精選語(yǔ)文教案錦集七篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
一、設(shè)計(jì)理念
教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這是新一輪課程改革對(duì)教育提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了語(yǔ)文教學(xué)的意義及任務(wù)�！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”，這一觀念已經(jīng)深入人心。的確，使學(xué)生掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)固然重要，但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，促進(jìn)他們自身的發(fā)展，奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，顯得更為重要。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，它包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展；情感世界的豐富；觀察領(lǐng)悟能力的提高以及創(chuàng)造、探索精神的培養(yǎng)等。
《搭石》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的第二十一課課文。全文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)。
這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)上著重體現(xiàn)了以下指導(dǎo)思想。
�。ㄒ唬⒕o緊把握語(yǔ)文課程改革的走向
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。閱讀教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線(xiàn)，以提問(wèn)應(yīng)答為載體的低效模式�！洞钍芬晃臉O富感情，更不宜分段訓(xùn)練，層層分析。那樣反而會(huì)搞得支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此在教學(xué)中，從整體著眼，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究來(lái)整體解讀課文，感悟課文，并從中獲得語(yǔ)言和精神的整體共提，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
�。ǘ�、充分挖掘課文的情感因素
從本質(zhì)上講，閱讀教學(xué)就是教師、學(xué)生、文本之間情感交流、心靈溝通的過(guò)程。因此教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)�！洞钍芬晃慕厝×宿r(nóng)村生活非常平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，令人感到情致淳厚，在教學(xué)中充分挖掘情感因素，運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美，品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。
二、設(shè)計(jì)思路
第一課時(shí)：整體感知課文，奠定情感基調(diào)。
首先我們以小詩(shī)導(dǎo)入，
教師配樂(lè)聲情并茂地朗讀小詩(shī)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生聽(tīng)后猜猜作者是一個(gè)怎樣的人。再整體感知，朗讀課文，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)給你留鄉(xiāng)下了怎樣的印象？朗讀學(xué)生自己喜歡的句段，在反復(fù)的朗讀中，使學(xué)生對(duì)文本有了初淺的解讀，使學(xué)生的情感與作者的情感發(fā)生碰撞。為學(xué)生學(xué)習(xí)下文奠定了基調(diào)。
第二課時(shí)：抓住“美”的主線(xiàn)，朗讀感悟文本。
以“美”作為這篇課文的主線(xiàn)，貫穿課堂始終。。
以“尋找美”統(tǒng)領(lǐng)全文
這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間�！罢�(qǐng)細(xì)細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢？”這是一個(gè)難度很大的問(wèn)題，同時(shí)又是一個(gè)透過(guò)文字直抵內(nèi)心的引子。學(xué)生潛心全文，完全可以得出各具個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，讀書(shū)目的性自然體現(xiàn)，又增加了語(yǔ)言的積累。以“美”為切入點(diǎn)，帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊，開(kāi)始感受“搭石”，欣賞“搭石”，尋找美的畫(huà)面：
秋涼在即，人們精心挑選平正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；
急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿(mǎn)意才肯離去；
一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意；
如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓?zhuān)e話(huà)家常；
要是誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪；……
……
以“欣賞美”感知全文
欣賞畫(huà)面：抓住這一主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究語(yǔ)言文字，欣賞“調(diào)整搭石”，“走搭石”，“相互禮讓”，“背老人走搭石”等畫(huà)面，使語(yǔ)言文字訓(xùn)練、情感的'熏陶、想象力的培養(yǎng)等目標(biāo)有機(jī)地融為一體
深化文本：為了讓人物形象在腦際豐富起來(lái)，為了讓學(xué)生對(duì)“搭石”也有了進(jìn)一步的了解。在教學(xué)中，我們運(yùn)用多種手段。如在讓學(xué)生體驗(yàn)訴說(shuō)“
調(diào)整搭石”畫(huà)面時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，想象畫(huà)面，練習(xí)說(shuō)話(huà)，旨在強(qiáng)化獲得感悟的實(shí)踐過(guò)程，是學(xué)生的領(lǐng)悟是由衷的自然的，這種超文本的學(xué)習(xí)，也在很大程度上，豐富了課文的內(nèi)容，是學(xué)生能的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新的高度。
如讓學(xué)生從“秋涼在即，人們精心挑選平正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；”——助人為樂(lè)美
從“急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿(mǎn)意才肯離去；”——勤勞美
從“行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意；”——和諧美
