一年級(jí)數(shù)學(xué)教案(集合15篇)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過秋游這一情境，在愉快的情緒中進(jìn)行6、7、8、9加幾的進(jìn)位加法練習(xí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高計(jì)算能力。

　　3、初步形成小組內(nèi)互相合作的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行6、7、8、9加幾的進(jìn)位加法練習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的'數(shù)感，提高計(jì)算能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境：

　　湊數(shù)游戲，湊10，兩人一組出手指， 一人出9個(gè)，另一個(gè)人出1個(gè)……

　　二、綜合實(shí)踐：

　　1．看卡片計(jì)算�？凑l算得又對(duì)又快（1題）

　　2．算一算，說一說。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成（2題）并要求同桌交流算法。重點(diǎn)讓兩名學(xué)生在全班講7+4的方法與8+幾，9+幾方法一樣。

　　3．算一算，比一比（3題）

　　同學(xué)們用各種方法都會(huì)算6+幾，7+幾，8+幾�，F(xiàn)在請(qǐng)用你認(rèn)為最好的方法來計(jì)算。四人小組交流選出代表在全班交流，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委選出自己認(rèn)為方法最好的同學(xué)。評(píng)出大家一直認(rèn)為方法最優(yōu)秀的同學(xué)。最后掌聲給予鼓勵(lì)。

　　4．要求學(xué)生，以最快的速度完成第4題、第7題。

　　5．游戲（5題）登山。（出示）

　　接下來我們就要來一場(chǎng)全身運(yùn)動(dòng)的登山比賽，小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎?

　　(1)男生、女生各選一名代表到黑板前進(jìn)行板演。

　　(2)同桌之間進(jìn)行比賽。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

　　生1：兩邊算式得數(shù)都相同。

　　生2：左邊都是7加幾，右邊是8加幾的算式。

　　生3：我知道為什么兩邊算式得數(shù)相同：7+3與8+2前一個(gè)加數(shù)7比8少1，后一個(gè)加數(shù)3比2又多l(xiāng)，最后得數(shù)就會(huì)相等。

　　生4：7+3可以變成7+1+2=8+2，7+4=7+l+3=8+3

　　原來這兩個(gè)算式可以通過互相轉(zhuǎn)換變成與右邊相同的算式。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生看第6題，說說題意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。

　　7、昆蟲樂園。

　　昆蟲樂園里，有一群七星瓢蟲正在找食物，我們一起去觀察它們，向它們提一些數(shù)學(xué)問題。

　　生l：我觀察到七星瓢蟲莊吃樹葉，左邊葉子上有5只，右邊樹葉上有7只，我提的問題是：這里一共有幾只七星瓢蟲?

　　師：有誰能替七星瓢蟲回答這個(gè)問題?

　　生2：5+7=12，這里一共有12只七星瓢蟲。

　　生3：也可以列式7+5=12。

　　師：你們又能從另一幅圖中，提出哪些數(shù)學(xué)問題?

　　生1：下午七星瓢蟲吃飽回家了，小房子里有9只，又飛來6只，一共有幾只七星瓢蟲?

　　生2：一共有15只，9+6=15。

　　生3：我是這樣列式的：6+9=15。

　　8．在今天這節(jié)課，我們開展了許多有意思的活動(dòng)，在活動(dòng)中我們進(jìn)行了6、7、8、9加幾的練習(xí)。

　　(1)填數(shù)。這是一個(gè)開放題，只要求學(xué)生寫出一個(gè)答案，對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)他們寫出多種答案來。)

　　生1：18：9+9=18。

　　生2：13：7+6=13。

　　生3：13：6+7=13。

　　生4：14：6+8=14。

　�。�2）數(shù)學(xué)游戲。

　　這節(jié)課咱們進(jìn)一步練習(xí)了進(jìn)位加法，下面小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)把這些算式進(jìn)行整理，同學(xué)們之間可以相互商量，按怎樣的規(guī)律進(jìn)行排列。

　　①教師應(yīng)參與學(xué)生的整理過程，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有規(guī)律的整理。

　�、谛〗M與小組之間互相交流，可以采取小組互相參觀的方式。

　　三、總結(jié)：今天，大家學(xué)得愉快嗎?你們最大的收獲是什么?

　　板書： 練習(xí)四

　　7+3 = 7+1+2 = 8+2

　　7+4 = 7+l+3 = 8+3

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：小貓釣魚。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結(jié)冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義等等；并且能正確地讀、寫“0”。

　　2、過程與方法：通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的'品質(zhì)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解“0”的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　�。�1）出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題？

　　第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

　　第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

　　第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

　　再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？

　　一條都沒有怎么來表示呢？

　　二、自主探索，體驗(yàn)0的含義。

　�。�1）學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”。

　�。�2）同桌交流。

　�。�3）集體反饋。

　　得出：一個(gè)也沒有時(shí)用“0”表示。

　　0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。

　　（4）指導(dǎo)“0”的書寫。

　　三、實(shí)踐體驗(yàn)。

　�。�1）學(xué)生“分鉛筆“。

　　理解“0“的含義（表示一個(gè)物體都沒有）。

　　想一想“0還可以表示什么？

　　同桌交流，全班反饋。

　　四、拓展鞏固

　�。�1）數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。

　　（2）讀一讀，寫一寫。

　�。�3）說一說生活中哪些地方還用到“0”

　　五、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一年級(jí)上冊(cè)第一單元18-21頁(yè)信息窗4，第1、2個(gè)紅點(diǎn)

