現(xiàn)在位置：范文先生網>教案大全>語文教案>語文教案

語文教案

時間：2025-03-04 08:56:12 語文教案我要投稿

語文《氓》教案推薦度：
中學開學第一課語文的教案推薦度：
語文上冊教案推薦度：
小學語文《觀潮》教案推薦度：
小學語文教案推薦度：
相關推薦

【實用】語文教案范文八篇

　　作為一名教職工，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

【實用】語文教案范文八篇

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

　　2、學習生字新詞，理解瑰麗做然酷似盛譽快慰柵柵來遲屢屢奪魁奉為至寶等詞語的意思。

　　3、給課文分段，概括段落大意。

　　4、能回答課后的問題。

　　5、有感情地朗讀課文并背誦最后一個自然段。

　　教學重點：

　　課文描寫中國石和表現(xiàn)戰(zhàn)士喜愛中國石的部分

　　課時劃分：：兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識本課的生字，會認本課的詞語。

　　2、初讀課文，聯(lián)系課文，理解詞語意思，并理解課文內容。

　　3、體會戰(zhàn)士們對祖國的愛。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，提出問題

　　今天我們學習《中國石》這一課，看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎？（中國石在哪兒？它是什么樣子的？為么叫它中國石？它是誰發(fā)現(xiàn)的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？等等）

　　二、自讀課文，了解大意

　　1、同學們的問題真多，那請同學們打開課本，大聲地來讀課文，看看能否解決這些問題。（遇到不認識的生字，用學習過的方法解決）

　　2、學生自讀課文。

　　1、檢測字詞。

　　2、讓我們把這些詞語放到課文中去讀一讀，看一看能否讀準它們。

　　3、主要寫了什么？（主要寫了駐守在戈壁灘上的我揀到一塊酷似祖國版圖的中國石，我和戰(zhàn)友們都很珍愛它。）

　　三、讀了課文，你有什么感受？

　　1、把你的感受最深的地方多讀幾遍，想想你為什么覺得戰(zhàn)友們很珍愛中國石？

　　根據學生回答來學習課文，并指導朗讀。（這是一塊怎樣的石頭？大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像大陸地貌。）

　　2、

　　3、體會戰(zhàn)士們對祖國的'愛，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

　　四、作業(yè)

　　抄寫詞語、朗讀課文。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、有感情地朗讀課文，加深對課文的理解，體會戰(zhàn)士們對祖國深深的愛，并激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

　　2、弄清我發(fā)現(xiàn)中國石的經過，有條理地進行復述。

　　3、理清課文脈絡，給課文分段，概括段落大意。

　　導學過程：

　　一、今天我們來繼續(xù)學習課文《中國石》。

同學們想不想讀一讀呢？請同學們一起來讀一讀這篇課文。

　　二、理清層次，進一步理解課文內容，體會戰(zhàn)士對國家的深切的愛。

　　1、回憶一下，上一節(jié)課，我們從課文中知道了什么？根據學生的回答來給學生標準劃分段落。

　　2、學生討論分層。

　　3、交流：全文分為三層：

　　第一層（2、3自然段〕：講一個初夏的早晨，我到哨所前的戈壁灘上揀石頭。

　　第二層（4、5、6自然段）：講一位小姑娘邀我去珍珠泉洗石，我們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國版圖的中國石。

　　第三層（第七自然段），講仔細端詳中國石。

　　三、再讀課文，在讀中體會戰(zhàn)士對國家的深深的愛。

　　1、默讀全文，說說讀了文章后，你有什么感受？

　　2、從哪體會到的？切入到文章中去，指導朗讀。（根據學生回答來學習課文內容）

　　在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點的景物來寫的？

　　哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士對祖國的愛？

　　A、（挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭〕這樣的描寫表達了作者怎樣的感情？（對戈壁的愛）

　　B、小精靈是指什么，為什么作者把石頭稱為小精靈？（小精靈一般指孩子們眼里那些具有超入本領的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達了作者對這些石頭的喜愛之情）

　　C、我們是如何發(fā)現(xiàn)中國石的？（小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，我聯(lián)想到祖國版圖的形狀）

　　D、發(fā)現(xiàn)中國石時，我和小姑娘表現(xiàn)得怎樣y小姑娘驚叫，我不禁喊出聲來，為什么會這樣呢？（我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜，興奮，說明心中時時裝著祖國。）結合語文天地D4的讀一讀，注意引號。

　　E、我和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方？為什么我們找的地方不一樣？（兩人找的都是自己熟悉的地方�！�

　　拓展：

　　1、課文中說在我寂寞和孤獨時，中國石給了我溫暖和快慰�？煳渴鞘裁匆馑迹浚ǜ吲d而心里感到安慰）當我寂寞時，傣著中國石會想些什么？當我夜里站崗感到孤獨時，摸著中國石又會怎么想呢？

　　2、駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿X得吉中有樂？因為祖國，在我們身邊，祖國在我們心中里的兩個祖國分別指什么？（前一個指中國石，后一個指祖國，）為什么說祖國在我們心中？（看到中國石戰(zhàn)士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想到保衛(wèi)祖國邊疆的神圣職責，）

　　3、老師小結。

　　4、戰(zhàn)士之所以將這塊石頭當作寶貝一樣，是因為戰(zhàn)士在這塊像祖國版圖的石頭上面寄托了自己對祖國深深的愛。這正是這它神奇所在，老師還給大家?guī)砹艘粋€有關石頭的故事，請大家聽聽，說說這塊石頭又神奇在哪里？結合語文天地中的《開卷有益》獵人海力布。

