北師大小學四年級語文下冊教案（精選12篇）

　　作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的北師大小學四年級語文下冊教案，歡迎大家分享。

　　北師大小學四年級語文下冊教案 篇1

　　學情分析：

　　“雙手”是學生做常見，最常用的，與自己的學習生活形影不離。正因為手是他們身體的一部分，因而容易被忽視。教學中應尊重學生的認知水平，緊密聯(lián)系學生生活實際，使學生充分感受手的特點和作用;本文較其他兩篇文章而言，內容淺顯，屬略讀課文，因此教學中，可充分利用小組合作的方式進行學習，有效鞏固批注學文的學法，熟練掌握概括課文主要內容的方法和解答問題的方法;文章屬于說明文，學生對說明文中包含的科學知識較感興趣，因此可通過對資料的搜集交流，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。

　　教學目標：

　　1、通過學文，了解手上皮膚的特點和功能，增強學生對手的情感。

　　2、學習運用歸納課文主要內容的方法。

　　3、培養(yǎng)學生搜集信息的能力。

　　教學重點：

　　了解手上皮膚的特點和功能。訓練學生運用方法自主閱讀的能力

　　教學難點：

　　學習運用歸納課文主要內容的方法。

　　教學準備：

　　仔細觀察雙手，寫一篇觀察日記;搜集有關手的資料。

　　教學過程：

　　一、召開“新聞發(fā)布會”，引入新課。

　　1、手和我們的生活息息相關，今天我們召開一個關于手的“新聞發(fā)布會”，希望大家把自己的觀察結果介紹給大家。(學生自由發(fā)表觀察結果，說說對手的了解。)

　　[這一環(huán)節(jié)的設計展示了學生的認知水平和情感體驗，使學生在觀察、記錄、收集資料的過程中初步了解有關手上皮膚的知識，提高了興趣，培養(yǎng)了搜集整理信息和交流信息的能力。教師也可以了解學生的'學情有針對性的教學，使學習更加有效。]

　　2、我們的“新聞發(fā)布會”到這里大家已經獲得了許多關于手的信息，看來你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關于手的文章，來更加系統(tǒng)的認識我們的雙手。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自由讀文，讀準字詞，讀通句子。

　　2、小組內互讀課文，檢查讀文情況，做出評價。

　　3、默讀課文思考：課文主要講了什么?指名回答。

　　教師引導：文章哪一段可以概括全文的主要內容?指名讀一讀。

　　4、小結：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容。

　　[文章結構清晰，在熟讀的基礎上，自己了解概括主要內容的方法，學會概括文章內容的方法，實現(xiàn)自主實踐運用。]

　　北師大小學四年級語文下冊教案 篇2

　　一、導入

　　1.同學們，我們來做一個補充成語的小游戲，好不好啊?

　　出示成語。

　　2.看到這些成語，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3.是的，在我們的生活當中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。

　　平時，你覺得什么花最美啊?為什么?你能說一說嗎?

　　4.大家說的真好!我們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來到城市，住進了機關的四合院，種下一片太陽花。今天就讓我們來學習他的《種一片太陽花》。

　　(板書課題：種一片太陽花，齊讀課題)

　　二、初讀，整體感知。

　　1.看到這個題目，你最想從課文中了解什么?(指名回答)

　　歸納板書：太陽花是什么樣子的?

　　為什么要種太陽花?

　　太陽花有什么特點?

　　2.同學們想了解的真不少!有一些問題我們通過預習就可以解決;有些問題我們可以在學習中共同解決。

　　那就請你帶著自己想知道的'問題，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方作出標記，多讀幾遍。

　　3.檢查生字生詞的讀音。

　　①生詞會讀了嗎?我想請一組同學們來讀一讀，誰想讀?

　　課件出示生詞：

　　焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦、熾熱、興旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。

　　②大家看著拼音能夠準確的讀出生字來，如果去掉拼音，你會讀嗎?

　　課件出示，小組內讀一讀這些生詞，看哪一個小組讀得又認真，又準確。(小組合作讀生詞)

　　③讀得不錯。哪位同學想當小老師帶領大家讀一讀?

　　4.看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了?誰想讀給大家聽聽?

　　指名分段讀課文。注意評價：讀得不錯。

　　三、細讀體悟

　　1.作者為什么要種太陽花呢?

　　①請你仔細聽錄音，邊聽邊思考，畫出有關的語句。(課文第一自然段)

　　②誰能說一說?為什么要種太陽花呢?

