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三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2025-02-24 08:59:06 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案我要投稿

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編整理的三年�?jí)人教版數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第四冊(cè)第32-33頁例題.想想做做1-4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷探索三位數(shù)加三位數(shù)計(jì)算方法的過程。能用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)的不進(jìn)位的三位數(shù)加法，并且會(huì)驗(yàn)算。

　　2.感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3.培養(yǎng)獨(dú)立探究.合作交流的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：筆算加法的方法.加法的驗(yàn)算方法

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器。

　　教學(xué)過程：

　　一.創(chuàng)境引新

　　師：老師發(fā)現(xiàn)，自從有了借書證，很多小朋友們都喜歡到圖書館借書，是嗎？那我們今天就來研究關(guān)于圖書館的借書情況的問題吧。

　　二.探索新知

　�。ㄒ唬┯�(jì)算143+126

　　1.師：（課件出示例題中的統(tǒng)計(jì)表）你們從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么？

　　根據(jù)這4個(gè)條件，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？在小組里說一說。

　　組內(nèi)交流。

　　2.師：請(qǐng)組長(zhǎng)來匯報(bào)一下，你們提出了哪些問題？

　　組長(zhǎng)匯報(bào)。（出示問題）

　　3.師：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，提出了很多數(shù)學(xué)問題。我們這節(jié)課先來解決其中的幾個(gè)問題，剩下的可以以后再研究。

　　4.師：聽聽茄子老師問我們什么？（課件出示：二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？）

　　你會(huì)列式嗎？自己在本子上列出算式。

　　學(xué)生獨(dú)立列式。

　　5.師：你是怎么列式的？（板書：143＋126＝（本））

　　6.師：觀察一下，這道題和以前學(xué)的加法有什么不一樣？（出示課題：三位數(shù)加三位數(shù)）

　　7.師：大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，可以動(dòng)動(dòng)腦筋，也可以用學(xué)具來幫幫忙。

　　學(xué)生自主探索算法。

　　8.師：誰愿意把你想出的計(jì)算方法告訴大家？

　　學(xué)生匯報(bào)（課件出示算法）

　　9.師：請(qǐng)同學(xué)們都用豎式再算一算。再自己說一說計(jì)算過程。

　　學(xué)生計(jì)算，說過程。

　�。ǘ�(yàn)算143+126

　　1.師：題目計(jì)算出得數(shù)后，用什么方法知道算得對(duì)不對(duì)呢？（板書：驗(yàn)算）

　　2.師：你有驗(yàn)算的方法嗎？

　　學(xué)生匯報(bào)（課件出示）

　　3.師：你們?cè)囈辉�，體驗(yàn)一下驗(yàn)算的方法好嗎？

　　4.師：你們這次計(jì)算的得數(shù)是多少？與剛才計(jì)算的得數(shù)相同嗎？這說明什么？

　　如果兩次計(jì)算的得數(shù)不相同，又說明什么？應(yīng)該怎么辦？

　　三.鞏固深化

　　1.師：我們已經(jīng)知道了二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？你能算出二年級(jí)和六年級(jí)一共借書多少本嗎？自己計(jì)算并驗(yàn)算。

　　學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算，集體訂正。

　　2.想想做做1（課件出示）

　　獨(dú)立做題，并列式驗(yàn)算其中一題后集體訂正。

　　3.想想做做3（課件出示）

　　師：你從統(tǒng)計(jì)表中知道什么？自己能解決問題嗎？試一試。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正.

　　訂正時(shí)提問：你驗(yàn)算了嗎？用什么方法驗(yàn)算的？

　　告訴學(xué)生今后不論是否要求驗(yàn)算，都應(yīng)自覺驗(yàn)算，從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　指導(dǎo)：不寫豎式，在原式上從下往上再算一遍來驗(yàn)算的方法。

　　4.想想做做4

　�。ㄕn件出示題目）理解題意，自己列式計(jì)算，全班共同訂正。

　　四.總結(jié)歸納

　　師：這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？

　　在筆算加法中要注意什么？

　　五.課堂作業(yè)

　　想想做做2

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)導(dǎo)航：

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　搭配（2）（教材第102頁及相關(guān)習(xí)題）。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察分析，掌握尋找簡(jiǎn)單事件的組合數(shù)并用符號(hào)表示的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識(shí)和習(xí)慣。

　　2.讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化。

　　3.體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　有序地找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　【新課講授】

　　1．（課件出示）同學(xué)們，元旦快要到了，小紅代表我們學(xué)校去參加縣里面舉辦的跳棋比賽�？墒�，小紅遇到了麻煩事，為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學(xué)們你能幫幫小紅嗎？

　　2．（屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子）哪位同學(xué)能來介紹一下小紅都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)

　　你會(huì)建議小紅穿哪套衣服呢？（學(xué)生自由說，請(qǐng)學(xué)生說）

　　3．你們提到了這么多的穿法，同學(xué)們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配？（學(xué)生思考）

　　此時(shí)，不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法？

　　同時(shí)思考：怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？

　　4．小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　5．匯報(bào)。（找學(xué)生來回答他們的搭配過程）