從“如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓?zhuān)e話(huà)家常；”——謙讓美
從“要是誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪；”——尊老美
心靈美、友善美、自然美、團(tuán)結(jié)美、善良美、奉獻(xiàn)美……
強(qiáng)化朗讀：讀書(shū)是師生，尤其是學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)的過(guò)程。
組織學(xué)生運(yùn)用多種形式，進(jìn)行不同層次的讀書(shū)活動(dòng)，使其感悟體會(huì)“搭石”的美，欣賞一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面，從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的目的。如中心句的理解，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)不停留在表面上，花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，進(jìn)行多次出現(xiàn)，反復(fù)朗讀，層層感悟，這樣，以讀代講，以讀悟情，以讀達(dá)情，讓學(xué)生體會(huì)出其蘊(yùn)涵的感情。
美是永恒的主題，學(xué)生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時(shí)，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！
以“發(fā)現(xiàn)美”延伸課文：
教學(xué)的最后環(huán)節(jié)安排小練筆：是啊，美無(wú)處不在，就連搭石這么不起眼的小事物都有美�！白髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。你現(xiàn)在認(rèn)為什么是美？在我們身邊哪里也可以找到美？”美在平凡的小事中。以“發(fā)現(xiàn)美”延伸課文，使讀寫(xiě)真正落到實(shí)處。
總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。
語(yǔ)文教案 篇2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩(shī)的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：
體會(huì)兩位偉大詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)：
讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
�。ㄒ唬┙處熃谭ǎ�
談話(huà)法，朗讀法。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法：
自學(xué)、討論法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)：
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。
2．體會(huì)這首詩(shī)明白如話(huà)而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
（二）難點(diǎn)：
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析及反復(fù)吟誦來(lái)體會(huì)。
2．在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩(shī)句中省略的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)換詞語(yǔ)的順序。
3．體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。
�。ㄈ┙鉀Q辦法：
加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1．從題目入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生的理解。
2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。
3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解詩(shī)的意境。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1．按預(yù)習(xí)提示初讀《示兒》這首詩(shī)。
2．查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩(shī)，提出自己不能解決的問(wèn)題。
3．通過(guò)小組討論解決自己提出的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。
五、教學(xué)步驟。
�。ㄒ唬┘とふ勗�(huà)，導(dǎo)入新課。
1、老師渲染氛圍：同學(xué)們，我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。人們都說(shuō)：胸有詩(shī)書(shū)氣志華。讀詩(shī)可以使人靈秀，讀詩(shī)可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過(guò)不少好詩(shī)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首燴炙人口的好詩(shī)。（揭示詩(shī)：示兒）
2、師配樂(lè)誦讀《示兒》；學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
3、同學(xué)們，你知道這是誰(shuí)的作品嗎？（陸游）
說(shuō)說(shuō)你對(duì)陸游的了解吧。請(qǐng)你把收集到的有關(guān)陸游的資料拿出來(lái)與大家交流一下。
4、簡(jiǎn)介作者：（課件展示）
這首詩(shī)是宋代大詩(shī)人陸游寫(xiě)的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。《示兒》這首詩(shī)是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫(xiě)給他兒子的臨終囑咐。現(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首詩(shī)堪稱(chēng)陸游詩(shī)中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎？
這么好的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀一讀這首詩(shī)嗎？
�。ǘ┳杂勺x這首詩(shī)
1、 自由地讀詩(shī)句，把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。
2、 指名讀詩(shī)句；再齊讀詩(shī)句。
（三）學(xué)習(xí)這首古詩(shī)
我們知道，學(xué)習(xí)古詩(shī)只把詩(shī)句的字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順是不夠的，還應(yīng)該怎樣學(xué)？
1、回憶學(xué)法。
說(shuō)說(shuō)我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求。（揭示學(xué)法：知詩(shī)人、解詩(shī)題；抓字眼、
明詩(shī)意；想意境、悟詩(shī)情；誦詩(shī)句、背詩(shī)文。）
2、自讀古詩(shī)。
