【精品】語(yǔ)文教案錦集五篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】
1.順暢背誦并翻譯全文，積累文言詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
2.學(xué)習(xí)遣詞造句簡(jiǎn)練精確的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)抓住事物特征描寫(xiě)景物的能力。（難點(diǎn)）
3.體味三峽的壯麗風(fēng)光，感受祖國(guó)山川的壯美雄奇，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.知識(shí)儲(chǔ)備：
《三峽》選自《水經(jīng)注》，作者是酈道元，北魏（朝代）地理學(xué)家。其所撰的《水經(jīng)注》，文筆雋永，描寫(xiě)生動(dòng)，詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物典故、神話傳說(shuō)等，既是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作，也是一部?jī)?yōu)美的山水散文匯集，具有較高的文學(xué)價(jià)值。
2.初讀課文，掃除文字障礙
(1)給加點(diǎn)字注音
略無(wú)闕處（quē） 重巖疊嶂（zhàng） 不見(jiàn)曦月（xī） 沿溯阻絕（sù） 絕（yǎn）
素湍綠潭（tuān） 飛漱其間（shù） 屬引凄異（zhǔ） 襄陵（xiāng）
(2)解釋下列詞語(yǔ)的意思
略無(wú)闕處（略無(wú)：毫無(wú) ）（闕：通“缺”） 亭午夜分（亭午：正午）（夜分：半夜）
不見(jiàn)曦月（日光，這里指太陽(yáng) ） 至于夏水襄陵（ 上 ） 沿溯阻絕（ 逆流而上 ）
或王命急宣（ 有時(shí) ） 乘奔御風(fēng)（飛奔的馬） 不以疾也（快）則素湍綠潭（ 白色的急流 ）
回清倒影（ 回旋的清波 ）飛漱其間（ 急流沖蕩 ） 屬引凄異（ 接連不斷 ）
3.整體感知：
(1)找出自己喜歡的三峽景致，按照下列句式談?wù)勂涮攸c(diǎn)。
我愛(ài)三峽 （景致），因?yàn)?“ ”（原句）
寫(xiě)出了其 的特點(diǎn)。
示例：我愛(ài)三峽春冬季的水，因?yàn)椤八赝木G潭，回清倒影”寫(xiě)出了其澄澈的特點(diǎn)。
(2)三峽，一條七百里的水廊如此牽動(dòng)一個(gè)民族的思緒，除了它的美景之外，還有揮之不去的關(guān)于三峽的民族記憶。請(qǐng)你寫(xiě)出與三峽有關(guān)的人物、故事或詩(shī)句。
人物：屈原、杜甫、李白、劉備、王昭君。 故事：白帝城托孤。
詩(shī)句：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。 山隨平野盡，江入大荒流。
群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村。
【預(yù)習(xí)檢測(cè)】展示課前預(yù)習(xí)效果：檢測(cè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容（小測(cè)本聽(tīng)寫(xiě)）。小組評(píng)分（ ）
【課堂探究】
1.文章第一段正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，表現(xiàn)三峽“山”的特點(diǎn)。請(qǐng)找出文中句子并分析。
正面描寫(xiě)：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處”寫(xiě)出三峽的山連綿不斷�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日”寫(xiě)出三峽的山高峻、遮天蔽日的特點(diǎn)。
側(cè)面描寫(xiě)：“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”則從側(cè)面極力渲染了三峽山高，江水狹窄。
2.作者寫(xiě)水為何不按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)？
寫(xiě)水先寫(xiě)夏水，后寫(xiě)春冬之水，因?yàn)橄乃钍�，最為兇險(xiǎn)、迅疾，最具特點(diǎn)，最能體現(xiàn)長(zhǎng)江三峽的特征，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，“春冬”二季的長(zhǎng)江皆有“清榮峻茂”的盎然情趣，故而合為一體描繪。最后描寫(xiě)三峽之秋的悲涼氣氛。
3.文章結(jié)尾引用漁歌，有什么作用？由此可以聯(lián)想到李白的`哪兩句詩(shī)？
總結(jié)上句內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了猿啼的凄厲哀轉(zhuǎn)，增強(qiáng)文章的感染力、表現(xiàn)力。突出了三峽山高水長(zhǎng)的特點(diǎn)，渲染了一種秋天蕭瑟凄涼的氣氛。
詩(shī)句：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