　　(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個(gè)3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。

　　(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個(gè)2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。

　　請(qǐng)同學(xué)們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量和下衣的'數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系？（學(xué)生思考回答）2×3=6（種）。（板書）

　　6．同學(xué)們真棒，剛才老師還給你們留了一個(gè)問題，我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？（學(xué)生回答）

　　剛才我們通過小組討論，觀察得出來共有6種不同的搭配方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具卡片拿出來，現(xiàn)在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢？（用連線）想一想連線時(shí)應(yīng)注意什么？這樣做有什么好處呢？（學(xué)生回答完再課件演示）

　　7.同學(xué)們，其實(shí)在不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)學(xué)廣角，剛才你們?yōu)樾〖t搭配衣服，就是運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)——搭配（板書課題）。

　　通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題，同學(xué)們可要做個(gè)有心人，說不定你還能在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學(xué)問題呢？

　　剛才同學(xué)們?yōu)樾〖t搭配的衣服，每一套她都非常喜歡，老師代表小紅謝謝你們，選好了衣服，小紅該吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再幫她一次嗎？（生答）（課件出示）

　　同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，早餐里都有哪些飲料和點(diǎn)心？（生答）

　　如果飲料和點(diǎn)心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？

　�。�1）下面以小組為單位，用我們剛剛學(xué)的方法，找出不同的搭配來。學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）匯報(bào)。（教師強(qiáng)調(diào)，按一定的順序搭配）謝謝同學(xué)們的熱情幫助，為小紅解決了這么多問題，下面我們來放松一下，一起到公園里看看吧�。ㄕn件出示）

　　請(qǐng)看屏幕，公園里都有哪些景色？（生答：有猴山，百鳥園，數(shù)學(xué)樂園）

　　再仔細(xì)看看從猴山到百鳥園可以怎樣走？從百鳥園到數(shù)學(xué)樂園呢？我要從猴山先到百鳥園再到數(shù)學(xué)樂園呢？一共有幾種走法？

　�。�1）先自己標(biāo)一標(biāo)。

　�。�2）交流匯報(bào)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)的太優(yōu)秀了，請(qǐng)把你們的另一個(gè)學(xué)具拿出來，拉一拉，看看還能組成哪些兩位數(shù)？記下來，也可以把數(shù)字換掉拉一拉。

　　【課堂作業(yè)】

　　教材第102頁“做一做”。

　　【課堂小結(jié)】

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　【課后作業(yè)】

　　1.教材第104頁“練習(xí)二十二”第4、6題。

　　2.完成《典中點(diǎn)》中本課時(shí)的練習(xí)。

　　教學(xué)板書

　　2×3=6（種）

　　按一定的順序搭配，就能做到不重復(fù)不遺漏。

　　教學(xué)反思：

　　搭配這個(gè)知識(shí)學(xué)生比較熟練，與實(shí)際生活的聯(lián)系比較緊密，如何培養(yǎng)學(xué)生有順序的搭配是這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這節(jié)課力爭(zhēng)從兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)突破：一是教學(xué)生首位固定法；二是教學(xué)生連線法。在教學(xué)時(shí)關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)和感悟這兩種方法的作用，既方便快捷又避免遺漏。體會(huì)越深，前后感悟越矛盾，學(xué)生就能更深刻的掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第23、24頁例5、例6及“做一做”，練習(xí)五第1～4題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.結(jié)合題意，初步理解“0”除以任何不是0的數(shù)都得“0”的道理。

　　2.初步理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算理和算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　難點(diǎn)：理解0在商中的占位作用。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)引入口算：

　　3+0=

　　0+7=

　　8-0=

　　6×0=

　　0×9=

　　0×3=

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)加零、減零、乘零的計(jì)算方法，那么0除以一個(gè)數(shù)又會(huì)得多少呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　�。ò鍟n題：商中間有0的除法）

