【精華】美術教案錦集9篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的美術教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

美術教案 篇1

　　教學目標

　　1、根據假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。

　　2、能根據客觀物象的內在結構、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。

　　3、善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。

　　4、能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。

　　5、在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術的情感。

　　教學重點：客觀物象的內在結構、比例

　　教學難點：客觀物象的內在結構、比例

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣

　　1．教師講自己親身經歷的`旅行笑話，說明旅行前物質準備的重要性。

　　2．學生說說自己最希望到哪里去旅游。

　　3．細心思考出行前的物質準備。根據當地的天氣、地理環(huán)境、自己的生活需要進行準備(例如：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。

　　二、觀賞背包

　　1．出示背包，引導觀察、思考：

　　(1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式?

　　(2)這些產品的結構、材質、構成、各部分的比例是怎樣的?

　　2．了解背包的結構。

　　(1)背包的結構：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。

　　(2)構成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。

　　(3)材質：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。

　　(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。

　　三、繪畫指導

　　1．教師示范畫背包，學生總結步驟、方法。

　　2．小結表現方法：

　　(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。

　　(2)從不同角度觀察背包。

　　(3)表現背包的背帶、拉鏈等細節(jié)。

　　(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。

　　四、作品欣賞

　　1．欣賞學生作品。

　　2．分析學生作品的成功和不足之處。

　　(1)背包的形體畫得比較準確，構圖大方。

　　(2)線條流暢，有疏有密。

　　(3)注意了細節(jié)描繪。

　　(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。

美術教案 篇2

　　教學目標：

　　1、通過觀察、回憶、交流等方式了解傳統(tǒng)節(jié)日中人們的服裝、活動和環(huán)境特點，

　　構思并表現自己印象最深刻的場景。

　　2、通過欣賞作品、教師演示、探究嘗試、研究討論等形式，研究刮畫紙的創(chuàng)作

　　方法，用多種刮刻方法豐富畫面�？坍嬋藗兊谋砬�、動作和環(huán)境，表現出歡樂有趣的節(jié)日場面。

　　教學重點：

　　運用刮蠟畫的形式表現節(jié)日喜慶和人們慶祝的場景。

　　教學難點：

　　1、表現節(jié)日中人們的活動和表情。

　　2、能運用比較豐富的刮蠟畫藝術語言和創(chuàng)作手法進行創(chuàng)作。

　　教學過程：

　　播放《春節(jié)序曲》，學生說說這段樂曲給人什么感受，表現了什么日子。

　　出示課題：在快樂的節(jié)日里。

　　學生感受音樂情緒，明確今天的學習任務。

　　營造氣氛，引出課題，幫助學生感受音樂與美術在表達歡快情緒的形式特點。

　　交流探討

　　問題1：欣賞，猜猜這些是什么節(jié)日？你是從哪里看出來的？

　　學生欣賞，回答問題：

　　1、春節(jié)：貼春聯(lián)、逛廟會、放鞭炮。

　　2、端午節(jié)：吃粽子、賽龍舟。

　　3、元宵節(jié)：吃元宵、鬧花燈、猜燈謎。4、圣誕節(jié)：平安夜、收禮物、圣誕大餐。