【隨堂檢測(cè)】
把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
若不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。
(2)其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。
【拓展延伸】
昔日酈道元筆下美麗的三峽，如今因三峽工程更聞名于世，并吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀光旅游。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)一段導(dǎo)游詞，向前來(lái)觀光的游客介紹三峽的風(fēng)景特點(diǎn)和時(shí)代變化。（要求：結(jié)合課文內(nèi)容，字?jǐn)?shù)100字左右。）
【布置作業(yè)】
1. 完成第26課校本作業(yè)。
2. 預(yù)習(xí)第27課。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)分析：
本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀、點(diǎn)撥方法、品賞感悟、升華延伸”的自主學(xué)習(xí)模式，力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，科學(xué)地搜集和運(yùn)用有效信息，加深理解和感悟，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，展示個(gè)性化閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
學(xué)情分析：
大海深邃莫測(cè)，日出壯觀美麗，兩者結(jié)合給予人遐想。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過(guò)巴金的《海上日出》，對(duì)大海日出的景象，不再陌生。但本文所描繪的與學(xué)生積累的經(jīng)驗(yàn)還是有些距離。
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，了解日出的情景，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物變化中的特點(diǎn)、仔細(xì)觀察景物的能力。能夠有條理地?cái)⑹鋈粘龅木跋蟆?/p>
2、通過(guò)閱讀理清文章的思路，抓住作者寫(xiě)的三幅畫(huà)面的具體景物以及特點(diǎn)，體會(huì)作者思想感情，受到美的熏陶。
3、學(xué)習(xí)本課抓住景物變化的特點(diǎn)，按時(shí)間順序進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受滄海日出的壯觀和美麗，學(xué)習(xí)描寫(xiě)日出景色的方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件、多媒體電腦、。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?那么你們都去過(guò)哪些地方?心情怎樣?
去年暑假我們一家人來(lái)到了北戴河，在那里我們親眼目睹了波瀾壯闊的大海，欣賞了另人難以忘懷的海上日出，那么浩淼的大海，壯麗的日出，給人以心靈的享受。沒(méi)看過(guò)日出的同學(xué)一定很向往吧!沒(méi)關(guān)系，今天我們就隨同作者一同走近滄海日出感受它的魅力所在。(板書(shū)課題：4滄海日出)
二、初讀課文，整體感知
1、解題質(zhì)疑：看了課題你想說(shuō)些什么?
2、帶著你想知道的問(wèn)題自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向你的同桌或借助工具書(shū)尋求幫助。
3、檢查字詞情況
4、再讀課文，對(duì)你感受深刻或喜歡的地方進(jìn)行批注，并思考作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)日出的?
5、剛才同學(xué)們讀書(shū)讀的很認(rèn)真也很專注。那么，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都讀懂什么，了解到哪些內(nèi)容?(生匯報(bào))
三、細(xì)讀課文，咀嚼文美
師：同學(xué)們說(shuō)的很正確，那么日出前、日出時(shí)、日出后的景色是什么樣子的呢?請(qǐng)大家再輕聲的讀一讀這部分，邊讀邊去想象一下當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。
問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)日出前、日出時(shí)、日出后是景色是什么樣子的，也可以說(shuō)一說(shuō)自己的感受。(生匯報(bào)，從而引到日出前進(jìn)行品讀)
(一)、領(lǐng)略日出前柔和明快的美。
a.(課件—曉星殘?jiān)?這是什么時(shí)候的景色?在哪段里展現(xiàn)?