　　二、探究新知

　　1.教學(xué)例5。

　�。�1）課件出示例題。0÷5=

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。

　�。�3）全班反饋。明確：因?yàn)?和5相乘得0，所以0÷5=0。

　　（4）完成教材第24頁“做一做”第1題。

　�。�5）想一想：0除以任何不是0的數(shù)都得什么呢？

　　小結(jié)概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0，并板書。

　　2.教學(xué)例6。

　�。�1）課件出示例6情境圖：說說你獲得了哪些信息？

　�。�2）課件出示例6第（1）個(gè)問題。

　�、倌銜�(huì)列式計(jì)算嗎？根據(jù)學(xué)生的回答板書：208÷2=

　�、诮M織學(xué)生試算，思考。在試算的過程中，你遇到了什么問題？你是怎樣想的？又是怎樣解決的？

　�、劢處熝惨暎鶕�(jù)學(xué)生試算的情況指名板演。

　　④全班反饋。師：被除數(shù)十位上的0除以2，商是幾？（0）寫在什么數(shù)位上？（十位上）商十位上的0可以不寫嗎？（不可以）

　�、輳�(qiáng)調(diào)：商十位上的0不可以不寫，因?yàn)?在這里起占位的作用，如果不寫，商就是14，結(jié)果不正確。

　�、拗v解簡(jiǎn)便寫法并板書。十位上的0÷2=0，可以直接在商的十位上寫0，不必寫清計(jì)算過程。

　�。�3）例6第（2）小題組織學(xué)生試算，并將計(jì)算的.過程和方法在小組中交流，討論。然后指名匯報(bào)。

　　強(qiáng)調(diào)：十位上的1除以2，不夠商1，要商0。

　　教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書兩種書寫方法。

　　3.師：怎樣計(jì)算商中間有0的除法呢？

　　小組討論，全班反饋。

　　n在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著這一位商0。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成教材第24頁“做一做”第2題。學(xué)生做完后，說說計(jì)算方法。

　　2.完成教材第24頁“做一做”第3題。讀完題后，讓學(xué)生說說先算什么？再算什么？

　　3.完成教材練習(xí)五第1、2題。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　商中間有0的除法0除以任何不是0的數(shù)都得0。

　　例6：（1）208÷2=104（2）216÷2=108

　　在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著這一位商0。

　　【教學(xué)反思】

　　本課教學(xué)時(shí)，我重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，讓學(xué)生參與知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗(yàn)與感受，建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系。學(xué)生在試一試、辯一辯、算一算等過程中，給自己提供一種自我探究、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而真正理解了“0除以任何不是0的數(shù)都得0”n的規(guī)律，掌握了被除數(shù)中間有0的除法的計(jì)算方法。

　　學(xué)生對(duì)于被除數(shù)中間有0的除法的算理比較容易理解，但常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思：錯(cuò)在哪里？怎樣避免這些錯(cuò)誤？學(xué)生通過討論交流得出在計(jì)算時(shí)每一步都要認(rèn)真計(jì)算。

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案4

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米cm，借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

　�。�2）初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并通過估測(cè)，形成初步的估測(cè)意識(shí)。

　　2、過程與方法：

　　經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　在測(cè)量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的長(zhǎng)度單位，用厘米尺測(cè)量物體長(zhǎng)度

　　教學(xué)難點(diǎn)：用度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的正確方法

　　教學(xué)工具

　　課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等。

　　教學(xué)過程

　　1、情景導(dǎo)入

　　提出問題。

　　教師：同學(xué)們，比一比這兩本書，哪本長(zhǎng)，哪本短呢？?jī)杀緯降子卸嚅L(zhǎng)，有多短呢？大家想不想知道？今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個(gè)問題。

　　2、探究新知

　　學(xué)習(xí)第2頁例1。

　　提出問題：

　　a、同學(xué)們，你們知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎？小組討論。

　　b、交流匯報(bào)：剛才同學(xué)們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測(cè)量。下面每4個(gè)人為一組和老師一起用手測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。

　　C、動(dòng)手操作，合作完成。

　　匯報(bào)：相同的課桌為什么測(cè)量的結(jié)果不同呢？學(xué)生的五拃長(zhǎng)，老師的三拃長(zhǎng)。

　　因?yàn)檫x用的是不同的`手，結(jié)果一定會(huì)是不同的。

　　歸納：要想得到相同的答案，應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

　　學(xué)習(xí)第3頁例2

　　a、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看看上面都有什么？

　　指名回答，教師總結(jié)，

　　數(shù)字小格大格厘米、

　　尺子上的線有長(zhǎng)有短，我們叫它刻度線。

　　0在最左端，尺子上的0表示起點(diǎn)。

　　b、我們身邊有哪些物品是1厘米？

　　拿出課前準(zhǔn)備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。

　　學(xué)習(xí)第3頁例3

　　a、發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙，請(qǐng)同學(xué)們先估量一下它的長(zhǎng)度，然后動(dòng)手操作量一量。

　　b、請(qǐng)一名同學(xué)上前操作，看看是否正確，然后同學(xué)評(píng)議。

　　教師：一定要把彩紙的左端對(duì)準(zhǔn)直尺上的刻度0，然后看右端在哪個(gè)數(shù)字上，就是幾厘米。

　　3、課堂練習(xí)

　　學(xué)完測(cè)量的方法和注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生試著測(cè)量準(zhǔn)備好的鉛筆等物體。

　　教師提出要求：

　　a、正確準(zhǔn)確的測(cè)量自己準(zhǔn)備好的物體（鉛筆、橡皮、小刀等）

　　b、先獨(dú)立測(cè)量后小組交流

　　c小組合作探究。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放，物體的左端要對(duì)準(zhǔn)直尺上的“0”刻度。

　　4、鞏固提升

　　1、用直尺測(cè)量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊。為了照顧理解能力差點(diǎn)的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排。

　　2、課件出示兩種測(cè)量方法，讓學(xué)生判斷哪種是正確的，這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更準(zhǔn)確的掌握測(cè)量的方法。

　　課后小結(jié)

　　a、提問：

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　b、教師總結(jié)

　　1、厘米是最小的長(zhǎng)度單位，在里面尺上，每相鄰兩個(gè)數(shù)之間是1厘米。

　　2、用厘米作單位測(cè)量物體時(shí)，要把直尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。

