二年級(jí)數(shù)學(xué)教案精選15篇
作為一名教職工,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
第 一 單元 教 學(xué) 計(jì) 劃
本單元教材分析
2.在進(jìn)行探索,交流活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生初步的推理能力。
3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。
三:應(yīng)用
亮亮第二 聰聰?shù)谌?/p>
生小組合作學(xué)習(xí),師巡視。
生說(shuō)時(shí),師板書(shū)。
7×6=42 六七四十二
7×7=49 七七四十九
作
2、運(yùn)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,正確計(jì)算7以內(nèi)的乘法。
3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
關(guān)鍵重點(diǎn):正確計(jì)算7以內(nèi)的乘法.。 難點(diǎn):運(yùn)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。關(guān)鍵:經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程。
及教具準(zhǔn)備口訣卡片課時(shí)安排1課時(shí)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、問(wèn)題情境
1、師:誰(shuí)知道白雪公主和七個(gè)小矮人的故事?請(qǐng)你給大家講一講.
2、師:大家看書(shū),白雪公主和七個(gè)小矮人在干什么呢?
二、自主探索
1.師:在圖中,你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
2.師:現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)托“私鉀Q這個(gè)問(wèn)題。
3.全班交流學(xué)生的不同算法
師:請(qǐng)你把你計(jì)算的結(jié)果和方法給大家說(shuō)一說(shuō)?
明確7×3和3×7都用三七二十一這句口訣.
4師:根據(jù)圖中的信息你還能提出什么問(wèn)題?
交流時(shí)教師重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式運(yùn)用的口訣.
請(qǐng)一名學(xué)生給大家講故事,師簡(jiǎn)單介紹。
生:在吃飯.。 生:白雪公主在拿盤子等。
生:小矮人問(wèn):一共有多少個(gè)果子?
生自主探索,師巡視。
生:求3個(gè)7是多少?算式是:3×7=21 口訣是三七二十一
生:7×3=21 口訣是三七二十一
生:一共有多少漢堡? 2×7=14和7×2=14
口訣是二七十四
生:一共有多少根薯?xiàng)l? 7×7=49
口訣是七七四十九
生:一用有多少個(gè)雞塊?
4×7=28 7×4=28
口訣是四七二十八
生:一共有幾杯牛奶?
1×7=7 7×1=7
口訣是一七得七
課
堂
練
習(xí)三、課堂練習(xí)
1.練一練第1題
師:大家真棒,解決了那么多問(wèn)題。現(xiàn)實(shí)生活中有很多問(wèn)題可以用乘法計(jì)算。請(qǐng)大家先觀察圖,藍(lán)靈鼠要我們幫他解決什么問(wèn)題?交流所觀察到的信息,再獨(dú)立解答,進(jìn)行交流。
2.練一練第2題
師:現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲,我出一句口訣,同學(xué)們說(shuō)出用這句口訣能算出的兩個(gè)算式。
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家完成書(shū)中的第2題。
3.練一練第3題
師:先計(jì)算出答案,再把結(jié)果按大小排序。
4.練一練第4題
師:現(xiàn)在我們進(jìn)行計(jì)算比賽,看誰(shuí)計(jì)算的'又對(duì)又快。
四、問(wèn)題討論
師:從圖中你了解到什么?
生:一個(gè)大桶能裝三瓶水。
生:一瓶能裝七杯水。
生:1個(gè)大桶能裝多少杯?
師:那么1個(gè)大桶能裝多少杯?大家可以討論一下,也可以畫(huà)畫(huà)圖。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
板書(shū)設(shè)計(jì)7的乘法口訣
3×7=21 口訣:三七二十一
7×3=21 口訣:三七二十一
7×7=49 口訣:七七四十九
2×7=14 口訣:二七十四
4×7=28 口訣:四七二十八
1×7=7 口訣:一七得七
因?yàn)?大桶水=3個(gè)水瓶的水,1個(gè)水瓶的水=7個(gè)水杯的水,
所以1個(gè)大桶能裝21杯水。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容:
教材第72~73頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.能辨認(rèn)生活中的簡(jiǎn)單圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計(jì)圖形,將所設(shè)計(jì)的基本圖形通過(guò)軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。
2.會(huì)將相同的圖案拼在一起,并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形,會(huì)用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。
3.經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過(guò)程,獲得對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法,在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4.在欣賞美麗圖案的過(guò)程中,進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的美妙,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
目標(biāo)解析:
這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)課。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng),能運(yùn)用所學(xué)的軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí),欣賞并創(chuàng)造圖案,能用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng),逐步發(fā)展空間觀念,感受生活中的數(shù)學(xué)美,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn):
能運(yùn)用圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、剪刀、固體膠、手工紙等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入,設(shè)疑自探
。ㄒ唬┏尸F(xiàn)素材,感受數(shù)學(xué)美
1.課件出示教材第72頁(yè)的圖案,學(xué)生欣賞。
2.觀察感悟,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
。ǘ┘ぐl(fā)興趣,揭示課題
設(shè)計(jì)師們正是將一個(gè)圖形通過(guò)軸對(duì)稱、平移等變換設(shè)計(jì)出美麗的圖案,今天,我們也來(lái)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師。(板書(shū)課題)
二、動(dòng)手實(shí)踐,解疑合探
。ㄒ唬┯^察想象,認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)
1.找基本圖形
(1)這些美麗的圖案分別由哪個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)而來(lái)的呢?請(qǐng)選擇你最喜歡的一幅圖找一找。
。2)學(xué)生反饋,教師在黑板上貼出基本圖形。
2.體驗(yàn)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)
。1)想象:這些基本圖形通過(guò)怎樣運(yùn)動(dòng)得到原來(lái)的圖案?
。2)操作:將課前剪下教材123頁(yè)附頁(yè)2中的圖形,用一個(gè)基本圖形模擬運(yùn)動(dòng)。
。3)描述:這些圖案分別是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的?
。ǘ﹦(dòng)手操作,理解一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方法
1.小組合作,動(dòng)手拼擺
小組先討論選擇一個(gè)基本圖形和圖形運(yùn)動(dòng)的方式,想象圖形運(yùn)動(dòng)后拼出的圖案,再在正方形中貼出美麗的圖案。
2.匯報(bào)展示,對(duì)比分析
討論:(1)你設(shè)計(jì)的圖形是怎樣運(yùn)動(dòng)的?
。2)你操作前想象的圖案和你操作后實(shí)際的圖案一樣嗎?
。3)同一個(gè)基本圖形運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的作品為什么會(huì)不一樣?
。ㄈ┳灾髟O(shè)計(jì),創(chuàng)造美麗的圖案
1.提出要求,想象設(shè)計(jì)
。1)提出操作的要求。
在上圖左上角的方格中設(shè)計(jì)一個(gè)新的圖案,并畫(huà)出來(lái),再將它作軸對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),創(chuàng)造一個(gè)美麗的圖案。
。2)想象設(shè)計(jì)好的圖案。
2.動(dòng)手實(shí)踐,嘗試設(shè)計(jì)
將自己設(shè)計(jì)的圖案畫(huà)在正方形格子紙中。
3.匯報(bào)交流,鼓勵(lì)創(chuàng)新
。1)說(shuō)一說(shuō):你設(shè)計(jì)了一個(gè)什么基本圖形,怎樣運(yùn)動(dòng)的?
。2)比一比:設(shè)計(jì)好的`圖案和你之前想象的一樣嗎?
(3)賞一賞:誰(shuí)設(shè)計(jì)的圖案最美麗,誰(shuí)設(shè)計(jì)的圖案更有新意?
三、質(zhì)疑再探
1.這節(jié)課你有哪些收獲?用到了我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)?
2.走進(jìn)生活,欣賞生活中利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的美麗圖案。
四、運(yùn)用拓展
。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習(xí),感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)
1.相互比較,想象一組圖形的運(yùn)動(dòng)。
小組里有哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是一樣的,想一想,如果把這些相同的圖案拼在一起會(huì)怎樣呢?
