小學(xué)三年級語文教案優(yōu)選9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)三年級語文教案1
教學(xué)目標:
1.能把洗手怕的過程用恰當?shù)恼Z句分幾步寫下來。
2.培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)的勞動觀念。
教學(xué)重點、難點:
教學(xué)重點：把活動的重點觀察清楚，并能一步一步按順序?qū)懬宄?/p>
教學(xué)難點：能有順序地完整地記敘清楚洗手怕的全過程。
課時安排:2課時
第1課時
教學(xué)時間:20xx年月日
教學(xué)目標:
1.仔細觀察洗手怕的過程。
2.有順序地說清楚洗手怕的過程。
教學(xué)重點、難點:
教學(xué)重點：把活動的重點觀察清楚，并能一步一步按順序?qū)懬宄?/p>
教學(xué)難點：能有順序地完整地記敘清楚洗手怕的全過程。
教學(xué)準備:
臟手怕、臉盆、肥皂、刷子、自來水。
教學(xué)過程:
(1)今天，我們要學(xué)習(xí)“習(xí)作訓(xùn)練”《洗手怕》。
(2)你洗過手怕嗎?你還記得是怎樣洗手怕的?
2.示范“洗手怕”。
(1)讀課文第2、3兩個自然段，說說：“洗手怕”時要注意什么?記住什么?
(2)請一生或老師示范，大家觀察。
(3)討論。
①洗手怕的過程一般分幾步?
�、谙茸鍪裁�，接著做什么，再做什么，最后做什么?邊討論邊板書。
1.用臉盆打水;
2.將手怕浸濕;
3.在臟手怕擦上肥皂;
洗手怕(過程)4.用力搓洗;
5.用清水漂清、洗凈;
6.晾干。
3.分組操作。
同桌準備一只臉盆。
邊洗邊觀察手怕的變化，觀察水的變化，肥皂泡的形狀、顏色及手的感覺。
4.口頭說說洗手怕的過程。
(1)說說洗手怕的過程可分幾步。
(2)具體說說每一步的操作過程，用上以下詞語。(打出投影)
準備：手怕、準備洗、打水、浸濕
擦皂：濕透、撈起、擠干、擦皂
搓洗：用力搓洗、滑油油、肥皂泡、臟水
漂清：漂洗、擰干、繼續(xù)漂洗、直到
晾干：干凈、撈起、擰干、甩干、夾住、晾在竹竿上、心里感到
5.評講。
(1)各自按提綱練說。(說完整)
(2)連起來說。(說得連貫)
(3)抽生大聲說說。
6.小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會了什么?
小學(xué)三年級語文教案 篇15 教學(xué)要求：
1、知識與技能：
進行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品
2、過程與方法：
�。�1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。
�。�2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
�。�3）在背誦中積累。
�。�4）在展示中擴大見識。
3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。
重難點、關(guān)鍵：
1、進行口語交際。
2、完成習(xí)作。
3、背誦古詩。
課時安排：3課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目標：進行口語交際。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的.同學(xué)上臺講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個上臺。
2、評比誰講得好。
六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。
第二課時
教學(xué)目標：完成習(xí)作。
教具準備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、出示幾個同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂器……
2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
二、引導(dǎo)寫作
1、請幾個同學(xué)上臺講述。
2、老師點評。
三、寫作
第三課時
教學(xué)目標：
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學(xué)生字
教具準備：課件
教學(xué)過程：
一、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字
二、古詩
1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字
2、師范讀，學(xué)生跟讀
3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
三、學(xué)習(xí)新生字。
四、作業(yè)：背誦古詩
小學(xué)三年級語文教案 篇16 【教學(xué)目標】
�。�、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
�。�、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
�。�、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
�。�、讀讀背背，收集積累名人名言。
５、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
【教學(xué)重點、難點】
１、口語交際。
�。�、習(xí)作練習(xí)。
【教學(xué)準備】
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。
【教學(xué)課時】
４課時。
第一課時
口語交際講名人故事
【課時目標】
１、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進行交流的好品質(zhì)；
�。病⒆⒅亟浑H習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，可以補充。
�。场W(xué)生體會到和同學(xué)交流的快樂。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、讀讀要求
１、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，可以補充。
�。病⒙犃艘院笥惺裁聪敕�，大家互相交流。
三、分組舉行，組內(nèi)交流
�。�、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
�。病⒏餍〗M內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
３、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學(xué)”。
四、全班交流
�。�、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學(xué)”名單，教師頒獎。
�。病⑷嘟涣鳎�
榮獲“故事王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？
�。�、挑選一、二名“故事大王”講故事：
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
１、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨�、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
�。�、學(xué)生暢談感想。
�。�、教師小結(jié)：
一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。
六、作業(yè)設(shè)計
課后繼續(xù)交流名人故事。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
〖課時目標
�。�、要寫清楚熟悉的人的一件事。
�。�、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。
〖教學(xué)流程
一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫
�。�、小組交流：
你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？
�。�、小組交流：
該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”――值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
從學(xué)生的生活實際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。
３、教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。
⑴事情發(fā)生的時間。
�、剖虑榘l(fā)生的地點。
�、鞘虑橹械闹饕宋铩�
�、仁虑榈钠鹨颉�
�、墒虑榈慕�(jīng)過。
⑹事情的結(jié)果
三、教師指導(dǎo)寫好人物形象
１、抓特征，一定要抓好肖像描寫：
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采――“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會畫眼睛，學(xué)會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。
�。�、抓語言，一定要抓好對話描寫：
語言要個性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
３、抓事例，一定要抓好細節(jié)描寫。
四、學(xué)生動筆寫習(xí)作
小學(xué)三年級語文教案2
教學(xué)目標:
1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)電腦，用電腦的興趣;培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、積極動腦的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)會本課生字、新詞。
教學(xué)重難點:
重點：通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。
難點：理解文中出現(xiàn)的成語。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字并正確書寫。
2、積累詞語。
3、初讀課文，了解內(nèi)容。
教具準備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、揭示課文題目
1、大家一定都很喜歡電腦吧，你們平時都用電腦干什么呢?你們和電腦下過棋嗎?