　　板書

　　認(rèn)識(shí)厘米和使用厘米測(cè)量

　　1、認(rèn)識(shí)刻度尺

　　2、認(rèn)識(shí)1厘米從刻度0到刻度1

　　3、認(rèn)識(shí)幾厘米

　　4、把尺子上的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，紙條右端對(duì)著數(shù)字幾，就是幾厘米。

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第8頁例4、例5，“練一練”和練習(xí)二第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過程，聯(lián)系實(shí)際問題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系。

　　2、在認(rèn)識(shí)“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立“倍”的概念

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圓片數(shù)個(gè)，例5花圖、線段圖等。

　　教學(xué)過程：

　　一、動(dòng)手操作，導(dǎo)入新課

　　1、根據(jù)老師的要求擺圓片。

　�。�1）第一行擺3個(gè)圓片，第二行比第一行多擺4個(gè)，第二行擺幾個(gè)圓片？

　　（2）第一行擺3個(gè)圓片，第二行要擺2個(gè)3，第二行擺幾個(gè)圓片？

　�。�3）第一行擺3個(gè)圓片，第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍，第二行擺幾個(gè)圓片？

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　1、老師演示：第一行圓片擺了3個(gè)，第二行擺跟它同樣多的3個(gè)，這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍。請(qǐng)你也來擺一擺：第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍。

　　2、學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺？

　　3、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，請(qǐng)你想一想接下去該怎么擺？（學(xué)生動(dòng)手操作后）誰來說一說第二行圓片擺了（）個(gè)（）。

　　4、完整地說一說：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，第二行擺了2個(gè)3。

　　5、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，又該怎樣擺呢？如果是6倍呢？1倍呢？（學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍，第二行擺了（）個(gè)（）。

　　6、鞏固練習(xí)：

　�。�1）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，

　　第二行擺（）個(gè)（），第二行一共有（）個(gè)圓片。

　�。▽W(xué)生先獨(dú)立擺一擺，再說一說。）

　�。�2）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。

　　第二行擺（）個(gè)（），第二行一共有（）個(gè)圓片。

　�。▽W(xué)生獨(dú)立操作，并能完整地說一說。）

　�。�3）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍。

　　第二行擺了（）個(gè)（）。

　�。�4）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍。

　　第二行擺了（）個(gè)（）。

　　三、教學(xué)例4、例5

　　1、教學(xué)例5

　�。�1）直接出示例5。

　�。�2）誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的（）倍。你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說：月季花有2朵，菊花有3個(gè)2朵，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍，菊花一共有6朵。

　　（3）學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1、2、3題。

　　2、教學(xué)例4

　　（1）出示例4。

　�。�2）花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥膸妆叮闶窃鯓酉氲模?/p>

　�。�3）談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L(zhǎng)看作1份，花帶子的長(zhǎng)就是這樣的4份，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較）花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥?倍。

　�。�4）在花帶子的后面再添上一段，現(xiàn)在花帶子的長(zhǎng)有這樣的`幾份，那么花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥膸妆赌兀吭偬砩?段呢？

　　（5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

　　我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥?長(zhǎng)看作1份，那么花帶子的長(zhǎng)就有這樣的幾份？現(xiàn)在花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥膸妆�？你是怎樣想的�?/p>

　�。�6）我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥拈L(zhǎng)看作是1份，那么花帶子的長(zhǎng)就有這樣的幾份？花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥膸妆�？你又是怎樣想的�?/p>

　　四、應(yīng)用拓展

　　1、白皮球

　　花皮球

　　花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的（）倍。

　　2、學(xué)生獨(dú)立思考說一說是怎樣想的？

　　3、談話：老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍，你有什么辦法？（可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段）

　　4、請(qǐng)你也來設(shè)計(jì)一道類似的題目，同桌一個(gè)人出題，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫，擺一擺，再說一說。

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課，你有哪些收獲？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？跟同桌交流一下你的想法。

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案6

　　授課日期：

　　教學(xué)內(nèi)容：整理復(fù)習(xí)課（教材第58及第59頁）。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法。

　　過程與方法：通過對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的整理，使學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

　　德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的`學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確口算、估算和筆算，

　　教學(xué)難點(diǎn)：用所學(xué)知識(shí)正確靈活地解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)方法：

　　教法：情景交際法。

　　學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法。

　　教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

　　課型：復(fù)習(xí)課

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引思。

　　口算乘法。

　　計(jì)算。

　　20×60 90×30 80×80 15×20

　　700×30 80×40 50×70 400×20

　　學(xué)生在教材上完成后，教師指名學(xué)生回答問題，全班一起訂正，并讓學(xué)生選題說一說口算的方法。教師總結(jié)。為了簡(jiǎn)便計(jì)算整十?dāng)?shù)和整百數(shù)相乘，兩位數(shù)乘整百數(shù)，我們可以先把兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)字相乘，再看看兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。