　　北師大小學四年級語文下冊教案 篇3

　　教學目標：

　　1、能夠正確認讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細”、“應和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。

　　2、能夠正確書寫生字詞。

　　3、在課文學習的過程中，引導學生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。

　　教學難點：

　　積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點。結合平時學生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學生在積累的基礎上學習模仿造句、寫話。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生熟讀成誦的習慣，既能使學生積累優(yōu)美詞句，又能使學生在反復誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。

　　教具準備：

　　鄉(xiāng)村生活、生產的圖片或課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。

　　今天，老師要帶你們去三月的桃花水邊，到那里，我們又會有怎樣的奇遇呢？

　　（板書課題：三月桃花水）

　　二、初讀課文：

　　1、學生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞。

　　2、指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。

　　3、結合學生的質疑學習生字：（辨析字音、字形）

　　絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）

　　4、學生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。

　　5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）

　　我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）

　　教師范讀。學生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。

　　6、學生質疑。（對于學生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學生能夠解決的，就應該多讓學生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學生的初步自學過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學生帶著問題繼續(xù)學習。）

　　三、再讀課文：

　　1、學生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。

　　2、指名讀第一自然段。

　　思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應3、4自然段和5、6自然段）

　　3、教師引導：

　　“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）

　　“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）

　　四、布置作業(yè)：

　　1、感情朗讀課文。2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。

　　第二課時

　　一、檢查朗讀情況：

　　1、讓學生朗讀自己最喜歡的段落或自己認為能讀得最好的段落。

　　2、提問：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？

　　二、學習課文：

　　1、齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？

　　2、課件展示。

　　3、結合學生的`回答，教師相機點撥：

　　“呵，河流醒來了！”――一個語氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）

　　流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）

　　4、分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落。

　　5、小組自學：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關系？

　　三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？

　　6、教師提問：

　　課文的第3―6自然段，運用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）

　　7、學生自由朗讀最后三個自然段。

　　聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結尾表達了作者怎樣的感受？（因為桃花水與農村生產息息相關，所以比金子還貴，因為它純凈透明，所以比銀子還亮。）

　　（三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進我們的心里，讓我們永遠銘記。結尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。）

　　8、有感情地朗讀全文。

　　思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時，你的感受有什么不同？

　　三、拓展：

　　1、反復朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或寫一寫春天游園的見聞（也可安排在課后進行）。

　　2、感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？

　　四、布置作業(yè)：

　　北師大小學四年級語文下冊教案 篇4

　　教學目標:

　　1、理解課文內容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。

　　2、體會作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

　　3、收集太陽和自己熟悉星球的資料，并進行適當的處理。

　　4、根據本文的寫作結構和說明方法，仿寫一篇介紹星體的說明文。

　　教學重、難點：

　　1、讀懂課文，了解太陽的特點以及與人類的關系。

　　2、學習作者說明事物的方法。

　　3、收集和處理有關星球的信息。

　　教學用具:

　　多媒體電腦，課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　導語：太陽，我們每天都能看見，早晨，從方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開它的奧秘。今天這一節(jié)課我們就來學習《太陽》。

　　現(xiàn)在就請同學們來做個小小“科學研究員”，了解了解太陽。請掛牌上崗，大家一起進入實驗室研究太陽，好嗎？比一比，看誰的工作最出色。

　　（一）課前交流整體感知

　　1、資料交流、感受新知（網絡）

　　課前大家一定收集了很多與課文內容有關的資料，誰來為大家展示你所收集的資料。

　　2、創(chuàng)設情境、引發(fā)質問

　　（媒體演示“七彩奇觀”）初升的太陽光芒萬丈，此時，距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學生眼前。此時教師做出一副傾聽的樣子，神秘地問：“你們聽到了什么嗎？好像有誰在很遠、很遠的地方說：‘同學們，你們認識我嗎？′在哪里呢？噢，原來在這里�！睂W生們一看到笑哈哈的太陽，都樂了。

　　問：他是誰呀？

　　師：（板書課題）你們認識它嗎？有什么問題要問他嗎？有問題可以直接問太陽公公。

　　學生質問：……

　　師：同學們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；或是到網上去查尋。有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學們長大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢？讓我們一起來學習，看誰是一名合格的“科學研究員”！

　　（二）自學課文，理清結構。

　　1、自學課文（課件演示“太陽探密”）：關于太陽有多遠、多大、多熱，與人的關系，課文上說得很清楚�，F(xiàn)我們就把這篇課文當作一份資料來研究學習。研究科學，要提出問題，還需解決問題，這就需要查閱資料，有的還要搞實驗。現(xiàn)在就請你們閱讀這份有關太陽的資料�？凑l通過自己的閱讀找到答案。

　　2、理清結構

　　指導①：對于這類科普的說明文，一般一個自然段說明一個意思。我們閱讀時，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個自然段的內容。（板書，一個自然段一個意思）要求學生讀后把每個自然段概括的內容寫在旁邊，像加注一樣。

　　板書每個自然段的主要內容。

　　1、太陽遠

　　2、太陽大

　　3、太陽熱

　　4、太陽與人的關系

　　5、太陽與雨雪

　　6、太陽與風

　　9、太陽與殺菌

　　10、總結

　　指導（2）：歸納課文的內容，理清課文的層次結構。引導學生交流，各抒己見。

　�。ㄈ�(chuàng)設《太陽》的小型展覽的情境，進行鞏固練習。激發(fā)興趣，明確要求。

　　1987年9月23日，在我國看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學們認識太陽我們這些小小科學家，舉辦一個關于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有動畫演示、介紹、說明太陽與人的關系，這是展覽會主要的部分�，F(xiàn)在請一人扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認識太陽。

