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語文教案

時間：2025-02-26 07:31:52 語文教案我要投稿

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【精品】語文教案匯總6篇

　　作為一名教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精品】語文教案匯總6篇

語文教案篇1

　　《大禹治水》是北師大版小學(xué)三年級下冊十單元的一篇主體課文。講的是古時候洪水泛濫成災(zāi)，百姓過著悲慘的生活，大禹用疏導(dǎo)的辦法治理洪水，他治水十年“三過家門而不入”，走遍千山萬水，吃盡千辛萬苦，一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰，代代相傳。文章簡短易懂，語言精煉，字里行間滲透著對大禹的贊美。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課10個生字，會寫7個，培養(yǎng)孩子獨立識字，合作識字的能力。

　　2、自主閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解課文，弄懂大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？

　　技能目標(biāo)：

　　1、提高小組分工合作能力，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)以及語言表達的能力。

　　2、利用網(wǎng)絡(luò)（Internet）自主查尋、整理資料的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　了解大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻意識。

　　二、教學(xué)重、難點分析

　　1、教學(xué)重、難點

　　通過文中重點詞句感受大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻精神。

　　2、對策

　�、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生讀課文，找出最感人的句子相互交流，抓重點詞句進行品讀、理解。

　�、诮o學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求和相關(guān)資源，學(xué)生自己上網(wǎng)獲取信息，分析交流，談出感受。

　　三、學(xué)習(xí)對象分析

　　1、學(xué)生特點

　　本課面向的是小學(xué)三年級下學(xué)期的學(xué)生，這個階段的學(xué)生能夠比較熟練地運用各種識字方法來讀準(zhǔn)字音、識記字形。同時，學(xué)生對學(xué)習(xí)資料的搜集與整理已經(jīng)有了一些體驗，初步具備這方面的能力。該階段的學(xué)生已具有初步的計算機操作能力，并對計算機等現(xiàn)代信息技術(shù)有著濃厚的興趣，在多媒體教室上課的熱情很高。但學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，信息的查詢及理解能力還很欠缺。

　　2、相應(yīng)對策及學(xué)法指導(dǎo)

　�、倮镁W(wǎng)絡(luò)教室為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，發(fā)揮其能動性，自己動手操作，自己找到答案。

　�、谠诮處熞龑�(dǎo)下各小組學(xué)生互相幫助、分工合作、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�、劢處煿膭顚W(xué)生敢于表達自己見解，使學(xué)生在相互討論、相互交流中得到提升。

　　四、教法設(shè)計及教學(xué)策略

　　1、教法設(shè)計

　　本節(jié)課以“建構(gòu)主義”理論和“主體主導(dǎo)”理論為指導(dǎo)，結(jié)合多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供自主參與，發(fā)現(xiàn)探究、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　本節(jié)課可以通過以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)去實現(xiàn)，講故事導(dǎo)入新課，初讀故事整體感知，細(xì)讀故事體驗感悟，搜索故事拓展延伸。整節(jié)課由故事開始，至故事結(jié)束，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中調(diào)動聽、說、讀、悟多種感官參與，放手讓學(xué)生自己上網(wǎng)查資料進行個別化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，拓寬了學(xué)習(xí)的廣度。通過合作學(xué)習(xí)，小組討論、交流，使認(rèn)識得到升華。

　　2、教學(xué)策略

　�、偬峁┵Y源，方便學(xué)生查閱。

　�、趲熒�，個別輔導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生相互交流，相互評價，總結(jié)歸納提升。

