【精華】語文教案集合5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標:
1、認識13個生字,會寫“片、回、皮”3個生字,認識新筆畫“橫鉤”,認識新偏旁“王”,正確、流利地朗讀課文。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學習中體會“只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征”。
教學重點難點:
重點是識字、寫字和朗讀課文;難點是懂得“只有仔細觀察,才能了解事物的特征”。
課前準備:多媒體課件、生字卡片
課時安排:2課時
第一課時
【課時目標】
1、認識13個生字,認識王字旁。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在游戲識字的過程中感受識字的樂趣。
【課時重難點】
認字、朗讀課文。
【教學過程】
一、導入、揭題:
。ㄒ唬┕适聦耄海ǔ鍪菊n件,師講故事,創(chuàng)設情境)
鄉(xiāng)村里有一個美麗的菜園。到了豐收的季節(jié),西紅柿把臉兒笑得通紅;黃瓜穿上了綠衣裳;茄子高高掛起燈籠;冬瓜卻躺在地上睡得正香……美麗的菜園引來了燕子媽媽和小燕子,它們就在菜園旁邊一座房子的屋檐下安了家。小燕子可喜歡菜園了,常常飛到那兒去玩。有一天,燕子媽媽就布置了一個任務給小燕子。這是一個什么任務呢?小燕子能不能完成這個任務呢?學了下面這個故事你就知道了。
。ǘ┙翌}、讀題:
1、這個故事的題目叫——(出示課件)生讀題。
2、來,認識一下這個生字娃娃,學習生字“次”。
二、初讀課文,自學生字詞
1、師:學得真不錯,F在,我都等不及想知道發(fā)生在小燕子和燕子媽媽身上的故事了。你們呢?那就打開課本來讀讀。
2、出示自學要求:
我會學:
1、我能給自然段標出序號;
2、我能用喜歡的符號標出生字娃娃;
3、遇到難讀的字,我想多讀幾次;
4、我有辦法記住生字娃娃的樣子,還能說給同桌聽。
三、檢查自學情況
1、師:小朋友們學得真認真,現在讓我們輕松一下,到大森林里去玩玩。(課件音樂)
2、師描述畫面:你看,參天的大樹遮天蔽日,幽靜的小路上鋪滿碧綠的小草。多美呀!你覺得還缺什么呢?是啊,要是草地開滿鮮花一定更好看。我們把鮮花姑娘叫出來,好嗎?鮮花姑娘就藏在生字娃娃的背后,誰能讀準生字,她就會出來和你見面。(課件出示,做“開花”游戲,自由讀,同桌讀,開火車讀)。
3、師:小鼠巴比也來到這里玩,F在,它該回家了。聰明的.巴比在來的路上扔下石子做了記號。只要你讀對句子,就可以幫它回到家。(課件出示)(在檢查過程中,師生共同評議,糾正讀錯的字音,把句子讀通順。)
4、師:小朋友們真能干,F在誰愿意站起來讀一讀自己最喜歡的一個自然段?(要求讀得正確、通順。)師生共同評議。
四、識記生字:
1、師:讀得太棒了!這么可愛的生字娃娃,你能把它們記住嗎?說說你有什么好辦法。(生交流識字方法,共同學習。)
重點指導“燕”和“現”的字型(課件輔助);區(qū)別“在”和“再”(課件)
2、猜猜它們都是誰?(課件)
五、布置作業(yè)
1、你還有別的記住生字的好辦法,說給同桌或好朋友聽聽。
2、給生字找朋友。
3、熟讀課文。
找小朋友一起表演這個故事。
第二課時
【課時目標】
1、鞏固13個生字,并能用于拓展性閱讀。
2、會寫“回、片、皮”3個生字,認識新筆畫“乛”。
3、有感情地朗讀課文。在學習中體會“只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征”。
【課時重難點】
寫字、讀文;明白燕子媽媽為什么夸小燕子。
【教學過程】
一、復習鞏固生字詞
1、做“送蔬菜”游戲,復習生字。
小朋友,老師和小燕子、燕子媽媽通過電話,告訴它們我們讀了它們的故事。大家都很喜歡可愛的小燕子。小燕子知道后可高興了。它托人捎來了菜園里剛收來的新鮮蔬菜送給大家。(在黑板上貼出蔬菜生字卡片)小燕子說,每樣蔬菜上都藏了一個生字,哪個小朋友看得最認真,記得最清楚,讀得最正確,它就先把蔬菜送給誰。
2、復習詞語(課件出示)指名、開火車、齊讀詞語。
3、換環(huán)境識字。
師:我們給生字娃娃搬個家,看你還認不認識它。(課件出示由生字編成的閱讀材料。)
二、朗讀感悟
師:拇指姑娘向燕子告別,我們卻要回到課文,再次去看看燕子媽媽和小燕子。
。ㄒ唬┨岢鰡栴}:燕子媽媽幾次叫小燕子去菜園?小燕子都有什么發(fā)現?請小朋友們
自由讀課文,用不同的記號標出有關的句子。
。ǘ⿲W習第一次對話
1、第一次,燕子媽媽是怎么說的?(課件出示燕子媽媽的話)
指導朗讀,說話時態(tài)度親切,語速較慢,要讀出啟發(fā)、激勵的語氣。
2、小燕子有什么發(fā)現呢?