　　同座對話。（全班進行分角色普遍訓練）

　　指名扮演講解員。

　�。ㄋ模┛偨Y寫法,點明意圖

　　這篇課文是一篇常識性說明文，主要介紹了太陽的特點和與人類的關系。第一部分（第一至三自然段）分別講了太陽的遠、大、熱三個特點。第二部分（第四至八自然段）具體講了太陽與人類的密切關系。下一節(jié)課我們將一起來利用網絡，進一步的學習太陽一文的寫作方法，并仿照它的寫法寫一篇自己熟悉星球的說明文。課后請大家收集有關的資料，作好下節(jié)課上課的準備。

　　第二課時

　　教學目標：學習課文第二部分，理解課文的說明方法。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┬纬删毩暎賱�(chuàng)結構

　　上節(jié)課我們已經初步的認識了太陽，并了解了課文的.基本結構。下面請大家根據自己收集資料的情況，完成練習。（出示練習）

　�。ǘ└鶕n文，建構文章

　　學了太陽一文的結構后，可以單獨創(chuàng)作文章，也可以以小組為單位開展網上寫作活動。你們小組準備寫什么，怎樣寫？小組成員共同協(xié)商后，先分工合作，再寫作。

　　教師作用：

　　1、資料源提供，如果有的同學對于天文方面的知識比較缺乏，打開課前的網站，搜索，查找有關的資料和信息。

　　2、對學生的學習進行指導，以了解學生的進展。

　�。ㄈ┱故咀髌罚寗訉W習

　　生利用投影向全班同學介紹自己的作文。

　　師：剛才太陽公公也聽了同學們的介紹，想知道太陽公公在說什么嗎？讓我們仔細的聽一聽。（課件演示）

　　太陽說：四（五）班的小朋友真能干，這么快速度就能完成一篇說明文了。為了獎勵大家，太陽公公愿意親自給大家作個自我介紹，大家想聽嗎？四（五）班小朋友們，我叫太陽，我離你們很遠很遠，我很大很大，我的溫度很高很高。我這樣自我介紹行不行？

　　師：為什么不行？引導學生探討幾種說明方法：打比方、列數字、作比較、假設。

　　師：那誰來為太陽公公做一做自我介紹：

　　生自由暢說。

　　（四）、自學第二部分：再讀課文，運用不同形式進行檢查。（媒體顯示表格）

　　太陽的知識

　　數字說明

　　遠

　　大

　　熱

　　第一段：

　　1、太陽有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學家自己能找到答案嗎？（學生回答，教師將數字填入表中。）

　　2.指點：從表上我們可以知道課文上說太陽遠、大、熱是通過什么來說明的？（板書：列數字）

　　3.文章中是不是光用數字來說明的？還用了什么辦法？

　　4.指名分段朗讀課文后回答。根據學生回答，教師進行指點。

　�。�1）、用傳說。（媒體顯示“美麗傳說”）

　　如果這里不用傳說，光用數字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

　　太陽離我們很遠，有一億五千萬公里。

　　太陽很大，有130萬個地球大。

　　太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度是表面溫度的三千倍�！�

　　（2）、指點：“傳說”是流傳在民間口頭的故事。研究科學非常講究科學性，必須說明它的實質。

　　5．師讀第四自然段的第一句：理解承上啟下句子的作用。

　　師：太陽與我們的關系到底怎樣呀？從哪兒可以看出來，下面請大家拿起筆，用自己的讀書方法認真的學一學4——8自然段。

　　出示自學要求：

　　1、認真朗讀課文

　　2、四人小組交流

　　3、匯報學習情況。

　　指名讀，品讀，齊讀。

　　聽了大家朗朗的讀書聲，我想太陽公公此時一定笑得更燦爛了，不信，請你們看（媒體演示“溫馨家園”）

　�。ㄎ澹�、應用新知、修改文章

　　通過今天大家的努力學習，我們又深一層的學到了說明文的寫作方法。下面就請大家把剛才學到的好的說明方法，好的句子和句式應用到你們自己的文章中去。把自己的文章寫得更加通俗，具體。

　�。W生談收獲

　　1.這一課的學習，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風云雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。

　　2.學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。說明文一般在寫作上常用“引用傳說”“列舉數據”“進行比較”等方法來說明事物。所以在閱讀時，針對這些特點，可采用“逐段讀思學概括”“引用傳說增興趣”“列舉數據畫表格”“簡筆繪畫明因果”等方法。

　　(七)、媒體顯示：“放眼太陽系”

　　同學們，希望你們不要辜負了太陽對你們的期望。老師希望同學們都能成為學習的小主人，多讀課外書，認識自然，改造自然。

　　板書設計:太陽

　　1、太陽遠

　　2、太陽大

　　3、太陽熱

　　4、太陽與人的關系

　　5、太陽與雨雪

　　6、太陽與風

　�。�、太陽與殺菌

　�。浮⒖偨Y

　　課后小結：

　　北師大小學四年級語文下冊教案 篇5

　　教案示例

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1．啟發(fā)談話：同學們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學習一篇關于寫花生的課文。