　　五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計

　　1、教學(xué)媒體

　�、偃柯�(lián)網(wǎng)的'多媒體計算機教室

　　②利用Realplayer播放洪水泛濫及大地恢復(fù)平靜的景象。

　　③利用網(wǎng)絡(luò)（Internet）查找資料（學(xué)生操作）

　�、芙處熤谱鳎� A.大禹治水的動畫及配音課文朗讀

　　B.生字游戲

　　C.“三過家門而不入”圖片、配樂

　　D.歌曲《為了誰》

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集神話故事。

　　2、教學(xué)資源應(yīng)用設(shè)計

　　媒體何時應(yīng)用達到目的投影演示課題及問題設(shè)計情景導(dǎo)入及初讀課文前吸引學(xué)生注意，明確讀課文目的大禹治水的動畫及配音課文朗讀初步感知課文時圖文并茂，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生對本課留下深刻印象投影演示生字游戲小組合作學(xué)習(xí)生字后以有趣的形式反饋學(xué)習(xí)成果播放洪水泛濫及大地恢復(fù)平靜的錄像在了解治水原因及治水結(jié)果時激發(fā)學(xué)生想象力及為感情朗讀做好鋪墊互聯(lián)網(wǎng)上“三過家門而不入”的故事情節(jié)介紹及學(xué)生心目中的英雄資料深入體會大禹的奉獻精神時及拓展延伸時激發(fā)學(xué)生對大禹及具有奉獻精神的英雄們的崇敬與愛戴之情歌曲《為了誰》結(jié)束本課時為英雄唱贊歌，使情感得到升華。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動學(xué)生內(nèi)容資源設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析講故事

　　導(dǎo)入新課

　　課前，同學(xué)們搜集了我國古代的神話故事并認(rèn)真讀了，把你讀的故事簡單介紹給大家。是的，大家讀的這些神話故事都歌頌了真、善、美，寄托了人們美好的愿望，今天，就讓我們走進其中的一個動人傳話——《大禹治水》（多媒體出示課題），順利導(dǎo)入新課。學(xué)生拿出課前搜集的故事，在老師指引下交流。

　�、僬n件的搜集神話故事

　　②課件

　　1、這一設(shè)計旨在展示學(xué)生課外閱讀成果，同時訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

　　2、通過讀故事、講故事的體驗，學(xué)生對神話傳說這一文學(xué)體裁有了初步認(rèn)識，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　初讀故事

　　整體感知

　　1、讀課題，提出自己想知道的問題。教師梳理學(xué)生提出的問題出示在大屏幕上。

　　2、播放教師已制作好的課件（動畫），再配上課文朗讀。

　　3、把學(xué)生分成小組選組長，合作學(xué)習(xí)生字。

　　4、課件出示生字，做生字游戲。反饋學(xué)習(xí)成果。

　　1、學(xué)生針對課題提出自己想要知道的問題。

　　2、看動畫、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生交流解決問題。

　　4、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，師生互動，評點正音。

　　課件1、給學(xué)生提問的機會，激發(fā)學(xué)生思考、表達、交流的愿望，使學(xué)生能主動地探究學(xué)習(xí)，成為知識的構(gòu)建者。

　　2、學(xué)生已具備自主識字的能力，放手讓學(xué)生自學(xué)，在檢查學(xué)習(xí)效果時，可發(fā)揮學(xué)生自我評價作用。

　　細(xì)讀故事

　　體驗感悟

　　1、播放洪水泛濫的錄像，在錄像的渲染下提問，在這滔滔的洪水中仿佛看到了什么？聽到了什么？此刻你的心情怎樣？

　　2、同學(xué)們，畫面上正是課文一自然段的內(nèi)容，讓我們讀出自己的心情，讀出感情。

　　3、看到洪水如此兇猛，造成災(zāi)難如此嚴(yán)重，想到父親臨終前叮囑，大禹堅定了治洪信念，大禹是怎樣治水的？你覺得大禹是一個怎樣的人？選擇喜歡的方式讀三、四自然段，畫出讓你感動的句子，互相交流。

　　4、為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站，也可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上自行搜索大禹治水十年“三過家門而不入”的故事，同時大屏幕出示“三過家門而不入”的畫面，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、了解、感受。