　　四、指導生字：

　　1、姍、視、酷、偎等字的寫法。

　　2、戈、繁、存、覽等字的部首。

　　3、板和版、顆和棵的區(qū)別。

　　五、作業(yè)：

　　1、熟讀課文。

　　2、把海力布的故事請給家人聽，并和家人探討聽了這個故事后的感受。

　　3、練習寫生字。

　　背誦最后一個自然段。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、讀懂詩句，理解詩意。

　　2、有感情地誦讀古詩，并背誦。

　　3、體會詩人表達的思想感情。

　　4、培養(yǎng)學生搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。

　　教學重點：體會詩境，訓練語言。

　　課前準備：

　　學生：

　�、偎鸭嘘P李白和孟浩然生平的材料。

　�、谧x熟課文。

　　教師：制作多媒體課件。

　　課時安排：一課時

　　教學程序：

　　一、揭題、解題（2分鐘）

　　1、揭題，讀題。注意“孟（mèng）”的讀音及寫法。

　　2、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置，、“之”的意思。

　　3、交流搜集的有關資料（3分鐘）

　　1）、李白和孟浩然是什么人？

　　2）、李白和孟浩然是什么關系？

　　3）、這首詩是在什么情況下寫的？

　　4、理解詩意（15分鐘）

　　1）、學生自學古詩（5分鐘）

　　自學要求：以學習小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。

　　2）、檢查交流自學情況（10分鐘）

　　3）學生自愿或學習小組推薦同2學講解古詩

　　教師注意指點，并點出這首詩中的幾個關鍵的不易掌握的字詞�！拔鬓o”“盡”。

　　5、體會詩境（6分鐘）

　　1）、你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情？

　　有感情地朗讀這首詩。

　　2）、想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎？為什么？

　　3）、這時長江里是不4、是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？

　　6、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠，心里會想些什么？

　　7、借助插圖，體會詩的意境。

　　8、有感情地朗讀、體會詩的意境。

　　9、借助詩境，訓練說寫（14分鐘）

　　1）、引導：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日，他們生活上相互照顧，學業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學們想象一下，他們的'分別時，會說些什么，做些什么，會是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當時的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學們以學習小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時間、環(huán)境，人們的動作、語言、表情等等。

　　10、學習小組合作撰寫腳本。

　　11、學生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。

　　12、根據表演效果，重新修改腳本。

　　13、布置作業(yè)（1分鐘）

　　根據自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業(yè)：

　　1）、有感情朗讀，并背誦這首詩。

　　2）、《古詩三首》都寫到了春天，說說三首詩表達的思想感情有什么不同5、？

　　3）、搜集并閱讀有關友人送別的詩歌，體會詩人的感情。

語文教案篇3

　　教學目的

　　1.熟悉課文內容,理清文章層次結構和主要內容。

　　2.理解通過比較的寫法突出事物的特點。

　　3.潛移默化熱愛祖國河山的感情。

　　教學重點

　　1.激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情。

　　2.學習景物描述的方法。

　　3.培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀能力

　　教學難點

　　1.如何自學寫景抒情的散文。

　　2.景物描述的方法。

　　課時

　　2課時。

　　課型

　　綜合新授課

　　教學方法

　　講讀－討論

　　教學過程

　　第一課時

　　[預習指導]

　　1.背誦課文１－３段。

　　2.解決生字詞。

　　[三分鐘演講]

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課：

　　請一同學描述此地春天的感受，由此引出北中國的冬天，由于學生沒去過，可造成疑問，激發(fā)學習欲望。

　�。ǘ┳髡吆喗�

　�。ㄈz查預習：

　　1.６人背書片斷

　　2.５人上黑板默寫生字詞，師生共同評價。

　�。ㄋ模┙忸}

　　引導學生理解題目中的提示的地點和季節(jié)。

　�。ㄎ澹┓侄卫首x課文，師生混讀，隨機停頓，請其他學生接力。這樣可保證學生注意力集中，進一步熟悉課文內容。

　　（六）理清文章脈絡：

　　1.問題設計：本文從哪幾個方面寫濟南的冬天的？

　　2.學生獨立思考，找出答案的舉手，直到絕大多數(shù)學生行了進行提問。

　　3.提問若干人，保證各種答案都有，言無不盡。

　　4.教師結合課文內容進行評價訂正歸納小結。

　　參考：天氣山景水色

　�。ㄆ撸┓治龅谝徊糠郑�

　　1.問題設計：

　　（１）濟南的冬天有什么特點？

　　（２）用了什么寫法？

　　2.學生思考（方法同上）。

　　3.抽簽提問

　　4.學生補充后教師評價歸納小結。

　　參考：溫晴：

　　對比：北平（大風）濟南（無風聲）

　　倫敦（無日）濟南（響晴）

　　熱帶（日毒）濟南（溫晴）

　　（八）課堂練習：

　�。ň牛┬〗Y課文，提示學生熱愛祖國的河山。

　　Ａ類：完成課后練習二

　　教師視察后核對答案。

　�。ㄊ┎贾米鳂I(yè):

　　1.背誦課文后半部分：Ａ類

　　2.鞏固生字生詞。Ａ類

　　第二課時

　�。ㄒ唬┤昼娧葜v。

　�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，導入新課

　　寫景文章，要學會分析寫的是什么景，是怎樣寫景的，為什么要這樣寫，這樣分析才能懂得文章主旨，對自己今后寫作也會有收益。

　�。ㄈ⿲W習新課

　　1.朗讀第2自然段，想想，文章怎樣轉入寫陽光朗照下的山景。

　　討論并歸納：用過渡句“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉到寫冬天的山。

　　2.提問：濟南的這些小山有什么地理特征？’

　　討論并歸納：小山把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出濟南小山圍城的地理環(huán)境。

　　3.提問：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？

　�。╨）用擬人手法：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。

　　（2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。

　�。�3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動。

　　4.朗讀或背誦第3自然段，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。

　　討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。

　　5.“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？

　　討論并歸納：

　�。╨）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一智兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍天鑲上一道根邊”，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。

　　（2）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；哪點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。

　　6.提問；這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？

　　討論并歸納：

　�。�1）比喻：用“日本看護婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色

　　（2）擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好像忽然害了羞”運用比喻、擬人手法，寫出動人的雪態(tài)。

　　7.朗讀第4自然段，想想這一段怎樣寫城外的遠山。

　　討論并歸納：用城內的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神、形象地照應了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠山。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠山的特點。

　　8.朗讀第5自然段，想想這一段寫濟南冬天的水有什么特點。

　　討論并歸納：

　�。╨）水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機。

　　（2）水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。

　　9.提問：這段文字運用什么修辭手法？

　　討論并歸納：

　�。�1）擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”突出水的綠的特征。

　�。�2）比喻：“整個的是塊空靈的藍水晶”突出水的清亮的特征。

　　10.提問：本文的寫景抒情有什么特點？

　　討論并歸納：情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟南的.冬景時，處處流露出作者的贊美之情。

