有關(guān)語(yǔ)文教案匯編六篇
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。
3、營(yíng)造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的博大和美麗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話所蘊(yùn)涵的道理；
2、領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1、1500多年前，我國(guó)偉大的教育家孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水邊游玩。你還記得泗水邊那宜人的春光嗎？能不能通過(guò)朗誦讓大家都陶醉在這迷人的春景里呢？
2、學(xué)生配樂(lè)朗誦。
二、孔子論水
1、過(guò)渡：泗水河里碧波蕩漾，泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語(yǔ)言更給我們啟迪。
出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子啊！
（1）品味這段話，把你的收獲或疑惑寫在邊上。
�。�2）交流：
水滋潤(rùn)萬(wàn)物，哺育眾生，像君子一樣無(wú)私仁厚；
水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情；
水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向、多像君子百折不撓的堅(jiān)貞情操；
水能蕩滌污垢，還萬(wàn)物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范。
�。ㄕf(shuō)得真好，我想你們讀懂了孔子的這段話。）
�。�3）對(duì)比讀：如果老師把這句段話改一改，你覺(jué)得行不行？
出示：水好像有德行，好像有情義，好像有志向，好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子��！
�。ń涣鳎嚎鬃佑昧舜虮确降姆椒ǎ伤奶攸c(diǎn)講到君子的品性，學(xué)生容易理解，具有說(shuō)服力。我想你們讀懂了孔子的心思。）
�。�4）……省略了什么？水的其他特點(diǎn)，也就是君子的其他品性。你能用“水，它好像。”的句式來(lái)寫一寫嗎？
交流，你們真聰明，跟孔子一樣，能從司空見(jiàn)慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，老師佩服你們。
（5）孔子和弟子們談?wù)撍哪康牡降资鞘裁茨�？他�?huì)怎樣對(duì)弟子說(shuō)？
“意味深長(zhǎng)”是什么意思？他說(shuō)的話含義豐富而深刻，說(shuō)得很含蓄。說(shuō)的時(shí)候語(yǔ)速是怎樣的？情感是沉穩(wěn)的？分別練習(xí)，體會(huì)孔子會(huì)怎么說(shuō)。
指名讀，逐句指導(dǎo)讀，連起來(lái)讀。
指名配樂(lè)讀。（評(píng)：老師聽(tīng)出來(lái)了，孔子不僅在論水，更是在教育弟子們成為真君子。）
練習(xí)背誦。（讓我們把孔子的這番話記在心間，啟迪我們的.成長(zhǎng)，好嗎？）
配樂(lè)齊背。
三、師生言志
1、聽(tīng)了孔子的諄諄教誨，弟子們受到了什么教育呢？默讀11——13節(jié)，體會(huì)子路和顏回是不是真君子？并要能說(shuō)出自己的理由。
2、交流：
子路：急性子——豪爽、心地坦蕩——有情義、樂(lè)善好施——是真君子
顏回：深思熟慮——沉穩(wěn)、謙遜——溫文爾雅、有情義——是真君子
所以，我們可以肯定地說(shuō)：“孔子的教育是成功的。”
3、可惜，顏回的志向歌書上沒(méi)有寫出來(lái)，你們猜一猜，歌詞里會(huì)寫出什么？
交流，顏回的志向歌打動(dòng)了孔子，他先是側(cè)耳傾聽(tīng)，過(guò)了一會(huì)兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來(lái)。泗水河畔的春意更濃了。
四、評(píng)點(diǎn)圣人
今天，我們與古代的教育家孔子進(jìn)行了一次零距離接觸，相信你們現(xiàn)在對(duì)他肯定有了全新的認(rèn)識(shí)。綜觀全文，你覺(jué)得孔子是怎樣的老師？
總結(jié)：是啊，孔子循循善誘，表現(xiàn)出了杰出的教學(xué)魅力；他和藹可親，與學(xué)生和諧相處，師生情深，給這絢麗的春光增添了一份迷人的風(fēng)景。所以說(shuō)泗水河畔的春意更濃了。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然發(fā)明的奇異景象。
二、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）推薦感受，品讀佳句。
�。�2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？
�。�3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4、反饋推薦，教師和時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的'生活經(jīng)驗(yàn)，談自身對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：
（1）作者按由遠(yuǎn)和近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）
�。�2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)和近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自身喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后布置齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自身喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自身的想法。
四、總結(jié)
1、我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。假如你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自身收集的資料內(nèi)容）
3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)
語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)生字15個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：課文
教學(xué)方法：談話、小組合作式
教學(xué)步驟：
—、導(dǎo)入新課。
1、談話：同學(xué)們，我們我們現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，聯(lián)系的發(fā)生有很多種，你覺(jué)得最普遍的是哪種?