　　2．教師板書課題，學生齊讀課題。

　　3．“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學們都查閱了資料，誰來談一談？

　　4．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學們讀讀課文就知道了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。

　　2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。

　　3．用生字詞卡片檢查認讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。

　　4．檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。

　　5．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？（①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準備。③吃花生時的議論。）

　　教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。

　　三、學習課文的第一、二部分

　　1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

　　2．匯報交流。

　　（1）說一說你都讀懂了什么？

　�。�2）質疑、解疑。

　�、佟伴_辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？

　�、凇熬尤弧币辉~怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎？

　　3．指導感情朗讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．預習課文的第三部分。

　　第二課時

　　一、復習引入，交待探究目標

　　1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

　　2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學習課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學習作者表達思想的方法。

　　二、深入探究課文的第三部分

　　1．默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？

　　講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。

　　2．自讀課文，畫出父親說的話，談談你的理解，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

　　3．小組討論交流。

　　4．全班交流，教師引導。

　�。╨）體會第一層意思（重點理解父親的話）

　�、偻队俺鍪靖赣H的話。

　�、谥该x父親的話，然后完成如下填空：

　　父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。

　�、鄯治龈赣H的話，學生議答。

　　a．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？

　　b．父親有沒有產生愛慕之心？父親對什么產生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？

　　c．什么是“最可貴”？父親為什么認為花生最可貴？（引導學生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。）

　　d．學生再次讀父親的話，并根據自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。

　　a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（ ）

　　b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）

　　c）我們不需要外表美。（ ）

　�、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。

　�、萆钪杏袥]有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？

　�。�2）體會第二層意思

　　過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎？

　　①投影出示父親的話。

　　②學生齊讀，談理解。

　　（父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人；父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）

　�、劢處煟焊赣H的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？

　�、芾斫狻拔摇闭f的話：

　　a．齊讀

　　b．討論交流

　　“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的'人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？

　　c．你身邊有沒有這種默默奉獻的人？清說一說。

　　d．我們要做什么樣的人？

　　5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

　　三、分清課文的主次

　　1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。（思考·練習2）

　　種花生→（ ）→（ ）→（ ）

　　2．思考：從種花生到收花生經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？

　　3．閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。

　　四、總結全文

　　1．分角色朗讀課文。

　　2．讀了這篇課文，你想說點什么？把你的想法和同學們交流。

　　3．總結：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內容寫得比較簡略，把主要內容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或寫文章的時候要注意分清文章的主次。

　　五、延伸拓展

　　人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？

　　六、鞏固識字，記憶生字，讀寫詞語

　　七、板書設計

　　教案點評：

　　從課題引入，通過啟發(fā)談話，激發(fā)學生學習興趣，引導學生重點探究寫吃花生時的議論這一部分，通過談體會、做練習、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說的話的含義，教育學生學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。在理解課文思想內容的基礎上分清課文的主次并體會作者為什么這樣安排。學生通過查閱資料或請教別人，了解有關花生的知識。通過自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。

　　探究活動

　　辯論會：

　　1．在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論，各抒己見，實話實說，教師不要流露傾向性。

　　2．請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個陣營展開辯論，教師做主持人。

　　3．在充分辯議的基礎上完成練習。以“我要做哪樣的人”為題寫一兩段話，要求實話實說，有真情實感。小學四年級語文《落花生》教案由收集及整理,轉載請說明出處

　　北師大小學四年級語文下冊教案 篇6

　　教材簡析

　　我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

　　教學目標

　　通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。

　　教學重難點

　　通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。

　　教學過程

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內容

　　這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。

　　二、自擬題目，自主習作

　　提醒：

　　把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。

　　習作指導（同時學習我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）

　�。�、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

　�。�、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

　　⑴ 可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。

　　⑵ 也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

　�、� 也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

　�。场⒛銣蕚湓鯓尤懩�？回憶我們學過的'課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？

　�、� 可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。

　�、� 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

　　⑶ 聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”：

　　我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？

　　【學法指導】引導學生把受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。

　�。�、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累，出示“日積月累”：

　　⑴ 看看下列這些詞句對你有何幫助？

　　自由讀，指名讀。

　　⑵ 你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。恳唤M中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。）

　　⑶ 你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？

　�、� 你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

　�、� 課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

　�。怠W生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

　�。�、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

　　７、課外寫作文。

　　北師大小學四年級語文下冊教案 篇7

　　教學要求：

　　1、口語交際的內容是介紹健康小常識。了解一些健康小常識。

　　2、通過查找資料，可以豐富自身的知識水平，通過介紹可以提高自身的表達能力，在認真傾聽別人發(fā)言時，學會質疑，敢于發(fā)表自己的見解。

　　3、習作寫自己想寫的內容，寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感都可以，要求內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

