.知識與技能:有規(guī)律地整理加法算式,熟練地計算20以內(nèi)的加法。

  2.過程與方法:經(jīng)歷整理加法算式的過程,回顧計算方法,在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式的排列規(guī)律,初步滲透數(shù)學函數(shù)思想。

  3.情感態(tài)度與價值觀:感受數(shù)學的規(guī)律美,在活動中增強學習興趣,培養(yǎng)學好數(shù)學的信心。

  3.1.2教學重點評論

  有規(guī)律的整理加法算式,熟練地計算20以內(nèi)加法。

  3.1.3學時難點評論

  在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律,初步滲透函數(shù)思想。

  3.1.4教學活動

  活動1【導入】創(chuàng)設情境,直入主題評論

  1.師:同學們,你們在學校每天走過哪些路?走這三種路有什么感覺?(課件出示:上樓梯、下樓梯,平路)

  生隨意回答。

  其實生活就是這樣,總會遇到快樂與困難,你們能正確面對嗎?今天我們就來復習20以內(nèi)的加法,就像我們走這三種路一樣,你們有信心嗎?

  2.揭示主題:其實,20以內(nèi)的加法排列有很多規(guī)律,下面我們就一起來探究,搭建起這部分知識之間的橋梁。(板書課題)

 。ㄔO計意圖:創(chuàng)設生動有趣的情境,不僅激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣,還為整理復習下面的知識鋪路搭石。)

  活動2【講授】師生合作,自主構建評論

  活動一:先復習和是6的算式。

  師:誰能按照一定的規(guī)律說出和是6的算式?生不能完整說出,教師這時組織學生小組討論,討論后組織學生匯報。

  學生可能出現(xiàn)三種情況:

  (1)可能出現(xiàn)各種算式遺漏的情況。

 。2)0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6

 。3)6+0=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 0+6=6引導同學們發(fā)現(xiàn),第一個加數(shù)逐漸增加,第二個加數(shù)隨之逐漸減少,和不變。第一個加數(shù)逐漸減少,第二個加數(shù)隨之增加,和也不變。初步感知加數(shù)、加數(shù)與和之間的變化規(guī)律。然后用課件把6的算式填在如書上106頁的表中。

  師:這些算式填在表中后,仔細觀察像我們生活中的什么物體?

  生很快說出像樓梯。

  課件展示上面的兩種情況,就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過課件演示,感知規(guī)律。(設計意圖:根據(jù)一年級學生的認知規(guī)律和年齡特點,我設計先復習和是6算式開始,通過說--議--填,形象地發(fā)現(xiàn)算式的變化規(guī)律,就像我們走樓梯一樣,能完整的說出和是6的算式。)

  活動二:先小組合作完成和是8,和是10的算式。

  師:剛才我們復習了和是6的算式,下面我們猜想和是8,和是10的算式有這樣的排列規(guī)律嗎?

  小組合作后,師組織匯報。發(fā)現(xiàn)與和是6的算式規(guī)律一樣,驗證了猜想。

  (設計意圖:有了得數(shù)是6的算式的學習經(jīng)驗,通過小組合作完成得數(shù)是8,10的`算式。這樣設計體現(xiàn)了學生是學習的主體,充分給予學生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機會,感知數(shù)的變化規(guī)律,教師適時地加以引導。體現(xiàn)了以生為本的理念。)

  活動三:獨立填表完成和是11至20的算式。

 。1)學生猜想和是11至20的算式有這樣的規(guī)律嗎?

 。2)選任意一組算式匯報,進行驗證。組間相互補充完整。

 。ㄔO計意圖:通過獨立思考、探究討論、猜想驗證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一過程,組間相互補充完整。幫助學生鞏固20以內(nèi)加法的計算方法,感知數(shù)的變化規(guī)律,初步滲透函數(shù)思想。)

  活動四:橫、豎看,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

 。1)指名三至五名同學自由選擇橫著讀幾排算式,發(fā)現(xiàn)加數(shù)、加數(shù),和又是怎樣變化的呢?(2)指名三至五名同學豎著讀幾排算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律師:讀這幾排算式排列時就像我們“走平路”一樣,通過“走平路”練習,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?根據(jù)學生匯報后發(fā)現(xiàn)的問題,教師引導同學之間相互補充,逐漸完整,使學生知道一個加數(shù)不變,另一個加數(shù)逐漸增加或減少,和也隨之增加或減少的變化規(guī)律。逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)感。

 。ㄔO計意圖:通過設計“走平路”活動,將復雜的數(shù)學復習課變得生動有趣,不僅激起同學們探究的欲望,還有利于同學們發(fā)現(xiàn)規(guī)律,感知學習方法。)

  活動3【練習】鞏固練習,應用規(guī)律評論

  1.寫出四個和是17的算式。

  ———————————— ————————————

  2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里,每數(shù)只用一次。

  □+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15

 。ㄔO計意圖:通過多種形式的練習,讓學生發(fā)現(xiàn)加法算式的排列規(guī)律,使每位同學都能得到不同程度的提高,從而達到了鞏固練習的目的。

  活動4【練習】暢談收獲,總結升華評論

 。1)通過本節(jié)課的復習,你學到了哪些新的知識、發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  (2)這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)加法算式之間規(guī)律,下節(jié)課利用這種方法繼續(xù)整理減法算式。

 。ㄔO計意圖:通過談收獲梳理20以內(nèi)加法的規(guī)律,增強了學生的數(shù)感,培養(yǎng)學生的能力,同時又提出下節(jié)課的學習內(nèi)容,使這節(jié)課的知識融入整體的知識結構中。)

小學一年級數(shù)學上冊人教版教案6

  教學內(nèi)容:

  比大小P17

  教學目標:

  1、通過數(shù)數(shù)、比較活動,體驗多少的比較方法。

  2、認識符號“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義、讀法和作用,并能用符號來表示比較的結果,建立符號感。

  3、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

  教學重點:

  認識符號“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義;掌握比較多少的方法。

  教學難點:

  會用“〉”、“〈”表示比較的結果

  教具、學具準備:

  課件、動物頭像學具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片

  教學過程:

  一、復習舊知

  1、說一說:指名讀一讀前面學的`5個數(shù)字,說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。

  2、動一動:聽老師說數(shù)字,小朋友用小棒擺出個圖形,并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的?