　　5、課件將四自然段的詞語：“才、僅僅、就、卻”打成紅色，再讀、再體會大禹是個怎樣的人？

　　6、播放錄像：大地恢復(fù)平靜，一派欣欣向榮的景象。在此畫面下提問：你仿佛看到了什么？此刻你的心情怎樣？

　　7、大屏幕出示大禹畫像，教師鼓勵學(xué)生回答，此刻你想對大禹說什么？

　　1、就教師提出的問題學(xué)生多方位的思考與想象，并作出回答（如：看到洪水淹沒農(nóng)田、沖倒房屋，百姓無家可歸，聽到有人喊救命……。心情難過傷心。）

　　2、在情境的渲染下，學(xué)生有感情朗讀一自然段。

　　3、自由讀三、四自然段，學(xué)生畫出了表現(xiàn)大禹在治水時經(jīng)歷的困難與挫折的詞句，并在教師的指引下想象大禹還會吃哪些苦頭，體會大禹治水的艱辛。

　　4、根據(jù)老師的提示，明確網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方法。進入“三過家門而不入”的故事中，體會大禹公而忘私的奉獻精神。

　　5、注意屏幕上的紅色字讀，談感受、談大禹是一個怎樣的人。

　　6、在情境的渲染下，學(xué)生帶著高興的心情讀五自然段，感受洪水治服后的幸福、安定的美好生活。

　　7、學(xué)生對比讀第一和最后一自然段。再次體會大禹舍小家為大家的奉獻精神，同時表達對大禹感激、敬仰之情。

　　錄像

　　互聯(lián)網(wǎng)

　　課件

　　1、播放錄像，再現(xiàn)故事發(fā)生時的生活場景，更好的激發(fā)學(xué)生多角度思考、多方位想象。讓學(xué)生說看完后的心情如何，這主要為朗讀作好情感鋪墊，用讀來表現(xiàn)自己內(nèi)心感受，自然而然的明白大禹治水的原因。

　　2、對三個重點句段的處理，是在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上進行，根據(jù)學(xué)生自己的理解來進行，教師在重點、難點處給予引導(dǎo)，既幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又使本課的重、難點得以突破。同時在鼓勵學(xué)生發(fā)言、交流時，訓(xùn)練了其語言表達能力。

　　3、在錄像的渲染下，提出你想對大禹說什么？學(xué)生在表達對大禹的崇敬之情時言語發(fā)源來自于具體而深刻的情境，在情動于中而形于外的境界里，進一步挖掘了教材的思想性。

　　七、板書設(shè)計

　　大禹治水

　　千辛萬苦

　　三過家門而不入

　　舍小家為大家，為民造福，無私奉獻

　　八、練習(xí)設(shè)計

　　1、測試內(nèi)容

　�、俳處熖蒙咸釂枺嚎吹胶樗簽E及大地恢復(fù)平靜你分別看到了什么？聽到了什么？想到了什么？心情怎樣？大禹治理洪水時吃了哪些苦？大禹是一個怎樣的人？你想對大禹說什么？以及你今后將以怎樣的方式表達對大禹的崇敬與愛戴之情？學(xué)生討論交流作出回答，教師概括總結(jié)。

　�、趯W(xué)生合作完成任務(wù)情況，網(wǎng)上信息的搜集、探究能力，語言表達能力隨堂進行反饋。

語文教案篇2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　�。�、本課１２個要求會認(rèn)的生字。

　�。病ⅰ耙�、實”等１０個要求會寫的字。

　　３、三組關(guān)于秋天的四字詞語。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識“宜、層”等１２個生字，會寫“宜、實”等１０個生字。