　　教學重難點

　　1、重點是口語交際和習作。

　　2、難點是閱讀短文，回答問題。通過學習，理解短文的主要內容，體會短文所表達的思想感情。要明白其中的道理，對于文章內容來講有一定的難度，應在多讀的基礎上，理解內容。

　　教學時間:

　　六課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　讀背古詩《夜書所見》和閱讀《邯鄲學步》

　　教學要求：

　　1、讀讀背背古詩，了解詩意。

　　2、閱讀《邯鄲學步》，明白成語含意。

　　教學重點：閱讀短文《邯鄲學步》。

　　教學過程 ：

　　一、讀背古詩：《夜書所見》

　　1、試讀通全詩。不明白的查。

　　2、抽讀，集體讀。

　　3、了解含意：葉紹翁的《夜書所見》表達了作者思鄉(xiāng)之情。想想：

　　A：作者描寫了秋天的哪些景物，表達了怎樣的感情。

　　B：你讀后明白了什么？

　　4、精析：菊花圍繞著茅舍，好像晉朝陶淵明的家，我繞遍籬笆邊的菊花，一直到日漸西斜，不是在百花中偏愛菊花，而是菊花開過之后沒有其他花開了。

　　補充：

　　菊花（黃巢）

　　待到秋來九月八，我花開后百花殺。

　　沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

　　菊（鄭谷）

　　王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。

　　露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。

　　二、閱讀《邯鄲學步》

　　1、學生自讀，掃清字詞障礙。

　　2、通讀短文。抽讀，小組內讀。

　　3、思考問題：（1）燕國的那個年輕人學來學去，連路都不會走了？

　�。�2）作者借這個故事說明了什么道理？

　　燕國的那個年輕人今天跟這個人后邊走幾步，明天跟那個人后面走幾步，可學來學去，總是不像，沒有學會邯鄲人走路的步法，又把自己原來的走法丟掉了，所以他最后連路都不會走了。作者借這個故事，告訴我們做任何事不能盲目，不能機械、簡單地模仿別人，而應學他人之長，補自己之短。

　　4、說說你的體會。由學生自由講解，教師引導。

　　三、練習：

　　1、讀背古詩。

　　2、講故事《邯鄲學步》，說清成語含意。

　　第二課時

　　教學內容：

　　口語交際

　　教學要求：

　　1、介紹健康小常識，知道一些健康的科學知識。

　　2、培養(yǎng)學生良好的聽說習慣。

　　教學準備：

　　收集一些有關的健康小常識資料。

　　教學過程 ：

　　一、導入 ：揭示課題，引入。

　　二、分組介紹：

　　1、以四人小組介紹，并記一記筆記。

　　2、小組搜集整理。

　　三、交流：

　　代表向全班介紹。

　　提示要求：

　　1、自己向別人介紹時要注意口齒清楚、簡明扼要。

　　2、聽別人介紹時要認真、有禮，如有不同意見可作適當的補充。

　　3、因為每一種小毛病都有很多種解決方法，但注意說話要謙虛，不能引起爭吵。

　　四、練習：

　　整理你本課了解的'健康小常識。

　　補充資料：

　　①劇烈運動后，不能馬上坐下休息，實在走不動，也應請同學扶著走一段。

　�、诹胰障峦蝗粫灥�，要趕快到陰涼通風處，在太陽穴上涂風油精等。

　　③上體育課時扭傷了，應先立即用冷水敷，讓血凝固，24小時后再用熱水敷。

　�、苷n間不小心擦傷了，要及時用碘酒或雙氧水消毒，涂上紅藥水或紫藥水。

　�、菀⒁獗Ｗo視力，課間一定要走出教室向遠處看看，讓眼睛作適當的調節(jié)。

　�、蘖鞅茄獣r，不能仰頭，而應把相反方向的手高高舉起。

　　⑦春天的時候不能到外面小攤上亂吃東西，因為春天是傳染病多發(fā)的季節(jié)。

　�、嗫人詴r，可用冰糖、貝母燉梨子湯喝；⑨黃瓜和西紅柿都很有營養(yǎng)，但兩樣東西不可以放一起吃。

　　第三課時

　　教學內容：

　　習作寫你想寫的內容。

　　教學要求：

　　1、寫自己想寫的內容，可以是寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感。

　　2、要求內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

　　3、激發(fā)學生寫作興趣，提高寫作能力。

　　教學重點：

　　內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

　　教學過程 ：

　　一、讀題目明要求，研討習作提示。

　　最近，你有特別想和別人說的話嗎？這次作文，就請你寫自己最想寫的內容，想怎么寫就怎么寫。比如，一件有趣的事，自己喜歡或討厭的人，想對別人訴說的愿望、委屈，一次旅游見到的景物，自己一個奇特的想像總之，寫人、記事、寫景、寫物，編故事（神話、童話、科幻故事），寫讀后感、觀后感都可以。內容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。