2.小組合作,感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)。
在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起,再全班交流,互相欣賞。
。ǘ┞(lián)系舊知,鞏固有余數(shù)除法的知識(shí)
1. 是由( )組 組成的。
(1)用什么方法計(jì)算?根據(jù)學(xué)生會(huì)回答教師板書(shū):8÷4=2(組)
(2)出示學(xué)具,學(xué)生擺一擺、圈一圈。
2.9幅 ,可以組成( )組 。
(1)學(xué)生說(shuō)想法,教師板書(shū):9÷4=2(組)……1(幅)
(2)學(xué)生用學(xué)具驗(yàn)證。
(3)學(xué)生回答:算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分?
3.15幅 ,能拼出( )組 ,若拼成4組,還需要再增加( )幅 。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
[教學(xué)內(nèi)容]:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第68頁(yè)例1。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過(guò)程,能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)。
2、通過(guò)探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生理解10、100、1000之間的關(guān)系。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜測(cè)意識(shí)和估計(jì)能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)]:正確地?cái)?shù)數(shù)和理解10、100、1000之間的關(guān)系。
[教具學(xué)具準(zhǔn)備]:每組1000根左右的小棒,多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一、用一休的故事創(chuàng)設(shè)情境
師:今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一位小客人,大家想知道他是誰(shuí)嗎?(播放一休的錄像片)你心目中的一休是個(gè)什么樣子的?
生1:聰明的。
生2:愛(ài)動(dòng)腦筋的。
生3:是個(gè)小和尚。
師:今天,一休想出個(gè)數(shù)數(shù)的題來(lái)考考大家,大家有信心做出一休的題目嗎?
生:有。
師:請(qǐng)同學(xué)們把一休帶給大家的小棒倒出來(lái),猜一猜大約有多少根?
生1:300多根。
生2:800多根。
生3:1000根。
生4:20xx根。
師:現(xiàn)在我們就動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù),到底有多少根。在數(shù)以前,組長(zhǎng)要合理分工,想一想,怎么數(shù)才能做到以下幾個(gè)要求:1、數(shù)的速度要快;2、數(shù)的數(shù)量要準(zhǔn)確;3、數(shù)的結(jié)果能讓別人很快就看出來(lái),而不用再去數(shù)。小組商量好了,就動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)。
二、動(dòng)手操作,探索新知
1、小組合作數(shù)小棒,組長(zhǎng)合理分工,記錄數(shù)的方法和數(shù)的最后結(jié)果,教師巡視指導(dǎo)。
2、小組匯報(bào)數(shù)的'方法。
組1:我們小組是這樣數(shù)的,我們先把20根捆成1小捆,然后數(shù)出5小捆捆成1大捆,正好是100根,就這樣一捆一捆地?cái)[好,最后數(shù)了數(shù),一共有10大捆,正好是1000根。
組2:我們小組是50根50根地?cái)?shù)的,50根1捆,然后把2小捆捆到一起,正好是100根,我們數(shù)了數(shù)一共是10捆,所以就是1000根。
組3:我們組和他們的不一樣,我們以前學(xué)過(guò)10根捆成一捆,所以我們是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆,一共捆了10大捆,就是1000根。
3、找出典型。
師:10小捆捆成1大捆,從這組小棒中,你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?小組先商量,然后匯報(bào)。
組1:我發(fā)現(xiàn)1大捆是由10小捆組成的。
組2:我發(fā)現(xiàn)1大捆比1小捆多得多。
組3:我發(fā)現(xiàn)10個(gè)十是100。
師:這l大捆和這10大捆你又能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?
4、小結(jié)。
跟同學(xué)們說(shuō)的那樣,10個(gè)十是100,10個(gè)一百是1000,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題)
三、鞏固新知
今天一休還請(qǐng)來(lái)了他的三位好朋友,大師兄、二師兄和他的朋友小葉子,他們聽(tīng)說(shuō)大家今天學(xué)會(huì)了數(shù)一千以內(nèi)的數(shù),都想出個(gè)題考考大家,大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎?你想先接受誰(shuí)的挑戰(zhàn)?(學(xué)生自由選擇題目)
一休:你能估計(jì)出這些畫(huà)面上有多少個(gè)(本)嗎?
說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的?
小葉子:小葉子給大家?guī)?lái)一個(gè)小貓闖關(guān)的游戲,小貓每闖過(guò)一關(guān)得100分,(演示小貓闖關(guān)的游戲)看完了小貓闖關(guān)的游戲,你知道小貓一共闖了幾關(guān)?你是怎么知道的?
生:一共闖了10關(guān);因?yàn)樾∝埫筷J1關(guān)得100分,它得了1000分,就是10個(gè)一百,所以就是闖了10關(guān)。
大師兄:大師兄給大家?guī)?lái)一個(gè)小貓收蘋(píng)果的游戲,(出示課件)現(xiàn)在小貓已經(jīng)得了986分,小貓每收一個(gè)蘋(píng)果加1分,請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù),看小貓最后一共得了多少分?
游戲:以小組為單位,從(1)(2)題中任選一個(gè)題目。
(1)從592數(shù)到613;
(2)數(shù)出897后面的。8個(gè)數(shù);
二師兄:XXXXX、XXXXX、800XXXXX、XXXXX
小組商量一下,你們小組準(zhǔn)備怎么填?你們是怎么數(shù)的?
組1:600、700、800、900,我們是一百一百地?cái)?shù)的。
組2:798、799、800、801、802,我們1是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的。
組3:802、801、800、799、798,我們1也是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的,但我們是倒著數(shù)的。
師:通過(guò)這個(gè)題我們看出,數(shù)數(shù)的順序不同、數(shù)數(shù)的規(guī)律不同,那么得到的結(jié)果也是不一樣的,只要同學(xué)們善于觀察,善于思考,相信你會(huì)有不同的收獲。
四、全課小結(jié)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)?你對(duì)這節(jié)課自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教材、學(xué)情分析:本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)并能熟練地口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上,教學(xué)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。教材先安排教整百數(shù),再教幾百幾十,最后教幾百幾十幾,這樣的安排遵循了由易到難、由基本到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)中,應(yīng)該要密切聯(lián)系生活:通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展;通過(guò)學(xué)習(xí)用學(xué)具表示千以內(nèi)數(shù),使學(xué)生準(zhǔn)確、直觀地識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義;結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述身邊的事物,并與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物,用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和眼力,培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的方法和態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):能認(rèn)、讀、寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù),會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小,會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù),整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):接近整百、整千的數(shù)的.數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù)。
教學(xué)課時(shí):八課時(shí)
第一課時(shí)認(rèn)識(shí)整百數(shù)
教學(xué)內(nèi)容:課本第8~10頁(yè)的例題、想想做做第1~6題
教學(xué)要求:
1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百,初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千,并能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。
2.通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作,使學(xué)生初步理解整百數(shù)的含義,并能進(jìn)行正確的讀寫(xiě)。
3.使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù),培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百,初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千,并能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。
2.使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù),培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù),培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。
教具準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、方塊模型圖
教學(xué)過(guò)程:
一.認(rèn)數(shù)
1.在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù),并說(shuō)說(shuō)組成。236596
2.?dāng)?shù)百以內(nèi)數(shù)。(出示方塊圖)
1)一個(gè)一個(gè)的數(shù),從1數(shù)到10。2)一十一十的數(shù),從10數(shù)到100。
問(wèn):10個(gè)一是幾?10個(gè)十呢?(板書(shū))
這么一板,有多少小方塊?
3.教學(xué)例題。
1)問(wèn):一板表示幾個(gè)百?三板就是幾個(gè)百?也就是幾百?8個(gè)百呢?
2)師生一百一百的數(shù),數(shù)到九百,再擺一百。
問(wèn):九百添一百就是幾個(gè)百?(板書(shū):10個(gè)一百)10個(gè)一百是一千。(板書(shū):一千)問(wèn):10個(gè)一百合起來(lái)就是多少?
二.寫(xiě)、讀整百數(shù):
1.計(jì)數(shù)器撥珠。
1)出示計(jì)數(shù)器,指名說(shuō)說(shuō)已知的數(shù)位排列順序。
2)想一想:你能在計(jì)數(shù)器上表示出400嗎?