　　教材分析：

　　學(xué)生在前面剛剛認(rèn)識(shí)了1-10各數(shù)，這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場(chǎng)面。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小，接著利用跑過來的同學(xué)加入到比賽中，使兩邊人數(shù)相等，學(xué)習(xí)兩數(shù)相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法，最終要學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在拔河的情境中通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。

　　2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會(huì)用符號(hào)來表示比較的結(jié)果。

　　3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　掌握比較多少的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小圓片、課件、小圓片

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們玩過拔河比賽嗎誰能說說應(yīng)該怎樣進(jìn)行這個(gè)比賽那今天組織我們班的同學(xué)來進(jìn)行拔河比賽，分為兩組，一組10個(gè)人，二組9個(gè)人，我們一起去玩吧!(課件出示情境圖)

　　你看到了什么有什么問題要問

　　[設(shè)計(jì)意圖：由拔河的談話引入，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在交談中明確拔河時(shí)兩邊的人數(shù)要相等，從而為本節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆。]

　　二、認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)

　　師

　　1、比賽怎么還沒開始呢怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少你有什么好辦法(學(xué)生思考后交流)

　　2、匯報(bào)展示：誰能說說你的好方法(老師利用教具與學(xué)具組織學(xué)生自己來擺一擺，找出比較的方法。并將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，通過擺一擺的過程讓學(xué)生們自己找到的方法，最后教師給予指導(dǎo)。)

　　3、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小，10比9大。在數(shù)學(xué)上有一對(duì)符號(hào)可以表示數(shù)的大小關(guān)系。

　　出示課件

　　10比9大可以寫成：10〉9，讀作：10大于9

　　9比10小可以寫成：9〈10，讀作：9小于10

　　4、接著仔細(xì)觀察這兩個(gè)式子，你有什么好辦法區(qū)分大于號(hào)和小于號(hào)呢

　　(引導(dǎo)學(xué)生交流，可以用兒歌如：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào);可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個(gè)小于號(hào)，“大口朝右小于號(hào)”，把右手食指和中指撐開，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”，等等。)

　　[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)中，注意了培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣化。圍繞同一個(gè)問題，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種意識(shí)對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來說是很關(guān)鍵的。同時(shí)還注意了引導(dǎo)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。再次，記住“>”、“<”對(duì)孩子來說不是件容易的事，教師在教學(xué)過程中，不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”，而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動(dòng)有趣的語言，幫助學(xué)生理解記憶。]

　　三、認(rèn)識(shí)等于號(hào)

　　1、現(xiàn)在我們?cè)倩氐桨魏拥膱?chǎng)地看看，現(xiàn)在可以比賽了嗎為什么同桌之間討論，并派代表自愿的將結(jié)果進(jìn)行展示。

　　2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎

　　3、同樣多用哪個(gè)符號(hào)表示呢你知道嗎

　　出示課件：10等于10可以寫成10=10，讀作：10等于10

　　[設(shè)計(jì)意圖：由于各方面的原因，學(xué)生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在認(rèn)識(shí)同樣多和“=”的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。]

　　四、練習(xí)與拓展

　　第一題：比一比：誰更多呢

　　第二題：比較大小

　　第三題：練習(xí)使用“<”“>”

　　在比賽現(xiàn)場(chǎng)還有許多啦啦隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多呢你能用大于、小于表示嗎試一試!同桌相互說一說。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過圖形的形象記憶，給學(xué)生提供了豐富的、彈性練習(xí)空間，滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生需要，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，同時(shí)通過匯報(bào)交流，又給了每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谠瓉淼幕�礎(chǔ)上都得到提高。]

　　五、總結(jié)與延伸

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)你有什么收獲

　　師：下課后請(qǐng)大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比誰和誰比幾大于幾幾小于幾幾等于幾我們下節(jié)課交流，比比看誰找得多!

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的情景和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“10”的組成，并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義和加減法之間的關(guān)系；

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：能正確熟練地口算10的加減法；

　　2、難點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教具：磁性蘋果、課件

　　2、學(xué)具：蘋果圖片

　　四、教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1、情景導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎？今年蘋果大豐收，老師也摘了些回來。瞧，咱黑板上這一堆蘋果，你估計(jì)估計(jì)有多少個(gè)？我們一起數(shù)數(shù)吧！

　　學(xué)生估計(jì)蘋果數(shù)量。

　　1個(gè)、2個(gè)……10個(gè)。

　　2、實(shí)踐操作：

　　師：大家都想親手分蘋果吧？咱們按小組分蘋果吧！（板書：分蘋果）

　　活動(dòng)要求：4人一個(gè)小組，同學(xué)之間要合作，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作的最默契，分的而且方法多。

　　小組一邊動(dòng)手分，一邊記錄。（附小組活動(dòng)記錄表）

　　3、匯報(bào)分蘋果情況：

　　(1)師：10個(gè)蘋果分成兩堆，有幾種分法？

　　(2)進(jìn)一步理解分蘋果：課件再現(xiàn)學(xué)生分蘋果的.情況，滲透整體與部分的思想。

　　小組匯報(bào)，展示活動(dòng)記錄表。

　　10個(gè)蘋果被分成兩部分，一部分是（），另一部分是（）；……

　　4、理解10的加減法

　　師：蘋果分成1和9，你想到了什么算式？說一說你列的算式是什么意思？蘋果還可以怎樣分，你想到其它算式了嗎？

　　1+9=109+1=10

　　10-1=910-9=1……

　　學(xué)生解釋算式的意思。

　　5、練習(xí)口算10的加減法：

　�。�1）師：數(shù)一數(shù)、連一連，哪兩盤合起來是10個(gè)？

　　想要兩盤合起來是10個(gè)，還需要一盤有幾個(gè)的？

　�。�2）找規(guī)律填空。（附題目）

　　學(xué)生連線，發(fā)現(xiàn)其中有一盤是5個(gè)的沒的連。

　　還需要一盤有5個(gè)的。

　　找規(guī)律，口算填空。

　　6、數(shù)學(xué)活動(dòng)：猜猜老師家的電話號(hào)碼

　　10-4=（）10-8=（）10-1=（）10-2=（）

　　10-10=（）4+5=（）10-9=（）10-3=（）

　　學(xué)生口算得出號(hào)碼：

　　62980917

　　7、小結(jié)：

　　師：把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)，然后把自己家的電話號(hào)碼編成算式告訴給大家！