　�。�、能正確、流利的朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生收集詞語的興趣。

　　【教學(xué)重點】識字寫字。

　　【教學(xué)難點】自主合作的學(xué)會本課的生字，從詞語中體會秋天的美麗。

　　【用具準(zhǔn)備】多媒體課件，生字卡片。

　　【教學(xué)時數(shù)】2課時

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課通過三組關(guān)于秋天的四字詞語展示了美麗的秋天，描繪了秋天的美麗景色，秋天的氣候特點和豐收景象，讓學(xué)生在讀詞語中體會美麗的秋天，并學(xué)會本課要求會讀和會寫的生字。本課的生字較多而且相對來說有一定難度，因而要調(diào)動學(xué)生的識字積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的識字。先創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生秋天的體驗，通過多媒體課件展示一幅幅秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對秋天景色的興趣，使他們想了解更多的關(guān)于秋天的知識，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中的三組詞語，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系畫面了解詞語的意思。學(xué)習(xí)生字時發(fā)學(xué)生的主體作用通過“我來教”、“我會讀”等形式不斷的熟悉生字，達到會讀、會寫，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累詞語。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？炎熱的夏天快要過去，涼爽的秋天就來到了。今天，我們一起走進秋天，去欣賞秋天的.美麗景色，好嗎？

　�。ㄕn件演示秋天風(fēng)景的錄像。）

　　二、讀詞語識生字

　�。薄⑽視x：

　�、艑W(xué)生自由朗讀詞語，遇到不認(rèn)識的用筆輕輕的標(biāo)出來，結(jié)合小樹葉中的音節(jié)自讀生字。⑵同桌互相讀一讀詞語，認(rèn)真聽仔細(xì)看比比誰讀得好。

　�。病⑽襾斫蹋�

　　出示詞語，請學(xué)生當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀。

　�。场⑽乙x：

　　課件演示：

　　秋風(fēng)吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來，小樹葉帶來了一位位生字朋友：

　　宜層盡染疊翠淡爽壯谷登華

　�、艑W(xué)生自己讀讀生字，看能全認(rèn)識嗎。

　�、普l和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家？

　�、欠中〗M開火車讀生字。

　　⑷全班齊抽卡片讀生字。

　　４、我會記：

　　你覺得那個生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？５、找朋友：

　　你能給哪個生字再找?guī)讉€好朋友？

　　三、朗讀感悟，理解詞語

　　１、齊讀詞語。

　　２、播放上課伊始的錄像，學(xué)生仔細(xì)看，想想美麗的風(fēng)景可以用哪個詞語表示出來？３、總結(jié)方法：

　　結(jié)合圖片可以了解詞語的意思。

　�。础⒄n件演示圖文并茂的課文內(nèi)容，學(xué)生感知詞語的意思。

　�。怠⒄f說你知道了哪個詞的意思？

　　四、學(xué)寫生字

　�。�、課件出示生字：

　　宜實色豐

　　學(xué)生認(rèn)讀。

　　２、給生字找朋友。

　　３、書寫生字：

　�、爬蠋熢诤诎迳戏秾�，集體評議。

　�、茖W(xué)生書空練習(xí)。

　�、菍W(xué)生在書上描紅仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄⒄n件出示本課的詞語，請學(xué)生認(rèn)讀：

　　金秋時節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金

　　天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美

　　五谷豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏

　�。�、課件出示短文，學(xué)生認(rèn)讀：

　　涼爽的秋風(fēng)送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍天上自由的飄動，登高遠望，田野里稻谷熟了，被風(fēng)一處就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發(fā)，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛可愛的中華！

　　二、欣賞秋天

　　配樂播放秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知秋天是個多彩的季節(jié)，是個收獲的季節(jié)，激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛。

　　三、積累詞語

　　課件出示關(guān)于秋天的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積累。

　　四、學(xué)寫生字

　�。薄⒄J(rèn)讀生字：

　　課件出示要求書寫的生字：

　　華谷金盡層壯

　　誰能把生字讀下來？

　　２、識記字形：

　　請你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

　�。场鴮懮郑�

　�、磐阑ハ喈�(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫？

　�、评蠋熢诤诎迳戏秾�，集體評議。

　�、菍W(xué)生在書上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　４、鞏固生字：

　　同桌做“我來說你來寫”的游戲，比一比誰的生字掌握的牢固。

　　五、課后練習(xí)“我會讀”

　�。�、自己試著讀讀課后“我會讀”中的詞語。

　�。�、檢查學(xué)生對詞語的掌握情況。

　　六、作業(yè)

　　用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關(guān)于秋天的詞語，寫一寫??