請(qǐng)你借助書(shū)后的注釋或你自己的工具書(shū)，自讀詩(shī)句，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中
作者的思想感情。
3、合作學(xué)習(xí)。
（生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在書(shū)上批注，在圈劃，在思考。咱們古人就說(shuō)過(guò)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�，F(xiàn)在經(jīng)過(guò)你剛才的自學(xué)，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問(wèn)吧。沒(méi)關(guān)系，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)解決。
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲；也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問(wèn)題。
4、匯報(bào)交流。
告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。（結(jié)合課后的注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)自己讀懂什么，讀懂哪句就說(shuō)哪句。說(shuō)的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正）。
�、賹W(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、點(diǎn)拔讀詩(shī)方法。
②結(jié)合學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀。
4、剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞，來(lái)理解詩(shī)句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)。現(xiàn)在誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、 現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？（祖國(guó)何時(shí)能夠統(tǒng)一這一件大事，其實(shí)這也是陸游畢生的心事和無(wú)限的希望。）
板書(shū)：
15、古詩(shī)兩首
畢生的心事——但悲不見(jiàn)九州同
示兒 愛(ài)國(guó)之情
無(wú)限的希望——王師北定中原日
4、小結(jié)：是呵！詩(shī)人臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話(huà)，而只說(shuō)“不見(jiàn)九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的`喜訊告訴他。這是多么深厚的愛(ài)國(guó)情感��！此時(shí)此刻，有誰(shuí)不被感動(dòng)呢？同學(xué)們，誰(shuí)愿意用你自己體會(huì)到的感情來(lái)誦讀這首詩(shī)？
①學(xué)生結(jié)合自己體會(huì)到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂(lè)朗讀。
②生練習(xí)背誦詩(shī)句，師配樂(lè)。
�。ㄋ模⒄n外延伸。
�。�1）一位懷著滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無(wú)限的希望離開(kāi)了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（生討論）
老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩(shī)卷后》一詩(shī)的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿(mǎn)天南東。來(lái)孫卻見(jiàn)九州同，家祭如何告乃翁。（課件展示）從詩(shī)中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎？
�。� 詩(shī)意：……你的子孫雖然見(jiàn)到了統(tǒng)一的國(guó)家，但是這國(guó)家是由元兵統(tǒng)一的，怎么能在家祭的時(shí)候告訴你呢？）
�。�2）為什么朝廷會(huì)滅亡，國(guó)家會(huì)衰敗呢？請(qǐng)看南宋詩(shī)人林升的《題臨安邸》 。
課件出示：
山外青山樓外樓，
西湖歌舞幾時(shí)休？
暖風(fēng)熏得游人醉，
只把杭州作卞州。
知道這首詩(shī)的含義嗎？請(qǐng)你找出國(guó)家衰敗的根源是什么！
�。�3） 那么，如何才能?chē)?guó)富民強(qiáng)呢？中國(guó)近代改良主義者梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中有這樣一個(gè)片斷：
課件出示：
故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則過(guò)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)，美哉我中國(guó)少年，于天不老，壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆。
（4）是的，只有像梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)的那樣，我們的國(guó)家才有前途，陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)之心，有感情地朗讀這段話(huà)，把我們少年的心聲說(shuō)出來(lái)吧！
�。ㄎ澹┩卣箍偨Y(jié)：
1、同學(xué)們，國(guó)富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩(shī)人
陸游那樣胸有祖國(guó)，抱效祖國(guó)。讓我們?cè)俅握b讀他的壓卷之作——《示兒》吧。（師再次給學(xué)生配樂(lè)朗讀。）
2、陸游還寫(xiě)了許多的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作（其一）》（課件展示），請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀。
3、今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩(shī)文的網(wǎng)站，那里有豐富的資源，同學(xué)們可以盡情地去共享吧�。ㄏ抡n）
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，地球這顆美麗的藍(lán)色星球，真像一位慈祥的母親，源源不斷地給予我們豐富的資源。然而，一些無(wú)情的自然災(zāi)害像一個(gè)個(gè)巨大的黑洞時(shí)時(shí)在威脅著人類(lèi)的生命，吞噬著我們的家園。地震便是危害性最強(qiáng)的一種�，F(xiàn)在，就讓我們借助一張張圖片來(lái)走進(jìn)地震現(xiàn)場(chǎng)：（課件播放地震組圖）
此時(shí)此刻，受災(zāi)的國(guó)家，被廢墟掩埋的生命最需要的是什么呢？
是�。∫环接须y，八方支援！今天這節(jié)課我們就隨著一支中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)走進(jìn)位于非洲北部的阿爾及利亞地震重災(zāi)區(qū)，去聆聽(tīng)一句贊嘆：（出示）中國(guó)救援隊(duì),真棒!