2、今天學(xué)習(xí)一篇向我們介紹怎樣和電腦下棋的文章，同學(xué)們一定會興趣濃厚。下面就讓我們一起走進課文吧!
3、板書課題
學(xué)生交流電腦的用途，交流有關(guān)電腦下棋的.知識。
【設(shè)計意圖：談話，拉進學(xué)生與教師、文本的距離，激發(fā)興趣�！�
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、出示學(xué)習(xí)提示：
�、僮杂勺x課文。
�、谶呑x邊標出自然段，畫出生字、新詞。自學(xué)生字詞。
2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況
①出示生字卡片，集體認讀。
�、趲熒餐斫庠~語的意思。
望塵莫及、規(guī)則、風(fēng)度等詞。
③擴展詞語。
④認讀多音字。
3、指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。
4、積累詞語。從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。
學(xué)生自學(xué)生字，小組內(nèi)交流記憶字形的方法，借助工具書和聯(lián)系上下文理解詞語，練習(xí)組詞;認讀多音字，并練習(xí)組詞;觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，練習(xí)書寫，抄寫詞語。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察比較，了解字形特點。寫字時對于字的筆畫、結(jié)構(gòu)從整體入手，幫助學(xué)生感知感悟。同時，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。】
三、默讀課文，了解內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)生讀課后“指南針”，認識什么是默讀。
2、根據(jù)默讀課文的要求，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀課文。思考：說說課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容。
【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)默讀的方法，感受默讀便于提高閱讀速度，便于思考的好處，培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣�！�
四、作業(yè)
抄寫生字、新詞。
第二課時
教學(xué)目標：
1、閱讀課文，理解內(nèi)容。
2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。
3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學(xué)進行交流。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語，同桌評改。
2、指名分段朗讀課文。
二、默讀課文，整體感知
1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺怎樣?劃出文中相關(guān)的語句。
2、根據(jù)下棋前和下棋中給課文分段。
學(xué)生匯報句子：與電腦下棋，別有一番情趣。1――8自然段為一部分，10、11、12自然段為一部分。
【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。理清課文的敘述順序�！�
三、細讀課文，加深理解
圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”展開學(xué)習(xí)。
1、自由讀下棋前的1――8自然段。思考：下棋前，“我”和電腦棋手進行了什么?
2、指名回答思考題。
3、男女生分角色朗讀這部分內(nèi)容，并評議。
4、分別指名讀10、11、12自然段。
下棋中，“我”違規(guī)了，它怎樣?“我”失敗了，它怎樣?“我”下“怪棋”及勝利時，它又怎樣?
5、指導(dǎo)感情朗讀10、11、12自然段，生練習(xí)。
【設(shè)計意圖：注重學(xué)生讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生讀中思考，讀中理解，讀中感悟，讀中收獲，讀中培養(yǎng)語感�！�
四、朗讀全文，交流體會
1、默讀全文。
2、組織討論。
(1)“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝?
(2)從“我”反敗為勝中，你體會出了什么?
3、指名小組代表回報，師適時點撥引導(dǎo)。
4、學(xué)了課文，你有哪些收獲?
【設(shè)計意圖：以小組合作學(xué)習(xí)的形式突破難點，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。】
五、課外廷伸
1、交流用電腦的樂趣。
2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。
學(xué)生結(jié)合自己的生活實際交流，并質(zhì)疑。
【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活化�！�
六、作業(yè)
1、抄寫課文中喜歡的詞語。
2、把用電腦的樂趣寫下來。
板書設(shè)計：略
小學(xué)三年級語文教案3
一教學(xué)目標
抓住重點詞句，理解第2、3自然段的主要意思，并從中初步學(xué)會抓重點詞句讀懂一段話的方法。
二教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫詞語
2、說說第1自然段寫了什么
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第2自然段。
默讀第2自然段。
1、想想：這一段共寫了幾句話？每句話講什么？這幾句話都是圍繞哪句話寫的？
2、討論上述問題。
這一段共5句話。第1－3句具體介紹趙州橋的設(shè)計特點：第4句寫這種設(shè)計的作用；第5句點明了為什么說這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。這一段是圍繞第5句話寫的。
3、重點理解句子（用投影儀展示）
這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
（1）學(xué)生研究這個句子，質(zhì)疑。如：
�、佟斑@種設(shè)計“指怎樣的設(shè)計？
�、凇斑@種設(shè)計”有什么作用？
�、邸皠�(chuàng)舉”是什么意思？
�、転槭裁凑f“這種設(shè)計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉？
�。�2）學(xué)生以小組合作的形式，通過認真讀課文解決所提出的'問題。
4、這一段突出了趙州橋的什么特點？（雄偉、堅固）
5、總結(jié)學(xué)法：抓住重點詞句讀懂一段話。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第3自然段。
齊讀第三自然段。
1、運用抓重點句讀懂一段話的方法，找一找：這一段主要是圍繞哪一句寫的？這是什么句，起什么作用？（從全文看，這是過渡句，起承上啟下的作用。從這一過渡句中，知道這一段是講趙州橋的美觀；從一段話來看，是概括句；從句子關(guān)系分析，是遞進關(guān)系的句子。）
2、出示“不但...而且...“練習(xí)說話。
3、用“??“劃出寫趙州橋美觀的句子。（重點理解”有的.有的.還有的.所有的.“描寫龍的不同姿態(tài)來說明圖案的精美。）
�。�1）比較下列句子，讀一讀，說說讀后的感受有什么不同。
�、儆械目讨鴥蓷l相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠，所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
�、谠趯W(xué)生充分經(jīng)歷情感體驗的基礎(chǔ)上，進行有感情地朗讀。
（四）小結(jié)
課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀，兩段之間是用過渡句連接起來的。
小學(xué)三年級語文教案4
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度，查找有關(guān)資料驗證蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴。
二、教學(xué)時間：兩教時 三、教學(xué)準備：
1、認真朗讀課文，不理解的詞語圈圈劃劃，借助詞典理解。
2、了解陶行知的其人其事。
3、理解蜻蜓的有關(guān)知識（特點、習(xí)性等）
四、教學(xué)過程： 第一教時 一、展示畫面，激趣引出課題
1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導(dǎo)入