學(xué)生動(dòng)手撥,指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣撥的。
3)說(shuō)明:計(jì)數(shù)器上表示幾百,就在百位上撥幾個(gè)珠,就表示幾百。
4)練習(xí):撥出200、600、1000。
2.寫(xiě)數(shù)。
1)怎樣來(lái)表示我們剛剛撥的數(shù)呢?
說(shuō)明:4個(gè)百就是4百,在撥珠時(shí),只有百位上撥了4個(gè)珠,在寫(xiě)數(shù)時(shí),在百位上寫(xiě)4,十位和個(gè)位上一個(gè)珠都沒(méi)有,就寫(xiě)0。
學(xué)生練習(xí),問(wèn):十位和個(gè)位上的0能不能不寫(xiě)?
2)根據(jù)計(jì)數(shù)器上撥珠的情況,請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)數(shù),指名板演:300、600、700、900
3)在百位上再添一百,問(wèn):此時(shí)是幾個(gè)百?也就是多少?
想一想:一千應(yīng)該怎樣寫(xiě)?
3.鞏固練習(xí)。
1)完成想想做做第1題。
學(xué)生獨(dú)立做完后,請(qǐng)學(xué)生先順著讀一讀,再倒著讀一讀。
問(wèn):數(shù)軸上的數(shù)是按什么順序排列的?
討論:200和1000,哪個(gè)數(shù)更接近700?(指名匯報(bào))
2)完成第2題。
看圖先讀一讀這些數(shù),再說(shuō)說(shuō)是從哪看到這些數(shù)的。(指名說(shuō),要舉例)
3)完成第3題。
三.整百數(shù)加、減整百數(shù)
1.出示小猴圖,指名說(shuō)圖意。
1)列算式。
2)想一想:應(yīng)該怎樣計(jì)算?指名說(shuō)說(shuō)自己的想法,從中可以選出好的方法。
2.完成想想做做第4題。
1)學(xué)生練習(xí)。2)指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。
四.鞏固練習(xí):完成想想做做第5題。
五.全課小結(jié)
這節(jié)課我們知道了什么?你是怎樣知道的?
教學(xué)反思:
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容:教材第77~78頁(yè)練習(xí)十五第11~16題。
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生鞏固筆算減法和口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法,能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題的解題方法,能正確地解答連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的口算加、減法和筆算加法,還學(xué)習(xí)了連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題,今天就對(duì)這些內(nèi)容來(lái)進(jìn)行練習(xí)。
二、計(jì)算練習(xí)
完成練習(xí)十五第11題、第12題。
三、連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用練習(xí)
1、解答練習(xí)十五第13題。
。1)這道題要求哪兩個(gè)問(wèn)題?第一個(gè)問(wèn)題怎樣算,為什么要用6×8=48來(lái)求紅皮球的個(gè)數(shù)?
。2)要根據(jù)什么求第二個(gè)問(wèn)題花皮球多少個(gè)?怎樣列式?
。3)為什么要用紅皮球的.個(gè)數(shù)和題中的另一個(gè)條件來(lái)求第二個(gè)問(wèn)題花皮球有多少個(gè)?
2、解答練習(xí)十五第14題。做完后提問(wèn)這兩題有什么相同的地方和不同的地方?為什么用不同的方法計(jì)算?為什么都要用跳繩的42人做條件來(lái)求第二個(gè)問(wèn)題?
3、解答練習(xí)十五第15題。
4、小結(jié):解答連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題,先要根據(jù)條件求第一個(gè)問(wèn)題,再根據(jù)第一個(gè)問(wèn)題的得數(shù)筆另一個(gè)條件求第二個(gè)問(wèn)題。
四、課堂練習(xí):練習(xí)十五第16題。
教學(xué)隨筆:
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)多種有效形式的練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的正確率和速度。
2、能力目標(biāo):發(fā)展估算意識(shí),培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的的生活實(shí)際問(wèn)題。
3、情感目標(biāo):在一定的游戲情境進(jìn)行學(xué)習(xí),減輕學(xué)生潛意識(shí)中學(xué)習(xí)的壓力,增加學(xué)習(xí)的趣味性,從中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
提高兩位數(shù)進(jìn)位加的速度。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、禮品圖片等。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活,復(fù)習(xí)舊知。
1、導(dǎo)入。師:小朋友,五一節(jié)前夕我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算,陳老師布置你們做的數(shù)學(xué)圖畫(huà)日記都做好了嗎?舉高讓陳老師看看。哇!好漂亮哦。同學(xué)們大顯身手的機(jī)會(huì)來(lái)了,這一節(jié)課讓我們都來(lái)露一手吧。(出示課題:我來(lái)露一手)
2、反饋。
(1)師:哪位勇敢的小朋友先到臺(tái)上來(lái)露一手?……告訴大家,你編的數(shù)學(xué)故事,你是怎么列式解答的?(指名3-4名學(xué)生分別上臺(tái)介紹他的解法。從中復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的多種計(jì)算方法。)
(2)、生生交流。師:接下來(lái)我們進(jìn)入"你問(wèn)我問(wèn)大家問(wèn)"的環(huán)節(jié),請(qǐng)大家以上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的新知識(shí)為主題進(jìn)行提問(wèn)。[如:1、請(qǐng)問(wèn)你是怎樣計(jì)算出答案的?2、個(gè)位上XX加X(jué)X等于XX你是怎么處理的?3、十位上XX加X(jué)X明明等于XX,你為什么多1呢?4、請(qǐng)問(wèn)計(jì)算XX主要應(yīng)該注意什么?]
3、小結(jié):同學(xué)們運(yùn)用多種方法來(lái)解決兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的問(wèn)題,有的從個(gè)位加起,有的從十位加起,有的只列豎式,有的只列橫式,有的既列橫式又列豎式,無(wú)論選用哪一種方法,計(jì)算時(shí)我們都應(yīng)注意什么?(板書(shū):個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1)請(qǐng)大家把這一句話齊讀一遍。
4、互相檢查。師:剛才上臺(tái)來(lái)的小朋友都做得非常棒,不知其他小朋友做得怎樣,請(qǐng)你們把自己的數(shù)學(xué)故事說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng),讓他們?cè)u(píng)價(jià)評(píng)價(jià)你到底做得怎樣!瓗煟河袥](méi)有做錯(cuò)的同學(xué)?嗯!說(shuō)明同學(xué)們很認(rèn)真對(duì)待這一次作業(yè)。現(xiàn)在,請(qǐng)大家把數(shù)學(xué)日記輕輕地收起來(lái)。
二、發(fā)展估算,練習(xí)計(jì)算
1、創(chuàng)設(shè)情境。師:同學(xué)們利用"五一"節(jié)做了這么漂亮的圖畫(huà)日記,你們想知道我們數(shù)學(xué)書(shū)上的四位好朋友:智慧老人、淘氣、笑笑、機(jī)靈狗他們是怎樣過(guò)"五一"節(jié)的嗎?(出示課件)瞧!他們過(guò)得多開(kāi)心啊。智慧老人還讓淘氣、笑笑、機(jī)靈狗進(jìn)行了一場(chǎng)"夾珠子"比賽,這是他們兩次分別夾珠子的個(gè)數(shù)。
夾珠子比賽統(tǒng)計(jì)表:
2、估算。看到這張統(tǒng)計(jì)表,你們能不能估算一下,比賽結(jié)果誰(shuí)是冠軍?你是怎么估算的?還有沒(méi)有其它方法?
3、計(jì)算。
(1)列豎式。不知比賽結(jié)果和大家估算的`一樣不一樣,現(xiàn)在,請(qǐng)大家用列豎式的方法,把淘氣、笑笑、機(jī)靈狗夾珠子的總個(gè)數(shù)分別算出來(lái)(指名三位學(xué)生上臺(tái)板演。)
(2)互相提醒。師:這三位小朋友做得對(duì)嗎?嗯!正如大家所料,機(jī)靈狗獲得第一名,看來(lái),估算在現(xiàn)實(shí)生活中,對(duì)我們的幫助還是挺大的,F(xiàn)在,針對(duì)這三位小朋友列的豎式,你們有沒(méi)有什么問(wèn)題要提醒大家的?(從中強(qiáng)化列豎式時(shí)應(yīng)該注意的地方。)
(3)給自己"捉蟲(chóng)"。師:同學(xué)們真是好樣的,在互相提醒的過(guò)程中,把你們平時(shí)比較容易出錯(cuò)的地方都說(shuō)出來(lái)了,那么。你們有沒(méi)有出現(xiàn)類似的失誤呢?請(qǐng)大家給自己"捉捉蟲(chóng)"!袥](méi)有做錯(cuò)的同學(xué)?