讓我們一起來(lái)叫叫他們的名字（出示：中國(guó)救援隊(duì)）——多么響亮的名字！
�。ㄕn件展示4幅圖畫(huà)）讓我們一起來(lái)看看他們的颯爽英姿！
同學(xué)們，通過(guò)課前閱讀、搜集，你對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)有了哪些初步的了解？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)。
是啊，多么年輕的隊(duì)伍，多么令人稱(chēng)贊的業(yè)績(jī)，成立短短三年的時(shí)間里，多次成功完成救援任務(wù)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，博得人們一次又一次衷心的贊美——中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒�。ǔ鍪尽罢姘簟保┲袊�(guó)國(guó)際救援隊(duì)到底棒在哪里？讓我們跟隨作者一起去目睹他們的出色表現(xiàn)吧！
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、同學(xué)們根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求自由的朗讀課文，（出示閱讀要求）把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2、課件出示難讀的詞語(yǔ)，指名朗讀、齊讀。
3、同桌之間輪讀課文，每人讀一個(gè)自然段，相互正音。
4、默讀有助于我們思考，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螏е~語(yǔ)，帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，（出示）看看文章寫(xiě)了一件什么事？可以嘗試抓住文中提供的主要信息來(lái)概括。
三、了解地震帶來(lái)的災(zāi)害。
1、教師以播報(bào)的形式，邊用課件展示相關(guān)圖片，邊朗讀（出示）第二段。
目睹了這一幕幕，此時(shí)此刻，你心里在想什么？想說(shuō)什么？
2、看，你們說(shuō)的多好��！那么，我們的國(guó)際救援隊(duì)在聽(tīng)到這一消息的時(shí)候，他們是怎么做的？從哪些地方可以看出他們很棒呢？
3、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文（出示）第三自然段，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，多讀讀，再用心體會(huì)體會(huì)吧。
四、細(xì)讀探究，交流悟情。
1、（嘗試以記者的身份進(jìn)行播報(bào)）
讓我們也來(lái)當(dāng)回記者跟隨中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)員到達(dá)阿爾及利亞地震現(xiàn)場(chǎng)去看看吧！誰(shuí)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道一下此時(shí)最想告訴大家的消息。
2、體會(huì)救援隊(duì)的“真棒”。
�。ㄒ唬Ⅲw會(huì)救援隊(duì)的真棒：（出示）
�。�1）、速度快。
�。�2）、不顧危險(xiǎn)，不怕困難
�。�3）工作細(xì)致
同學(xué)們知道搶險(xiǎn)救災(zāi)最重要的是什么嗎？（提醒學(xué)生去看看可后的資料袋)
要快速投入。
對(duì)，時(shí)間就是生命，刻不容緩呀。
作為現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的記者，你從這些救援隊(duì)員的身上感受到了什么？（感覺(jué)救援隊(duì)員的速度非常快。）
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是從哪些地方感受到的？（震后中華人民共和國(guó) 政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì)；他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布爾代斯；他們一下車(chē)，就迅速投入救援工作。）
我們一起來(lái)看看吧！
課件出示句子：（他們一下飛機(jī)……就……一下車(chē)，就……）
指名讀，齊讀。
明知道自己所面臨的是危險(xiǎn)和災(zāi)難，為什么救援隊(duì)員們的行動(dòng)還這么快呢？從這幾句話(huà)你還能體會(huì)出什么？（這也可看出他們不怕困難，不怕危險(xiǎn)。）
老師也有這樣的體會(huì)，請(qǐng)接著談?wù)勀氵�從哪些地方體會(huì)出了什么？（我還從課文的這幾句話(huà)體會(huì)出了當(dāng)時(shí)的情況十分糟糕，救援隊(duì)員面臨的困難很大。）（出示句子。）
咱們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。（齊讀）
此時(shí)，你還有哪些新的感受？（我從散發(fā)的臭氣，“疊餅狀”，余震還在不斷發(fā)生）感覺(jué)到危險(xiǎn)可能隨時(shí)再次發(fā)生。（課件出示句子）
面對(duì)如此惡劣的環(huán)境，如此危險(xiǎn)的情況，我們的救援隊(duì)員并沒(méi)退縮，他們緊接著怎么做的？（出示句子：有的……有的……）
當(dāng)你看到這一切，你心里怎么想？（我想救援隊(duì)員們當(dāng)時(shí)一定很著急，想盡快搜救；我看出他們搜救時(shí)很仔細(xì)；我體會(huì)到他們責(zé)任感很強(qiáng)。）
讓我們?cè)偌?xì)讀這幾句話(huà)，想想他們這樣做時(shí)心里在想什么？
課件出示：（當(dāng)……當(dāng)……）（當(dāng)隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙的時(shí)候，他們?cè)谙耄何覀円欢ㄒM可能地搜救，不放過(guò)每個(gè)角落；當(dāng)隊(duì)員細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音的時(shí)候，他們可能在想：只要有一線(xiàn)希望，我們就要全力以赴；我們一定要努力，力爭(zhēng)能搜救出幾個(gè)幸存者。）
你們的想法真是深刻，我想這一定能代表救援隊(duì)員此時(shí)的心聲。就讓我們一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)的精彩瞬間吧�。ǔ鍪揪仍畧D片，感受救援的場(chǎng)面）
是啊，救援隊(duì)員是多么的認(rèn)真負(fù)責(zé)呀！作為現(xiàn)場(chǎng)記者，你還有哪些新的信息要報(bào)道？課件出示：觀眾朋友，你們知道嗎？當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。