2、師：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？對呀，有個孩子叫翠貞，她就抓到了這樣一只小蜻蜓，喜愛極了，愛不釋手，但最后卻把小蜻蜓放了。（板書：放飛蜻蜓），這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課文。
3、揭示課題
二、自讀課文，初步感知
1、自學(xué)思考：
�。�1）讀準字音，讀通句子，不理解的詞語劃劃圈圈。
（2）文中共有幾個自然段，講述了一件什么事？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）出示生字、詞語陶行知慈愛七嘴八舌搶著說蒼蠅蚊子饑餓結(jié)構(gòu)復(fù)雜翠貞田埂孑孓掌握平衡撫摸保持入神成千上萬一撅一撅
�。�2）指名學(xué)生讀，正音前鼻音：貞蚊后鼻音：埂衡蠅搶翹舌音：舌多種形式練讀、鞏固
�。�3）質(zhì)疑，有哪些詞你不理解，討論后交流孑孓---蚊子的幼蟲。一撅一撅---一翹一翹的（動作演示）。七嘴八舌---你一言，我一語，爭著發(fā)表自己意見。陶行知---一位了不起的人民教育家（請了解的學(xué)生說說，教師小結(jié)）。
�。�4）工有11個自然段
（5）講述老一輩教育家（陶行知）先生看見一群孩子在（捉蜻蜓），就因勢利導(dǎo)和孩子們（談蜻蜓），使他們懂得蜻蜓是人類的朋友，并（放蜻蜓）的故事。
�。�6）按“捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓”的順序?qū)懀ò鍟?/p>
三、學(xué)習(xí)課文第一、三段
1、指名讀第一段思考：陶行知見到了怎樣的情景？（“一群”孩子在捉蜻蜓）區(qū)別“一個”和“一群”
2、齊讀第一段
3、指名讀第三段思考：這群孩子捉了幾只蜻蜓？這只蜻蜓當時在誰的手里？只有翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓嗎？（“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。）“放了它，放了它”，連喊了兩次，表現(xiàn)出了孩子怎樣的心情？（趕快放飛蜻蜓，迫不及待地心情）
4、指導(dǎo)有感情地朗讀四、激起懸念師：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把（迫不及待（指板書的課題）蜻蜓“放飛”掉（彩色粉筆加著重號）？陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、容易寫錯的字：（想一想，用哪些好辦法記住它）蚊蠅（“蟲”字旁，皆屬昆蟲）餓（因為缺食，用“饣”字旁）槍搶（比較后記憶，搶時要用手）夏復(fù)（比較后記憶）舌（中間一橫在橫中線）慈（字要寫得緊湊，兩個“幺”字靠攏）
2、完成習(xí)字冊
五、課后作業(yè)：繼續(xù)認真朗讀課文 第二教時 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知
1、出示詞語（多種形式朗讀，鞏固）陶行知慈愛七嘴八舌搶著說蒼蠅蚊子饑餓結(jié)構(gòu)復(fù)雜翠貞田埂孑孓掌握平衡撫摸保持入神成千上萬一撅一撅2、講述課文的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)（結(jié)合板書）捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓
3、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二段。
二、學(xué)習(xí)第二段自主研究性學(xué)習(xí)（以小組學(xué)習(xí)的形式開展）
�。ㄒ唬┳杂衫首x第二段
�。ǘ┯懻摚骸锖⒆觽�?yōu)槭裁礃芬夥棚w蜻蜓？陶行知怎樣和孩子們談蜻蜓的？（怎么說，怎么做，找到句子讀一讀，理解）
1、他停下腳步，慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”（談話的態(tài)度和藹可親，做一做動作，指導(dǎo)朗讀并體會）
2、陶先生說拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水利的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”（先生不拿架子，尊重孩子�！袄⒆觽冏谔锕∩稀�，表揚翠貞說得對，征求意見。）
3、陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起，小心地翻過去，介紹蜻蜓的身體構(gòu)造，用商量的口吻說：“把蜻蜓放了，好不好？”（先生富有耐心，講究民主，仔細講解）★孩子們聽了陶行知先生的談話，對蜻蜓了解了嗎？又是怎么說，怎么做的？知道蜻蜓是益蟲，會吃掉蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲。了解了蜻蜓的身體構(gòu)造，尾巴能保持平衡、調(diào)整方向、饑餓的時候吃掉自己的尾巴，尾巴回再生。眼睛是復(fù)眼，可以看清四面八方的蟲子……（練讀孩子們說的話，學(xué)生交流，教師作適當補充）
（三）討論后交流
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)
�。ㄎ澹┓纸巧首x第二段三、理解深入，再次朗讀第三段
1、師：陶行知先生的一番話，孩子們樂意把蜻蜓放飛嗎？
2、引讀第三段，孩子們?nèi)肷竦芈犞ㄗ约杭由蟿幼鳎?/p>
3、想象說話：孩子們目送著蜻蜓展翅飛翔，回怎么說？小蜻蜓又會說什么呢？（自由交流）
三、有感情地朗讀全文 四、演一演這個故事 五、總結(jié)全文 六、課外作業(yè)
1、完成練習(xí)冊
2、把你了解帶的蜻蜓的知識講給爸爸媽媽聽。
3、蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，查閱相關(guān)資料驗證。
小學(xué)三年級語文教案 篇2 教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)21個漢字，認讀其中的9個漢字；會寫其中的12個漢字。
結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語庫中的24個詞語，并能運用部分詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文；理解課文內(nèi)容，體會作為“龍”的傳人的喜悅和自豪心情。
3、通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解：“龍”雖然是傳說中的動物，卻至今仍然是我們中國人引以自豪的中華民族的象征。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)習(xí)字詞，理解課文內(nèi)容
在讀中體會作為“龍”的傳人的喜悅和自豪
教學(xué)準備：
多媒體、字詞卡
教學(xué)時數(shù)：
三課時
第一課時
教學(xué)目標：
知識目標：正確流利地朗讀課文，初步了解“龍”，認讀生字詞
能力目標：根據(jù)課文內(nèi)容正確朗讀和理解，準確認讀生字
情感目標：通過學(xué)習(xí)，了解中國與“龍”的淵源
教學(xué)重點：朗讀課文，認讀生字
教學(xué)難點：流利朗讀中解決生字讀音
教學(xué)關(guān)鍵：讀中理解，理解助讀
教具：多媒體、生字卡片、地圖
課前活動：談有關(guān)龍的話題
導(dǎo)入新課：
1、板書課題
2、導(dǎo)讀課文
3、指認生字，運用詞語
鞏固知識：觀看電影中有關(guān)龍的片段
布置作業(yè)：熟讀課文；語系詞語庫中的詞語
第二課時
教學(xué)目標：
知識目標：熟練、有感情地朗讀課文，進一步理解課文，學(xué)習(xí)會寫字，運用部分詞語，學(xué)習(xí)句子
能力目標：學(xué)會運用一條主線朗讀課文的學(xué)習(xí)方法
情感目標：通過學(xué)習(xí)，進一步了解中國與“龍”的淵源
教學(xué)重點：感情讀課文，會寫字
教學(xué)難點：根據(jù)段落內(nèi)容感情讀
教學(xué)關(guān)鍵：讀中理解，理解助讀
教具：多媒體、田字格小黑板或卡片
教學(xué)過程：
課前活動：欣賞歌曲《龍的傳人》
講授新課：
1、檢查朗讀課文情況
2、引導(dǎo)感情讀課文，按照“象征的主線”導(dǎo)讀課文
3、學(xué)習(xí)句子
4、指導(dǎo)會寫字
鞏固知識：引導(dǎo)朗讀課文競賽
布置作業(yè)：
1、練習(xí)背一背課文，寫一寫寫字本中的漢字。
2、收集一些課外的“龍”的知識，包括成語
第三課時
教學(xué)目標：
知識目標：復(fù)述課文，積累詞句
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生綜合運用的能力
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國情感
教學(xué)重點：積累詞句
教學(xué)難點：復(fù)述課文
教學(xué)關(guān)鍵：以趣導(dǎo)入，突破難點
教具：多媒體課件