4、開(kāi)放題。師:同學(xué)們都計(jì)算得很認(rèn)真,把機(jī)靈狗、笑笑、淘氣夾珠子的總個(gè)數(shù)都算出來(lái)了,告訴大家,智慧老人也參與了這項(xiàng)活動(dòng),你們想知道他夾珠子的個(gè)數(shù)嗎?(出示課件)
夾珠子比賽統(tǒng)計(jì)表:
(1)師:嘿!智慧老人知道大家聰明,還故意賣了一個(gè)關(guān)子。他說(shuō)了:"小朋友們猜猜看,我第二次可能夾幾個(gè)珠子?兩次共夾了幾個(gè)珠子呢?"現(xiàn)在,請(qǐng)大家以小組為單位,討論出各種情況,(出示寫(xiě)有豎式題目的紙)請(qǐng)注意:組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把各種可能性寫(xiě)在紙上,活動(dòng)開(kāi)始。
(2)反饋:哪一小組的同學(xué)愿意把你們討論的結(jié)果展示給大家看?……請(qǐng)你們從小到大排一排,其他小組的同學(xué)是不是也像他們這樣填?智慧老人第二次夾珠子的個(gè)數(shù)可能是15、16、17、18、19,也就是說(shuō)□里可以從XX填到XX?
(3)紅色□里填4可以嗎?……如果我一定要填4,十位上的數(shù)字要改成多少?十位上改成2,紅色□里可以從XX填到XX?
(4)小結(jié)。師:同學(xué)們平時(shí)在計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí),一定要注意個(gè)位相加有沒(méi)有滿十,要不要向十位進(jìn)一。
5、提出問(wèn)題,列式計(jì)算
(1)個(gè)別提問(wèn)。師:智慧老人第二次夾17個(gè)珠子,總數(shù)就是32個(gè)珠子。看到這個(gè)表格,你們還能不能提出幾加幾的數(shù)學(xué)問(wèn)題,再列出式子?(個(gè)別提問(wèn))
(2)全班練習(xí)。師:現(xiàn)在請(qǐng)大家像剛才這幾位同學(xué)那樣,先在心里想出數(shù)學(xué)問(wèn)題,再列式計(jì)算,請(qǐng)你們把進(jìn)位加的算式列左邊,把不進(jìn)位加的算式列右邊,大家可以列橫式計(jì)算,也可以列豎式計(jì)算,全班同學(xué)比賽,最后我們要評(píng)出全班的"計(jì)算小童星",開(kāi)始!
(3)反饋。師:停!各小組誰(shuí)算得最多的,請(qǐng)舉手。……你做幾題?誰(shuí)比他更多?請(qǐng)小組成員給計(jì)算最多的同學(xué)"捉捉蟲(chóng)"。
(4)你們小組里的其他三位同學(xué)的算式交給小組長(zhǎng),課后讓陳老師批改。
三、融會(huì)貫通,綜合運(yùn)用
1、情境。(出示課件)師:同學(xué)們,智慧老人還準(zhǔn)備了一些禮品想送給你們呢,瞧!多漂亮的禮品啊。這些禮品就裝在這個(gè)黃信封里。你們必須按照智慧老人的要求挑選禮品,才能得到它哦。
2、規(guī)則。師:請(qǐng)聽(tīng)清楚挑選的規(guī)則:
小組四名同學(xué)進(jìn)行比賽,每人先挑選兩種禮品,估算一下這兩種禮品的總錢數(shù)要大于50元,且小于100元。迅速把這兩種禮品貼在紙上,把它們的總價(jià)錢寫(xiě)出來(lái),然后繼續(xù)挑選禮物,進(jìn)行估算和計(jì)算。誰(shuí)按照要求挑選的禮品最多,而且計(jì)算正確,這些禮品就送給他。開(kāi)始!(禮品的價(jià)格分別是28元、31元、34元、45元、83元、15元、22元、52元、36元、46元、25元、74元、28元、86元、63元、80元、70元、71元、20元、11元、50元、64元。)
3、反饋。
師:停!請(qǐng)大家把你們貼的禮品舉高,讓陳老師看看,F(xiàn)在請(qǐng)1、2號(hào)與3、4號(hào)同學(xué)互相捉蟲(chóng),捉到蟲(chóng)的同學(xué)那樣禮物就歸你。
4、提高:你們?cè)趺礇](méi)把所有的禮物都貼上去?哦!它們相加超過(guò)100元了,如果你們懂得計(jì)算超過(guò)100元的禮物,課后再來(lái)算給陳老師聽(tīng),這些禮物還歸你們。(個(gè)別提問(wèn))
四、總結(jié)
師:小朋友,今天我們應(yīng)用兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的知識(shí)解決了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,請(qǐng)你們把今天學(xué)的知識(shí)或者學(xué)習(xí)的心情寫(xiě)進(jìn)數(shù)學(xué)日記里。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
1、經(jīng)歷測(cè)量身邊常見(jiàn)物品長(zhǎng)度的具體活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米,體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。
2、借助直尺感受1毫米、1分米的長(zhǎng)度,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
3、通過(guò)估一估、量一量、想一想、演一演等活動(dòng),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測(cè)能力、動(dòng)手操作能力、類推能力、合作意識(shí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教材與學(xué)生分析:
本節(jié)課是以厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位為紐帶,將米、分米和毫米聯(lián)系起來(lái)。借助測(cè)量建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度表象,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與多種活動(dòng),建立豐富的表象,逐步形成空間觀念。讓學(xué)生通過(guò)觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度,動(dòng)手量一量,用手勢(shì)比一比,動(dòng)口說(shuō)生活中的實(shí)例等多種活動(dòng),感知、體驗(yàn)、建立豐富的表象。讓學(xué)生在進(jìn)行估測(cè)、實(shí)際測(cè)量比較、驗(yàn)證的過(guò)程中強(qiáng)化表象,從而逐步形成空間觀念。每次測(cè)量時(shí),都要先估計(jì),再測(cè)量,讓估測(cè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)測(cè)量過(guò)程之中。
學(xué)生對(duì)測(cè)量的方法已經(jīng)掌握,有一定的用直尺測(cè)量的能力。對(duì)毫米和分米雖沒(méi)有正式的接觸,但在生活中對(duì)毫米有一定的感性認(rèn)識(shí)。由于生活中學(xué)生缺乏測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn),又很少用到分米、毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位,所以1分米和1毫米的'長(zhǎng)度表象很難建立。
設(shè)計(jì)思路:
鑒于學(xué)生的認(rèn)識(shí),課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的觀察、思考、合作探究來(lái)解決問(wèn)題。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和探索精神,以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,使每個(gè)學(xué)生都融入其中,體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂(lè)趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑,同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)。教師從旁引導(dǎo),走出關(guān)鍵的一步,其余交由學(xué)生嘗試完成。
教學(xué)策略:
本課時(shí)的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)會(huì)正確測(cè)量,為了突破這個(gè)難點(diǎn),讓學(xué)生自學(xué),然后,分組測(cè)量物體的長(zhǎng)度,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測(cè)能力、動(dòng)手操作能力、類推能力、合作意識(shí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。單位化聚也是本課時(shí)的難點(diǎn),先讓學(xué)生完成練習(xí),再討論單位化聚的規(guī)律,突破了這個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):能在具體的情境中估計(jì)并測(cè)量物品的長(zhǎng)度。
2、難點(diǎn):幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)資源:
兩人一把米尺,直尺、借書(shū)卡、1元硬幣、一張光碟。
教學(xué)過(guò)程:
情景引入:
老師帶來(lái)了你們的兩個(gè)老朋友,大家想知道它們是誰(shuí)嗎?出示米和厘米并貼在黑板上。問(wèn):這兩個(gè)老朋友能幫助我們做什么?這是長(zhǎng)度單位家族中的兩兄弟,米和厘米用什么字母表示?你能用手比畫(huà)出1米和1厘米的長(zhǎng)度嗎?(學(xué)生比畫(huà))
同學(xué)們還想認(rèn)識(shí)多幾個(gè)長(zhǎng)度單位朋友,幫助我們測(cè)量物體長(zhǎng)度嗎?下面來(lái)進(jìn)行一個(gè)小組比賽,在比賽中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位朋友。
設(shè)計(jì)思路:
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,無(wú)處不在,我們應(yīng)該和它們成為好朋友。
一、活動(dòng)一:估一估、量一量。
(要求:合作把結(jié)果填在表格中,同時(shí)不影響其它小組的思考,最后小組評(píng)比出優(yōu)秀成員)
1、我們還學(xué)過(guò)了用尺子量物體或線段的長(zhǎng)度,同學(xué)們還記得測(cè)量的方法嗎?下面我們來(lái)個(gè)小比賽,看誰(shuí)能準(zhǔn)確地測(cè)量出這三條線段的長(zhǎng)度,不過(guò)老師有個(gè)小要求:就是在測(cè)量每條線段之前,先來(lái)估計(jì)線段的長(zhǎng)度寫(xiě)在()里,再用尺子進(jìn)行測(cè)量,看你的估計(jì)和實(shí)際測(cè)量是否接近。在測(cè)量的過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn),可以在小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生活動(dòng):測(cè)量線段。
3、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)(出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦?)
