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新課標二年級語文教案

時間:2025-03-05 07:21:45 二年級語文教案 我要投稿

人教版新課標二年級語文教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的人教版新課標二年級語文教案,歡迎閱讀與收藏。

人教版新課標二年級語文教案

人教版新課標二年級語文教案1

  1.找春天

  教學目標:

  1.會認9個生字,會寫9個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。

  教學重、難點:

  認記生字,朗讀課文,體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

  教學準備:

  生字卡、課件。

  教學安排:

  二課時。

  教學過程:

 。ㄒ唬

  一、畫面引入。

  播放早春的課件,學生說說早春的特點。

  師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

  二、初讀課文,認讀生字。

  1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準字音。

  2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,想辦法記住生字。

  3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

  4.口頭擴詞,看誰最能干。

  三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

  1.讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。

  2.讀第三自然段,能讀出什么?

  3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

  4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。

  四、朗讀練習。

  可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

  五、配樂朗讀,讀出感情。

  播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

  (二)

  一、復習鞏固。

 。保莱樽x生字卡。

 。玻懈星、流利地朗讀課文。

  二、選讀課文,自主積累,練習背誦。

  1.展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

 。玻x擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的'方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

 。常痴b課文。

 。矗畟別抽背。

  三、指導寫字。

  1.認讀生字。

  2.擴詞練習。

 。常攸c指導“溪、搖、躲、躲”四個字,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

 。矗畬W生練習。

  四、同桌合作學習,完成“找找說說”的練習。

  五、遷移運用,拓展想象。

  播放歌曲《春天在哪里》,學生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子。

  六、實踐活動。

  選擇適當?shù)臅r機,讓學生到野外實地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

  2、古詩兩首

  教學目標:

  1、會認7個生字,會寫9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

  3、有背誦古詩的興趣。

  教學重點:

  識字寫字

  教學難點:

  朗讀感悟

  教學準備:

  1、掛圖生字卡片小黑板

  2、查找資料,了解唐朝大詩人白居易的情況。

  教學課時:

  兩課時

  第一課時

  一、復習導入:

  學習《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩,看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

  二、初讀課文,解決生字字音

  1、自己讀讀兩首古詩。

  2、指名讀古詩,讀后評議。

  3、出示本課要求認識的生字,多種形式讀,掌握字音。

  重點字音:榮宿籬疏

  4、再讀古詩,讀正確、流利。

  三、朗讀感悟

  1、自由朗讀

  借助拼音讀準字音,讀通詩句。圈出不懂的詞語,試著自讀自悟。

  2、小組朗讀

  個別讀和齊讀結合,看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內容,體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題,如,結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思),結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。

  3、小組賽讀

  注意鼓勵有個性的朗讀。

  4、教師范讀

 。1)讀〈〈草〉〉的第一行,語氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調稍揚,顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

 。2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時語調可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。

  5、學生美讀

 。1)朗讀〈〈草〉〉時,腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

 。2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時,想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。

  6、暢談發(fā)現(xiàn)

  你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達。

  ,新課標人教版二年級下冊語文教案

  7、啟發(fā)感悟

  感悟小草具有頑強的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!

  8、朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會感情。

  9、利用學習伙伴的話,引導學生給第二首詩編個故事。

  四、積累運用

  1、練習背誦兩首詩。

  2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內容。

  3、抄寫名句“野火燒不盡,春風吹又生”。

  五、實踐活動

  “我知道”展示交流活動。

人教版新課標二年級語文教案2

  教材分析:《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩上升的國旗,似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。 學情分析:本課采用詩歌的編排形式,讀起來瑯瑯上口,學生喜歡這種課文。而且,課文內容淺顯,學生容易理解,本課可在感悟的基礎上,指導學生有感情地朗讀課文。

  教學目標:

  1、認識7個生字。會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。

  3、感受語言美,體會詩歌描寫的情景,加深對祖國的熱愛之情。

  教學重點:認識“獻、奏”等7個生字;會寫“億、潔”等8個生字。通過朗讀感悟,理解課文。

  教學難點:讀課文時要讀出喜慶、歡樂的氣氛,體會詩歌所表達的愛國之情。 教學方法:情景法、討論法、講讀法。

  教具準備:1、生字、詞語卡片。

  2、課前預習、讀準字音、讀通句子。

  3、教師把與課文內容有關的畫面制作成課件。

  教學過程:

  一、談話導入

  設問1:我們每個人都有生日,同學們先來說一說自己的生日是怎么慶祝的?

