【熱門】體育游戲教案五篇
作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的體育游戲教案5篇，希望對大家有所幫助。
體育游戲教案 篇1
一、設(shè)計意圖：
大班幼兒已經(jīng)能夠自主的跑，跳，并能參加一些基本的體育活動，傳球這個游戲很受幼兒的喜愛，幼兒在游戲中能夠手腳并用，達到全身的協(xié)調(diào)運動。在游戲中能獲得很大的樂趣，它既增強了幼兒的體質(zhì)，又強化幼兒的競爭意識和動作的`協(xié)作能力。
二、活動目標(biāo)
1、鍛煉幼兒的快速反映能力，鍛煉幼兒手的敏捷度。
2、增強了幼兒的合作意識，培養(yǎng)了幼兒的集體主義感。
三、活動準(zhǔn)備：
籃球若干
四、活動過程：
教師帶幼兒到戶外操場，帶領(lǐng)幼兒慢跑一圈，做簡單的熱身動作。
1、導(dǎo)入游戲老師今天和大家一起來做個傳球游戲，好不好？(幼兒回答，好)看老師怎么傳，教師和一名幼兒做示范，其他幼兒觀看。
教師首先說明游戲的規(guī)則和過程，第一種玩法把幼兒分成兩隊站好不動，兩隊的排頭各拿一個球，當(dāng)老師發(fā)出命令后，拿球的幼兒快速的把球傳給下一名幼兒，(可以從頭上傳，腿下傳或者側(cè)身傳)，以此類推，看哪一個隊最先傳完為勝。
第二種玩法把幼兒分成兩隊站在起點站立，教師發(fā)出口令后有每對的排頭將球傳給下一名幼兒，自己快速的站到隊尾，以此類推，按照一定的路線移動，看哪一個隊最先傳完為勝。
注意事項在傳球的過程中，幼兒的間隔距離要適當(dāng)，相鄰幼兒要互相配合，避免落地，幼兒要注意安全。
2、游戲分組將全班幼兒分成兩個小組，站成兩隊四排，每組的第一個幼兒發(fā)一籃球
3、開始游戲幼兒準(zhǔn)備好以后，哨聲一響，游戲就開始。
兩個游戲輪流嘗試進行
4、活動結(jié)束，對表現(xiàn)好的小組成員給予表揚鼓勵，教師做及時總結(jié)活動反思傳球給幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的身體機能，幼兒都能積極主動的參與到游戲中去，在配合中增長了知識，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習(xí)慣，更進一步感受了集體的合作意識的重要性。
體育游戲教案 篇2
一、指導(dǎo)思想
本課以“健康第一、以學(xué)生發(fā)展為本”為指導(dǎo)思想，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，力求給學(xué)生一個親切、和諧、靈活輕松的課堂氛圍，使學(xué)生真正體驗到體驗與健康課的樂趣。
二、教材分析
游戲是體育教學(xué)中的重點內(nèi)容。教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣、協(xié)調(diào)性和柔韌性。游戲可以培養(yǎng)學(xué)生掌握正確練習(xí)方法和樹立規(guī)則意識，為學(xué)生以后的發(fā)展與提高奠定良好的基礎(chǔ)，并且在游戲練習(xí)時，可以增強學(xué)生參加體育活動的規(guī)則意識，提高學(xué)生自我創(chuàng)編游戲的.能力。
三、學(xué)情分析
初一的學(xué)生已經(jīng)掌握了各種游戲活動項目和游戲內(nèi)容，對體育游戲活動有了一定基礎(chǔ)的認(rèn)識，這些為學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)提供了可能；并且她們已經(jīng)熟悉了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境，能通過合作共同參與交流，能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主性與創(chuàng)造性。