　　感受不同國家人們過節(jié)時的快樂情緒，并了解通過人物動作、表情、服飾和背景可以表現節(jié)日特征。

　　問題2:你還知道哪些節(jié)日？跟同學說說節(jié)日的習俗。

　　學生思考：勞動節(jié)、植樹節(jié)、兒童節(jié)、潑水節(jié)等。

　　問題3：從畫面中哪些地方能看出喜慶的節(jié)日氣氛和人們愉快的心情？

　　環(huán)境、活動、表情、服飾、色彩。

　　分析探究

　　1、展示圖片，引導學生思考問題：

　　這兩幅作品在表現方法上有什么不同？

　　2、探究體驗：

　　（1）試試能用哪些工具在刮蠟紙上刮刻出清晰、流暢的痕跡？

　�。�2）你能用不同的方法刮出點、線、面嗎？看誰刮出的痕跡最豐富。

　�。�3）兩幅作品對比（第一幅作品只用線條刮刻，第二幅作品運用點線面各種痕跡進行刮刻）：比一比哪幅畫的刮刻方法更加豐富、美觀？

　　第一幅是水彩筆畫，第二幅是刮蠟畫。

　　學生在一張刮畫紙上實踐體驗。

　　嘗試用各種方法在刮畫紙上刮畫出點、線、面。

　　學生比較兩端作品，發(fā)現第一幅作品表現手法第一，第二幅作品表現手法豐富，畫面表現力更強，更有趣味。

　　感受刮畫紙的獨特魅力。

　　探究、嘗試各種刮刻工具的不同表現方法。

　　感受不同工具刮刻出不同的點和線。

　　觀察比較，感受運用多種刮刻手法創(chuàng)作的'刮蠟畫具有豐富的效果和趣味。

　　教師演示

　　教師演示刮畫方法與技巧：

　　1、 構圖飽滿。

　　2、 先畫近景后畫遠景，處理好遮擋關系。

　　3、 用不同的方法刮畫出點、線、面。學生觀看并提出質疑。

　　通過教師演示刮畫方法，直觀的教學幫助學生解疑答惑，解決難點。

　　作品欣賞

　　組織學生欣賞中的刮畫作品，提出問題：

　　學生欣賞作品并回答問題。

　　通過欣賞提高學生的鑒賞能力，拓展創(chuàng)作思維。

　　創(chuàng)作實踐

　　1、 布置作業(yè)：

　　運用刮畫紙和各種工具，表現人們在節(jié)日里快樂的場景。

　　2、作業(yè)提示

　　（1）抓住人物的活動、表情、服裝和節(jié)日背景來烘托喜慶氣氛。

　�。�2）刮刻痕跡要清晰、流暢。刮刻手法、表現形式要豐富多樣。

　　學生明確作業(yè)要求，進行藝術實踐。

　　明確作業(yè)要求，鼓勵學生大膽創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)學生的想象力與動手實踐能力。

　　作品展評

　　組織學生展示、評價作品：

　　1、說一說自己畫的是什么節(jié)日，畫了哪些節(jié)日的活動？

　　2、哪幅作品內容最有節(jié)日氣氛？

　　3、哪幅作品的刮刻手法、表現形式最豐富有趣？

美術教案 篇3

　　設計思路：

　　中班的孩子在畫畫時，他們有自己的想法及愿望，他們喜歡表現，但有時面畫會同時出現一堆東西，顯得有些零亂，簡單的布局是他們現在所需要。而曬被子中的各種方形的被子較為簡單，用一條線曬被的線就能將進行簡單的畫面分割，簡單而巧妙。

　　本次活動共分為四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，在討論中回憶已有經驗，說說被子的用途和不同杯子的外形特征。第二環(huán)節(jié)，通過欣賞，啟發(fā)幼兒表現被子上的不同花樣。第三環(huán)節(jié)，啟發(fā)幼兒對畫面整體布局的構想。第四環(huán)節(jié)，幼兒自主作畫，試用線條的高低、圖形的'大小變化安排畫面。

　　活動目標：

　　1.在說說講講中了解冬天曬被子的生活常識。

　　2.嘗試用線條的高低、圖形的大小變化安排畫面。

　　活動準備：

　　作畫工具

　　活動過程：

　　一、討論——引出主題被子

　　1、被子蓋在身上為什么很暖和？

　　2、蓋的時間長了就覺得被子不暖和了，怎么辦？

　　二、欣賞——啟發(fā)幼兒表現被子上的不同花樣

　　1、出示作品：太陽是怎樣幫助我們的？

　　2、找找哪條是爸爸的被子？哪條是媽媽、妹妹、弟弟的被子？

　　3、說說被子的花樣怎樣？

　　三、示范與演示——啟發(fā)畫面整體布局

　　1、先準備一根曬被子的線，曬一曬我們的被子（在紙上畫一條稍斜的斜線。在繩子上先曬一條被子，被子不要拖到地上，否則要弄臟的。）

　　2、媽媽說：“我的被子也要曬一曬，一根繩子曬不下，再拉一根繩子。（從相反方向再畫一條斜線，畫上一條被子。）

　　3、在繩子上再曬一條被子，哪條被子最大？哪條中等？哪條最小？

　　四、幼兒作畫——試用線條的高低、圖形的大小變化安排畫面

　　大家來幫爸爸媽媽曬被子，做個勤勞的好寶寶。

美術教案 篇4

　　教學目的：

　　通過課程圖標設計的集體作業(yè)方式，讓學生學習課程標志的設計方法，培養(yǎng)學生初步的設計意識，提高學生的創(chuàng)造能力和設計美化生活的能力。