  設問2:你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎?我們剛歡度完祖國媽媽的生

  日,哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節(jié)的有關知識?(設計意圖:了解國慶節(jié))

  二、揭題解題

  1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩,板書課題并讀課題。二年級上冊語文書第9課

  2、結合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶?除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么?(設計意圖:通過學生親身體會,理解課題)

  3、想一想,你能用什么巧辦法來記住這兩個字?在寫這兩個字時要注意些什么?(老師范寫,學生練寫,并在小組里交流,展示給小伙伴看)。

  三、識字讀文

  1、用自己喜歡的方式讀課文,把生字讀準,把課文讀通順,有生字的地方注意讀準生字的音,讀不好的地方多讀幾遍。

  2、出示“我會認”中的生字,自由讀,學生領讀,齊讀。

  3、出示詞語,讀準字音。注意“樂”是多音字,讀準“歡樂”和“樂曲”。

  4、采用各種方法檢查學生讀課文的情況。

  四、精讀理解

  1、自由讀課文,把不懂的地方劃起來,小組討論,共同商量解決。

  2、小組匯報:讀懂了什么?還有什么沒有讀懂?(師生共同研究解決) 課文描寫了哪些景物?祖國媽媽生日了,大海唱什么歌?鴿子會對祖國媽媽說些什么祝福的話呢?(師生共同研究解決)

  3、把喜歡的'句子好好研究一下,讀一讀,看怎樣讀才能讀出感情。(指名讀、互評,錄音范讀、自由讀、小組讀、齊讀)

  4、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。

  5、懷著對祖國的熱愛之情,把整首詩連起來讀一讀。

  五、拓展延伸

  1、祖國媽媽生日了,小朋友想送些什么禮物給她?

  六、布置作業(yè)

  1、帶拼音抄寫課文生字并背誦課文。

  2、搜集有關祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。

  二年級上冊第9課

  篇二:二上語文9二年級上冊語文書第9課 人教版二年級語文上冊第9課堂練習

  篇三:二上語文9

  班級:二( )班 姓名: 評分:二年級上冊語文書第9課

  9 歡慶

  一、看拼音,寫詞語

  yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  二、比一比,再組詞。

  潔( ) 祖( ) 歡( ) 族( ) 慶( ) 幟( ) 結( ) 組( ) 觀( ) 旗( ) 床( ) 織( )

  三、我會填。

 。 )的果實 ( )的旗幟 ( )的鴿子 ( )的樂曲 美好的( ) 美麗的( ) 可愛的( ) 藍色的( )

  四、填一填。

  1、我國有個民族,我是

  2、“美好的日子”指“祖國媽媽”指,“十三億孩子”指 。

  五、我會把下列詞語連成句子。

  1、飛翔 在 可愛的 小鳥 藍天上 2、歡慶 人民 生日 祖國的

  班級:二( )班 姓名: 評分:

  9 歡慶

  一、看拼音,寫詞語

  yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  二、比一比,再組詞。

  潔( ) 祖( ) 歡( ) 族( ) 慶( ) 幟( ) 結( ) 組( ) 觀( ) 旗( ) 床( ) 織( )

  三、我會填。

 。 )的果實 ( )的旗幟 ( )的鴿子 ( )的樂曲 美好的( ) 美麗的( ) 可愛的( ) 藍色的( )

  四、填一填。

  1、我國有我是族人,我還知道有

  2、“美好的日子”指“祖國媽媽”指,“十三億孩子”指 。

  五、我會把下列詞語連成句子。

 。、飛翔 在 可愛的 小鳥 藍天上 2、歡慶 人民 生日 祖國的

人教版新課標二年級語文教案3

教學目標:

  1、正確認讀本課“諒、誘”等5個生字,掌握“偷、請、躲”等9個會寫的生字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,

  3、理解詩的內容,調動起學生的生活積累,與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

  4、感受詩人豐富的想象,激發(fā)孩子們讀詩的興趣,享受美好的兒童詩的潤澤。

  教學重點:理解詩的內容,調動起學生的生活積累,與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

  教學準備:學生預習詩歌,搜集有關詩歌、金波的.資料,幻燈片。

  教學時間:兩課時

  教學設計

  設計意圖

  第一課時

  一、激情引趣、導入新課。

  1、教師板書課題。學生齊讀課題。

  2、師:“看到題目,你們想知道什么?”

  (學生暢所欲言。)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學生帶著自己的問題自由讀課文,遇到不認識的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

  2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。

  3、用各種形式理解文中詞語。

  如:“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。

  如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。

  對于其他詞語可以師生共同解決。

  4、檢查讀文情況:

  教師指名學生按自然段讀課文,聽者可以習慣性的進行評價。

  三、再讀課文,了解詩歌內容。

  1、默讀詩歌,說說這首詩歌寫了一件什么事?

  (詩歌描述了一個天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍,又愛媽媽,不忘給媽媽采朵帶雨的花,又怕回家挨打的愧疚心情。)

  2、你認為“我”是一個怎樣的孩子?

  (學生暢所欲言)

  3、帶著自己的體會讀一讀詩歌。

  作業(yè)

  1、書寫生字。

  2、朗讀詩歌。

人教版新課標二年級語文教案4

  教學目標:

  1、體會世上無難事,只要肯登攀的含義,學習蝸牛鍥而不舍的精神。

  2、學習作者小時候觀察蝸牛的方法,能正確、完整地把事情說明白。

  3、能正確、流利地朗讀課文,認識犄、莫、啟、毅、謹、慎、墜、跋、涉9個生字;積累犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長途跋涉等9個詞語。

  教學重難點:

  領會世上無難事,只要肯登攀的道理。

  課前準備:

  學生利用課余時間捉蝸牛。

  教學過程:

  一、啟發(fā)學生談課前捉蝸牛的過程和新發(fā)現(xiàn)。

  1、你在什么時候、在什么地方、和誰一起捉蝸牛?結果怎樣?請用一兩句話說說課前捉蝸牛的情況。

  (設計意圖:通過學生親身的活動,將學生的實際生活與文本內容聯(lián)系起來。)

  二、引導學生正確讀課文,劃出作者小時候怎樣捉蝸牛的句子。

  1、多種方法引導學生讀通課文,要求在讀準生字、新詞的基礎上,將課文讀正確。

  2、學習記得小時候捉蝸牛的`表達方式。

  (設計意圖:突出低年級學生學習的重點句子的理解和表達。)

  三、自由讀課文,想想作者小時候對蝸牛有什么新發(fā)現(xiàn)?要求在課文中劃出句子。

  (設計意圖:尊重學生的認知差異,發(fā)展學生的閱讀個性。)

  四、討論交流,隨機出示句子,進一步理解啟示、堅毅、謹慎等詞語和世上無難事,只要肯登攀的含義,重點體會的句子有:

  1、一會兒,它們就慢騰騰地鉆出來,先是探出一對長著小眼睛的觸角東張西望一陣,然后就謹慎地深處頭來。你若是輕輕地碰它一下,它便立刻把頭縮回去,真是個膽小鬼。

  (設計意圖:理解東張西望、謹慎、若是、便的意思,學習先然后的表達方式。)

  2、它爬得慢極了,脖子伸得很長,背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著,看得出它很努力。

  (設計意圖:理解墜的意思,從哪些地方看出蝸牛很努力?同時,引導學生聯(lián)系課文第三自然段的內容,說說還可以從哪些句子中看出蝸牛確實很努力。隨機理解彎彎曲曲、長途跋涉、似乎、訴說等詞語的意思。)