　�。╨）直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟南真得算個寶地”的結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切�！�

　�。�2）創(chuàng)造意境，流露深情；如“請閉上眼睛想：一個老協(xié)…··這是不是個理想的境界？”“最妙的是下點小雪呀！”“這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中，表達作者贊美的真情。

　�。�3）虛實結合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一會兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上了一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。

　�。ㄋ模┬〗Y

　　本文布局謀篇層次井然、以“濟南的冬天”作標題，表明所寫時間、地點的范圍，接著文章開頭一段，寫濟南冬天的天氣，通過三組對比，贊譽濟南是個“寶地”，這是貫串全文的主線。再接著寫濟南冬天的山景和水景。篇末以“這就是冬天的濟南”為全文的結束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。這樣結尾，既和開頭“濟南其得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。文章運用了比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切。此外，情景交融也是本文寫作的一個特點。從語言上看，作者老舍是語言大師，在詞語的選用上十分講究。

　�。ㄎ澹┨蒙暇毩暎�

　　寫一段描寫校園景色的文字，要求運用上面學到的觀察方法。

　　寫完交流。

　�。┳鳂I(yè)

　　1.課后練習第一、2題，第二大題。Ａ類

　　2.完成掌握語文本課的有關內容。Ｂ類

　　十、板書設計：

　　濟南的冬天

　　老舍

　　第一部分（1）：寫濟南冬天的天氣。對比的寫法，突出“溫晴”“寶地”。

　　第二部分（2—結尾）：具體寫濟南冬天的山水景物。

　　過渡總寫濟南給人的總體感覺——暖和安適

　　第2段：陽光朗照下的山。

　　第3段：薄雪覆蓋下的山。

　　第4段：城外的遠山。

　　第5段：冬天的水色。緊扣“暖”字。

　　十一、課后小結：

　　未學之前首先背誦，此做法很好地保證了學生對課文的熟悉程度和寫作及語言的積累。其次解決課文采用先總后分法，易于總體把握。

語文教案篇4

　　一、教學目標

　　（一）復習音節(jié)，看圖學習音節(jié)詞，培養(yǎng)同學學習拼音的興趣。

　�。ǘ┠馨匆欢樞蛴^察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。

　�。ㄈ┠苷_、流利、有表情地讀兒歌。

　　二、教學重點

　　復習漢語拼音，認識8個漢字。

　　三、教學難點

　　能按順序觀察圖、說圖意。

　　四、教學方法

　　游戲法、演示法、小組合作法。

　　五、教學準備

　　投影、掛圖、課件。

　　六、教學過程

　�。ㄒ唬⿵土暸f知

　　1．出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。

　　2．出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。

　　（二）導學新知

　　師：同學們，這節(jié)課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。

　　1．看圖學音節(jié)詞。

　　方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環(huán)的同學上臺抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。

　�。�1）做游戲“傳花環(huán)”。

　�。�2）師出示音節(jié)詞卡片。

　�。�3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。

　　大家讀一讀，用一兩個詞說話。同學上臺抽卡片貼圖。

　�。ḿぐl(fā)學習興趣，吸引同學的注意力；創(chuàng)設情境，讓同學展開想像的翅膀。）

　　師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！

　　2．看圖按順序說圖意，學句子，識字。

　　（1）逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？

　　生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？

　�。ㄓ柧毻瑢W觀察圖說話的能力。）

　　用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

　�。ㄘS富同學的想像，培養(yǎng)同學的主動學習的興趣。）

　　①先給小伙伴介紹。

　�、谏吓_指圖說一說。

　�。�2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。

　　師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看！大草原來了哪些小動物？

　�。�3）想當導游的同學趕快把這個熱鬧的局面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！

　　同學像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的同學上臺看圖說說。

　　（讓同學主動學習，鍛煉同學的'說話能力、觀察能力。）

　　師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？

　　3．學習兒歌識字。

　�。�1）出示投影片（兒歌）。

　　小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

　　（2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。

　�。ò鸦\統(tǒng)內容具體可感地展示給同學。）

　�。�3）教師指要求認識的漢字。

　　指名說并組詞說話，同學做動作有表情地讀兒歌。

　　（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。

　　師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？

　�。ㄈ╈柟绦轮�

　　1．出示大蘋果卡片。

　　搶讀、指名讀、開火車讀。

　�。ㄗ屚瑢W在玩中學，學中玩。）

　　2．小結：同學們，這節(jié)課大家學得真棒！希望大家今后能夠表示得更出色。

　　課后小記：

　　這節(jié)課我通過創(chuàng)設情境，充沛調動了同學的積極性。同學們一節(jié)課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、一起學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，同學學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。

語文教案篇5

　　一導入

　　瘟魔拆散了一個個快樂、和睦的家庭�；妇把郾牨牭乜粗H人一個個死去,他的心情怎么樣?他會想些什么?

　　學生甲:桓景很難過。他想一定要為家里人報仇。

　　學生乙:桓景特別傷心。他想一定要除掉瘟魔,不讓瘟魔再害人了。

　　學生丙:桓景看到家人死去,傷心得都哭了。他想不管有多困難,一定要學好武藝,殺死瘟魔。

　　就是這種一定要斬妖除魔的信念支撐著桓景,他排除萬難去拜師學藝。最后,他殺死瘟魔了嗎?他是怎樣鏟除瘟魔的?我們繼續(xù)學習課文。

　　二細讀課文

　　1.上節(jié)課我們畫出了表現(xiàn)桓景不怕困難、特別勇敢的句子。請你快速看看自己畫出的句子,一會兒和同學們交流。

　　2.集體交流。

　　對于句子的分析,要抓住課文中的重點詞句。

　　(1)他一路走,一路打聽,翻過了一座又一座山,蹚過了一條又一條河,磨破了一雙又一雙鞋,終于見到了費長房。

　　對比朗讀:他一路走,一路打聽,翻過了一座山,蹚過了一條河,磨破了一雙鞋,見到了費長房。

　�、龠@兩句話有什么不同?

　�、趶倪@些不同中,你體會到了什么?