　　重點難點：

　　重點：課程圖標的.設計

　　難點：課程圖標形象符號的概括表現、課程力標獨特設計和象征意義的表達。

　　教學準備：

　　課程表展示板、課件、彩筆等

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　二、新授

　　1：引導學生了解課程表

　　2：引導學生說說每門課程的特點

　　3：引導學生學習課程圖標設計,通過分析教材中體育、數學、作文、社會的課程圖標導出設計方法。

　�。�1）構思

　　設計形式：確定用什么形象符號進行設計

　　圖形搭配：主圖形和副圖形之間恰當搭配

　　色彩搭配：色彩間相互襯托，運用色彩的象征意義。

　�。�2）畫設計稿

　　（3）著色（課件演示）

　　4：拓寬學生設計思路

　　課件出示其它課程圖標引導學生欣賞

　　5：提問：你覺得可以用哪些形象符號來表示其它的每門課程呢？

　　學生分組討論，發(fā)表意見，教師小結，強調根據自己的愛好選擇設計，個人的課程圖標設計與從不同。

　　三、學生作業(yè)，老師行間指導

　　四、作業(yè)展評，小結下課。

美術教案 篇5

　　（一）課時結構：2課時

　　（二）教學目的：初中美術教案7年級上冊07課燈與光

　　1.學生能選擇合適的紙質材料制作簡單的圓筒形、三角形、正方形及其變式

　　2.學生愿意嘗試借鑒某種形式，運用適當的裝飾手法美化燈與光。

　　3.學生能有興趣地表述對于燈光的情感，體驗，嘗試分析燈飾的材質、造型及裝飾對于燈光的影響。

　　（三）教學重點：

　　1.手工制作與民間工藝相結合的素質培養(yǎng)。

　　2.制作方法步驟及外觀造型設計。

　　3.燈飾制作與人們生活的密切聯(lián)系性。

　　（四）教學難點：

　　1.燈飾制作在表現內容上也有一定的難度，在教學中保證結構的正確性系統(tǒng)性。

　　2.在造型設計上受哪些因素制約，在制約中又如何去拓展。

　　3.好的制作如何去欣賞，分析好在哪里？它需要學生去發(fā)揮想象和創(chuàng)造，對于初中的學生，其作業(yè)的難度和要求要有一個定位。

　　（五）教學設計：

　　1.用一定的欣賞情景導入，教師利用紙質燈飾設計與制作中出現的現象，提出合理的設計與制作要求。

　　2.在班級教學中分組進行竟賽活動，激活教學氣氛，營造一個自由的氣氛和空間。

　　3.結合燈光欣賞圓筒基本形的紙質燈飾引入情景，學習基本形的變化要點，鼓勵從大自然、優(yōu)秀造型藝術及民間美術造型中獲取啟示，教師總結在造型裝飾設計及制作中關于材料、工藝的經驗體會。