朗讀指導:語速稍快,讀出它有新的發(fā)現后的興奮、高興的心情。
。ㄔ谥笇Ю首x時,可抓住提示語中表示心情、動作的詞語和話尾的“!”和“?”,幫助學生體會說話者的心情、語氣,通過聽錄音、教師范讀、分角色讀、齊讀等多種形式進行朗讀實踐。
。ㄈ┥孕〗M為單位自主學習第二、三次對話,用自己喜歡的方式匯報。
師:真能干!聽你們朗讀,老師好象看見了燕子媽媽和小燕子,燕子媽媽在耐心、親切地啟發(fā)小燕子;小燕子發(fā)現冬瓜和茄子的不同特點是那么開心。我相信你們一定可以自己讀好第二和第三次對話。怎么樣,敢不敢試試?
1、生小組合作,自主學習。
(課件出示自學提示):
a、先自己動腦筋讀讀練練;再小組合作,讀給其他同學聽聽,也可以當小老師教別人讀。
b、用自己喜歡的方式匯報,派代表讀、小組成員分角色讀、表演讀、齊讀都可以。
2、匯報交流,及時點撥。
(第二次對話:“再”、“還有”“紫”、“綠”強調,可讀重音;第三次對話:強調“仔細”,抓住“點點頭”、“高興”感受說話者的心情,指名讀、分角色讀、表演讀。)
。ㄋ模┨釤捴行
1、感悟“仔細觀察”
你們再去讀讀小燕子的話,,你覺得它每一次的發(fā)現有什么不同?(課件)
(通過朗讀,引導學生悟出小燕子觀察得一次比一次仔細、認真,才有更多的發(fā)現。)
2、表揚“仔細觀察”(課件)
指導讀燕子媽媽夸獎小燕子的話,讀出贊揚的語氣。
3、實踐“仔細觀察”
師:小朋友,除了小燕子發(fā)現的冬瓜和茄子的三個不同特點之外,你還發(fā)現它有什么不一樣?
引導學生學習第一自然段,找到另一個不同之處(躺、掛),同時表揚學生觀察得一次比一次有進步,有了新的發(fā)現。
(五)用自己的話說說冬瓜和茄子的不同。(出示課件)
鼓勵學生用不同的方式表達,;接觸“對比”這一說明方法。
三、寫字指導
1、師:剛才老師看到了小朋友們出色的表現,希望大家學寫漢字也能這么棒?凑l觀察得最仔細,寫得最漂亮。(出示課件)
仔細觀察動畫演示筆順,學習新筆畫“乛”。
2、生在田字格中描一描,找到關鍵筆畫。
3、教師范寫,告知如何把字寫得工整、美觀;生練寫。
四、指導完成課后練習“讀讀說說”。
五、布置作業(yè)
1、認真書寫生字。
2、課外收集蔬菜、水果或它們的圖片,從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它的特點;也可選擇兩種蔬菜或水果,說說它們有哪些不同。
續(xù)編故事,說說小燕子還會發(fā)現什么。
語文教案 篇2
【方案一】
教學角度:指導學法,引導自主發(fā)現,習得表達技巧,提高語言能力。
主要教學步驟:
1.學法簡介,導入課文。
2.自由讀全文,力求從內容、結構、寫法、語言等角度說說自己的發(fā)現。
3.點讀、齊讀,出示“研究”題:本文表現橋之美的多種寫法。
4.教師示范,引導深入“發(fā)現”(用“我發(fā)現了 ”的句式發(fā)言。)
5.研討發(fā)言內容并探究規(guī)律,教師歸納:
、賹I(yè)解說——用繪畫術語闡釋橋之美;
、诩毠P描摹——用生動語言描繪橋之美;
③對比突現——在與背景或事物的對比中突出橋之美;
、芴搶嵒ヒr——實景與想像結合表現橋之美;
、葜笔阈匾堋苯淤澝罉蛑溃
、薷爬c示——用提煉式語言評價橋之美。
6.回扣學法,進行學法小結:“發(fā)現”是有效的讀書法。
讀,要有自己的發(fā)現,并能提煉、概括、歸納、總結出規(guī)律。
7.拓展實踐:這篇小品文語言很有個性,可“發(fā)現”的`內容很多,如轉折句的妙用、專業(yè)術語的運用、語句的情味美……,要求寫一則讀書筆記:說說自己的新發(fā)現。