　　學生甲:我覺得桓景走了很遠的路,才見到費長房。

　　學生乙:路特別遠,又不好走,桓景很辛苦。

　�、刍妇霸诼飞峡赡軙龅绞裁蠢щy?

　　學生甲:可能會碰到野獸,有生命危險。

　　學生乙:他的干糧吃完了,鞋磨破了,他挨餓受凍。

　　學生丙:山路很危險,有幾次夜里趕路他差點兒摔下山崖。

　�、苡龅竭@么多困難,他為什么仍不放棄?

　　(為家里人報仇,要除掉瘟魔的決心支撐著他堅持下去。)

　�、菔前�!每當想起家人,桓景就有了力量。他終于見到了費長房。從“終于”這個詞你體會到了什么?(桓景克服了很多困難,經過了很長時間,歷經千辛萬苦才見到費長房。)

　�、抻懈星榈乩首x這句話。

　�、呋妇耙姷劫M長房時,他會是什么樣子的?

　　學生甲:他的衣服和鞋子都破了。

　　學生乙:他的身上可能還有傷。

　　學生丙:桓景一定又黑又瘦。

　�、嗳绻憔褪琴M長房,你會說什么?

　　(2)桓景每天勤學苦練,終于練成了一身好武藝。

　�、傧胂蠡妇懊刻於际窃鯓泳毩暤�。

　　學生甲:他每天特別早就起來練習武藝。

　　學生乙:有時候他練武入了神,忘記了吃飯。所以課文中用了“勤學苦練”這個詞。

　�、谟懈星榈乩首x這句話。

　　(3)恒景武藝學成之后,師傅費長房讓他下山,斬妖除魔。默讀第6、7自然段,找找從哪些詞句看出桓景特別勇敢。

　　①桓景手持寶劍從山上直沖下來,和瘟魔展開了搏斗。

　　(看課文中的插圖)想象他們搏斗的情景。

　　體會“見勢不妙”的意思。

　�、诖藭r山上的鄉(xiāng)親們看著桓景和瘟魔搏斗,會是什么心情?

　　學生甲:他們心里很緊張,因為瘟魔很厲害。

　　學生乙:他們擔心桓景會受傷。

　　學生丙:看著桓景和瘟魔搏斗,他們相信桓景一定能贏。

　　(4)桓景對準他的后背嗖地擲出寶劍,哧的一聲就把他扎死了。

　　從此,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。

　　看到瘟魔死了,老百姓什么反應?(歡呼雀躍)

　　(5) 指名讀最后一個自然段。

　　三復述課文

　　1.快速默讀課文,理清文章線索。

　　家人死于瘟疫不怕困難拜師學藝勤學苦練練成武藝斬妖除魔為民除害。

　　2.復述故事情節(jié)。

　　(1)把故事講給學習小組的同學聽。

　　(2)指名在全班講一講。

　　四總結

　　很多節(jié)日的背后都有一個生動的故事。你可以通過看書、上網查找、詢問家長等途徑了解這些故事。把你喜歡的故事講給大家聽。

　　《新課標》指出,重視學生朗讀能力的培養(yǎng),更要注意學生讀中獨特的個性體驗。設計教案時,尤其要注意孩子的朗讀能力的訓練。側重找出本文中關鍵的句、段進行理解、體會、朗讀。

　　“一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特。”要尊重學生的個別體會,引導學生在理解的基礎上體會,在體會的基礎上聲情并茂地讀。本文中,桓景不怕艱辛,拜師學藝的過程是重點。教師可讓學生找出自己感受深刻的句子,并試著寫出自己的體會。在學生個別談了體會后,再將自己深刻的體會放到句子中品讀。

　　不足之處:在重難點的突破上,有點平均使力,教案設計得雖然不錯,但實際操作卻出現(xiàn)卡殼。

　　1.讀一讀下面的字,先按字母表順序給它們排排隊,再按筆畫從多到少排排隊。注意書寫要工整。

　　妻拜瓶侵襲

　　拜瓶妻侵襲襲瓶侵拜妻

　　2.選擇合適的關聯(lián)詞填空。

　　因為……所以…… 只要……就…… 如果……就…… 不僅……還……

　　(1)(如果)劉明的腿不受傷,他(就)能參加這場比賽了。

　　(2)(因為)九月初九又是重陽日,(所以)人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。

　　(3)她(不僅)學習成績特別好,(還)經常幫助其他同學。

　　(4)(只要)堅持鍛煉,你的身體(就)會康復。

　　3.搜集與我國傳統(tǒng)節(jié)日有關的民間故事,講給大家聽。

　　九九重陽

　　農歷九月初九是傳統(tǒng)的重陽節(jié)。重陽節(jié)又稱“雙九節(jié)”“老人節(jié)”,因為古老的《易經》中把“六”定為陰數(shù),把“九”定為陽數(shù),九月初九,兩九相重,故而叫重陽,也叫重九,古人認為是個值得慶賀的吉利日子,并且從很早就開始過此節(jié)日。

　　慶祝重陽節(jié)的'活動豐富多彩,一般包括出游賞景、登高遠眺、觀賞菊花、遍插茱萸、吃重陽糕、飲菊花酒等活動。九九重陽,因為與“久久”同音,九在數(shù)字中又是最大數(shù),有長久長壽的含義,況且秋季也是收獲的季節(jié),重陽佳節(jié),寓意深遠,人們對此節(jié)歷來有著特殊的感情,唐詩宋詞中有不少賀重陽、詠菊花的詩詞佳作。

　　今天的重陽節(jié),被賦予了新的含義,我國把每年的九月初九定為老人節(jié)(敬老節(jié)),傳統(tǒng)與現(xiàn)代巧妙地結合,成為尊老、敬老、愛老、助老的節(jié)日。全國各機關、團體、街道,往往都在此時組織從工作崗位上退下來的老人們秋游賞景,或臨水玩樂,或登山健體,讓身心沐浴在大自然的懷抱里;不少家庭的晚輩也會攙扶著年老的長輩到郊外活動或為老人準備一些可口的飲食。

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、品味《我一無所求》中所體現(xiàn)的愛與美，感受本詩恬靜的意境，體會抒情主人公滿足的心境，理解本詩“和諧”的主題