　　4.變化出富有特點并適于燈飾結構要求的造型，滿足透光要求的紙質材料，發(fā)現適于設計制作燈飾的裝飾形式。

　　5.選擇、整理、綜合、變化更多造型與裝飾的形式，嘗試燈飾設計與制作。

　　(六)教學要求：

　　1)在紙材的選擇上提供選擇范圍給予必要的提示。

　　2)充分考慮燈飾造型、空間大小、形狀、高低、結構及發(fā)光之后的效果等要素。

　　3)學生燈飾作品有在變幻燈光下進行實物展示是本課中的一個重要環(huán)節(jié)，要特別注意用電的安全教育。

　　4)強化燈與人們的生活、感情的關系、感情的關系應注意光的不同效果給人的心理暗示。

　　(七)教學準備：

　　1)學生：課前收集燈光圖片（城市夜景）、簡單紙制手工（小制作）、彩色硬紙板、剪刀、刻刀、鉛筆及各種粘合劑。

　　2)教師：關于燈光的一些照片、燈罩圖片、燈飾實物、多媒體課件。

　　(八)教學過程：

　　第一階段,學習階段：

　　1）請同學們相互交流關于燈飾制作的相關圖片，簡單談談對制飾制作的感想。

　　2）欣賞掛圖、照片、幻燈片、多媒體課件等方式，激發(fā)學生興趣，引起共鳴。

　　3）根據掛圖、圖片、以四人為一小組，暢談燈飾作品的形、色、質感，進行簡單的形式分析，便于理解掌握。

　　4）融以游戲的方式，觀摩和觸摸各種燈飾實物進行感官體驗，獲得關于材料、造型、制作工藝的經驗性認識。

　　第二階段,指導階段：

　　1)提醒同學們注意觀察你生活周圍的

　　燈，如：路燈、吊燈、壁燈等等，說出它們的造型、形式及材料有哪些美學及實用價值，跟你要制作的燈飾有哪些區(qū)別與聯(lián)系。

　　2)介紹紙制作燈飾的材料運用及多種造型選擇，燈飾設計的主要形式：圓形、正方形、三角形及多變組合形等，每個形狀的燈飾適合于不同的環(huán)境，引導學生主動關注自然界、民間美術及優(yōu)秀造型中的形與色，從中借鑒、發(fā)現、綜合、整理、轉化出適于設計制作紙制燈飾的形式語言。

　　3)紙制燈飾的.主要特點：造型冼煉、生動、簡潔明快、適易掌握、美化環(huán)境。

　　第三階段,制作階段：

　　1)了解燈飾的藝術特點與功能，借鑒優(yōu)秀建筑和民間美術相聯(lián)系，分析造型藝術可以進行幾個形體組合、充分發(fā)揮聯(lián)想。

　　2)善于師生交流制作燈飾的感受，調查生活中與燈有關的內容。

　　3)用自然硬質媒材或人工硬質紙材，通過折壓造型、切割變化、粘合成型、折起調整、整理組合等技法進行立體造型游戲。

　　4)用單色和彩色紙材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法進行以立體構成為主的練習。

　　制作過程演示：

　　第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。

　　第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。

　　第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理。

　　第四步：按開始時刻出的部位折起調整、整理成型。

　　第五步：把備用燈具準備好，接通電源（注意安全）把制作好的燈飾放在上面，照明使用。

　　(九)教學評價：

　　1)在尋找紙質材料時注意了哪些材料特性及實際使用中的效果如何？是否積極參與立體造型游戲活動。

　　2)是否對媒材的形與色感興趣，發(fā)現并收集身邊可以用于立體造型活動的廢舊材料及對材料的聯(lián)想。

　　3)你在設計制作燈飾過程中能否及時調整與完善原有的構想，能否大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖，

　　4)你認為自己制作的燈飾在什么樣的條件、環(huán)境下使用更合適。

　　(十)課后小結：

　　1)學生展示自己的作品，同時展開自評和互評、教師綜合評價。

　　2)師生共同總結設計與制作的新知識、新結論。

　　3)選出好的燈飾作品進行燈光演示，同學觀摩教師給予肯定。

美術教案 篇6

　　學習課時：1課時

　　課堂類型：設計、應用、造型、表現

　　教學目標：

　　1、提高學生的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、審美力。

　　2、指導學生分析魚的外形和顏色，引導學生大膽夸張表現各種各樣的魚，鍛煉學生用線、用色表現或剪刻、捏制魚。

　　教學重、難點：

　　1、大膽夸張表現各種各樣的魚。

　　2、用線、用色表現或剪刻、捏制魚。

　　教具學具：彩色紙、剪刀、膠水、筆、彩泥

　　教學過程：

　　一、組織教學： 根據興趣愛好分小組，并確立組長，統(tǒng)一小組意見。

　　二、講授新課：

　　1、引導階段：

　　欣賞故事導入：今天老師帶來了一個故事：在大海里住著魚爸爸和他的兒子，爸爸很膽小，怕兒子出事，不想讓他上學；而兒子很喜歡上學，也很頑皮。有一天……當魚爸爸失去了唯一的兒子以后啊，他會怎么做呢？