【方案二】
教學角度:比讀——求同析異,拓展思維,體會不同的說明風格。
主要教學步驟:
1.教師配樂朗讀,學生展開想象,初步體會個性化語言。
2.默讀,逐段概括信息要點,歸納組合,整體把握文意。
3.引導比較《中國石拱橋》,粗略感知兩文內容、語言風格的差異:
、儆脳l理化語言介紹兩文有關橋的知識;
、诟饔靡痪湓挶磉_讀后感受。
4.分組活動,深入比較:
①兩文說明對象的異同;
、趦晌恼f明角度的不同;
、蹆晌目傉f與分說的體現;
、軆晌囊玫拿钣茫
、輧晌恼f明方法的異同;
、迌晌拿枋鲂哉Z言的特色;
⑦兩文例證說明的特點。
5.全班交流,教師指導從說明對象、說明角度、說明順序、說明方法、語言特征等方面設計表格,對比歸納整理。
6.課外收集帶有說明性質的小品文,體會獨特的說明風格。
語文教案 篇3
教學目標:
1.認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文,初步感知數量詞的用法。
3.能留心觀察周圍事物,嘗試用數量表達熟悉的事物。
教學重點:感受美麗的景色、感受美好生活的同時,認識事物,認識表示事物的漢字。
教學難點:初步感知不同事物的數量詞表達方式。
課前準備:生字卡片、課件等。
第一課時教學目標:
1.認識“海、鷗”等9個生字。會寫“沙、!眱蓚生字。
2.正確流利地朗讀課文,學習課文1、2兩段,初步感知數量詞的用法。
教學過程:
課前談話:
小朋友喜歡旅游嗎?去過什么地方?看到了什么?(那里有什么?)
一、揭示課題
1.今天,老師就要帶大家去旅游,想去嗎?
2.去哪幾個地方呢,就藏在今天我們要學的課文識字6里面。
3.板書課題:識字6。
二、初讀課文,學習生字
1.檢查自學:
老師知道小朋友昨天都回家預習過了,課文都讀熟了,F在老師要檢查你們讀得怎么樣?
1)課文一共有幾個小節(jié)?請四位小朋友讀課文。
2)讀了課文,你發(fā)現了嗎?這篇課文和以前的課文有點不一樣,不一樣在哪里?
**都用數量詞寫,比如一艘,還有……
**這是一首詩歌
2.自讀1、2兩節(jié):
這節(jié)課我們就先學習課文的一、二兩個自然段,大聲地讀一讀這兩段課文,生字自己先讀一讀,和同桌說一說怎么記住的。
3.認讀生字、新詞:
1)帶有生字的詞語,你會讀了嗎?指名帶讀一遍
2)學習生字:
導入:那么藏在詞語里的生字寶寶你學會了嗎?指名帶讀生字,并說說怎么記住的?
**結合擴詞:海、軍
**隨機看圖理解,結合記字形:艦、秧、帆
秧苗:春天的時候播種下綠綠的秧苗。
隨機指點形聲字:禾字旁和莊稼有關,右邊的字讀央,告訴了我們這個字的讀音,這就是形聲字,偏旁表示意思,另外一個部分表示讀音。小朋友看看,今天我們學的生字中就有好多形聲字呢,你來學一學。
稻田;看,到了秋天,稻田里的秧苗長大了,結出了稻谷,金黃的一片,讀詞語:秧苗、稻田
**軍艦:軍艦大大的,多威武啊,解放軍叔叔乘著守衛(wèi)著我們的祖國,讀一讀這個詞語。
帆船:帆船正揚帆起航,船帆看見了嗎?這塊白色的'布就是船帆,用布做的,所以這個字是巾字旁,風兒一吹,船帆就揚起來了,帶著帆船出發(fā)了。所以叫帆船。帆也是形聲字。讀一讀詞語。
小結:看,今天學的生字都是形聲字,我們都可以借助它的偏旁知道字的意思,還能從這個字的另外一半猜猜這個字的讀音,這樣學習生字啊,可以讓我們很快學會生字。
2)開火車讀生字
三、朗讀學習第一節(jié):
1.現在啊,我們要出發(fā)去旅游了,請你讀課文第一節(jié),想想課文寫的是什么地方?你從哪些詞語讀出來的?