此時(shí)此刻，你最想對(duì)可親可敬的`隊(duì)員說(shuō)些什么？（救援隊(duì)的叔叔阿姨們，你們真是好樣兒的！救援隊(duì)員們，你們的精神值得我們學(xué)習(xí)……）
千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話(huà)——（出示）中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！（指讀課題）
讓我們懷著深深的敬意來(lái)讀讀這段話(huà)，再次感受中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的出色表現(xiàn)吧！齊讀（出示）第三自然段。
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真棒！不僅表現(xiàn)在這些普通隊(duì)員的身上，連搜索犬——一個(gè)國(guó)際救援隊(duì)的特殊隊(duì)員超強(qiáng)也成為人們交口稱(chēng)贊的救災(zāi)明星。
1、請(qǐng)自由讀讀課文（出示）第4自然段，想想它有哪些不俗表現(xiàn)？
生默讀，劃相關(guān)的句子
2、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)搜索犬“超強(qiáng)”的杰出表現(xiàn)？從它的身上體會(huì)到什么？
“超強(qiáng)”之所以能有這么超強(qiáng)的本領(lǐng)，與救援隊(duì)平時(shí)對(duì)它嚴(yán)格的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。
3、課件出示搜索犬圖：讓我們來(lái)看看這位特殊的隊(duì)員吧！
五、感受成功的喜悅。
讓我們一同感受中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)成功的喜悅吧！
大聲齊讀（出示）最后一自然段。
難怪，阿爾及利亞人民這樣說(shuō)（出示：第一自然段）
也難怪，聯(lián)合國(guó)的官員這樣評(píng)價(jià)（課件展示）
六、拓展延伸，升華情感
中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)不僅幫助了阿爾及利亞，并載譽(yù)歸來(lái)，此后，多次參加國(guó)際救援任務(wù)，深受好評(píng)。請(qǐng)看——實(shí)物投影出示搜集的關(guān)于救援隊(duì)的其他感人事跡。
現(xiàn)在，你又有哪些新的感受或想法，想對(duì)救援隊(duì)員們說(shuō)說(shuō)嗎？
七、課后總結(jié)：
是啊，通過(guò)這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘馁潎@——中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！
八、作業(yè)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
28、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)
速度快
不怕危險(xiǎn) 真棒！
援救技術(shù)高超
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：1、把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。
2、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
過(guò)程與方法：情境設(shè)置法、品讀法、討論法、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。
課時(shí)安排
1課時(shí)
一、導(dǎo)入。
隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在人們已經(jīng)很少再用筆和紙來(lái)寫(xiě)信了，改為發(fā)電子郵件，甚至實(shí)時(shí)地通過(guò)QQ或MSN等進(jìn)行溝通和信息傳遞。你可能想像不到，在過(guò)去，郵局出現(xiàn)之前人們是如何傳遞信件的。今天我們就來(lái)感受一下余秋雨筆下的《信客》，一方面，能夠了解過(guò)去的信息溝通方式，另一方面，這是一篇以誠(chéng)信為主題的文章，我們可以從中受到誠(chéng)信的教育。
二、了解背景，拜訪作者。
1、關(guān)于信客：本文作者故鄉(xiāng)浙江余姚離上海比較近，二十世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，沒(méi)有郵局，城鄉(xiāng)之間 通訊需要專(zhuān)人擔(dān)當(dāng)，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。
2、關(guān)于作者：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無(wú)疆》，從書(shū)房《出走十五年》， 進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí)，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫(xiě)進(jìn)了《山居筆記》
三、自學(xué)生疑，字詞注音。
現(xiàn)在先請(qǐng)大家快速瀏覽課文并找出文章中需要掌握的 字詞、多音字，然后回答有關(guān)問(wèn)題。
1、字詞注音。
嫉妒(jídù ) è(噩)耗 猝然(cù) jì(伎倆) 昏厥(jué) 連聲nu nu (諾諾) 文縐縐(zhōu) 顛 pèi(沛) 吊唁(yàn) 焦 zhuó(灼) 詰問(wèn)(jié) 時(shí) máo(髦) 唏噓 (xīxū)
2、詞義。
吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。
伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>
噩耗：指親近的人死亡的消息。
文縐縐：形 容人的談吐、舉止文雅的樣子。
四、讀信客，整體感知課文。
1、默讀課文，填寫(xiě)表格。
信客檔案
姓名：
身體狀況： 收入情況：
工作內(nèi)容：
(即主要做
什么工作)
最痛苦的事：
最敬重的人：
學(xué)生填寫(xiě)完成后集體訂正。
2、再次明確：信客是怎樣一種職業(yè)?明確：信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的'私人職業(yè)。
五、悟信客，理解思想內(nèi)容。
(一)點(diǎn)難撥疑，合作討論。
學(xué)生再次默讀課文，討論完成：
1、作者在寫(xiě)信客之前，為什么先寫(xiě)一個(gè) 老信客?