　　【板書設(shè)計】

　　識字１

　　金秋時節(jié) 景色宜人層林盡染疊翠流金

　　天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美

　　五谷豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏

語文教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。

　　2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

教學(xué)重難點：認(rèn)識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

教具準(zhǔn)備：錄音機、詞卡、多媒體課件

教學(xué)過程 ：

　　一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂）

　　2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。

　　春風(fēng)

　�。�1）注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。

　　（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？（出示）春風(fēng)像

　�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

　　春雨

　�。�1）齊讀詞語兩遍。

　�。�2）春雨有是什么樣的`？

　�。�3）出示春雨像，像，又像。同桌討論，指名讀。

　�。�4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？

　　（5）有感情讀一讀詞。

　　柳樹

　　（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

　　（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。

　　嫩芽

　�。�1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。

　�。�2）請小朋友們再仔細(xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

　�。�3）“嫩芽”是什么樣兒的？

　�。�4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

　　小草

　�。�1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一起讀兩遍。

　　（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

　　（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

　　布谷

　�。�1）齊讀詞語。

　�。�2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

　　（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

　�。�4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。

　　燕子

　�。�1）小燕子穿什么衣服呀？

　　（2）你對小燕子有什么了解？

　　（3）齊讀詞語兩遍。

　　梨花、杏花、桃花

　�。�1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。

　�。�2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？

　�。�3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

　�。�4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

　�。�5）齊讀三個詞語。

　　二、圖文結(jié)合，鞏固詞義

　　1、請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生，老師點出課件上某個景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。

　　3、班一起讀12個詞語。

　　三、齊讀詞語，體會特征

　　1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

　　2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？教學(xué)后記：學(xué)生樂學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)對春天的特征。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　l、指導(dǎo)同學(xué)有感情地學(xué)唱歌曲《小青蛙找家》并創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)積極參與游戲活動。

　　2、啟發(fā)同學(xué)模仿節(jié)奏創(chuàng)編歌謠和歌詞進行扮演活動，充沛發(fā)揮同學(xué)的發(fā)明力和想象力。

　　3、同學(xué)通過演唱和扮演來感受小動物的可愛，從小培養(yǎng)保護動物，維護大自然的意識。。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)唱歌曲并進行游戲和創(chuàng)編活動。

　　教學(xué)難點：

　　1,采用不同的表示方式進行歌詞編創(chuàng)活動。

　　一、同學(xué)聽著《小青蛙》進入教室

　　二,導(dǎo)言:

　　同學(xué)們,昨天有一只小蜻蜓給我?guī)砹艘环庑?我打開一看呀，原來是一個謎語,可是老師猜了好半天，就是猜不出來,你們能幫我猜一下嗎?(多媒體出示謎語)

　　媽媽有腿沒有尾，

　　兒子有尾沒有腿，

　　兒子長成媽媽樣，

　　斷掉尾巴長出腿。 (打一動物)

　　回答后，總結(jié):媽媽有腿沒有尾”那是青蛙，而有尾沒有腿的兒子又是誰嗎？（小蝌蚪）。對，小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，在水中游來游去，挺逗人喜愛的他們和青蛙媽媽住在一個美麗的池塘邊，慢慢的，小蝌蚪長成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起來，這時，烏龜爺爺游了過來，告訴小青蛙說：只要沿著池塘里的荷葉就可以找到家了……(課件展示FLASH)