b.(指讀第二自然段)同學(xué)思考問(wèn)題：①作者是在什么時(shí)間去看日出的?畫(huà)出表明這一時(shí)間的詞語(yǔ)。②畫(huà)面可以用課文中哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容?③作者此時(shí)懷著怎樣的心情?從哪一句可以體會(huì)得到?(學(xué)生交流。)
2、朗讀日出前的段落，畫(huà)出意境優(yōu)美的句子。
師：竣青用細(xì)膩的筆觸向我們呈現(xiàn)了滄海日出前的壯美精致。日出的美和壯觀體現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，畫(huà)出你認(rèn)為意境優(yōu)美的句子。
(二)、體會(huì)日出時(shí)雄偉壯觀的美。
1、課文的第三大段描繪的是日出時(shí)美麗畫(huà)面，在這段中作者主要描述了天空中的.朝霞和太陽(yáng)。
學(xué)生：朝霞的變化體現(xiàn)在顏色的變濃變深。
2、教師：(出示朝霞變色動(dòng)畫(huà)過(guò)程)你能不能為動(dòng)畫(huà)配上解說(shuō)?(多指幾人)
學(xué)生：太陽(yáng)是這樣冉冉升起的：①、開(kāi)始的時(shí)候升得很慢，只露出一個(gè)弧形的金邊兒，不久這金邊很快地在擴(kuò)大著，擴(kuò)大著，涌了上來(lái)。②、到后來(lái)，就已經(jīng)不是冉冉升起了，而是猛得一跳，蹦出了海面，天空和大海布滿了耀眼的金光。③、海面上金光特別強(qiáng)烈，鋪成一條又寬又亮又紅的海上大路。(教師板書(shū))
教師：誰(shuí)能帶著感嘆和贊美之情、伴著緩緩的音樂(lè)，帶領(lǐng)同學(xué)們重新回味滄海日出那一瞬間的美麗壯觀。
教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃脒@“縹緲的仙境”領(lǐng)略滄海日出的美麗壯觀。(配樂(lè)朗讀課文第六、七自然段，然后學(xué)生指名讀)
教師：泰山日出之美引發(fā)我們由衷的贊嘆。那么面對(duì)這如此仙境般的美景，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么?
3、課件出示：(啊，美極了，壯觀極了!)這句話即流露了作者的贊譽(yù)，也足以表達(dá)我們此時(shí)的心情，常言道“言為心聲”讓我們把觀賞日出后的無(wú)窮感嘆與贊美盡情濃縮成這短短的一句話中。(齊讀)
(三)、品味日出后神奇色彩的美
師：飽含感情地說(shuō)：啊，美極了，壯觀極了，這時(shí)我轉(zhuǎn)身向西望去，只見(jiàn)西面的山峰樹(shù)木……到紅光。還有什么?大家輕聲的讀一讀日出后的景色(生接著輕聲讀)
師：此時(shí)此刻大家有什么感受?
師：老師仿佛看到日出就在我們校園里，大家想象一下，日出照在校園里，校園是什么樣(可從建筑物，學(xué)生的臉，書(shū)本等想象說(shuō))
師評(píng)：同學(xué)們的想象力真豐富，你能把它寫(xiě)下來(lái)嗎?
師：最后我們用我的贊美之情齊讀最后一段。
(課件)演示日出過(guò)程�；匚丁懊馈钡母惺堋�
師：這么美得仙境在哪里能看到呀?
課件出示(介紹鷹角亭)
四、全課總結(jié)，寄以希望
今天我們一起來(lái)到大海邊看了日出，領(lǐng)略了大自然的神奇，更體會(huì)了作者細(xì)膩的描寫(xiě)方法，希望大家有時(shí)間多去觀察大自然，并將看到的、聽(tīng)到的、感受到的寫(xiě)在本上，做一個(gè)細(xì)心的人。
語(yǔ)文《滄海日出》原文
人們告訴我，在北戴河那著名的24景當(dāng)中，最美最壯麗的景致，要算是在東山鷹角亭上看日出了。
看日出必須得早起。4點(diǎn)鐘還不到，我就爬起身來(lái)，沿著海邊的大路向著東山走去。這時(shí)候，天還很黑。夜間下了一場(chǎng)雨，現(xiàn)在還未晴透。但是云隙中卻已經(jīng)放射出曉星殘?jiān)碌墓廨x。我貪婪(lán)地呼吸著那雨后黎明的清新空氣，和所有看日出的人們一樣，爬上了山頂。我來(lái)到鷹角亭，停在一根亭柱下面，默默地眺望起來(lái)。
這時(shí)候，殘?jiān)埔呀?jīng)散盡了。幾顆寥(liáo)寥的晨星，在那晴朗的天空中閃爍著漸漸淡下去的光輝。東方的天空，泛起了粉紅色的霞光，大海，也被這霞光染成了粉紅的顏色。這廣闊無(wú)垠(yín)的天空和大海，完全被粉紅色的霞光融合在一起了，分不清它們的界限，也看不見(jiàn)它們的輪廓(kuò)，只感到一種柔和的明快的美。四周，靜極了，只聽(tīng)見(jiàn)山下的海水輕輕地沖刷著 (chán)巖的嘩嘩聲，微風(fēng)吹著樹(shù)葉的沙沙聲。此外，什么聲音都沒(méi)有，連鳥(niǎo)兒的叫聲也沒(méi)有，仿佛，它們也被眼前這柔和美麗的霞光所陶醉了。
朝霞漸漸變濃變深，粉紅的顏色，漸漸變成了橘紅，以后又變成為鮮紅了。而大海和天空，也像著了火似的，通紅一片。就在這時(shí)，在那水天融為一體的蒼茫遠(yuǎn)方，在那閃爍著一片火焰似的波光的大海里，一輪紅得耀眼，光芒四射的太陽(yáng)，冉(rǎn)冉地升騰起來(lái)。開(kāi)始的時(shí)候，它升得很慢，只露出了一個(gè)弧(hú)形的金邊兒，不久，這金邊兒很快地在擴(kuò)大著、擴(kuò)大著，涌了上來(lái)。到后來(lái)，就已經(jīng)不是冉冉升起了，而是猛地一跳，蹦出了海面。霎時(shí)間，那遼闊無(wú)垠的天空和大海，一下子就布滿了耀眼的金光。在那太陽(yáng)剛剛躍出的海面上，金光特別強(qiáng)烈，仿佛是無(wú)數(shù)個(gè)火紅的太陽(yáng)，鋪成了一條又寬又亮又紅的海上大路，從太陽(yáng)底下，一直伸展到鷹角亭下的海邊。這路，金晃晃紅彤彤的，又直又長(zhǎng)，看著它，仿佛使人覺(jué)得：循著這條金晃晃紅彤彤的大路，就可以一直走進(jìn)那太陽(yáng)里去。
啊，美極了，壯觀極了!