　　2、了解本詩含蓄、優(yōu)美，用詞講究，意境輕柔的特點，感受中外詩歌的不同特色

　　學習重點：

　　品味《我一無所求》中所體現(xiàn)的愛與美，感受外國詩歌的特色

　　學習難點：

　　體會抒情主人公滿足的心境，理解本詩“和諧”的主題

　　學習策略：

　　在反復誦讀的基礎上，感受詩歌意象，品味詩歌情感，了解本詩歌的特點，感受中外詩歌的不同特色。

　　教學時數(shù)：

　　1課時。

　　教學步驟：

　　一、導入。

　　二、作者簡介：泰戈爾是現(xiàn)代印度文學史上最偉大的詩人，也是現(xiàn)代世界文學史上最偉大的詩人之一。

　　三、誦讀詩歌，整體感知。

　　學生齊讀詩歌，后教師作出誦讀指導，再引導學生感知這首詩歌的思想內容：

　　本詩體現(xiàn)了抒情主人公的精神世界，看起來是一首愛情詩，抒發(fā)了詩人對所愛的人一往情深卻一無所求的心意;詩歌含蓄、優(yōu)美，用詞講究，意境輕柔。

　　四、研習課文。

　　1.“我一無所求”的標題為編者所加，你認為加合理嗎?

　　用“我一無所求”作為標題很好。全詩表達了對純真、和諧的鄉(xiāng)間愛情的崇尚和追求，也是詩人對純真、和諧的人生的崇尚和追求的詩化。“我一無所求”，不是什么都不“求”，而是更突出了追求的唯一、執(zhí)著。如此看來，以“我一無所求”為題，更好凸現(xiàn)了詩人的創(chuàng)作傾向與詩作的主題。 2.詩的第一節(jié)描繪了什么樣的景象?有什么寓意?

　　這一節(jié)描繪了熱帶黎明、空氣濕潤、薄霧浮在空氣中、榕樹下一個勤勞的女子在擠牛奶的景象，蘊涵詩人對生命的滿足，表達了超然的恬靜和淡定。

　　3.“倦意還逗留在黎明的眼上，露潤在空氣里。濕草的懶味懸垂在地面的薄霧中�！睅拙湓娭杏昧耸裁葱揶o方法?效果如何?

　　用了擬人的修辭方法�！熬胍狻�、“黎明的眼”、“濕草的懶味”等語匯，不僅真切呈現(xiàn)了黎明時的'情景，且把無情的自然萬物變得富有人情味，很好折射出了“我”內在情感。

　　4.詩歌用優(yōu)美的文筆寫鄉(xiāng)間的生活小景，詩中呈現(xiàn)著各種美麗而恬靜的畫面。一幕生活小景，發(fā)生于鄉(xiāng)間恬靜的榕樹下--清晨，鄉(xiāng)村的一切仍帶著黎明時分的倦意，濕潤的空氣，薄霧中的嫩草，芒果樹在村徑上飄灑著繁花，蜜蜂在四周嗡嗡飛著。就在這樣的情景中，“我”提著空桶子，看著“我”的女人擠牛奶。這是一幅近乎靜態(tài)的美麗的圖畫，那詩中有沒有描繪動態(tài)的景觀，請找出來?

　　遠處，濕婆天的廟門開了，朝拜者開始誦經;汲水的女人從河邊走來，水瓶里發(fā)出汩汩的聲響。這是動態(tài)的景觀。

　　小結：動態(tài)也罷，靜態(tài)也罷，這里只有客觀的描摹而沒有主觀的訴說。人與人，人與自然的交流是無需用言語的，一切自有一種和諧的空氣流溢于四周。詩人所要表達的愛，正融化于這幅鄉(xiāng)間美景之中，愛成為大自然的一部分。當詩人的感情移位于大自然的時候，周圍的一切就莫不充溢著愛意。

　　4.“我沒有走近你”在詩歌中重復兩次，請分析其“重復”的原因?

　　泰戈爾的詩歌著重刻畫人與自然、人與人、自然與自然的和諧相處的景觀。“我沒有走近你”兩次在詩中重復，更是凸現(xiàn)了人與自然、人與人、自然與自然的和諧相處的主題。

　　五、誦讀詩歌、加深理解。

　　六、課堂小結。

　　《我一無所求》，乍一看似乎在向某一位清晨擠奶的姑娘表明著心意，事實上表達的卻是一種宗教的情緒。這種從有限到無限，有限與無限相統(tǒng)一的美的信仰集中表現(xiàn)在《我一無所求》的精神追求中，其最終的滿足和歸宿都是美的體驗。

　　七、布置作業(yè)。

　　板書設計：

　　靜的自然景觀

　　我一無所求滿足、恬靜、和諧

　　動的人的景觀

語文教案篇7

　　一些普普通通的幾何圖形，不同的人看到它，會有不同的理解。

　　看到一個圓，會想到太陽，會聯(lián)想到團圓……

　　看到一條直線，會想到平坦的道路，會想到孫悟空的金箍棒……

　　看到一條曲線，會想到起伏的海浪，會想到坎坷的道路……

　　看到一個三角形，會想到金字塔，會想到穩(wěn)定……

　　看到這些圖形后，你會想到什么呢？請你選擇其中一個或幾個，從你的視角去感受它，描述它，或者把對幾個圖形的聯(lián)想組成一個小故事。

　　[表達提示]

　　1.讀書中兩段話，可以使想象力更豐富，思考問題更深入。

　　2.習作時限寫有圖形想到了什么事物，然后再具體的描述你想到的事物。

　　[交流評改]

　　1.朗讀自己的習作，卡堪憂圖形聯(lián)想到的事物是否自然、貼切，所寫的故事或感受是否具體。

　　2．比一比，誰的聯(lián)想別具一格，又能使人受到啟發(fā)。

　　我的小狗朋友

　　“汪汪！汪！”

　　“好好好！抱一下！”

　　"汪汪！”