導(dǎo)入:第三條線段比2厘米多出了5個(gè)小格,但是又不夠3厘米,我們寫(xiě)2厘米或3厘米都不太準(zhǔn)確,有辦法解決嗎?(用毫米表示)
板書(shū):毫米mm
4、揭示長(zhǎng)度單位:毫米
同學(xué)知道得真多!你能匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)嗎?(由學(xué)生說(shuō)出:當(dāng)
不夠1厘米時(shí),為了測(cè)量得更精確,我們要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位:毫米,如果學(xué)生不能說(shuō)出,由老師引導(dǎo))。
二、自行探究,建立模型
活動(dòng)二:找毫米
1、感知毫米
1mm到底有多長(zhǎng)呢?(課件演示)
板書(shū):1厘米=10毫米
小結(jié):量比較短或者比較精確的物體時(shí),我們需要用到毫米,直尺上任意1小格的長(zhǎng)度就是1毫米。
2、由于毫米非常短,你能借助鉛筆進(jìn)行比畫(huà),在尺子上找出1mm有多長(zhǎng),告訴你的同桌嗎?
3、請(qǐng)找出3mm的長(zhǎng)度與同桌互相判斷找對(duì)了沒(méi)有。再找5mm,8mm呢?你能找出10mm的長(zhǎng)度嗎?你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?
板書(shū):1厘米=10毫米
1m=10mm
4、1厘米等于10毫米,那么2厘米等于多少毫米呢?3厘米?
5、動(dòng)手測(cè)量,再次感受毫米的長(zhǎng)度。
請(qǐng)每組的組長(zhǎng)從學(xué)具盒中迅速地拿出(借書(shū)卡、1元硬幣、光碟盒等)放在桌面上,組織本組同學(xué)先估一估每種物品的長(zhǎng)度大約是多少?再進(jìn)行測(cè)量。
設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生對(duì)一個(gè)物體的長(zhǎng)度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)、測(cè)量能力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神)
名稱
我的估計(jì)
我的測(cè)量
借書(shū)卡厚度
1元硬幣厚度
1張光盤厚度
三、活動(dòng)三:找分米
1、引入:除了米和厘米外,我們今天又學(xué)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位:毫米。量比較短或者比較精確的物體時(shí),我們需要用到毫米,那如果要測(cè)量書(shū)桌面的長(zhǎng),我們選擇毫米做單位,大家認(rèn)為合適嗎?有更好的選擇嗎?
測(cè)量稍長(zhǎng)的物體時(shí),我們用分米做單位會(huì)比較方便。
板書(shū):分米dm
1、1dm到底有多長(zhǎng)呢?(課件演示)
板書(shū):1分米=10厘米
1dm=10mm
2、用手比畫(huà)出1分米大概有多長(zhǎng)。
3、1分米=10厘米,即10厘米就是1分米,你能找出1米有多少分米嗎?請(qǐng)四人小組在米尺上找一找。
4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長(zhǎng)度。
5、閉眼回想四個(gè)長(zhǎng)度單位有多長(zhǎng),再聽(tīng)老師口令比畫(huà)它們的長(zhǎng)度。
四、活動(dòng)四:說(shuō)一說(shuō)、排一排、選一選。
1、說(shuō)一說(shuō):我們一共有幾個(gè)長(zhǎng)度單位朋友了?
2、排一排:請(qǐng)四個(gè)學(xué)生扮演長(zhǎng)度單位家族中的幾兄弟,讓學(xué)生把他們從大到小排一排。
3、選一選:在()里填上合適的長(zhǎng)度單位。
練習(xí)本長(zhǎng)約2()課桌寬約4()
一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書(shū)厚約5()
小亮身高是135()一把直尺長(zhǎng)約20()
4、下面的說(shuō)法對(duì)嗎?說(shuō)一說(shuō)你的理由。
跳繩長(zhǎng)2厘米
課桌高7米
粉筆長(zhǎng)75分米
五、活動(dòng)五:說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng)
1、你有哪些收獲?
2、你覺(jué)得本節(jié)課哪些地方最吸引你?為什么?
2、估一估,量一量。小組評(píng)價(jià)(在選中的臉旁邊打:)
名稱
我的估計(jì)
我的測(cè)量
借書(shū)卡厚度
1元硬幣厚度
1張光盤厚度
3、選一選:小組評(píng)價(jià)(在選中的臉旁邊打:)
在()里填上合適的長(zhǎng)度單位。(毫米、厘米、分米、米)
練習(xí)本長(zhǎng)約2()課桌寬約4()
一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書(shū)厚約5()
小亮身高是135()一把直尺長(zhǎng)約20()
4、下面的說(shuō)法對(duì)嗎?說(shuō)一說(shuō)你的理由。
跳繩長(zhǎng)2厘米
課桌高7米
粉筆長(zhǎng)75分米
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,借助相同加數(shù)連加的計(jì)算,體會(huì)乘法的意義,能根據(jù)加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱。
2、經(jīng)歷數(shù)與算的過(guò)程,體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系,感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)捷性,初步有符號(hào)感。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。
教學(xué)難點(diǎn):
能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。
教學(xué)方法:
談話法,講授法,練習(xí)法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng)設(shè)情景。
1、談話引入。
師:同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎?魔術(shù)表演不僅非常神奇,在魔術(shù)表演的過(guò)程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢,我們今天就來(lái)一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、學(xué)生觀察信息窗,搜集有關(guān)信息。
師:從舞臺(tái)上你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師:看魔術(shù)師的表演,你能什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、師生合作探究。
1、學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題列出算式,如:6+6+6+6=24,4+4+4=12,5+5+5+5+5+5=30
2、初步感知加法算式的繁瑣:魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆,在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺(jué)?
初步思考:魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢?比如8串呢?
3、明確探究問(wèn)題。
學(xué)生說(shuō)出算式,教師板書(shū),在板書(shū)時(shí),老師故意寫(xiě)成9個(gè)5相加。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的`錯(cuò)誤后幫助找出寫(xiě)錯(cuò)的原因。
師:那我們能不能想一種新寫(xiě)法,既能讓人看懂是8個(gè)5相加,寫(xiě)起來(lái)又不易出錯(cuò)比較簡(jiǎn)便呢?