  3、寫一寫:指名小朋友上黑板寫數(shù)字。

  二、探究新知

  觀察主題圖,回答問題

  提問:

  1.圖上有哪些水果?分別是多少?

  師:老師把猴子和水果很有順序的排列起來,我們可以一眼就看出他們的數(shù)量(多媒體演示)

  師:猴和桃比?誰多誰少?你能用一句話說一說嗎?(猴和桃一樣多請多名學生說)

  2.師:猴和桃一樣多,也就是3和3相等,我們還可以這樣表示3=3(板書)

  請學生讀一讀3=3“=”書空

  3.教學“3>2”“3<4”過程同上

  師:除了猴與桃,猴和香蕉,猴和梨比,還可以比什么?梨和香蕉比:

  請學生用誰比誰多或少這句話說一說,如果用符號表示呢?出示4>2,學生認讀。

  4.梨和桃比:過程同上

  5.P17的圖:有5只兔子和4個胡蘿卜,一只兔子吃一個胡蘿卜,夠不夠?

  三、鞏固深化

  1.基本練習:完成18頁“做一做”第1題。

  先用誰比誰多(少)說一句話,然后用幾比幾大(。┱f一句話。

  學生獨立填寫,教師注意巡視,及時批改。

  請學生讀一讀兩道算式。

  2.完成21頁第5題。同上

  3.完成22頁第6題:先用幾比幾大說一說,然后說一說每個符號的意思:如:>前面應該填大的數(shù),后面填小的數(shù)。獨立完成,教師巡視。

  4..開放作業(yè):用學具,=,以及數(shù)字進行比大小。

  師:這里有1、1、2、3、4、5、=、>、<一些數(shù)字和符號。用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。

  四、完成課時特訓。

小學一年級數(shù)學上冊人教版教案7

  教案設計

  設計說明

  本節(jié)課是在學生學習了1~5的加減法及6和7的組成的基礎上進行教學的。本節(jié)課的重點是根據(jù)一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關系。為了達成本節(jié)課的教學目標,對本節(jié)課進行了如下教學設計:

  1.獨立操作,理解“一圖兩式”和“一圖四式”,體會計算方法。

  充分利用教材情境圖,引導學生“入情入境”,讓學生從學習者轉變成參與者,從圖中兩位小朋友的角度去思考,理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法,再借助算式的對比,通過觀察和探究,進一步感受6和7的加減法的計算方法,體會算法的多樣性,培養(yǎng)了學生的探究精神,使“四基”在教學中得以強化。

  2.建立表象,由具體操作到看圖列式。

  兒童的認知特點是由形象直觀到抽象具體,教學中必須要遵循學生的這個認知規(guī)律,使學生由感知到理解再到概括提煉。本教學設計就是由這一觀念出發(fā),先讓學生觀圖,闡述列式,分析“一圖兩式”的特點,感悟計算方法,由看圖計算到根據(jù)組成計算。接著延伸到“一圖四式”,對加減法進行對比,感知加減法計算的互逆性,對計算方法進行進一步的探究。這樣的設計既符合學生的.認知規(guī)律,又讓學生經(jīng)歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程。

  課前準備

  教師準備 PPT課件

  學生準備 小棒 圓形紙片 三角形紙片

  教學過程

  ⊙復習舊知,引入新課

  1.口算。

  3+1= 4-1= 2+1= 5-2=

  1+4= 3-2= 1+3= 5-3=

  2+3= 4-2= 5-4= 5-1=

  2.復習6和7的組成。

  3.引入新課。

  師:上節(jié)課我們學習的是6和7的組成,這節(jié)課我們將要學習的內(nèi)容是6和7的加減法。(板書課題)

  設計意圖:通過復習5以內(nèi)的加減法的口算及6和7的組成,讓學生對前面所學的知識進行鞏固,為學習6和7的加減法做好鋪墊。

  ⊙觀察、操作,探索新知

  1.教學5+1和1+5。

  課件出示教材42頁主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。

  (1)請同學們仔細觀察,說一說這幅圖中的兩個小朋友正在做什么。(圖中的兩個小朋友相對而坐,正在擺圓片寫算式,圓片被分成兩份,一份有5個,一份有1個)

  (2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來,你能做到嗎?(學生觀察,寫出算式5+1和1+5)

  (3)交流:根據(jù)同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同?

  預設 生1:從女孩的角度看:左邊有5個圓片,右邊有1個圓片,所以我寫出來的算式是5+1。

  生2:從男孩的角度看:左邊有1個圓片,右邊有5個圓片,所以我寫出來的算式是1+5。

  小結:由于兩個小朋友坐的方向不同,觀察的角度不同,所以寫出的兩道加法算式就不同。

  (4)先讓學生計算5+1和1+5的得數(shù),然后說一說自己的計算方法。(5+1=6 1+5=6)

  (5)引導學生比較5+1=6和1+5=6。

  師:請同學們仔細觀察一下,這兩道算式什么相同,什么不同?