　　每當我跨進姥姥家的大門，那只叫“點點”的小黑狗便興沖沖地奔來迎接我，讓我抱抱它，摸摸它的頭。

　　它之所以叫“點點”，因為它才一點點，很小，只有28厘米長。而它似乎也很喜歡這個昵稱，只要聽到“點點”兩個字，它都會搖頭擺尾地跑來。

　　點點是一只短毛犬。它的耳朵特別靈巧，短短的，下垂著；在細細的眉毛下，一雙葡萄似的大眼睛警惕地看著周圍，以防有“不速之客”——其他小動物搶走它的食物；一個三角形的鼻子下方，有一張長長的嘴，好像讓它一下子變成了狼相；它腹部的毛是雪白色的，而背部與四肢的毛是黑的，好像是一個穿白襯衣，黑西

　　服的紳士；在身體最后面，有一個蓬松的，上翹的小尾巴，要不是它，點點就成狼了。

　　點點很機靈聰明。那是在去年冬天，點點很無聊，無意中發(fā)現(xiàn)在我的課桌上有一個毛線團。它努力地往上爬，試圖爬上去，可一次又一次地摔下來。怎么辦？它靈機一動，先把我找到，然后在我面前狂叫。我以為發(fā)生了什么事，就讓它帶路。它把我?guī)У綍狼埃乙詾樗哪康氖亲屛液煤脤W習，便摸摸它的頭，坐下來，準備打開本下寫作業(yè)。沒想到剛坐穩(wěn)，它一個箭步沖上來，從我腳上跳到膝蓋上，又爬到我身后，揪著我后面的衣服往上爬，踏著我的頭，跳到了書桌上，叼起了小毛線團，又按“原路”返回地面，轉過身來朝我叫了兩聲，好像在說：“謝謝！”便叼著線團跑了。好聰明的點點！

　　點點母性十足。去年初秋，隨著四句稚嫩的“汪汪”聲，點點生下了四只小狗崽——它做母親了！做了母親的點點，不像我的朋友了，反倒似我的敵人，不準許我靠近它的寶寶半步。這天，我回來時，發(fā)現(xiàn)小狗崽與點點都不見了！我找遍了每個屋子，連根狗毛都沒看見，不禁有些傷感，心里空洞極了：多年的好朋友離奇失蹤了。

　　我低下頭，出了門，漫無目的地走著，想著點點的可愛模樣，又想著小狗崽們嬌滴滴的聲音，仿佛這聲音就在耳邊，我已經聽到……我抱著說不出的驚喜猛地抬起頭來，卻什么也沒看見。頭一次又一次地抬起又低下，表情一次又一次地由喜悅化成沮喪，失落甚至茫然……

　　這時，從遠處隱隱約約又傳來了一陣混亂的“汪汪”聲。我沒寄托太大希望，認為這又是一場泡影。我無任何表情地又抬起頭——還是什么都沒有！我正準備低頭，一想：這聲音好像是真的！我仔細一聽：有雄渾的聲音，像是只大狗；有一片輕柔的聲音，好像是一群小狗……難道是……點點與小狗崽？我立即循聲追去，一口氣跑到河岸邊。我一瞧：哇！真是點點他們……我興奮極了，連忙招呼它回家吃肉骨頭。它一看，就帶著它們那一隊回家了。好棒的母親！

　　點點它不僅是一個稱職的好母親，也是我的好伙伴，更是我生活的小幫手。每當我無聊時，它都陪我玩；每當我寫作業(yè)時，它都安安靜靜地呆在一旁；每當我出去有事時，它都認認真真地看著門……

　　總之，他是我最要好的，最忠實的朋友。

　　表達創(chuàng)編故事

　　教學目標：

　　1.根據詞語之間的聯(lián)系展開聯(lián)想，創(chuàng)編故事。

　　2.想象合理，讀起來讓人信服。

　　3.認真修改，做到語句通順，內容生動具體，層次清楚。

　　教學重點：根據詞語之間的聯(lián)系展開聯(lián)想，創(chuàng)編故事。

　　教學難點：想象合理，讀起來讓人信服。內容生動。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1.發(fā)揮想象，幾個看起來不太相關的詞語就可以創(chuàng)編成一個個生動的.小故事，你想試一試嗎？

　　2.板書課題：創(chuàng)編故事

　　3.你對這個題目是怎樣理解的？

　　二、明確表達內容

　�。ㄒ唬┱埬阕约喝芜x下面的一組詞語，展開合理的想象，試著創(chuàng)編一個小故事，題目自擬。

　　1.斧頭森林農夫洪水

　　2.天空白云小鳥風箏

　　3.老虎河水小羊獵人

　　4.大海陸地帆船狂風

　　5.鉛筆橡皮格尺小刀

　�。ǘ┍磉_提示

　　1．根據詞語之間的聯(lián)系，想象你要編寫的故事大概故事情節(jié)。比如，你選定“斧頭、森林、農夫、洪水”這一組詞語，腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面？并由此展開聯(lián)想。先口述故事，然后再詳細地寫出來。

　　2．想象盡可能合理，讀起來讓人信服。

　　3．創(chuàng)編故事可以選用一組詞語，也可以自由挑選詞語重新搭配一組，還可以挑選上述5組詞語以外的詞語來。

　　三、展開想象獨立創(chuàng)編故事。

　　四、交流評改

　　1.把自己創(chuàng)編的故事講給小組的同學聽，根據大家的評改補充修正故事。

　　2．讀一讀其他同學編的故事，看看你能受到什么啟發(fā)。

　　五、例文賞析，說一說自己的收獲

　　六．落筆成文，把創(chuàng)編的故事寫下來

　　七、按照要求修改自己的習作

　　范文:農夫與魔法森林

　　在一個遠離繁華和喧嚷的世外桃源里住著一位貧窮農夫，辛苦的勞作生活沒有壓倒他，反而給了他無盡的動力，他對生活充滿著希望，因為他堅信自己能走向富裕的生活。一天又一天，一年有一年，農夫披著晨露進山耕作，和鳥兒一同回家休息。這一天，正要外出的農夫聽到了一些不屬于山里的聲音，那好像只有在大城市才會出現(xiàn)的“大車”的聲音。好奇的他順著聲音走去。

　　“我的機會來了，我就知道我不會一直的貧窮下去！”這是農夫見到那個穿著華麗，滿臉驕傲的城里人后的想法。農夫看著山里大大的森林，心里卻想著原來這東西這么值錢，我以前咋就不知道呢？從此，農夫扔掉了鋤頭，扛上了那把黑亮的斧頭??