　　課后編電話號(hào)碼，同學(xué)之間可以練習(xí)10以內(nèi)的加減法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

　　第一單元認(rèn)識(shí)圖形（一）

　　新知識(shí)點(diǎn)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，感知這些圖形的基本特征。

　　2、正確區(qū)別辨認(rèn)立體圖形與平面圖形，體會(huì)二者之間的關(guān)系。

　　3、認(rèn)識(shí)七巧板，并學(xué)會(huì)用七巧板拼組圖形。

　　教學(xué)要求：

　　1、能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

　　2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

　　4、初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)建議：

　　這部分內(nèi)容主要是通過讓學(xué)生觀察和動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物，對(duì)幾種基本的平面圖形有一些感性認(rèn)識(shí)，知道它們的名稱，能夠辨認(rèn)，能初步感知這些圖形的基本特征。教學(xué)中要從以下幾個(gè)方面入手。

　　1、要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力。如何可以讓學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同等。

　　2、要給學(xué)生充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)和時(shí)間，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面又可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

　　4、要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，教學(xué)中老師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造“最佳發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。老師要注意保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　1、認(rèn)識(shí)平面圖形

　　第一課時(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形

　　2、平面圖形的拼組

　　一課時(shí)解答平面圖形的拼組，認(rèn)識(shí)七巧板

　　第二單元20以內(nèi)的退位減法

　　新知識(shí)點(diǎn)：

　　1、 十幾減9的口算。

　　2、 十幾減8、7、6的口算。

　　3、 十幾減5、4、3、2的口算。

　　4、 綜合應(yīng)用。

　　教學(xué)要求：

　　1、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

　　2、 初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。

　　教學(xué)建議：

　　1、 重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　數(shù)學(xué)計(jì)算往往只重視算理和算法以及技能訓(xùn)練，而忽視與情景的'結(jié)合，使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。老師應(yīng)努力改變狀況，在教學(xué)20以內(nèi)的退位減法的例題時(shí)，可利用教材提供的教學(xué)資源，編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，吸引學(xué)生想出結(jié)果，然后引出計(jì)算。這樣一方面能激起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如加減法的含義，加減運(yùn)算之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。

　　老師在教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　3、 處理好算法多樣化的教學(xué)。

　　教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，充分發(fā)展個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還具有社會(huì)性的一面，就是要從和別人的交流中吸取“營(yíng)養(yǎng)”，不斷完善自己的想法。例如，在教學(xué)13-8,13-5的例題時(shí)，如果讓學(xué)生展開思路，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，經(jīng)驗(yàn)不同，思維方式不同，可能會(huì)出現(xiàn)“破十法”“想加算減”，甚至還會(huì)有“連續(xù)減”“點(diǎn)數(shù)”等方法出現(xiàn)，但組織學(xué)生充分討論后，再加上應(yīng)用中的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)在“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握自己喜歡的計(jì)算方法。這一過程實(shí)際是把老師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺構(gòu)建方法，學(xué)生學(xué)得會(huì)更深刻。

　　4、 采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。

　　口算20以內(nèi)的退位減法是重要的計(jì)算技能，在運(yùn)用中必須達(dá)到熟練、準(zhǔn)確，但這個(gè)要求不是一下就能達(dá)到的，是到學(xué)期結(jié)束時(shí)逐步達(dá)到的，到那時(shí)一般要求每分鐘正確口算8—10道題。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，多采用游戲、比賽等方式，如“開火車”“找朋友”“小貓釣魚”和“蜜蜂采蜜”等方法進(jìn)行練習(xí)，在玩中學(xué)、玩中練，運(yùn)用激勵(lì)性原則有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到不斷提高計(jì)算能力的目的。

　　5、 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

　　引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題，不斷提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單問題的能力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

　　(一)、教學(xué)內(nèi)容教材分析

　　按照一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平，一年級(jí)上冊(cè)教材具體安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容包括。具體如下：

　�。�1）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)。一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法(包括連加、連減)；加法和減法的含義。認(rèn)識(shí)鐘面及鐘面上的整時(shí)。解決問題：聯(lián)系加法和減法的含義，解決求和、求剩余的實(shí)際問題。

　　（2）空間與圖形領(lǐng)域。知識(shí)與技能：比較物體的長(zhǎng)、短，高、矮，大、小，輕、重。認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右。直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。解決問題：簡(jiǎn)單幾何體的分類。確定和描述物體所在的相對(duì)位置。

　　（3）統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域。知識(shí)與技能：物體的簡(jiǎn)單分類。象形統(tǒng)計(jì)圖。簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表。解決問題：對(duì)簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類、整理，用象形圖或簡(jiǎn)易表格表示整理的結(jié)果。對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的說明。（4）實(shí)踐與綜合應(yīng)用。有趣的拼搭(實(shí)踐活動(dòng))。豐收的果園(綜合應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題)。愉快的周末(綜合應(yīng)用本冊(cè)有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題)。