　　2、發(fā)展階段：

　　師說：雖然魚爸爸比較懦弱，但他深愛著自己的孩子尼莫，由于他的愛心，會有許多朋友幫他找尋失去的兒子。假如你是魚爸爸的朋友，你會怎么做，為什么？

　　師總結：對，幫助有困難的朋友是我們的美德。

　　師說：魚爸爸的朋友大都是魚，我們來認識一下，海洋里有哪些魚爸爸的朋友呢？請看大屏 （展示各種不同的魚的圖片）

　　你最喜歡什么形狀什么顏色的魚朋友？

　　你能模仿魚兒游一下嗎？

　　讓我們都來模仿魚兒游一游，想怎么游就怎么游。

　　我們來看一下魚究竟是怎么游的`。 （動畫：魚游時的樣子。）和我們游的一樣嗎？

　　哦，尾巴左右擺動呢，嘴里還在吐著泡泡。

　　魚爸爸的朋友啊到處幫著找他的兒子。 你看，黑板上也有一條魚朋友呢，正在幫著找與兒子呢。（師示范表現魚）

　　老師是畫的魚朋友，我們看看別的小朋友怎么表現魚的。（出示學生的作品）

　　我們美術課還學過彩泥捏，彩紙剪，這些方法同樣可以表現我們的想法。

　　三、學生作業(yè)，教師輔導：

　　接下來老師請每一位小朋友來表現一條游動的魚朋友，讓我們一起來幫魚爸爸找回他失去的兒子，好不好？

　　按小組制作或畫魚，老師及時解決學生作業(yè)過程中的問題，并適當展示優(yōu)秀的學生作品。（大屏展示各種魚以及不同的表現方法，音樂伴奏）

　　五、作業(yè)展示

　　六、拓展：觀察自然界中的魚兒，看看它們是順水游動的還是逆水游動的。

美術教案 篇7

　　活動目標：

　　1、運用對比的方式發(fā)現樹葉的不同形態(tài)，并用簡單的形態(tài)進行表現。

　　2、大膽添畫樹葉桂花，豐富畫面，感受繪畫作品的美。

　　3、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

　　4、培養(yǎng)幼兒的`技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　1. 經驗準備：欣賞過桂花樹

　　2. 物質準備：作畫工具

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　師：這是什么香味？（桂花的香味）桂花香味是從哪里來的？今天我們來畫一畫幼兒園的桂花樹（指定一個）

　　二、觀察感知，討論畫法

　　1.這棵是由哪幾部分組成的？（樹枝，樹桿，樹葉，花）

　　2.它們的是怎么擺放的？

　　3.你在桂花樹上還發(fā)現了哪些秘密？

　　4.你想怎樣來畫這棵桂花樹？

　　小結：先畫樹桿，再畫樹枝，接著畫樹葉和桂花。

　　三、幼兒嘗試寫生畫，教師巡視并指導：

　　1.引導幼兒大膽作畫，要求畫出桂花樹的主要結構。

　　2. 鼓勵幼兒添畫旁邊的物體，并用各種線條裝飾。

　　四、講評：展示作品，互相欣賞。

　　1.你喜歡哪一幅畫？喜歡它哪里？

　　2.請小朋友相互之間說一說喜歡哪幅圖畫。

美術教案 篇8

　　第一講 陶器

　　一、教學目的： 通過欣賞中國古代陶器，讓學生了解我國制陶工藝的悠久歷史、藝術成就。學會運用正確的方法去觀賞陶器，客觀地評價古代藝術作品。培養(yǎng)學生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的情趣。

　　二、教學重點： 1、不同文化類型陶器的造型特點。

　　2、彩陶紋飾的藝術特征。

　　三、教學難點： 主要是專業(yè)名詞較多同時涉及到中國古代陶器工藝史，有關歷史知識和歷史背景，除了在教學內容資料作些簡要介紹外一些專業(yè)名詞和有關的歷史文化知識。

　　四、教學時間：1課時

　　五、教具準備：教材、多媒體課件、錄象帶(L50)

　　六、教學過程：

　�。ㄒ唬�、組織教學： （常規(guī)）

　�。ǘ�）、引入新課：

　　第一講—第四講是中國工藝美術欣賞。

　　工藝美術通常是指美化生活用品和生活環(huán)境的造型藝術。它既是物質產品，又具有不同程度的審美屬性。作為物質產品，它反映著一定時代、社會的物質生產水平；作為精神產品，它的視覺形象又體現了一定時代的審美時尚。