　　日子又過去了一年有一年，農夫還是那個農夫，但也不再是那個農夫了！因為他還是他，但他不再種地務農，而是干起了伐木的工作，最重要的是，他不再貧窮了。他去過了所謂的大城市，進過了那種只有高層次人物才能去的咖啡館，抽過幾百元一根的雪茄，還知道了有一種不打漁的網，叫"因特網"??他沒有在意已經光禿禿的山，沒有想過已經沒有鳥兒陪他回家了。

　　錢來的快，去的當然也快。不久，農夫的錢花光了，森林里的樹也伐光了，他不得不接受再次貧窮的事實。他覺得沒什么，畢竟他曾經有錢過，見識過，也努力過。他還可以回到從前那種日出而作，日落而息的農夫生活。但是很快他發(fā)現(xiàn)有些不一樣的地方，無論他起得多么早也不會有晨露了，尋遍了山間也再也找不到可以伴他回家的小鳥了，有的只是不停吹過的大風。

　　七月的雨總是那么多情，不知不覺已經下了半個月了。農夫呆望著天上的烏云，心里說不出的壓抑，他總覺得有什么事要發(fā)生。該來的終究還是來了，沒了森林的庇護，連日的降雨釀制了惡果，一場洪水淹沒了農田，沖垮農夫的家。劫后余生的農夫滿臉的悔恨，終于知道自己錯了，他伐來賣錢的不是森林，而是他的命啊！

　　一年又一年，當初的禿山再換新顏，悔過的農夫決心將綠色找回，濃密的森林再一次出現(xiàn)！“隆隆隆”那似曾相識的聲音在山前想起，已是滿頭白發(fā)的農夫滿臉的追憶，但很快，他的臉上充滿堅決，堅定的像那聲音傳來的方向走去�！拔也荒茉侔衙假u了啊”農夫輕輕的呢喃著。

　　表達回憶那一刻

　　教學目標：

　　1.練習說明一種事物。

　　2.學會抓住事物的特點進行說明的方法。

　　3.熱愛身邊的事物，感受身邊的美好。

　　教學重點：指導學生通過具體描寫表現(xiàn)事物的特點。

　　教學難點：同上。

　　教學準備：一兩篇范文，學生了解身邊的事物。

　　教學過程：

　　一、設計理念

　　寫什么，怎么寫是指導學生表達的重要方式。本次表達教師要引導學生回顧本版塊的寫作方法，鼓勵學生抓住事物的特點，從不同的角度。

　　二、思路：

　　1.明確要求

　　教師引導學生理解題意，明確本次習作的要求。

　　2.開啟思路。

　　首先確定要寫的事物，其次思考表現(xiàn)事物的特點。

　　寫人時，要抓住人物的特點（如外貌、語言、神態(tài)、動作），通過具體的事例來反映人物品質。

　　寫事時，要詳寫事情的經過，交代事情的時間、地點、人物、原因、經過、結果等。其中經過是重點，結果是關鍵，還要寫出自己的感受。

　　寫事物時，要抓住事物的特點，精彩之處要寫的具體些。

　　最后要考慮如何組織材料。教師引導學生打開思路，鼓勵學生在內容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有所不同。動筆之前讓學生互相交流，以開啟思路，活躍思維，再按要求習作。

　　3.回顧寫法。

　　習作前，教師可以讓學生回顧本版塊學到的一些描寫動物的方法，引導學生思考：習作要表現(xiàn)事物的哪些方面特點，要突出這一特點可以運用哪些方法。

　　4.習作評改。

　　選擇不同角度的習作，請全班學生共同評議，肯定優(yōu)點，指出問題。

　　讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞析，聽一聽其他同學的建議。

　　進一步修改習作，直到滿意為止。

　　范文：抹不去的記憶

　　那是三年前暑假的一個下午??

　　太陽炙烤著大地，人們在空調、電風扇的幫助下入睡，也有些人坐在樹下乘涼，揮動扇子昏昏欲睡。只有那知了還驕傲地叫著：“知—了—”。

語文教案篇8

　　【教材分析】

　　語文S版二年級第3冊第三單元第11課《小貓刮胡子》。這是一個有趣的童話故事。主要講的是小貓學著主人的樣子，把胡子刮得干干凈凈，結果晚上在追捕老鼠時撞得鼻青臉腫，貓媽媽的一席話使小花貓再也不刮胡子了。這個故事告訴人們不能見到什么學什么，要從自己的實際情況出發(fā)。

　　【學情分析】

　　由于低年級學生年齡小，積累的生活常識不多。因此，抓住低年級學生愛看電視、電腦的特點，制作了多媒體課件，激發(fā)學生主動學習。以學生為主體，培養(yǎng)學生的探究意識，讓每個人有嘗試的機會和自主提問的權利。而且整個課堂以“三疑三探”的形式貫穿，讓學生樂學、好學。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能

　�。�1）認讀13個生字，會寫8個生字。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　在朗讀中懂得愛美的小貓為什么學主人的樣子，把胡子刮掉了？它錯在哪里？從而讓學生懂得任何一個事物都有一定的用處，千萬不能不動腦筋，盲目地模仿和跟從別人的道理。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　通過課文的學習，讓孩子們懂得任何一個事物都有一定的用處，千萬不能不動腦筋，盲目地模仿和跟從別人的道理。

　　【教學重難點】

　　1、認讀13個生字，會寫8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，通過學習明白課文所蘊含的道理。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、提問激趣，引出課題

　　1、同學們你們猜猜老師是誰？（學小貓的樣子）你看見過貓捉老鼠嗎?你知道貓的胡子在捉老鼠時起到什么作用嗎?