4、小組合作交流,創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號(hào)。
學(xué)生獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)交流。
全班交流。
學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法,然后大家來(lái)比較每種寫(xiě)法的優(yōu)點(diǎn)。
5、引入乘法。
85=40或58=40
認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱、意義和讀法。
引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式,找出二者之間的聯(lián)系。
學(xué)生交流。
師生小結(jié):乘法算式中一個(gè)因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù),另一個(gè)因數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。
師生一起用手勢(shì)表示從加號(hào)到乘號(hào)的過(guò)程。
進(jìn)一步讓學(xué)生明確:求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
三、練習(xí)拓展,鞏固新知。
練習(xí)1:根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫(xiě)出的加法算式改寫(xiě)出乘法算式。
練習(xí)2:尋找生活中的乘法。
四、小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書(shū)設(shè)計(jì):
求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
教學(xué)反思:
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),乘法的初步認(rèn)識(shí)已經(jīng)學(xué)完,也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測(cè),總體來(lái)說(shuō)還可以,但也有許多不盡人意的地方。
比如,有許多同學(xué)對(duì)乘法的意義理解還不透徹,如7個(gè)6相加,有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少,有些同學(xué)列式為88。另外,學(xué)生對(duì)生活中的題目解決不夠好,(1)一星期有7天,3個(gè)星期有( )天。(2)我們每天在學(xué)校的時(shí)間大約是6小時(shí),一周(過(guò)雙休)在校學(xué)習(xí)時(shí)間大約是( )小時(shí)。這兩個(gè)題目可以說(shuō)是拔高的題目,仍有大部分的同學(xué)做對(duì)了,但也有老師講解完還是不明白的同學(xué),還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類題目的指導(dǎo)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能夠在具體情境中,根據(jù)列、行確定物體的位置。
2、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生懂得觀察要有序,表達(dá)要有條理。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)列、行確定某一物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:電影院座位圖、電影票、小動(dòng)物圖片、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣啟疑
【創(chuàng)設(shè)情境,激趣啟疑把學(xué)生帶入新知的教學(xué)中!
。薄⒄(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書(shū)放在課桌的中間,把文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的右邊,把學(xué)具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的左邊。在數(shù)學(xué)書(shū)的上邊放直尺,在數(shù)學(xué)書(shū)的下面放練習(xí)紙。
。、同學(xué)們,咱們要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了,老師要家長(zhǎng)都坐在自己孩子的座位上,你能告訴家長(zhǎng)自己的位置嗎?
【初步感受什么是位置!
二、置身情境,研究位置
我們班有這么多座位,怎么才能讓家長(zhǎng)找到你的座位呢?
1、幫家長(zhǎng)找座位。
學(xué)生介紹自己的方法,全班交流。
教師小結(jié):確定一個(gè)在班內(nèi)的位置,首先要看他(她)在第幾組,再看他(或她)在第幾個(gè)(或第幾排)
學(xué)生兩人一組模擬表演:爸爸(媽媽),你到了我們學(xué)校,找到我們的教室后,要先找到*組再找到第*個(gè),那兒就是我的座位,你到那坐下吧!
【通過(guò)游戲教學(xué)位置,把知識(shí)生活化、趣味化。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣!
2、猜一猜,找一找。
教師說(shuō)出某個(gè)學(xué)生在第幾組第幾個(gè)(或第幾排),你們能猜出是誰(shuí)或者先指定某個(gè)同學(xué),讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)他(或她)在第幾個(gè)(或第幾排)。同位一起做游戲。
3、擺圖片,找位置
兩人一組,把手中的小動(dòng)物圖片擺好,然后互相提問(wèn)題,,說(shuō)出它所在的行、列,或根據(jù)行、列猜測(cè)出是哪個(gè)動(dòng)物。
三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固拓展
出示電影座位圖(標(biāo)明單號(hào)、雙號(hào),小號(hào)在中間)
1、對(duì)號(hào)入座。
先讓學(xué)生觀察電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn),然后讓學(xué)生兩人一組拿著手中的電影票對(duì)號(hào)入座。
學(xué)生找到座位后,讓他說(shuō)說(shuō)自己上怎樣找到座位的。找不到的讓同去的小伙伴幫忙。
【親身感受找位置的過(guò)程,為學(xué)生辨別方向奠定基礎(chǔ)!
2、螞蟻找食。
教師演示課件:在一個(gè)方格上,有蟲(chóng)子、蘋(píng)果、犁、香蕉,還有螞蟻。
小螞蟻來(lái)了,它正在找食物,猜猜看,它最先吃到什么呢?它怎樣走才能吃到呢?
學(xué)生交流多種路徑。
自己做練習(xí)-第5題。
再演示課件:蟲(chóng)子在動(dòng),螞蟻怎么才能吃到蟲(chóng)子呢?學(xué)生討論解決。
3、介紹住處。
同學(xué)們,請(qǐng)家住樓房的舉手。誰(shuí)來(lái)介紹一下,自己住在哪兒?(表?yè)P(yáng)介紹詳細(xì)的同學(xué)。住平房的介紹自己住在哪一條街、第幾號(hào))
同位互相介紹。
你們?cè)敢猱?huà)出你家所在的位置圖,并用紅筆標(biāo)出你家的位置嗎?
學(xué)生畫(huà)圖。畫(huà)完后張貼到黑板上。
【通過(guò)幾項(xiàng)游戲練習(xí),使學(xué)生鞏固方向和位置的有關(guān)知識(shí)!
課堂總結(jié):
同學(xué)們,這節(jié)課你們玩得高興不高興?想一想。自己有哪些出色的表現(xiàn),還有哪些遺憾?
【讓學(xué)生把本節(jié)課的感受,心情說(shuō)出來(lái),對(duì)自己的表現(xiàn)做一總結(jié)!
教學(xué)反思:
本節(jié)課從學(xué)生身邊的事例入手,用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方向和位置,能根據(jù)給定的`一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。通過(guò)學(xué)習(xí)豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生的生活能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課雖然課堂紀(jì)律亂一些,但總的教學(xué)效果不錯(cuò)。
認(rèn)識(shí)地圖上的方向
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合地圖,了解地圖繪制中的有關(guān)方向的規(guī)定。
2、初步認(rèn)識(shí)地圖,能辨認(rèn)和用語(yǔ)言描述某個(gè)城市或建筑所在的方向和位置。
3、在確定方向與路線的活動(dòng)中,能發(fā)現(xiàn)情景圖中其他數(shù)學(xué)信息,提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程:
1、認(rèn)識(shí)地圖上的方向。
(1)出示本省的地圖讓學(xué)生仔細(xì)觀察,同時(shí)告訴大家,地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。
(2)讓學(xué)生指出地圖上的四個(gè)方向,在地圖上找出北京、河北省省會(huì)以及自己知道的城市。
(3)說(shuō)一說(shuō):石家莊在北京的什么地方?在河北省境內(nèi)石家莊的南面有哪幾個(gè)城市?
你的家鄉(xiāng)在北京的什么方向?
2、小區(qū)一角。
。1)先讓學(xué)生觀察書(shū)中插圖,說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么?
。2)引導(dǎo)學(xué)生提出其他問(wèn)題。
3、練一練。
。1)先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,說(shuō)一說(shuō)都給誰(shuí)送信,然后引導(dǎo)學(xué)生自己安排一個(gè)送信的路線。
。2)交流各自設(shè)計(jì)的路線。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容:
旋轉(zhuǎn)
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。
2、通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
感知旋轉(zhuǎn)
教學(xué)過(guò)程:
一、體會(huì)感受
1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體
2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。
3、舉生活中有沒(méi)有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢,請(qǐng)呢舉例子說(shuō)明。
象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?
判斷:哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。
二、感受旋轉(zhuǎn)的.方向。
1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,讓學(xué)生進(jìn)行分類。
2、說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。
3、出示鐘面,讓學(xué)生觀察,秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。
小結(jié):象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
三、動(dòng)手做一做
1、完成43頁(yè)第三題。
2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來(lái)。
3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。
4、動(dòng)手完成課本42頁(yè)做做一做。
四、展示旋轉(zhuǎn)美,創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美
1、出示紫荊花圖,讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來(lái)的?
2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
全課總結(jié)
同樣注重口語(yǔ)的表達(dá),有的學(xué)生說(shuō)電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,還有的學(xué)生說(shuō)水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,必須糾正:電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象,打開(kāi)或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
《觀察物體》
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第94~95頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2. 使學(xué)生在觀察活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情境
談話:小朋友,你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片,想不想看一看?(課件出示校門的照片)
提問(wèn):你看到了什么?