　　問：1、寫什么內容？

　　2、要求是什么？

　　二、習作準備：教師介紹。

　　介紹本次習作在命題上沒有任何要求，同學們可以任意寫自己想寫的人、事、物等。因此，同學們可以各展其能，寫自己特有的想法，寫與眾不同的經歷，寫對你產生很大影響的人或事關鍵是選材要新，角度要新，要讓人有新鮮感，或出乎意料之感。

　　三、學生習作，教師指導。

　　四、寫好后認真讀一讀，修改。

　　第四課時

　　教學內容：

　　評講習作。

　　教學要求：

　　1、通過評講，讓學生明白什么是內容要具體。

　　2、培養(yǎng)學生修改習慣，提高寫作能力。

　　教學過程 ：

　　一、提問導入 。

　　教師介紹：

　　1、有趣就是有趣味。寫到有趣的地方，要把自己深藏于內心的高興、激動反映出來，做到樂在其中。

　　2．要把事情的經過寫具體。既要把事情的全過程，即事情是怎樣發(fā)生、發(fā)展的，結果怎么樣，一一寫清楚，還要把有意義、有趣的地方寫具體。

　　3．要認真修改。文成于改。好文章是改出來的。我們從小要養(yǎng)成認真修改的好習慣，文章是否表現(xiàn)出有意義、有趣，事情經過是否具體，語句是否通順，都要反復閱讀，認真修改。

　　二、抽生讀習作，全班評議。

　　1、是否通順？完整？

　　2、內容具體嗎？

　　3、怎樣改，提出方法。

　　三、學生修改習作。

　　四、抽讀優(yōu)秀習作，共同欣賞。

　　第五六課時

　　教學內容：

　　單元檢測，學生獨立完成本單元測試題。

　　佳作引路：

　　一天晚飯后

　　程方

　　上個星期六晚飯過后，我們一家三口在院子里舉辦了一場別開生面的呼拉圈比賽。

　�。ń淮鷷r間、地點、人物、事情。）

　　比賽開始前，我們先開始抽簽。爸爸第1號，媽媽2號，我第3號。別看爸爸已到中年，性子可急啦。一上場，他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套。準備工作還未做妥，就見他把手用勁一甩，呼拉圈轉動起來，爸爸腆著肚子，彎著腰，越急越轉不下去，越急呼拉圈越不聽使喚。三次，總共只轉了9下。我和媽媽笑得前仰后合，爸爸不服氣地沖著媽媽說：你比我好不了多少。（爸爸在呼拉圈比賽中的表現(xiàn)。腆彎越越越越笑得前仰后合，寫出了比賽的情趣。）

　　輪到媽媽了。媽媽雖然不像爸爸那樣急，但也沒有找準竅門，前后左右亂扭身子，呼拉圈一下子快，一下子慢。結果比爸爸稍好一點，共轉了14下。爸爸還取笑媽媽：我說你不行就不行吧！媽媽說：呼拉圈這玩藝兒看起來簡單，實際上不容易，這回我算領教了。（領教了點明媽媽受到教育，表現(xiàn)了比賽的意義。）

　　該我上場了。因為我平時在學校練過，掌握一定的技巧，就是腰轉動的速度要與呼啦圈的速度同步，所以我不緊張，信心十足。呼拉圈在我身上唰唰地飛轉起來，十分有節(jié)奏，而且姿勢十分優(yōu)美，不時贏得爸、媽的叫好聲。爸、媽在一旁數著數，一直數到421。這時，媽媽說：行了，行了，別轉了，你已經贏了。我聽了媽媽的話，停了下來，歡快地跳到爸、媽中間，一邊一個吻。（我在比賽中的表現(xiàn)。因為所以再次表現(xiàn)了比賽的意義。）

　　一家人在歡笑中結束了這次有趣的比賽，度過了一段美好的時光。（再次寫出了比賽的情趣。）

　　北師大小學四年級語文下冊教案 篇8

　　學習目標

　　1、圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。

　　2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。

　　3、學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。

　　4、初步認識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。

　　課前準備

　　1、布置家庭（或社會）調查：《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）

　　2、搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。

　　第一課時

　　口語交際

　　談話導入

　　1、同學們，知道一個世紀是多少年嗎？

　　2、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里，科學技術高速發(fā)展，人類的`許多幻想已成為現(xiàn)實。課前，我們進行了一次社會調查《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實》能簡潔地向大家匯報你調查到的情況嗎？

　　a.學生依據調查情況匯報。]

　�。ǹ梢允羌彝ド畹膬热�；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫(yī)學的；可以是國內的，也可以是國際的。）

　　b.教師相機展示資料圖片。

　　指導學生交流

　　1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當眾介紹你的“奇思妙想”？

　　a.出示文字屏幕：

　　愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。

　　b.指名讀以上學習提示。

　　2、討論采取哪種交流形式。

　　邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

　　3、相互交談，準備發(fā)言內容。

　　4、介紹自己的奇思妙想。（教師帶動學生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導。）

　　5、師生相機評價。

　　說的方面：內容、表述質量、禮貌、體態(tài)語言、應對能力等。

　　聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。

　　總結感悟

　　1、在口語交際中，你的內心一定有許多感受，也會從伙伴那里學到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？