  (師引導學生得出:在這兩道算式中,相加的兩個數(shù)相同,得數(shù)相同,相加的兩個數(shù)在算式中的位置不同)

  小結:從這幅圖中我們知道,根據(jù)一幅圖通?梢粤谐鰞傻兰臃ㄋ闶剑诩臃ㄋ闶街,調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置,得數(shù)不變。

  2.教學6-1和6-5。

  課件出示教材42頁主題情境圖右圖。

  (1)請同學們仔細觀察,說一說這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個圓片,被分成了5個和1個兩部分)

 、購呐⒌慕嵌瓤,6被分成了哪兩部分?從6里面去掉被小棒分出去的一部分,還剩多少個圓片?怎樣列算式?(學生觀察,寫出算式:6-1=5)

 、趶哪泻⒌慕嵌瓤矗闆r又是怎樣的?你能列出算式嗎?(6-5=1)

  (2)想一想,同一幅圖,為什么可以列出兩道不同的減法算式呢?(因為觀察的方向不同,分析的角度不同,所以能列出兩道不同的減法算式)

  (3)如果不看圖,怎樣計算“6-1”和“6-5”比較簡便呢?(6可以分解成1和5,所以6減5等于1,6減1等于5)

  小結:從這幅圖中我們可以知道,從總數(shù)中拿走一部分,求剩下多少,用減法計算。

  設計意圖:借助圓片圖,使學生能夠直觀地體會“一圖兩式”的列式思路和方法,在觀察、比較中繼續(xù)深化對加法和減法意義的理解,初步感知6的加減法的計算方法。

  3.教學4+2、2+4、6-2和6-4。

  課件出示教材42頁中間笑臉圖。

  (1)請同學們認真觀察,圖中一共有多少個笑臉?從左往右看,你能列出什么算式?從右往左看呢?(4+2=6 2+4=6)

  (2)如果不看圖,怎樣計算4+2等于幾呢?怎樣計算2+4等于幾呢?(引導學生從6的組成進行理解)

  (3)根據(jù)笑臉圖,你能列出減法算式嗎?(學生小組交流后寫出算式:6-2=4,6-4=2)

  師:說一說,你是怎么想的?

  預設 生1:我是這樣想的,從6個笑臉中去掉2個笑臉,就剩下4個笑臉了。

  生2:我的想法和你的想法類似,從6個笑臉中去掉4個笑臉,就剩下2個笑臉了。

  (4)如果不看圖,你想怎么計算這兩道減法算式?(引導學生根據(jù)算式之間的關系,利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數(shù))

  小結:同一幅圖,觀察的角度不同,不僅可以列出兩道加法算式,還可以列出兩道減法算式。

  4.學生合作學習5+2、2+5、7-2和7-5。

  (1)教師提出合作學習的要求。

  師:剛才同學們很聰明,根據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎?(課件出示小棒圖)

  (2)學生合作學習,小組內(nèi)交流。

  根據(jù)擺和算的過程,觀察、比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2,發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

  (3)匯報,全班交流。

  (5+2=7 2+5=7 7-2=5 7-5=2)

  (4)根據(jù)學生的匯報,教師小結:根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。

  5.學習3+3和6-3。

  課件出示教材42頁三角形圖。

  (1)讓學生擺三角形,邊擺邊寫出加法算式。

  (3+3=6)

  (2)讓學生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式。

  (6-3=3)

  (2)想一想,為什么這幅圖只能列出兩道算式?小組內(nèi)交流一下。(小組討論交流得出:因為這幅圖分成的兩部分相等)

  小結:當兩部分的數(shù)量相同時,根據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。

  設計意圖:學生通過教師引導、自主合作學習等方式,理解“一圖四式”的列式方法,促進學生對加減法之間關系的理解,從而有利于學生根據(jù)算式之間的關系,利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù),進而培養(yǎng)學生的思維能力。

小學一年級數(shù)學上冊人教版教案8

  本課通過讓學生初步認識“>”“<”和“=“這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎。本課的重點是教學生初步建立數(shù)感、符號感,培養(yǎng)學生交流能力。

  【知識與能力目標】

  1、使學生認識”>“”<“和”=“這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用;

  2、使學生知道用”大于、小于、等于“來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號感。

  【過程與方法目標】

  1、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力,滲透”對應“思想;

  2、建立學生的數(shù)感,培養(yǎng)學生與人合作、交流、動手操作的能力。

  【情感態(tài)度價值觀目標】

  引導學生認真觀察,培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

  【教學重點】

  會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小

  【教學難點】

  認識”>“”

  課前準備

  1~5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境

  1、教師和學生一起來做手指游戲,教師和學生一起做。

  2、填字游戲,請學生把以上幾個數(shù)字按從小到大的`順序排列。

  二、引入新知

 。ㄒ唬┯^察主題圖,回答問題

  要求:看圖聽故事

  教師播放配音故事”小猴吃水果“(同時出示主題圖)。有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,于是他們跑到花果山上采了許多水果,來到草坪上吃?墒,在分水果時出現(xiàn)了小小的問題,同學們,你們能幫小猴們分水果嗎?

  提問:

  1、圖上有哪些水果?分別是多少?

  2、圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉,夠不夠?

 。ǘ┮龑W生操作學具,學習”>“”<“和”=“。

  1、教學”=“(猴和桃比)

 。1)指導學生操作學具,用一一對應的方法豎排出來,說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數(shù)字。

  (2)教師說明:當桃和猴誰也不多,誰也不少時,我們就說3只猴和3個桃相等。(板書:“=”),等于號是兩條一樣長的線,請學生跟讀“3等于3”。

  2、教學“>”(猴和香蕉比)

 。1)學生操作學具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板書3>2)。

 。2)請學生觀察“>”,教師及時板書簡筆畫,“開口朝大數(shù)”,學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。

  3、教學“<”(猴和梨比)方法同2

  “尖尖朝小數(shù)!

  4、請學生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后,教師用順口溜幫助學生進行記憶:相同數(shù)比大小,中間用等號;開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)。

  5、動手動腦

  教師出示準備好的物品請學生上臺擺一擺,填一填。

 。1)看一看,比一比,幾大于幾,幾小于幾?

 。2)三組練習結束后進行小結。

  三、練習天地

  教師讀題,請學生聽清題意。

  1、左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾?

  2、右圖:兩邊各有幾只小猴,誰多誰少,幾小于幾?