　　二、互動(dòng)生成。

　　讓學(xué)生看教材第教材練習(xí)題練習(xí)13給學(xué)生充足的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看懂題意再列式解答，完成后指名學(xué)生說出題意、計(jì)算過程和結(jié)果，集體訂正。通過這兩道題的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出。解決問題時(shí)，一定要看清問題是什么，根據(jù)問題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息，再列式解答。

　　三、學(xué)以致用。

　　1、直接寫出得數(shù)。

　　40×72= 600×300= 30×23= 13×20=

　　53×30= 20×700= 100×70= 22×40=

　　23×20= 80×90= 50×20= 60×70=

　　2、筆算。

　　58×29 67×13 47×54 31×14

　　24×13 33×11 65×28 52×36

　　四、拓展提升。

　�。�1）學(xué)校要為校隊(duì)隊(duì)員買36套運(yùn)動(dòng)服，每套運(yùn)動(dòng)服售價(jià)98元，一共需要多少元？

　　（2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？

　　（3）32個(gè)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接力賽跑，平均每個(gè)同學(xué)跑85米，一共跑了多少米？

　�。�4）一個(gè)果園，收了500千克桃，運(yùn)出13筐，平均每筐25千克，還剩多少千克桃？

　　4、在下面每個(gè)算式的方框里填上相同的兩位數(shù)，使算式成立。

　　3×□=1□ 6×□=3□

　　五、課堂總結(jié)。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　六、作業(yè)布置。第59頁練習(xí)十三。

　　七、板書設(shè)計(jì)。

　　八、教學(xué)反思。

　　1、記成功之舉。

　　2、記敗筆之處。

　　3、記教學(xué)機(jī)智。

　　4、記學(xué)生見解。

　　5、記再教設(shè)計(jì)。

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案7

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　“正方體的認(rèn)識(shí)”是《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(人教版)五年級(jí)下冊(cè)第三單元第20頁例3以及課后做一做。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)直觀的認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生能通過實(shí)物或模型辨認(rèn)正方體，知道正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形。在教學(xué)正方體時(shí)，應(yīng)激活經(jīng)驗(yàn)，回顧特點(diǎn)，對(duì)比長(zhǎng)方體特點(diǎn)，感知“正方體是特殊的長(zhǎng)方體”。

　　(二)核心能力

　　能運(yùn)用遷移類推的學(xué)習(xí)方法，通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)正方體，建立空間觀念，提高分析對(duì)比，抽象概括的能力。

　　(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的基礎(chǔ)上，通過觀察正方體、動(dòng)手操作折正方體，自主探究正方體關(guān)于面、棱、頂點(diǎn)的特征，建立空間觀念。

　　2.通過對(duì)比分析長(zhǎng)方體和正方體的特征，抽象概括出長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。

　　(四)學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　掌握正方體的特征，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

　　(五)學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　建立空間觀念，形成立體圖形的`初步印象。

　　(六)配套資源

　　實(shí)施資源：《正方體的認(rèn)識(shí)》名師教學(xué)課件，各種正方體實(shí)物，長(zhǎng)方體模型，剪好書本第123頁的正方體展開圖。

　　二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

　　(一)課前設(shè)計(jì)

　　(1)長(zhǎng)方體的特征有哪些我們是從幾方面來認(rèn)識(shí)它的請(qǐng)自己整理出來。

　　(2)請(qǐng)找找生活中的正方體物品，并思考：關(guān)于正方體你都知道了哪些知識(shí)

　　(二)課堂設(shè)計(jì)

　　1.談話導(dǎo)入

　　師：課前讓同學(xué)們尋找生活中的正方體物品，誰來和大家分享一下你找到了什么

　　師：生活中有許多物體的形狀是正方體，正方體也叫立方體，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)它。板書課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)正方體已有一定的認(rèn)識(shí)，因此通過分享學(xué)生在生活中找到的正方體，使學(xué)生對(duì)正方體有了初步的了解，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)正方體的興趣�！�

　　2.問題探究

　　(1)觀察模型，探究特征

　　師：長(zhǎng)方體和正方體都屬于立體圖形，回想一下，我們是從幾方面來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的

　　(面、棱、頂點(diǎn)，長(zhǎng)寬高)

　　師：對(duì)于正方體，你們準(zhǔn)備從幾方面來認(rèn)識(shí)

　　生自由發(fā)言。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們借助手中的正方體物品來觀察研究，看看正方體都有哪些特征

　　同桌合作，自主探求正方體的特征。

　　交流匯報(bào)。(匯報(bào)時(shí)重在交流探究的過程和方法)

　　預(yù)設(shè)：

　�、僬襟w有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形并且6個(gè)面都相等;

　�、谡襟w有12條棱，每條棱都相等;

　　③正方體有8個(gè)頂點(diǎn)。

　　小結(jié)：同學(xué)們從棱、面、頂點(diǎn)三方面進(jìn)行研究，得出了“正方體是有6個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形，12條棱長(zhǎng)度相等”的結(jié)論。

　　(2)制作模型，加深認(rèn)識(shí)特征

　　師：認(rèn)識(shí)了正方體的特征，現(xiàn)在請(qǐng)你們動(dòng)手制作一個(gè)正方體，制作完后，量出它的棱長(zhǎng)是多少厘米，并向同桌介紹你制作的正方體的特征。