　　2、學生談個人收獲。

　�。o論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。）

　　第二課時

　　習作指導

　　談話導入

　　1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發(fā)言最讓你難忘嗎？

　　2、認真回憶，交談看法。

　　3、在口語交際的基礎上，你愿意把

　　北師大小學四年級語文下冊教案 篇9

　　教學內容：

　　指導練習第5、6、7題。

　　教學目標：

　　1、初步認識省略號的用法。

　　2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。

　　3、能有感情地朗讀短文。

　　教學過程：

　　一、指導練習第5題。

　　1、找出本單元課文中有省略號的句子，讀一讀說說它們的用法。

　　2、逐句讀讀，體會句子意思，說說省略號的`用法。

　　3、仿照例句，寫幾個有省略號的句子。

　　二、指導練習第6題。

　　1、讀例句，明確練習要求。

　�。�1）指名讀例句，說說句子的意思。

　�。�2）比較上下兩個句子寫法上有什么不同。

　�。�3）指名讀一讀這兩個句子，要求讀出不同的語氣。

　　2、指名優(yōu)等生改寫第（1）句，再有感情地讀一讀。

　　3、指名中等生改寫第（2）句，再有感情地讀一讀。

　　三、指導練習第7題。

　　1、讀題，明確練習要求。

　　2、自學短文，讀后討論：短文中講了一件什么事？題目中的“我們”指誰？這兩個貧苦農民的孩子要求當紅軍時的心情怎樣？

　　3、指導有感情地朗讀短文。重點指導兩個孩子的話。

　　北師大小學四年級語文下冊教案 篇10

　　教材簡析課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產生了探究的愿望，激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。

　　教學目標

　　1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。

　　3、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

　　教學重難點

　　學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的.意識。

　　教師準備（包括媒體）：準備教學掛圖，將讀文與看圖結合起來。

　　學生準備：

　　做好預習：

　　預習生字 朗讀課文 回答問題 提出質疑。

　　教學過程

　　一、談話導入

　�。薄⒊鍪緬靾D：爬山虎

　�。病⑻釂枺耗憧吹搅耸裁�？墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么？它有什么特點？你能用一兩句話把這些特點連起來說嗎？

　�。�、教師根據學生回答板書：爬山虎

　　二、初讀感知3、

　　1、讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?

　　2、學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：

　　a、爬山虎的葉子是怎樣的?

　　b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

　　小結過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。

　　三、理解課文

　　１、學生自由讀課文第二自然段。

　�。�、提問：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜歡哪些句子？

　　３、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？

　�。础⒗蠋熤笇ёx出美感來。可以采取老師讀前半句，學生補充后半句。

　�。怠⑼卣�

　　為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢？思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？

　�。�、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關系呢？下節(jié)課再來學習。

　　【學法指導】調動學生的多種感官參與學習過程，激發(fā)學生興趣。

　　四、學習本課生字。

　　1、讀生字詞。

　　2、注意易錯的字。

　　北師大小學四年級語文下冊教案 篇11

　　教學目標

　　1.通過訓練、列舉，讓學生辨別同音字與形近字，正確地搭配詞語。

　　2.積累名言警句。

　　3.練習寫字。

　　4.閱讀欣賞《繁星》，感受文中描繪的意境，感受本文用詞語造句的特點。

　　5.通過語文綜合學習（搜集、交流與星空有關的資料并完成一篇相關的習作），融觀察、閱讀、交流、習作于一體，培養(yǎng)學生多種能力。

　　教學重點

　　閱讀欣賞與習作。

　　教學準備

　　1.課前布置搜集的資料。

　　2.準備“漫談星空”發(fā)言稿。

　　教學時數

　　4課時

　　第一課時

　　一、有趣的'漢字

　　1.學生自讀詞語、讀讀想想，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2.學生匯報，明確“秘、密、蜜”三個字為同音字與形近字。

　　3.討論：怎樣區(qū)分“秘、密、蜜”這組形近字。

　　4.學生齊讀詞語體會。

　　5.學生列舉其他同音字及形近字，并想辦法區(qū)分它們。

　　如：惱——腦決——絕在——再嘗——常

　　二、詞語搭配

　　1.學生獨立完成。

　　2.針對個別現(xiàn)象由同學互幫互助解決。

　　三、名言警句

　　1.學生自讀，說說自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方。

　　2.反饋，解疑。

　　3.明確：本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。

　　4.引導學生繼續(xù)積累這類名言。

　　5.讀一讀名言，增強記憶，加強理解。

　　6.選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘。

　　四、作業(yè)