教學(xué)過程：
課前活動：發(fā)表自己收集到的有關(guān)“龍”的知識或者成語
講授新課：
1、說明自己喜歡“龍”的原因：。
2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文
3、組織學(xué)生分組討論，你會抓住壟的哪些特點來介紹
4、巡視參與復(fù)述
5、積累詞句
鞏固知識：組織成語擂臺賽
布置作業(yè)：
1、完成練習(xí)冊中的內(nèi)容
2、完成自讀課本中相應(yīng)的課文朗讀
小學(xué)三年級語文教案 篇3 教學(xué)目標：
⒈認識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關(guān)人物的故事；
�、沧x背8個詞語；
�、忱首x、背誦《古今賢文――勸學(xué)篇（下）》的片斷；
⒋認真寫好鋼筆字；
⒌口語交際：小小展銷會；
�、秾W(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點、難點：
重點：朗讀、背誦詞語、篇章。
難點：說話訓(xùn)練，把話說完整、合理，注意禮貌。
教、學(xué)具：投影、小黑板、各種圖書玩具。
預(yù)習(xí)要求：
�、辈殚営嘘P(guān)戲劇臉譜資料及人物故事；
�、膊殚喅烧Z詞典；
�、嘲炎约旱膱D書玩具整理一下并標好價格；
�、赐ㄟ^多種途徑了解自己的圖書玩具。
教學(xué)時間：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
今天我們學(xué)習(xí)《練習(xí)7》。
板書：練習(xí)7
二、學(xué)習(xí)第一項
⒈激趣導(dǎo)入
�、磐队俺鍪舅膹垜騽∧樧V。
�、仆瑢W(xué)們知道這是什么嗎？仔細觀察，它們各有什么特點？
�、菐熓觯何覈膽蚯幕催h流長，博大精深，其中僅臉譜藝術(shù)就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質(zhì)形象也各不相同，今天我們就去作一個小小的探索。
⒉審題
�、胖该x題
�、讫R讀
⒊指導(dǎo)
�、抛x一讀人物的名稱，并和相關(guān)的臉譜相連。
�、颇隳苷f說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質(zhì)性格嗎？
�、唇涣�
關(guān)羽應(yīng)和紅色臉譜相連，代表忠勇。
包公應(yīng)和黑色臉譜相連，代表正直。
秦檜應(yīng)和白色臉譜相連，代表奸詐。
孫悟空應(yīng)和猴臉相連。
�、捣答�
你連對了嗎？
�、赌阕钕矚g哪個人物？講講有關(guān)這個人物的故事。
�、吩u出“小小歷史故事家”
（實小李紅梅）
第二課時
一、讀讀背背
�、睂忣}，明確要求
指名讀題
�、惨笊宰x這8個詞語，要讀準字音。
�、持该首x詞語，注意正音。
�、创笾吕斫膺@些詞語的`意思。
�、谍R讀這8個詞語。
⒍練習(xí)背誦。
⒎反饋。
二、練習(xí)
�、睂忣}，明確要求，指名讀題。
�、惨髮W(xué)生各自朗讀這話，試著理解意思。
⒊請幾名學(xué)生朗讀這話。理解這話的意思。
�、磶熜〗Y(jié)：這話告訴我們要勤動腦、勤動手，做事專心，持之以恒。
�、嫡埻瑢W(xué)們齊讀這話。
三、寫好鋼筆字
⒈審題，明確要求。指名讀題。
�、仓该x這3個字并組詞。 ⒊請同學(xué)們仔細觀察田字格中這3個字的間架結(jié)構(gòu)，特別是捺的寫法。 說說捺為什么要寫成點？ �、磶熜〗Y(jié)：在書寫漢字時，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀。 �、嫡埻瑢W(xué)們描紅、臨貼。 師巡視指導(dǎo)。 �、斗答仭� �。▽嵭俏姆迹� 第三課時 一、談話激趣 同學(xué)們，今天非常高興。老師知道那是因為你們的桌上有許多自己喜歡的圖書、玩具。 二、練習(xí)讀 過渡：那么，你們愿意別人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著說一說。 �、敝该f。 �、矌熜〗Y(jié)：要使自己的東西賣個好價，必須清楚、明白地說出自己東西的特點。 下面請同桌之間互相說說自己東西的特點，看誰能將自己的東西賣掉。 ⒊師生共同總結(jié)賣的注意點。 三、練習(xí)買東西 過渡：要想從別人那兒買到喜愛的東西，又該怎么說呢？ 怎樣才能了解別人的東西呢？買時應(yīng)注意什么呢？ ⒈小結(jié)買時注意點。 ⒉師為買主，一生為賣主，示范練習(xí)。 四、舉辦班級小小展銷會 過渡：同學(xué)們既會買東西又會賣東西了，那么我們就來開個小小展銷會，展示一下自我，好嗎？ 五、師小結(jié) 在展銷會中成交的請舉手�？磥�，只要擁有一張能說會道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。 小學(xué)三年級語文教案 篇4 教學(xué)要求 1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中 培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能 力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。 2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。 3.能用“有的……有的……有的”寫話。 4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。 教學(xué)重點、難點 課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。 教學(xué)思路 這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時 看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學(xué)習(xí)第2段時，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時，應(yīng)注意通過反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時應(yīng)使學(xué)生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時美，動時更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對照，認識荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時教師應(yīng)注意對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。 教學(xué)時間 兩課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、引題。 �。ㄒ唬┌鍟n題，讀題。 �。ǘ┪鲱}：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？ （簡介有關(guān)荷花的知識。） 二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。 �。ㄒ唬┖苫ㄩ_得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？ �。ǘ┌缀苫▌傞_、全開和沒開時各是什么樣子？ �。ㄈM地的白荷花開得怎樣？ �。ㄋ模﹫D上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。 三、初讀課文，讀通句子。 �。ㄒ唬┬÷曌x課文，這篇課文主要寫什么？ �。ǘ┩ㄟ^拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。 �。ㄈ┎樽值洳⒙�(lián)系上下文，理解下列詞語意思： 1.挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。 2.碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。 3.蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。 4.翩翩起舞：輕快地跳舞。 5.飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。 6.破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。 四、再讀課文，理清脈絡(luò)。 �。ㄒ唬┪铱春苫� 討論：看提綱；給課文分段。 �。ǘ┛偨Y(jié)： 第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。 第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。 第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。 