　　(二)、教材特點(diǎn)。

　　本冊(cè)教材為了適應(yīng)新時(shí)期對(duì)教育的要求，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材編寫作了精心的安排，具有如下幾方面的特點(diǎn)。

　　1.科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，使教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理。教材把四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容分為十二個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)。其中“數(shù)一數(shù)”、“比一比”、“分一分”三個(gè)單元的內(nèi)容主要是數(shù)數(shù)、比較和分類；“數(shù)和運(yùn)算”的內(nèi)容分六個(gè)單元，教學(xué)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題以及認(rèn)識(shí)鐘表；“空間與圖形”的內(nèi)容分兩個(gè)單元，分別讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的相對(duì)位置和簡(jiǎn)單的幾何體；“統(tǒng)計(jì)與概率”的內(nèi)容，主要教學(xué)收集、整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表。另外還安排了三次實(shí)踐活動(dòng)和知識(shí)的綜合應(yīng)用。

　　2.選取與學(xué)生生活聯(lián)系密切、學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)題材。教材注意從學(xué)生熟悉的生活情境或童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、生動(dòng)有趣的、有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的策略與機(jī)智。教材還注意從學(xué)生身邊選取一些有價(jià)值、感興趣的問題，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想、方法及數(shù)學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)來解決。

　　3.重視改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，重視為學(xué)生提供自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)。本冊(cè)教材改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，重視使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿主動(dòng)探索和合作交流。

　　4.提倡算法多樣化，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教材在計(jì)算教學(xué)中，盡量為學(xué)生提供自己探索的空間，通過自主探索突出算法多樣化。例如，10以內(nèi)的加、減計(jì)算，不再像過去那樣先復(fù)習(xí)數(shù)的組

　　成，然后用數(shù)的組成引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算方法，而是聯(lián)系實(shí)際問題的情境出現(xiàn)算式，讓學(xué)生來探索、交流計(jì)算方法。這樣學(xué)生就可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)算出結(jié)果，也可以從圖畫里數(shù)出結(jié)果，還可以用“分”或“合”的思想解釋結(jié)果。20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的計(jì)算，教材讓學(xué)生獨(dú)立思考、相互交流，出現(xiàn)多種算法，使學(xué)生在感受、體會(huì)不同算法的基礎(chǔ)上，采用自己“喜歡的方法計(jì)算”。這里不強(qiáng)調(diào)學(xué)生采用同一種算法，也不要求學(xué)生幾種算法都掌握。

　　教材在提倡算法多樣化的同時(shí)，還十分重視幫助學(xué)生建立初步的數(shù)感。例如，在認(rèn)數(shù)中，讓學(xué)生理解所學(xué)數(shù)的意義，用涂色、畫圖或用學(xué)具來表示數(shù)，說出“比8小的數(shù)”、“比7大的數(shù)”，“說一說5離8近一些，還是離1近一些”，通過游戲讓學(xué)生猜數(shù)，要求學(xué)生用認(rèn)識(shí)的數(shù)來表達(dá)和交流信息等；在計(jì)算中，讓學(xué)生“不計(jì)算”估計(jì)算式的結(jié)果，體會(huì)估計(jì)的方法及其合理性；讓學(xué)生在探索問題時(shí)自己選擇適當(dāng)?shù)姆椒�，也有助于�?shù)感的培養(yǎng)。

　　除了上述特點(diǎn)之外，本冊(cè)教材還具有落實(shí)思想品德教育、落實(shí)數(shù)學(xué)思想方法、重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和解決問題、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練有序扎實(shí)、圖文并茂富有童趣等鮮明特點(diǎn)。

　　第一單元《數(shù)一數(shù)》教材分析

　　小學(xué)階段的第一堂數(shù)學(xué)課，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教材選擇兒童樂園的一些場(chǎng)景，組成生動(dòng)活潑、惹人喜愛的畫面，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。主要教學(xué)活動(dòng)是觀察場(chǎng)景，了解里面有些什么；數(shù)出各種物體的個(gè)數(shù)，并用畫圓點(diǎn)的方式表示各種物體的數(shù)量。通過這些活動(dòng)，初步感受“看”和“數(shù)”能了解生活中的現(xiàn)象和事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。同時(shí)，在活動(dòng)中進(jìn)行初步的常規(guī)教育。

　　教材由兩部分組成。第一部分是綜合性場(chǎng)景圖，里面有許多物體，各種物體的個(gè)數(shù)都不相同，分別為１～１０個(gè)。第二部分是十幅小圖及相應(yīng)的點(diǎn)子圖。每幅小圖里只有一種物體，是從綜合場(chǎng)景里分離出來的。點(diǎn)子圖表示物體的數(shù)量。

　　１.組織學(xué)生觀察。

　　場(chǎng)景圖里的內(nèi)容很豐富，其中的各種物體及其數(shù)量和位置，都是精心設(shè)計(jì)和安排的。有些物體數(shù)量較少，有些物體數(shù)量較多；有些物體比較集中，有些物體比較分散；有些物體容易看到，個(gè)別物體有較隱蔽的部分。觀察和交流是這部分內(nèi)容的主要教學(xué)活動(dòng)。容易興奮但不能持久是兒童的年齡和心理特點(diǎn)，他們的觀察比較粗糙，往往看了一些物體就不再關(guān)注其他物體；在交流的時(shí)候不能把話說清楚、說完整，不善于傾聽同伴的發(fā)言。因此，要組織學(xué)生仔細(xì)觀察，說說從圖中看到些什么，指指這些物體在哪里。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“從整體到部分”“從粗略到細(xì)致”的觀察過程，不但了解圖的內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)觀察的方法。要組織學(xué)生交流，相互傾聽和相互補(bǔ)充，使觀察的效果更好，還要讓學(xué)生知道一些學(xué)習(xí)常規(guī)。