　　1.積累同音字、形近字。

　　2.收集名言。

　　第二課時

　　一、寫字板

　　1.讓學生仔細觀察對比2個左右結構的字或4個上下結構的字，看看它們各部分占位比例有什么不同。

　　2.學生交流。

　　3.教師重點指導寫其中的一兩個字。

　　4.學生練寫。

　　5.小組內評比打分。

　　二、閱讀欣賞

　　1.自讀思考，文章講了什么？

　　2.學生交流。

　　3.默讀：用“”畫出你不懂的地方。

　　用“”畫出你認為精彩的詞句。

　　4.學生匯報。

　　引導學生理解詞語。

　　如：半明半昧：昧——昏暗的意思。

　　搖搖欲墜：墜——落下的意思。

　　5.再讀，邊讀邊想象畫面。

　　6.指名朗讀、賽讀。

　　7.積累好詞好句。（充實“詞語庫”）

　　第三課時

　　一、學習準備

　　1.讓學生觀察星空，找一找北斗星、北極星、銀河等。

　　2.讀一讀有關星空的叢書，了解一些有關星星的傳說，搜集一些有關資料和圖片。

　　二、組織教學

　　檢查學生的學習準備及完成作業(yè)情況等。

　　三、活動程序

　　1.小組交流有關星空的資料。

　　2.小組報選代表準備在班級匯報。

　　3.小組代表逐一匯報。介紹的內容包括資料的出處、內容、自己的感想和體會，也可以接受同學的提問。

　　4.評出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者。

　　第四課時

　　一、習作指導

　　1.說一說：參加“漫談星空”活動，你又學到了哪些新的知識，還聽到了哪些美麗動人的故事？

　　2.你印象最深的是什么？應該選擇哪些資料？

　　3.討論：開頭可寫些什么？怎么結尾？

　　二、習作練習

　　1.將發(fā)言的內容，整理成一篇發(fā)言稿，題目自擬。

　　2.學生修改習作，教師巡視指導。

　　3.學生謄寫作文。

　　北師大小學四年級語文下冊教案 篇12

　　教學目標：

　　1、通過閱讀例文《“護蛋”》，了解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。

　　2、在參與體驗活動的基礎上，回味自己在活動過程中行為和心理的發(fā)展變化，把過程寫具體，把感受寫深刻。

　　教學重難點：

　　重點：在活動過程中讓學生的體驗、感受更清晰，能組織成文。

　　難點：習作指導過程中，突出學生個性化的體驗。教學過程：

　　教學過程

　　一、回顧例文，領悟寫法

　　1．上節(jié)課我們學習了例文《護蛋》，活動體驗一般可以按怎樣的順序寫呢？先寫什么？按照事情的發(fā)展順序，小作者先寫了活動的起因，然后寫活動的經過，最后寫活動的結果。哪一個部分是作者詳細描寫的呀？

　　板書：詳寫活動經過。

　　習作7重點要寫出活動經歷和感受

　　2．在描寫“護蛋”活動過程時作者只描寫了“送語文本”和“說話時”這兩個瞬間，為什么只選取“送語文本”和“說話時”這兩個片段來描寫？（因為這兩個瞬間是“護蛋”最緊張、最危險的時刻，也是“護蛋”活動的高潮，最精彩的瞬間。）板書：精彩瞬間

　　3．要寫得精彩寫得具體，要抓住人物的什么來寫？（抓住動作、心理、語言方面來描寫，把活動最精彩的瞬間展現(xiàn)給讀者。）

　　過渡：我們在描寫活動瞬間時可以抓住人物的動作、語言、心理、神態(tài)來再現(xiàn)當時的精彩場面，今天我們就用這種方法來寫昨天的活動。板書：抓住“動作、語言、心理、神態(tài)”描寫

　　二、回憶體驗

　　1、出示捕捉到的畫面，口述活動的`瞬間。師：昨天活動的名字你們還記得嗎？板書：瓶中取球

　　生成稿

　　在開展活動時，老師抓拍住了同學們活動的幾個瞬間，請同學們觀察第一張照片，四人小組分配好任務，抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理來說說照片中的精彩瞬間？

　　2.出示習作要求，生齊讀。

　　3.老師還拍了幾張同學們活動時的瞬間，請同學們選取自己喜歡的一個瞬間，從動作、心理、神態(tài)某一個方面進行描寫。

　　三、書寫體驗，師巡視指導。

　　四、分享體驗

　　1．你選擇了那個畫面來寫，請你把你寫的場面上臺來讀給大家聽聽。其他同學認真傾聽他抓住人物的什么？

　　2．同學們他寫的活動瞬間好不好，好在哪里？

　　小結：這節(jié)課我們只是寫了活動經過的精彩瞬間，回去以后請同學們完整的把活動的起因、經過、結果寫出來，重點是要描寫活動經過。

【北師大小學四年級語文下冊教案】相關文章：

北師大版四年級語文下冊教案02-12

北師大版四年級語文下冊《太陽》教案01-17

北師大版四年級下冊語文教案03-22

北師大版四年級語文下冊《太陽的話》教案11-20

北師大版四年級下冊《挑山工》語文教案01-17

北師大小學語文教案02-11

小學語文下冊教案[精品]08-02

北師大版四年級下冊語文教案15篇03-22

北師大版四年級語文下冊《絲綢之路》教案01-17

北師大版四年級下冊《天路》語文教案06-14