  學生獨立思考,教師點學生回答。

  四、小兔子的家

 。1)學生自由看圖:你從圖中看到了什么?

 。2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數(shù)。

  有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少說出來?

 。ㄖ该吓_寫)

 。3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (4)一只小免吃一個蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免)

  五、課后總結

  通過今天的學習,我們了解到比較兩個數(shù)量的大小時,可以用一一對應的方法,可以用“>”“<“和”=“來表示比較的結果,描述它們的大小。

小學一年級數(shù)學上冊人教版教案9

  教學內(nèi)容:8和9的加減法

  教學目標:

  1、會熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答

  2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。

  3、在計數(shù)過程中,初步培養(yǎng)學生數(shù)感

  教學重難點:初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學生心算計數(shù)

  教學準備:課件

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景

  出示花果山和孫悟空,

  小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?

  二、探究知識

  1、8的加減法,獨立思考。你們看,咱們的山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖

  聰明的小朋友,你能算一算嗎?說出你的算式,你用什么方法計算?

  寫加法的理由是什么?學生說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只?

  評價,你認為誰寫的好?理由呢?

  小結:同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。

  2、9的加減法

  小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結子很多又大又好吃的桃子。課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個桃子,一棵樹上有2個桃子。

  請你們用學具代替桃子來擺一擺,然后獨立寫出算式。

  誰愿意向大家說出你的.算式,

  評價:你認為哪個組寫的好?

  三、練習鞏固

   1、動畫演示,小男孩踢足球,最后定格為踢進2個,網(wǎng)外7個,看圖,你能寫出幾個算式?說說你是怎樣列式的?

   2、學生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個數(shù)。

  用“小青蛙找家”的游戲來完成。

  四、課堂小結

小學一年級數(shù)學上冊人教版教案10

  教學目標:

  1、使學生掌握8、9的分解與組成,領悟規(guī)律。加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。

  2、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程,發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力、合作交流的意識和問題意識。

  3、體會分與合的思想,并體會數(shù)學知識是相互聯(lián)系的,為以后加減法做孕婦。

  教學重點:

  通過學生實踐探索得出8、9的分與合,并領悟規(guī)律。

  教學難點:

  掌握并領悟8、9的分與合的規(guī)律。

  教學用具:

  電腦課件、實物圖片(8個蘋果)、教科書

  教學過程:

  一、復習導入:

  誰愿意當小老師,帶著大家說說7的分與合?

  二、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

  老師:我們先來做一個小游戲,老師帶來了一些蘋果(磁性黑板上貼了八個蘋果),我要請一個小幫手,把蘋果拿走幾個,老師不看他拿的,只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個蘋果。誰愿意上來當老師的小幫手?其他同學當小老師,看看老師猜得對不對。

  老師:老師為什么猜得又對又快,誰知道其中的秘密?猜猜看。

  學生:老師知道一共有8個蘋果,是根據(jù)8的分與合推想出來的。

  老師:你們很聰明、猜得對,如果你們學習了8的組成,會比老師猜得還快。

  三、實踐操作,探究新知。

  1、今天,我們來繼續(xù)研究分與合(2)。

  老師:猜猜8的分與合有幾組?我們來分分看看對不對。

  2、動手操作。

  個人探索:你能把這8個蘋果圖片分成兩組嗎?有幾種分法?怎樣分才能又快又不漏掉呢?可以邊擺邊說,擺完后,和同學互相說一說。

  小小組合作:組員交流各自的分法。

  全班交流:指名到實物臺展示,一個人擺,一個人帶著說8的分與合。老師板書

  看到8的分與合你有什么想問的嗎?

  左邊越來越大,右邊越來越小。為什么?移過去的。移補的思想,總數(shù)不變。

  你們真會動腦筋。能發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識之間是有聯(lián)系的`。

  3、鞏固練習8的組成

  (1)數(shù)學書40頁2題,把8個圓片涂成兩紅顏色。

 。2)8的對口令。

  師:我出2。

  生:我出6。

  師:2和6合成8。

  生:6和2合成8。

  師:8可以分成2和6。

  生:8可以分成6和2。

  4、探索新知

 。1)情境引入:媽媽買了9枝花,請小明插在2個花瓶里,可以有幾種插法?電腦演示

 。2)探究學習。

  你可以一邊擺花的學具圖片,一邊把分法記錄下來,也可以在紙上直接寫出你是怎么分的。一邊做,一邊說

 。3)匯報結果。

  1)全面展示:老師板書

  2)探究規(guī)律:還有別的分法嗎?你有什么想問的嗎?這樣寫有什么好處?

  看一個就能記住另外一種,這樣9的分與合就能只需要記住4個。這樣簡便。

  (4)學生觀察,鞏固新知。

  老師板書9的組成簡寫。

  9999

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  用最快的方法記憶9的組成。老師任選一個板書,問:這個式子可以怎樣讀?

  引導學生學會這樣說:9可以分成1和8,1和8組成9,9可以分成8和5,8和1組成9。

  誰愿意帶著大家讀讀其他的式子?

  6、練習40頁1題那兩堆蘋果和起來是9?連一連。(教學生處理多于條件4)

  7、小結

  小朋友們真棒,自已通過動手、動腦、動口又學到了新的知識,誰來告訴老師,這節(jié)課我們學會了什么?

  三、活動游戲,鞏固應用

  1、對口令

 、艓熒鷮Γ8的對口令。

  師:我出2。

  生:我出6。

  師:2和6合成8。

  生:6和2合成8。

  師:8可以分成2和6。

  生:8可以分成6和2。

 、仆缹Γ9的對口令(按順序,不按順序。)

  2、填數(shù)電腦演示

  四、全課小結,揭示課題

  誰來說說今天我們學會了什么?(板書:8、9的分與合)是用什么方法學會8、9的分與合的?