3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。 五、總結(jié)學(xué)法。 �。ㄒ唬┗貞浥f知：上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。） �。ǘ┨崾痉椒ǎ何覀冊撛鯓尤W(xué)習(xí)？ 1.結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。 2.結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。 3.結(jié)合看圖，細讀課文，深究文意，領(lǐng)會中心。） 小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。 小學(xué)三年級語文教案 篇5 優(yōu)秀作文推薦: 教學(xué)目標 1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。 2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。 3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。 4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。 知識點梳理 積累一些與月亮有關(guān)的詩句、說明方法 教學(xué)過程 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞 1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助。 2.課件出示帶生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認讀。 3.鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。 三、整體感知，展示朗讀 1.學(xué)生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。 2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對它感興趣。 3.小組合作，展示朗讀。 四、理解詞語，書寫生字 1.讀課文過程中，相機指導(dǎo)理解詞語。 2.指導(dǎo)書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。 第二課時 一、回顧課文內(nèi)容：讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。 二、小組合作，探究感悟 1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學(xué)習(xí)。 �。�1）我們最感興趣的月球之謎是； �。�2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀； �。�3）讓我們合作劃出重點詞句； （4）你所選擇的月球之謎是否已解開？ 2.各小組匯報學(xué)習(xí)成果并相機指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。 3.在小組匯報學(xué)習(xí)成果時，請學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。 三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑 1.課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑） 2.你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？ 如有學(xué)生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。 四、指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。 五、積累詞語鼓勵學(xué)生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。 課后反思 在朗讀中，教師有針對性地進行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。 小學(xué)三年級語文教案 篇6 授課日期： 教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容�！〗虒W(xué)目標： 1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解列寧由于仔細觀察，善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人；懂得要細心觀察周圍事物，培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。 2、繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。 3、背誦課文第三自然段。 教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。 教學(xué)難點：背誦課文第三自然段。 教學(xué)具：8號投影片�！〗虒W(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)字詞。 蜜蜂引路哪里談天驚訝觀察果然 二、揭示課題。 齊讀課題。提問：讀了課題，你想知道什么？ 三、學(xué)習(xí)課文。 1、默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個自然段？ 2、整體感知。 �。�1）默讀全文。一邊默讀一邊想： �、倭袑帪槭裁匆茵B(yǎng)蜂的人？ �、诹袑幷业金B(yǎng)蜂的人了嗎？ �、哿袑幨窃鯓诱业金B(yǎng)蜂的人？ �、芨髟诘趲鬃匀欢螌懼兀� �。�2）默讀第二自然段，說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？ �。�3）默讀第三自然段，邊默讀邊想： �、倭袑幵诼飞习l(fā)現(xiàn)了什么？ �、谒麨槭裁匆屑氂^察？ 再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門？ 四人一組討論：列寧為什么去敲那所小房子的門？ 自讀這一段的最后一句，邊讀邊想：“開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人�！币痪渲小肮弧北砻髁耸裁�？ �。�4）朗讀第三自然段。 讀后說說：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？ �。�5）小結(jié)：列寧利用蜜蜂作向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂的人。 �。�6）默讀第四自然段。 讀后回答：養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說？ “驚訝”是什么意思？ 提問：①列寧為什么說：“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的”？ ②課題為什么是“蜜蜂引路”？ 3、通讀全文。 小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。 四、鞏固練習(xí)。 1、按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。 �。�1）列寧想找養(yǎng)蜂人（）怎樣養(yǎng)蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就（）去找。 �。�2）養(yǎng)蜂的人看見列寧，（）地說：“您好，列寧同志。是誰把您領(lǐng)到這兒來的？” （3）列寧笑著說：“我有（），是您的（）把我領(lǐng)到這兒來的�！� 2、用“觀察”寫一句話。 �、僬f說觀察的意思。 觀察：仔細察看（事物或現(xiàn)象）。 ②練習(xí)用觀察說一句話。 小學(xué)三年級語文教案 篇7 一、課題： 能干的鐘點工 二、教法與學(xué)情分析： 閱讀法、自主學(xué)習(xí)法、閱讀感悟、合作探究法。本課是一篇科學(xué)知識小品文，介紹了家政服務(wù)機器人的勞動本領(lǐng)及外形特點。文章趣味性強，生活化對話較多，很適合兒童閱讀，既能滿足兒童的好奇心理，又能開闊視野，擴大知識面。 三、課型： 閱讀課 四、教學(xué)目標： 1、認識“鐘、鈴、湯、禁”等18個生字，會寫“塊、掃、吸”等8個字及“兩塊，打掃”等詞語。 2、朗讀課文，了解機器人外形和能干的特點。 3、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。 五、教學(xué)重難點： 讓學(xué)生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。 