明確：更突出信客的辛苦;同時(shí)信客要講求“誠(chéng)實(shí)守信”。
2、作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客哪兩個(gè)事跡?
明確：一是概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡。二是具體寫(xiě)一次遭人誣陷。
3、通過(guò)事跡，你認(rèn)為信客是一個(gè)怎么樣的人?
明確：誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
(二)品讀語(yǔ)句。
請(qǐng)說(shuō)出下邊句子的美感或它的特點(diǎn)。
1、“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍�！�
2、“這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢(xún)�！�
3、“在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)身影。”
4、“更會(huì)有一些農(nóng)婦聽(tīng)了死訊一時(shí)性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼�！�
明確：多運(yùn)用比喻句和排比句，讀起來(lái)瑯瑯上口。
(三)文本延伸，進(jìn)行德育教育。
在我們的生活中，有像信客一樣默默奉獻(xiàn)著的平凡人嗎?請(qǐng)舉一兩例，并談一談我們應(yīng)該如何看待他們的工作。學(xué)生各抒己見(jiàn)，特別注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)這些平凡人的工作
六、課堂小結(jié)。
(1)如此優(yōu)秀的，受人愛(ài)戴的信客為什么臨 終留下遺言，要與不夠誠(chéng)信、壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢?
明確：因?yàn)樾?客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
(2)從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛(ài)戴，是一名合格的、出色的信客。那么，我們從這位信客身上著手，總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，將會(huì)經(jīng)歷什么? 需要什么精神?
明確：任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，潔身自好，待人寬容，善良厚道
小結(jié)：
信客雖然終年奔波，收入?yún)s很微薄，生活也較貧窮，胃病和風(fēng)濕病成了他們的職業(yè)病，而蒙受懷疑、欺凌和憎恨又讓信客感到極其痛苦。
但信客任勞任怨，待人寬容，誠(chéng)信無(wú)私，以自己的品行和無(wú)私的工作贏得了社會(huì)的普遍贊譽(yù)。
七、延伸練習(xí)。
信客死后，有很多人來(lái)吊唁，請(qǐng)你寫(xiě)一段話(huà)，作為信客的墓志銘。
提示：墓志銘就是對(duì)死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、通暢。
學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流，最后教師出示兩三個(gè)例子
例：1、好人終有好報(bào)。愿你的靈魂在地下安息。
2、我尊敬的人吶，你辛苦啦，歇一歇吧，我 會(huì)日日為你祈禱。
3、三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私 ，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。思想敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。
八、課后作業(yè)。
余秋雨先生的散文語(yǔ)言很有特色，請(qǐng)?jiān)谡n外閱讀余秋雨的作品，并把精彩的語(yǔ)句摘抄在筆記本上。
教學(xué)反思：
__________
語(yǔ)文教案 篇5
能說(shuō)會(huì)寫(xiě)
要是有了它……
教材簡(jiǎn)析
本課是“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”中口語(yǔ)交際訓(xùn)練項(xiàng)目。本次訓(xùn)練意在讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋大膽地進(jìn)行奇思妙想，想象出一種自己最理想的東西來(lái)，并為此作了4點(diǎn)提示。目的是培養(yǎng)學(xué)生的敢想，特別是敢說(shuō)的能力。
設(shè)計(jì)理念
貼近學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)交際情境，營(yíng)造和諧、寬松的活動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的雙向或多向的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性、創(chuàng)新性積極思維和豐富的想象力，初步使學(xué)生具備查閱資料和運(yùn)用資料的能力。
2．通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐情境，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋思維，敢想、敢說(shuō)，敢于大膽地把自己的想法告訴他人。
3．通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生與他人進(jìn)行口語(yǔ)交際的自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能把自己想象到的`東西介紹清楚，并能說(shuō)出特點(diǎn)和用途。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．提前讓學(xué)生搜集有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造或科學(xué)幻想的圖書(shū)、資料。