　　用剪好的書本第123頁的正方體展開圖做一個(gè)正方體。

　　展示學(xué)生作品分享制作感想。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完長(zhǎng)方體后，學(xué)生已明確了面、棱、頂點(diǎn)的概念，知道了從哪些方面探究圖形特征，因此放手讓學(xué)生自主探究，充分經(jīng)歷自主探究的過程，通過觀察、動(dòng)手，學(xué)生親身感知正方體這個(gè)立體圖形�？疾槟繕�(biāo)1】

　　(3)對(duì)比觀察，探究長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系

　　師：我們都是從面、棱、頂點(diǎn)來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢請(qǐng)4人小組，用你們喜歡的方式整理出來。

　　交流匯報(bào)后，教師用表格的形式進(jìn)行整理。

　　引導(dǎo)歸納長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系：正方體可以看成是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體。

　　3.鞏固練習(xí)

　　(1)第20頁的做一做。用棱長(zhǎng)為1cm的小正方體搭一搭。

　　①搭一個(gè)稍大一些的正方體，至少需要多少個(gè)小正方體動(dòng)手試一試。

　�、谟�12個(gè)小正方體搭一個(gè)長(zhǎng)方體，可以有幾種不同的搭法記錄搭的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

　　③搭一個(gè)四個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體，其余兩個(gè)面有什么特點(diǎn)

　　4.課堂總結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

　　小結(jié)：從面、棱、頂點(diǎn)三方面認(rèn)識(shí)了正方體，有6個(gè)面，都相等，12條棱也都相等，有8個(gè)頂點(diǎn)，正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材P107—109

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

　　3、通過實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　3、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，

　　如果請(qǐng)一位同學(xué)上來摸一個(gè)球，他摸到什么顏色的球的可能性最大

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例5

　�。�1）每小組一個(gè)封口不透明袋子，內(nèi)裝紅、黃小球幾個(gè)。（學(xué)生不知數(shù)量、顏色）小組成員輪流摸出一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。

　　記錄次數(shù)

　　黃

　　紅

　　活動(dòng)匯報(bào)、小結(jié)

　�。�2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？

　　小組內(nèi)說一說

　　總數(shù)量有10個(gè)球，你估計(jì)有幾個(gè)紅，幾個(gè)黃？

　　（3）開袋子驗(yàn)證

　　讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。

　　2、練習(xí)

　　P107“做一做”

　　3、小結(jié)

　　三、鞏固練習(xí)

　　P109 6

　　[1]學(xué)生說說擲出后可能出現(xiàn)的'結(jié)果有哪些

　　[2]猜測(cè)實(shí)驗(yàn)后結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)

　　[3]實(shí)踐、記錄、統(tǒng)計(jì)

　　[4]說說從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？

　　[5]由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果，可以讓學(xué)生再擲幾次，讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。

　　P110 7

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案9

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

　　在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。

　　從本冊(cè)開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

　　在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

　　在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力。

　　在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代

　　換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

　　本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

　　2．會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整

　　十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

　　3．初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

　　4．認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。

　　5．認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的'面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

　　6．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

　　7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

　　9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：位置與方向，面積，年、月、日

　　四、教學(xué)進(jìn)度表安排：

　　周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排

　　1 2、9—2、13 位置與方向 3

　　2 2、16—2、20位置與方向2+2

　　3 2、23—2、27 口算除法、筆算除法3+1

　　4 3、2—3、6筆算除法 4

　　5 3、9—3、13 筆算除法 4

　　6 3、16—3、20 整理和復(fù)習(xí) 2+2

　　7 3、23—3、27簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析、平均數(shù)2+2

　　8 3、30—4、3 整理和復(fù)習(xí)、年、月、日2+2

　　9 4、6—4、10 整理和復(fù)習(xí)、口算乘法 2+2

　　10 4、13—4、17 口算乘法 1

　　期中復(fù)習(xí)考試3

　　11 4、20—4、24 筆算乘法 4

　　12 4、27—5、1 整理和復(fù)習(xí)、面積 2+2

　　13 5、4—5、8 面積 4

　　14 5、11—5、15 面積、整理和復(fù)習(xí)2+2

　　15 5、18—5、22小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 4

　　16 5、25—5、29 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、解決問題 1+3

　　17 6、1—6、5 解決問題、數(shù)學(xué)廣角 2+2

　　18 6、8—6、12 總復(fù)習(xí) 4

　　19 6、15—6、19期末復(fù)習(xí)4

　　20 6、22-6、26 期末復(fù)習(xí)4

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算的方法，會(huì)用乘法、除法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

　　2．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)熟練正確地口算和筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　2．用所學(xué)知識(shí)正確靈活地解決生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)整理

　　1．學(xué)生閱讀教材41頁至59頁，回顧本單元學(xué)的內(nèi)容。

　　2．同桌互相交流。

　　3．匯報(bào)：本單元學(xué)的內(nèi)容。提出問題？老師引導(dǎo)并歸納，板書如下：

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)