  五、激勵評價,猜數(shù)游戲

  同學們,你們真行,解決了問題,還學會了很多的知識,我為你們感到驕傲,你能用手勢在背后把8、9中的一個數(shù)分成幾和幾,讓你的同桌猜一猜嗎,猜對了(先師生猜,再同桌猜)你們就可以高高興興地下課休息了。

  板書設計:8、9的分解

  9999

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  教學反思:

  學生有了前面的基礎,對于數(shù)的組成規(guī)律有了一定的基礎,應該多一些學生分組練習,由學生總結即可,節(jié)約時間還給學生做練習。數(shù)字較大個別學生掌握不熟練。

小學一年級數(shù)學上冊人教版教案11

  教學目標:

  1.讓學生在實際情境中探索9加幾的計算方法,體驗、比較簡便的計算方法,初步理解“湊十法”,并能比較熟練地計算。

  2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)學生的探究、思考的意識與判斷、選擇的能力,提倡算法多樣化。

  3.培養(yǎng)學生合作學習和應用知識解決簡單實際問題的意識。

  教學重點:

  掌握9加幾的計算方法

  教學難點:

  理解“湊十法”的思維過程

  教學準備:

  師準備掛圖、卡片、課件

  教學過程:

  一、復習導入

  談話:今天有位客人和我們一起來學習數(shù)學知識,小朋友們歡迎嗎?

 。ǔ鍪拘『飯D)

  它給大家?guī)砹?“智慧樹”。

 。ǔ鍪救谩爸腔蹣洹,每棵樹上有三個數(shù),看誰能想出好辦法很快說出三個數(shù)相加的得數(shù)是多少?)

  請學生說一說怎樣算才會又快又對呢?

  師小結:對,這些題都是把9和1先加起來得10,10再加幾就得十幾。

  2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”(擦掉“1”),只剩下9和5兩個數(shù)了,你們想知道9+5得多少嗎?這節(jié)課我們就來學習這樣9加幾的題。

  二、探索新知

  1、學習例題,探索算法

 。1)談話:你們真是聰明,答得又對又快。小猴要去買些桃子來獎勵你,你們看(出示例題圖:盒子里9個,盒子外4個。)

  提問:你能說說這些桃子是怎么擺放的嗎?(帶著數(shù),板書:9 4)

  提問:看著這幅圖,你能提一個用加法計算的問題嗎?

  提問:要求“一共有多少個”,你會列式嗎?

  列出算式9+4

  提問:怎樣算出結果呢?(同桌討論)

 。2)學生自主探索,再指名匯報。

  你怎么會想到這種方法的?請用同樣方法的小朋友再來說說。

 。3)教師分析、總結學生的算法:因為盒子里已經(jīng)有9個桃,所以先把4個分成1個和3個,9個和1個合成10個,再把10個和剩下的3個加起來就得到13個。邊分析在算式下注出思維線路圖:??

  (4)講述:這種方法叫做“湊十法”,就是先把9和1湊成10再計算。因為我們學過10加幾得十幾,很好算,所以把9湊成10之后計算非常方便。

  2.嘗試計算,優(yōu)化算法。

  (1)教學“試一試”,出示題中的花朵圖

  提問:圖中的花分成哪兩部分?各有幾朵?你能提出一個用加法計算的問題嗎?

  提問:要解決這個問題,怎樣列算式?(根據(jù)學生回答,板書9+7)

  提問:你能先圈出10朵,再計算嗎?在書上圈一圈,并把自己的思考過程填寫在圖右邊的式子里。

 。2)完成“想想做做”第1題。

  談話:小猴不但愛學習,還愛勞動,他正在搬磚塊,你知道一共有幾塊磚嗎?(左邊有幾塊,右邊有幾塊?)怎樣算?

  提問:猜一猜,小猴想怎樣算?小猴為什么只搬一塊呢?(引導學生體會從左邊的9塊中搬4塊,和6塊湊成10太麻煩了,突出看大數(shù)分小數(shù)的“湊十”的思路最簡便。)

  讓學生先在同桌間說一說怎樣計算,再把結果填在書上,最后指名匯報,并板書思路圖。

 。3)引導小結。

  提問:我們再來看看今天學習的算式,這些算式有什么相同的地方?計算9加幾時,用怎樣的方法計算比較簡便?(湊十法)

  三、鞏固新知

  1.完成“想想做做”第2題。

  談話:小猴準備用小棒來做籬笆,你能幫他算算一共有多少根小棒嗎?

 。1)讓學生先圈出10根,再計算

 。2)和同伴交流想法

 。3)集體訂正

  2.完成“想想做做”第3題。

  先計算再找出規(guī)律。

  提問:比較第一組兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生可能會回答:結果相同;下面算式的“1+1”就等于上面算式中的“2”對第二種發(fā)現(xiàn)的學生加以肯定并表揚)

  提問:在第二組兩題中,你又發(fā)現(xiàn)了什么?第三組呢?(請學生以在第一組中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說說第二組和第三組的發(fā)現(xiàn))

  提問:每組的`兩個算式,你們都有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學生認識“湊十法”就是用上面的連加來計算的。)

  3.完成“想想做做”第5題。

 。1)學生獨立填寫得數(shù)

  (2)指名回答填寫結果,集體分析訂正。

 。3)仔細觀察,讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么。

  學生可能會有多種發(fā)現(xiàn):如①都是9加幾。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。③得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。

  這些發(fā)現(xiàn)都是對的,應給予肯定。

  4.悄悄算。(“想想做做”第4題)

  四、全課總結。

  今天我們學習了什么?

  你們是怎樣學會9加幾方法的?

小學一年級數(shù)學上冊人教版教案12

  教學內(nèi)容:

教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。

  教學目標:

  1.使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字6和7。

  2.使學生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

  3.使學生掌握6和7的組成。

  教學重點:

學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字。

  教學難點:

學生會正確書寫數(shù)字6。

  教具、學具準備:點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖、數(shù)學卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

  課時安排:1課時

  教學過程:

  一、復習導入:

  1.我們以前學習了哪些數(shù)字? 0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。

  2.你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書:6、7的認識)

  學生活動:領讀、齊讀。

  二、新授

  (一)教學數(shù)數(shù)

  師:(出示主題圖)圖上有些什么?