我轉(zhuǎn)身向西邊望去，只見(jiàn)西面的山峰、樹(shù)木、廟宇、樓房，也全都罩上了一片金晃晃的紅光。還有那從漁村里飄起來(lái)的乳白色的炊煙和在山林中飄蕩著的薄紗似的晨霧，也都變成了金晃晃紅彤彤的顏色，像一縷縷色彩鮮艷的緞子，在山林和樓房之間輕輕地飄拂著、飄拂著。于是，那山峰、樹(shù)木、廟宇、樓房，就在這裊(niǎo)裊的炊煙和晨霧之中，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，似真似幻。眼前的這幅帶有神奇色彩的優(yōu)美畫(huà)面，多么像那虛幻縹(piāo)緲(miǎo)的仙境!
美極了，滄海日出實(shí)在太美了!
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：
1、了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)及寫(xiě)作背景，掌握有關(guān)“說(shuō)”的文體知識(shí)。
2、掌握、積累文言文常用實(shí)詞和虛詞，熟記文中通假字，進(jìn)而疏通文意。
能力目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動(dòng)用法。
2、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上明確結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)正反對(duì)比的論證方法。
4、理解文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
情意目標(biāo)：
樹(shù)立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握、積累文言文中常用實(shí)詞和虛詞；
2、疏通文意；
3、學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動(dòng)用法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)正反對(duì)比的論證方法；
2、理解文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
課外作業(yè)
�。�、結(jié)合注釋理解詞句，讀懂課文并熟讀成誦。
2、整理課后習(xí)題。
3、完成《同步練習(xí)》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
授課主要內(nèi)容
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
用《論語(yǔ)》中孔子的`話：“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之”�?dǎo)入。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
一：了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)及寫(xiě)作背景，掌握有關(guān)“說(shuō)”的文體知識(shí)。
1、文學(xué)常識(shí)簡(jiǎn)介：（學(xué)生答，教師補(bǔ)充）
韓愈（768一824）字退之，唐代河南河陽(yáng)（今河南孟縣）人，著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。因?yàn)椴瑁ìF(xiàn)河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱韓愈為韓昌黎，后世又稱他為韓文公。
古文運(yùn)動(dòng)，實(shí)際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運(yùn)動(dòng)，他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。本文第四段他贊揚(yáng)李蟠“好古文”，就是指愛(ài)好他們倡導(dǎo)的那種古文、韓愈用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵(lì)和指導(dǎo)后進(jìn)寫(xiě)作古文。經(jīng)過(guò)他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來(lái)浮艷的的駢文中解放出來(lái)，奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎(chǔ)。
韓愈著有《昌黎先生集》四十卷。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語(yǔ)言質(zhì)樸，氣勢(shì)雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家之首。
《師說(shuō)》是他的代表作之一，是他三十五歲時(shí)在長(zhǎng)安任國(guó)子博士時(shí)寫(xiě)的。《師說(shuō)》是針對(duì)時(shí)弊而寫(xiě)，作者在文中闡述了老師的作用和標(biāo)準(zhǔn)，從師學(xué)習(xí)的重要性和從師應(yīng)持的態(tài)度，提倡能者為師，不恥下問(wèn)，教學(xué)相長(zhǎng)。這些精辟的見(jiàn)解突破了孔子學(xué)說(shuō)的框框，具有進(jìn)步意義。
2、解題：
板書(shū)課題。指出題目不是“說(shuō)說(shuō)老師”的意思。“說(shuō)”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議。“說(shuō)”比“論”隨便些。初中學(xué)過(guò)的《捕蛇者說(shuō)》、《馬說(shuō)》等等都屬“說(shuō)”一類文體�！罢f(shuō)”，古義為陳述和解說(shuō)，因而對(duì)這類文體，就可按“解說(shuō)……的道理”來(lái)理解。所以《師說(shuō)》，即“說(shuō)師”，意思是解說(shuō)關(guān)于“從師”的道理。剛才說(shuō)過(guò)，當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣不重視從師之道，認(rèn)為從師學(xué)習(xí)是可恥之事。韓愈寫(xiě)這篇文章贈(zèng)給他的學(xué)生李蟠，其目的就是抨擊時(shí)弊，宣揚(yáng)從師的道理。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二：