　　口算

　　筆算：不進(jìn)位乘法、進(jìn)位乘法

　　解決問題

　　二、基本練習(xí)

　　1．完成教材第58頁第1題。

　�。�1）以競(jìng)賽的方式進(jìn)行，學(xué)生完成后說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）筆算時(shí)要注意些什么？

　　2．完成練習(xí)十三第1題。

　　在書上獨(dú)立完成后，指名回答，集體訂正，并選幾題說說口算方法，最后師小結(jié)。

　　三、指導(dǎo)練習(xí)

　　1.完成教材第58頁第2題解決問題。

　　讀題，想：要解決這個(gè)問題得知道哪些條件呢？先討論再回答。

　　如何列式？計(jì)算結(jié)果呢？

　　獨(dú)立解決問題，并鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的解決方法。在解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生討論并進(jìn)行交流。

　　最后全班匯報(bào)交流，交流時(shí)說出自己的筆算過程。師適時(shí)板書。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　讓學(xué)生在交流中再次熟悉解決問題的'方法，體會(huì)解決問題策略的多樣化。

　　2．練習(xí)十三第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　3．練習(xí)十三第4、5題。

　　（1）讀題理解題意。

　�。�2）討論：你選擇什么方法做，為什么？

　�。�3）匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

　　（4）小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)一定要看清問題是什么，根據(jù)問題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息，再列式解答。

　　4.練習(xí)十三第6題。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生收集題目中的信息，分析數(shù)量關(guān)系。

　�。�2）獨(dú)立列式解答，集體訂正。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在多種形式的練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及獨(dú)立思考的習(xí)慣，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

　　四、歸納總結(jié)

　　說一說學(xué)完這單元你有哪些收獲？

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案11

　　（一）學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、鬧鬧尋寶。

　　（1）課件演示

　�。�2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。

　　（3）提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？

　　2、導(dǎo)入新課。

　　（二）探究新知

　　1、學(xué)習(xí)例3。

　�。�1）出示指南針。

　�。�2）全體到操場(chǎng)。

　�。�3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。

　�。�4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？

　　（5）用指南針驗(yàn)證。

　�。�6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過程。

　　師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：

　�。�7）觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。

　�。�8）由此推出西北角、東南角的位置。

　　師板書：西北北東北

　　西東

　　西南南東南

　　（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

　　2、鞏固新知。

　�。�1）集體拿出小動(dòng)物卡片。

　�。�2）游戲：給小動(dòng)物找家。

　�。�3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

　�。�4）同桌互查。

　�。ㄈ┱n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

　　2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰。

　　3、教材第7頁的“做一做”。

　�。�1）說明題目要求。

　�。�2）集體參與，分組學(xué)習(xí)。

　　把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。

　　4、教材第9頁練習(xí)二的'第1題。

　　觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

　�。ㄋ模┧季S訓(xùn)練

　　教材第9頁練習(xí)二的第3題。

　�。�1）教師讀題，學(xué)生理解題意。

　�。�2）按要求獨(dú)立完成。

　　（3）訂正。

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案12

　　（1）課件演示例2：同學(xué)們打算將班級(jí)聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)用鮮花布置，同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì)場(chǎng)，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？

　　（2）23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來計(jì)算？（除法）；如何列算式？（23÷5）

　　（3）動(dòng)手操作：讓學(xué)生小組合作，用學(xué)具代替23盆花來擺一擺�？纯疵�5盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？

　　（4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）

　�。�5）認(rèn)識(shí)余數(shù)：余下的3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數(shù)，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書課題：有余數(shù)的除法）

　�。�6）觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了當(dāng)余數(shù)是0，也就是沒有余數(shù)，剛好能被分完．而有余數(shù)表示剩下的不能分的`部分）

　　3、小結(jié)余數(shù)的含義

　　余數(shù)就是不夠再分而剩余下來的數(shù)，就像分5盆一組，3盆因?yàn)椴粔蚍殖梢唤M，而是剩余下來的，所以余數(shù)要比除數(shù)�。ò鍟河鄶�(shù)要比除數(shù)�。�

　　三、鞏固拓展，運(yùn)用新知

　　1、完成51頁做一做。

　　2、現(xiàn)在從小袋子中拿出50個(gè)小方塊，平均分給8個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)？剩余幾個(gè)？你會(huì)列算式和列豎式嗎？（學(xué)生小組合作完成）

　　四、歸納小結(jié)，結(jié)束全課。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你有什么新的收獲？

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　有余數(shù)的除法

　　1、余數(shù)表示剩下的不能分的部分

　　2、余數(shù)要比除數(shù)小

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

　　2、會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出相應(yīng)的問題。

　　2、讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試自己解決問題。

　　3、組織學(xué)生對(duì)所提問題小組討論。

　　4、交流結(jié)果，小組一：12+12+......+12=288（24個(gè)12相加）

　　小組二：12x4x6=288

　　小組三：12x3x8=288

　　小組四：12x20+12x4=288

　　小組五：用豎式計(jì)算

　　5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，第二類連成，第三類是把其中的`一個(gè)乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差。