　　２.用圓點(diǎn)表示物體的`個(gè)數(shù)。

　　十幅小圖都是從場(chǎng)景中分離出來的，一幅小圖里只有一種物體，便于計(jì)數(shù)和表示數(shù)量。用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)，主要有三個(gè)原因：一是尚未進(jìn)行認(rèn)數(shù)教學(xué)，暫時(shí)不宜用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)；二是幾個(gè)物體畫幾個(gè)圓點(diǎn)，圓點(diǎn)與物體的個(gè)數(shù)相同，滲透對(duì)應(yīng)思想；三是圓點(diǎn)能且只能表示各種物體數(shù)量方面的屬性，不表示物體的其他屬性。這種初步的抽象，對(duì)后面的認(rèn)數(shù)十分重要。

　　前三幅小圖，物體及圓點(diǎn)都已畫好�？梢酝ㄟ^“滑梯下為什么畫一個(gè)圓點(diǎn)”“秋千下為什么畫兩個(gè)圓點(diǎn)”“圓點(diǎn)表示什么意思”等問題，引導(dǎo)學(xué)生理解圓點(diǎn)的作用。這樣，在飛機(jī)、蝴蝶、鳥下面畫表示個(gè)數(shù)的圓點(diǎn)就不會(huì)有困難了。至于根據(jù)已經(jīng)畫出的七個(gè)、八個(gè)、十個(gè)圓點(diǎn)，說出小圖中的物體，只要在情境圖里指一指有關(guān)的物體，數(shù)一數(shù)是這樣的幾個(gè)，不要求學(xué)生畫這些物體。

　　第一單元：數(shù)一數(shù)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　數(shù)一數(shù)（教科書第2-3頁(yè)的內(nèi)容）

　　課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，初步接觸1－10各數(shù)，初步學(xué)會(huì)數(shù)出個(gè)數(shù)在10以內(nèi)的物或人，初步學(xué)會(huì)用1－10各數(shù)和同學(xué)交流物體的個(gè)數(shù)。

　　2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨(dú)特價(jià)值，初步體會(huì)符號(hào)化思想。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)按順序數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　從兒童樂園的場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　談話：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學(xué)習(xí)和研究很多有趣、有用的數(shù)學(xué)問題，小朋友們將在數(shù)學(xué)課上學(xué)到很多有用的本領(lǐng)。今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩，好嗎？不過，今天到兒童樂園玩，跟平時(shí)的玩可不一樣，我們要用數(shù)學(xué)的方法去玩、去觀察、去思考。（光盤出示兒童樂園主題圖）

　　1．二、自主探索，體驗(yàn)領(lǐng)悟初步感知。

　�。�1）提問：圖上畫的是什么地方，都畫了些什么?

　�。�2）小組交流后集體交流。

　�。�3）描述：燦爛的陽(yáng)光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯�？�!他們笑得多開心呀!學(xué)完今天的新本領(lǐng)，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎?

　　2．看主題圖數(shù)數(shù)。

　�。�1）提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少

　　個(gè)嗎?

　�。�2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

　　（3）集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時(shí)，可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè)，防止遺漏。

　　如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。如有學(xué)生說：“有2個(gè)小朋友在蕩秋千”，“有2個(gè)小朋友在騎木馬”等等。

　　3．總結(jié)方法。

　�。�1）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對(duì)又快?

　�。�2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號(hào)，這樣數(shù)就又對(duì)又快了!最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個(gè)物體。

　　三、鞏固深化，寓教于樂

　　1．按順序數(shù)數(shù)。

　　談話：你能看著圓點(diǎn)圖，按順序從1數(shù)到10嗎？同桌的小朋友先互相數(shù)一數(shù)。

　　反饋：指名數(shù)一數(shù)。

　　2．談話：剛才我們數(shù)出了兒童樂園里事物的個(gè)數(shù)，并且用圓點(diǎn)圖表示了這些事物的個(gè)數(shù)。你能用一句話來說一說自己身邊事物的個(gè)數(shù)嗎？如第一小組有6位同學(xué)??

　　組織交流。

　　3．用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)。

　�。�1）提問：我們可以用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用哪些符號(hào)表示?

　�。�2）討論：我們就先用點(diǎn)子來表示。有1個(gè)滑梯就用1個(gè)點(diǎn)子表示。（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥、氣球的個(gè)數(shù)?（出示點(diǎn)子圖）

　　（3）探索：圖中什么物體的個(gè)數(shù)可以用7個(gè)點(diǎn)子來表示?8個(gè)點(diǎn)子呢?怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)?（自己在書上畫好）10個(gè)點(diǎn)子表示什么?

　　四、總結(jié)提升，激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感

　　談話：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，你們學(xué)得開心嗎？

　　數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長(zhǎng)大后為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的.方法。

　　2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。

　　3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

　　4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分類

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景 探究新知

　　1、感知分類

　　出示例1

　　你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?