　　同學(xué)們，讓我們一起來幫小青蛙找家，好嗎？

　　2 向同學(xué)出示節(jié)奏，同學(xué)先練習(xí)走走和跑跑，再邊拍邊讀“呱”。

　　跳跳瓜瓜跳跳跳呱呱呱 (引導(dǎo):把小青蛙想找到家的急切心情唱出來)

　　3 創(chuàng)編動作

　　有誰可以把小青蛙蹦來蹦去找***動作模仿出來?最好的獎勵青蛙頭飾

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1 小青蛙們找到了自身的家，高興的唱了起來，聽!它們在唱什么呢?(錄音機范唱)(開光盤課件,小青蛙找家)

　　2 展示歌詞，學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。

　　3 學(xué)唱歌曲。

　　4 全體同學(xué)演唱

　　5 歌曲處置。啟發(fā)同學(xué)說說演唱時你想到了什么？編創(chuàng)動作,引導(dǎo)同學(xué)理解歌曲意境.逐句唱

　　帶入感情,完整演唱:小朋友們都學(xué)得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！(電子琴伴奏)

　　唱得真好，現(xiàn)在你們都是小青蛙了，咱們一起來扮演，想怎么唱就怎么唱。(帶入小青蛙的動作,跟著課件再唱)

　　四、音樂游戲《小青蛙找家》。

　　真好聽！剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾只小青蛙已經(jīng)做好準(zhǔn)備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒請你們一起出來扮演，好嗎？ (扮演)

　　他們做的太棒了，讓我們大家也忍不住想隨著他們一起來找家了.小青蛙們,你們愿意帶著我們一起來找家嗎?(律動)

　　五, 編創(chuàng)歌曲

　　小青蛙們,找到了家，你們開心嗎?森林里其他的小動物聽到你們美妙的歌聲,也來了。他們說,也想有一首自身的歌，想請你們幫助編一首這樣的歌,可以嗎？

　　瞧! 有一只小鳥已經(jīng)飛到了老師的身邊，(出示小鳥的圖片)所以我給他編了一首《小黃鶯找家》。聽�。ń處熉暻椴⒚姆冻�

　　其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。

　�。ㄕ埥M長舉起小動物頭像）

　　師：你身邊的`小動物可愛嗎？現(xiàn)在就讓我們來看看一看，哪個小組的同學(xué)們最團結(jié)、最聰明，給它們編出的歌曲最好聽。]

　　（同學(xué)分組編創(chuàng)，教師巡回指導(dǎo)）

　　師：時間到了,同學(xué)們都編好了嗎？

　�。ㄕ埜餍〗M以各種形式扮演、匯報）

　　師：你們覺得他們演的怎樣，請把你認(rèn)為演的最好的小組悄悄記在心里，等到下課以后，再把你手中的小花送給他們。比一比，哪個小組得到的小花最多.

　　六, 小結(jié)

　　今天，我們不只幫小青蛙找到了家，還協(xié)助森林里其他的小動物都編出了好聽的歌。這些小動物都是我們的好朋友，我們一定要保護他們,讓它們在大自然的家中快樂地生活�，F(xiàn)在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起來觀賞我們美麗的學(xué)校吧!(在小青蛙找家的音樂聲中，邊唱邊跳的離開教室)

語文教案篇5

　　【設(shè)計理念】

　　以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意之中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分體驗自主、有效的合作和積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的實質(zhì)，有效的把握詩人的思想感情。

　　【設(shè)計特色】

　　充分發(fā)揮學(xué)生的自主讀悟，有效地互動合作，積極地探究。在語言文字訓(xùn)練中提升情感，并學(xué)會在不同的情境中進行合理的想象，使景與情一體解讀。以“讀→想→悟→背”的學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句，滾動推進學(xué)生自主探究和感悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會“廬、瀑、爐”3個生字。