　　6、總結(jié)出方法

　　7、研究筆算方法

　　8、鞏固法則

　　9、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，看看學(xué)生是否掌握了本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案14

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課。目的是通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想，在解決問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生能在具體情境中，了解一個(gè)“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義。

　　2、讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測(cè)去探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過程，體會(huì)在信息化、數(shù)字化時(shí)代下數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用，初步學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼。

　　三、編排特點(diǎn)

　　1、選取學(xué)生身邊熟悉的素材

　　生活中用到數(shù)字編碼的事例很多，教材選取了學(xué)生身邊最常見的車牌號(hào)、郵政編碼和身份證號(hào)碼作為素材，便于教師在孩子已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)。

　　2、素材的呈現(xiàn)給學(xué)生留足了思考和探索的空間

　　以郵政編碼的解讀作為重點(diǎn)，全面給出了六個(gè)數(shù)字背后所蘊(yùn)含的信息，而身份證號(hào)碼通過兩名學(xué)生對(duì)話的方式給出了其中表示出生日期的信息，其余的讓學(xué)生自己調(diào)查了解。最后就安排了讓學(xué)生自己嘗試編碼的活動(dòng)。這樣的編排方式無疑給學(xué)生的自主探索留出了時(shí)間和空間。

　　四、具體編排

　　1、研究生活中常見的數(shù)字編碼，初步體會(huì)編碼的思想和方法

　�。�1）教材首先呈現(xiàn)了郵政編碼和身份證號(hào)碼等生活中常見的`數(shù)字編碼的事例。

　�。�2）以郵政編碼為例，讓學(xué)生了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義，初步體會(huì)編碼的方法。

　�。�3）身份證號(hào)碼只通過兩個(gè)學(xué)生的對(duì)話，截取“出生日期碼”和“倒數(shù)第2位表示性別”作為引子，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、猜測(cè)等探索身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的一些基本信息和編碼的含義。

　　2、自主編碼

　�。�1）讓學(xué)生給學(xué)校的每名學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)，目的是通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來運(yùn)用數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法進(jìn)行編碼，加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。

　　五、教學(xué)建議

　　1、恰當(dāng)把握教學(xué)要求

　　原來這一內(nèi)容作為“數(shù)學(xué)廣角”安排在五上年級(jí)，現(xiàn)在移到三上年級(jí)，作為實(shí)踐與綜合的內(nèi)容，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說有一定的難度，需要教師恰當(dāng)把握教學(xué)要求。如身份證號(hào)碼，不要求學(xué)生掌握每個(gè)數(shù)字所代表的含義及編排方法，不易理解的（如校驗(yàn)碼）讓學(xué)生知道就可以了；也不要求學(xué)生完全掌握編碼的方法和規(guī)則。重點(diǎn)是體會(huì)編碼的合理性、便利性、有效性、統(tǒng)一性，應(yīng)給予親身體會(huì)、經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力。

　　2、教學(xué)過程須強(qiáng)調(diào)探索、體驗(yàn)和交流

　　“實(shí)踐與綜合”本質(zhì)上是一種解決問題的活動(dòng)，可以按照解決問題的程序分以下四個(gè)階段展開：

　　①進(jìn)入問題情境；

　　②實(shí)踐體驗(yàn)；

　　③解決問題；

　　④表達(dá)和交流。

　　如身份證號(hào)碼的探索活動(dòng)，可以讓學(xué)生先自己探索其中蘊(yùn)含的信息，與課前準(zhǔn)備的幾個(gè)身份證號(hào)碼進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其中相同和不同的地方；再通過小組交流，說一說身份證號(hào)碼中發(fā)現(xiàn)的一些信息以及它們的含義，教師在巡視中給予適當(dāng)?shù)奶崾竞蛶椭�。在此基礎(chǔ)上，教師組織全班交流，讓學(xué)生介紹從中了解到的信息。大多數(shù)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)出生日期的信息，個(gè)別學(xué)生可能還能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)省市的身份證的前幾位數(shù)字都相同，等等。最后，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師再適當(dāng)補(bǔ)充，介紹身份證號(hào)碼的結(jié)構(gòu)及蘊(yùn)含的其他信息。

　　3、注意課內(nèi)外結(jié)合

　　數(shù)字編碼在生活中的運(yùn)用十分廣泛，一節(jié)課能涉獵的東西非常有限，可以采取課內(nèi)外相結(jié)合的形式，布置一些“長(zhǎng)作業(yè)”，讓學(xué)生圍繞“生活中還有哪些地方用到數(shù)字編碼”，繼續(xù)收集一些生活中的事例，如火車的車次、飛機(jī)的航班號(hào)以及商品的型號(hào)、圖書館藏書的書號(hào)等。這些“長(zhǎng)作業(yè)”，可以延續(xù)幾天、幾周或幾個(gè)月去完成，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小報(bào)的形式加以展示，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。需要注意的是，“長(zhǎng)作業(yè)”是實(shí)踐與綜合在課外的自然延伸，不能加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，要適度和適量。