　　揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

　�。ò鍟�課題：分類）

　　2、鞏固發(fā)展 體驗(yàn)分類

　　按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？

　　討論匯報(bào)。

　　板演分法。

　　還可以怎么分？

　　二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新

　　1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。

　　2、開放練習(xí) 拓寬思路（分正方體） 師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請(qǐng)給這些物品分類。學(xué)生小組活動(dòng)（4分鐘） 匯報(bào)交流

　　三、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助？

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　分類

　　生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

　　按形狀來分一分

　　按顏色來分一分

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

　　數(shù)學(xué)一年級(jí)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　[教材分析]

　　本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)數(shù)范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段具有重要意義。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

　　2、在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順序，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會(huì)比較它們的大小。

　　3、借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

　　4、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)，形成初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　理解數(shù)的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，能用多種方法計(jì)算整十?dāng)?shù)之間、整十?dāng)?shù)與一位數(shù)、兩位數(shù)的加減法。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)，形成初步的估計(jì)意識(shí)。

　　2、在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順序，理解數(shù)的組成。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序;初步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)內(nèi)容]信息窗1、自主練習(xí)1

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　下面老師給大家猜一個(gè)謎語：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套著白襯衣。這位先生是誰呢?(企鵝)它生活在哪里?(南極)誰能為大家介紹一下南極?(學(xué)生介紹)大家愿不愿意多了解一些有關(guān)企鵝和南極的知識(shí)呢?那可要聽好了。(P19)

　　現(xiàn)在，南極的小主人歡迎同學(xué)們到冰雪覆蓋的美麗的南極大陸上做客。(出示掛圖)你看到了什么?能告訴大家南極的小主人都有誰么?(板書企鵝、海豹、賊鷗)

　　二、新授

　　(一)教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容

　　1、數(shù)一數(shù)

　　(1)仔細(xì)觀察圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少只)

　　(2)咱們先來看一下企鵝，這么多的企鵝，大約有多少只呢?同學(xué)們想怎樣來數(shù)呢?現(xiàn)在就用你喜歡的方式來數(shù)出企鵝的只數(shù)，一會(huì)兒匯報(bào)給大家。

　　(3)剛才我們用了這么多的方法，一只一只地?cái)?shù)，二只二只地?cái)?shù)，五只五只地?cái)?shù)，十只十只地?cái)?shù)，這么多不同的方法，你喜歡哪種方法?為什么?

　　(4)到底誰說得最接近呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。多數(shù)同學(xué)喜歡用十只十只地?cái)?shù)，我們?cè)谌粘Ｉ�活中�?shù)較大宗物品時(shí)也可以用10個(gè)放在一起或圈一圈的方法來數(shù)一數(shù)。

　　2、擺一擺

　　(1)剛才我們用了數(shù)一數(shù)、估一估的方法，現(xiàn)在你能用你手里的學(xué)具擺一擺嗎?如果一根小棒代表一只企鵝，你能用小棒擺出100只企鵝來嗎?

　　(2)你擺出了嗎?說說你是怎樣擺的?誰能想個(gè)好方法，讓其他同學(xué)可以一眼看出有100只。

　　(3)10個(gè)一是10，1個(gè)十是10，2個(gè)十是20，……那么10個(gè)十是多少?引導(dǎo)學(xué)生說出10個(gè)十是100;100里面有10個(gè)十。

　　3、撥一撥

　　(1)你能否在計(jì)數(shù)器上撥出10么?誰能說一說你是怎樣撥的'?你能否撥出50、70、100么?說一說你是怎樣撥出100的?

　　(2)從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。就是說百位在十位的左面，我們說在百位上撥出一個(gè)珠子就是100。

　　(二)教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容

　　1、剛才我們數(shù)了企鵝的數(shù)量，現(xiàn)在我們來數(shù)一下海豹和賊鷗的數(shù)量?怎樣用小棒表示它們的數(shù)量?用剛才我們學(xué)過的方法數(shù)出海豹和賊鷗的數(shù)量，然后用小棒表示，集體交流，交流時(shí)重點(diǎn)說一說怎樣用小棒表示它們的數(shù)量。

　　2、能否在計(jì)數(shù)器上撥出它們的數(shù)量?說一說你是怎樣撥的?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成的方式來進(jìn)行撥珠子，十位上撥幾個(gè)珠子，個(gè)位上撥幾個(gè)珠子。

　　(三)練習(xí)

　　自主練習(xí)1：估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。分別估出題目中物體的數(shù)量，再數(shù)一數(shù)，看看你估得準(zhǔn)不準(zhǔn)，最后在計(jì)數(shù)器上撥出來。

　　三、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，練習(xí)了估算，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順序，理解了數(shù)的組成。

　　第二課時(shí)

　　[教學(xué)內(nèi)容]自主練習(xí)2—6

　　[教學(xué)過程]

　　1、自主練習(xí)2：我說你數(shù)

　　一人說出一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù);既可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)或5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，等等。

　　2、自主練習(xí)3：數(shù)一數(shù)，填一填

　　根據(jù)圖意自己填空，集體糾正答案。

　　3、自主練習(xí)4：看圖，說一說題目的要求

　　你能試著連一連嗎?先讓學(xué)生說一說氣球上各數(shù)的組成，然后再進(jìn)行連線，完成后集體訂正，訂正時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么小猴不能連73，而連37?

　　4、自主練習(xí)5：估一估，說一說

　　2008年青島作為奧運(yùn)會(huì)的一個(gè)比賽場(chǎng)所，將進(jìn)行帆船的比賽，現(xiàn)在就有許多的選手來到這里參加訓(xùn)練，我們一起來看一看他們訓(xùn)練的情況。啊!這么多的帆船，大約有多少條呢?誰能估一估?說一說你是怎樣想的?