  3、通過這件事,我明白了一個道理:世上無難事,只要肯登攀。

  (設計意圖:這件事指什么?引導學生復述蝸牛攀登的過程。世上無難事,只要肯登攀的含義的體會水到渠成了。)

  五、學了課文,請你對蝸牛說說話,重點引導學生圍繞世上無難事,只要肯登攀談收獲。

  (設計意圖:談收獲為的是檢驗學生對課文的理解,同時聯(lián)系實際引導學生學習蝸牛勇往直前、鍥而不舍的精神。)

  六、練習

  1、抄寫本課新學的詞語:

  犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長途跋涉等。

  2、用先然后、敬佩各寫一句話。

  3、熟記世上無難事,只要肯登攀,并說說有相近意思的句子。

  (設計意圖:從二年級的課程目標出發(fā),結合課文內容,積累詞語、訓練句子。)

  總的指導思想:

  1、目標上,突出二年級學生句子的訓練,并關注學生的情感體驗。

  2、過程上,加強學生實際生活和文本之間的聯(lián)系,尊重學生的個性差異,努力發(fā)展學生的閱讀個性。

  附板書:

  54

  童年與蝸牛

  世上無難事,只要肯登攀。

  堅毅

  還在爬

  耐心

  很努力

  又

  信心

人教版新課標二年級語文教案5

  教學分析:

  這篇課文是科學知識小品。課文通過假說恐龍滅絕的五種原因,引起人們對恐龍滅絕之謎的猜想。本單元的主題是培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考的品質,通過觀察思考去發(fā)現(xiàn)身邊的科學。課文最后寫道:“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了。”這句話意味深長,表達了人類探究恐龍滅絕原因的強烈愿望。

  教學目標:

  1.認識“恐、類、龐、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、謎、或、者、籍”15個生字;會寫“亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴寒”9個字。

  2.指導學生正確、流利地朗讀課文;學習默讀,做到不出聲,不指讀。

  3.引導學生感悟、理解、積累詞語;培養(yǎng)學生敢于質疑的精神,并開展合作討論,弄清事物之間的邏輯聯(lián)系。

  4.通過閱讀課文和相關資料,感受大自然的神奇,激發(fā)學生探索自然科學奧秘的興趣。

  教學重點:

  會認15個生字,會寫“類、傳染、亡”3個生字;讀懂課文,了解課文圍繞“恐龍是怎樣滅絕的?”這一問題培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。

  教學難點:

  培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習精神,培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心

  課前準備:

  教師與學生共同搜集恐龍圖片或影像資料。教師準備好生字、詞卡片。

  教學過程:

  一、指導看圖,激發(fā)閱讀期待

  課文插圖充分展現(xiàn)了恐龍時代的情境。課始,可用下面問題引導學生觀察插圖。

  1.圖上畫有哪些景物?(高高的山峰,挺拔的樹木,綠綠的草地,清清的湖水,形狀不同的恐龍……)

  2.請你選擇圖中的一種恐龍說說它的體形特征。(學生課堂交流觀察結果。)

  小結:兩億年前,地球上還沒有人類,恐龍是地球的主人。后來,不知什么原因,恐龍在地球上消失了。因此,誰也沒有見過真正的恐龍是什么樣子。圖上的這些恐龍是科學家根據(jù)挖掘出來的恐龍化石形狀,經(jīng)過分析、推想畫出來的?铸垶槭裁磿䦶牡厍蛏舷?請同學們從課文中去尋找答案吧!(板書課題《恐龍的滅絕》,學生自讀課文,勾畫出生字、詞。)

  二、學習生字詞

  出示生字、詞卡片,并引導學生采用多種方法記認生字,對由生字組成的'詞語要引導學生結合生活實際,聯(lián)系課文理解字、詞意思。如“遮住、書籍、死亡、躲避、偷吃、孵出”。對不容易理解的詞語,教師作簡單解釋,如“枯萎、塵埃、龐大、哺乳”,或者讓學生查字典來理解字義、詞義。讀音方面,注意給“類”(lèi)、“哺”(bǔ)正音。