2、同學(xué)們，今天我們一起去看看電話的發(fā)明。
3、板書課題：《電話的`發(fā)明》(學(xué)生齊讀兩遍)
二、新授。
1、初讀課文。
(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
(2)標(biāo)出自然段的段序。
(3)出示生字，學(xué)生“開(kāi)火車”讀。
偶、沃、舍、艱、檢、效、導(dǎo)、端、另、應(yīng)、悅、啟、配、拆、硫
(4)出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀。
偶然、肥沃、農(nóng)舍、艱苦、檢驗(yàn)、效果、導(dǎo)線、
一端、另一端、反應(yīng)、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸
2、再讀課文、理解課文。
(1)指名接讀課文，并指名評(píng)價(jià)。
(2)①齊讀第1自然段。
�、诮榻B亞歷山大·貝爾
(3)在小組中學(xué)習(xí)：
①指名接讀課文2——8自然段。
�、谠谛〗M中接讀2——8自然段，討論：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?
�、壑该f(shuō)說(shuō)。
�、荦R讀2——8自然段。
3、齊讀課文。
�、僮杂烧f(shuō)說(shuō)：電話進(jìn)入了人們的生活后，給人們帶來(lái)了什么便利?
�、谥该f(shuō)說(shuō)。
三、布置作業(yè)：
正確地朗讀課文;
正確、流利地朗讀課文;
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設(shè)計(jì)：
11、通訊
熱愛(ài)科學(xué)
電話的發(fā)明
勇于探索
五、教學(xué)后記：
�。裕�
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
分析葛朗臺(tái)的行為、語(yǔ)言，把握人物的性格特征
認(rèn)識(shí)葛朗臺(tái)的社會(huì)意義，
學(xué)習(xí)刻畫人物的常用方法,培養(yǎng)描寫人物的寫作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析小說(shuō)的具有個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，把握葛朗臺(tái)人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
葛朗臺(tái)人物形象把握
教學(xué)方法：
自學(xué)法，討論法
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
二、簡(jiǎn)介與本文有關(guān)的情節(jié)。
在歐也妮23歲生日的晚上，葛朗臺(tái)在巴黎的侄子查理因父親破產(chǎn)自殺而投奔葛朗臺(tái)的家，歐也妮與查理一見(jiàn)鐘情。但葛朗臺(tái)對(duì)弟弟的死和侄子的處境毫不同情，更不用說(shuō)把女兒嫁給一個(gè)破落戶了，于是他把查理送往印度去經(jīng)商。在臨別之際，為了幫助查理實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)還債的計(jì)劃，歐也妮把自己的全部積蓄送給查理，查理也將母親留下的一個(gè)貴重精美的梳妝匣寄存在歐子妮這里。當(dāng)葛朗臺(tái)知道女兒把積蓄送給查理后，大發(fā)雷霆，把女兒關(guān)了起來(lái)，妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說(shuō)明了利害關(guān)系，如果妻子死了，女兒有權(quán)繼承母親的財(cái)產(chǎn)。于是葛朗臺(tái)跟女兒和好，并討好妻子，課文就是從這里開(kāi)始的。
三、整體感知
思考［1］：守財(cái)奴是怎樣的人？課文第1段中有哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了葛朗臺(tái)的性格？
思考［2］："那簡(jiǎn)直是抹自己的脖子"指什么？可他為什么又要向女兒屈服？
思考［3］：為什么葛朗臺(tái)見(jiàn)到金匣子就忘了一切呢？作者是怎樣描寫葛朗臺(tái)動(dòng)作語(yǔ)言的？
歸納：這個(gè)"執(zhí)著狂"一見(jiàn)到金子就頭腦發(fā)熱，欲火燃燒，于是不顧一切，只想占有。描寫的動(dòng)作有"縱"、"撲"、"叫嚷"、"撬"，當(dāng)歐也妮想搶回梳妝匣時(shí)，他是手臂"擺"，使勁"推"，表現(xiàn)出對(duì)金子的強(qiáng)烈的欲望和狂熱。語(yǔ)言上三次重復(fù)"金子"，并說(shuō)"這交易劃得來(lái)"。這是葛朗臺(tái)看到梳妝匣上鑲嵌金子時(shí)發(fā)出的狂叫，把原來(lái)對(duì)女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變?yōu)榭裣�。這暴露了他把人與人之間的一切關(guān)系都看成交易的骯臟靈魂。
思考［4］：為什么太太暈倒，葛朗臺(tái)態(tài)度就變了呢？是不是他關(guān)心憐愛(ài)妻子呢？
課文至此，情節(jié)是跌宕多變，環(huán)環(huán)緊扣。作者通過(guò)人物個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作，在多變中將守財(cái)奴貪婪吝嗇的本質(zhì)刻畫得入木三分。
思考［5］：太太死后，葛朗臺(tái)有哪些變化呢？為什么會(huì)有這些變化呢？
思考［6］：在騙取繼承權(quán)的過(guò)程中，葛朗臺(tái)又有哪些"精采的表演"呢？