小結(jié):同一個(gè)校門,在它的里面和外面看,看到的樣子是不同的。
談話:老師這里還有兩張照片,你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)
引導(dǎo):仔細(xì)觀察這兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):觀察的位置不同,看到的樣子也不同。
[評(píng)析:讓學(xué)生觀察自己學(xué)校校門和教室的照片,學(xué)生有話可說(shuō),興趣高漲,充分激活了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。]
揭題:今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書(shū)課題:觀察物體)
二、 合作探究
1. 指導(dǎo)觀察。
出示并介紹小猴。
示范:下面我們來(lái)觀察小猴,請(qǐng)小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說(shuō)邊示范)我先觀察小猴的前面,像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看,看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)
讓每個(gè)小組的1號(hào)小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面,師生共同評(píng)價(jià)。
繼續(xù)示范:再觀察小猴的左邊,(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看,一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦,是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)
談話:下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴,并找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生按要求活動(dòng),并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視,注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢(shì)。
反饋:請(qǐng)每組1號(hào)小朋友舉起你看到的.小猴圖片,(學(xué)生舉起圖片)說(shuō)一說(shuō),你看到的是小猴的哪一面?
分別讓每個(gè)小組2、3、4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片,并說(shuō)一說(shuō)看到的是哪一面。
比較:(舉起每個(gè)組2、4號(hào)小朋友選擇的圖片)這兩張圖片,分別是每個(gè)組2、4號(hào)小朋友看到的,你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時(shí),是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時(shí),是從小猴的左面看到的)
[評(píng)析:教給學(xué)生正確的觀察方法,是有效組織觀察活動(dòng)的前提。讓學(xué)生找到自己看到的小猴的圖片,有利于學(xué)生初步體會(huì)觀察者的位置與所看到的視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面,突破了本課的難點(diǎn),使學(xué)生更好地體會(huì)觀察的位置不同,觀察的結(jié)果也不同。]
2. 換位觀察。
談話:剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀察了小猴,每個(gè)小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序(手指順時(shí)針?lè)较?換個(gè)位置再觀察,并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生觀察后,組織反饋。
繼續(xù)換位觀察,使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀察小猴。
提問(wèn):通過(guò)剛才在不同的位置上觀察小猴,你發(fā)現(xiàn)了什么?
[評(píng)析:換位觀察,并找到相應(yīng)的視圖,提高了學(xué)生的參與度,有利于學(xué)生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系,從而深刻體會(huì)到觀察同一個(gè)物體,觀察的位置不同,觀察到的結(jié)果也不同。]
3. 學(xué)會(huì)判斷。
談話:小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個(gè)例題的情境圖),你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰(shuí)拍的嗎?
學(xué)生回答,并闡述理由,教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如:當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí),要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么判斷的,是怎樣想的)
[評(píng)析:引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗(yàn),通過(guò)想像判斷每一張照片分別是誰(shuí)拍的,把學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平從“不同位置觀察同一個(gè)物體,看到的樣子不同”,上升到“根據(jù)看到的視圖,判斷觀察者的位置”這一層次,加深了學(xué)生對(duì)觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解,發(fā)展了空間觀念。]
三、 活動(dòng)交流
1. “想想做做”第2題。
談話:我們已經(jīng)知道,在不同的位置看同一個(gè)物體,看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體。瞧,校園里有一輛汽車,(出示“想想做做”第2題)三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車,你知道右邊的圖分別是誰(shuí)看到的嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成后,組織反饋。
2. “想想做做”第3題。
談話:請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出這樣的茶壺,(出示茶壺)像這樣放在桌上,(放在一個(gè)小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?
學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。
提問(wèn):你能說(shuō)出你們組其他三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)
四、 課堂總結(jié)
提問(wèn):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、 初步體會(huì)除法運(yùn)算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系.
2 、學(xué)會(huì)用2到5的乘法口訣求商,使學(xué)生感受用乘法解決除法的簡(jiǎn)便性.
3 、體會(huì)乘法,除法的互逆關(guān)系.
4 、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.
教學(xué)重點(diǎn):
建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.
教學(xué)難點(diǎn):
拓展對(duì)“除法意義”的理解,認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間.
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、教具。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景創(chuàng)設(shè)
師:剛才你們聽(tīng)到了什么聲音?
生:鞭炮的聲音。
師:對(duì)了,愛(ài)睡覺(jué)的小熊今天起的特別早,原來(lái)阿!小熊開(kāi)的店今天開(kāi)張了, 它的好朋友小猴和小虎也來(lái)為他的.新店開(kāi)張來(lái)祝賀了。你們想不想去看看?想。那我們一起去看一看,好不好?
電腦出示課件主題,板書(shū):小熊開(kāi)店
小熊請(qǐng)我們進(jìn)去了,我們來(lái)看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說(shuō)說(shuō)(電腦出示課本主題圖)
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說(shuō)一說(shuō).
二、問(wèn)題探究
小猴想買4輛坦克送給它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴總也算不出他要付多少錢。這下可把小熊給難住了,小朋友你們?cè)敢鈳椭⌒軉?
1、算一算:買4輛坦克要多少錢?
1)獨(dú)立思考
2)獨(dú)立列式
3)交流匯報(bào)
4)匯報(bào):4×5=20(元)或5×4=20
2、20元可以買多少輛坦克?
1)獨(dú)立思考
2)獨(dú)立列式
3)交流匯報(bào)
4)匯報(bào):20÷5=4
3、深入探討:20÷5還可以怎樣計(jì)算呢?
獨(dú)立思考,個(gè)人匯報(bào)
小猴,小狗都買到了坦克,他們可高興了,你們高興嗎?現(xiàn)在老師要考考你們了,在4*5=? 20/4=5 中你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、
三、體驗(yàn)感悟
1、老師的問(wèn)題
現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題,要靠靠大家,我有12元錢,如果要買鉛筆盒,可以買多少個(gè)?買皮球呢?
1)獨(dú)立思考,列式計(jì)算 2)學(xué)生反饋
3)將答案寫(xiě)到書(shū)上
4)解決“買什么東西,正好用完24元?”
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的想法
2、學(xué)生的問(wèn)題
互動(dòng)活動(dòng):小組內(nèi)提問(wèn)、解答,說(shuō)說(shuō)所用的口訣
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、 試一試(提醒大家邊想口訣邊計(jì)算)
1)獨(dú)立嘗試 2)交流,說(shuō)說(shuō)所用的口訣
2、 練一連
1)小鳥(niǎo)回家
出示該題圖片,引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意,
獨(dú)立完成,集體交流并訂正。
2)螞蟻搬家
出示該題圖片,引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意,獨(dú)立完成,集體交流并訂正。說(shuō)說(shuō)所用的口訣
3)動(dòng)物搬家
出示該題圖片,引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意,獨(dú)立完成,集體交流并訂正。比比看,那個(gè)隊(duì)做得快!
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
一課一練第27頁(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
4×5=20(元)或5×4=20 口訣:四五二十
20÷5=4 口訣:
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第31頁(yè)例3,以及練習(xí)七第7~9題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這種常見(jiàn)的現(xiàn)象。
2.通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力
3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,使學(xué)生能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、體會(huì)感受
觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。像這樣的一類的現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢?
判斷:生活中,有哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)呢?能不能舉例呢?
二、感受旋轉(zhuǎn)的方向
1.展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,讓學(xué)生進(jìn)行分類。
2.說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。
3.出示鐘面,讓學(xué)生觀察,秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
4.小結(jié):像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的.叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
三、鞏固拓展
1.完成教材練習(xí)七第7題。
師:是我們?cè)谏钪械囊恍┦挛,你們知道哪些是平移現(xiàn)象,哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?同學(xué)們先獨(dú)立看看,再想一想。
學(xué)生獨(dú)立看題,并判斷、思考。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的判斷,哪些是平移現(xiàn)象,而哪些又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么判斷的。
2.完成教材練習(xí)七第8題。
談話:你瞧,平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣,剛才同學(xué)們說(shuō)鐘面上指針的 運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),老師這里有一個(gè)鐘面,你能寫(xiě)出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎?