  三、反復閱讀課文,加深理解

  1.知道課文有幾個自然段,各段分別寫什么內容。

  全文共5個自然段。第1自然段通過“為什么龐大的恐龍會消失了呢”這一疑問引出下文。第2~4自然段列舉了有關恐龍滅絕的五種具有代表性的假說。即地球變得寒冷,恐龍耐不住寒冷而消失;行星撞擊地球破壞了恐龍的食物而滅絕;哺乳動物偷吃恐龍蛋,斷絕其繁衍之根而漸漸滅絕;流行傳染病使恐龍全部死亡;全球氣溫下降,只能孵出雄性的小恐龍。第5自然段寫恐龍滅絕之謎至今未解開。

  2.分角色朗讀課文。指名學生有感情地朗讀第1自然段,全班學生齊讀第2~4自然段,最后指名學生再讀第5自然段,或者教師引讀第1自然段后,學生讀第2~4自然段,教師最后小結式地讀第5自然段。這樣更有利于學生了解恐龍滅絕的原因。

  3.引導學生仔細研讀課文,通過研讀做到流利地復述恐龍滅絕的原因。教師相機引導學生感悟“耐不住”、“塵埃”、“枯萎”、“哺乳”、“孵出”等重點詞。學習用不同的詞語表述同一件事,如課文描述恐龍的滅絕分別用了“慢慢地消失”、“漸漸地滅絕”、“全部死亡”、“漸漸滅絕”。了解第4自然段后面省略號的作用。

  4.口語訓練。作者在陳述恐龍滅絕的五個原因時,前兩個原因說得詳細、具體,后三個原因說得簡單、概括。可引導學生模仿作者陳述前兩個原因的方式,發(fā)揮想象,詳細、具體地陳述后三個原因。

  四、指導寫字

  “亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴寒”9個字詞要會認會寫,認讀時要指導學生把字寫好。例如“亡、染、類”三個字的長橫要能蓋住或支撐其他筆畫;“謎”字右邊的短橫,“傳”字上邊的短橫,“寒”字中間的三橫,這些橫畫都要注意收斂,不宜太長。“謎”字中間的走“之”要能在兩部首間恰當安排,且最后書寫完成;“染、類、寒”三個字的撇、捺要伸展,“類”字上面的“捺”要變“點”,“染”字上半部右邊是“九”,不能寫成“丸”;“傳染”和“嚴寒”要連詞書寫。

  五、積累運用

  1.理解“龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍”等詞語,熟記課文后面“讀讀抄抄”中的詞語。

  2.初步理解事物之間是有關聯(lián)的。如,地球變得十分寒冷導致恐龍耐不住嚴寒而死亡;宇宙行星撞上地球導致塵埃遮住太陽,植物枯萎,恐龍找不到食物而死亡……

  六、實踐活動

  1.搜集關于恐龍的圖片、文字、影像等資料,學生合作制作有關恐龍知識的手抄報或者展出恐龍圖片。

  2.課后填表。

人教版新課標二年級語文教案6

  棉花姑娘

  一、游戲情境中“燃起”興趣

  學生自讀課文,自主識字,教師進行自學后檢查。

  游戲(栽棉花)鞏固生字:

  師:誰有本事喊出“她”的名字,并為她找個朋友,才能親自將棉花姑娘(圖片)帶到棉花地里。

  生:興致勃勃地將自己認識的生字(棉花姑娘)“植到”黑板上去。

  游戲后黑板上頓時呈現(xiàn)了一幅“大片棉花地”的情境圖。

  評析:(教師將冷冰冰的識字教學注入蓬勃的生命,緊緊抓住了學生的視線和心靈,學生積極準備,踴躍參加,感官動了起來,思維闊了起來,課堂氣氛隨之活躍起來。)

  二、語言情境中閃現(xiàn)真情;動情朗讀中觸發(fā)感悟

  情境一:目睹“得病之不幸”

  師:恭喜大家憑借自己的智慧和雙手培育了這一大片健康的棉花。可是,不幸的事發(fā)了(教師在棉花葉上點上蚜蟲),看到這些,你在想些什么?