　　工藝美術分為實用工藝美術和觀賞工藝美術兩大類。實用的工藝美術是其主流。為什么實用物品也屬于工藝美術品呢？因為人們除了要求滿足生活的需要之外，還要求造型上的美觀。當買手表時，不是要在同樣價格的手表中挑選造型美觀、顏色合意的那只嗎？誰都希望穿一身既合體舒適，又美觀大方的衣服，用漂亮的衣服打扮自己，以顯示身份、性格、修養(yǎng)和向上的精神面貌。人們的這種審美要求，制約著生活用品的設計與制作，必須依照適用的尺度和美的規(guī)律設計生產，使其既有實用性、又具美觀性。因此，工藝美術屬于美術門類中既特殊又與人們生活息息相關的藝術，是美化生活用品和生活環(huán)境的美術。

　　這種實用與審美相統(tǒng)一的特點，正是工藝美術的本質特點。

　　中國傳統(tǒng)工藝品大多是歷代工匠藝人的手工制作。我們欣賞時，要結合實用功能領略其造型美、裝飾紋樣的韻律美、材料質地的肌理美和制作工藝的精致美，并通過這些美的感受去理解中華民族的文化精神和審美意蘊。

　　今天我們就來欣賞傳統(tǒng)工藝中的陶器。 （出示課題）

　　1、 陶器的產生：

　　陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。不論中國還是外國，都是先有陶器，后有瓷器。人類制造陶器始于新石器時代，約有八九千年的歷史。它是人類進化過程中具有劃時代意義的偉大創(chuàng)造。

　　這是因為，這是人類第一次利用水和火，改變了黏土的形狀，改變了黏土的性質，創(chuàng)造了一種新的物質產品，揭開了科學技術史上的第一頁。人類從實踐中認識到黏土摻水后具有可塑性，從而可能塑造一定的形狀。同時，人類在長期用火的實踐中，必然得到成型的黏土經火燒之后可變成硬塊的認識，這些都是產生陶器的先決條件。至于陶器是怎樣發(fā)明的，目前還缺乏確鑿的證據。一般的說法，可能是由于沾有黏土的籃子經過火燒之后，形成不易透水的容器，從而得到了進一步的啟發(fā)。不久之后，便開始出現了塑造成型并經燒制的陶器。特別是隨著人類農業(yè)經濟和定居生活的發(fā)展，飲水的搬運和谷物的儲藏，都需要這種新興的容器——陶器，于是它們就大量出現，成為新石器時代的重要特征，在人類生活史上開辟了新的紀元。

　　制陶技術有捏塑法、貼敷法和泥條盤筑法等。后來又發(fā)明了輪制成形的制陶技術，借助稱為陶車的簡單機械對陶胚進行修整，制造出造型優(yōu)美的陶胚。

　　另外，陶器的燒制溫度也有要求，早期陶器的'燒制溫度較低，一般在600—800C左右。

　　2. 陶器的造型：

　　陶器的造型可分為以下幾大類。

　　汲水器：如《漩渦紋尖底瓶》；

　　炊 器：有罐、鼎、鬲等；

　　飲 器：杯、角、觚（gu）、 （gui）等；

　　食 器：有碗、缽盤等；

　　盛貯器：有壺、罐、甕、瓶、尊、盆、缸等。

　　工藝美術的實用與審美相統(tǒng)一的本質特征，在陶器中已得到了生動的體現。例如，當時的陶器中最常見的陶罐與陶缽，它們作為一種盛器，為了使其具有盡量大的容積，它們在造型上都具有鼓腹的特點。但是，陶罐與陶缽的用途不完全相同，陶罐一般用于儲水和運水，陶缽主要用于炊煮。為了適應這種不同的使用要求，陶罐都是小口、有肩，有的還有較長的頸，目的是便于運水、儲水、倒水；而陶缽則無肩、無頸、大口，這樣便于炊煮和飲食。

　　3. 彩陶藝術：

　　中國古代的陶器，以彩陶最為著名。這些彩陶或是以造型優(yōu)美見長，或是以紋飾豐富引人喜愛，或者是造型和紋飾都很優(yōu)美。這些陶器，可以使我們清楚地 看到，人類在制作這些最早的生活用器時，就已經根據美的法則在創(chuàng)造。在使用各種裝飾紋樣時，當時的人們已經能夠熟練地運用重復與多樣、虛與實、節(jié)奏與韻律等形式美法則。