2．“一家三口因看電視而爭(zhēng)吵的情境”課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．龍龍有一個(gè)非常幸福的家，同學(xué)們都很羨慕他。可今天這一家人卻吵了起來(lái)，這是為什么呢？下面我們就來(lái)看一看大屏幕。（播放課件：龍龍一家人為看電視爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，媽媽要看電視劇，爸爸要看球賽，龍龍要看動(dòng)畫(huà)片。）
2．龍龍想請(qǐng)大家來(lái)幫忙，幫他解決一下家里的矛盾。怎么解決？請(qǐng)大家想一想。（生想后自由發(fā)言）
3．在我們的日常學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會(huì)有這樣或那樣的想法：假如有那樣一種東西不就好了嗎？現(xiàn)在，我們就以“要是有了它”為話(huà)題，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)個(gè)奇思妙想，想象出一種你最理想的東西來(lái)怎么樣？（板書(shū)課題）
二、自讀課文，明確要求
1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀書(shū)上的提示，看看書(shū)里都提出了哪些要求。
2．生讀完后指名匯報(bào)。
三、介紹資料，引出話(huà)題
1．老師前幾天已經(jīng)布置大家搜集有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造或科學(xué)幻想的書(shū)籍、資料，現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己找到的資料介紹？（指名介紹）
2．這些資料給了你什么啟示？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)）
3．同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些科學(xué)發(fā)明都是發(fā)明者先有了奇思妙想，再去動(dòng)手實(shí)踐才創(chuàng)造出來(lái)的。也有許多科學(xué)發(fā)明都是先從科學(xué)幻想開(kāi)始的。
四、開(kāi)動(dòng)腦筋，奇思妙想
1．同學(xué)們，你們想成為小發(fā)明家嗎？那就請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋去想象，讓想象插上翅膀去飛翔吧！把你最想要的東西想象出來(lái)，它也許就會(huì)成為你明天的發(fā)明。（以小組為單位進(jìn)行思考、交流搜集到的信息）
2．播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生靜靜地思考。
3．小組成員互相交流，討論一下各成員的創(chuàng)意，準(zhǔn)備匯報(bào)。
五、再創(chuàng)情境，表達(dá)創(chuàng)新
1．同學(xué)們，現(xiàn)在老師就是某發(fā)明公司的負(fù)責(zé)人，現(xiàn)場(chǎng)招聘一位小發(fā)明家，你們?cè)敢鈳屠蠋熥鲂≡u(píng)委嗎？看誰(shuí)能成為我們班的小發(fā)明家。（交待口語(yǔ)交際要求：說(shuō)清發(fā)明物品的名稱(chēng)、特點(diǎn)、用途，如果能配圖說(shuō)明就更好了。）
2．小組代表介紹自己小組推薦的發(fā)明，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，注意肯定有獨(dú)到之處的想法。
3．評(píng)選出小發(fā)明家，頒發(fā)證書(shū)。
4．老師真為你高興！不過(guò)其他同學(xué)也不要?dú)怵H。只要你們善于在生活中仔細(xì)觀察、勤于思考，相信你們都會(huì)成為小發(fā)明家的。
六、拓展延伸，課外練筆
由于課堂內(nèi)時(shí)間有限，許多同學(xué)的奇思妙想都沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)聽(tīng)。那么就讓我們課后動(dòng)筆把自己的創(chuàng)意寫(xiě)一寫(xiě)好嗎？（得到回答后）那就請(qǐng)同學(xué)們回家后把你的發(fā)明想法寫(xiě)在里，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也來(lái)分享一下你的“發(fā)明”帶來(lái)的快樂(lè)吧！
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．口語(yǔ)交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。
2．習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
5．拓展延伸：通過(guò)閱讀圖畫(huà)，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程
教你學(xué)一招
1．激趣導(dǎo)入
上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場(chǎng)，一定也會(huì)有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來(lái)展示展示，好嗎？
2．示范交際
抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。
3．自由交流
首先交代本次口語(yǔ)交際的要求：教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題，可以馬上提出來(lái)。
學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。
4．全班交流
在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的絕招得主。
5．小結(jié)延伸
剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的`絕招。
第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)
寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)