  生1:蚜蟲大可惡了,傷害了我們辛辛苦苦種的棉花!

  生2:棉花姑娘生病了,怎么辦呀?誰來救救她!

  生3:我想棉花姑娘一定很難受,希望有人能來幫她!

  學生嘗試用擔心、著急的心情朗讀體味第一節(jié)。

  評析:(由于黑板上的“棉花地”是學生的“勞動”成果,當看到它受到傷害時,學生更是感慨萬分,自然勾起了他們心底對害的憎惡和對棉花姑娘的心疼憐愛之情,想“她”所所,急“她”所急,有了這樣的感情基礎,學生自然能讀得自然真實,悟得輕松深刻。)

  隨文出示生字“盼”,說記法。

  師:你能讀出“盼”的心情嗎?(再讀第一節(jié))

  評析:(識字輔助朗讀,朗讀助于理解字義。)

  情境二:體會“求醫(yī)之艱辛”

  師:盼呀盼呀,棉花姑娘還真盼來了幾位在自然界的醫(yī)生朋友,它們是誰?(根據(jù)學生回答貼出動物圖片)

  師:正在生病發(fā)愁的棉花姑娘,此時見到這些醫(yī)生朋友,她會對它們說些什么來請求幫助嗎?

  生1:啄木鳥姐姐,請您給我治病吧!

  師:哦,請人幫助很有禮貌,還用上了“請”和“您”呢!

  生2:燕子阿姨,請您幫幫我,看看得了什么病,好嗎?

  生3:我很難受,您能幫我治病嗎?

  師:態(tài)度多誠懇哪!說話多好有禮貌啊!聽聽棉花姑娘是怎么請示的,她對它們說:(引讀)

  生:請你幫我捉害蟲吧!(貼出句卡)

  學生自由朗讀這句懇請的語句。

  評析:(學生的'情感總是與他們原有的生活經(jīng)驗積累緊密相連的,要使學生更好地進入文本中的角色,必須有他們的生活經(jīng)歷做支撐,這一環(huán)節(jié)既指導了學生讀好棉花姑娘的話,更重要的是讓學生明白了請求時應注意的事項,真正將語文與生活融為一體。)

  師:棉花姑娘的請求,燕子、啄木鳥答應了嗎?

  以指名讀、評價、小組合作讀等方式朗讀2、3兩節(jié),誦讀中感知不答應的原因。

  情境三:感受“治愈之希望”

  師:兩次向益鳥求救,它們都不是醫(yī)治棉花的醫(yī)生,幫不上忙,這時青蛙跳來了,棉花姑娘忽然高興起來了,你猜“她”為什么而高興?

  生1:棉花姑娘兩次請求都失敗了,她想這一次應該會成功了吧!

  生2:燕子、啄木鳥都不能給棉花姑娘治病了,棉花姑娘很傷心,很失望。忽然青蛙來了,她覺得又有希望了,所以她很高興。

  生3:青蛙是莊稼的“醫(yī)生”、莊稼的“衛(wèi)士”,專門保護莊稼,棉花姑娘想:自己也是莊稼,這下青蛙一定能幫她治病,所以她很開心。

  師:于是,好高興地說(引讀)“請你幫我捉害蟲吧”!

  再讀這句請求的語句,感受其中的興奮與希望。

  評析:(理解了棉花姑娘的“高興”之后,再次引導讀請求的話,讓學生走進課文深處,對于文中的人文內涵將會有新的體驗,新的感悟。)

  以師生比賽讀、男女生合作讀的形式朗讀第四節(jié),指導讀出青蛙的親切與棉花姑娘的高興。

  三、故事情境中飛揚思緒

  師:學到這里,你們學到了哪些知識呀?

  生1:我明白了雖然青蛙能保護莊稼,但它不會捉蚜蟲。

  生2:我現(xiàn)在知識了燕子專門中空中飛的害蟲,啄木鳥專門捉樹干里的害蟲。

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