　　中國的彩陶圖案由最簡單的點、線、面組成幾何形紋樣，來代表某種被描繪的對象，也就是說用最簡潔的平面圖案來造型或示意。例如有的魚形只用一個圓點和兩條方向相反的弧線來示意。這種具有簡明的標志性的特點，反映出中國先民善于從復雜的事物現象 中抓住本質作高度的概括，并用最簡單而明確的藝術 語言來表現出事物的特征及與周圍事物的聯(lián)系，從而提煉出標志性很強的紋樣。

　　中國的彩陶藝術不是單純地模擬自然形象，而是充分發(fā)揮創(chuàng)造者的想象力，以意寫形，使圖案靈活多變。譬如先民們可以將天上的飛鳥、水中的游魚和人面以意融合成象，表達出鮮明的意境，展現出氣象萬千的藝術風格。（介紹《人面魚紋盆》）

　　彩陶的制造者很注意圖案與器形、視角的關系，力求圖案的造型和構成與器形相協(xié)調。也注意彩陶圖案在不同視角所產生的不同視覺，從而設計出圖案在器物上的部位。十分得體地顯示出民族文化的風采。（介紹《舞蹈紋盆》）

　　三.本課小結。

　　第二講 瓷器

　　教學目的：

　　1、 通過學習本課，使學生了解中國的瓷器是我國傳統(tǒng)藝術中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領域中高超的工藝制造水平。

　　2、 通過學習本課，使學生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝、造型、裝飾及各地不同窯場產品的藝術特征，學會欣賞陶瓷藝術。

　　3、 通過教學，使學生了解瓷器是中國偉大的發(fā)明之一，是勞動人民長期辛勤勞作的結晶。從而使學生熱愛中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并能發(fā)揚光大。

　　教學重點難點：

　　1、 中國瓷器的產生和發(fā)展，瓷器與陶器的區(qū)別。

　　2、 瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術特色。

　　3、 幾大名窯的產品特征。

　　4、 珍愛我們祖國優(yōu)秀的文化遺產。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、復習導入：

　　提問：1、什么是陶器？什么是彩陶？

　　2、中國古代陶器的造型及紋飾特征是什么？

　　放映幻燈或錄像（貫耳瓶）

　　提問：這是陶器嗎？應是什么器物？

　　回答：不是。是瓷器。

　　三、講授新課： 板書——第二講 瓷器

　�。ㄒ唬┐善髋c陶器的關系

　　陶與瓷有下列區(qū)別：

　　1、 燒制的原材料不同

　　2、 燒制的溫度不同

　　3、 陶器質地疏松有一定吸水性，瓷器質地密實不透水

美術教案 篇9

　　第 一 課 時

　　教學重點：

　　能說出現代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點。

　　教學難點：

　　比較民間與現代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點的異同。

　　教學過程：

　　1、 活動一：分享與表現。

　　把自己喜歡的'玩具帶回來與同學分享，并向大家說說自己為什么喜歡？如何玩？

　　同學們都毫無拘束的交流玩具玩,并且大膽的探討玩具的特點。

　　2、 活動二：發(fā)現與探秘。

　　我們來到什么地方？你發(fā)現了什么？它們叫什么？誰知道他們的故事？它們會動、會說、會唱的秘密在哪里？

　　通過討論他們踴躍舉手回答問題。

　　3、 活動三：欣賞與描述。

　　選一件自己喜歡的民間玩具，說說玩具給你什么感覺？什么地方使你這種感覺？

　　4、 活動四：比較與探究。

　　a、 選一件自己喜歡的民間玩具與一件現代玩具進行比較，找出異同點。

　　b、 探究現代玩具逗趣與科學益智結合的特點。

　　c、 探討玩具功能與審美性的雙重作用。

　　第 二 課 時

　　5、 活動五：創(chuàng)作與評價。

　　a、 用線條設計自己喜歡的、想象中的現代玩具；

　　b、 布置小玩具畫展。

　　c、 提出評價要點，引導評價。

　　d、 教師小結。

　　教學后記：

　　能畫出玩具的基本特征，構圖飽滿。

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