四、課的目標(biāo)：
1、通過體育游戲的教學(xué)，使學(xué)生從玩游戲中提高組織能力和自身協(xié)調(diào)能力。 2、通過玩游戲的方式，使學(xué)生了解該課中所玩游戲及體育游戲的魅力。
3、通過體育游戲，使學(xué)生從中愉悅身心和提高同學(xué)之間的配合能力
五、課的內(nèi)容：
游戲
六、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�(zhǔn)備活動：
通過游戲達到熱身的效果，使學(xué)生慢慢進入體育課的狀態(tài)。徒手操使學(xué)生充分活動各關(guān)節(jié)，為接下來的基本教學(xué)做好準(zhǔn)備活動。
�。ǘ�、基本教學(xué)：
整節(jié)課都是通過游戲貫穿的，在基本部分安排了兩個游戲，一個是捕魚游戲，一個松鼠與大樹，在兩個游戲中間利用老師點評的時間給學(xué)生休息，然后再進行下一個游戲。
（三）結(jié)束部分
教師帶領(lǐng)學(xué)生做放松操，使學(xué)生達到身心充分放松，最后教師做課堂總結(jié)。
體育游戲教案 篇3
活動目標(biāo)：
�、本毩�(xí)助跑跨跳，提高動作的協(xié)調(diào)性。
�、材軌驒C智勇敢的跨過"鱷魚湖"。
活動準(zhǔn)備：
小地墊若干、小積木（20塊）、大積木（2塊）、大沙包（若干）、跳繩若干根、音樂。
活動過程：
一、教師組織幼兒站成兩路縱隊后以提問的方式引入課題
師：孩子們，你們害怕鱷魚嗎？今天我們來做一個勇敢的孩子去想辦法通過鱷魚湖，好嗎？（好）那，我們先來運動運動吧。
二、教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運動
頭部運動（轉(zhuǎn)頭）、擴胸運動（胳膊打開）、體轉(zhuǎn)運動（腰部扭一扭、胳膊向上舉）、腹背運動（雙手交叉向下壓）、腹背壓腿（前壓、側(cè)壓）、向前抬腿或后踢腿跑（速度由慢到快）
三、練習(xí)助跑跨跳
⒈教師出示地墊，幼兒每人拿一塊，自由探索地墊的不同玩法。
�、偬�、拋、2個人合起來玩一玩等（幼兒探索）
�、诮處熆桃庾尯⒆哟畛桑苄�，試試能否跳過去？
③教師幼兒玩出的'各種花樣，并以幼兒把地墊搭成／＼形跳過去的姿勢引出"助跑跨跳"的動作要領(lǐng)。
�、灿螒颍嚎缧∩�
教師將幼兒分成兩對，依次用助跑跨跳的方式從草地上的兩座小山跨過去，然后沿著兩邊草地迅速爬著返回來，完成得又快又好的隊為勝。
�、秤螒颍嚎绺呱�
教師組織幼兒依次連續(xù)跨過兩座大山，一座稍高，一座稍矮，幼兒可以自己選擇。
教師強調(diào)：在跨越的時候，腿一定要高高抬起，迅速跨過去。
⒋游戲：勇過鱷魚湖（放音樂）
�、俳處煄ьI(lǐng)幼兒參觀已布置好的"鱷魚湖"后孩子們排成一隊，跳過。
�、谏呖缭礁叨龋{魚翻身了）鼓勵幼兒再次勇敢地跨過去吧！
�、蹘煟簝纱味缄J過鱷魚湖了，真棒！我們來擊一下掌。
四、放松運動
教師簡單幼兒的活動情況后，組織幼兒坐在墊子上用雙手拍打身體的各個部位放松結(jié)束。
體育游戲教案 篇4
這個游戲看起來很簡單，就是小朋友們四散跑，一個人來捉，這時大家要小組抱成團，這個團的人數(shù)如果是單數(shù)就要被捉到，如果是雙數(shù)就不會被捉。
備課時不知道如何和孩子們玩這個游戲，如何層層遞進讓游戲玩得更有意思，邊思考著，邊走向大二班教室。
來到教室門口，看到周計劃表上昨天的繪本題目是《圖書館獅子》，我忽然來了靈感，決定就和孩子們玩獅子捉小動物的游戲。