課件出示3個(gè)鐘面圖。
分針走到“3”的時(shí)候是幾分?(15分)
分針走到“1”的時(shí)候是幾分?(5分)
那么分針走到“10”的時(shí)候又是幾分呢?(50分)
3.完成教材練習(xí)七第9題。
課件出示題目要求,小組合作,用圓片制作一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤。
兩人一組游戲,每人各轉(zhuǎn)兩次,計(jì)算出兩個(gè)數(shù)的乘積,比比誰(shuí)的積大。
四、展示旋轉(zhuǎn)美,創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美
出示紫荊花圖,用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了那些了解呢?
學(xué)生自由交流。
教師總結(jié):旋轉(zhuǎn)是在生活中不同與平移的另一種現(xiàn)象,他們的特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。我們常見(jiàn)的一個(gè)比較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象就是鐘表上的時(shí)針、分針和秒針的旋轉(zhuǎn),所以如果一個(gè)物體的旋轉(zhuǎn)方向和鐘表的指針?lè)较蛞粯,我們就說(shuō)它是順時(shí)針旋轉(zhuǎn),相反地,我們就叫做逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1對(duì)角的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)。
2能借助三角尺辨認(rèn)三種角。
3讓學(xué)生了解“角的知識(shí)”與生活密切相關(guān),生活中到處可以找到角。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
準(zhǔn)確的數(shù)角
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:課件、掛圖。
學(xué)具:
三角尺、學(xué)具鐘、放大鏡。
教學(xué)過(guò)程
談話引入。
關(guān)于角的知識(shí),同學(xué)們都掌握得非常好。這節(jié)課,我們共同來(lái)完成練習(xí)八。對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
再玩中學(xué)的過(guò)程中,以“去角國(guó)做客”為線索,完成書(shū)本上的基本練習(xí)部分。
1.繼續(xù)展示課件1。
它們就是陪同我們玩的向?qū),我們?lái)向他們打個(gè)招呼,認(rèn)識(shí)一下吧!記住,一定要把角的名稱說(shuō)的準(zhǔn)確呀!
完成教材第68頁(yè)的第1題。
2.展示課減2(一列小火車、6節(jié)車廂,車廂上面分別畫(huà)著教材第2、3題中的6個(gè)圖形)
同學(xué)們,你們喜歡哪一節(jié)車廂,就請(qǐng)你們標(biāo)出這節(jié)車廂上的圖形的各個(gè)角,注意直角用符號(hào)“┐”表示。然后和同桌說(shuō)一說(shuō),你都找到了什么角,有多少個(gè)?
。1)學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流。
(2)學(xué)生匯報(bào),教師課件演示答案。
完成教材第68頁(yè)的第2、3題。
3.展示教材第69頁(yè)的第6題。
讓我們一起來(lái)參觀一下角的王國(guó)吧!請(qǐng)你一邊看,一邊認(rèn),說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些角?
。1)自己找,自己認(rèn)。
。2)全班交流,角的'名稱敘述要準(zhǔn)確。
學(xué)中做
在角的王國(guó)里,到處充滿了新奇有趣的關(guān)于角的知識(shí)。同學(xué)們,你們看這是什么?
1.展示課件4。
(1)你們看到了什么?
。2)(顯示教材第69頁(yè)的第5圖)你能說(shuō)出鐘面上顯示的是什么時(shí)間嗎?
(3)仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)針和分針,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。4)分組活動(dòng):用學(xué)具鐘撥一撥,說(shuō)一說(shuō),還有哪兩個(gè)時(shí)刻,時(shí)針和分針形成的角同樣大,說(shuō)一說(shuō)它們分別是什么角?
。5)拿起手中的放大鏡看看手中的鐘面,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
。6)指針長(zhǎng)了,角的大小變了嗎?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第4~5頁(yè)例4、例5及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確地?cái)?shù)百以上、萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。
2、正確地用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表達(dá)和交流信息,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)自主探索的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】數(shù)“翻坎數(shù)”,萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
小棒、計(jì)數(shù)器。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
(1)教師用課件(或掛圖)出示兩堆小棒:一堆97根,另一堆5根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(2)學(xué)生匯報(bào)自己的猜想,并說(shuō)說(shuō)為什么。
二、主動(dòng)探究,建立模型
1、數(shù)一百零幾
(1)99之后再數(shù)1根是多少?100之后再數(shù)1根是多少?強(qiáng)調(diào)“一百”與“一”之間一定要加1個(gè)“零”。
(2)101之后再數(shù)1根是多少?看著上圖一起數(shù)一數(shù),明確一百零幾中間有1個(gè)
“零”。
2、數(shù)一百零幾與一百幾十
(1)學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。
(2)同桌相互數(shù)一數(shù),檢查一下是不是符合要求。
注意109是“100”與“9”合起來(lái),110是100與10合起來(lái),突出101與110的區(qū)別。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察120根是1個(gè)100,2個(gè)10。(讓學(xué)生動(dòng)手捆1個(gè)大捆,2個(gè)小捆)
(4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)120就是由1個(gè)100和2個(gè)10組成的`。
3、在計(jì)數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十
(1)教師出示計(jì)數(shù)器,撥出197,讓學(xué)生讀一讀,說(shuō)一說(shuō)197的組成。
(2)讓學(xué)生接著往下數(shù),當(dāng)數(shù)到199到200時(shí),怎樣撥?
①觀察個(gè)位,9個(gè)一再數(shù)1個(gè)一是多少個(gè)一?(10個(gè)一)10個(gè)一又是多少?(10個(gè)一是1個(gè)十)在計(jì)數(shù)器上怎樣表示?(在個(gè)位上撥去10個(gè)一,在十位上撥上1個(gè)十)
、谟^察十位,已有10個(gè)十。10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)在計(jì)數(shù)器上又怎樣表示?(在十位上撥去10個(gè)十,在百位上撥上1個(gè)百)
4、類比遷移
(1)突出990與1000。
教師出示計(jì)數(shù)器,撥出990,讓學(xué)生讀一讀,說(shuō)一說(shuō)990的組成。請(qǐng)學(xué)生再撥上10,怎么撥?怎么數(shù)?
[點(diǎn)評(píng):在操作活動(dòng)中,充分利用已有的知識(shí),結(jié)合計(jì)數(shù)單位,突出10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,突破由十到百、由百到千這個(gè)翻坎數(shù)。]
(2)突出1010,1020。
、1000之后再數(shù)10,在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥?(十位)撥幾個(gè)?(1個(gè))1000加10讀作一千零一十,突出必須在“一千”與“一十”之間加1個(gè)“零”。
②1010之后再數(shù)10怎么撥?
、蹚1020再撥到1300怎么撥?
④從1300撥到1400可以怎樣撥?
、萃阑(dòng):使用計(jì)數(shù)器一十一十地?fù)埽瑥?80撥到1100,一邊撥一邊數(shù)。提醒學(xué)生遇到困難,可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示,教師重點(diǎn)指導(dǎo)990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。
(3)突出20xx,20xx。
、1900之后再數(shù)10,在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥?撥幾個(gè)?是多少?(1910)依次到1990。
、1990之后再數(shù)10,十位上是多少?(10個(gè)一十)十位上怎么辦?(10個(gè)一十是一百)百位上是多少?(10個(gè)一百)百位上怎么辦?(10個(gè)一百是一千)千位上又是多少?(2個(gè)一千是二千)
、蹚20xx到20xx,在計(jì)數(shù)器上可以怎樣撥?
三、鞏固新知,深化拓展
1、接龍游戲(教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翻坎數(shù)”)
(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第1題。(老師和全班學(xué)生接龍)
(2)一十一十地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第2題。(男、女同學(xué)接龍)
(3)一百一百地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第3題。(各大組接龍)
(4)一千一千地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第4題。(全班齊數(shù))
2、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)
(1)先撥3500,再說(shuō)由()個(gè)千和()個(gè)百組成。
(2)先撥4020,再說(shuō)由()個(gè)千和()個(gè)十組成。
(3)先撥6003,再說(shuō)由()個(gè)千和()個(gè)一組成。
3、說(shuō)一說(shuō)
(1)5400是由()個(gè)千和()個(gè)百組成。
(2)4070是由()個(gè)千和()個(gè)十組成。
(3)2496是由()組成。
四、課堂小結(jié)
你會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)嗎?數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么?通過(guò)學(xué)習(xí)你還有什么收獲?
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