歸納：先是吞吞吐吐，稱"有些小小的.事得辦一辦"，連哄帶騙；接著是感情拉攏，故作苦相，"牽腸掛肚"，"受罪"；然后是惶恐緊張，"眼光從文書轉(zhuǎn)到女兒，從女兒轉(zhuǎn)到文書，緊張得腦門上盡是汗"；再次是許愿哄騙"要化許多錢"，"按月100法朗"；最后是唯恐女兒翻悔，聲嘶力竭，"別多嘴"，"一言為定"。當(dāng)繼承權(quán)到手后，他是欣喜若狂，熱烈擁抱女兒。這一系列"精采"的表演暴露了他丑惡的靈魂。
思考［7］：葛朗臺(tái)在臨死前又是怎樣地表現(xiàn)呢？從中可以反映什么？歸納："裹緊被子"，生怕別人偷了東西，"幾小時(shí)用眼睛盯著金子"。尤其是做臨終法事的時(shí)候，當(dāng)金銀法器一出現(xiàn)，已經(jīng)死去幾小時(shí)的眼睛"立刻復(fù)活"，"肉瘤也最后動(dòng)了一下"；還做了個(gè)駭人的姿勢(shì)想把鍍金十字架抓在手里，還要吩咐女兒："把一切照顧得好好的！到那邊來(lái)向我交帳。"這些語(yǔ)言、動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫得入木三分，深刻表現(xiàn)出葛朗臺(tái)愛(ài)財(cái)如命的性格至死不變，"死而不已"。
情節(jié)發(fā)展表（右圖）
四、師生共同討論歸納葛朗臺(tái)形象特點(diǎn)及形象的社會(huì)意義。
明確：葛朗臺(tái)是一個(gè)貪婪、吝嗇、狡詐、卑鄙的守財(cái)奴，金錢狂，是一個(gè)愛(ài)財(cái)如命、至死不變的有產(chǎn)者。葛朗臺(tái)這個(gè)形象深刻地揭示了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，暴露了資本主義社會(huì)的罪惡。
五、學(xué)生舉例討論本文刻畫人物的方法。
要點(diǎn)：個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作，傳神的細(xì)節(jié)描寫，使人如聞其聲，如見(jiàn)其形，如窺其靈魂，塑造了一個(gè)栩栩如生的金錢狂。
語(yǔ)文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。保J(rèn)識(shí)“虛”“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“冷”“淡”等6個(gè)字。
２．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。
�。常醪骄哂兄鲃�(dòng)積累對(duì)子的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。保J(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
�。玻斫饩渥又械姆戳x詞。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
課文中5對(duì)反義詞的詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、直接引入，揭示課題
今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”是一首對(duì)子歌。以前我們學(xué)過(guò)哪首“對(duì)子歌”？誰(shuí)能背給大家聽(tīng)？
今天我們走進(jìn)識(shí)字七，了解識(shí)字7的對(duì)子歌。（點(diǎn)擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫課題（板書：識(shí)字7）請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
�。保畬W(xué)生借助拼音自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確、把課文讀通、讀順。
�。玻答�。
�。�1）勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)字。
（2）同桌交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。
（3）出示生字，學(xué)生認(rèn)讀生字，注意糾正平翹舌音。
（4）指名讀課文，重點(diǎn)正音：贏、贊、誠(chéng)。
�。�5）出示課文最后一句（誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。）
先讀準(zhǔn)畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個(gè)句子。
�。常僮x課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。交流記住生字的方法。在全班交流。
�。矗嬚曳戳x詞。
（１）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？（反義詞）老師在書中也畫了一對(duì)，請(qǐng)你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。
�。ǎ玻┓答仯航處煶鍪編讓�(duì)反義詞（是—非、長(zhǎng)—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠(chéng)實(shí)—虛偽）請(qǐng)學(xué)生齊讀。
�。ǎ常ǔ鍪井嫵龇戳x詞的課文）請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞義
１．結(jié)合情境，理解“是—非”。
（１）指名讀。
（２）理解詞義。
�。úシ艅�(dòng)畫：幾個(gè)孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內(nèi)，有的扔在垃圾桶外）他們誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì)？