  生:圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

  師:請同學們數(shù)一數(shù),圖上有多少人?

  生:……(學生報得數(shù))。

  師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?

  生:先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師,5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學,一共7人。

  師:還可以怎樣數(shù)?

  生:先數(shù)學生6人,再數(shù)一位老師,是7人。

  師:數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的'?

  生:先數(shù)已放好的6把椅子,再數(shù)搬來的1把。6個再添1是7。

  師:誰會從1數(shù)到7,從7數(shù)到1?(指名回答)

  學生活動:同位互相數(shù)一數(shù)。

  小結:

小朋友,我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友,你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn):數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個,接著6再數(shù)1個就是7,7比6多1,6比5多1。

  (二)教學認數(shù)

  師:同學們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖,看分別有多少個。

  生:……(學生報得數(shù))。

  教學活動:貼出數(shù)字卡片6和7。

  學生活動:齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

  師:仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)

  活動:同桌互相說一說。(6的字形像哨子,7的字形像鐮刀)

  師:請你分別數(shù)出6根和7根小棒。

  學生活動:學生自己分別數(shù)一數(shù),擺在桌子上。

  師:用你手中6根和7根小棒分別擺一擺,擺出自己喜歡的圖形。

  學生活動:學生擺一擺,并到投影器前面演示擺的圖形。

  (三)教學數(shù)序

  教師活動:(用計數(shù)器)先撥1個珠子。

  學生活動:齊數(shù)1、2、3、4、5。

  師:5個珠子再添1顆是幾?

  生:5添1是6(齊讀)。

  師:6個珠子再添1顆是幾?

  生:6添上1是7(齊讀)。

  師:(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( ),你知道填什么?6和7應該寫在什么地方?

  生:填6和7,6寫在5的后面,7寫在6的后面。

  師:誰能從1正數(shù)到7,從7例數(shù)到1?

  學生活動:指名數(shù),拍手數(shù)。

  師:5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?

  學生活動:6、7、6搶答。

  (四)比較大小的教學

  學生活動:從學具袋里先數(shù)5個圖片,再數(shù)6個圖片,最后數(shù)7個圖片。

  師:你會比較它們的大小嗎?比比看,誰比誰小?

  生:5比6小,6比7小。

  教師活動:板書:5○6 6○7。

  師:它們用什么符號表示?

  學生活動:填符號:5 6 6 7。

  教師活動:板書:5<6 6<7。

  師:誰比誰大呢?誰會說呢?

  生:6比5大,7比6大。

  教師活動:板書:6○5 7○6。

  師:它們用什么符號表示?

  學生活動:填符號:6 5 7 6。

  教師活動:板書:6>5 7>6。

  (五)教學序數(shù)

  教師活動:教師獎勵學生紅花,先發(fā)5朵,再發(fā)1朵,問學生是幾朵。

  學生活動:6名學生到前面。

  師:從左數(shù)6個同學指的是誰?從右數(shù)第6個同學是誰?

  生:……

  教師活動:(出示圖)左數(shù)第6瓶有□條魚,有6條魚的是第□瓶,第7瓶有□條魚。

  學生活動:數(shù)一數(shù),填在書上,集體訂正。

  (六)指導書寫

  師:6的寫法,下半圓要圓起來;7比較好寫(板書6和7)。

  學生活動:學生填在書上。

  三、游戲

  教師活動:小刺猬送給小朋友7個蘋果,每個蘋果中都有一個問題,讓學生任選一個號碼出示一道題目。

  ①號 2 3 ( ) 5 ( ) ( );

  ②號 5○6 6○7;

 、厶 ( ) ( ) 5 ( );

 、芴 5添上1是幾?6添上1是幾?

 、萏 6○5 7○6;

 、尢 數(shù)一數(shù)有幾朵花?3、2;

 、咛 從左數(shù)第6朵是什么顏色的?

  學生活動:學生做以上題目:

  2 3 4 5 6 7;

  5<6 6<7;

  7 6 5 4;

  6 7;

  6>5 7>6;

  6;紅色。

  四、小結:

  據(jù)今天學習的內(nèi)容,用數(shù)字說一個故事,四人小組說一說。分組說說,指名回答。

小學一年級數(shù)學上冊人教版教案13

  第五單元分類

  課題:分類(單一標準)教學內(nèi)容:

  教科書第38頁的內(nèi)容,完成相應的做一做及第40頁的第1——————3題

  教學目的:

  1、引導學生觀察商場實物的擺放情況,初步感知分類的意義;通過操作學會分類的方法。

  2、通過分一分、看一看,培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

  3、培養(yǎng)學生合作交流的意識。

  4、讓學生體會到生活處處有數(shù)學。

  教學重、難點:

  學會對物體進行分類的方法

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,探求新知

  1、感知分類

  學生認真觀察情景圖:

  你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(使學生明確商場物品有很多種。)

  引導學生說出,商場是把一樣的東西放到了一起。

  2、明確分類

 。1)觀察商場物品近鏡頭(文具柜臺第一層是文具盒;第二層是練習本;第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具)你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導學生說出:阿姨是把一樣的東西放到了一起。

  師小結:像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。(板書課題)

 。2)猜一猜

  繼續(xù)觀察猜測阿姨拿的物品會放到哪一層,使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

  二、鞏固發(fā)展,體驗分類

  1、擺一擺

  出示商品柜臺,引導學生以小組為單位把相應的物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的,教師指明分類的必要性——————通過分類使每種物品看得更清楚了,也為我們的生活提供了許多方便。

  2、完成“做一做”

  (1)以小組為單位進行分類活動。

 。2)小組活動,組內(nèi)互相交流是怎樣分的,體驗分類的方法,通過分一分的活動,使學生進一步體驗分類的作用。

  (3)匯報交流

  教師注意不同的分法。

  3、完成練習六的第1———————3題

 。1)第1題,啟發(fā)學生在書上圈一圈,并說一說是怎樣圈的,為什么這樣圈?