　　5、自主練習(xí)6：小游戲

　　(1)找一名同學(xué)一起做示范。

　　(2)同桌兩人進(jìn)行互相猜數(shù)游戲，學(xué)生體會(huì)數(shù)的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義，并正確使用。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第68頁(yè)主題圖及相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化與化。

　　2、理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的'算理，掌握進(jìn)位加法筆算豎式的書寫格式。

　　3、進(jìn)一步體會(huì)加法的.意義，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

　　探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。

　　理解不同算法的算理，尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：課件

　　學(xué)生：課堂練習(xí)本、小棒、計(jì)數(shù)器。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　課件出現(xiàn)晉江市少兒圖書館照片，簡(jiǎn)介圖書館，引出課題。

　　二、自主探索，合作交流

　　1、觀察交流，提出問題

　　課件出示主題圖，請(qǐng)學(xué)生觀察圖，了解數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，寫在課堂練習(xí)本上。

　　全班交流學(xué)生提出的問題。

　　2、探索算理，體會(huì)多樣化

　　(1)解決問題：《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本?

　　指名列出算式：28+4

　　(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算，寫在課堂練習(xí)本上，然后與同桌交流自己的算法，教師巡視了解情況。

　　(3)全班交流算法

　　方法一：擺小棒

　　方法二：撥計(jì)數(shù)器

　　方法三：8+4=12 20+12=32

　　方法四：28+2=30 30+2=32

　　方法五：列豎式(指名學(xué)生說一說列豎式要注意什么?)

　　(4)比較討論算法的簡(jiǎn)便性

　　方法一、二比較直觀，但需要借助實(shí)物;后三種方法比較簡(jiǎn)便。

　　三、選擇算法，鞏固應(yīng)用

　　1、解決問題：《童話世界》和《海底世界》一共有幾本?

　　2、解決問題：《童話世界》和《咪咪學(xué)院》一共有幾本?

　　要求學(xué)生選擇比較簡(jiǎn)便的算法，集體訂正時(shí)指名學(xué)生說說自己是怎樣算的。

　　3、用豎式算一算

　　58+7= 5+32= 38+6= 8+27=

　　四、自我評(píng)價(jià)，課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)如何?你有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

　　活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)我的前后

　　過程：創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。

　　1、今天有這么多聽課的老師，誰愿意向老師們介紹一下自己，你愿意在介紹你自己的同時(shí)，把你的前面、后面同學(xué)也一起介紹一下嗎？

　　2、我也想介紹一下我的前后。我的前面是一（三）班43個(gè)可愛的同學(xué)，我的后面是黑板。今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課：前后（板書）

　　3、寫完“前后”這兩個(gè)字，我發(fā)現(xiàn)剛才好像向大家介紹錯(cuò)了。我前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們。這是怎么回事？

　　4、學(xué)生發(fā)表自己的意見。

　　5、他說的對(duì)嗎？那什么是前？什么是后？

　　師：我現(xiàn)在明白前后與我站的`方向有關(guān)。我面向著你們站，我的前面就是同學(xué)；我的背對(duì)著的方向是我的后面就是黑板。

　　6、你們的前后是什么呢？

　　全體起立，面向老師，說一說，你的前面是誰？后面是誰？面向聽課老師，你的前面是誰？后面是誰？

　　同桌互相說一說：如果面向窗戶，你的前面是誰？后面是誰？再想像一下，如果面向走廊，你的前面是誰？后面又是誰？

　　要求：同桌合作，一人說，一人仔細(xì)聽，聽的小朋友就是小評(píng)委，聽伙伴說完后還要評(píng)一評(píng)。

　　活動(dòng)二：排隊(duì)買票

　　過程：在情境活動(dòng)在中體驗(yàn)前后

　　1、上課前，笑笑向我透露一個(gè)消息，說今天動(dòng)物園舉行一場(chǎng)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，她作為一個(gè)記者要去現(xiàn)場(chǎng)做采訪報(bào)道�，F(xiàn)在她正在排隊(duì)買票呢。（電腦出示）

　　2、笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個(gè)人？她后面有幾個(gè)人？

　　3、從前面數(shù)或從后面數(shù)，你能說一說你在組里的位置嗎？（同桌互說）

　　4、請(qǐng)每組的最后一名同學(xué)站在最前面來，再觀察一下，你的位置變了沒有？?jī)扇苏f一說。你的同桌說的對(duì)嗎？在說的時(shí)候你遇到什么困難了嗎？

　　活動(dòng)三：按要求做動(dòng)作

　　1、那我們也要進(jìn)場(chǎng)了，為了方便老師給每一位小朋友編號(hào)，按順序第一排1號(hào)，第二排2號(hào)依此類推。

　　2、教師講解規(guī)則教師要哪些人起立，那些人要迅速起立，做得又好又快的可得到紅花。師：哪位小朋友能說說游戲的要求有哪些？生復(fù)述。

　　師：—同學(xué)小耳朵靈

　　3、活動(dòng)開始：①2號(hào)前面的同學(xué)請(qǐng)起立。②5號(hào)后面的同學(xué)拍拍手。③3號(hào)前面的同學(xué)請(qǐng)起立。④1號(hào)后面的同學(xué)跺跺腳。⑤2號(hào)后面4號(hào)前下、面的同學(xué)請(qǐng)起立。3號(hào)后面6號(hào)前面的同學(xué)請(qǐng)起立。⑦6號(hào)前面的同學(xué)請(qǐng)起立。

　　活動(dòng)四：百米賽跑

　　過程：在情境中理解前后變化的相對(duì)性。

　　1、同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開始了。請(qǐng)小朋友們看一看，有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽。預(yù)測(cè)誰得冠軍。nhb