孩子們安靜下來之后，我問他們《圖書館獅子》是怎樣的一個獅子，孩子們說得很多，說這只獅子會幫助圖書管理員做事情，整理書、用尾巴把書上的灰掃掉等等。
于是，由此導(dǎo)入我想玩的游戲：“今天我就是這只獅子，我要和小動物們（手指向小朋友）們一起玩一個游戲，名字叫‘捉單不捉雙’，什么意思呢？什么是單？什么是雙？”
“1是單數(shù)，2是雙數(shù)�！薄�4是雙數(shù)，5是單數(shù)”……看來孩子們對單、雙數(shù)的概念掌握得還不錯。
是的，這個游戲就是這樣的，我這只獅子喜歡和小動物們玩，然后，想捉小動物的時候我就要看小動物們抱在一起的人數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)，如果是單數(shù)我就要捉走，如果是雙數(shù)我就不捉，聽明白了嗎？孩子們開始興奮起來，因為，這對他們來說有一點挑戰(zhàn)。
整隊，輕輕走出教室，到了操場。我找了一個圈，這就是小動物的家，我們小動物一起圍著圈做做準(zhǔn)備活動，做什么呢？
“小白兔”孩子們提議，于是，我們豎起兩只耳朵，跳呀呀，一會兒高、一會矮……
“小老鼠”！又一個提議，于是，我們成了尖嘴的小老鼠，彎著腰找吃的，貓來了，我們嚇得嘰里咕嚕滾下來……
我們還做了樹袋熊爬樹、小貓找小魚、小狗找骨頭……
接下來，游戲開始了，我講規(guī)則：對面一個大圈是獅子的家，獅子先和小動物們一起出去玩，等獅子轉(zhuǎn)過身來想抓小動物的時候，小動物們就得趕緊回到我們現(xiàn)在的家，然后抱成雙數(shù)，如果是單數(shù)就會被捉住。
第一輪開始了，小動物們和獅子一起出去玩，當(dāng)獅子轉(zhuǎn)過頭來的時候，小動物們飛快地跑回家，并且找好朋友抱成了團，大部分是兩個人抱的，少數(shù)是4個人，有一個人是單的，我提醒他趕快想辦法，找不到小朋友可以找老師，可是，他還是沒有去找，結(jié)果被獅子捉到他的家，停止一次游戲了。其他小動物很開心、很自豪，他們沒有被獅子捉住。
第二輪，提高要求，小動物們抱雙數(shù)的時候要超過2個。孩子們飛快跑回的時候都在動腦筋，很快抱成了團，我一個一個去數(shù)，有4個、有6個、還有8個的，我一個個點過去之后，都表示很失望，他們就非常得意。將被捉到的小動物送回小動物的家了。
第三輪，再次提高要求，這回數(shù)字要超過4個，孩子們已經(jīng)開始在試了，游戲開始了，當(dāng)小動物們跑回時，遇到了第一輪的問題(她變成一個人成了單），不過，這個小動物挺機靈的，她去找了老師，但是，她們只是兩人抱著，我提醒她抱團不能少于4個喲，這時，有些組里叫她了，她趕緊加入，這樣就超過4人了。孩子們?nèi)渴请p數(shù)，我這個獅子再次失望了，孩子們勝利地跳了。
看著他們已經(jīng)出汗了，于是，我們改變玩法，我們坐到圓圈上，這回我們不再跑了，而是獅子到圈中間睡覺，待他醒來時，我們要用自己的手指伸出雙數(shù)手指，否則就會被捉到。
新的規(guī)則又吸引了孩子們，他們看著自己的手指，想辦法數(shù)著，第一輪獅子沒有捉到小動們。
第二輪，又一只獅子到了圈中央，這次的規(guī)則是，和好朋友一起伸出手指，要是雙數(shù)。孩子們趕緊找朋友，有的是兩人，有的是三人，很快伸出雙數(shù)手指，沒有伸對的'努力數(shù)著，最終都伸對了，獅子再次敗興而歸。
孩子們依然興趣盎然地還想玩，但天比較熱，他們都出汗了，玩的時間也不短了，于是決定回教室，“你們還想玩，那我們可以改變規(guī)則再玩�！�
“可以捉雙不捉單”孩子們很快意會到，也許是上次椅子游戲讓他們有了啟發(fā)吧。
因此，我馬上肯定“是的，我們可以重新定個規(guī)則，又可以玩一個新的游戲了，我們下課之后自己再找好朋友玩，好嗎？”
“好”！