 。2)第2題,指導學生獨立完成。評價時,將學生的用品展示出來。啟發(fā)說出:4輛車是同一類的。

 。3)第3題,教師說明題意,學生互相交流,使學生明確其中一個與其他三個是不同類。

  4、補充練習

  每組一袋物品明確要求:先討論一下應該怎樣分,哪能一組分

  得又對又快又準備。然后匯報說明。

  三、全課總結

  課題:分類(不同的標準)

  教學內(nèi)容:

  教學目的:

  1、通過學習,讓學生選擇不同的標準進行分類,掌握分類的方法,初步感知不同標準分類的多樣性。

  2、采取小組合作的學習方式,培養(yǎng)學生的動手操作能力;互相學習、合作交流能力。并在課堂中指導學生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。

  3、采用小組之間互評的形式,培養(yǎng)學生的判斷力和審美觀。

  4、讓學生體裁會到我們的生活中處處有分類,處處有數(shù)學,并養(yǎng)成有條有理的生活習慣。

  教學重、難點:

  能選擇不同的標準進行分類

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境

  學生每6———7個人一組圍坐在一起,并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物,讓學生感受到教室里的雜亂,從而提出解決問題的方法,揭示課題

  (1)小朋友們,在我們這羊教室里堆放了好多東西,你們都看見了有哪能些東西?

 。2)這些東西這樣放在教室里,好不好?為什么?你有什么好

  的建議嗎?

  師:今天,我們就來當一回小管家,把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

  板書:小管家

  你知道管家是做什么的嗎?今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽,看看哪能個小組的同學最能干,能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

  二、新授

  1、整理教室(復習單一分類)

  以小組為單位,先把雜的進行整體劃分。

 。1)我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會有什么樣的后果?

 。2)我們怎樣才能避免這種不安全的現(xiàn)象呢?

 。▽W生有序的來撿走本組選中的物品)

 。3)現(xiàn)在和剛才比,你們覺得有什么不同?你喜歡什么樣的教室?

  2、整理桌面的`東西(不同的標準分類)

 。1)一大堆雜物經(jīng)過大家的努力,已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了,想一想,這樣就算收拾好了嗎?

  (2)你們能把它們收拾得更整齊、更合理,更便于我們在生活中使用它們嗎?

 。▽W生操作,學習小組匯報)

 。3)你們小組是怎么收拾的?

 。4)這樣收拾有什么好處?

  師小結:同學們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理,既美觀又便于我們找東西了,真好。對剛才同學們的整理,你認為哪能一組整理的最好?可以當選“小管家”的稱號?你們對別人的整理還有什么

  看法和建議嗎?

 。▽W生提出建議,師問被提建議的組是否接受這個建議?)

 。5)請大家想一想你們手中的東西,除了像這樣分一外,還能怎么分?請你們試一試(學生操作,教師指導)

  每一組學生重新匯報后,學生互評哪一組好,好在哪里。

  三、活動

  想一想:你們組里的人可以按什么樣的標準進行分類?學生活動,教師指導,然后學生匯報情況。

 。1)你們是按什么樣的標準進行分類?

 。2)還有哪一組也是這樣分的?

 。3)你們在生活中見過這樣分的嗎?

  四、小結

 。1)今天,你們學會了什么本領?

 。2)平時,在什么地方看過、接觸過分類?

  五、布置課外活動

  請小朋友利用今天學到的本領做一次小管家,把自己的書包、書柜、衣柜事理好。

  課后反思:

小學一年級數(shù)學上冊人教版教案14

  1教學目標

 。1)利用游戲操作活動,了解時鐘的表面結構認識時針、分針。

 。2)學會看整點、半點發(fā)展孩子的邏輯思維能力。

  (3)豐富詞匯時鐘、時針、分針。

 。4)教育孩子珍惜時間,養(yǎng)成按時作息的好習慣。

  2學情分析

  時針、分針的認識幼兒已經(jīng)掌握,但對于它們的運轉關系的了解還不是很清楚,這種關系就是一種數(shù)學的邏輯關系,量化關系。

  3重點難點

  時針和分針的運轉關系,時針分針在鐘面上的顯示

  4教學過程

  4.1第一學時

  4.1.1教學活動

  活動1【導入】認識時鐘

  1、什么聲音教師對,是鬧鐘。除了鬧鐘,它還有好多同伴呢。他們的形狀不太一樣,但是他們的身上也有相同的地方,請你找一找。

  2、出示PPT引導幼兒發(fā)現(xiàn)時鐘上有數(shù)字1——12,12總在上面,6總在下面。

  3、時鐘的作用(引導幼兒發(fā)現(xiàn)時鐘不停的走動,為人們顯示時間,人們按時進行工作、學習、休息,給人們帶來有規(guī)律的生活)

  活動2【講授】認識時針和分針

  1、教師小朋友都知道了時鐘的作用,可有個叫豆豆的小朋友不知道,有一天媽媽告訴豆豆600鐘看動畫片,當他打開電視,動畫片都演完了,豆豆傷心的哭了,我們和豆豆一起學習時鐘認識時間吧。

  2、引導認識時針、分針。

  內(nèi)容時鐘有時針(拼音shízhēn),走1格就是1個小時,還有分針(拼音fēnzhēn),分針跑的.快,跑1圈才1個小時。時針短,分針長。

  小結教師和幼兒一起復述一遍時鐘的鐘面知識

  活動3【活動】認識整點半點

  1、大家都認識時針和分針了,那我們就和豆豆一起來學整點和半點,以后就知道什么時候看動畫片了。

  2、學習整點教師使用實物鐘,將時針、分針都撥到12上,然后將分針轉一圈,讓幼兒注意短針有什么變化(走了一個數(shù)字)表示100,同樣方法撥200、300、、、、、、讓孩子們一起說后面(引導幼兒發(fā)現(xiàn)小結分針指到1200時,時針指到幾就是幾點。)了解時間讀法,100讀作一點以及整點的寫法。