　　2、比賽開始，跑了一會(huì)，情況怎么樣？你看到了什么？?jī)扇苏f一說。

　　3、學(xué)生反饋，誰跑在最前面？誰在它的后面？誰跑在最后呢？誰在它的前面？你還能提一些數(shù)學(xué)問題嗎？

　　4、如果跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？你想一想，猜一猜。馬上要到終點(diǎn)，現(xiàn)在你又看到什么？誰能說一說現(xiàn)在每只動(dòng)物的位置？四人一組，說一說每只動(dòng)物現(xiàn)在的位置。

　　活動(dòng)五：卡丁車賽

　　過程：在具體情境中，主動(dòng)探索前后位置與順序。

　　1、緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了。笑笑趕快來到卡丁車賽場(chǎng)準(zhǔn)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。忽然信號(hào)不好，沒有畫面了。真遺憾，我們沒辦法看到比賽。比賽的情況怎么樣，我們也不知道。沒關(guān)系，笑笑用手機(jī)給我們發(fā)來了這樣一個(gè)信息，小朋友聽仔細(xì)：2號(hào)車排在最前面，1號(hào)車在4號(hào)車和3號(hào)車的后面，3號(hào)車的前面是4號(hào)車。

　　2、你能根據(jù)這些信息，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎？

　　3、四人一組擺圖片（其中一組在黑板擺）

　　4、反饋交流

　　5、回答幾個(gè)問題：1號(hào)車是第XXX名，4號(hào)車在XXX號(hào)車的后面，在XXX號(hào)車的前面。

　　6、你還能提出哪些問題？

　　活動(dòng)六：機(jī)動(dòng)（數(shù)車的輛數(shù)，動(dòng)畫出現(xiàn)）

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　1、這堂課我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)本領(lǐng)？

　　2、現(xiàn)在應(yīng)用我們所學(xué)“前后”的知識(shí)，來做一個(gè)游戲。

　�。�1）我的前面是你，你的前面也是我；

　�。�2）我的后面是你，你的后面也是我；

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　2、通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

　　3、使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)，領(lǐng)會(huì)左右的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在活動(dòng)中體會(huì)左右的相對(duì)性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，卡片

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、自學(xué)、認(rèn)識(shí)

　　游戲?qū)�入�?/strong>

　　上課時(shí)，老師對(duì)同學(xué)們有一個(gè)規(guī)定：“要發(fā)言，先舉手”。活動(dòng)一：

　　想一想：你喜歡舉哪只手？你寫字、畫畫用哪只手？我們現(xiàn)在來玩一個(gè)小游戲（舉手游戲）老師說舉哪只手，你們就舉哪只手，看誰舉得又對(duì)又快。

　　在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)分不清左和右，今天我們就來學(xué)習(xí)“左、右”（板書）

　　活動(dòng)二：通過左和右介紹自己

　　師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你的身上還有沒有這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？

　　生1：左眼和右眼

　　生2：左耳和右耳

　　生3：左腳和右腳

　　師：同學(xué)們真了不起，能說出這么多。

　　活動(dòng)三：找朋友游戲

　　1、師：我們的`身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友的游戲，好不好？

　　2、師：說明游戲規(guī)則：

　　我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪�？凑l反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。

　　3、放“找朋友”的音樂，有慢到快，又有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。

　　師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

　　同學(xué)們做的真好，老師相信接下來同學(xué)們的表現(xiàn)會(huì)更精彩。

　　二、參與實(shí)踐

　　探究學(xué)習(xí)物體的左右位置與順序。

　　師過渡：小朋友，你們都愛吃水果嗎？老師這里有一些大家愛吃的水果，請(qǐng)小朋友呀，仔細(xì)觀察這些水果，然后回答老師的問題。

　　課件出示：“水果圖片”（香蕉、桔子、西瓜、蘋果、梨）

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考：

　　1、圖中有哪些水果？

　　生1：略

　　2、從左起，西瓜是第幾個(gè)？

　　生：從左起，西瓜是第3個(gè)。

　　師：你回答的太好了，把你們的掌聲送給他。

　　3、從右起，蘋果是第幾個(gè)？

　　生：從右起，蘋果是第2個(gè)。

　　4、桔子的左邊有什么水果？右邊有什么水果？

　　生：桔子的左邊是香蕉，桔子的右邊是西瓜。

　　師：你說的真棒，你們真聰明，那么老師說你們能擺一擺嗎？

　　三、再認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)

　　動(dòng)手?jǐn)[

　　師：下面呀，把你們的卡片拿出來，根據(jù)老師的要求

　　擺一擺，小組討論交流

　　要求：

1、先擺○

　　2、在○的左邊擺△

　　3、在○的右邊擺□

　　4、在□的右邊擺☆

　　5、在△的左邊擺◇◇△○□☆

　　讓生根據(jù)要求在下面擺，師巡視，然后找生到展臺(tái)擺。

　　同桌交流：在你們擺的圖形中，從左起，第二個(gè)是什么？從右起，第三個(gè)是什么？

　　小組討論：

　　生：從左起，第二個(gè)是△，第三個(gè)是○。

　　看一看，說一說

　�、磐�桌互相說一說：坐在你左邊的是誰“坐在你的右邊的是誰？

⑵指名說感悟左右的相對(duì)性

　　師：現(xiàn)在教師和學(xué)生都舉起右手。

　　師問：老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯(cuò)了？

　　下面請(qǐng)大家觀察一下，如果老師和你們一樣面積大屏幕，那你們看老師和你們一樣嗎？

　　生齊答：一樣。

　　師說明：由于老師剛才與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反，也就是說，方向不同，左右就不同（板書），現(xiàn)在大家對(duì)左右都有了更深的了解，下面讓我們?cè)诟枨�中在感悟下左右吧？（放音樂：健康歌，全體站立，讓生唱并表演）

　　練習(xí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12