排著整齊的隊伍我們回到了教室，靜靜休息片刻之后，我和孩子們總結(jié)了今天的活動，小朋友們很動腦筋，抱雙數(shù)時抱得很好。在我們遇到問題的時候知道想辦法，剛開始成單了不知道怎么辦，后來就懂得了，游戲玩得很好。因此，玩游戲一是要遵守規(guī)則，二是要動腦筋，這樣才能玩得有意思，也會很開心��！
今天的課上得很有成就感，靈時生成的一些靈感讓游戲變得層層深入，孩子們興趣一直很濃，真好��！
體育游戲教案 篇5
活動意圖：
早期閱讀問題逐漸成為幼教界關(guān)注的焦點，一些幼兒園紛紛開展早期閱讀教育活動。其實，早期閱讀是一個大的閱讀觀念，其意義重大。目的是為了培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的素質(zhì)。
活動目標(biāo)：
鞏固幼兒對單頁多幅故事閱讀順序的認(rèn)識，繼續(xù)培養(yǎng)正確看圖書的良好習(xí)慣。
活動重點：
初步學(xué)習(xí)概括故事的基本內(nèi)容。
活動難點：
通過閱讀活動，讓幼兒懂得做客時應(yīng)注意講禮節(jié)，不隨便拿別人的東西。
活動準(zhǔn)備：
1、確定閱讀活動為小組指導(dǎo)形式，重點輔導(dǎo)幾名閱讀興趣低、能力弱的幼兒。
2、多媒體投影儀。
3、按幼兒人數(shù)準(zhǔn)備好小圖書(每人一本)。
活動過程：
1、幼兒自由閱讀。
(1) 將小圖書發(fā)給每個幼兒，示范坐姿和拿書的姿勢。
(2) 請幼兒翻到36、37頁。
(3) 提問：這個故事由幾幅畫面組成?應(yīng)該按什么順序看?
2、激發(fā)幼兒閱讀興趣。告訴幼兒，36、37頁中講的'是一個很有趣的故事。請小朋友猜一猜故事的名字。老師讀出故事題目《小貓做客》(讓幼兒討論自己在什么地方看到過題目上這些字)。放手讓幼兒自己閱讀畫面，教師注意觀察幼兒講述時的難點，為下一階段的指導(dǎo)作準(zhǔn)備。
3、提出聽讀要求：按老師讀的順序觀察畫面，邊聽、邊看、邊想。
4、師生共同閱讀，每讀一段之前，提醒幼兒注意每段文字前的序號。如讀到幼兒不理解的詞匯，即作形象的講解。由于故事情節(jié)幼兒容易理解，所以讀的過程中可以不提問。
5、圍繞閱讀重點開展討論：引導(dǎo)幼兒討論并歸納故事的主題。
教師問： “小貓咪咪要拿小豬的望遠鏡對不對?錯在哪里?你去別人家做客有沒有像小貓咪咪那樣拿別人的東西?”歸納出主題：做客時應(yīng)注意講禮節(jié)，不隨便拿別人的東西。
6、歸納鞏固閱讀內(nèi)容：師生共同歸納閱讀方法：觀察順序，與情節(jié)發(fā)展有關(guān)的動作、背景變化，以及從人物的神態(tài)來判斷人物的內(nèi)心感受，性格特點。最后師生共同完整地講一遍《小貓做客》的故事。
活動延伸：
請每位幼兒根據(jù)自己想象和理解，續(xù)編故事，將圖畫畫在38頁上，然后回家把故事完整地講給爸爸媽媽聽，請爸爸媽媽幫你在圖畫下面寫上文字。
活動反思：
“教”是為了“學(xué)”，在教學(xué)中，主體是“學(xué)”，關(guān)鍵是“教”，要通過“教”來調(diào)動幼兒的主觀能動性，發(fā)揮幼兒的積極主動精神。因此，要堅持以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的原則，注重對幼兒能力的培養(yǎng)，從實現(xiàn)教師主導(dǎo)下的幼兒自學(xué)，真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。
不足之處：
整個活動讓人感覺起伏不是很大，每個過程與過程之間的過渡處理得不是很好，主要是過渡語使用得不是很連貫。
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