  3、幼兒操作請看看PPT,看看豆豆一天的生活,小朋友用時鐘幫他撥出一天所做的事情。

  看PPT說出時間并撥鐘,教育幼兒從小做到按時進行活動,珍惜時間,上學不能遲到。

  4、課中休息我們已經(jīng)看了很長的PPT,現(xiàn)在我們的眼睛需要休息一下,玩一個小游戲“請你跟我這樣做”。

  5、學習半點師眼睛用的時間長了就需要休息,豆豆看動畫片半個小時媽媽就讓他眼睛休息一下,下面我們一起來認識一下半點。[教師將時針、分針撥到12上,請幼兒注意撥針,邊撥邊說“分針從12開始起,經(jīng)過1——5,指到6時,正好走了半圈(多遠)這時,時針走到那個數(shù)字前面,就是幾點半,告訴幼兒分針走半圈,指到6上面,時針走到幾前面,就是幾點半。引導幼兒發(fā)現(xiàn)小結分針指在6上,時針過了幾,就是幾時半]

  幼兒操作看PPT說出時間并請幼兒在規(guī)定時間能撥出半點。

  活動4【練習】游戲練習

  “老狼老狼幾點鐘”豆豆非常開心自己學會了認識時鐘,請來了他的朋友來考考小朋友,開始啦!教師請豆豆的朋友灰太狼出時間如700,130、900,630、1030等,小朋友用長短鉛筆擺出時間,擺出時間后讓豆豆的朋友來檢查,若灰太狼說1130,小朋友將鐘反個面,不讓灰太狼看,否則灰太狼會拿走時鐘練習紙,擺錯時間也會拿走。

  活動5【作業(yè)】作業(yè)

  完成書上練習

小學一年級數(shù)學上冊人教版教案15

  【教學目標】

  知識與技能:進一步熟悉“湊十法”和交換加數(shù)位置的計算方法,提高計算速度。

  過程與方法:能夠從比較復雜的圖畫中提取有用的數(shù)學信息,并能恰當?shù)亟鉀Q問題。

  情感態(tài)度與價值觀:在計算訓練和解決問題的過程中體會進步和成功的快樂。

  【教學重點】

  提高學生計算的正確率和速度,提高解決問題的能力。

  【教學難點】

  掌握逆向計算的思維方法。

  【教材分析】

  學生已經(jīng)掌握了進位加法的基本計算方法,并學習了5、4、3、2加幾的計算方法。教師提供典型的.題目,引導學生對學過的計算方法進行鞏固訓練,并在反思中總結出計算的易錯點,提高計算的正確率和速度。通過對“填加數(shù)”的題目展開討論,得到逆向計算的多種思考方法,達到活化思維的目的。在分析和理解統(tǒng)計表數(shù)據(jù)的過程中,熟悉從表格中提取數(shù)學信息,并能夠從多角度觀察、思考和解決實際問題。

  【教學方法】

  演示法、討論法、實踐法。

  【課時安排】

  1課時

  【教學過程】

  一、復習舊知

  1.請學生分別計算3+8、4+8和5+8。(多媒體課件出示幻燈片2)

  教師隨著學生匯報計算過程和結果進行板書。

  教師追問其中一題是怎樣算的。(復習算法的多樣性)

  提問:在計算中你有什么發(fā)現(xiàn)?

  引導學生發(fā)現(xiàn):一個加數(shù)不變,另一個加數(shù)增加,和也會相應增加。(多媒體課件出示幻燈片3)

  2.用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計算。

  出示算式:2+9、3+9、4+9、5+9。(多媒體課件出示幻燈片4)

  先引導學生觀察每個算式中的加數(shù),再請學生說出這組算式算得快的原因。

  3.請學生用自己掌握的方法,快速計算這組算式:7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。(多媒體課件出示幻燈片5)

  二、探究新知

  1.方法探究。

 。1)幫助米奇解決問題。(多媒體課件出示幻燈片6)

  米奇遇到了一個難題,請你來讀一讀。

  5+()=13

  空格中應該填幾呢?請同學們互相交流。

  (2)探究解決問題的方法。

  通過討論,學生們各抒己見,表達出不同的思考過程。

  預設1:5+5=10,10+3=13,5+3=8,所以填8。

  預設2:5+10=15,15比13多2,10-2=8,所以填8。

  預設3:5+8=13,所以填8。

  2.利用方法,靈活計算。

  課件出示教材第96頁練習二十二第5題。(多媒體課件出示幻燈片6)

  學生嘗試用自己的方法解決計算問題。

  強調(diào)方法的多樣化,可以通過上一題的方法計算,也可以通過加數(shù)之間的變化規(guī)律,或者和之間的變化規(guī)律解決這類計算問題。

  三、鞏固拓展

  動物摘蘋果圖。(多媒體課件出示幻燈片7)

  四、課堂小結

  同學們,這節(jié)課你們都學會了哪些知識?(學生自由發(fā)表想法)(多媒體課件出示幻燈片8)

  五、作業(yè)設計

  教材第96頁練習二十二第3題。(多媒體課件出示幻燈片9)

  【板書設計】

  5、4、3、2加幾

  5+(8)=13

  【教學反思】

  本節(jié)課是在學生學完20以內(nèi)的進位加法后進行教學的,所以我在教學的練習題中又增加了()+A=B的形式。這樣,將有助于學生對填未知加數(shù)這一學習內(nèi)容有更全面、深刻的認識,同時,對加法交換律的知識也作恰當?shù)臐B透,讓學生有一個初步的感悟。

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