六、教學(xué)準備： 收集機器人的圖片和資料、生字卡片。 七、教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、朗讀課文，了解機器人外形和能干的特點。 2、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。 一、復(fù)習(xí)鞏固。 1、認讀生字詞語。 2、抽讀課文。 二、細讀課文，理解感悟。 1、分角色朗讀，感悟1―6自然段。 （1）學(xué)生自讀這一部分內(nèi)容，想想該怎么讀，為什么這么讀？ （2）分角色朗讀，要互相評價，訂正中體會詞句的意思。（從中引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解第5自然段內(nèi)容，體會機器人外形特點） 2、讀說結(jié)合，感悟7―9自然段。 �。�1）重點討論：機器人的能干表現(xiàn)在哪里？指導(dǎo)比較機器人與人洗窗戶的不同，以及機器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想，讀一讀。 �。�2）讓自用自己的話概括地說說機器人是怎么能干。 3、自主理解、感悟最后一個自然段。（學(xué)生自主閱讀最后一個自然段，提出不懂的問題，同學(xué)幫助解決。 三、指導(dǎo)朗讀。 1、小組讀。 2、個別朗讀課文。 3、師生合作讀課文。 四、讀后拓展，課外延伸 �。�1）讀一讀“詞語花籃”里的詞語，照樣了摘抄幾個四個字的詞語定在空花朵上。 �。�2）你知道有哪些機器人，它們能干些什么？說給同學(xué)聽。 五、作業(yè) 1、朗讀課文。 2、收集有關(guān)機器人的資料。 板書設(shè)計 能干的鐘點工樣子； 怪模怪樣、能說話能干： 檫窗戶收拾房間打掃地毯 疏通下水道收拾草坪 一、激趣導(dǎo)入 1、師：（拿出放大的蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？ 生：蟋蟀。 師：這是它的大名，小名叫什么？ 生：蛐蛐。 放大的小東西――蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認識蟋蟀，而且激起平時就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 師：“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學(xué)生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫一遍。教師大智若愚，讓學(xué)生幫助老師說字形，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，全班學(xué)生在手心上寫一遍，讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。 2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅） 板書：“蟋蟀的住宅”。 把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。 二、初讀課丈，了解蟋蟀住宅的樣子 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“――”畫出有關(guān)句子。 由“住宅”一詞的慣性思維，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。 2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。 在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。 三、變換角色，再讀課文 1、師：小家伙的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的？ 師：你認識王老師的住宅嗎？（多問幾個學(xué)生） 生：不認識。 師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了�？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”，來評一評，誰的住宅有名，好不好？ 生：好。 通過與老師住宅的對比，很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評委這一角色。 2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。 3、我想了解一下各評委的水平。 分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一個小老師幫助糾正讀音。 生生之間的互幫互助，營造出一種個性化的積極向上的課堂氛圍。 四、再讀課文，找出生詞，討論 1、再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。 2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞的詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來） �。�2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？ 由學(xué)生自己找生詞，討論生詞，真正調(diào)動了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了教育以人為本的思想�！半S遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用。 第二課時 一、了解蟋蟀住宅的特點 1、師：各位住宅評判委員會的委員們，你們辛苦了。經(jīng)過上一節(jié)課的工作，你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點？請各評委再讀課文用“――”畫下有關(guān)句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來。 一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進入角色。 2、學(xué)生自由讀課文，找特點并概括。 住宅特點是本文重點，通過學(xué)生的自學(xué)找特點，畫句子，并用一個詞概括，從而突破文章重點。 3、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。 突破常規(guī)，讓學(xué)生板書，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。 4、討論、比較住宅特點。 生：小蟋蟀住宅朝著陽光。（向陽） 師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家里就有陽光。 生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽） 師：王老師的住宅不用隱蔽。 師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽能熱水器……它有嗎？誰的住宅好？ 生：老師的住宅好。 通過比較，使學(xué)生進一步了解蟋蟀住宅的特點。 二、了解蟋蟀是怎么建房的 1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？ �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生再讀課文） 2、讀后再比。 生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。 師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。 生：蟋蟀不斷修整住宅。 師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。 通過比較，使學(xué)生認識到建筑專家――蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。 三、再換角色，指導(dǎo)說話 1、師：現(xiàn)在你不是住宅評判委員會的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國總部召開”“國際建筑經(jīng)驗交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的`住宅的特點等。 2、學(xué)生準備后，發(fā)言。 了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。 四、深入了解，認識蟋蟀 1、看資料。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料） 2、談體會。 看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？ 