掌握、積累“師、傳、道、受、惑、賤、圣、愚、群、足、攻、經(jīng)”12個(gè)文言常用實(shí)詞；
學(xué)習(xí)“之、其”兩個(gè)文言虛詞；
學(xué)習(xí)本文其他文言虛實(shí)詞；熟記受（授）、不（否）兩個(gè)通假字。
進(jìn)而疏通文意。
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讀通課文，讀準(zhǔn)字詞。
1、疏通文意，掌握實(shí)詞與虛詞。
2、幫助學(xué)生歸納：
A：一詞多義
B：指出下列加點(diǎn)詞的古今義
古之學(xué)者古：求學(xué)的人今：有專門(mén)學(xué)問(wèn)的人
句讀之不知古：句子停頓的地方今：看字發(fā)出聲音
小學(xué)而大遺古：小的方面學(xué)習(xí)今：小學(xué)校
C：討論重點(diǎn)文言詞的意義和用法
�。ǎ保⿴�
找出課文中出現(xiàn)的師，并說(shuō)說(shuō)它的不同含義：
�、僮髅~，有三種情況
作“老師”講古之學(xué)者必有師
作“專門(mén)技藝人”講巫醫(yī)樂(lè)師百工之人
作“姓”講孔子師郯子……師襄
�、谧鲃�(dòng)詞，有三種情況
A、作“學(xué)習(xí)、效法”講：
吾師道也（“師道”，動(dòng)賓關(guān)系）
巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師
語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
一只小猴子下山來(lái)了，一路上，它看見(jiàn)山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛(ài)的小兔子，感到非常高興。可是當(dāng)它回家的時(shí)候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著這只小猴子來(lái)看看吧。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1、教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“一塊”“非�！薄巴啊薄拔鞴稀薄氨谋奶钡壬~的讀音。
2、學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，理解詞語(yǔ)的意思。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“猴、瓜”這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片理解；學(xué)習(xí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時(shí)，可以采用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“塊、常、往”這些生字時(shí)，可以采用形近字比較的方法。
形近字示例：
塊(石塊)--快(快樂(lè))--訣(口訣)
常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)
往(來(lái)往)--駐(駐足)--炷(一炷香)
(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
“地”“土”作部首時(shí)，末橫變提。
“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長(zhǎng)。
“�！鄙蠈捪抡�，“巾”的豎在豎中線上。
“往”“主”的三橫長(zhǎng)短不一。
“瓜”第一畫(huà)是短撇，要寫(xiě)得平一些。
“進(jìn)”寫(xiě)“辶”的`捺時(shí)，要寫(xiě)成平捺，托住被包部分。
“空”““稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長(zhǎng)。
易錯(cuò)提示：
“往”左部是“彳”，不要寫(xiě)成“亻”。
“瓜”不要漏寫(xiě)點(diǎn)，不要寫(xiě)成“爪”。
“空”上部是““，不要寫(xiě)成”宀“。
(3)歸類識(shí)字。
部首歸類示例：
土：地(土地)--場(chǎng)(場(chǎng)面)--壞(壞人)
扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)
彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)
量詞歸類示例：
塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭
棵：一棵桃樹(shù)一棵青松一棵白菜
片：一片瓜地一片樹(shù)葉一片月光
只：一只兔子一只襪子一只小船
(4)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1、小猴子下山，先后去了哪些地方？
明確：玉米地里、桃樹(shù)下、西瓜地里。
2、小猴子這一路上看見(jiàn)了哪些東西？
明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒(méi)有滿載而歸，反而一無(wú)所獲。同學(xué)們，你們知道原因是什么嗎？我們下節(jié)課再來(lái)尋找答案。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)識(shí)字加油站讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積累“甜津津”類的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)辨別生字的偏旁，選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?/p>