2.交流,結合小結:你很會讀書,能邊讀邊想,這樣就能找到答案。
3.看圖理解課文:
導入:那我們就出發(fā)去海邊吧,課件出示圖片:
1)來到海邊,你看到了什么?學生回答出示相應詞語
2)請你用上數量詞說一說。結合回答,出示相應數量詞。
**結合區(qū)別一艘,一條:我能不能換一換啊,說:一條軍艦,一艘帆船?
結合指點:軍艦長長的,大大的,所以我們說軍艦,要說一()軍艦。讀一讀;帆船小小的,我們說帆船要說:一()帆船,讀一讀
**一片:像沙灘、地面、水面這樣一大片一大片的東西,我們可以用數量詞:一片,我們還能說一片什么?
3)指導說圖意:
小朋友,你能不能用上這些數量詞連起來說一說:我們來到海邊,看到了().
**小朋友,你現在就站在美麗的沙灘上,這時你最想干什么呀!
4.體會詩歌,知道朗讀:
1)我們剛才看到的圖,就是課文的第一小節(jié),看,我們說了一大段話,課文用了4個數量詞就寫出來了,這就是詩歌,和我們以前學的課文不一樣,詩歌的語句非常簡潔,而且,兩個半句都是數量詞對數量詞,一樣事物對一樣事物,讀起來朗朗上口。
2)我們能不能美美的讀一讀第一小結?指名,齊讀
四、朗讀學習第二節(jié):
1.現在我們離開美麗的海邊出發(fā)去另一個地方了,大聲地讀一讀第二段。想想現在我們來到了什么地方,你看到了哪些景色?不懂的地方,可以在邊上打個小問號。
2.朗讀,釋疑:
1)一畦秧苗:怎么樣是一畦呢?我們一起來看一看圖,課件出示,農民伯伯為了種菜、種地方便,把一塊田分成了一小塊一小塊的,這么一條就是一畦,叫一畦秧苗,看,這是一畦什么?出示詞條:一畦,讀一讀。那么一畦秧苗,我們還可以說一()秧苗
2)一方魚塘:看,這就是一方魚塘。方方的長長的一個,我們還可以說:一()魚塘。你看到了嗎,魚塘里……圖上沒有的,你也能想象出來,真厲害。讀一讀這個數量詞:一方魚塘
3.第二小節(jié)寫的是什么地方啊?因為那里有:秧苗、稻田、果園、魚塘
4.想象說話:
導入:農村也這么美,那我們去果園看看吧!
說話:
**現在,我們來到一座果園邊,請你想象一下,果園有什么?學生說話
**你說的果園真美,我們一起去果園看看:
出示課件
引導用句式說話:果園里的果子成熟了,有(),有(),還有()。
小結:這座果園里的水果真多呀,這就是……(一座果園),讀一讀這個數量詞。還能說一()果園?
小結:同一種事物,我們可以用不同的數量詞,不過我們要根據這種事物的大小,數量多少正確使用。
4.指導朗讀:
這么美的農村景色,你能讀好這段話嗎?自由讀一讀,指名讀,再齊讀。
5.出示兩個小節(jié)課文,小結:
這節(jié)課,我們學了數量詞歌,去了美麗的海邊和農村,把一、二兩個小節(jié)一起讀一讀。
五.學用數量詞:
1.我們也來學著說說數量詞:我說一條()一艘()一座()一塊()
指名接
2.同桌練習,出示對對子的練習:
你對,我對,對對子。我說一條,我說一條()一艘()一座()一塊()
小結:同一個事物可以不同的數量詞,同一個數量詞也可以說不同的事物,我們可以根據事物的大小、形狀、數量的多少等正確使用,小朋友在用數量詞時可要開動腦筋想一想哦!
六、課中操:兒歌:(機動)
一方魚塘魚兒游,二艘軍艦海上行。三畦秧苗綠油油,四只海鷗天上飛。
五條帆船揚白帆,六只老鼠偷油吃。七只兔子拔蘿卜,八頭大象過馬路。
數量詞,真有趣,小朋友,別用錯。
七、指導寫字
師:現在我們靜下心來寫兩個字:“!、“沙”。
1.出示“!、“沙”,指導觀察。
1)這兩個字有什么相同的地方?(生觀察)
2)海:你要提醒大家注意什么?