將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴大了學(xué)生視野。 五、看文章，做作業(yè) 1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）。 2、作業(yè)（以下兩題選做一題）。 �。�1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。 �。�2）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。 螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。 作業(yè)設(shè)計新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。 附：板書說明： 打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點，整個板書設(shè)計美觀、簡潔、重點突出。 生：老師的住宅好。 通過比較，使學(xué)生進一步了解蟋蟀住宅的特點。 六、了解蟋蟀是怎么建房的 1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？ �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生再讀課文） 2、讀后再比。 生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。 師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。 生：蟋蟀不斷修整住宅。 師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。 通過比較，使學(xué)生認識到建筑專家――蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。 七、再換角色，指導(dǎo)說話 1、師：現(xiàn)在你不是住宅評判委員會的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國總部召開”“國際建筑經(jīng)驗交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。 2、學(xué)生準備后，發(fā)言。 了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。 八、深入了解，認識蟋蟀 1、看資料。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料） 2、談體會。 看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？ 將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴大了學(xué)生視野。 九、看文章，做作業(yè) 1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）。 2、作業(yè)（以下兩題選做一題）。 （1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。 �。�2）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。 螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。 作業(yè)設(shè)計新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。 附：板書說明： 打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點，整個板書設(shè)計美觀、簡潔、重點突出。 教學(xué)要求 1.懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。 2.借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題； 朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說話。 教學(xué)重點 了解這篇童話所要說明的道理。 教學(xué)難點 聯(lián)系上下文，理解課后思考題。 教學(xué)時間：2課時。 教學(xué)準備：課文錄音帶、頭飾。 教學(xué)過程 第一課時 一、指導(dǎo)預(yù)習(xí) �。ㄒ唬┠阋欢ㄏ矚g童話吧，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。 �。ǘ度壶B學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想 “群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學(xué)藝的.？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？ （三）在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。 二、指名認讀詞語卡片 fènghuángxuǎnchàlěi 鳳凰選好樹杈壘起 wěnyántuòshù 安穩(wěn)房檐唾沫舒服 cāojìnqiě 粗糙不僅而且 第一課時 一、教學(xué)目的 1．學(xué)會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤、杰出、一截、燃燒 2．有感情朗讀課文 二、教學(xué)重點、難點 1．重點生字字形易錯：裹、截、溢、燃、宛 2．理解文中重點句含義，感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。 三、教學(xué)過程 �。ㄒ唬┏踝x課文，檢查預(yù)習(xí) 1．范讀課文，解題釋意 當我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時候，如詩如畫的夕照又顯現(xiàn)在我們面前，我們就來看看作者是如何把它描繪出來！ 2．板書課題 提問：《海上日出》是什么類型課文？這篇課文呢？看到題目你能想到什么？ �。ā逗Ｉ先粘觥肥菍懢罢n文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽的景象。） 3．范讀課文（配樂） �。ǘ┌搭A(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí) �。ㄈz查預(yù)習(xí)情況 1．檢查生字掌握情況 請學(xué)生先講學(xué)會了哪些生字，哪些字易錯，應(yīng)注意，哪些字音應(yīng)注意。 字形：裹、橘、截、宛、溢、黎 字音：溜liū溢yì 2．輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語： 杰作：超過一般水平的好作品。 矯�。簭妷讯辛Α� 絕紗：美好的。 宛然：仿佛，逼真地。 3．想一想作者寫了夕陽的哪些景色，引導(dǎo)學(xué)生再次讀書。 第一部分（1―2）寫觀察夕照的時間和地點 第二部分（3―7）具體描寫夕照的美麗景色 第三部分（8）寫夕照消失。 �。ㄋ模┠x課文，從課文中找出描寫夕陽的句子，提問：為什么說是“迷人的夕照”“如詩的夕照”呢？ 學(xué)習(xí)課文1、2自然段 �。�1）指名讀前2個自然段，其他同學(xué)思考這兩自然段寫了什么？與下文有什么樣關(guān)系？（寫了觀察夕照的'時間和地點，引出下文“如詩”的景色） �。�2）我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看夕照“迷人”在哪里“如詩”在哪里。 �。ㄎ澹┞爩懺~語。 欣賞、杰作、紅潤、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健 第二課時 一、教學(xué)目標 1．在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。 2．理解句子含義 3．學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。 二、教學(xué)重點，難點 理解句子“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了。” 三、教學(xué)過程 （一）指名朗讀課文 �。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文 1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，并把你喜歡的句子畫出來，并畫出不懂的句子。 2．再次滲透讀書方法的學(xué)習(xí) 想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？ �。