　　2、朗讀、背誦、默寫《望廬山瀑布》。

　　3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。

　　【教學(xué)重點】抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

　　【教學(xué)難點】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。

　　【課前準(zhǔn)備】多媒體課件：一幅自制的廬山瀑布圖、有文字的資料、教師創(chuàng)寫的.幾首小詩歌。

　　【教學(xué)時間】1課時。

　　教學(xué)流程大體如下：

　　一、課前談話。

　　針對本班實際情況，為學(xué)生加油、鼓勁，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的自信心。

　　二、引舊入新。

　　1、談話激發(fā)學(xué)生背誦二年級時已學(xué)過的一首古詩《夜宿山寺》。

　�、疟痴b古詩《夜宿山寺》。

　�、普f說此詩是誰寫的，是抓住哪一個詞來寫的？（高）

　�、悄阏J(rèn)為李白寫的詩有什么特點？（想象豐富，氣魄雄偉）。

　　2、過渡引入：今天，我們再一次來領(lǐng)略一下詩人的這種浪漫的風(fēng)格。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)李白的

　　另一首寫景詩《望廬山瀑布》。（板書課題）

　　3、讀課題。學(xué)習(xí)生字“廬、瀑、爐”，并辨別“廬”與“爐”。

　　4、回憶、討論學(xué)習(xí)古詩的步驟及方法。

　　同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢？

　�、艑W(xué)生回憶討論。

　　⑵教師幫助梳理歸納，板書“讀、想、悟、背”。

　　三、讀讀詩。

　　按同學(xué)們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩歌。

　　1、學(xué)生讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。教師巡視點撥。

　　2、教師范讀。

　　3、指導(dǎo)朗讀，師生同讀。

　　四、抓重點詞句想一想，悟一悟。

　　1、自主探究釋疑。

　�、弄氉栽谠娭姓页霾欢脑~句，作上記號。（弄明白后，再把記號改成“”笑臉，讓生感受讀書的快樂。）

　�、平柚⑨尅⒆值浜拖嚓P(guān)資料自主釋疑。

　　2、合作探究。

　�、判〗M內(nèi)討論交流，相互解疑。

　　①說說哪些詞句你讀懂了。

　�、谔岢霾幻靼椎牡胤�，討論解決。

　�、鄹惺茉姷囊饩�，用自己的話說說詩句的意思。

　�、迫嘟涣鳌�

　�、儋|(zhì)疑問難。提出在小組內(nèi)還沒弄明白的地方，大家來幫助解決。

　　②抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

　�、垠w會詩人的思想感情。讓學(xué)生結(jié)合詩文畫面說。

　　④有感情地朗讀詩歌。

　　3、總結(jié)全文。（略。邊總結(jié)邊板書）

　　4、鼓勵學(xué)生用“啊，……真……”的句式來表達廬山瀑布給自己留下的印象。

　　5、此時此刻，你最想對李白說些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）

　　五、背誦詩。

　　1、指導(dǎo)感情背誦。

　　2、自由試背。

　　3、師生齊背誦這首詩。（回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境，展示投影，讓學(xué)生看著畫面有感情地背誦。）

　　各位小詩人，我們已經(jīng)來到廬山腳下，請盡情地抒發(fā)自己的感情吧。（齊背誦）

　　4、我們再用歌聲來贊頌廬山瀑布的壯美吧。（師生齊唱）

　　六、延伸拓展。

　　1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

　　同學(xué)們，學(xué)了這首詩，你們一定從《望廬山瀑布》這首詩中體會到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用，品味到了詞句的精美，也受到了詩人大膽夸張、想象手法運用的啟發(fā)。用你手中的筆，寫出你心中最美好的詩；用你手中的畫筆，畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻給大家，讓老師和同學(xué)們與你同分享創(chuàng)作的愉悅。小詩人，小畫家們快快行動吧！

　　2、展示老師創(chuàng)寫的幾首小詩。（起一個鼓舞、拋磚引玉的作用。讓學(xué)生覺得自己的老師都能寫，自己也能寫。）