2.教師范寫:
1)指導寫“!,師示范指導,生書空。
2)教師范寫“沙”描一描,寫一寫,引導組內欣賞。
3.學生獨立寫字,寫一個,師再針對性的糾正后,生再寫一個,找出寫得好的在大屏幕上展示。
語文教案 篇4
教學目標:
1、認識13個生字,會寫8個字,一個多音字:大
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
認識13個生字.
教學難點:
理解故事內容,有感情地朗讀課文。
教學方法:自主討論
教學準備:生字卡、小黃鸝圖片
教學過程:
一、談話導入
今天,老師給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男↑S鸝,聽!小黃鸝說話了(師模仿:大家好!我叫小黃鸝,今天我給大家講一個我小時候的故事)
揭題:18、離開媽媽的小黃鸝
二、初步感知課文
1、請同學們看到課文,試著讀讀課文,如果遇到不認識的字,不要著急,用筆劃下來。你可以借助拼音認讀,也可以請教你的學習伙伴來讀準字音。
2、再讀課文,注意讀準字音,把你課文中遇到的困難或讀不懂的句子劃下來。
3、小組交流,要互相幫助解決課文中有困難的句子。
4、匯報小組中存在的困難,教師幫助解決。
三、自主識字,探索識記方法。
1、現在,請同學們拿出自己做的生字卡片,自己一個一個的認讀,然后再挑出認讀有困難的字重點認讀。
2、每個小組的組長組織成員共同識字,鞏固,可用卡片讓組員一次認讀,也可用游戲識字。
3、師出示生字卡,檢測識字情況。
說說自己記字的方法。說說你用什么方法記住他們的。
4、小組記字:小組交流記字情況,提出自己記字中有困難的字,其它成員匯報好的方法進行交流。
5、小組匯報需要幫助有困難的字,教師指導。
6、開火車認讀生字。
7、叫字游戲。
8、兒歌識字:
森林里開大會,小黃鸝唱歌好,
啄木鳥治病好,比一比誰最好,
第一次紅花送給啄木鳥,
第二次紅花送個小黃鸝,
大家齊唱,小黃鸝和啄木鳥真正好。
9、讓我們把這些字帶到生活中來,用其中的字說句話。
四、小結:
第二課時
教學目標:
1、了解課文內容,使學生懂得要關心周圍的事情,生活才會更家豐富多彩。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點:
理解故事內容,有感情地朗讀課文。
教學難點:
理解黃鸝媽媽的意思,懂得關心周圍的人和事。
教學方法:討論感悟朗讀
教學準備:磁帶、生字卡
教學過程:
一、生字園地,復習鞏固。
二、走進童話世界,理解課文
1、小黃鸝多么可愛啊!自讀課文,要求:讀準字音。
2、讀童話,演童話,F在,讓我們再讀一遍課文,然后以四人為一小組演一演這個童話。
3、小組上臺表演:
4、看完了表演,誰能說說,小黃鸝兩次出去捉蟲子,第一次他干了什么,第二次它又干了什么?
5、匯報
6、可老師不明白,為什么小黃鸝兩次去捉蟲子不一樣呢?
7、匯報
8、你聽了小黃鸝媽媽的話,你覺得小黃鸝的媽媽想讓小黃鸝懂得什么?
9、教師總結:
小黃鸝的媽媽讓小黃鸝知道,也讓我們知道,我們每一個人不能只顧自己,而是要多關心周圍的人和事,充分發(fā)揮自己的作用。
三、學童話,編童話,演童話。
1、小黃鸝第一天和第二天出去捉蟲子干了不一樣的事情,那大家想像一下,小黃鸝第三天又要出去捉蟲子,會做什么呢?
2、續(xù)編故事。
3、表演童話。
4、當小黃鸝第二次捉蟲子回來后,媽媽高興地笑了你想想,小黃鸝的`媽媽會對小黃鸝說些什么?