�1）先理解重點詞語再理解難句。 �。�2）查閱資料理解難句 （3）結(jié)合時代背景理解難句 �。�4）通過多讀書展開想像理解難句 （5）我們上課書學(xué)的用聯(lián)系上下文或生活實際方法來理解句子 指名讀課后練習(xí)2（課文中把夕陽都比作了什么，找出有關(guān)的句子讀一讀，再抄下來） 小組討論合作學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方共同解決。 3．重點理解 （1）柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼了。 讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想一想房頂是磚瓦時，陽光射在上面是什么景象，這樣不難理解這句話。（每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，陽光起起伏伏，就像光在跳躍。這句話描述的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有動感了。畫面生動活潑） �。�2）這會兒，太陽的臉上開始泛出微紅；輕輕的，如紗一般。 讀出自己的體會（“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對）讀出輕、柔語氣。 �。�3）光帶著收獲的喜悅從“石榴”里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。 你能不能想像一下這幅工筆畫什么樣的，然后畫出來。 �。ㄊ斋@的喜悅是對“熟透”的石榴來說的，又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照在鉆天楊筆直的樹干和枝杈上，顯得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”。在天盡頭形成畫面，引起人無限的遐想，）引導(dǎo)學(xué)生想像，并試著畫出來。 （4）指名讀第7，8自然段，畫出給你印象很深的句子 ①我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種激動。 �、谖抑来藭r它已經(jīng)到地球的那一面，又為那里的人們帶來一個美麗的黎明。 提問：為什么給你印象深 引導(dǎo)學(xué)生：太陽即將落山，從“漸漸”“漫了過來”“幾乎”可以看出黑暗即將來臨，而從“宛然一團燃燒的烈火”又看出太陽不屈不撓的抗爭，從而作者激動和感慨。第②句寫出作者明白太陽此刻落山又為地球另一面的人們送去溫暖和黎明。因此盡管留戀，但還是贊美它給人們帶來光明、溫暖。指導(dǎo)朗讀：讀出作者激動的心情。 四、指導(dǎo)背誦 1．讀背交叉 2．抓重點詞語，把要背的內(nèi)容串連起來 3．先部分后整體 選擇一種你喜歡的方式在熟讀課文基礎(chǔ)上進行背誦。 五、討論課后題3 讀了《海上日出》和《夕陽》，你有哪些不同感受（要學(xué)生領(lǐng)悟兩篇課文，比較課文） 附：板書設(shè)計 夕照 教學(xué)目標： 知識與能力 1.認讀9個字。 2.分角色朗讀課文，能讀出自己的理解和感受。 3.能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。 過程與方法 聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 態(tài)度情感價值觀 使學(xué)生產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的'興趣。 教學(xué)重點： 朗讀課文。能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。 教學(xué)難點： 體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 課時安排： 1課時 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入。 1.有哪位同學(xué)住過醫(yī)院，談?wù)勀阕≡簳r的感受。 2.師：住院確實不是一件好事。誰也不愿意住院。一只老山羊因為有病，很不情愿地住進了醫(yī)院，可是后來他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課，你就會知道的。 3.齊讀課題。 二、初讀感知。 1.自己讀課文，注意讀準字音。 學(xué)生自由讀課文，試著讀準字音。 提示：看看誰來考你了? 2.看投影認讀生字并試著組詞 引導(dǎo)：把課文再讀一遍，看看誰能讀通順、流利。 3.試著把課文讀通順、流利。 4.你認為哪一段不好讀，請同學(xué)教教你。 自己指名請同學(xué)教難讀句子。 三、精讀課文，理解內(nèi)容。 1.請你再讀課文，想一想：老山羊剛住進音樂醫(yī)院時是什么態(tài)度?后來又是什么態(tài)度?劃出有關(guān)句子。 2.匯報。 老師板書 很不情愿贊不絕口 3.請你再認真地默讀課文，結(jié)合上下文想一想：老山羊剛住進醫(yī)院時“很不情愿”，后來又為什么“贊不絕口”呢? 4.提示：自己想好后和你的同桌說一說。 5.匯報交流：老山羊剛住進醫(yī)院時“很不情愿”，后來又為什么“贊不絕口”呢? 匯報交流。 (1)百靈鳥護士態(tài)度好; (2)只聽音樂，沒有痛苦; (3)療效好; (4)百靈鳥讓老山羊明白了音樂在醫(yī)學(xué)上具有輔助療效的道理。 6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內(nèi)展示。 四、作業(yè)。 摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語或句子。 教學(xué)目標： 1、學(xué)會7個字，認識7個字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己的醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛。 學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的'品質(zhì)、性格的方法。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一把預(yù)習(xí)引入課堂，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。 1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué)： 讀課文，讀準每個字的字音。 查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。 這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。 2、指名分段讀課文： 仔細聽，同學(xué)是否讀正確了。的課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號。 3、交流主要內(nèi)容，質(zhì)疑問難。 第二課時 一、自主學(xué)習(xí)，交流合作 1、默讀課文的3――5自然段，思考：讀后，你知道了什么? 2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信? 3、全班交流：你覺得他是一個怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句來體會)父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。 可是，歐立希太忙了，當時，他正和助手們不分晝夜的進行實驗。 歐立希和助手廢寢忘食的在實驗室里工作，疲倦了就用書當枕頭，在長椅上躺一會兒。 給父親過完生日，他又匆匆忙忙的趕回實驗室了。 歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次的實驗，終于試制出了那種新藥。 4、 教師小結(jié)：歐立希很愛自己的父親，但他更熱愛自己的醫(yī)學(xué)事業(yè)。在醫(yī)學(xué)研究中，他那堅持不懈的努力和忘我的工作精神，令我們由衷的敬佩。 5、指導(dǎo)朗讀。 6、你想對歐立希說些什么? 二、課堂書寫生字。 板書設(shè)計： 14、給自己寫信的人 對工作 熱愛(忘我工作) 執(zhí)著(堅持不懈) 歐立希 對父親 熱愛尊敬(百忙中抽空祝壽) 【小學(xué)三年級語文教案】相關(guān)文章： 三年級語文小學(xué)教案07-14 小學(xué)語文三年級教案05-16 《小學(xué)語文》教案06-09 語文小學(xué)教案06-21 小學(xué)語文的教案11-29 小學(xué)語文經(jīng)典教案12-19 小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案范文06-20 小學(xué)語文語文園地教案09-17小學(xué)三年級語文教案5
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