教師小結(jié)：“對(duì)”就是“是”；“不對(duì)”就是“非”。今天上課，我們小朋友專心聽(tīng)講，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點(diǎn)詞卡“是”）。把“是非”合起來(lái)也是一個(gè)詞語(yǔ)，小朋友能分清是非，也就是能分清對(duì)錯(cuò)。（再讀詞語(yǔ)）
２．展示榜樣，理解“長(zhǎng)—短”。
�。ǎ保┱�(qǐng)學(xué)生找出兩樣長(zhǎng)短不同的東西。教師出示物品，學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)短。
�。ǎ玻┏鍪景嗉�(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活圖片（理解“長(zhǎng)短”的另一層意思），教師介紹他們的長(zhǎng)處。
（３）教師小結(jié)：這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的長(zhǎng)處，我們要學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。這也叫“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。（出示并請(qǐng)學(xué)生齊讀）有個(gè)詞也是說(shuō)這個(gè)意思，“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。（出示詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生再讀）
（可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得可以取誰(shuí)之長(zhǎng)，補(bǔ)誰(shuí)之短）
四、記字積累，指導(dǎo)書寫
課文學(xué)得這么就好，生字肯定也難不倒大家，看書第115頁(yè)，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。ǎ保┯^察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫）。
�。ǎ玻┙處煱鍟ㄉ舷陆Y(jié)構(gòu)“熱”；左右結(jié)構(gòu)的字由學(xué)生挑選一個(gè)老師板書）�！袄洹钡淖詈笠稽c(diǎn)別忘記。
�。ǎ常⿲W(xué)生練習(xí)，同桌相互評(píng)價(jià)，好的打上五角星。
（４）展評(píng)（重在字形結(jié)構(gòu)）。
五、課外積累
課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的.對(duì)子吧。
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字7
是 非
長(zhǎng) 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠(chéng)實(shí) 虛偽
第二課時(shí)
一、檢查詞語(yǔ)
教師導(dǎo)語(yǔ)：我把課文中的生字搬到這里了，你還認(rèn)識(shí)嗎？
１．（出示）三字韻文。
學(xué)做人，要誠(chéng)實(shí)。待他人，不冷淡。明是非，知長(zhǎng)短。有進(jìn)步，不驕傲。虛心學(xué)，贏人贊。好孩子，招人愛(ài)。
2.自由讀?齊讀?開(kāi)火車讀?拍手讀。
3.展示誦讀課后搜集到的對(duì)子。
隨機(jī)把搜集比較好的對(duì)子歌，領(lǐng)著全班齊讀。
二、溫故知新
1.出示課文，學(xué)生自由朗讀。
2.指名學(xué)生朗讀。男女生讀，個(gè)別學(xué)生比賽讀，齊讀等等。
3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
4．評(píng)價(jià)人物，理解“虛心—驕傲”。
(1)小朋友最愛(ài)聽(tīng)故事了，我想講一個(gè)關(guān)于小紅和小明的故事。（出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績(jī)很好，小明學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一天中午，小紅正在看書，小明拿著球，說(shuō)：“小紅，快，我們打球去吧。”小紅說(shuō)：“不行，我要看書�！毙∶髡f(shuō)：“你成績(jī)已經(jīng)很好了，就別看書了。你看我，上次老師不也表?yè)P(yáng)我成績(jī)進(jìn)步了嗎？”小紅說(shuō)：“可是后來(lái)你不是學(xué)習(xí)退步了嗎？”
(2)你能用這里的詞評(píng)評(píng)他們嗎？
多個(gè)學(xué)生回答，如果沒(méi)按課文中的回答，可以逐步引導(dǎo)。
(3)你想對(duì)小明說(shuō)什么？ （指名說(shuō)）
聽(tīng)了大家的話，小明想了很多，你聽(tīng)──（錄音：謝謝小朋友們，你們說(shuō)得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，相信我吧。）
(4)（出示：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
5.聯(lián)系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠(chéng)實(shí)—虛偽”。
(1) 了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時(shí)，家里來(lái)了客人，你是怎么做的？隨機(jī)理解“熱情”與“冷淡”。