　　2、今天，我們就來學習第11課《小貓刮胡子》（板書課題）。齊讀課題，看“刮”字請同學們說說你的記憶方法（偏旁想字義）。

　　二、設疑自探

　　1、那這只可愛的小花貓為什么要刮胡子呢？讓我們走進課文，輕聲讀課文，利用黑板上的疑問詞或學過的疑問詞結合課文內容提出問題？

　�。�？干什么？什么？怎樣？為什么？）（提問并不陌生，我不緊張。就像平常的課堂一樣，要好好表現(xiàn)呦�。�

　　2、我們要做敢于懷疑，善于提問的好孩子。我相信我們的同學都是未來的在不同層次上的佼佼者。老師把你們的問題整理歸納成這節(jié)課的自探提示：

　　1、主人是怎樣刮胡子的？

　　2、小花貓是怎樣看主人刮胡子的？

　　3、主人走后，小花貓是怎樣想的？怎樣做的？

　　4、為什么貓被撞得鼻青臉腫？

　　5、貓媽媽是怎么教育小花貓的？

　　三、初讀課文，認識生字

　　過渡語：同學們，這節(jié)課的自探提示仍然是我們共同總結出來的，“學貴有疑”，希望所有的同學都能夠愛提問，善提問。

　　1、接下來，老師要檢查，同學們對字詞的預習情況？老師想問：當你遇到不認識的字的時候怎么辦？（課上和課下兩種情況）

　　生：圈出來，看生字表上的注音，也可以查字表。

　　生：可以問老師，問同學。

　　生：還要把這個字多讀幾遍。

　　生：我在預習的時候已經都查字典解決了。

　　師：好！那如果我要是在生活中（比如公交站或看商店的店名時）呢？（問家長、記住是怎樣寫的回家后查字典……）

　　2、師：看來我們的語文教學真正做到了學以致用。再次認真地讀課文，遇到不認識的字，就用我們剛才說的這些辦法來解決。同時，給每一段標上序號。兵貴神速，抓緊每一分，每一秒。（在讀書中自己解決字音問題，是要掌握的最好的讀書習慣。而且還能幫助自己認識更多的`生字。）

　　3、從同學們自信的表情上就能看出應該是大豐收了。那我就來考考你們？看誰的蘋果摘得最多？（出示課件）a、哪位同學愿意先來試試？很好，聲音洪亮。（形式多樣，接龍、小老師……）哪位同學想當小老師，領大家讀，好，陳老師你來。（單獨提問同學、全班。）b、誰能說一說你是怎樣記住這些生字。真好！再來讀一遍，送給你們收獲的蘋果。

　　4、看看同學們的詞語掌握的怎么樣？

　　四、解疑合探

　　真不錯，不愧是人人稱贊的好孩子。送給你們一個笑臉。那就請同學們再次讀課文。同桌或小組之間共同探討課件上的自探提示。把答案在書中用記號畫出來。

　　自探提示：

　　1、主人怎樣刮胡子？（用——畫出）（第一自然段）

　　2、小花貓是怎樣看主人刮胡子的？（用波浪線畫出）（第二自然段）

　　3、主人走后，小花貓是怎樣想的？怎樣做的？（用……畫出）（第三、四自然段）

　　4、為什么貓被撞得鼻青臉腫？（第五、六自然段）

　　5、貓媽媽是怎么教育小花貓的？（第七自然段）

　　哪個同學想來匯報一下。

　　預設：

　　1、主人怎樣刮胡子？

　　請同學們看課件，邊看邊說，老師在旁邊幫助做動作。（打肥皂沫-輕輕刮-哼小曲），同學們和我一起做去感受爸爸在家刮胡子的感覺。“咯吱、咯吱是什么聲音？（生答）兩腮指哪里？聚精會神又是什么意思呢？平時我們做什么事是聚精會神的？

　　2、好，主人是聚精會神得刮胡子而旁邊的小花貓又是如何呢？看主人刮胡子。（板書看）2、小花貓是怎樣看主人刮胡子的？（用波浪線畫出）（第二自然段）

　　誰能用你的動作告訴老師“仰著腦袋”眼睛是“碧綠碧綠”的一眨不眨，什么樣是一眨不眨地看，碧綠碧綠是什么式的短語？

　　3、主人聚精會神得刮胡子，小花貓一眨不眨地看主人刮胡子，那主人走后發(fā)生什么事了

　　聽老師讀（把老長老長、也、干干凈凈拉長讀），有什么區(qū)別。哪種讀法好？好在哪里？他在“學”主人刮胡子（板書）。讓學生自己感受哪種讀法更能突出小花貓的調皮、可愛。小花貓是怎樣刮胡子的課文沒有寫，你能說一說嗎？讓我們看課件。

　　那就讓我們讀出小花貓的調皮、可愛。

　　4、這么可愛的小花貓掛完胡子干什么去了？為什么被撞得鼻青臉腫？讓我們解決第四個問題。為什么貓被撞得鼻青臉腫？請看課件演示。

　　5、此時老師也不明白了為什么剪掉胡子就是這樣的（結果）�。�

　　看第五個問題5、貓媽媽是怎么教育小花貓的？老師就是貓媽媽讀文，)貓媽媽用什么樣的語氣對小花貓說的？（耐心）大家來試一試讀出貓媽媽的韻味來。聽了這樣的話，小花貓們你們明白了什么道理？（不能見到什么學什么，要從自己的實際情況想出發(fā)）其中有一句話“你的胡子好比一把尺子”用了什么修辭手法？同時這句話就是告訴你——貓的胡子的作用。

　　6、看來，貓的胡子的作用可真大呀！沒有了它，貓抓老鼠的時候就比較容易弄傷自己，小組內討論、交流：那么小花貓該對媽媽說些什么，才能讓媽媽放心呢？才會成為一只真正的捉老鼠高手呢？請用“我想對媽媽說……”開頭，把你想說的話說出來。

　　小朋友們，你們現(xiàn)在明白了嗎？那小花貓明白了嗎？讓我們一起朗讀課文最后一段吧！

　　7、你覺得這是一只什么樣的貓。（知錯就改）

　　四、質疑再探

　　學到這，你還有什么不明白的地方嗎？，那好針對課文內容你還想了解哪些內容呢？小花貓為什么把胡子刮掉了？它錯在哪里？

　　五、拓展運用

　　其實，在我們的生活中，像這樣的人也比比皆是，曾經有這樣的故事：邯鄲學步、東施效顰，還有很多，在這里我就不一一介紹了。

　　這節(jié)課，我們學習了這么多的內容，按照慣例，我們會自己設計一些題，寫在老師發(fā)的紙上。做題不如編題，既動腦又動手何樂而不為呢？

　　我收獲：

　　1、字詞：

　　2、句子：

　　3、我知道了：