5、選擇自己喜歡的方式讀課文。
四、小結
通過小黃鸝這個故事,使我們懂得了很多,我們不應該每天只顧自己,而不去關心周圍的人,應該注意觀察周圍,主動去幫助那些需要幫助的人。
五、板書設計
18、離開媽媽的小黃鸝
第一天只顧捉蟲子
把蟲子送給白頭翁關心別人
第二天幫白楊樹請來大夫朋友眾多
跟小百靈鳥學唱歌生活豐富
第三課時
教學目標:
1、指導學習運用多種方法識記生字字形。
2、指導學生在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字。
3、繼續(xù)有感情地朗讀課文自主積累詞語。
教學重點:
正確書寫8個生字。
教學難點:
會用多種方法識記生字字形。
教學方法:觀察討論比較
教學準備:生字卡、小黑板
教學過程:
一、出示生詞卡片、認讀
第一次、真好聽、治病、唱歌、離開、可憐、森林、醫(yī)院、也許
二、分段指名朗讀課文,師生共同評議。
三、識記生字字形
小組合作學習,用學過的方法自己選擇識記生字字形。
1)加一部分組成本課生字。
次:欠加上兩點水旁,就是次。
真:直的下面加上一撇、一點,就是真。
治:臺加上三點水旁就是治。
2)熟悉的部件組成字。
唱:由口字旁和右邊的兩個日組成的,右邊的兩個日字,上面的小一些,下面的大一些,托住上面。
要:上半部分的西,下半部分的女都是我們學過的字,放在一起就是我們要學的要。
四、指導書寫
真:里面有三橫。
唱:左右結構,右邊下半部分的曰要寫得寬一些,托住上面的日,但是不要寫成上下結構,不能托住口。
比:左右結構,左右看著相似,在書寫上大不相同,左邊是有豎提和橫組成的,右邊是有豎彎鉤和撇組成的,每一筆都不同,注意區(qū)分。
親:上下結構,下面不是木字,二是橫加一個小字。
春:這個字中的一撇、一捺要寫的長一些,托住上面,也蓋住下面,筆順是:先寫三橫,再寫一撇,一捺。
五、書寫展示交流。
語文教案 篇5
一、教學目標:
1、認知目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、情感目標:在對課文語言的朗讀品味中,感受世界的絢麗多彩,激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、能力目標:能掌握詩歌反復的意義,能有感情地朗讀全文,表達自己的理解。進一步鞏固使用工具。
二、教學時間:兩課時。
三、教學過程
第一課時
教學重點:走進大自然,感受自然的氣息與美麗。初讀課文,體會課文的語言之美。
一、課前的領悟感受。
開學伊始,即帶領學生走到校園的每一個角落,利用清晨與黃昏,用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇,去傾聽自然的聲音,去呼吸自然的芬芳。
二、以學習小組為單位,說說自己的感受,談談自己假期去貼近自然的感受。
三、揭題,感受題意與文題之美。
1、對于“課本”,你有何理解?他有什么用處?
2、大自然又怎會成為綠色的課本呢?
四、初讀課文。
1、教師范讀。學生閉目想象感受詩的意境美。
2、學生自讀課文,利用工具書掌握生字新詞。
3、同桌交流,互相檢查朗讀情況。
4、指名分節(jié)讀課文,讀后說說這一節(jié)講了什么?
五、再讀課文,把握整體。
1、細讀文章,
2、說說這綠色的課本中有些什么?用筆在文中劃出來。
3、有感情地讀讀這些詞,展開豐富的想象,說說自己的感受。
4、再讀課文,找找文章希望我們如何去打開這課本呢?
六、作業(yè)布置:熟讀課文并試背。
第二課時
教學重點:品味賞析,感悟詩情。
一、復習導入:
1、說說學了課文,你知道這大自然的課本里有些什么?
二、細讀品味,感悟詩情。
1、黷讀課文,找找詩中希望我們如何去打開大自然的課本。
2、引導學生體會:“去呼吸”、“去發(fā)現”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進吧”等詞中所飽含的深情。
3、聯(lián)系自己的經歷談談自己曾呼吸、發(fā)現、描繪、傾聽等接觸大自然的`事例與感受。
4、學習第一節(jié)與最后一節(jié),從“敞開”一詞,感受祖國的絢麗多彩。反復朗讀這兩節(jié),體會詩的內涵。
5、體會開頭與結尾反復的作用。
三、朗讀體會,深化情感。
1、以小組為單位,選擇自己最喜歡的一節(jié),誦讀,讀出自己的理解。
2、在小組內交流自己的朗讀。
3、全班朗讀交流,先指名讀,再評析指導,讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩,讀出詩的內在的旋律。
4、最后全班齊讀。
四、作業(yè):
A:完成練習冊。預習下文。背誦這首詩。
B:選擇校園一物進行仔細觀察。并寫下觀察日記。
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