(2)同學(xué)們都不錯(cuò)，那如果做錯(cuò)事，你會(huì)怎么做？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)做過(guò)錯(cuò)事之后是怎么總結(jié)的？小組交流──指名說(shuō)（老師要送一個(gè)詞給大家：“誠(chéng)實(shí)”）“誠(chéng)實(shí)”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）
�。担處熜〗Y(jié)，回讀全文：多好的對(duì)子歌呀，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧。（學(xué)生齊讀課文）
三、記字積累，指導(dǎo)書寫
又到了寫字時(shí)間，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“淡、熱、情”
(1)觀察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫）。
(2)教師板書（上下結(jié)構(gòu)“熱”；左右結(jié)構(gòu)的字由學(xué)生挑選一個(gè)老師板書）。“淡”的三點(diǎn)水要分開(kāi)，別寫成言字旁。
(3)學(xué)生練習(xí)，同桌相互評(píng)價(jià)，好的打上五角星。
(4)展評(píng)（重在字形結(jié)構(gòu)）。
四、拓展積累
今天我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌，其實(shí)呀，只要你做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的對(duì)子。（出示）請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀。
少說(shuō)空話，多做實(shí)事。
人無(wú)信不立，天有日方明。
冬去山清水秀，春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
課后我們繼續(xù)去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對(duì)子，并試著寫一寫對(duì)子歌吧。
板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字
是 非
長(zhǎng) 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠(chéng)實(shí) 虛偽
語(yǔ)文教案 篇6
教材簡(jiǎn)析：
本篇課文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗，說(shuō)明了陽(yáng)光比金子更寶貴，《陽(yáng)光》教學(xué)思路及過(guò)程。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“レ、└”和1個(gè)偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、猜畫謎揭題導(dǎo)入
1、（教師邊敘述邊畫簡(jiǎn)筆畫）每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬(wàn)物便開(kāi)始有了生機(jī)與活力。小朋友看，這幅畫中就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字，能猜出來(lái)是什么字嗎？
2、（教師板書“陽(yáng)”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？帶著大家讀一讀。
3、你了解太陽(yáng)嗎？
今天我們就一起來(lái)感受一下陽(yáng)光。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《陽(yáng)光》教學(xué)思路及過(guò)程》。
2、總讀不準(zhǔn)的、讀不好的作上記號(hào)。
三、全班交流
按字→詞→句的順序一步步讀熟、讀通。
四、指導(dǎo)閱讀理解課文
1、指名讀第1段，聽(tīng)字音讀準(zhǔn)、句子讀通了嗎？
2、你見(jiàn)過(guò)哪些金子做的'東西？
3、（出示陽(yáng)光像金線的攝影作品），看，陽(yáng)光多像金子啊，所以我們常說(shuō)“金色的陽(yáng)光”，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
4、（出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。）指名讀一讀。
5、（出示第2段前兩句話）學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，師生對(duì)讀。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀，體會(huì)“更”的含義。
6、小河在陽(yáng)光照射下又是什么樣的呢？學(xué)生練讀第3句，邊讀邊想象。
7、看圖，把1、2段連起來(lái)配樂(lè)讀，邊讀邊欣賞邊體會(huì)。
8、陽(yáng)光還愛(ài)和我們?cè)谝黄饐�？你怎么知道的。（練�?xí)讀第3段）
9、指名讀第4、5段，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。
10、假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界會(huì)是什么樣的？
五、配樂(lè)讀文結(jié)束。
第二課時(shí)
一、看圖，配樂(lè)，朗讀或背誦課文。
二、讀讀說(shuō)說(shuō)。
1、許多漢字里都包含著表示太陽(yáng)的“日”這個(gè)偏旁，請(qǐng)同學(xué)們自由組合成學(xué)習(xí)小組，在本課或以前學(xué)過(guò)的字中找出帶有“日”字旁的字。
2、全班交流。
三、指導(dǎo)寫字。
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