1．談話(huà)：在口語(yǔ)交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會(huì)哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫(huà)畫(huà)、速算、彈鋼琴、做手工……
2．學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？
3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)，寫(xiě)的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
6．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。
7．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。
8．再次修改，大聲讀讀。
9．謄寫(xiě)作文，字跡工整。
語(yǔ)文教案 篇7
摘要：
一個(gè)深秋的夜晚，我孤獨(dú)地住在一間旅館里。
正文：
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)秋天和思鄉(xiāng)的古詩(shī)、教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：夜書(shū)所見(jiàn)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入：
1、秋姑娘早就悄悄地來(lái)到了我們身邊，不知不覺(jué)已經(jīng)到了金秋時(shí)節(jié)。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)秋天的景物有什么特點(diǎn)嗎？
2、師小結(jié)：是啊，秋天，我們可以看見(jiàn)它五彩繽紛的色彩，聽(tīng)見(jiàn)它美妙的聲音，分享它帶給我們的歡樂(lè)，但是黃葉飄飛的深秋又給詩(shī)人帶來(lái)了怎樣的情緒呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首葉紹翁的古詩(shī)。
板：夜書(shū)所見(jiàn)
3、師生共同理解題目意思。
二、認(rèn)識(shí)生字，整體感知。
1、自由讀詩(shī)文，看著拼音把帶拼音的生字多讀幾遍。
2、同桌的兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀詩(shī)文，看看是否都能讀正確，如果能讀正確，你就豎起大拇指夸一夸他，如果還有的字讀得不正確，你就教一教他。
3、指名讀詩(shī)文，集體訂正。
三、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情。
1、【課件出示】促織：
�、僦该x。“促”字在哪見(jiàn)過(guò)？組詞。
�、谡l(shuí)知道它的意思？【課件出示】挑，想一想，這個(gè)字應(yīng)該怎么讀？（上聲）“挑促織”是什么意思？你是怎么知道的？（表?yè)P(yáng)用心讀書(shū)的孩子）
2、告訴學(xué)生怎樣使用“注釋”：
“注釋”一般都是針對(duì)一些難理解的'詞語(yǔ)的，既要通過(guò)看注釋理解詞語(yǔ)的意思，又不能生搬硬套，使用注釋的時(shí)候，力求做到總體把握，不能字字對(duì)譯。
3、借助注釋和圖畫(huà)誦讀詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了哪些景物？讀懂了什么？
相機(jī)指名讀相關(guān)詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的心情。
板書(shū)：梧葉 寒聲
秋風(fēng) 客情
一燈明 挑促織
4、師【配樂(lè)】朗讀詩(shī)文大意。
一個(gè)深秋的夜晚，我孤獨(dú)地住在一間旅館里。窗外，秋風(fēng)瑟瑟，梧葉飄飛，寒聲陣陣，我久久地不能入睡，我不由得想念起了自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)多好呀，家鄉(xiāng)多美呀，家鄉(xiāng)多么溫暖呀！如今我一個(gè)人客游在外，多么的孤獨(dú)呀！突然，我看到遠(yuǎn)處籬笆下有一盞小小的燈籠在晃動(dòng)，料想一定是孩子們?cè)谀抢锟鞓?lè)地捉蟋蟀吧。
�、俚谝痪鋵�(xiě)什么？此時(shí)作者是怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀。
�、诘诙鋵�(xiě)什么？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。此時(shí)作者可能會(huì)想起什么？那他此刻的心情會(huì)是怎樣？指名讀。
5、師引第一句，指名讀第二句讀。
四、誦讀詩(shī)文，引導(dǎo)背誦。
1、用各種方式引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)文。
2、指名背誦、齊誦。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、【課件出示】促 深
2、指名認(rèn)讀，組詞。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你平常寫(xiě)這倆字的時(shí)候哪個(gè)地方特別容易寫(xiě)錯(cuò)，我們來(lái)提醒提醒大家。
4、寫(xiě)“促”字的時(shí)候要注意左窄右寬。師范寫(xiě)。
5、誰(shuí)有勇氣上黑板來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“深”字？全班訂正。
6、學(xué)生寫(xiě)字、組詞。
六、延伸拓展：
我們還學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)嗎？你還知道哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)？
【課件出示】《宿建德江》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
夜書(shū)所見(jiàn)
梧葉 寒聲
秋風(fēng) 客情
一燈明 挑促織
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》
2、把古詩(shī)編成一個(gè)小故事說(shuō)給爸媽聽(tīng)。
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