3、復(fù)習(xí)查字典的方法，了解相似的字在查字典時(shí)有什么相同的方法。
4、通過(guò)對(duì)比生字的偏旁，了解字的意思，以及與他有關(guān)的物體。
5、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識(shí)。
6、我愛(ài)閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，學(xué)會(huì)閱讀，養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
字詞句的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
查字典的方法復(fù)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)識(shí)字加油站讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積累“甜津津”類的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)辨別生字的偏旁，選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?/p>
3、復(fù)習(xí)查字典的方法，了解相似的字在查字典時(shí)有什么相同的方法。
一、識(shí)字加油站。
1、出示ABB類的詞語(yǔ)。
甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴
油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦
2、讓學(xué)生觀察，這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
3、學(xué)生交流匯報(bào)。
（1）這些詞語(yǔ)都是ABB式的。
�。�2）這些詞語(yǔ)都與食物有關(guān)。
4、說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。
5、你會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？
�。�1）學(xué)生討論。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)交流。
�。�3）補(bǔ)充這一類的詞語(yǔ)。
甜絲絲臭烘烘苦澀澀咸津津
6、學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
（1）這個(gè)桔子（）的，我不喜歡吃。
�。�2）我吃過(guò)（）的話梅。
�。�3）川味的辣子雞（）的，可好吃了。
�。�4）今天媽媽蒸的饅頭（）的，一點(diǎn)也不好吃。
�。�5）棉花糖（）的，吃著可甜了。
（6）粉蒸肉吃著（）的，我不太喜歡。
�。�7）吃著媽媽做的（）的飯菜，我感覺(jué)自己幸福極了。
�。�8）油炸薯?xiàng)l（）的，可好吃了。
二、字詞句運(yùn)用。
1、觀察“堵、睹、賭”這3個(gè)字，對(duì)比它們的偏旁，看看它們分別與什么有關(guān)。
2、根據(jù)它們不同的偏旁，選詞填空。
�。�1）耳聞目（），與眼睛有關(guān)，所以應(yīng)該選“睹”
（2）（）塞，用土來(lái)堵塞，所以選“堵”。
（3）打（），打賭與錢(qián)有關(guān)，所以選“賭”。
3、觀察“盯、釘、�！边@3個(gè)字，對(duì)比選擇。
4、根據(jù)它們不同的偏旁，選詞填空。
（1）（）防要用眼睛，所以選“盯”。
（2）（）咬要用嘴，所以選“叮”。
�。�3）鐵（）與金屬有關(guān)，所以選“釘”。
三、查字典。
1、查字典，完成表格。
2、觀察所填的'表格，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
3、老師總結(jié)。
四、總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)比生字的偏旁，了解字的意思，以及與他有關(guān)的物體。
2、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識(shí)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、以“貝”的故事引入。
（1）師講“貝的故事”。
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)貝演變了哪些字。
（3）說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字的演變的故事。如：水、火等。
2、我的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）出示生字：
炒、烤、燒、煎、蒸、煮
怒、戀、感、慌、驚、愣
刺、劍、割、分、剪、切
（2）觀察這三組字的偏旁，看看有什么不同。
�。�3）說(shuō)說(shuō)這三組字分別有什么相同的地方。
�。�4）學(xué)生匯報(bào)。
�。�5）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：
A帶“火”和“灬”偏旁的字都與“火”有關(guān)。
B帶“心”和“忄”偏旁的字都與“心情”有關(guān)。
C帶“刂”和“刀”偏旁的字都與“刀”有關(guān)。
�。�6）你能再寫(xiě)出這樣的生字嗎？試試吧。
二、日積月累。
1、出示日積月累的內(nèi)容。
子鼠丑牛寅虎卯兔
辰龍巳蛇午馬未羊
申猴酉雞戌狗亥豬
2、學(xué)生觀察：這是什么？
3、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。
4、了解十二生肖：
�、抛寣W(xué)生懂得十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。
⑵交流一些有關(guān)十二生肖的傳說(shuō)。
⑶交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
⑷學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。
5、讀讀與背背：
�、艑W(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。
⑵學(xué)生試背十二生肖。
三、作業(yè)。
1、寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦日積月累。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
我愛(ài)閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：孩子們，你們喜歡交朋友嗎？
生：喜歡。
師：今天，老師就給孩子們帶來(lái)了兩位新朋友：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。
2、揭示課題：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
二、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。
1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。
2、對(duì)照小樹(shù)葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。
3、出示課件檢測(cè)生字認(rèn)記情況。
�。�1）帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。（2）去掉拼音齊讀，
4、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示）
三、朗讀感悟。
1、認(rèn)真地讀讀課文，找出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的句子。
2、集體交流。
3、評(píng)評(píng)小柳樹(shù)。
�。�1）你能說(shuō)出小柳樹(shù)長(zhǎng)什么樣子嗎？你從哪里看出來(lái)的？
�。�2）春天到了，小柳樹(shù)身上發(fā)生了什么變化？
�。�3）小柳樹(shù)確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù)，它是怎么說(shuō)的呢？
�。�4）春天來(lái)了，小柳樹(shù)發(fā)芽了。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
（5）對(duì)比兩次說(shuō)的話，小柳樹(shù)第二次說(shuō)話時(shí)要比第一次顯得更加驕傲得意（表情和語(yǔ)氣）。
4、評(píng)評(píng)小棗樹(shù)。
（1）你能說(shuō)出小棗樹(shù)長(zhǎng)什么樣子嗎？你從哪里看出來(lái)的？
（2）春天到了，小棗樹(shù)身上發(fā)生了什么變化？
�。�3）小棗樹(shù)長(zhǎng)得不好看，是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹(shù)呢？秋天不知不覺(jué)來(lái)臨了，關(guān)注一下小棗樹(shù)什么樣了？讀課文（板書(shū)：結(jié)果實(shí)）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。
�。�4）小柳樹(shù)會(huì)結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹(shù)該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒(méi)有？在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。
5、看到小棗樹(shù)結(jié)了滿樹(shù)棗子，又受到人們的喜愛(ài)，小柳樹(shù)想些什么？說(shuō)些什么？
四、拓展延伸。
1、想象：如果你是小柳樹(shù)，你覺(jué)得此時(shí)小棗樹(shù)會(huì)說(shuō)她什么？
2、小棗樹(shù)沒(méi)有這樣說(shuō)，看到小柳樹(shù)能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，小棗樹(shù)會(huì)怎樣說(shuō)呢？
五、總結(jié)。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)雖然不是人，但如果賦予它們?nèi)说难孕泻退枷�，那又是多么的奇妙。像這樣有趣的文章還有很多，我們可以多讀讀。同學(xué)們，讓我們都這上閱讀吧！
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案01-09
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05
語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文(經(jīng)典)11-23
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02
小學(xué)語(yǔ)文教案常用 小學(xué)教案語(yǔ)文教案08-20
《語(yǔ)文天地》教案03-23
語(yǔ)文繁星教案03-15